GOBIERNO Direccin Regional

REGIONAL PUNO de Educacin

REGIN PUNO

FICHA DE MONITOREO DEL DESEMPEO DOCENTE 2017

Autoevaluacin ( ) Observacin en aula ( )

NOMBRE I.E.: N 70607 JOSE BERNARDO ALCEDO RELUERTO CDIGO 0 5 1 7 2 4 3

MODULAR:
REGIN Puno UGEL San Romn - Juliaca

DATOS DEL DOCENTE VISITADO:

APELLIDOS Y
NOMBRES:
NIVEL PRIMARIO D.N.I. ESPECIALIDAD

DATOS DE LA OBSERVACIN
1ero ( ) 2do ( ) 3ro ( ) REA CURRICULAR
GRADO
4to ( ) 5to ( ) 6to ( ) OBSERVADA
FECHA SESION N DURACIN

HORA DE INICIO HORA TRMINO min

DATOS DEL OBSERVADOR
APELLIDOS Y NOMBRES: JUANA LUZ TAVERA CONDORI
Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanz el docente observado en cada uno de los siguientes desempeos.
Adems, en el caso de los desempeos 5 y 6, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si merece una marca.
NIVELES DE LOGRO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
No alcanzan a Se observa tanto logros Se observa la mayora
Se observa todas las
demostrar los aspectos como deficiencias que de conductas deseadas
conductas deseadas en el
mnimos del caracterizan al docente en en el desempeo del
desempeo del docente
desempeo. este nivel. docente
INSTRUMENTO 1: OBSERVACIN DE AULA
DESEMPEO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
Descripcin del desempeo:
Logra la participacin activa y el inters de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas, ayudndolos a ser
conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende
Aspectos a observar:
Acciones del docente para promover el inters y/o la participacin de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
Proporcin de estudiantes involucrados en la sesin.
Acciones del docente para favorecer la comprensin del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende
NIVELES
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
a El docente no ofrece oportunidades de participacin. (Menos del 50%) O ms de la mitad de estudiantes est
distrado, muestra indiferencia, desgano o signos de aburrimiento.
b El docente involucra al menos a la mitad de los estudiantes en las actividades propuestas. (el 50% o ms)
c El docente involucra a la gran mayora de los estudiantes en las actividades propuestas. (Ms del 75%)
d El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades propuestas. (ms del
90%) Adems, promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden (ms del 90%)
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS



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1
DESEMPEO 2: MAXIMIZA EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE.
Descripcin del desempeo:
Usa de manera efectiva el tiempo, logrando que durante toda o casi toda la sesin los estudiantes estn ocupados en actividades
de aprendizaje.
Aspectos a observar:
Tiempo de la sesin en que los estudiantes estn ocupados en actividades de aprendizajes.
Fluidez con que el docente maneja las transiciones entre actividades, las interrupciones y las acciones accesorias
NIVELES
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
a En ms de la mitad de la sesin, los estudiantes no estn dedicados a realizar actividades de aprendizaje. En
una sesin de 60 minutos, se pierden ms de 30 minutos.
b Al menos durante la mitad de la sesin, los estudiantes estn ocupados en las actividades de aprendizaje. En
una sesin de 60 minutos, se pierde un mximo de 30 minutos.
c La mayor parte de la sesin los estudiantes estn ocupados en actividades de aprendizaje. En una sesin de 60
minutos se pierde un mximo de 15 minutos
d Durante toda o casi toda la sesin los estudiantes estn ocupados en actividades de aprendizaje. En una sesin
de 60 minutos, se pierde un mximo de 6 minutos.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)






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DESEMPEO 3: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRTICO.

Descripcin del desempeo:
Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedaggicas que estimulan la formulacin creativa de ideas o
productos propios, la comprensin de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.
Aspectos a observar:
Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efectivamente el
razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crtico
NIVELES
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
a El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan nicamente el aprendizaje
reproductivo o memorstico de datos o definiciones, o que practiquen ejercicios (como problemastipo o
aplicacin de algoritmos), tcnicas o procedimientos rutinarios, o que copien informacin del libro de texto, la
pizarra u otros recursos presentes en el aula.
b El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crtico al menos en una
ocasin, pero no lo logra.
c El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crtico al menos en una
ocasin.
d El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crtico durante la
sesin en su conjunto.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

2
DESEMPEO 4: EVALA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS
ESTUDIANTES Y ADECUAR SU ENSEANZA.
Descripcin del desempeo:
Acompaa el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los aprendizajes
esperados en la sesin y, a partir de esto, les brinda retroalimentacin formativa y/o adeca las actividades de la sesin a las
necesidades de aprendizaje identificadas.
Aspectos a observar:
Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesin.
Calidad de la retroalimentacin que el docente brinda y/o la adaptacin de las actividades que realiza en la sesin a partir
de las necesidades de aprendizaje identificadas
NIVELES
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
a El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % de la sesin a recoger
evidencia de la comprensin y progreso de los estudiantes). (al menos 15 min)
O Ante las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentacin incorrecta o bien no da
retroalimentacin de ningn tipo.
O el docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensin y desaprovecha las respuestas
equivocadas como oportunidades para el aprendizaje.
b El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda retroalimentacin elemental (al
menos 15 min) (indica nicamente si la respuesta es correcta o incorrecta, da la respuesta correcta).
c El docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda retroalimentacin descriptiva (al menos 15
min) (sugiere en detalle que hacer para encontrar la respuesta) y/o adapta las actividades a las necesidades de
aprendizaje identificadas.
d El docente monitorea activamente a los estudiantes y les brinda al menos en una ocasin, retroalimentacin
por descubrimiento o reflexin (al menos 15 min) (gua el anlisis para encontrar por ellos mismos la solucin
y/o respuesta para mejorar)
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)


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DESEMPEO 5:PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

Descripcin del desempeo:
Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Adems, est atento
y es sensible a sus necesidades afectivas o fsicas, identificndolas y respondiendo a ellas con comprensin y empata.
Aspectos a observar:
Trato respetuoso y consideracin hacia la perspectiva de los estudiantes.
Cordialidad o calidez que transmite el docente.
Comprensin y empata del docente ante las necesidades afectivas o fsicas de los estudiantes
NIVELES
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
a Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene o ignora el hecho.
O el docente, en alguna ocasin, falta el respeto a uno o ms estudiantes.
b El docente es siempre respetuoso con los estudiantes aunque fro o distante. Adems, interviene si nota faltas
de respeto entre estudiantes
c El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez. Siempre se muestra
emptico con sus necesidades afectivas o fsicas. Adems, interviene si nota faltas de respeto entre
estudiantes.
d El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideracin hacia sus perspectivas. Es cordial
con ellos y les transmite calidez. Siempre se muestra emptico con sus necesidades afectivas o fsicas. Adems,
interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
Marque S si el docente falt el respeto a algn estudiante durante la sesin observada. Si:___ No:__
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)


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3
DESEMPEO 6: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES.
Descripcin del desempeo:
Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el
comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a travs de mecanismos positivos que favorecen el buen comportamiento
y permiten que la sesin se desarrolle sin mayores contratiempos.
Aspectos a observar:
Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normas de
convivencia en el aula: positivos, negativos, de maltrato.
Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se
traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesin
NIVELES
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III IV
a Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente utiliza predominantemente
mecanismos negativos y es poco eficaz, por lo que la sesin se desarrolla de manera discontinua (con
interrupciones, quiebres de normas o contratiempos).
O no intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes, aprecindose una situacin catica en
el aula.
O para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, utiliza al menos un mecanismo de
maltrato con uno o ms estudiantes
b El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para regular el
comportamiento de los estudiantes, pero es poco eficaz.
O el docente utiliza predominantemente mecanismos negativos, aunque nunca de maltrato, para regular el
comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz, favoreciendo el desarrollo continuo de la mayor parte de la
sesin
c El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para regular el
comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.
d El docente siempre utiliza mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera
eficaz
Marque S si el docente falt el respeto a algn estudiante durante la sesin observada. Si:___ No:__
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)


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PUNTAJE TOTAL
(6-9) (9 - 15) (16 - 20) (21-24)
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO

.
Firma Docente observado Firma de Observador

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 INSTRUMENTO 2: PLANIFICACIN DEL CURRICULO
Marque con una (X) el puntaje asignado y consigne en la ltima columna la evidencia que fundamenta su evaluacin,
siguiendo lo establecido.
No se Se cumple Evidencias que sustentan su
N CRITERIOS cumple parcialmente
Cumplido
respuesta

A El/la docente tiene su programacin anual.

B El/la docente tiene su unidad de aprendizaje.

El/la docente tiene sus sesiones de aprendizaje visados por

C el director o coordinador de rea.

El/la docente planifica sus actividades pedaggicas (carpeta

pedaggica) dosificando el tiempo en la sesin de
D aprendizaje de modo que responda a los procesos
pedaggicos.
El/la docente en su planificacin curricular incluye
actividades pedaggicas en el marco de los procesos
E pedaggicos, el enfoque del rea segn las Rutas de
Aprendizaje y las Orientaciones Bsicas para la
Programacin Curricular.
El/la docente presenta en su planificacin curricular
F criterios que respondan al proceso de evaluacin formativa
y/o sumativa.

El/la docente en su planificacin se evidencia el uso de

G materiales y recursos educativos en relacin al propsito
de la sesin

H El/la docente utiliza instrumentos de evaluacin.

I El/la docente tiene un registro auxiliar de evaluacin.

Comentarios y recomendaciones de la observacin en aula

En el siguiente cuadro, registre los aspectos ms resaltantes de la observacin, tanto fortalezas como
debilidades, que sern objeto de retroalimentacin al docente observado.

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5
Compromisos de Mejora del Docente
En el siguiente cuadro, indique claramente los compromisos de mejora acordados con el docente
observado, los cuales sern trabajados y alcanzados en forma conjunta.

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Firma Docente observado Firma de Observador