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1. INTRODUCCION
En esta segunda dcada del siglo XXI, es un hecho que las prcticas
andraggicas deben responder a los desafos planteados por las condiciones
de entorno en las cuales estn inmersas. Tambin es indiscutible que el entorno
cercano est dado por los aspectos propiamente educativos que involucran
interdependientemente docentes, estudiantes, instituciones, recursos, currculos
entre otros.
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EL SEMINARIO INVESTIGATIVO O SEMINARIO ALEMN
Manuel Alfonso Garzn Castrillon
Espero que sea de utilidad y permita cumplir con los objetivos de la materia
para la cual se va a utilizar en esta oportunidad.
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Fundada en 1737, la Universidad de Gttingen es una universidad de investigacin de renombre internacional, con fuertes se centra en la
enseanza de la investigacin dirigida. La Universidad se distingue por la rica diversidad de su espectro tema particularmente en las
humanidades, sus excelentes instalaciones para el desarrollo de la investigacin cientfica y la calidad excepcional de las reas que definen su
perfil. En 2007, la Georg-August-Universitt logrado el xito en la Iniciativa de Excelencia de la Alemania Federal y los gobiernos estatales con su
estrategia institucional para el futuro titulado "Gttingen.Tradition - Innovacin - Autonoma". Esto distingue a Gttingen como una de las
nueve universidades alemanas que sido oficialmente catalogada como las principales instituciones de educacin superior. ver: http://www.uni-
goettingen.de/en/50217.html
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En consecuencia, la investigacin cientfica fue liberada de la censura de la iglesia de la poca, y al mismo tiempo, la enseanza acadmica
adquiere la ms alta prioridad. La biblioteca, que fue patrocinado y desarrollado de forma sistemtica, estaba abierta a los estudiantes, lo cual
fue considerado como - una innovacin sorprendente. ver: http://www.uni-goettingen.de/en/50217.html
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EL SEMINARIO INVESTIGATIVO O SEMINARIO ALEMN
Manuel Alfonso Garzn Castrillon
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Propuesta por el padre de la pedagoga Jan Ams Comenius (Comenio o Komensky). Iniciador de las ilustraciones en los libros y de la
utilizacin del teatro en las aulas. La actualidad ms sorprendente de Comenius radica en haber asentado los fundamentos de la educacin para
todos los hombres y para todos los pueblos. Al escribir su Didctica Magna, contribuy a crear una ciencia de la educacin y una tcnica de la
enseanza, como disciplinas autnomas. Es en definitiva uno de esos autores a los que no es necesario corregir para modernizarlos. Basta
solamente con traducirlos. (Jean Piaget)
Comenius propuso propuso nuevas ideas en relacin a la forma de ensear, para que los alumnos aprendan por gusto, que sientan la alegra de
aprender y que estudien, no por obligacin sino por deseo, convencido de que los alumnos tomaran inters por la enseanza sin necesidad de
gritos ni amenazas, una sonrisa en lugar de una vara. El sistema de Comenius se basaba en tres pasos: comprender, retener y practicar;
quedando sintetizado en tres voces griegas que repeta a menudo: Autopsia, autocracia y auto-praxia.
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Comenius seala la importancia del maestro como vehculo para la transformacin de la escuela y de la enseanza basndose en su "voluntad
racional" y en la necesidad de alcanzar un ideal de Hombre.
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Didctica magna (1632) y de Orbis pictus (1654) Comenius difundi por toda Europa su fama de humanista y pedagogo. Propuso un nico
sistema para todos los conocimientos cientficos (pansofa, Comenius sostena que exista una nica verdad La luz de la razn debe someterse
en obediencia a la voluntad Dios) en el convencimiento de que con una educacin completa, integrada, bien dirigida, se hara posible lograr
una humanidad pacfica que acabara con las persecucin de las ideas y las guerras.
Ver: http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_comenius.htm
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4. EL SEMINARIO INVESTIGATIVO
5. CONSECUENCIAS
Relaciones
Relaciones Profesor - Profesor.
Relaciones Institucionales.
Relaciones Interinstitucionales.
Relaciones entre los distintos niveles de la Educacin
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7.1.1. El director:
7.1.2. El Coordinador
7.1.3. El relator:
7.1.4. El co-relator:
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Las conclusiones se relacionarn con las exposiciones del relator y del co-
relator. En este punto hacemos nfasis en cmo todos los participantes se
entrenan en los distintos aspectos del aprender.
NOTA: Vale aclarar que quien efecta el protocolo puede y debe participar en
la discusin.
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_ Esclarecimiento de un texto.
_ Esclarecimiento del pensamiento de un autor.
_ Comparacin de dos autores en su contenido y metodologa.
_ Fundamentacin de una verdad filosfica o cientfica.
_ Sustentacin de un punto de vista filosfico frente a otros.
_ Investigacin sobre un punto por aclarar en el plano cientfico. (Hiptesis).
11.1. El pre-seminario:
Debe llevarse a cabo durante los dos primeros semestres de la carrera, tiene
como finalidad crear las destrezas metodolgicas necesarias en el proceso de
la investigacin. El tema capacitar al estudiante en este desarrollo, pero el
inters va dirigido a aprender a hacer seminarios. El nfasis se har entonces
en la mecnica misma del proceso.
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En muchas universidades del mundo los salones de Doctorado son salones de seminario literalmente hablando.
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BIBLIOGRAFIA
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