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COMIE
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ISSN (Versin impresa): 1405-6666
MXICO
2006
Luis Arturo vila Melndez
RESEA DE "LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE DEL PROFESOR DE
EDUCACIN BSICA EN MXICO" DE MOISS TORRES HERRERA
Revista Mexicana de Investigacin Educativa, abril-junio, ao/vol. 11, nmero 029
COMIE
Distrito Federal, Mxico
pp. 669-675
http://redalyc.uaemex.mx
RMIE, ABRIL-JUNIO 2006, VOL. 11, NM. 29, PP. 669-675
Resea
Torres Herrera, Moiss (2005). La identidad profesional docente del profesor de educacin
bsica en Mxico, Cuadernos Estancias de Investigacin, Mxico: CREFAL, ISBN 968-7485-23-X
UN PUNTO DE PARTIDA
LUIS AR TURO VILA MELNDEZ
Luis Arturo vila Melndez es investigador titular c del Centro de Cooperacin Regional para la Educacin
de Adultos en Amrica Latina y el Caribe, Av. Lzaro Crdenas s/n, col. Revolucin, CP 61609, Ptzcuaro,
Michoacn, CE: avilart48@hotmail.com
to, orientndose por los marcos tericos de los ciclos de vida profesional
empleados para el diseo de la investigacin. Este ciclo es considerado por
Torres, siguiendo a Fernndez (1998), como dinmico, porque ser un pro-
fesional no es un estado que se alcanza y a partir del cual ya no ocurre
ningn desarrollo, sino que siempre es inacabado, de orientacin y capa-
citacin continua. Tambin se considera contextual, en el sentido de
que se configura por las relaciones cambiantes con los dems, e integral
porque implica aspectos de la vida familiar, afectiva y de la personalidad
individual (p. 24).
Conforme con el diseo de la serie Estancias de investigacin del
CREFAL , el documento tiene la estructura de un reporte de investigacin
sinttico. El captulo 1 presenta la introduccin, el planteamiento del
problema, los objetivos y las limitaciones. El planteamiento del proble-
ma advierte la importancia de conocer la vida de los profesores para orientar
cualquier tipo de reforma a los ordenamientos del sistema educativo. El
autor supone que la identidad profesional docente es un proceso cam-
biante. Bajo este enfoque intenta considerar aspectos socioeconmicos y
de las trayectorias individuales (enfoques sociolgico y psicolgico). Cen-
trndose en la vida profesional pretende encontrar, a travs de casos par-
ticulares, de un proceso general (la vida del docente) elementos para la
tipificacin de cada etapa al reconocer patrones comunes.
A pesar de esta visin dinmica de la vida profesional, no tiene una
visin semejante de las condiciones en las que este tipo de sujetos ha
emergido o persistido. De modo que la investigacin excluye del anlisis
las posibles relaciones entre las distintas cohortes de la muestra y los
momentos histricos que le toc vivir a cada cohorte. Si bien aclara que
se interesa por los patrones o rutas comunes a todos los profesores (p.
17), en la importancia de la investigacin indica que pretende ser til a
procesos de seleccin y desarrollo profesional docente. Por esa misma
razn, la relacin entre cohortes y contextos regionales o momentos his-
tricos debera considerar los entornos cambiantes que particularizan los
procesos de seleccin, reclutamiento y de actualizacin ms all de los
parmetros institucionales generales.
El captulo 2 desarrolla el marco terico siguiendo principalmente a
un psiclogo que ha abordado cuestiones tanto de identidad profesional
como de orientacin vocacional (Super, 1962) y a autores de la Universi-
dad de Granada, Fernndez (2000) y Bolvar (1999). No obstante, las
Referencias
Arnaut, A. (1998). Historia de una profesin, Mxico: Centro de Investigacin y Docencia
Econmicas.
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