Establecimiento: Escuela Diego Portales

RBD: 9992

Comuna : Quinta Normal

Ao 2017

Temario Examen de Validacin de Estudios Menores de Edad

5 Bsico

Dec. 439/2012

Asignatura: Lenguaje y comunicacin

Objetivos de Aprendizaje Indicador de Evaluacin

OA 2.- Comprender textos aplicando estrategias de > Marcan los prrafos que no comprenden y los releen.
comprensin lectora; por ejemplo:
> Relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
> Releer lo que no fue comprendido
> Formular preguntas sobre lo ledo y responderlas.

OA 3.- Leer y familiarizarse con un amplio repertorio > Relacionan las imgenes del texto con lo que sucede en la
de literatura para aumentar su conocimiento del historia.
mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su
valor social y cultural; por ejemplo:
> Poemas
> Cuentos folclricos y de autor
> Fbulas
> Otros

OA 4.- Analizar aspectos relevantes de narraciones > Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los
ledas para profundizar su comprensin: personajes.
> Interpretando el lenguaje figurado presente en el
texto
> Expresando opiniones sobre las actitudes y acciones
de los personajes y fundamentndolas con ejemplos
del texto > Determinando las consecuencias de
hechos o acciones
> Describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto
> Explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de
los personajes que son relevantes para el desarrollo
de la historia
> Comparando textos de autores diferentes y justi-
ficando su preferencia por alguno

OA 5.- Analizar aspectos relevantes de diversos > Subrayan personificaciones y explican qu se quiere
poemas para profundizar su comprensin: comunicar al dar caractersticas humanas a animales o a entes
> Explicando cmo el lenguaje potico que emplea el inanimados.
autor apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y > Subrayan comparaciones y explican la relacin de similitud
crea imgenes en el lector entre sus elementos.
> Identificando personificaciones y comparaciones y
explicando su significado dentro del poema
> Distinguiendo los elementos formales de la poesa
(rima asonante y consonante, verso y estrofa)

OA 6.-Leer independientemente y comprender textos > Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.
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no literarios (cartas, biografas, relatos histricos,
libros y artculos informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una
opinin:
> Extrayendo informacin explcita e implcita.
> Haciendo inferencias a partir de la informacin del
texto y de sus experiencias y conocimientos.
> Relacionando la informacin de imgenes, grficos,
tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual
estn insertos.
> Interpretando expresiones en lenguaje figurado.
> Comparando informacin.
> Formulando una opinin sobre algn aspecto de la
lectura.
> Fundamentando su opinin con informacin del
texto o sus conocimientos previos.

OA 20.- Distinguir matices entre sinnimos al leer, > Sealan sinnimos para una palabra.
hablar y escribir para ampliar su comprensin y
capacidad expresiva.

OA 22.- Escribir correctamente para facilitar la > Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y
comprensin por parte del lector, aplicando las reglas de puntuacin.
ortogrficas aprendidas en aos anteriores, adems
de:
> Raya para indicar dilogo
> Coma en frases explicativas

Asignatura: Matmatica

Objetivos de Aprendizaje Indicador de Evaluacin

OA 1.- Representar y describir nmeros naturales de
hasta ms de 6 dgitos y menores que 1 000 millones:
> Identificando el valor posicional de los dgitos
> Componiendo y descomponiendo nmeros
naturales en forma estndar1 y expandida2
aproximando cantidades
> Comparando y ordenando nmeros naturales en
este mbito numrico
> Dando ejemplos de estos nmeros naturales en
contextos reales
OA 3.- Demostrar que comprenden la multiplicacin
de nmeros naturales de dos dgitos por nmeros
naturales de dos dgitos:
> Estimando productos
> Aplicando estrategias de clculo mental
> Resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios
aplicando el algoritmo.
> Aproximan nmeros, usando el valor posicional. Por
ejemplo: aproximan 43 950 a la unidad de mil ms cercana.
> Expresan un nmero dado en notacin expandida. Por
ejemplo: expresan 53 657 en la forma. 5 X 10 000 + 3 x 1 000 +
6 x 100 + 5 x 10 + 7.
> Intercalan nmeros entre nmeros en la recta numrica. Por
ejemplo: intercalan dos nmeros entre 10 000 y 10 004 en la
recta numrica.
> Resuelven multiplicaciones en el contexto de problemas
rutinarios y no rutinarios, usando el algoritmo de la
multiplicacin.

OA 4.- Demostrar que comprenden la divisin con
dividendos de tres dgitos y divisores de un dgito:
> Interpretando el resto
> Resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios
que impliquen divisiones
> Ignoran el resto de divisiones en el contexto de situaciones.
Por ejemplo: determinan que 5 equipos de 4 personas cada
uno se pueden formar con 22 personas.
> Resuelven un problema no rutinario de divisin en contexto,
usando el algoritmo y registrando el proceso.

OA 6.- Resolver problemas rutinarios y no rutinarios
que involucren las cuatro operaciones y
combinaciones de ellas.
OA 9.- Resolver adiciones y sustracciones con
fracciones propias con denominadores menores o
> Identifican qu operacin es necesaria para resolver un
problema dado y lo resuelven.
> Resuelven problemas matemticos relativos a clculos de
Nmeros.
> Determinan sumas y restas de fracciones de igual
denominador.
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iguales a 12:
> de manera pictrica y simblica
> amplificando o simplificando
OA 11.- Comparar y ordenar decimales hasta la
milsima.
OA 13.- Resolver problemas rutinarios y no rutinarios,
aplicando adiciones y
sustracciones de fracciones propias o decimales hasta
la milsima.
OA 15.- Resolver problemas, usando ecuaciones e
inecuaciones de un paso, que involucren adiciones y
sustracciones.
OA 16.- Identificar y dibujar puntos en el primer
cuadrante del plano cartesiano, dadas sus
coordenadas en nmeros naturales.
OA 20.- Realizar transformaciones entre unidades de
medidas de longitud: km a m, m a cm, cm a mm y
viceversa,
OA 23.- Calcular el promedio de datos e interpretarlo
en su contexto.
OA 26.- Leer, interpretar y completar tablas, grficos
de barra simple y grficos de lnea y comunicar sus
conclusiones.
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Objetivos de Aprendizaje
OA 9.- Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus
paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central,
Zona Sur y Zona Austral) considerando ubicacin,
clima (temperatura y precipitaciones), relieve,
hidrografa, poblacin y recursos naturales, entre
otros.
OA 1.- Explicar los viajes de descubrimiento de
Cristbal Coln, de Hernando de Magallanes y de
algn otro explorador, considerando sus objetivos, las
rutas recorridas, los avances tecnolgicos que
facilitaron la navegacin, las dificultades y los desafos
que enfrentaron las tripulaciones y el contexto
europeo general en que se desarrollaron.
> Determinan sumas y restas de fracciones de distinto
denominador.
> Resuelven problemas que involucran sumas o restas de
fracciones y determinan si la solucin es razonable.
> Explican por qu son iguales los decimales cuyas cifras de las
dcimas son iguales y distintas de cero, y cuyas cifras de las
centsimas y milsimas son cero. Por ejemplo, por qu son
iguales 0,4; 0,40; 0,400.
> Ordenan nmeros decimales, aplicando la estrategia del
valor posicional.
> Resuelven problemas que involucran adiciones y
sustracciones de decimales hasta el centsimo.
> Resuelven problemas que involucran adiciones y
sustracciones de fracciones hasta el centsimo.
> Crean un problema para una ecuacin dada.
> Resuelven una ecuacin simple de primer grado con una
incgnita que involucre adiciones y sustracciones.
> Identifican coordenadas de puntos del primer cuadrante del
plano cartesiano.
> Expresan en una unidad de medida los lados de figuras que
tienen distintos tipos de medidas. Por ejemplo: en un
rectngulo cuyo largo est expresado en metros y su ancho en
centmetros, expresan ambos lados en centmetros.
> Resuelven problemas que involucran transformaciones de
kilmetros a metros, metros a centmetros y centmetros a
milmetros.
> Determinan el promedio de un conjunto de datos.
> Resuelven un problema, utilizando promedios de datos.
> Leen e interpretan informacin dada en tablas.
> Leen e interpretan informacin dada en grficos de lnea y
responden preguntas relativas a la informacin que entrega.
> Responden preguntas a partir de la informacin extrada de
grficos de barra simple.
Indicador de Evaluacin
> Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del pas.
> Describen las caractersticas de los principales climas en
Chile, a partir de elementos como temperatura y
precipitaciones.
> Localizan las macroformas del relieve presentes en cada
zona natural y describen sus rasgos fundamentales (por
ejemplo, cordillera de los Andes, cordillera de la costa,
depresin intermedia, planicies litorales).
> Dan ejemplos de algunos adelantos tecnolgicos que
permitieron perfeccionar la navegacin, como la brjula, el
astrolabio, la carabela, entre otros.
> Explican el contexto general europeo en el que surgieron los
viajes de exploracin, destacando factores como la necesidad
de encontrar nuevas rutas comerciales y los avances tcnicos,
entre otros.
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OA 2.- Describir el proceso de conquista de Amrica y
de Chile, incluyendo a los principales actores (Corona
espaola, Iglesia catlica y hombres y mujeres
protagonistas, entre otros), algunas expediciones y
conflictos blicos, y la fundacin de ciudades como
expresin de la voluntad de los espaoles de
quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso el
surgimiento de una nueva sociedad.
OA 7.- Explicar y dar ejemplos de las distintas formas
en las que espaoles y mapuches se relacionaron en
el periodo colonial, considerando resistencia
mapuche y guerra de Arauco, mestizaje, formas de
trabajo (como encomienda y esclavitud),
evangelizacin, vida fronteriza y sistema de
parlamentos.
> Comparan las expediciones de Diego de Almagro y Pedro de
Valdivia, considerando criterios como informacin previa del
conquistador acerca del territorio, tamao de la hueste,
objetivos del viaje, ruta escogida y resultados de la
expedicin.
> Dan ejemplos de las dificultades que represent la conquista
de Chile para los espaoles, como la destruccin de Santiago
al mando de Michimalonco, el levantamiento de Lautaro y el
desastre de Curalaba.
> Describen, a partir de diversas fuentes, aspectos claves de la
prolongacin de la lucha entre espaoles y mapuches,
considerando la guerra de Arauco, guerra defensiva y sistema
de parlamentos.
> Explican los objetivos de la evangelizacin y dan ejemplos de
cmo se llev a cabo (ej. Pueblos de indios, utilizacin de
lenguas indgenas, misiones, etc.).
> Reconocen el proceso de mestizaje como una consecuencia
de las maneras en que se relacionaron espaoles e indgenas.

OA 13.- Reconocer que todas las personas son sujetos
de derecho, que deben ser respetados por los pares,
la comunidad y el Estado, y que esos derechos no
dependen de caractersticas individuales, como etnia,
sexo, lugar de nacimiento u otras.
> Ilustran, con ejemplos concretos, el hecho que todas las
personas tienen derechos, como el derecho a la educacin, a
recibir atencin de salud, a expresarse libremente, entre
otros.
> Explican la relevancia de la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos para el resguardo de las personas y la
sociedad.

Asignatura: Ciencias Naturales

Objetivos de Aprendizaje Indicador de Evaluacin

OA 1.-Reconocer y explicar que los seres vivos estn > Explican que todos los seres vivos, animales y plantas estn
formados por una o ms clulas y que estas se constituidos por unidades estructurales llamadas clulas.
organizan en tejidos, rganos y sistemas. > Identifican los niveles de organizacin de los seres vivos
(clula, tejido, rgano, sistema, organismo).
> Establecen relaciones simples entre los distintos niveles de
organizacin de los organismos.
OA 2.- Identificar y describir por medio de modelos > Identifican las principales estructuras que constituyen el
las estructuras bsicas del sistema digestivo (boca, sistema digestivo (boca, esfago, estmago, intestino delgado
esfago, estmago, hgado, intestino delgado, y grueso).
intestino grueso) y sus funciones en la digestin, la > Relacionan las principales estructuras del sistema digestivo
absorcin de alimentos y la eliminacin de desechos. con la funcin que stas realizan en el organismo.
> Identifican al intestino grueso como el tramo del intestino
donde se realiza la absorcin del agua.
> Explican que la fraccin de los alimentos que no fue
absorbido es eliminada como desecho.
0A 4.- Explicar la funcin de transporte del sistema > Identifican al corazn y vasos sanguneos como estructuras a
circulatorio (sustancias alimenticias y oxgeno y travs de las cuales circula la sangre por el organismo.
dixido de carbono), identificando sus estructuras > Relacionan las estructuras musculares del corazn con su
bsicas (corazn, vasos sanguneos y sangre). continuo trabajo de impulsar la sangre.
> Identifican la existencia de vasos sanguneos que llevan
sangre al pulmn para eliminar el CO2 y absorber el oxgeno
que luego es distribuido desde el corazn al resto del cuerpo.
> Predicen problemas que producira la falta de sangre
oxigenada en algn rgano.
> Explican que el movimiento de la sangre permite el
transporte de nutrientes y gases a todo el organismo.
OA 7.- Investigar e identificar algunos > Describen el efecto beneficioso de algunas bacterias en el
microorganismos beneficiosos y dainos para la salud organismo (por ejemplo, competencia con bacterias
(bacterias, virus y hongos), y proponer medidas de patgenas, evitando su colonizacin).
cuidado e higiene del cuerpo. > Investigan los beneficios de algunos hongos comestibles.
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OA 8.- Reconocer los cambios que experimenta la
energa elctrica al pasar de una forma a otra
(elctrica a calrica, sonora, lumnica etc.) e investigar
los principales aportes de cientficos en su estudio a
travs del tiempo.
Asignatura: Ingls
Objetivos de Aprendizaje
OA 5.- Leer y demostrar comprensin de textos
adaptados y autnticos simples no literarios, que
contengan palabras de uso frecuente, familias de
palabras, repeticin de palabras y frases, estn
acompaados de abundante apoyo visual y estn
relacionados con los temas y las siguientes funciones
del ao:
> Saludar y despedirse
> Solicitar y entregar informacin personal y de temas
familiares
> Agradecer, disculparse y pedir permiso
> Describir personas, objetos y su posicin, lugares,
acciones cotidianas y clima
> Expresar gustos, preferencias, cantidades y
posesiones
OA 6.- Leer comprensivamente textos no literarios,
como notas, postales, invitaciones, tarjetas de saludo,
mens, recetas, dilogos, instrucciones o emails,
identificando:
> propsito del texto
> ideas generales
> informacin explcita
> palabras clave, expresiones de uso comn asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo: Im sorry,
excuse me) y vocabulario temtico
OA 15.- Escribir para realizar las siguientes funciones:
> describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run, I
sleep
> expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I
like/dont like
> identificar y expresar cantidades; por ejemplo: there
is a/an/one; there are two/twenty ; It is a/an
>agregar informacin; por ejemplo: it is big and black.
> describir posesiones; por ejemplo: this is my/your
; I/They have
> expresar cantidad numrica hasta el 12
> identificar y describir objetos, personas y lugares
por su apariencia; por ejemplo: the is big; it is black
> describir posicin de objetos; por ejemplo: the is
> Identifican agentes dainos para la salud (bacterias, virus y
hongos).
> Describen cmo algunas enfermedades son producidas por
el ingreso y multiplicacin de agentes infecciosos en nuestro
organismo.
> Distinguen las enfermedades producidas por agentes
infecciosos (virus y bacterias), de otros tipos de
enfermedades.
> Explican el significado del concepto de energa
proporcionando ejemplos en que se evidencia.
> Sealan formas en que se manifiesta la energa en la
naturaleza.
> Comparan las formas en que se manifiesta la energa en la
naturaleza comunicando similitudes y diferencias.
> Describen aparatos o mquinas que funcionan con energa
elctrica (por ejemplo: ampolleta, aspiradora, timbre, etc.) y a
qu tipo de energa estn asociadas.
Indicador de Evaluacin
> Reconocen formas de saludar, despedirse, agradecer,
disculparse y pedir permiso.
> Identifican descripciones de objetos, personas, lugares y la
comida.
> Identifican expresiones de cantidades con el artculo a/an,
nmeros y las expresiones there is, there are.
> Reconocen palabras que indican acciones cotidianas y las
asocian a las personas que las desarrollan en el texto ledo.
> Indican la ubicacin de objetos o personas de acuerdo a la
informacin leda. por ejemplo: the ball is under the table.
> Identifican referencias a posesiones. en oraciones como This
is my coat; these are your shoes.
> Reconocen informacin referida al clima y expresiones de
preferencias con respecto a l.
> Identifican propsito del texto de acuerdo a elementos
como ttulo, subttulos, ilustraciones.
> Identifican ideas generales con el apoyo de ilustraciones o
mediante la ordenacin de oraciones.
> Responden preguntas simples (yes/no) asociadas a
informacin explcita del texto y a vocabulario temtico.
> Identifican y escriben nombre de objetos.
> Escriben sobre actividades diarias, usando los verbos have,
read, write, run, jump, play en sus formas afirmativas y
negativas en presente.
> Escriben sobre preferencias, usando like/dont like
> Expresan cantidades; por ejemplo: I have three toys, there
are/ is
> Usan there is/are y preposiciones de lugar para describir
imgenes
> Escriben oraciones con adjetivos posesivos my, your, his,
her.
> Copian y escriben nmeros hasta el 12.
> Completan oraciones que describen personas y objetos; por
ejemplo: the ball is red; the boy is tall.
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on/in/under the > Identifican y completan nombre y posicin de objetos en
> describir el clima; por ejemplo: today is oraciones simples; por ejemplo: the ball is under the table.
sunny/cloudy > Describen el tiempo: today is cloudy/sunny.

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