Proyecto De Investigacin

La Dictadura en Uruguay
1. Presentacin
2. Introduccin
3. Metodologa
4. 1973: Una bisagra en la Sociedad Uruguaya
5. Comienzo del rgimen
6. Limitaciones de los DD. HH
7. Bibliografa

PROBLEMA:
Qu consecuencias les trajo aparejadas a la sociedad uruguaya, el proceso dictatorial de 1973?

HIPTESIS:
La dictadura irrumpi la vida cotidiana, limitando el derecho a la libertad fsica.

OBJETIVOS GRALES.:
Conocer las medidas adoptadas por la dictadura sobre la resistencia.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Estudiar las consecuencias de esas medidas puntualizando en el caso Nibia Sabalsagaray como
historia de vida que refleja nuestro objeto de estudio.

PRESENTACIN
Al escoger el tema de dictadura como inicio para elaborar este proyecto de investigacin nos
moviliz el inters que siempre habamos tenido respecto al tema ya que si bien muchas veces fue
objeto de estudio a nivel estudiantil, con frecuencia solamos escucharlo en el entorno familiar.
Pero all es donde radica sin dudas la gran diferencia puesto que adquira en ese entorno otro
carcter. Es decir, en el mbito liceal quizs tomamos al tema como una parte ms del programa
anual, pero al comenzar a discutirlo con aquellos que haban sido contemporneos a la poca,
descubrimos que el proceso dictatorial no fue una mera situacin poltica del pasado uruguayo,
sino que haba mucho por decirse de cmo fue el haberlo vivido desde una perspectiva lo
suficientemente cercana como para acceder fcilmente a una comprensin del rgimen.
Fue as que ante la posibilidad de realizar una investigacin acerca del tema de la dictadura no
dudamos en llevarla a cabo, quizs en principio por esa cuestin de familiaridad con el tema, pero
una vez que fuimos interiorizndonos con el mismo, nos percatamos del valor que tiene para el
enriquecimiento de la conciencia nacional , en principio, pero fundamentalmente individual.

INTRODUCCIN
Al hablar de la dictadura uruguaya de 1973, surgen de forma inmediata conceptos, ideas y
diversas perspectivas cuyos argumentos renen todos, en su conjunto, una afirmacin comn: fue
un perodo que marco indudablemente
un antes y un despus en el Uruguay, delimitando una parte oscura en la historia del pas.
Si bien es imposible dejar de mencionar que fue un hecho que ata directamente a la gestin
estatal, una vez iniciada la disolucin de ambas Cmaras, es una evidencia que el rgimen habra
de recaer con toda su fuerza sobre aquellos que vean esos cambios llegar, en principio, a niveles
de la estructura del Estado pero que posiblemente, nunca habran de imaginar repercutiran en sus
propias vidas.
El pueblo uruguayo, era una sociedad con hbitos puramente democrticos, que no estaba
acostumbrada a los gobiernos militares, a diferencia de los dems pases latinoamericanos donde
las interrupciones de la legalidad poltica fueron frecuentes a lo largo del siglo XX. Uruguay, en
cambio, reflejaba hasta entonces un pequeo modelo en materia democrtica y una estabilidad
de sus instituciones reconocido a escala internacional.
La ruptura democrtica, empa esa imagen, cort esa tradicin, estrope ese prestigio pero
sobre todo expuso a numerosos uruguayos ante la intemperie vivida tambin por otros pases
vecinos: privados de sus derechos fundamentales, despojados de sus garantas, sometidos a la
arbitrariedad de un poder que no dudo en utilizar de manera abusiva la fuerza para imponerse.
Es por eso que ms all de lo que implic el rgimen dictatorial como suceso poltico,
esta investigacin busca acercarse a quienes realmente se vieron sometidos a ese quiebre
democrtico por todo lo que una suspensin de los derechos fundamentales implica: secuestros,
censuras, desapariciones, delitos.
De esta manera partimos del estudio de la vida cotidiana como base para observar esas
consecuencias ya que sin dudas stas se manifestaron en esa cotidianidad, en las prcticas
habituales, en las costumbres y tradiciones gravemente corrompidas.

METODOLOGA
Con el fin de hallar respuesta al problema inicial, recurrimos a la investigacin cualitativa puesto
que para comprender las consecuencias de un quiebre democrtico buscamos saber cmo se
vivi, cmo se sinti, el por qu, conocer aspectos ms all de los que me pueden proporcionar
los nmeros mediante estadsticas (por ejemplo los distintos actores sociales vinculados), de
forma que es apreciable su diferenciacin con la cuantificacin.
Esta investigacin entonces, buscando orientarse a lograr una comprensin de la forma de
proceder por parte de la represin sobre los ciudadanos, toma como tcnica cualitativa, en
primera instancia, el anlisis documental. Esta tcnica supuso una forma muy accesible para
alcanzar una interiorizacin en el tema ya que contribuy a conocer los comienzos del perodo, as
como la forma de actuar de un gobierno militar, lo cual fue posible percibirlo a travs del anlisis
de discursos, artculos periodsticos, libros que tratasen concretamente esta temtica. Recurriendo
al anlisis documental adquirimos el conocimiento para ver cmo era el estar sometido a un
rgimen antidemocrtico, entrando en contacto directo con la notoria violacin de los Derechos
Humanos,
especficamente el Derecho a la Libertad Fsica ya que comprobamos, a travs de los testimonios
que la represin existente por entonces lo limitaba.
Como medio para obtener esos testimonios recurrimos a otra tcnica cualitativa de recoleccin de
informacin: la entrevista, con el propsito ver la perspectiva que nos interesaba, o sea la de los
protagonistas que sufrieron esa represin. La eleccin de esta tcnica se vincula
fundamentalmente con la historia de vida de Nibia Sabalsagaray. Seleccionamos as este caso en
concreto ante la dificultad de abarcar todos los casos dados en el pas, de manera que lo tomamos
como parte de un todo pero siempre siendo concientes de la existencia de otros tantos.
Dicha eleccin encuentra su fundamento en el hecho de que en este caso de vida se reflejan
claramente las consecuencias subyacentes del rompimiento del orden jurdico -constitucional- de
1973. Es decir, la historia de vida de Nibia Sabalsagaray es un claro ejemplo de un actor social
que, por manifestarse en desacuerdo respecto a ese quiebre democrtico, sufri determinadas
consecuencias, dentro de las que visualizan indudablemente las violaciones de los DD.HH ya que
no podemos pasar por alto que fue una vctima directa de la represin.
Teniendo en cuenta este estudio de caso, optamos por manejar diversas perspectivas con el fin de
hallar respuestas sobre aspectos concretos pero de diversos ngulos, formulando as un guin de
preguntas destinado a cubrir cada uno de stos:

Entrevista a pareja de Nibia Sabalsagaray (Francisco Paco Laurenzo)

Debido a su grado de conocimiento respecto a la historia de vida de Nibia Sabalsagaray, apelamos
a su testimonio confiando plenamente en el aporte que indudablemente contribuye a enriquecer
este proyecto de investigacin.
En qu poca conoci a Nibia?
Conociendo su carcter, la alegra que la caracterizaba propia de la juventud que tena... cmo
repercuti la dictadura en su forma de ser?
Recuerda algn episodio en especial que haya comenzado a interrumpir la normatividad de la
vida de Nibia?
Por qu cree que Nibia decidi iniciarse en la militancia?
En qu medida cambi la vida de ambos a partir de entonces?
Cmo define a las actitudes propias de la represin?
Qu reflexin le merece el rgimen dictatorial desde su propia experiencia?
Desde ya agradezco por su colaboracin y su tiempo.

Entrevista a compaero de militancia (Esteban Valenti):

Considero necesario aclararle que este proyecto de investigacin busca estudiar la incidencia del
rgimen dictatorial sobre la sociedad uruguaya, considerando as las consecuencias propias de
una ruptura democrtica vinculadas a la vida cotidiana y, por ende a la limitacin del derecho a la
libertad fsica.
Es por ello que he tomado el caso de Nibia como historia de vida que refleja nuestro objeto de
estudio, y recurro a usted sabiendo del interesante aporte que puede brindarle a nuestra
investigacin.
1. Teniendo en cuenta que conoci personalmente a Nibia, qu causas cree
que la llevaron a formar parte de la militancia?
2. Por qu motivos considera que ella intensific esa militancia al asumir cargos cada vez ms
superiores dentro de la misma?
3. Qu aspectos en comn comparta con Nibia?
4. En qu particularidades notaba ud. que la dictadura iba poco a poco modificando su vida
cotidiana?
5. Qu situaciones de represin vivieron como integrantes del CEIPA?
6. Cmo puede definir al gobierno cvico militar en funcin de las actitudes que tenan?
Se agradece su tiempo y colaboracin.
La estructura de estas dos entrevistas se debe a que fueron realizadas va correo electrnico,
de ah que aparezca en ellas una explicacin como introduccin a las preguntas y un
agradecimiento escrito.
A pesar de la aparicin de los guiones de entrevista, la dificultad que se nos present fue la de no
obtener respuestas ni de Valenti ni de Laurenzo, as que los resultados, conclusin y discusin se
realizaron en base a la entrevista realizada a Oscar Curutchet, de la cual en cambio s obtuvimos
resultados.

1.1973: Una bisagra en la sociedad uruguaya

El 27 de junio marca sin dudas, en la historia nuestra sociedad un perodo oscuro.
Una de las caractersticas ms siniestras del perodo dictatorial fue la continuidad de la vida
cotidiana atravesada por el terror pero silenciada. Al tomar as la etimologa de la palabra, quo
tiden, el cada da, es decir el escenario donde se desarrollan prcticas, produccin de sujetos, y
subjetividades, entonces es necesario poner a consideracin ese conjunto de actividades que
caracterizan la reproduccin de los hombres particulares1 y que adems se caracterizan por su
repetitividad y normatividad. No es errneo pues que, el recuerdo y las consecuencias de la
dictadura ms sangrienta que ha tenido el pas: desaparecidos, chicos despojados de su
identidad, crmenes, torturas, encarcelamientos, sin dudas hayan irrumpido esa normatividad
propia de cada pueblode nuestro pueblo uruguayo.
El Uruguay era una sociedad de carcter pacfico y la vocacin democrtica constitua hasta
entonces, su rasgo ms tpico.
El golpe de Estado no fue una sorpresa, en la situacin de crisis econmica y social que los
propios sectores golpistas haban contribuido a crear, slo faltaba precisar la fecha, era un secreto
a voces.
Pero ni quienes lo apoyaron abiertamente, ni quienes lo aceptaron, con complacencia o disgusto,
ni quienes lucharon contra l, pudieron medir la magnitud, indita en el pas, de su ferocidad.

1.1 Naturaleza de un gobierno cvico militar. La represin en potencia

La mera instalacin de un gobierno militar, no presupone un estado de terror. Terror es miedo,
espanto, pavor de un mal que amenaza o un peligro que se teme.
El terrorismo de estado es la unin entre la accin del terror y el poder del Estado.
Debido a que el rgimen irrumpi la vida cotidiana, este contexto habra de engendrar una gran
oposicin que se manifest con una accin directa y activa (guerrilla tupamara). Aunque tambin
existieron las manifestaciones pacficas: en la organizacin de reuniones polticas en casas
disfrazadas de cumpleaos de 15 para no despertar sospechas o atraer a la represin, en
reuniones informales o poco numerosas en clubes deportivos, centros sociales o culturales, cafs,
etc.
El rgimen dictatorial gobern segn su voluntad, pasando sobre la ley misma.
El pas ms que una gigantesca crcel poda representarse como un inmenso vaco.Alguien
poda ser culpable antes de saber que sera acusado y poda ser culpable solo por saberlo.
A quienes se llevaban? ,a quienes en algo andaran .

1.2. Comienzo del rgimen

Discurso de Jos Mara Bordaberry el da del Golpe de Estado:
Afirmo hoy, una vez ms y en circunstancia trascendentes para la vida del pas, nuestra profunda
vocacin democrtica y nuestra adhesin sin reticencias al sistema de organizacin poltica y
social que rige la convivencia de los uruguayos. Y va con ellos entonces el rechazo a toda
ideologa de origen marxista que intente aprovechar de la generosidad de nuestra democracia,
para presentarse como doctrina salvadora y terminar como instrumento de opresin totalitaria.
Este paso que hemos tenido que dar no conduce y no va a limitar las libertades ni los derechos de
la persona humana.
Para ello y para su vigilancia estamos nosotros mismos; para eso adems hemos cometido esas
funciones al Consejo de Estado y ms all, an por encima de todo ello, est el pueblo uruguayo
que nunca dej de avasallar sus libertades (...).
J. M Bordaberry, discurso por radio y televisin del 27/06/1973.
Este discurso, por lo que manifestaba, delimit el comienzo de la dictadura en Uruguay. En ese da
el presidente Juan M. Bordaberry decret la disolucin de las Cmaras y la instalacin de un
Consejo de Estado. Se revoc a los gobiernos departamentales y se intervino en los Entes
Autnomos. A los tres das se ilegaliz la Convencin Nacional de Trabajadores y se apres a sus
dirigentes; y cayeron los primeros estudiantes muertos por la represin dictatorial.
Comenzaba as el control absoluto de todos los aspectos de la vida de los ciudadanos. Incluso
aquello que no se relacionaba con el terreno poltico.
Las medidas se reflejaron prontamente en los diversos sectores de la sociedad.
Con respecto a la educacin comenzaron las destituciones de docentes, clausura de los Institutos
de formacin docente y, luego de las elecciones universitarias de septiembre (contrarias
frontalmente al nuevo rgimen), la intervencin de la Universidad, dio inicio de la represin ms
brutal en su seno. Los centros de enseanza, en medio del deterioro general del sistema
educativo, incorporaron a su vida cotidiana las pautas de la sociedad autoritaria a la que debieron
servir.
Algo similar ocurri en los sindicatos. El predominio de los duros dentro del ejrcito consolid la
dictadura. Esto aument la represin: mayor cantidad de presos polticos, condicin de rehenes
para dirigentes tupamaros, refuerzo de la censura de la prensa y de persecucin a periodistas y
escritores.
Pero a qu nos referimos al hablar de represin?...
La represin supone que el represor nunca revela el motivo de sus furias. El ciudadano, vive
entonces en el temor de lo ilcito y en los bordes de la trasgresin: con la prohibicin de actuar en
la poltica, an en el marco mnimo de la familia. No era difcil advertir que la sociedad uruguaya
haba expulsado a la poltica hasta de las fiestas familiares. El tema pareca un tab. En este
marco, toda la manifestacin de oposicin o de descontento era bloqueada.
Si la represin en Montevideo fue dura, ms agobiante result en las ciudades y pueblos del
interior del pas.
All la sociedad civil apareca ms vigilada y sealada: entre el comisario, el intendente y el
comandante de regin, se reduca la brecha entre lo pblico y lo privado. Los pueblos del interior
vivieron as la represin dictatorial como una agresin directa y visible a la vida cotidiana.
Evidentemente el saber era riesgoso. Lo era cuando tica indicaba obrar en consecuencia, avisar,
denunciar, no ocultar, y lo era tambin por haber estado en algn lugar inconveniente,
simplemente por haber sido testigo. Es as que, desconocer lo sabido, no querer saber sobre eso,
supona una forma de defensa personal.
El ao 1976 fue de definiciones: por una parte no se realizaron las elecciones correspondientes. Y
la continua agudizacin de la represin hacan suponer que el rgimen continuara. Esto hizo que
Bordaberry presentara dos nuevos memorandos (propuestas) a la Junta de Oficiales de las
Fuerzas Armadas. La misma consider que la propuesta de eliminar los partidos polticos era muy
arriesgada, por eso elabor un documento discrepante respecto a esa propuesta:
Motivos de la destitucin de Bordaberry por las FFAA:
(...) Esas discrepancias se materializan:
1. En que el presidente de la Repblica no acepta el futuro funcionamiento de los partidos
polticos tradicionales. Entiende que stos no tienen cabida en el Uruguay del futuro. Propone en
substitucin de la vigencia de ellos, la promocin y desarrollo de corrientes de opinin que en
definitiva vendran a ocupar el vaco dejado por aqullos. En cambio, las FF. AA. No quieren
compartir el compromiso, la responsabilidad histrica, de suprimir los Partidos Polticos
Tradicionales.
2. el Presidente de la Repblica no acepta el pronunciamiento popular a travs del voto,
porque considera que esa prctica en las democracias actuales es algo superado, argumentando
que el voto solamente se debe requerir a los ciudadanos a travs del referndum o plebiscitos,
sobre puntos o temas especficos que el Poder Ejecutivo considere conveniente. En
contraposicin a esto, las FF.AA. sostienen que la soberana est radicada en la Nacin y que,
entre otras cosas, una forma autntica de expresin de esa soberana, es el voto popular (...).
Comunicado de las FF.AA. del 16/6/1976

Las divergencias acabaron cuando sustituyen a Bordaberry, radicando la autoridad ahora de las
FF.AA.: culminaba una dictadura poltica, inicindose una militar.
El poder en manos de militares acentuaba, indudablemente, el temor de los uruguayos. A partir de
1976, las FF.AA. comenzaron a imponer su mandato mediante una serie de Actos Institucionales,
de los cuales los ms relevantes fueron el N 1 y el N 2, puesto que eliminaban la posibilidad de
actuacin 10 poltica: (...)Prohbese, por el trmino de quince aos, el ejercicio de todas las
actividades de carcter poltico que autoriza la Constitucin de la Repblica(...).
En materia de derechos y garantas, se ampliaban las disposiciones que recortaban la libertad
individual: allanamientos nocturnos, reglamentacin del derecho de huelga, amovilidad de los
funcionarios pblicos.
En medio de este clima de revelaciones populares, si bien explcitas o implcitas, el rgimen
dictatorial encontraba como forma ms adecuada de eliminar la oposicin: las desapariciones
traducidas en secuestros y terminadas muchas veces en asesinatos; o bien detenciones de
polticos que significaran una amenaza u obstculo a su forma de actuar.En su pretensin de
lograr la absoluta impunidad, las Fuerzas Armadas se adjudicaron en lugar de representantes de
la ley... sus arbitrarios hacedores.

2. Limitaciones de los Derechos Humanos...el peor delito

Los derechos humanos comenzaron a verse progresivamente perjudicados. stos quedaron
archivados, adems de la Constitucin, que constituye su principal escudo y garanta, el
mismsimo derecho a la vida.
Segn la Constitucin que rega en nuestro pas hasta el quiebre institucional (Constitucin de
1967) en el Captulo de derechos, Deberes y Garantas, se estableca en el artculo 7 lo siguiente:
Los habitantes de la Repblica tienen derecho a ser protegidos en el goce de su vida, honor,
libertad, seguridad, trabajo y propiedad. Nadie puede ser privado de estos derechos sino conforme
a las leyes que se establecieren por razones de inters general..
Recurrimos entonces a la historia de vida de Nibia Sabalsagaray, al cual no slo nos
consideramos estrechamente vinculadas por la cercana del caso, sino que a nuestro entender
refleja claramente el contexto de un rgimen dictatorial que incidi enormemente en el aspecto
cotidiano de su vida y en sus derechos como ciudadana.

2.1. Una vida de lucha recortada

Nibia naci en Colonia Suiza en setiembre de 1949.
Se inicia en la militancia estudiantil, integrando el Centro de Estudiantes del Instituto de profesores
Artigas (CEIPA) as como tambin la Unin de Juventudes Comunistas (UJC), transformndose
pronto en dirigente de la asociacin. Luego contina como Secretaria de Finanzas del Sector
Universitario de la UCJ.
Corra el ao 1974 y las desapariciones no estaban bien organizadas, como describe su
compaero en la militancia Esteban Valenti se la llevaron un viernes (...) *2. Esta expresin fue
atribuda en el lenguaje vulgar de la poca para referirse a aquel que dejaba de estar donde se
acostumbraba. Fue la primera metaforizacin del secuestro o del encarcelamiento y encierra toda
una ambigedad sobre el destino de la persona, e implic una de las consecuencias del terrorismo
de Estado, el cual recurra a la desaparicin forzosa como metodologa, ya sea para asegurarse
impunidad por los delitos cometidos o bien para obtener informacin acerca de los pasos a seguir
de la resistencia. Esta metodologa de la desaparicin repercuti directamente sobre el derecho a
la libertad fsica, violando lo que estableca la Constitucin respecto a los mismos.
Nibia se forja en la dura y ardua tarea de la militancia, sin descansos, como recuerda Valenti:era
militante en serio, de todos los das, de asumir responsabilidades y cumplirlas (...)Compartamos
derrotas y victorias pero, sobre todo, nos sentamos construyendo palabras que hoy se pronuncian
difcilmente, con pudor. Compartamos la revolucin, la sensacin y la ilusin de que se poda
cambiar el mundo, hacerlo diferente, ponerlo de cabeza y cuestionarlo. Y lo que construamos en
gestos cotidianos, en las charlas de Brandzen y Pablo de Mara, en el local del sector universitario
y despus, en la ocupacin y la huelga en respuesta al golpe. .
En el ao 1974 culmina su carrera y se recibe como Profesora de Literatura con sobresalientes
calificaciones. El 10 de setiembre cumpla 25 aos. En octubre se casaba.
Todos quienes la conocieron, concuerdan en definirla por un rasgo: su alegra. Esa virtud sumada
al fervor revolucionario que la caracterizaba era la que le inspiraba confianza en la Justicia de la
causa por el pueblo.
Muchas veces Nibia faltaba a clases, nunca por problemas personales, siempre era porque haba
tenido una entrevista, una reunin, un contacto impostergable. Su entusiasmo por la lucha lleg
tambin hasta su padre, quien perdi por ello su trabajo.
La detuvieron como parte de un levantamiento contra los dirigentes universitarios comunistas.
Tres uniformados militares y dos hombres vestidos de civil se introdujeron en su habitacin del
Hogar de Hijos de Obreros de Campomar de Montevideo, el 29 de junio de 1974, a la una de la
madrugada, retirndose con ella a las 3. Nibia fue trasladada al Cuartel de Casavalle y Petrarca. El
Oficial de Inteligencia Militar de la Unidad fue el responsable de su detencin e interrogatorio .
Diez horas despus avisaron telefnicamente que se debe retirar el cadver de Nibia
Sabalsagaray, depositado en el Hospital Militar. Dijeron que se haba suicidado.
Sus familiares no lograron autorizacin para efectuar una segunda autopsia, aunque un examen
mdico evidenci que no haba signo alguno de ahorcamiento, y s marcas en cuello notoriamente
producidas por una capucha. La muerte se debi a un paro cardaco producido por el tormento de
un submarino seco (o sea sin inmersin, por medio de una capucha de plstico que bloquea las
vas respiratorias al tratar de aspirar el aire).
Al da siguiente del sepelio, en casi todas las Facultades hubo paro total y numerosas
movilizaciones. El repudio que se expres en los medios estudiantiles, fue extendindose a
medida que se divulgaba en todo el pas la noticia.
Las Fuerzas Conjuntas guardaron un silencio cmplice.

RESULTADOS
Al comenzar la investigacin nos encontramos ante un concepto que encerraba en su significado,
una diversidad ampliamente desconocida respecto a la concepcin que poseamos acerca del
tema.
El primer hallazgo obtenido fue el comprender lo que signific el proceso dictatorial de 1973 para
aquellos que en menor o mayor medida se vieron perjudicados. Es decir, si bien afect
directamente el orden estatal, la gestin y composicin del gobierno, la repercusin del quiebre
democrtico para los actores sociales, implic un contexto que muchas veces se pasa inadvertido.
De esta manera entendimos que el miedo generado por un gobierno cvico militar debido a las
inmediatas medidas efectuadas una vez llegados al poder, derivaron en una enormidad de
lamentables consecuencias que los uruguayos no van a olvidar.
Esas consecuencias aparecen en la simpleza pero simultneamente compleja vida cotidiana, la
cual se vio revestida por modificaciones de tan grande magnitud, que resultaron por cambiar la
forma de pensar, actuar y vivir de la sociedad.
El pensamiento de las personas se encontr ante la posibilidad de manifestarse en contra de un
rgimen que coartaba las libertades bsicas, la sociedad se transformaba as en una resistencia
ante los actos de abuso de poder como la increble suspensin de la Constitucin, y con ella de los
derechos fundamentales de los ciudadanos. Comenzaban as a visualizarse los grandes cambios
en ese da a da; en el cual ya se apreciaba el miedo al mero hecho de no pensar igual que el
gobierno al mando, o por saber algo que no se deba saber.
Gracias a nuestro estudio de caso, comprendimos que no se luchaba arbitrariamente contra un
rgimen, sino justificadamente por hacer cumplir algo que ni siquiera debera de estarse
cuestionando como era la suspensin de los derechos.
Conocimos las medidas que llevaba a cabo esa represin, pero centrndonos principalmente en
las causas que impulsaban a su utilizacin: los secuestros con el fin de obtener informacin; los
apresamientos con el propsito de generar miedo y enaltecer la figura del gobierno reivindicando
el poder que se haba atribuido.

DISCUSIN
De acuerdo a la hiptesis de este proyecto de investigacin, arribamos a la comprobacin de la
hiptesis planteada, afirmando pues que la dictadura de 1973, mediante la ruptura de las leyes
que respaldaban los derechos fundamentales de las personas, los cuales precisamente por esa
condicin especfica suponan la garanta total de la seguridad de los ciudadanos, acab
interrumpiendo la estabilidad personal de los individuos existente hasta el momento, a travs de
las claras demostraciones antidemocrticas como los apresamientos sin justificativos o con
justificativos que no requeran ese apresamiento; los secuestros traducidos en actos delictivos
como la tortura, muchas veces terminadas en muertes. Estos hechos son el fiel reflejo de la
violacin del derecho a la integridad fsica que se deba de obedecer por suponer un derecho
fundamental de la persona.
El gobierno cvico militar de 1973 desobedeci a la ley superior - nuestra Constitucin- y esto
recay en la cotidianidad bruscamente interrumpida por la arbitrariedad de un poder que intentaba
ocultar su corrupta forma de proceder por medio de medidas que alteraron a una sociedad tan
acostumbrada a los hbitos democrticos que la caracterizaban, pero que al ver sus derechos
excluidos no dudo en luchar por su cumplimiento, sufriendo as consecuencias tan inexplicables
como pavorosas.

CONCLUSIN
Tomando la historia de vida en estudio, nos fue posible comprender que la represin originada por
la dictadura, interrumpi la cotidianidad de la resistencia en una forma gradual pero ascendente.
Es decir, partiendo de que la vida cotidiana es un campo compuesto por diversos montculos - que
seran las prcticas, las costumbres-, observamos que stos fueron poco a poco estructurndose
de acuerdo a lo que el rgimen, o bien el formar parte de la resistencia implicaba.
No podemos descartar que, al igual que Nibia Sabalsagary, el resto de la sociedad iba
transcurriendo por ese proceso de alteraciones a nivel cotidiano, presentndose stos en las
prohibiciones que restringan el actuar de la comunidad, por ejemploen la imposibilidad de reunirse
o bien pensar diferente.
De esta forma, en el caso de Nibia vimos que uno de los aspectos en los cuales se haban
manifestado esos cambios fue en su trabajo ya que como docente de literatura, segn artculos
dan testimonio de ese aspecto particular, sealan la necesidad en la que muchas veces se
encontraba de tener que ausentarse a clases ya sea por reuniones o por entrevistas que
resultaban inaplazables.
Esta influencia se ampli indudablemente con el secuestro del cual fue vctima, hecho que segn
evidenci la autopsia realizada por el entonces practicante de medicina y tambin integrante de la
UJC, Mario Carmbula, no fue producto de un suicidio (como declararon los responsables) sino
como consecuecia de torturas.
Sin embargo creemos fehacientemente que las repercusiones de la dictadura seguramente
abarcaron ms mbitos de su vida que, por falta de testimonios quedarn sin dudas abiertos a ser
estudiados en un futuro.