,

Descripcin Nmero d e fic ha

de la ficha

\
\
\ En negro ee destacan
Ttulo \
\ 105 ejes que ee rela ciona n
\ con la ficha
PrOp5ito5 \
\
\
\
\
Nmero de bloque \
\
\ Eje.
\ Arriba :
\
\ Los nmer os, sus relaciones
\ y s us operac iones
\ Medicin
\ Geometra
\ Abajo,
Lfnea de cort e \ Trata miento de la informacin
para de sp render Procesos de cambio
la ficha La prediccin y el azar
Contenido <\> <\\> '\\\' '\Y' 'v> !j ~ ~ ~m~~ #.~
1 Qu lugar ocupo?

2 Volados y carrera s de coches

3 Medicin de longitudes

4 Cul es el resultado?

5 Barco s y vas

6 Qu hora es?

7 A cmo el costal?

8 Con hilo y co n tinta

9 Como cur rtoe..P

10 Miden lo mismo?

11 El patio de doa Martha

12 Cuadros numricos

13 El Paricutfn

14 Juguemos a las carta s

15 El recorri do del t ren

16 reas y permetros

17 Descubre c mo es

18 Los vasos

19 Los giros

20 Cunto mide?

,
 <l> '\\> \\\ W ,\j>
2 1 i Quin alcanza el nmero?

22 Rectngul os de colores

23 iCuntos le caben?

24 iCuntos repartimos?

25 Poliedros I

26 La tiendita
27 El robot

28 Cuadros y cuadrilteros

29 iSon ms hombres que mujeres?
30 iQu reflej a el espejo?
3 1 Para uno, isobra o fa lta?

32 Los caminos de la araa

33 Competencias deportivas

34 Cubos y cajas
3 5 Tringulos y rectngulos

3 6 Taller de juguete s

37 Transformaciones

3 8 Casitas de colores

39 iCmo se relacionan?

40 La papelera

4 1 Poliedros 11

 1
Qu lugar
ocupo?
Que los a lum nos ide ntifiquen ,
y use n los nmeros ordinales
en d iferentes co ntex tos.
vdcduzco n algu nas reglas
para su es cr itura.

A1.1/('0 .11
P.lf.l lod o l'l ,tru po, U Il [ucgo rh- t .Hj l'I.l~ bl.mcas
(cad ,l una pu ('d l' h.l nr~' (on 1.1 ("u.u la parn-ele u na
hoja 1.1111.1(1() r.u l.l ).

<\> <\\, \\\ W<

V>
1. Elmaest ro rt'!l.ul e ,1 r .111,1 I1 i I10 U11.1Iarjl 'I.1. Les
no lo b.let' Sl' n '("( lg(' 1,11,1 rj('1,1. T nmbtn SI' r('(-(lgt'n
expl ie.1qucc-n {II.I V,111 ,1{..e-rihir ('1uumero ( Ir( ti n.il
1,1S I.Hil'l ,Squ e se lcvaut.m s in IMl lt'r si d o uomhr,r -
por un I,u le1 con uunu -n I VI lo r l'I otro co n 11'1ra. Al cas. G.ll1,mlt)s ruo-, ( I U (' SL'(IUl '(1.1l1 c on su I.Hjl '1,1.
e nl rl'!-t,ule " 1.1.. l.Hjl'l.lSl'I fll ,ll'.. tro di cL' t-l n rm-ro
Esta ,K livitl,HI SI' n-pik- on var t,is m :,lsio!lt'S h a sl,'
quete lorn..s pondl' .l c.ld ,l llirl o.
cornpletorun jUt'gt l (k' I (l ( ] l.lrj('I,lS("t )ll tIlS muuon IS
C uando lo .. ni;i c1.. 1t-nnm.m,eH !,l tille 11l11lt 'slr,l Stl
cid 1" ,11 10 0".
1.nid<1 y lo" d('ll1,h op irl.l ll ..i ('s!. blcu ('..n ito (' 1
IJl'J Il Jt'rl ) Yt -lnomlm- (It'1 11li tuero. A los 11i Il e IS que SI.' 2. En Ill r,l s<'sit'lIl l(IS ,1Ium l1 (ISS(' Sil' IlI,m un <'1 s u p lo
eqll ivoca ronlcs l 'l1trq:,10 1r,l l,lr jt'1,1 P,H,1 ((Ut' vm-l- fonu.mdt l UIlcrc u lo . S (~ numcr.ut d Jl.lrt ir (klu ll(l y

V,1I 1a l'sni l ilr!o.
[I1ll <lI'sl n) rl'(( )!:t' I( JI 1.1SLISI,lrjt'l ,l s. l.rs n-vue-lve y
1'lltr('g ,l l1 n,l ol e.H1.1 n i 110 I),H,' que 1,1S1)( mg,lI1 sob ro
su mes a run el ru nubn- (kl llli n1l'n ) l),lei.l ,b.ljO. El
nl ,1t'sl ro din' un IHlrm 'ro ordi n,ll ,1 1a z.u, y el ni flO
que tie ne 1,1I,HiPl,l rh-l )(! II'y,m la rl,l r.i)id. ll11l'n ll '. Si
rJ ~ ~
SI' ('Ilt n 'g,\ 1.\ l.Hjd,1 e un 1,1nmvro 10" d l lli r'l(l Ijlll '
It, Ion 'l t 'S<' lu g.H. SI' h,IU 'lo m ismo ("( nu-l 2 (}", r-on
o! :lO", t' td t'r,l, sl'gt 'rn 1,1 uuu -ro tI(' ,1lun ll1os d t,)
g ru po. L.Is d l' Ill,\s l.Hjl'l ,\S St' COIOCOI rll' ll l' 1ccnt ro
dd st' l11 id rl' u lo run r-l 1I01ll1m' d l~ los nmeros
o n Iin,l ll' s b,l( ia ,mi!>a .
~m f
 El ma estro pide qu e p.rscn .11frente lo s nhu ISque
.1 .
esl en ent re d IO"' Y el 20" legar e s, busquen 1.1
l.u iel,l que le correspondea C.Ul.l 1l110 y sin voltcarta
regres en .1 su jll ~.lr y 1.1 m ue...tren . Losdcr ns n ios
dkcn si suscom pan c ros tornaron 1.1 I.lrjel.l cor recta.
y s lu e n t..'St' momento lu s l1 i ,io~ que tienen las
taricta s 1.1Svfllte.m pa ra vt.'riic .u (,1numero.
h. Ha cenlo mismn ron lo s rll jml'n lS que cs tan ante-s
de l 1(1 ' Ycon I (J~ que estn ent re el 20',' y el 30"
luga res .
J . Una va ria nte de la a c tividad e s la siguiente:
Colm :.ltl 1.1S tMjet .ls e n el ce n tro del cr c u lo. pero
Jl1or .1 co n l,j n mcroordma l h,K i.l arriha . Dcspu-,
de numcra rsc d e uno en UI1CIe l m.wst rel (jice en VII/.
altoun nmero ordinal. El a lum no 1 lue cst.t coloca-
do en l'sl lugar bu sca latarjeta que le co rresponde
y 101 voltea por (;1 lado q ue tk 'm ' el nombre I"lr<l
vcrtcnr el numero.
(
-l. En o tras se siones St..' pu ede jllg.lr .1 "Mc mor i.1 d e
lo s n mero s o rdlua le-s". Para lod o el gru po se
necesita n 100 l a rjt. I .l ~ e o n lo s n mero sordinales y
1OOeo n e l nombredc los n meros. l CISalumnos 1.1S
elaboran como sedcscrtbe cn 1.1 primeraac tividad.
El mac...lroorganiza .1 1g rupo e n equip o .. de c inco
o o;eis nitio... a c ad a equipo le e nt re ga 20 I.u jplas
ron los nume rosordlnalcsv 20con los no rnhrcs de
lo~ nu meroso l .l serc se reparte de 1.1 siguien te
m.Ull' r.l; .l un e-quipo se le dan del 1'J .112(y-', .1 otro
del 2 1\1 .11-1U' 11sigu ie n te del a l \1 a l 6{)",.1 otro del
(J 1\1 .11110" Y.1 1 ltimo d e l B1\1 alt 0 0" . Se rev uelven
boca .lll.l jo S(lh re j,l mesa y se Iorm.i un rcct.tngulo
rh-5 H -1 todctas.
I'o r turnos ca d a nlo levanta dos tarict.i s y 1.1S
volt ea , si co incide el nmem COIl su Ilo mb re se
queda CO Il l' Il <lS ; si 110, Ias vuelve .t c o lo car ('11 su
luga r. El jUl'gclse termina cuando va no Il.lY ronot as.
Ga na el nilio q ue o hl(;'ng.l m s la rje t.ls. Se jlll'Hall
va ria s f"(IOd .1Sy despus se ln tcrca mb ianles l.Hjl'lolS
e ntre los equipo s. d e manera que lodos jueguen
co n tod a la se rie.
5, Ot ra actvlda d puede co ns istir en or~.lIl iza r la
bib lioteca cid s;ll)n po tlit..' mlo en e l 1(llllo d e e.u l.l
libre un nmero ordinal. Cndn alumno h.Ke uu.r
lisl.l co n los tuulosdch libros y 1;'1numero ordina l
que le co rrespondea cada uno. Cua ndo los alum-
no s so lici te n un Iihro deberdn d ecir e l n mero
ordinal.
(). Estas nctfvl da dcs se pueden repetir .1 10 l.Hgo d e
tork Jel cu rso Cst-(llar y ceImplementa rI.1S ("( JI1 .K Iivi-
da do s co mo l.rs sigllil'l1 lcs : Buscar en no tici,lS de
pl'ri d k o s nurncros ordinales y an,l1ilr ('11 qu
c o n le xto se usan: si en las not iei,ls vielle escr ito el
nrH11bre de los nnn-ruv , ddler<i n dctcnnin,i r ,1qu
num ero o rdln.i l Sl' refiere o, a l ("llnt r;Hio, si viene
e scr ito e l n umero dec ir su nomb re .
l
 2
Volados
y carreras
de coches
Q ue los a lum nos e labo ren
hip tes is sobre resultados
de eventos aza rosos,
tl troves del anlisis
de registros de resultados.

1\1.1/('r;,11
1'.1r.1 ca da >Ml'j.l, dos coc hes de ca rton cillo q ue
midan (k, larg o 7 c m y deancho J c m, d o s tira s de
cnrt oncilln, unaazu l y o lr,l ro ja, que midan no cm
de largo y 1{} cm de an cho dividida s en l O pones.
y una moneda .
En una sesi n previa ros alulllllos el.1hllr.1 11 (,1rn.ne-
rial se i'lata, lt).
Se sugiere q Ul' esta activida d se IIt'VI' a ,-,, ho
dl'Slllll"; te IMI 'I' f rt'.lli z,ulc) 1.111'Ix i n" AguiJ., ()so l"
dclllbro dI' texto (p. 22) .
Cada p.ue ja rcpltc chu-o veces ('IjU{'g( 1y cuan do 2. Ot ro jue ..:u puede se r d dl' "La esca lera ". qu e
terminan registran eu una tabl a. corno 1.1 que se con siste en lo siguil'IlIl';
muestra . e l n mero ele soles y ele agullas.
.1. Cada p;Heja dibuja uno escalera como 1" que se
Despu s ele ha ber registrado I(ISresultados de Ills
cinco jUl'gOS, el m.l{-slro pide a una de 1.1Spar{' jas su m uest ra al re ve rsc vcoloca un objeto e n ('I l~(: .l l n
ta bla y 1,1 e-c ribe e n el piza rrn pa ra que ludo el qu e qUl"</a e n r nedio. Escri ben .11 princ ipio de 1.1
gru1)1)1.1.1 nacc .1 1ravs de las siguien ll"!> pn'.;unl.ls:
Cu.lnltlSjU{'.;()S!-l' ga naro n co n sol?
Cu.nh IS jUl'gt lS!'oC ganaron con .g uil.l?
Cu.i1 es el nme ro 101.11 de so k'S?
Cu.l es d nme ro 101.11de guil.1S?
Cu.l ('S1.1difcr cncla ent re el n mero de juegos
que se gnnoron cun sol y con.igui l.1 ?
Cll,ll es 1,1 d iie relld.l entre e l nn u-ru 101.11de
soles y de ,guiI.IS?

~~~
1. Se org ,lIl iZ.l ,11 g ru po ('11p.H<'j,1S Y SI.' t'l1 lrl'g<1l' t N L'Mr I( {) In torco Sell { ;LJIl,\
Ilhlll'ri,ll. C Id,) .1Iu ll H10 el ige la ca ril de 1;1moncd.i 1
co n 1.1mn: jugiH. (.guH.l () so lJ, Po r turnos. la nza n 2
l.ll1l()I lL'(l.l al air{' y ava nzan una Cih ill.le.l el.l vez que :1
s.llg.l l.l ( ";Ha qW.' ('1igienm. e .l rM d mo que llegue
pr ime-ro a la meta . ,.
4
5 ~m ~
e~c.11 1 'r.l l' n(1I11h rp dI' l U l( 1 d!' los j ll~,l dorl's y ,1 1fina l
l'11l()lllhrl't! l'1otro . Tir.m 1.1 m(lI1!'(l.l .ilain-, si t .le
solel oh je lo luio nn c scolon y s cal' ,i ~uil,l sub e
uno. e,ln,l el jugador t-uvo nI uluc e~ l.i escrito en
l'I l u ~ ,lr .1 1qll( ~ 1I l'~.1 p rum-r o l'l o hjelo .
h. Cld.l p.lH'j,l rt~i Slr a 1,11111,1 1de volado..' IUl' tuvo
que hacer p.H.l ~.1Il.H un jUL'HO,
C. Rcpitc-n la .u t ivid.nl (lt)So tn-.. Vl't-l'''; despus e l
rll,ll'Slro p l.lfll 1,.1 1Irt'~ lI nl.l s t omo 1.1S..i ~u i l' n k'S :
,C u,inlos vo l,ult ISc-c h.m In pM.l ~.l l l.l r !
,C u,iles e l menor nnu -ru de \'OI,lllos que se
necesita pa r.l ~.l IM r?
e ll.'1 1'" l'I l1I.IYur nmero d I' vol .u lo.. q UI' "l~
11l'n,..il.l p ,r.l ~.ltMr?
Qu p.Hl'j;l l'c h Il1L'llOSVOI.HII IS p,Ha ~.l fl .l r?
Q U t~ p .Ul'.11'(:hl rn.is VI I,u ll 1" Il.lr.1 ~.lIl .H?

Itzel
7
6

3
4. 5

2
1
Rodrigo
 3
Medicin de
longitudes
Q ue los alu mnos utilice n
algunasfraccionespara exp resar
medida s de lo ngitud, las o rdenen
y obse rven su eq ui valenc ia
co l1 105 sub mltiplo s delmetro . B

A

Al,]{cr.!1
1'.lr,H"lIt,l t 'tlllipo , :-l'~ lira..d{ 1 111 d' I,u go por S.cm E

( le ,1tl{ 'I1I J: 1111,1 cliv illil1,1 en n r,rllJ.... 1,Ir .u-n ll ~t : IIOS,
otra en te rcio ..., otra en dcimos. otra en c l' n l l:"' II ~ lfJS
y l.l lhinl.l sin divisionc s. y ot ro jUl'go de '>t'l... l l r~l '"
q ue midan 5 ( '111 de ancho y de t,u go 1.7 5.m . 1.:>0
t
m , 1.25 m , 1 m . 1.2 m y lJ.75 m, n -... IK.'1. nvanwn-
te.

,\'> 1.1 e...tirnacion en (u.uln .... en m(~li()s. entercios de

E t 1 tividadpucde I rL'V.l ~L' " r ., Ix )antes d~ rl~ JI nu-tro. en docfrnctru... () ('n l: ('lll tnll:~~O"' , .
v:'; ia 1('< T iln "Cuerdas re.....,tl'llle ...... delIibm de PIIr tumi '''', 11,... ('l IUII)()', I l.l~.l l\ a w nuca r ...u (~I llllol
tex to (p . 2 h). cfn , uti l lz.m do lasl ir.1'" co rn-... I)()~ldil'tl l<'> c..ln.~ ~: I
. H I 1()',(."1" ' " " .
1'l.11I1l)( " 11I1...
. - e .1 1>roXIIl1l'I1 -" T.11\ ( z
. 111.1....
1. [ 1gru l H) "'l' oq~.1 I1i 7 .l l 1l <-'(I ~, ipos d e ruatrn l1 iilo~ .
,11gUIlI I~ ('{ llJ il" )'" IC lifKi(l.lllln su ('~ ~ l n l,il re lll 1lI11-
Se I{,S I' ll lrl'g.H1 1.1... prim era s ura s. Elm.u -stro m,U{ .1
que h.iv.m ufili v,lC lo difer entes unklack-s cIl' 111('-
~ ;ri( I~ 1uuuovcn el piza rrn e-nl'l lli ~( 1, (11' m ,mer,1
(1:11' 1.1m.IY( )r d i~l.lIlci a cm re eH 1.1(le l~ Illl l1 tm ~l'.l d('
did,l.

~~ ~
2 rm-tn .s . \ (",l d. 1 punro rn.in-adu SI' Il' pUI1t' lIl1,1 . .1l1 ( I('{'SI,ld( -t IV
2. 0 I r,1 V l'r~ 1t i U "" ' I "S tIUI' ('I Ill,lt's" l.ro
Il'lr,IIll.IYlb l lJl,l . . mid.i una t1i sldfHi ,1 I 'fl l r( ' d ()~ puntu-, (' 01.1 1.1 I lra
Elrn.u-st ru dite on vo z <lll.l t1 ()~ p~ IIlIUS , po r l I.('lllo dividid,l e l l( ll.1rlt ISI1(' l1 !l n it ) s y d ig.l,.IIlJrI'JI'1l 1JJlc1,
1IJC1e y f. Desde sulugar, c<lda ltIlIIIlO dI,he e~ l ll ll .l r 1l' l'n 1re 1+ "1 Y 1+":'''
"nur I . CUI.ll'II"' I)o dl'lll'._ d,H
1,1(1i...I.1l \('i,l t IlIt' hay cn rre t..~ I I~ rIIISIllU l: tJ~ y .llll)1.1rl:1
1'11u n 11011)l'1 ( 11Il' ent regan alm.u ~ lro. I uedcn h.u'cr
una cstim.wion I'Jl cIl'l'ml'lros o e n 1vnunwt m... .
Gan.l r-l I-quipo q m ' m,!; se .l(" ( 'H l lll .
~m . . .~
3. En otra "C!i>IOn se cnt reg.l a (;U I.1 equipo e !
seg undo jUl.-'go de tiras (quernidcn dc largo 1.75 m,
+
1.50 m, 1.25 m, 1 m, 1.2 m y 0.75 ml.
<l. Cada cquipo escogeuna tira y 1.1 mide co n alguna
de 1.1S tiras de la actividad anterior y esc ribe un
mensaie .Los eq uipos inte rcambia n sus mensajes y
tien en que enco ntrar la tir.l.lla qu e cor respo nde 1.1
mL,<lid.l esc rita en e l men saje que les loc.
h. Cuando los equiposterminan pasana mostrar la
lira qu e encontraron, y si ~SI .l no co rresponde a las
medidas escritas en el men sa je, el equipo que lo
escrtbto pasa a e nse ar 1.1 lira que escogi y revi-
san en dnde estuvo el erro r, si en el equino que
man d el mcnsa e o en el que lo inlcrp rel. Todo
e l grupo , e n for ma ordenada . inte rvie ne en
ladls cusln .

i Cu l es el
result ado?
Que los alumnos desarroll en la
habilidad para estimar el resultado
de pro b lem asq ue impllean di v id ir.
Q ue calculen el resultado exac to
de varios prob lem as medi ante
el ive rsos procedimientos.
20 )( 5 :::: 100,
faltan 20
arbolitos ...
4
<,\'>
1. El g ru p()~n rg.lnizil l'n pareja s. Seescrbe n enel
C. P.U,l traer elagua a la com unidad se necesitan
270 metros de rubena . Cada tubo m ide (, metros de
la rgo. CUnlOstubos se nece sita n r
piza rr n los siguientes problemas:
a . Mandaron .1 la com unida d 120 arbolito;, de
.. 2 tubos 45 1ul)()s .. .. tubos
d . Pa ra cerca r el ter reno de 1.1 escuela se nec esita n
mango. los cLI.1Jes se planta ran e n ci nco te rrenos 163 postes. En la c ou um lda d h.1Y12 fam ilias q ue
iguale s . En c adat e rren o se de be p lan tar la misma de ben ape nar la nusma can tid.u l de postes. cu ,in -
cantid ad, ic uan tos ,u ho liloS se plan tardn en cad. tos po stes debe da r c ada fallliJi.l?
[e r R ' ll ( )! 1u po stes l B poste s 1.. po stes
] a rbolit os 24 a rbo litos t zu a rbolltos
Scexpltca .1 los a lumnos q ue , a nrcs de reso lve rlos,
b. Se e mpaca rn 30 00 naran jas. En c ada c os ta l se de los tre s re sultados de ca da problema esco jan e l
pondrn 60 na ra nja s, x u ntos cos tales se Ilena r.i n? qu e crea n es e l correcto.
5 cos tales SOCOSI.llt.>s 500 costales An otan en un papel e l resultado q ue l.... cogieron
para c ada probl ema y se lo ent rega n .11 ma estro .
Despu s buscan una ma ne ra de re-so lvl.'rel primer
problem a p,lr.1 ve rifica r si su e leccin fue acertado.
CU,lnd(II,1 mavorra termi na de resolverlo pa san .11
piz a rrn d os () tres par ejas q ue e ncontra ron e l
resu ltado co rrecto por diferentes proc edimientos y
se los e xpl iC.1 1l a SllS compaeros . Estmportanre quc
l( )r! IIS I(J S alumnos conozca n 1,1S di tcrcnt es form,ls
en que se pueden resolver los problemas. Conviene
q ue tambin pose a lpiza rrn algu-
na pa reja q ue se equivoc o.
rra ~
~~
p.lra que co n av uda d e sus compaero s cm'uentre
elerror y lo c orr ija .
Finalmente, el maestro d ice q u equipos ocena-
ro n en el resultado anotado .1IlIe!>.
Si !>l.' IIc.'va muchotiempo la reso lucin velan.ilisis
tll' l primer problema . 'il' recomienda resolve r e n
ot ras Se'iiIJlll'S lo !> dem s prohl l'nl.l".
2. Se organiza a l grupo e n eq uip os de c uatro
alumno.. y 'il' les explica q m.' va n a c icrc itar e l
('.l k ulll mental.
a . S(, anot.l e n el piza rrn U Il pmhlerna ro mo el
'iigu il'nle y dcbalo de l u n cuad ro como e l q ue se
muestra:
Do n Grl'gor io lil'm' 4 2h n,H<lnj,l'i y la.. q uie re
poner en l costales. Cu,inl,l'i n.unnlas debe
nutcr s qui ere lamism.r c.ui t id,1(! en r .ld,l rO'it,ll ~
,\ B e
Esr.i enrrc Est. en tre Est. cutre
o y 10 lO y l OO 100 y 100 0
b. Les ex plic a .11m alumnos que c .ula equipo \1.1.1
escoger una opcin : A. B() C, en la q ue crean 'il.'
uh ic,l el re sultado. q ue tienen po co tiempo y nll e s
ncce.....1rio que e nc ue ntren l'l resu 1ta( I1 I eX.KIil.Mil'll-
tras 100i alumnos 'ie decide n po r una opcin . l'l
ma estro cuenta h.1SI.1 20.
c. C ua ndo el rnaestm te rm ina d e contar c ad a
equ ipo am 11.1 1,1 11IKi,',n qUl' l'Scogi(i vn un papelito
y se I .l l' nlrl~a ,11maestro . Todo el grupu busca la
ma ne ra d e encontra r e l re sultado. pa ra lo c U.11'iC
pueden apo ya r en rnuluplicacioncs corno 1.1'i si
gUil'lltl''i:
20 X (I= 120
J o x (1 = 1/10
=
40 x () 240
=
50 x () 3 (J()
=
(lO X r, 3(,0
7()x ( = 4 20
7 1x (= 42 (
l a On,ll ld,id de estas actividades l'Spropicia r que
lo s a fun mos calculen rncn talmemc lll'i resultados
de multipl kac kIlll'Se n las q ue U1l,)de 1.1..e i iras tiene
cero... Asi, vn 1.1 divisin 42 6 + b, se puede salwr
que el nmero 70 va es una buenaaproxtmac km
a l re sultado, porq ue 70 x J = 42 0 . Sin embargo l
420 le falla "u n po c o " pa ra 4 2(1. ento nc es dd)l'
cluml'lll.ir..ele "u npo c o" .11z I),H.l acerca rse m.ts .
Cumdoernucntren c l resuttodo. e l maestroanota
e n 1..'1pizarrn la k-tra de la opcin que cada ('llllil)()
e!oc rilli p.l r.l ve r qu equipos .1n 'rl,lrtlll y ga ll,ln un
pun to. Despus ck-c u.ur o o cinco problcrn.is. g.lll.l
e l 1'l luipo qm' h.tva n hll' nid o m.l'i p untos
L

Barcos y vas
Que los ..lum nos de sa rrollen
la habilida d para traza r lineas
perpendiculares y pa ralela s,
co n regla y esc uadra.
AI,l/erioll
Rcglil y cs cu.rdra p.u .l cadaalumno.
Activid..rdes CO nll IlOSI.1S (khen rca!iza rse va rias ve-
ces antes re resolver 1.1 lec cin " Fotografas deta
ciu dad ", dcl llbro ele te xto Ip. J O).
1Antes de trazar Iru-a s IMr" I('I.1s y 1)( 'q x-ndi r u rares
con regla y escuad ra se plal1te.1 a los Iliri o s. ent re
otr as. 1.1<; si.:uil.:'llll'Soctlvlda dc s:
a. En e l ba rco qu e se IllU P Slr,l se sugiere q ue
marquen ele un ("( leIr las Il1l',lS par.l ll'las yele (II(()1,1"
IK.'q x-m 1cu 1,1r(.'. S .
5
h. $c pidl',l los nifu).. 1[lIl' tr.u-cn I rw ,l S 11ol f;1lela s l o n
dos lpic-es illll,Hr,u l. ISc nn una dnl .1. l a ci nl.l debe
queda r h il'l1 e~ 1 irad,l .
Se indi ca qu e cua ndo una lirll'a se une ,1 olra
formando un . l1gul() nxto. se 11,1111,l n I nl'.h pcrpcn-
dkula res .
----7 ,;'
c. Tracen ot ras Iim '.l s perpcndkul.ues. sigu il'n<!o
los posos qu e se muestran e n e l dibu o .
c. Que los nio s investiguen que instrunu-mos o
hc rramleruas usan .11J.:un.1" Pl.'NIIl,l", r omo pI he -
rre ro, el arquitecto. el .1Ih.l r'l il, el dibujante. para
trazar Inl',lSIMralela s y pcrpcndicu 1.1res . 3. Se pide .1 los nios q ue e n una htlja blanca
coloque n su regla corno se muestra en e l dihu jo y
2. Pa ra <UL' lus alumnos aprendan .1 utilizar 1.1 siga n 1.1Sind iC.l cilll1l'S.
escuadra en el tra zo de !inl',lS pe rpendiculares se
pideque sigan las insrmcciones y al misrnotiernpo
el maes tro las va elccutandovn l'l pizarrn :
a. Tra ce n en una hoia blanca un seg ment o de recta.
en un e xtrem o .1110 1.10 la le tra A y en 1,1otro 1.1 le-
Ira B.
A B
h. Co loquen ~1I e~l" u.lC l ra romu se mucst ra y tracen
unahnca.
fJ ~Ih
A B ~m ~
a. Coloq ue n a ho ra su escuad ra sobre (,1fi lo de la
rt.'gl.l y tracen un.1111lI-'.1.
b. Sin move r 1.1 regla. reco rran su escua dra hacia la
dere cha o hacta 1.1izqu ierda y trace n ot rahnca.
Se explica q ue las ltnea s ., siconsrru idas son p.Ha-
lelas, IXlr(IUI-' siempre ma ntienen la misma distan -
cia 1lIl.1 de 0Ir.1.
C. PU( -den ronstru i r 0 1r.1SIi nea s p..
aralelas coleear nII 1
su regla en otra posic in . Obse rven los dibujos:
d. Traren otra s lnea s p.l rald.1s. "" idan 1.1 d isl,lllc i.l
que h.1Y entre las dos y co mprueben qu e en cua l-
quier punto en que se mid., siempre h.1Yl., nusma
dist.lIle ia.
4. Par" finaliza r. el maes tro pl.uu ea lo siguicll!"
(mo podr fan trazar dos lirw,s curvas quP ~'. , ll
par.llt'l.lS?Hagan un dihu jo en el que se vcan J.1SVi.l~
y Ltl l.l esl,lCi n de tren.
J

iQu hora es?
Q ue los alumn os resuelvan
prob lem as que impl iquen
cl uso de medidas de tiempo .
A1.lll'ri.J1
Un rl'l oj p.rrarodo el grupo.
'\>
Es fl'Ci >11 K'l lll.,h!1' plante.rr c st. ac tividad rles lllll;S
de resolver I,ll('('cil n " El ci rr o" dellibro de Il', lo
(p.32) .
1. Pa ra <lIt.IIIS alumnos mfd.m e l ue mpc u li hzando
(,1 re loj , M.O Or;.lll iz.ll., siguit' llh.-' actividad di vid id.1
en tres p artes.
.1. En la ptiruera parte. el ma estro ha ce en un
cartonclllo un cuadro nJlllo pi que se mucs t (,1 y lo
{"olo<"" en un lug.uvisiblc. Los ,11u 1lll1os Ion .pl.m i-n
su (ll .ldl'ril l l .
h. En 1<1 sl'gund.l p.ntc. el nuestro coh ic.um n 'fuj t-n
a lg t l n lug.lf (11lI1dl.'h I ( II '''1nn-rl.m ('()llsul l.lrlt) y Ilitle
que regi stren . en 1.1 prime ra columna ck-l n l.ulro . ld"
.ictividodes qu e rt.lli zarn e n 1.1 t ~ lld .l du r.lntc t""--'
r1i.l .l'or ejtmplo : Formacin. honl 'r{~ al.l h.mde ra ,
cl.1..e d(~ E..pa ol . etc tera. En 1,1 ",'}:und.l t I ilurnna
anntan 1.1 hora en quccrupic-z.m Cold.1atl ivid'lll y en
1,1 tercera 1.1 ho r.1 en q ue Iatcrmin.m .
c. En la l('rcef,l p.HI{' ''e org.Hliz.1 ,11 grUl)( 11-'11 {'qui lll ,..
(le cu.uro n ii( IS. SI-' 1lidl' llul ' ('(1I111l.1n '1 1sus rl'gi~ 1 rt1..
y q ue ob~l-' rV I'1l ~ i lodos l tonen regi"lr.lela 1.1 mism.i
hora en q ue i.lit itl Yk' fm intl (.ld,1.u-tividad. De..
plll' " ,,,,ln ll,u1 en ru.into tiempo realiza ron ('.1(1.1
una d e la.. .artividadc.... Regi..tren ..u.. resull.lCIII" en
l,lClJ.lr!acolulll n.1. ,.
6
Cu ando 1.1 mavo rta rcrmt na . un representante d..
codo t'(luillo exp(lne sus resultados: si h.1Ydi fe re n-
cia... ent re lodos ,lVefigu .lll quil-' n ..e equivoco l'
k-nflcnn cn dnde estuvo 1-,1 error. Es Ir nponau tc
que e n esld pa rle 1-1 maestro pe rm ita qUI-' ..can 1m
rni"lllll" alumm IS t IUl-'IlL'" dercnnincn ..i I ( I~ fl-~ lll l a
d (J~ son ('O f fer l o~ o no , y por qu .
I JI 1~I L'ri l mucntc I l lll'( len p lil I11{.u..... in'gu 111.1SI..:( JIl11 1
1.1Sslguicnrc..:
,Cu.tnto tiempo p.N .i de sde qu e ..t form aro n
h.,.,I.l q ue empe z 1.1 d a..e de Esp.1I1o l?
..ell.11l!111iempo Ir.U1..CUfri r1escle qu e final iz el
r('nt'O h.,.,I.l 'lUL' term in 1.1 t'l.he de Ciencias
Naturalc...?
,Cu.i l l"t!e la ocnvidad 'l lK' d ur m.s ti empo ?
nu.ill.r que dur ml'n ll~ ?
Cu,illlo tu-mpo c stuvlmo.. L'1l 1.1 t'SC UI'!;!
(u.inll) Ii('ml)1 1{..tuvinu ISen l'I ... llllI 1?
..( u.1ntll 1icmpo ....tuvim o.. uL'r.l d('1..al tin ?
Pur ltimo. ca da equipo pr....ent.11.l .. r....pue..1.1S.1
la s pn-gu n l.lS y la !> di scut en e nt re 11)(111",
 ,

2. Otra act ivida d p uede ser 1.1sigu iente: Se urg.lniz .l

una r ompctem-ia de c arreras de rdcvos. fo.1ic nlr ,IS
EQu IPOS H ORA H O RA TI EMPO L UGAR QU E u n equip o cor re locl()"lo.. demri ..regtstra n 11).. d.lIls
e n u na tabl . como 1.1qu e se mu e stra .
OESALIDA DE ll EGADA TRANSCU RRIDO OBTUVIERON
Al ter r ninar se pl.uucan p regun tas como 1.1s si-
1 guientes :
ell.i l fue el equipo que hi zo ms li l'ITlI)()? ell.,!
2
e l que hizo mL'nOSr
3 Cu.inlo tiempo trauscu rr d esde {IUl' l'01I)('Z.1-
ro n 1.1S ca rreras Il.l SI.l que le rmin.lron ?
4
Fina lme nte, se pide (IUCd igan qu (.'<l uiIJ().:.llll el
5 primer Jugar , el seg u m lll, etctera . y Ilm ' l{l <l11 ( Jll' n
en la quinta colu mna dt' su tabla.

iA cmo ali lllenl.lriclO; PHl(-l '<k'nk's de diferentes l'!'II,l{ l()sde
l.ll.:l'flldJlica .
b. En seguid.l se plantean las sigu ie ntes preguntas.
el costal? q ue deber .tncome~t.lr en su cuer le m o n In..u Ilarl< lo
la ta bla :
Que los a lum nos resuelvan (Que:- p roducto .. llt.:.m ,1 1.1 Ce ntra l dl' t\hasto de
problemas que impliquen o tros p.lisLOS ?
(Cu.inll'" pro ductos llena n de o tnl~ e-todos do 1.1
el uso de la multiplicacin.
Relllihl ic.l Me xic.lIl.1 ?
D nde ~l' pro duc e 1..'1 frijol h.1YO?
"'!.Ift'ri.ll
D nde se p ro d ll('{ I.l.l luh i.l ?
P.lra ca da p.l rej.l, una 1.1 hla rnmu la que ~l' mues:rol
;C u.i n tos kili Igr.llllllSel 1111 u-ne cae1.1{'I1St,1 I?
en 1,1ilu..l r.ll" n .
Cu <i nto cuesto un costal d e frijo l Mufr,ld()!
CU,lll lo cuesta el costal d e ma z b ! .m ('o~
Dl' Sp l a;S , SI.' escriIJe el siguiente pro lJll'lIl,l t' 11 1,1
1. Se organi z.t ,11grupo en p .lf l'j .1S y se les n 'p.lrtl' 1<1
pizarrn y se Il'S iIHlic.l llIC para resolverlo pueden
1,IIJI;1 {l mlov dale ISimlicou!llS. h,lel'r lo que l'!I(ISere.tu ronvenicnte .
a . Se explica que en 1.'1 Ob lrilo Fodorel exisre un Do n Fl'fIlando tien e una tie nd ,l gr.m de. P.tr,l
IllCrC.lIIIJ mu v gra nde 11.1Il1.1do Cent ra l de Aba sto. abastecer-e fue a 1.1 Cent rald e Aba sto a rompr.tr II I~
en d o n!!,' se venden 1.1 m,lyor .l d e los produc tos siguie nles Imxuctos :
7
Hcostales (le garbanzo
6 costa les de le lllt'ja .:r,m<!{
7 costales de ha b.
24 COSI.1ks de rijol h.1YO
19 costales d e r n.u z b r,1I101
;Cu .inlo dl'l x.' r.i ),l':.l r en IlIl.11d o n Fe rn .m dl l?
M ie nlr.lS los alumnos resuelven el problcrn.r. l'I
moest ro obscrva nimll lo ha cen. CU.l n(lil la maYII-
ra d e 1.1S pa reja s terminaron . p.lsa algunaa e ..c nblr
e l costodc los oc ho costa les de gar banzo y eXlllie,l
co rno lo obt uvo. El nuestro pregunla si algn
equipo us {llros pn cdimienros. A:-oi se ("( miiu.r
hasta 11l.:.lr al n-sultadu 11uaf. Si nin gun<\ 11.Hl'j,1Ils
multlplk-acioncs p.rr.r resolverlo, el maestro eX IIlit :'\
que uste p roblcm.rt.uuhin se pue-de resolver co n
{'lIas y 11':-0 Im lt'slr,1rruuu.
2 . En ot ra d .1S{' se puede plantea r o tro p rohlt'n \'\
lls.lIldo 1" micrua inflHm.\C iln y m.l.. .idcl.uuc pue-
de Ill'llirlt'Sque pilos inventen p rohlcruas a pa rtir ,k,
1.1 infor macin que contiene I.l t,lhl.l.

r: ., ,
PRECIO {Di. UN )
O RlGl N COS1,\l DE 50 KG FRIJOl.
P RODUCt O 85
Z.1(lll'O s
"'~s \20
h \in1h ,Wo \.lli'o('O "'s \ 20
.. Ihtrrl ntln
f nl O
.. 1\/.llir.ll lo
f nlo
N.1)wil
Etlo. tle ~\)lieo
~s
"'
:"lS 1.\0 I 7-
HA BA FRIJOL
M,\' \ll.\Olll puehl 'l N" \ SO
\ ltllli.1 {bi c,\ puehl.1 NS ' 55
)

~ ~~
\ Iubi ,l o,r ,Inl le NS 1hO
(" lrll,lIV()
S\n,l\< }'\
Ello. de M x\( O . ~~ 105
"'LVBI,.. 1
I \.\IM Viell l' tll' o lf(} \ h\l ~ NS lOS
Ll'nle\.l ch Ic"
L{'\lll,.1 o,r ...,, 11..'
Vie nl' {le (}Irtl l}" '"
, ~m ~
 8
Con hilo <\>
1. Se org.ln iz.l a l grupo e n equ ipos de tre s nios. se
e . Se re pite la operac in c u at ro o c inc o Vl.-'C l.-'S.
u tilizando la misma hl)j,l y ca mbia ndo ca da ve z la
po sic i n del hi lo .
y con t inta en trega el m.u cr tal y se explica que V.lO
figuras con 1.1Ssigulc nu..~ in slr ucciolll'S:
.1 formar
2. En ~ uid,l se indica queabraula hoja y ha g.lO 11)
sigu iente:
.1. Doblen .1 1.1 mit ad (ho rizo nta l o ve rticalmente
Q ue los a lumnos analicen una d e 1.1.. hojas btmca s. .1 . Ide ntifiq uen figur.1S q ue sea n sim tricas c o n

algunas G I raerenstieas
de las figuras que resultan
a llta ce r com posiciones sim trica s.
M,l/t'ridl
Pa ra c ad ,l equipo, hoj ,ls blan cas. gises d e colore s o
UIl rojn entintado para sel lo s y un trozo d e h ilo
gn les(l (c,i r1a I110 ). (E lco j in para se llo s pueden co m-
partirl o va rios e qu ipo s a la vez .)
h. Co rten un tro zo de hilo que sea un PO(: o m.is
la rgo que una de las diagona les de la lll lj.l dobta da .
c. Coloreen el h ilo con la tinta () con e l g... pero
rn.uu enlen do sin color los extremos.
d. Uno de los integramc s de l equ irle) IOJlM el hilo
po r los e xtremos y lo coloca tenso ent re las do s
mitade s de 1.1 hIJ;<l (hllll.1da, yo tro compaero hace
prosi (>11 r o 11 r<l 111 ,\!1O de tal forilla q ue L' Ih i I() q LJ l'eI l'
mar cado 1.'11 amhas mitades de la h(lj a ril llJ lac!a.
respecto .11 doblez de la hoja . Cana e l equipo que
logre identi ficar m.ts figu ras simtricas.
;Q u guras oh...crvan en 1.1com po... id n?
:1. En ot ra seslnse or.:ani z.l el grupoen eq u ipos....e
ent rega e l ma tl'ria J y se d a n la s siguien tes ind ic.1-
dones :
.1. Preparen (h lS b Oj,l S bl.m ca s, dohlcnun.i (le cll.t s
a la mit ad y h.ig.m 0 1ra composicin slmt ncn co n
e l hllo. pero no a b ran tl)(lav a 1,1 ho ja .
h. En la ot ra hoj a marquen e l do b le z co n u na lwa
p untead a y vayan trazando co n un a re gl,l cmo se
ima ginan q ue qUl'< l.l r.i n las line a s ma rcadas con e l
h ilo. Recue rde n que ca dahnea qu e ma rcan .ma re -
ce en 1.1S do s partes de 1.1 hoja .
c. Desdoblcula ho ja marcada con el h ilo y cornp-
renla co n los traz os que bicie-
ron su pl' rpo n i nd ol.1S y o bsl'rv.ln d ol as .1 tr.i sluz . a . Altcm uno r 1.1t'mnp.u.tn n lfl l.1S (!l' sus t tllllll.ul e-
Il.lra ver si h.1YS{'llll'j,II17.l l' lllre l'1I.1S. Si no la hay, ro s p.i ra ver si SDn scmci .inu-s.
coment en con sus n lllllJ,ui l' rllS de l'IIUill(l d ndl'
5. En ot ra s sl'sior ll's se p Ul'lll' n-aliza r 101 mlsma
estuvo el erro r .
actividad. {ol11hin ,lndo IfnL'.l S nxt.rs con cu rva s, u
d . En segui da los a lumnos comentan con s us com-
p UL'111..' rua n 'arse 1.11llil,1I1 d e uu.t Iigur.11 M.og.lCl.1,1Ieje
p.lfll'rlI Sd{'l'l IUipI II'rnl) m.m-ar con el hi lo y la tin ta
de simct na . ll.1 f.l l]Ul'.l l lln -si( lIl.lrl'1hilo y dl'S1ltIlllar
ot ra s figur as prcvlarnentc d ec id id as: por e jemplo,
1.1 ho ja se vea la gu ra completa.
un pino o una gui l.m.l, y l.i elabor.m .
-l. EI1 ot ra ~-sin se pide q ue reproduzcan c o n e l
hilo y latinta 1.1 siguiente romposirin:

'Camo /
cuantos... ?.
Q ue Jos alum nos estime n
resultado s de proble mas
que impliqu en dividiry utilice n
las 111 u Itip llcac ion csu otros
p roced im ie ntos pa ra reso lverl os.
, ~m.
9
,\'>
E!'> I,l 'Kl iv id.ld d l '!JV rcallz.i rsccn varias sl's io l1l'S, 2. Vtor t lene 1 -1 72 ('o lw jos y losqu lcr c po ner l'l1
d l'pl'nc!il'IH lo del tiempo que l;Hcil'lllm alumnos 4fl j.HlI,]s d d mism o tamao. . Cu.intos ronoios
en resolve rcad a problema. debo meter e-n C,l l b jaula t
Se or g,m iza a l g n l l )( i c n cqu il)(l S de cu.rtro nios.
:l. Enriqucvontle p.isu-lcs a NS 15 cael , uno . El vicr-
Sl~ ,H10 1,l!l l' 1l 1'1piznrnin Jo.., siguien tl's prohlt'l11.1s
ncs reuni NS 270, l'1 sh,lflo NS ] flO y el domingo
para ( 11I1' los copien en sus cuadcnu IS. Se pil le q ue NS4 20 . CU,l ll!OS)l.Isll' II'Sven: Ii C<l d ,] dl,l ?
nvong cnlos rcsu It,l ( h IS el Hl IO ellos qu ic r.m.
1. JOSt' trabaj a en una fdbricn empaca dora de Es i IllP( l rtantt' q tle cuando 1,] mavor fa tormfnc de
j,l iJOrlI.'S. En Ci1d .l CCt j,l pone 1 (1 jabones. resolver e.u I,l llr( 11liL'I1M . un H'p reSl'll ta n!e d e (,H j,]
equipo p ase ,1 rhx-ir sus re su ll,ld o s y a explicar el
Cuinl,lS (",1[as noccslt.i p ar il l'J11 p,1C,H 19 2 jaho-
prorcdhnlcnn 1qw' uf liz('). Si h.iv diferencias enk IS
I1l'S~
resull,lc!OS, entro lo dos avcrtg u.m qu equipo se
;CU,l 11 l.lS C.1 as nece sita p.tr.i cmp.i ca r 22-1 jahn- cqu ivtldl e idunt ic an clorror.
111'S?
.Cuama s ca j,ls necesita p .1 r,l empa ca r :W-I [abo-
l1es?
, C u nta s cajas m 'cesita P,H .r cmpacar 4/ 10 [abo-
nes~
~ ~~
C-t
 la
i Miden lo
mismo?
Q ue los alumnos adquieran
1<1 nocin de permetro y .reJ
med ia nte la cons trucci n de figuras
con igual permetro y d iferente rea.

/Vl,ltt'ri,!
!',H ;l cad.inio, tres ligas y un '-\l'lJpl,lIlo , (Se n-r-o-
mlondatoncr 50 gcoplanos pa ra h1(1.,1., l'SCU!' ).1, Y.l
q ut' pueden usarse en o tras ac livid.l d l's. )
2 cm 1
20 cm

El geopl.mo puede construi rse co n unatabla que

, I 1 1 1+ ~ co ntinuaci n y Sl,.' pide q ue c ada inte-

I A~-III :te
m id.l :!Oc m de cada lado y 2 c m de grueso. Sobre grante del equ ipo cliia una dI..' ~...__- - - ,
1.1 su perficie de 1.11.1hla se traza una c uadricu l.l de
9 x 1) cuadrados. Ca da c ua d rado debe medir 2 c m
por lad o . Despu s se clavan diez fil,IS de clavos,
co rno se muestra en la ilustracin.
[lit
I T- ----
I I
I
- r--
1.1'> fiRur.1S y 1.1 rep roduz-
ca e n su gl't)pl.lIlO
co n una sola li':,l .

e
Se sugie re q ue e sta a ctividad se realice d l'S I JLJl~ de
habe r n-suelto la lec ci n "Hilaz a para l 'l contorno" Ll.l I I B- r
EI++L~ I
del lihro d(' ll'Xlo (p. 42 ). I I -
1, Se en lrl'.:a a ca da nio un gcoplano y tres I i!-:,l S.
f-
- 1-

m
Se d.tn 15 minutos pa r.1 q Ul' co m truY.ln las figura s

~WE tJ ~~
que e UIlS qu ior.in (eslrclla s, Cil S.1S, tri.i ngulos, etc- 1-
tcr,u. Dl'S PlIl'S muestran ,1 sus co rnp.lf1e ros 1,1S
fi gu r,ls q ue hicieron. Entre to dos c llgcn 1.1 figura q ue
- 1-
m.is les h.ly.1.:ustal!(1 y la rl'm )( lucen en su gt'(Ipl.1ll(l. 1-
2, Sl' or.:.1 niza al g rupo en l'q uipos( le seis nm os. Se
dibujan en el piza rrnlas guras q ue semuest mn a f-i TT TTT f ~m ,.~
 Cu.m: lo nmun.m SC indic,l uuccn C,U],l C( luipcI
.1 .
junten SUSgl,( ltJl,lncISy (1IJSl'rVl'n en qu sc p.tnxvn
y en q u SO Il dlforcntcs l,l S figuras q ue construye-
n 111 . U 11 n '1m -wnt.m le d I.' ca da l -qu iIIC ),1ice ,11resirl
del .:rUJIO las d ifl're nl"ia... y sl' mt' j,lllzas q ue c ncon-
tr.uun . Es po -iblc quolo- , eq u ipo!'> encuentren q ue
tie ne n dife rente fo rmu, q ue .l lguno s tien e n el mis-
m o n mero d e l ,l d, ~ y 1,1 1Vl'l no se den cuen ta d e
q ue tien en dife rente ,1n '.l l' igU,ll pcr u et ro .
b. En ~'~ll id.l se pide que ave rigen c unto midee l
per n ct ro dl' C.UI.I i~ura. tornando c o m o unidad
de m edida el lado de u n c ua d ra do. Desp us les
pidc queca lculen el j r(',1 decada figura, utilizando
l( Imcr un id.1' I, Il' n ll 'l h, l. l tl 11l'uadr,\( leIdl'lg" c'!il.uu 1, Sica d.l ligu r,1 fuc r,1uun-m' 110 , l'1l C'll.lI Sl' J)( ld ra
Rl'gi!'> trall l,ls nu ,<licl.1S olucnldcscn una l,l b l.1co rno sembra r m.is p aslo ?
J,l que se m ue... lfil. En c u.i I "'1..' pi)(]ra sernbra r nu-nus p ,rsto ?
c. C uan do ter minan cll' reg istr.i r 1.ls modid,ts se En cua l se lll' n 's il,u .1Il1,is nlar nbn-p.lr,l l-e rc.lf ?
IJI,l utc.in Ilreguutas rmuo: Es l"il' rlo q u e 101!.lS las figur, l" qUL' ti enen gU,ll
pc n met rc lil' l1t'l1 igU,l l aft',1~
iC ll,i nt o mide e ] pcnruet ro de c.ul.r gu r.l ?
i T((1.1S 1,1S guras mhk -nlo mismo d e .1fe, l?
En segu lda p.lsa un represe nta nte d e un equipo ,1
exponer sus res ultados p,lra ver s i coinci den C1 11\ 111"
dcm.i s.
FIGURA A B e D [ F
PEIo:iMH ltO
Se org.l ni 7.a 1,1 d i..,n ls i< n e n tre lo ...alumnos plan -
tea nd o lo siguien te: ,,,",,,
 11
El patio de <\\> , Se
Se o rg.lniz.l .11 grupo vn {'qll i po~ d e' cua tro milOS, _. 2. Si doa M,lrlha luvkr.l.lr(':> hij(1:> Y, r l':> I;idi( ;~~;~~~
doa Martha es cr iben en pi pizar rn J (l~ sigui{,llll.'!> problema s:
, . lcavudcn
ba rran su patio. ;d e ( U.1I1I,l" maller.l <; (J p
div i(lir(' 1l trc sp.ntc .. .I':l/ a kd:> .
1 () <l Marlh.l q uil'rl' que swd ros 1lIJO<; e.
ai).l;;l'~ I~i(!l'
el p.uio de su ('<lS.l , par.l ('110 J('s .q ue:c
JOll" a n dc a cuerdo on n rno p ueden d IVlcllrll, ) :11
Que los a lum nos fracci ~n cn d' o s opartes ,Igua le s. AYUC.1 , a ros- hi,'o,,"
. .- .de nuna.
una misma un idad de d iferentes M.~rl IM , busca distintas nl.111L'r.1Sdedividir l'I patm
formas. en do s partes IgU.l. Ies.
- l os. si".. ui('llles cua dra dos
representan ('I IMl jO.

Q ue utilicen las fraccio nes

al reso lver prob lemas
que impliquen p.m lcfn .

; eU .11l c u,"lri lo:>, 1(' corresp ondena b.urer a

' 1ov cu

cada
;Q lll'uno? .. dc lp.ulo
fraccin l' (r orrl'''''
, le . Klnde ha rre r a
cadauno e

Cll.nhlScua drltos re nlm's,)()mle ba m-r a c.u l.1

I
~~(:J~ fr.Kcicin del p.uin I(~ co rres po nde b.urer ,1
cada UIlO!

II ~ ~
- ~m ~
3. Si e l pa lio de doa Ma rlh.l fuera comn el q ue se
muestra e n seg uida . rc mo lo podran divid ir sus
hijos p.lr.l barrerlo en tres partes igU.l k'S?Encuentra
tres ma ne ras distintas.
Cuan do 1,1 mavorta de los eq uipos termine de
reso lver los problemas. el rcpresem.uue de un
equipo p.1S.l a l pizarrn para mostra r 1.1S d ife re ntL'S
formas de d ivid ir elpatio qu e encontraron en cada
problema . Los dornas niiio s dicen si t.sl.ill de .1CUl'f-
do o no. Se recomienda q ue expongan los equipos
co n solu c kmcs di k-rentes.
~. En olr.l sl'Sin se organizan los mismos l'(luipos
de la c lase a nter ior pa ra completa r l' ] siguien te
c uadro:
Es importante deja r q ue los alumnos dls cutan en
sus eq uipos cmo resolverlo y U"L'n los proced-
mfentos que C( msideren ncces erios. inclusive hacer
dibujos.
Cua ndo la mavorta de 11)'; equipos termin a. un
representante de un equ ipo escribe los resutrodos
e n e l piz .uru, Si nocoinclden co n los que rL'gist r"l-
ro n los dornas ('<IUi IK}s,ent re todos ave rigua n q uin
tien e la razn . Se pide .1 1grupo es lar atento para
e ncontrar les err ores.

N MERO DE N MlRO DE C UNTOS CUADROS Q u ~ FRACCIN

CUADROS DEL PARTES EN QUE HAY EN CAD,' DEL I'ATIO ES
I',' TIO SE DIVIDE PARTE? CADA PA RTE?
(, un cuad ro y med io 1
"
15 :l
"
12
Cu.inlos cuadritos le co rrcs pondcrfa ba rre r .1 l l!
,
cada uno!
Qu fraccin de l pa lio le correspondcrta ba rre r 1 S
.1cada un o ?

'-------
 12
Cuadros
.
numencos
/

Q ue los alumnos adq uieran 10 0 55

habilid..d para leery escribir 10 000

nmeros hasta de cinco cifras. 10400

" 000
10 700
10
" 500

11 000 1>;' 00
M.l il.'r i.!
Tar jetas lu-c ha s en u 11 c ua rto de hointam ao cn rtc :
12 10 0
r--_--'----; 13 900
cada un a IClld r,i escr ito u n n mero d e la serie
nu mr ica de ntr o del rango q ue se este traba jando. 18000 15 700

" 900
1640 0
1. Se dibuja e n e l piz a rrn e lc ua dro I Y!OC pregunta
a los ni flos si saben lee r los nmeros qu e a p arecen
2, En ot ra sesin se realiza 1.-. ac tividad anteri or
l y qu numeres faltan . Sealando los cuad ros
llli/iz,md o el c ua d ro 2 y rarietas numeradas co n
cor re'SI)( )nd i~'nles JJUL"en hacerse preguntas como
la ser ie de 100 e n 1no a partir del 1o ( )(X) hasta el
la siguicme:
19 900.
Si aq u es t. -r ro 000 Y aquf t.'! 10 O t , q u
Cuando termina n de comple tare! cua d re CO Il 1.1S
n mero va en es te c uad ro?
tarietas. SL' hacen 1.15slguicmes pregu nta s:
a. Des pus se organiza al grupu ( ' 11 equipos de
En que SI.' p.m-ceesta se rie nurn ricaal.r anterior
cuat ro a lu mnos. Se pone n 1.1s ta ricto s sobre una
yen q u son d i(e re llle s?
mes" con los nmeros hacia ab.io. Por turnos, un
rcprcscnt.uuc d e G il 1.1e qu ipo lo ma UIl" ta rjL'la, lec :J, De e sta mism.r forma pueden lrah,lj,Hse ot r.is

el mimcro cu vo z alta y lo CO !OC,ll'1l olluga rquc Il'
cor responde . Si 110 Jo lec bi en o 110 sabe en que
lugar va . regrvsal.uarieta y pasa el rPJlrL'SL'llt.l nll' (k'
otro eq uipo . Se contin ua as! h,!"I,l completar la
scrk-, Cada vez queacierte. e ll'l IUiX Ien turno giHla
un pu n to ; g,1Il.1 el equ ipo q ue ac umule r n.ts.
~~
series l JUl' i 111 111ir JUl 'l1el m ismo rl l1gl 1(JL' nmero s.
Jle ro q UI' va van d e 1 (l{)O e n 1 000 . EsI,l form,l de
trahajar las serie s num ricas propicia qu e I( IS alum -
nus recapocftcn sl lluc 1.1cscrftum y la lectura de IlIS
numeres e n for ma de jUI'go , sin tener que ha ce r
planas.
m~
 13
El Paricutn
Que los alum no s usen medidas
d e tiem p o , c omo el lu stro ,
1.1 Ch::'C.HI'l y el a o. en la resolu cin
de pro blemas relacionado s
co n otras asignaturas.

Al.ltNi.11
!'.Ir,} l- ;ll l .l l ).Ulj .l . l ll~ lihn , [~/ J.lIi, ,l. e ll.,tl) ;.:r.ll/IJ.
Ll "Cttlr,lS; Cn-'M,.l/i;I, C U.It10.:r.J(/o ; {'II;<;for;,I. CtJ.l(
lo j.;f.)(/o .

1---I1f--II---III--'II---lIf---ill-ooooolli--II---lIi--1
1~ 1~ 1 ~1 ~1~1~1~1 001 ~1 ~ 1~
EsI.l ,ll liv id ,l<l p lll'(k lIev.l rSl' .1 {-.lh o despus de
f(':,>OIVI' f 1.1 1{, "il n "La O !'lU", rk-l li hro d l ' te xto
Ip . 521.

1. Se org.ln i7.1 (1 grupo en p.lfl'j.l". Se pirk- q ue

I(K.l lk ,'n e-n su lih ro d, ' Ll'("/ur,l." la h-ccln HEI
Pa rlcut fu" (p. 701. Se pl.uuc.m p rlgulll.ls ('Olll O 1.1..
sil-:uicllles, IIM.l lj Ul' lo.. .111l1l1 1l0:,> e xpn '''l'll ln que
valx-n .K t' rC,l dl,l l{'ll1.l :
Dl' q u rn-c-n qu e ..e Ir.1l.1csl.ll('c1ur,1 ?
Alguil'n !'I.IIl(' I, I q UI ' 1'" t-ll '.ui c tltn?
I'c 1~ l l'r i ( urm'ntL' w pide- quv 1,11 t-an. 0 )( 11,1pre lPe'
silo de ,lVl'rigU,H lo que- l'Il!L' lld it'roll , se p l,1I1tl'<111
1Jr(' g\ l nl,l ~ l'1 111 lfllM Clr,ll C1 l'~ C 'fil,l y (lt'sl lUlOSSt' Ilie!e
su elpin ie')f1 ~e 11 lH ' lah -c u,\;,11gllll,ISIm' gull las PIIL'-
den st' r 1,IS ~ i g u i l' n l t'~:
;En qll l; (l'C h,l 11,1(' i c-ll' ,ricu lin?
; 1-I.1('l' cu.uuos .liu l ~ n,1( iM
;ClIiilllas dl\,l(1.1S1i('IJt' 1te h,\llt' r n,1( 'iltll?
, Cu ,inlcls lusln ls? ,.
Hn.rtrncutc. Il'L'1l y rt'~ u t' lv( 'n t-u su Iihro dI..' C eo-
gra ia l.l k-ce i n 2(), "F('n I'lIln '111 I~ n,uur ,l l ( '~ ~ , ( 1 Ul ('1
pfop..ilo de qrn: CflIl0/ C.1I1 m.is .uvn'a d (' l o ~
VIllc,lIlI'S. Cu.uulotenuin.m . un rcprcscnt.uuc lit'
ca da ('(Iuil)( 1 d ,l "II~ fe~ p w ,..t,l",
2. En Olf,l "l '~ i n f('cw 'fd a ll lo qu e t('yt' ron .uun-a
dcll'aricuun y rh- 1m volc.mcs. SI..' ex pli ca q ut' l'I
Paricuuu IhK i 1'11 1,\ d ("Ll d,1 lIl' I() ~ t u.m-ut.r , t'S
decir, entro lo s ,,ms 1(},lO y 1()..j'I.
El maestro If,1/ ,1 en t-] piv.trrn UI1,1 lilll' ,\ del
1it'1ll1l11l'I)Jl Hl l,l lllll' ~l' lll Ul ' s t f,l y Ili{le ' 1IUl' 1,1 ('1IJ .ion
IJ ~ ~
11<1(,1 (Illt' uhiqtn-n t'I1 ('II.l lo.. ,In tiltt't"illlit'lllcISm.is
impor t,lIltt'S q lll' sun'd il'fo n ,1 nlv cl n.u-iona l y
mundial: pa ra ello pllt'dt'n ,1pCY'U"l' t'll Sil tihro de
~~~ ~

I lisl()ri.l , que e n 1.1 pa rte inferior de les p.i ~ in .l s trae
los acontecimientos rn.is lmponan tcso partir de l
ao 40 000 a.C; ha sla 19m\. Cua ndo terminan.
.1 1 ~u n( ISni flOS pasan a ublcn r cn la Iflll' a dd tiem po
que es l<i e n l.'I p izarrn los ac ontccl mlc ntos ms
iml )(tann-sque cn con tra ron .
En se~ u i da !>{ ' plant ean pn-g untas n l l1'lo 1.1'0 s-
guie mcs para q ue 1.1S contesten en eq uip o :
,Que ot ro .lCo nlec im ielllo (Kurri en Mc xic n e l
m ismo ano q ue naci e l P.l riculin?
En q UL' ao fue prcsidcmc de Mcxico Manuel
vil.) Com.rcho /
;Cu.i nlos lustros vcuanros ,1I1USde spu l's 101m , la
1'residencia M i ~ul' 1 Ah-man Va l< ll's ?
,
IC u,i nlos o1110S posaron de sde q ue Enrlco Fcrm
desarroll el prime r react or atmk-o eu Estados
Unidos, hasta q ue se hizo 1.1 Declaracin Unlvc r-
s.ll de los Derechos Huma nos ?
ICu.in l.1'> dc adas. fustros y .1110S hace q ue se c re
e n /1. \1~ X k u el Inslitulo Na c iona lde Am ropof Jl.:,l
e Hisloria ?
Q Ul' otros acont ec imie nto s suc ed iero n desde
queter mino /,1 Segunda G ue rra ""und i.11hastala
independencia de Ind ia?
CU,i nIIJSaos pa sa ron e ntre e slos d(ISnc ontecl-
mk'n\( ,s ~
 14
Juguemos ~ ~
a las cartas 6a ""~ u fJ!l
~. ~

6 ~
O
Q ue los alumnos a mplen
suscon oci m ientos so bre
e lva lo r po sicio nal
delsistema dec ima l
de num eracin.

Al.lteri.lf
Pa ra cada equipo. ochn UlogO" de ta rjetas de
6 x8 cm nume radas del Oal 9 (pued e n ser de ca r-
tonclllo del rnisrnocolor velaboradas I)(lr los alu m-
nos cornota rea).

~\\>
1. Se organiza a l grupo en ('(lu ipos de cuatro ntos.
para q Ul..' ten ga n los och o juegos de tar jetas q ue
necesitan. Se explica q ll t.:' va n a jug.u a formar
n me ros t o ntas ta rjetas.
a. Antes de inicia r e l jueg o ac ue rda n si [ugar n al
n m ero m.1Y(I( (1 ,11m enor . Cada n i u coloca en el
centro de la mesa las torieta s 'lllt (I,l hor() con los
mmeros haca ..hajn y tas revuelve.
h. C.,d.l jug.H!or lo ma cinco ,n jd .1S y forn l.l con
e llas un so lo nmero. DI'pe ndl'ndo del acuerdo
...
c. Cuan do te rminan compa ran las cantidades que
se for ma ron en el equipo. Gana L'I nio que teng a
el nme ro ma vo ro cl me nor, seg n havonacorda-
do.
d. Si dos o m.s niri os empatan. s lo e llos tien en
derecho a cambia r un a de 1,1S ta rjr-tas po r (JIra del
ce ntro d e 1,1 Ill l' S,1. Fo rman clnuwro Y ( IS ('()Ill IM'
ran p,lf,l de sempatar.

h .morfo, ca rla alumno busca cllug.ir r'n pi que (k'he
,lC O l1lm l.H ca d,l c ifra pa ra obtene r el nme ro
r u.i s gr'lIlde o el ms c hico . l'or eje m plo, si un
alumno torn las I,Hit'l.lS:l, 4, 0 , 2 Y(1 pur 'de f(irma r
los nmeros 20 :I.I(), 2h 0-13, -u Ol (l,
ctcr cr.r. ..
tl ( ) 243,
rral ~ ~
2. Ot ro jUL'gO qUL' es ruuv divt'rlido y t'l\ ('1 qu e
t.uuhln <;e fo rrn.m nmeros e<; el s igu lento:
a. Se d ivide .11 grupo en equipos ele t u nios ca da
uno. A e'ld,l equ ipo se le e ntrl'ga un jueg o de
la rid.ls rlLlll 1t' ra d,l s de l 11 ,1 1' J, IhU,l quele toque <l
ca da Integrant e unata rjeta.
~m ~
 ,

h. l o s c-quipo-, dl' lwl1 l'sl,H dI' pil' Yfrent e a frent e ,

de m.uu-ra que Imlos St ' vean y e l ma estro en e l
n 'l1lro P.H.l q ue pUI'(I.l Vt'r1o s .l l(Mlos .
c. [1 m.n-srro t1i( t , U Il lll'J Jllt'rl) de ci nco dfr,rs. por
cicrnplo :1 2 .JSIl. l os niflos que tu-nen d J, el 2, el
.J, el S y dll de c,ld,l equipo pos-m 01 11rt'I\I(.' y se
.uouu MI.m e n d o rde n rh-hido, p,r,l que el e-quipo
('(m i r.lril)PUI,(1.111'( -r olmum -n I ' IU(' {Ii io el macst ro.
El t'(luip o que for ma pr i nll'lO el n mero ~o1 n .l un
punto.
d. El mocsrro c11'1>l' 1l'Ill'r l uicl,ldo de no decir
n meros qcn- n-ng.m cifras n-pcud.rs. IMlr ejemplo
22.J 66a, IMlrqUl' II ,., l'(lllipos /lO tien en ('iir.lS repe -
lid,h.
l o., Il (inll'n ", qUl' 1,(rt'n 'n ma yor dificultada los
nlnos so n los que llevan 1,1 cero intermedio. por
t' jem p lo I.n 0 7J ; c u.uulo SI' di~.l uno de estos
n mero s dl'l)(' d.ir..l'!t'S un 1)(K:Cl In.is de lil'ml)()
P,l r,1 (1srn,u lo. Conforme lo...alunmosav,1 nccueu el
lll,lIll'jo dI' numen clt, c in co d ir.ls puede 1),10.;,1 1">,('
.1 forma r n men , de scs (ira.,.

El recorrido
de l tren
Que los i1IUllmOS resuelvan
e inventen problemas a partir
de l.' informacin contenida
en una ilustraci n.
15
<\\>
1. El ~nlpo ve Of..:.Hl il' .1I 'IlI'qu il ll l" de do.. ,1 n l.llro
Se l'S( -rilll'tle n dI liZ.l m')11 1.1"..iguil'nll.... Ilfl'..:unl ,1..
PM ,} que lo.,alunuu .. I.l " n lpi '1l y 1.1..n mlt'..Il'll l'1l
~u~ cuo dcruos:
., llUlllll ''',
St' pn....nl .l .l lo .. ,1Iu Ill IlO" un nl.l IM coruuel qu e ;C u.intos k iJ l inll 'I r I~ n-o 1m.'I'J tn-n en un.t VIII'I-
..c murestra. d ihu jado cu el pi l'.lrrln 11 e-n una l.l ?
c a rtulina . Se pidc-quolo O!J "l'fWIl y dlganlo que -e- C lI .i n l o~ ki l l1 ll' l ro~ recorre en J.1 mitad de una
illl.l..:in.lIl q ut.' {-s. vlIelt.1?
DI.'''' l Ulo.. d L'{IUL' dan ..u.,opinh lllL'., sr-e xpi ica {IUl' C lI.i n l n~ kil nll'ln IS n-rorro l'1l Sil 'k ' Vlll' lt .l ~?
1.'1 m.11M rop rcsenta el fl'<"llrr id o que ..lguc un tren C u,inl.ls vUl'II.lS dio elt ren despu s d e recorrer
11Okil me lfo s?
clc trk-o en un pa rque. En r-l m.1IJa ..e puede ve r
que en ca d. kilmetro ba v U1l,l I.....t.K in l'1l d. mc!e M,mue J ~e slIh i on el killinll'lro 2 y "l' Il.ljli
1.1 gente p uede eomprar ..11.. ho ldo.. y ..u h ir'ot' CJ des pus d e r('Ulrrl' f In kilmetro.... C lla nl.h
b.uarseck-lrren . vueltas diu? En qu kil nll'lfo e Il.lj ?
Cuando tcmunan (k, res olve r 111 pfl lh kIll.l un
representan te rk- ( -.1<1.1 l O( Illipo e x," lile .l1J.:llno de
111... re.... ult ,u ll...Yl'x pl ic.l el p flK"l'flim il'IlI1 IQlll.' utili-
zaron lJ.lf.l encontra rlo. Todo l'1g rupo .Hl.lIiZ.1Ins
Ilrll<:l'C lim il'nll l" y I(IS rcs ult.uk ,... IIlltl'nidll" y d il-l, ..i
l ... l. o no de a c uer do.
1I ~ ~
~i~~ ~
 ,

2. En 1.1clase sjgufente, organiza dos on equi pos y

ctlllza ndcel mismo ma pa de l recorrido del tren, se
p ide a los alumnos qu e inventen tres problemas
co n la informacin que contie ne el mapa y los
resuelvan.
3. Enot ra sesi n se o rganiza al gru po en eq uipos.
Les p ide q ue inventen un problem a que pueda
resolversecon unadivisinyloescriban en una hoja
suelta sin po nerla ope rac in . lntercam b iilnel pro-
blema que inventaron co n otroequ fpo para que lo
resuelva .
Cuando 1.1 mayora de los equipos lo hava resuel-
lo , pasan al frente, lo Ice n, hacen e n e l pizarrn la
ope racin co n la que lo reso lvieron y ano tan el
resultado . La pa reja que Invent e l problema d ice
si est de acuerdo: si no, explica por qu.
Si la revisin de los p roblemas se lleva mucho
tiempo, se co ntin a en otra sesi n.
 16
/

Areas
/
y penmetros
Qu e los a lumnos profundice n
en la noc i n de rea y permetro .

Que observen que figuras con la

3
o o 5
misma rea pueden tener diferente 2
permetro .

M ater;.ll
P.1r.1 ca da ni o , un gc opla no y dos liga s.
1. Cua ndo se ha organ iza do ., 1grup o e n eq u ipos d e
cuat ro alumnos, se es c riben e n el piza rru los
si.:ue nles {'l1 l11K i.l ( ji IS:
Dos figu ra..cun i':U.ll ,lrl'.l y d iferente pe rmetro .
Dos fi.:u ras cnn igU.lllll 'rinu 'IHI y d i{('f l 'nl l' arca.
Una figu r" c ou m,lYor pe rmet ro ~' mayor arca
que 1;1 otr a.
U na fi':Uf ,l con mayo r perfnu-nu y menor ,iR',l
que la ot ra.
Se reparten los g l'( >1l la nos y las I19,1S. Se p ide que
l_ - }
8
7
6
Posrcriormcut e, un o delosequ ipos p.1S.1 al frente.
Cada iutcgrantu ind ic.l.l lod o l'Jgru]n-lenunciodo
q ue digi(j y muestralas figuras que consrruv .
Entretodos ver ifican que las figuras construidas
cumplan con 1.1S cnr.ictc rrsticas ludkndas en loJ
enunclado. Si los .1 Jum n IS l'nn ll'nl r.1Il.1l gl lll'rrOr,
lo seal an .
2. Su or g,lIl iZil ,11 grtl lH) en equipos dl' ochonios.

('" d,) int egr.urtc dul l ' ( luip o ('Sl erja uu o de Jos vnuu-
clados y construv.u-n su W'Opl,HlI) dI IS figur,ls con
1,1SCar.lcll'rst icas ind ir ildas. C U,1Il1j itonu in.m 1,1 S
muestran a sus n unp.incros de l ' ( tUip(1Ydiscuten si
1.1S figuras c-umplen tl no con l.is cH.ICIl'ristiC.1S
S(lticilold.lS.
~ ~p.
Se d ih uj, l UIl <l rl '!c ul,\ uunle.ul.t en el pizu rn in y se
tr.rz.m 1,1S figuras qm' se u uu-sl r.ut t'I1 I,l ilust r.uin.
a. Cada i nlt'gr.1 I1 t(' ch-l oqu il)(1 r-l i gl~ UI1,l figur,l y 1,\
reproduce en su geop l,Hlo.
b. C u.ind.) tcnu iI1.m , l 'll t re 11 J( lt JS 1(I S ir1tl'gr <1 11 tl'S(1(,1
equipo calculan l'I pc-nn u-t ro y lOJ .1rl-'.1 dt , c.\(1.l
mn ~
figu ra. PJ r.1 clpcnmctro se tonta corno unidnr l (le
med id" un lado de cu.idrtto y para el rea un
cuadrito. Escriben sus resultar Il)s vn urutabln C O IT1( )
1,1 q ue se muestra .

FIC UKA 1 2 3 4 S (, 7 Il
P l ~ MLT ~O

R U,

Despus analizan las fi guras mcdtantu1,1S siguicn -

te s pre guntas :
. Cu les figurils tienen Igual.trca ~
Cu les figur ils tienen igua l p er mctro~
La s figuras con lgu.ildrca 1icn en el mismo pc rf-
m elro~
Si un a figuratiene menor arca que o tra, t,lmbil'rl
tien e menor pcnmc tro/
Si una figur .1 tien e rnnvur pcrnet ro que otra,
I,l lT1 hin tien e mayor l'J~
l'ara terrnl nar con la ac tivida d pasa un equi po il
e xponer sus conclusiones y SI' discu ten O H) e l reslc )
de l grupo.

---------- - - ------

Descubre ,\\> \\\ ,V>
/ Esta ac nvdad pUl'C lc llevarse a cabo rlc...pue, de
como es haber n >l1I<.'sl.u lo I,} lec ci n "Cas.}'> dI! dlfcn-nres
p .liSt-..... dellibro de te xto (p . 74).
Q ue los alumnos analicen 1. El grupo se ur.:.lIl il .l en {'<Iuipos cll' cuat ro
a lum no s. Un jUl'go de pol iedros se COI(lCi1 e n u na
algunas prop ied adesgeo m tricas
nOIS.l no transp arente y se ent rega a uno d e tos
de los polied ros, equipos, el otro juego se coloca en u na nll'S.1I", ra
q ue tO( I(1 e l grupo lo vca. Se e xplica que l.l.lClivi(l.ul
consiste en adivina rc ud l es clpoliedru escondido.
AI,lft 'ri,JI Se d icen 1,1S regl,ls d el juego:
lJeIS jUl' ..:c IS de po liedros; pe Ir ojumplu, ( leIScu !Jos, a. El ('q ui po q u ,~ tie ne 1,1 bols a e lige l H10 de los
do s tcrr.ierfros, dos prisrn.is cu.rd r.mgul.irus . dos poliedros sin que los dc ru.s .ilunmos Vl',H1 ClJ,i1
Ilrislll.ls1ri.mgu! ,1 res, (hlS l' i r.trn i (k's c'u. l( Ir;lngu lafes e ligi<'J.
o dos pir.imidcs Ill'IlI.1gon,1Ies{los pe ,1icd ros dd w" n h. l o s dcm.s eq ui pos p ue d en preguntar todo lo
tcn er dinu-nslou cs sfma res y se r rk-l mismo r o ll)r), qUl' quicr.m res pecto d el poliedro. ex ropto su
y dos ho ls,lS. nombre.
, ~m
17
c. El equ ipo que escondi< e l poli edro solo pucrk-
contes tar "si" n "no".
los inleW,1nres de' los d em,i s equipos M.'ponen d e
ac ucrdo e n 1,1 p fl'gunl.1 que harn . Se indi ca qu e st'
fijen e n las que bacon sus comp a eros par" no
repetirlas.
El maestro escribe las p regun tas en e l piz arrn
pa ra qu e los .1J unnu lS pueda n verlas y v ay ,1 n esl ruc -
tu rando m entalmente elpoliedro.
Es im)(lrla ntl' de j<1r paS,lr los e rro res que se t'ome-
te n en la se sin de p n 'gu llt.1Sy respuestos, va que
stas se ;1r1.1HzeH.in a l final d e 1,1 clase .
Desp us d e' quetcnu n.tn (le hacer las l iregunt as,
se d ,1 u n tiempo p a r,l qu e discutan y dctcnuhu-n
C LJ, Ie s e l lllli('(Jre l e sccmdido. U no (l l ' I( ls r-qu irlC IS
pas.ia l frent e y S(,ll,II.1el poliedro qu e e n- en e s v i
(lIK' eSn mdic m.t'a ra vcrica r, e1('< luip(lqUl' li('Ill'
escondido e l 11(11iodrolo m ue stra .
Si no adivin a n ru.ilcs <'1 poliedro esc o ndid o, L'I
e-quipo que lo tiL'Ill' .:.H1.1 un pun to. Si lo adivinan,
lorlos 10 SL'lIUi pos g.1I1,ln unpumo. men(ISL'Jequipo
q ue lo esco ndi.
Alfinal , el ,ttl.l )(l.lll.lliz,l, con la ayuda del maestro.
las pn..<gu nl.h .
?
~~ ~
~
 18
Los va sos

Que los a Iumnos adquieran

1.. habilidad de registrar
y anali zar los resultados
de experi me ntos de azar.

I'> I,t{('ri,l!
Par.itodo ('1gr u l)( l , 20 vasos igu.ilcs de cartn (J {le
pl.stlco y UIl,] charol. o lIn al.l bl " .
Para cada equipo. un vaso dl' ca rt n o de pl.stlco
d{~ diferente 1.1111<1 '-10 .
N UM( RO m VASOS
Parado

1. Sl' o rg.lniz.l.ll grupo en cq uip osdccuatro nios.
St colocan lu .. 20 "',lSOS sobre 1<1 (-h.1rol.1 ()1,11.1hl.1.
El maest ro les plantea 1.1 siguiente silu.ldn:
lma nlnc n q Ul..' dejo ca er todos los vasos.
creen qw..' caena n 1.1 mayor.l de lo., V,bOS: IIM.l-
do s, de raheaa o de ra do~
Pide que e-n cada equipe .1110 11.'11 en un IMpelto
c uen tos v asos creen q ue caern 1'1l l ",l<1.1IM Jsic in .
Se dejan r.wr los V,l '>()S y SI ' pi! 11' ,1 10" equipo s q Ul'
fl'l4blrl'11 l'IlUIl,l l,lllt.ln lJlll11<1 (]lle Se rnucsr m corno
cawmnlos vasos.
Ll ISe(]\lill(IS1'1 nup.tran SIlt'stinl,Kie'm ('(1I11lJS11,IIIIS
DI.'I.1do
clones. Un rcprcwntaruc dc a lguno de Ins lO(!uilllIS Tol.ll
!JolS.l .l l:oltK",ulos vasos e n 1,1 c h.l rlll.1 n 1,11,lhl,1 y los
dej ,l cm-r P,lr.1venflcor.
CC)fl1{)
3 . A cad.r cqutp ose le ent rega un V,hO de r.uton o
de pl,is lin Jdedfercntc 1.1m,1I10 . LOI'Ch,ln .11a ire 20
vI'nos y registran cn unatabla como 1" anterior las
po sic iones t'1l que (,H..-.
DLOSPUt'S l'I .lht .r.ru un a gr.i ca de lres b.irr,1S pMa
representa r el 101,,1de voces qu e c<lyli p.H,u lo. de
lodo y dL' ralxv".
ClIa ll(lt m-rmin.tn, l Olllp,Hilll ]lS gr,Hicil s dI ' (',ld,l

o!lll'll ido s. G,m,lc lque St' an'fc(l m s .1los n-sult.r-
(llls rl'a ll's.
2. AI)( ly,illllll:'o Cl'n IIJSn -suhadr IS ll ( I,l l ,ll l t,l .lll l{ril lf,
Cad,l l'quipo predlcc lo que p.lsMa si en 1,1 dl.l rol.l
hubcra '() V,lSOSt'n hrgar dc 20. Anotan sus pr cdic-
fJ~~
r-r111 ipu , los va Sl IS (11It' usa n 111 y ana liz,lI) sus n-sulta-
dI ISa l ('o lltL's1af ' Jrl'glllll as ("( unu las slguieuros:
A qlU':' (O( luipo te cay lll,is Vl'l"l'S el V,lS t J IIM.H lel!
A ('u,HII' (",IY' "I Ill,h veces de (",11 }(,7.1 !
A ru.il lc' C.1yt'l lll,is veces 11m'" arr ih.r ~ mi~ ~

Los giros
Que los a lum nos adqu ieran
la noc in de ngulo med ian te
giros de med ia vuelta, un c uarto
de vue lta y octavos de vuelt a .
ALu{.,i.11
Url.l reproduccin en papel del rcc on .ible 7 del
libro dc.' le xtu. p.n .l cadaalumno.
E~t ,l !> 1( 1ivh l.\(llos se J!l'V.1n .1ca bo rlL'S lt Il:'S de rl'S(11_
ver la Il'n :iln "Lavuelta ., 1mundo "<Id li!Jro <!l' texto
(p.7m.
1. Se org.lIli7.l .11 grupo en e q uipos de cualro
a lu m nos y se d a n 1.1!> sig uientes Instruccione s :
a. U tilizando el material recortable 7. d ibu jen en la
mitad de su ho ja una lim..' dI,' s,ll id,l y un a lil '
llegada . Indiquen cltamao del giro que quieran .
No esc nbanlo medida del glro.
b. Cuando lcrm iIMn revison l'l g tro qUl ' dihu jt cada
uno p.ua ver si estn bi en. En cada dibujo deben
an ot,n el nombre o 1..,1n mero de su equipo.
c. Un represcnt.m te dcceda equipo ltevalosdibu-
[os de los ~i ro~ .l ot ro equipo para que 1,,,,midan y
esc riban aha jo de c itos cunto mirlen.
19
d. Cuan do 1.1 m.lyora di' los equipos Il'rmin.1, un
n-p rcs entant c de ca da equipo pos.tal Ircnrc, cn sc-
na I fJ~ d ihu jos y las rncdk l.ts qu e cnronrmnm . El
eq uipo que ma nd los dibujos dice si esl.i de
acuerdo o no .
2. O tra versin de la nusr mactivid,ul consiste en
r nam lar mcn s aj{ 'S con r.1S r ncd idas de .1lgunos .:ir11S.
para que ros n i rio~ dentro equip o dibu jen II)S giros
q ue correspo nda na esas med ida s.
3. En otra oc asin ,,{' d ibu j.l en el p.nlo un crculo
quetenga de radio un metro y se dtvk le cn octaves.
En pcdazo sd e p.l pd ..ecscrtbc n le lSnombrcs dc los
siguientes animales :I\ ij.n o . vaca. pato, pe rro. gato.
le n. conejo. e1d.lIllc.', y se colocan C.' 1l el c rculo
co mo se mue...tra en 1.1 ilustr.lCin.
Se etlgea un nio p.lr a que se pa re e n e l cen tro
.1 .
del cfrru!o vien do h.ld .l donde {...I.i 1.1 P,.ll.lhr.l
"pe rro", ron ros brazovcxn-ndidos h.ll:i.l{'I fren te y
conlas p.llnl.ls de las r nauos junl.1s.

-e-.....e
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O .JI e [1? d
..:;,.0.
~m .~


h. El r noestro o UIlO de lo s nios que qu ed a n a fue ra
de l circ ulo lce en voz alta las siguientes ind icac io nes
par.lq ue las realicc el nioque es t e n el ce u ro. Los
dems ob se rvan lo q ue p.1S.1 y va n an ota ndo e n su
c uaderno 1.1'0 respuestas .11.1'0 pr eguntas. Si el nio
q UL' L~l .i en el centro SL' equivoc a IM....a ot ro nio:
G ira sobre tus pies y da media vuelta . (Q u&
ani mal SL'llala n sus bra zos!
Glro haciala de rec ha un cuono dc vuelta. Haci.1
q u ani mal sea lan su s b razos?
G lra media vuelta. (Q u a nima lestn sealando
susbrazos
G ira hacia la Izquierda un cctavode vuea. (Qu
a nima l se alan sus b ra zos ?
G ira media vuelta. (Q u a nimal SL'.,I .lrl sus
br.1Zus ?
G ira ha cia 1.1 derecha tROS octavos d... vuelta.
H.lcia qu animal sealan sus b ra zos?
los brazos de ln irl o sea lan a hora hacia el perro ?
Si no e s asr. se equivoca ron en algo!
,
Se repite 1.1 ac tlvldad c o n otro nio a l cent ro d e l
crcu lo y revis.mlas respuestas q ue ha lli.lrl a nol.ldl )
para corregirlas, si es nec es ario.
Dentro del salnSl' p ide qu e d ibu jen por separado
cada uno de lo s giros q ue dio su comp ae ro.
tomando como puntode parda 1.1 lr'lL'a (kmdel'Sl.i
"pe rro".
Esta actividad puede re petirse varias VL'Ces en
diferentes !>Losiolle s, ca mb iand o la s instrucc iones.
 20
i Cunt o mide?
Q ue los alumnos encuentren
la equivalencia entre el metro,
el decm etro, el centmetro
y e l milmetro e n diversas
situacio nes.

M,l/c'ri.l/
Pa r.l (,'ld ,] equipo. un ci rculo d l, l l,lm.1I10 de un
pli l 'gl ) de co nonc llo con 1fJ I m'.\~ rectas. 1.1 m.is
chica de un centmetro y 1.1 01,1" grande de r h
cc ntiml'l rllS, ] 2 fichas redonda s de carton clllo del
l.lm.l ()([l' una cor cholata. corno las ' IUl' se nlUL'S-
tran . y un.' R'gl.l graduada.
fl.H.l\( locl WlIIX), JO tanetasdc ncmdc largo I)(lr
h cm de .1Ild lC.
C UI,lniomidc con 1.a regla I... recte en I.llluepu..o
..u (iello) p.u,l ver ..i accn o no. Ouiencsacicrt.m se
quedan co n su ficha : quicue... no, 1.1 colocan ot ra
vez con l'l n mero h"1<:1,l abao y l,lS n-vuelven .
El juego lermin,l r ua ndo las fitlMS se acaban .
Esl.1S.H-1ivict ICIc's !'>(' c'l(cta n de-spus(le rCSI ,I\,('r 1.1
Calla d jug,u ll lr q ue M-' q Ul'd con m s -1M...
1{'IT i n "La Col ", l suiza" rk-lIihm dl' ll'xto (1'. 11-1).
2 . En ] 0 I.l rjt'l.ls Sl' l,.,crilll' ll l.ls sigu it'n ll's me'<lid as:
1. Se or..;.m i7. ,11 grul lo en equipos d e cinco nios,
drculo de ("HlonciiJo, ]1
.1 C .l d .l ll tl l ) Sl' I{' ( ' lltrl 'g .ll'l I m, 1.1 m, 1.7 m, 2 m, z.a.. J 111 , ] .4 111 , .. m,
fk h,lSy una regla gr;dU,l (1,1. lo dm , 17 drn. 15 du , 20 dm , 21\ <1 111 , .t -tdrn.

C.Hl.1 l'q UipI l r-r.loca c l circ u lo en ('1 p isl l, o sr l1Jrl'
1,\ n u-sa, y l()<I,lS 1,1 Sfic has n-vue-ltas ('()I1l'1n mero
h,ll" i,l ,11)'ljO. C ad a jug.ulor Itv .uu.t un.r (ich,l , ve 1,1
111('( Ii d.1 qUt' 1n-m-.mot.ida y 1.1 ("( III lC,l se)1Ifl' l; f( x-t.1
q ue l"rl',l lit'nl' l'S,llllet:! id a . OlJSO m.is lliflt)Spueden
COll )(",l( "U Ikha en 1,1m isma recta .
fJ ~~
J'J dm. -t udrn . 1unrrn. 120 cm, ISO (,111 , 2l\(} ('111 ,
:lO O c m, ,l .JO cm, 1()O() mm , 2 0 0 111 1ll ,
170 0 111m, ISOO mr u. 2UOO nun . J ()()O 111 11l,
]'100 mm . .JODO nnu (p i nme-ro d" I,Uj<'1.1S
puede ;ullll' nl.lrl )t!i.,rllill uir Sl.'glll1 1.1cant i(I.1Il de
alumno-, qu e tcn g.t el g ru po).
~m ~
 ,

Sc cntrcnan ceda alumno un.it.mcra . Se l'x plicll

qu e se les d ar cieno tie mpo p,H,l que husquun , lo
rn.ts rpido posfble, a los ntnos que tengan las
cantkfadcs (UC vnh-n () J11 i smo ([ti C Ia ([lIl' e ada \1 no
1icne . Por l' j l' J11 Plo , si algu ion Ii l'I1l' 1<l t <lrjct<1 con 1,]
!111'l l ida ] .4 11 1 se tien e ( IUC reun r conlos n i'iI )S que
11'ng<ln l,lSla rielas ce 1Il 1,lS!llt'elidas 34 dm y 340 cm.
porque so n cqulvalonrcs.
Cuan do 1.'1 nu estro d iga "h.lsta!" n.i dc de be
moverse. L I JS n los que 111) (' I\C(1 1l1rnrou .t sus l "( nn-
paeros qu e tiene n {"illllid ,ldes cquivoh-rucs a lil S
suyas, en sean sus tarjet as P,U,l q ue lod os los
de ms les indiquen e n dnde ten an q ue haberse
puesto. Gananlos grupos q ue estn completos. Ll IS
gru ll (l Sgan ado res pa san ,1c xl l !ica r a 1( )(1<) el grUIlCl
en que se fij aron par.t reunirse.

Esta actividad puede lleva rse ,1 ca bo en el pat io.

pa ra q ue lo s nios n-ngnn am pli tud pMa nu .vcrsc y
bu sca r a sus compaeros: puede po nerse msi ca
I )'H .l sealar clt iCIll I )( ) trnn scumdo y explicar a los
alumnos q ue c ua ndo deje d e o rse Il<H lie debe
mo verse.
 21
Quin a lcanza
el nmero?

Q ue los a lumnos utilicen la suma,

Ia resta la rnultipl icacin y 1<1 d ivisin
I l.lr.' eXIncsnr cantidadcs.

\\\
1. Se or~il n i/ .l .11 grUXI en oqu ipos de c uatr o
alumnos. Se es cribe e n el piza rrn un numero y se
Indican las re glas de l jue go ";Q uii'/l alcanza el
nmero ! " :
a . Siempre debe empezarse con el ce ro.
b. Se pueden hace rsuma s, res tas. mu llipl il',l <:ioflL'S
y c!ivisiofll..' S. ~1-:n sc c rea COllv{n icntc.los nrm....
ro.. q ue se sume n, resten, multipliquen () d ivida n
rk-ben ser d igilos (del 1 .,19 ).
C. Las operaciones deben hacerse en cadena: es
rkx-ir , pIR'sulla<ltde 1.1 p rimer a Ol ll' f.lc i n ~' US.1 e n
la M'gund.l . el re sult ado dc la segLllld.l operacin w
usa en latcn'cr.i , etctera.
d . G .l 11.1 d t '1III j I)(1 que IIegu{' ,,1II ['1fl1 ( ' H 1("( lt1 Ill t ' ll( 1S
De sp ULOS Sl' e sn ihpll en ('J pi za rrn todas las opc-
raciones R',1 Iiz.1d ,lSpor cada eq u ipo, pa raenc ou-
tra r los posih lLos crron-s.
Es pr obable q ue .11p rinci p io los a lumnos hagan
cade nos de opcraclones muv la rgas. Con 1.1 pr.ictlca
e nco ntra ren J.I ma nera de hacerlas m.h cortas .
En 1.1 iluslr.u.:i(ill se muestran algunas ca de nas de
ope raciones . d.1ho r.1d as por nios , quelleg a n 01 1
numero 12.') .
Como pll('dl' obse rvarse. slo el ('q u ipo 7 se
('(Iu ivflu ', r-n 1.1 p rime ra opera c in , p ue s () x h = O.
Es import.uuc q ue SI'.U1 los propios nlos qui l 'm~s

( )I 1t ' r ,l l :i( HIt 's .
SI' d,l el ticrnpu ncccsaro para qcn : I,l lll,lyor ,l de
los eq uipos llegue al minn-ro d{'sl'ado . Sl' h.u u
h inc',11Jil; l 'll I 11I{' ll ll I,I S 1,1S ('11( -r'K i( uu ~ quv n -alj( -cn
rh-beu ,u lOl,u lo1S e-n una hoa . Cu.uuo te rmi nen
('n lr('g,1Il la hoj, al ma est ro .
~~
encuentren lo s t'rro rl'S; l ' ll C;lS0 d l' q lll' IlO lo s
i(Iemlflqucn, pI 111 ,11 'si re 1 lo s Sl' ll,l l.l . En l'sll' l'jl'rc k i()
el c-qu il )f1g,lIl,Hlor l'S l'l 5, porq Ul' fUe 1,1q ue IIl'g('1
almunc 1 n 111 rnen rIS I 11'l' r.1 ciom-s.
[ 11- quiI1( , g,Ul,ld( Ir l -xplir:a la l-strilll'g i.l que sigu il 'l
p ,H.1 lIe g.u .1 11U11ll( 'H' conton pocas OPl'l;lCio lll'S.
~m ~
 ,

2 . Ot ra vorl.mrc d el jUl'gO e s ..Q u il;n llega a l ] . U rl.l va riante m s d t, la ,K livid ,ld e s 1.1 sigu ie nte: solicite. eu cuvrlcaSt)se pn x'u ra un ir ,1me'llt(' t uk-n-
(t'ro!" , la.. regla....on la ..r ntsm,is, s lt rque en JUg.lf Se organ iz.l .11gru po en equip o s det res a lumnos . rork,
d e inic-iar con c e ro ..e in id a con elnmero q ue e l
.1 . Se escr iben en e l p izarr n 4 c ua tros de l.indo u n Cuando 1.1 ITl.lYtlr,l termine , un repre sentante de
m ,lL'~ t r J indica :por elcmolo. se inicia co n 150 para
es pacio en tre C.U!.l n me ro y en ~tglJ id.1 un R '.. u l- cada eq uipo es cri be su resultado en e l plz.uron .
IIl'g .l r .1 (t'H J.
todo . por ejem plo . mienuos lo .. dcm.s alumnos tratan de encontrar
errores.
Et.tUlI, l 1 EQt)u'(12 EQUII'O 3 -1 = O
Un.1 forma d e resolver ctcier cl c to l 'S la siguielllt:
150 + 2 = 75 15D + 3 = 50 150 + 5 = 30 b . Se ex p lica .1 lo .. a lu m no s que anoten ent re cada
75 - ':.1= (16 50 + 2 = 25 30 + 5 = 6 n nn-nn-l signo de 1,1o pe raci n adecuado pa ra qu e
(1(1- 2 = (14 25 + 5 = 5 {l -(I = O e l rcs u hado..e a ce ro. Se da el Ile mpo nec esario pa ra Algu nos re'~ ult.1d (Js q ue ~e p ueden e'n o int ra r ("( 111
(,4 + ll = 11 5 - 5=0 q ue e n lo s e qu ipos di sc utan y haga n ~ u s vnsavos 4 cuatro s va n del Oa l ':.l . EsI.1S a ctividades PUl'<tl' n
p.ua cncontm r los signos correc tos. Escon vcnicute tra baja rse d urante todo el a rio es colar . a l inicio d e
tl -II =O
pc'rtu it j rq ue JtIS.1Ium no s resuclvan k ISl' je-n i('irJS sin C,U l,l c lase (le M,ltl'fll,ilic.1S, Iom .1 11(1o 15 min uf IS.
En este ca so ga na e1l'(llIipo J. ayu d a d el nl.le slro , sa lvo q ue alg n equipo lo
 22
Rectngulos
de co lores
Q ue los alumn os compa ren
fracc io nes e dem ifiquc n
511 1'q uivalc ncln.

AI.I/t'ri,I'
Cin co f('d.i ngu lo!'> de p.1J>1'1 de S x 16 c m p.tra ca da
.1 1t/ l11m ) .

\\\
1. Se p i d l~ <1 lus ,111l1ll 1llJS que doblen un primer
rectngulo en delO; P.Ht l' S igu,l ll'S, lo curten y (,1<1.,
un ,) d e r.l<; partes 1" pinten do az u l ; el "<'Hu nd o
rectngulo lo doblen en cua tro po rtes igua le.., lo
s oru-n y Lu la un.il.r pinte n de rl ljo ; C! oh l l' tl ~, corten
en ti p,Hh~ igu ales ('Ilcrn'rl) y 1,1<; pinten d l ' verde:
l'lcu,u !l. 10 dohlen y rortcnvn I f. p,lrll~ igu.lles y
1.1.. pinten d e amarillo. y (,1q u inlo rlocl.'nguln In
3. En el ("('nIH) d e 1.1 mesa se ("o lc)(',ln 1.1S 30 p,lrles
dck-n completo p.H.l q ue pueda n usa rlo nuno
rl'v uell,h. Entre todos lo s int cg r.mres del equipo
nuu-sua. forma n un so lo rtC' I.i ng u lo d t 11 x 16 c m dl' 1,1
Co n este llMlcri .ll pue-den n..,llizMSI' d ifL'rl'111 e S
sig u ie nle rn.uwra : El n i iuI (IUL' inir ia e l juego {Iige
.K l ivid.lI les ,1 lo I-Hgo d('1.1110; ,1 co n l i ll tl ,l d n ..e
u n,1 parte y 1,1("( llo ra fr('ll ll' a SllS comp.uu -ros . e l
..u ~ it ' H '11.1 1~ u 11.1S.

2. El gru po se org.mi r,1 {'Il t'quipos de dos ol cu.uro
alumuov, t-u el n 'n lro dt, 1.1 l1lt'sa se co loca el
rn,lle ri.ll .uul.ulo por {olores. S{' p ide que c ad,l
('{ 11I i IJI I f Irme eU.11ro n '( 1.1ngul , 's q m-u 'ng,l n 1)(Ir 11'
menos Ires colores difcn -nn-s.
II ~ ~
que' sigUI' l'li gt, olr<l P.Htt' y 1,1 pOIl{' ju nto ,1 1.1
primera p.rr.t rrrn.ir l 'l rl 'd .l ll gu h l. d q ue sigu e h ,IC{'
lo m isn u l y ,h h,lSlol qm' lo c'r 1I11plt'l ('n . C.m,l el nio
quv le19r(' U llel{\ U la ltim.r p iPZ,L D(' esl,l m,lIl('r.l "l'
j Lll'g,l ll va r,l" n srn1.1Sy (-.1(1,1V('Z('llll,i('.l.l el ni fu l' IUt'
g,ln.
~m

4. Se coloc a e n e l centro de la mesa el mismo
m.rtcral con r-l co lor haca ,11),l jO, se revuclvcnfn s
par tes y se repa rten ent re los intc gr antcs I le! e quipo,
pr o cur,mdo quc a 11 1,1 uno le lo q uc <,,1 m ismo
nmero dc piez as. El Ilifio que inic ia e l juc go col( le a
una de sus piez as sobre lamesa. el (IUCsigue <lgrc'ga
otr,l y as se COl1 tll1l,l . El nio que no PUCd,l cok icar
a lgu ll<1 d e SlI S plc zas pierd e s u tu rno . G ,m ,l quien
logrl' cornplct a rc l x-t.ingu lo .
:. . Se repar te clm.ucrlal d e la mi sm a forma q ue en
e-l punto a nte rior. Ca d.r i mcg rnnrc delequipo tri11,1
de formar un re ctngulo CO I1 las p.utcs que le
toca ron. PUl,de se r q u e a lgu l1o" nios no lo gre n
completa r un nxtangu lo y q ue 01 ro s (orillen uru l y
les sobren algunas pa rtes pa ra fo rma r o tro.
En caso dc q ue no se co m p leten rectngulos. ga n,l
q uien tcn ga Ia fr,ll"ci('lIl m ay or. Si d o s ntos lo gra n
Iorm.ir rectn gulos ( 0 111 1lle lo s g,lIl ,l quien, conlas
p.irtcs que le sobran , 1c'nga la Ircccin m ayo r dc
( ) I ro rcct.inguk l .
Des p us de qu c se h.ut real izado varias vec es 1,1S
activid.ulcs a nter iores , se plantean p rcg unt.i s c-omo
las slg ulcntcs :
Un i1 figura mja, q u parle del rcct.in guio es ~
Cu ,in tas p arl e s rola s se necesitan pa ra ((lrnlar UI1
rl'ct ;lJl gLlI()~ "Por qu ?
"Cu ,lntas p.ut c s mi ,ls se ncccsnn p.ira n rhr ir U11.1
1Z ul ~
Cu,nlas pa rtesamarilla s puedoc-ambia r por un.t
.1Zu l?
lOe qu co l(lr es 1,1 figum que n-presenta la mitad
d e un.i figura Vl' rd e~
Las misnu s ,lClivid ;lde s pueden rc.ili z nrse divi-
di endo lo s n -ct.ingulos en te rcios. novenos y
vclnsict cavos o e n mit.ulcs. se xtos, doceavos,
etctera.

iCuntos 1. El ll "' L~l n ) org.lIl i z.l .l l ~rll l)(}l' n cqutpos decu.uro
le caben? n iiios y cnrrega <l cad.l l'< lu i'KICIc.i nonctlto. la rL'gl.l ,
lastij erasy el pegamento. Di huj a en el pi z.Hrl'll1 r.1S
figur as q ue se muestran a l reverso. Pide a los
alumnos q ue ras d ibu je n (' 11e lcartouclllo, Indican-
Q ue los alumnos cons truyan
do k-s las mcddas. Cua ndo terminan re rort.m 1.15
med ida s de capaci dad me nores fig uras y fo rman 1.15 tres ca jitas.
qu e un cua rto de litro y las utilicen 2. En st.'guid.l el m,u..-srro e nlrL'g.l.l cada equipo los
en la reso lucin de problemas. ++
recipientes de 1, y de litro y d.' 1.1 siguiente
Informacin: ~ c1e last res e.lji l.1S qu c construveron la
m sgrande se 11.101.1 dcc lfttro . r,l mcdlana centilitro
A t.lt{'ri.J1 y 1.1 m..Is pe q uea mililitro ." 'Jede que a uotcn en
Para e .U I.ll.-'< IUi')(I, UlM ru.trta p anede un pliegode cad ., ca jita su nombre y 11.1H I"..si~u il'nl l'S prcg un -
ca rtonc lllo. uu.t rt.'gla W.u lu.u l.l. un pa r d e lijt'r.l s, 1.15, Il,lr,l que los alumnos 1.1S respondan con una
pegamento, un reciplemc de 1, uno de -', v orrodc aproximacin nx-din ute 1" comp.u.Ki n d e 1.1S
de litro . .. cajitas y lo s rec ipien tes :
, m~
23
, Cu.i n lo H !L'C ilitros le c.ib r.iu al n '("ipil'lltl' de UIl
lilro ?
,C u.i n lo'> c entilitros le ( "lIJr.il1 .1 un d l'e ilitm?
,CU.tlllo'> ccntllltros Il' cabrn a un litro ?
,CU.illlO'> m ililitro s k, e lh r.in a UI1 u 'n tililm?
, CU. lllOS m ililitros le e.l l1r.i n a un litrll ?
l os equipos .mot.m en un papel sus .11 1rlIXim.1Ci()-
ne s y se ro ent rega n a l maestro, q uie n l'Scrihl..' l.l'>
siguientes acuvldadcs e n e l p iza rr n p.n.l q ue lo s
alumnos verifi qu en sus rl..'SI IUlst.1S:
.1. Tu rne n el dccl itro y -cn lo p.lra llcn .m-onucrra
e l n -cipiente de un litro.
Cu.i nlils Vl'(:I..'S iuvicron que v.u-iar l'I (k'Cililro?
tCu ,ntos dl'C -ililms le cabena un lilro ?
h. T0011....1e lce..u ilitn1YliS('nle" ),lC,, 1k..l.lre lck'C'ilirro.
Cu .1I1tas Vl'Cl'S tuvie ro n q ue va cia r el (en ti litro ~
CU"l1tos centilitros le calx-n a un dt'Cililru ?
Cu.ntos centilitro s le c ab rn .1 un litro ?
fJ ~ Ih
 ,

c. Tornen el mililitrc v <;t'nlu p.rrallcn.u c l centilitro. 5,m 5<m 5<m s cm

,Cu .inta .. veces tuvieron qu e vacia r el mili! ilro?

,Cu.i nto .. mililitros le cabena un centi litro?
Cu.inlo" mililitro..le cabr.in .1 un litro ?
Cu.inlos mililitro.. le cabena ~ litro?
Cunlos r nilil ilros le caben .1 '' de litro?
Cuando te rminan, un rep resentante tic los tres
l'< luipm. que hayan acaba do primero 11.1...1 .1 dec fr "'---------7 -- -.-..-- - - :.;,_-----'------
sus resp uestas. y los dems l'quipo !' dic en si estn
tic ac ue rdo: si no es as, discuten su.. argumentos
hasl.1 POl1l'(Sl' tic acuer do.
Al fin al e l maest ro abre I()!O IM pd il()!O (l Llt:' 1(' entre-
g.ironlos cqulpos v diccc u.l de todos se ,lCl'rCc"1ms
al n-suhado.

J
 24
i Cunt o 3>
repartimos?
Que los alumnos se apro xim en
a la ma nera usua l de div idir
a lestimar resultados y reso lve r
prob lema s de reparto.

M a/eri,}!
Por ('(luipo , los hi! k-tes que se ufil iza ron P,H<l resol-
ver la leccin " Caje ros y cl ientes" del Iih ro de tex to
(p. 1( 4 ), Y20 bolsit as de pl,lstiro

1. Se org.lIliltl el grupo en l'(!uipos de cu alro
alumnos. Se trua e n e l pizarron unatabla c o mo la
que se muest r, al reverso y se escribe el siguieme
proble ma :
Deben repartirse N$ .2 9-10 en 12 bo lsit.1Sde 11l.1-
ne ra q ue e n cada una quede 1.1 mivrua ca ntidad.
a. Se pide que lea n (,1 problema y que antes de
resol ver lo d ig.1n en tre qu n meros creen que
loslar.i el resultado . No se vale h.Kl'r operaciones
l-"<Titas y la...jp roximaciones deben dec rl.1!> lo m.is
rapldo po sible. El ma estro ft.'~i ~ lfa en la la hlalas
t.'!>li lll .Ki (JIll~!> que rk-n lo!> {'qui po'> .
Cu.nx k rn-rmtnan. "1..' e nlfega ,1(",111.1 {'(luipI) las 12
ho b il,l,> y 1,1 ca ntid,ld de din ero qu e se lk'ne qu t'
ro hHI ir. Les pido que n -al irt-n pi n-parto. Mien lf,lS
b. Cuando la ma yora de los {-'qUiX1S te rmi na.
anotan en el pi za rrn su'> res ultados. El maes tro
seleccio na dos o tres equipos que utiliza ron proc e-
dimlcntos diferentes pa ra hacer el repa rto. Pide que
pase n ,11p iza rrn y e xpliqu e n a sus com pa e ros
cmo lo hicieron.
Algunos de ICls procedimientos uliliz.u los po r los
alumnos IKl(lr,l l1 ser:
Pon e r en ( 'H!.l ho lsit.1 cantida des iguales 1l.1... 1.1
qcn' vano ...e pu{'(la y de sp u s cambiar .llguno !>
hilk'I('!>.
Sin ulili.l.lr t.' l d inero, e ncon trar la cantidad tota l
'l U( ' rk -l 1(.' tener cad.1ho lsil,l mcdl.mn- l'l t ' llS,IYO
y l'I error ( -C U1 nudt i l l l i ca( i (lll('~ .
Sln utiliz.ir ('1 din ero, .1signM un a r.mtirl,ul l),I r,l
r.u 1.1 h l )1sil,1, SIIlll.lrl,lSy el rcsu tl,lo rcst.ir!o ,1 1.1

fPa ~ ~
rc.iliv .ut 1.1 .u tvid.id, el rn.u-stro O[;-;l'fV.l {"(')llHJ lo
ca ll1ida d Origill,l!. Si lod,lV,l les q lll'c!,l dil1l'ro
11 ,1("( '11.
.islgn.m ulla (",lJllid,ld m.ivor .
P.V,l h.rrer t-] n-p.uto. Jo!> alul1lno,> 1('lldr,in J1( 'll'-
sid,l(1de c.uuhur ,llguOt)!> lul k-t es. Es ( "CHl\'('lliellle E!>I,l .K livid,1( II)lIt'(le rep ct irst.' en d itefellle!> '>t.'Sil)-
qut' el m.u-stro ten ga dispon ihle r-l "dinero" n('('-
sar io p.rra h.KN Ins ("ilrnr)i o~.
nos . v.Hi,mdo 1,1(".Hllida d ,l f('p.u tir y el mmu-ro de
ho l,>,h .
~m ~
' . Un.r va ri.uuc dl' l'sl,l ,Ktividal 1 consisle
1 (' 11 plan- ENlf:1 o. lO ENm 10 y roo ENI "1 100 y 1 noo
I('M ('1siguil'llte prohlcnu : h 'llgo 15 bo lsitas, t-u
Eq llipo 1 X
ca da nn.i pU Sl' N$ I 2(1, x-unto rlincm re parti?
Antes de resolver l'l prohl l'lll.l Sl' pide a los oqui- Eq uipo 2. X
IlOSqrn- dig.m una aproxinvn-in, l,l l'snil hltll'n IIn Eq uipo J X
l"lpl' lilo y lo e lllrl'guL'1l ,l l l11 iIL'slro, Eq uipo 4 X
Despus res pide q lle busquen una 1ll,1I1l'r,1 de Eq uipo S X ,
encontrar c u,lnlo d il11'rtl SL' rl'll.lrlit'1.
Eq uipo (1 X
M i L'IIIr,lSIlIS11 ifulS rcsuc,1 ven L'IIm.blcrna, e-lma cs -
tro recorre los c quipo-, p,u,l ver Uillllllo hace n , Si Eq uipo 7 X
observa que alg unos er luipos t1( 1 S,liJt'tl 1IlIl' b.rcor Eq uipo a X
p,H<1 rl'solVl'rio, Il's l'lllrt'g, ,1 stos 1,1S 15 hclsit.is y
los billetes y ruoncd.r s necesa rios .
Ct h1 1HI(1 1,1 111,lY( lr,l de hlScqu il)( lSha tc rmln.uk 1,
UIl n-prcscm.uuc dl' c,ld,l lIt10 paS,l <l dt-rir su
reslIlt,l(lo y ,1 cxpl iCM t'1 pn ll'l'di m il'l1ll 1 ut iIizado .
I'or lttmo, d ma es tro ab re los p,lpe! ilos cOIl I,lS
estim.nioncs dl ' los l'lIUillOS IhH,l ver l'lI;1Sl' .1Cl'rl
rn.is ,11rt's llllado correcto.
Est,1 .1el ivid ,H ljn re cte rcpcr irsc va ri.1Svec es c.1111-
bi.mdo las ('<1111irl.ulcs.
 25
Poliedros I

Q ue los alumnos construyan

p l antiIl asde po iiedros y analicen
sus ca rnctcnsucas. ' cm

1\Id/! 'ri.ll
l' M il r.i c1.1l 'q ti j p o , rncd i() pIj ego li l' eon une j 11 o, LJ n
jUl'gO de gl'o llll'l r'l, pl'g,Hllt'll lo y lijl'r,l". , ,
, ~~ - ...... '
, ,
, ,,
, ,
\\\
Esta fidl.l puede llevar...e a ca bo d e'opul's d e traba -
, ,
jar 1.1 leccin "Represe nta mos 1)(lli('d rc IS" rh-llibm
rh- k 'x lo (p. Oh ).

1. Se Hr~.lI1j.l .l ,11 grupo e n equlpo.. de cuat ro

alum no... Se reparte l'I m.lleri.,1 y ~ l.'xplk., que
cnt ({'!Ix j( IS con.,t ruirn .l /gunas (.:ur" ..In K IlU.,r.l d.ls.
El n l,ll~'r(J d ihu j., e n el pi za rro u 1.1.. figuras q ue ., l '
mm'..tr.m y e xplica que "C llaman .,., pequcticnen
"xst.l f1.1S" p.H.l po der unirlasy con srrulr co n ellos
a lgunos po lied ros regu lare ..y otr o .. lrrcg ul.rrcs .
Se ndt",l ,1 cada equipo qu figur,l l!' !cK",l rons-
trui r y cu..t ntas debe h.u-er c ael,l inrcgr.uuc del
equ il )0, IloH.l ten er en IO!.112 (J() f gur.is ( Il' c ada una"
I\ ~ 111 ~ 1l1 0 , ~t' nr Ik ,in 1.1 ~ me'cIel,1~ q u{'( h,1 )( '11 t t '11('1'"

En l'~ 1,1 ~l'~ i c'l!l (",ld,l alumno ('I.lbo r,l ~ l o cin co
figur.l~ YI.l ~ (lile le fah cn las 11.1("e dI' t.H('.l l),l r.11,1 d a
slguk-utc. Mil'nlr.h I ()~ .1lunmm tr,I/ .UlI,ISfigurasl'l
1ll,1l'~ lro p ,I ~.l .1lo d l I~ l o~ c-quip o-, 1'.1(;1 vt'rific,l r que-
1.1S r m'<1 il I.l ~ ~( <;lIl U unx-t .ts.
C I Ii1IH 1< 1 tonuiru ' 11 (lc' 1,IC' l' r l a ~ ~l~ ( -C)It )c'nn dentro
de UII ~ () b rl' ron (1 nomb re dl' I .l ~ f i gtl r,l ~ quv
("(mi ionv. t els ~I )hrl'~ ~l' rl'coge n y ~c ' gu.ud.rn r-n (1
IlIg,lr t le'~1 iIMe11) ,1111MI('ri.ll (It' m.llten ,; tic-,1~ , lit 1I's ~t
n-cm (' 11 {'~1 ,1 Y 1' 11 1.1 fk-ha 4 1.

2. En otra d asl' SI..' o rg.uuza al grupo l'll l'lILli pcIS de
tres alumnos. \ (-'ll l.ll'<IUi pll se ('ntr e g,lIl 1.Ji figuras
Iroqul'!ad.ls r on for ma de tri.ln.:ulo, y se explica
q ue ca da uno 1I('.:.H,l los tri.lllgulos que necesite
pa ra const rui r un tetraedro.
Se mue stra .1 1 grupo un tetraed ro p.lra q ue los
.1 lum ni IS Icnwn, .1ntes de pe golrll IS, c ua ntos Iri, n-
guros ncc c su.m y d I..' qlll':' m anera los acornoda ran
para rep roduci rlo.
Mienlr.lS los a lumnos reali zan r,l actividad. e l
ma est ro rec orre los equip os y les pide que d ibu jen
e n su c uade mo cr noqu cdan unidos los tring ulos
pa ra formar r,l pl.lIlIHI.l dcln-tracd ro . de spu s lo
arruan y lo pt.'t-\.lfl
Cua ndo 1.1 m.lyo r.l de los equipos term ine de
co n..lru ir el tctr.rcdro, 'oC pide .l uno de e llos q ue
muestre .1 ..liS comp.lI'll'ros cor no un ieron ca da
C U [R I'O FORMA,
LASCARAS
Tct raed ro
,
lri.i ngulo . Si o tro eq uipo lo construy de d iferent e
forma tambin 1.1 expone. En las llustraclonc s se
muestran dos m;lIl('ras de el.lhor .H 1,1 plau till.i del
tetraed ro.
.1. Se pide q ue con struvan 1.\ pl.lllti ll.l de ot ro
poliedro utilizando 1.1s figuras q ue quieran , qu e rol
dibujen en su cuaderno y te rm ine n de construi r el
poliedro.
b. En seguida registran e n un cuadro como cl q ue se
inc luye allUi la s ce ractensucas de Ills dos cue rpo s.
Cuan do la m.1Y(lri.l de lcsequip os term ine pasa un
representante de cada uno .1cnscil.H los cuerpos
q ue construyero n y a decir sus e .1 r.K te risticns. l o s
dems nios dicen si l><;t.n de acuerdo: si no,
ex ponen sus dife rencias.
O[ N o\\l.KO N Ml KO N Ml ltO
rx CARA,S OlAI1ISTAS DI: VUH lCl S
~--------
 26
La t iendita
Q ue los alumno s identi fiquen
la equ ivalencia entre fracciones
de kilogramos y gramos.
11 K ....
2:
K<7" ....
a ----.... -
K ----

A1.l/ I'ri,11
1'.lra to do d grupo, una lJ,I,lllZ; y Irl'S pe sas
de pl,l slil in.l de 1 kilogramo. trl'Sdo ~ y tres de 1-
de kilogramo. .,si co mo 5 ki logr.l nJ(~s de Iriiol o
m,l iz .

\\\
[ SI,IS artvldade, realiz an de spus de q lll.' lo..
s.t'
i tum nos fes uel v.m lalecclon "l .l" !40 I, rl.ls". del
lihro detexto (p. I IO), pues u...rr.iu en L l olS
el m.uertal que se 1'1., hor para rl'SOlvlrI.l.
1. Se org.lll i7.1 al grupo en l"(luipm de cu.u ro
al um no s. El maest ro le s e\. plica q lll.' jug.u . n a la
lie nd ila . d o nd e venden rnatz y frijo l. Se pone 1.1
1l.l1.1Jll ,l. la" lk.'s.lS<lc IJI.lslil1M y el frijnl o cl r nafz e n
un a rues.i .
l o s Iutcgr.uue s de r:.lda ('q uipo cs c-nlx-u en UIl
IMlll'l su pt'l lido en !-tramm . Lavent.t seor~,1t1 i l' ,1de
fichas
vended o res c1d ll'1l ijar-.e mu y bien en c u.ik'!i y
cuntas pL-.;as de 1, de 7 y ele ~ de kilog ramo
debe n usar, y.l que ('1 pedi do es l, hecho on
J.\ranll"'.
h. CU.lm lo!>e n-muna de pesa r c,l d,l IK'd ido de l
eq uipo u lIllpr.ull Ir, 10 (10 el grupo dice s ch . 'lluipo
ve lldl'( j( Ir ut iIi1'( i I,l!> IR'S.lSl ( urce :1.1S( 1rul. En S('gUil 1.1
11,ls.111 (lln lS(j ISI'(lul J( IS.
ES1,1,1("1ivid,ul Jlil,de h.u-c rsc ('11 v.trias Sl'SillIlt'S,

rJ~ ~
1.1 s i~ u i l ' n h ' 11l ,1I1e r,1:
para que 110 SI' Il,lj.\,l muv l,uj.\ol y PUl'(1,1111 J,lSdr10 111IS
a. Uno do 11IS{'l lliiplISIMS,l ,1dt'Sp.lCh,lf 1m Il('d idlIS IIISl'IIUiI HlS.
de ot ro. l os nos del e q uipo q ue va n a tompr.t r
llevan su pl'llido y lo cm rcg.m a uno delos vl'nde- 2. [ 11 olr,l ses i(in clrn.wstro dibuja vn el p lolrf('lIl
dores. ('Sil' lo lec en vo z .l il.1 y pL'Sol pi (rjjl11(J e-l m.uz
l'lll ol h.l l.ll ll.l, utlizando I.l'> pl'SolSdl' pl.1stilin,1 . Los
una h.ll.llll.l romn 101 que se mucstr,1en 1,1 llustra-
rin. Yl'scr illt.'l'n l'l pz.lffn el sij.\ul'llll' 11((JI,le lll.l:
~im. j't
a. Arm.mdo pl'Sulla gllllin<l en un.t h,11,1IV.1. l'ar a
+
h.iccr!o lISI') peS,lS de 1 kg, de kg, de 'r de kg y
19. L1 h,1 1,lIu a qU('I II') en equilibr io co n 1,1S Pl'S,lS
que S{' ven en {'I dibujo. Arrn.indo quiere sab e-r
cuanto p<'s,11,1 gllllin.i . Observen 1<1 b.iscula .
ClI, llto I)eS<l I,l uallin,l t
L1g,ll1 in,l pl'sa ms de dos kilos o Pl'S,l rn.is de
tres kil ost
b. Armam lo 111I icrc C,Hl1bi,Hen la b.llallz,l l'lSJ Il'S,lS
+
de kg. -+ de kg y lasde 1 kg P( Ir Ill'S,lS de un gr<1 Il1O.
tCu,nlos gr,lt110S dche pon er Arm.uuto en 1.1
Il,ll,ln/ a en lugar de 1,1S CltlSIll'S,lS(le 1 kg.l.1 de
+ kg y de -+ do kgt
"En 101,11 cuntos gr<1 11l0S Ilesa 1,1 g.illin<l ?
.Cudmos gr,ll11os le f,llt,m a!d uallin,l para pcsa rJ
kill)gr,HllOS?
Alfin.lli lr seurg,1I1 iz.11,1dsrusln grupa lcoll1ol'll
1,1,Ktivillad .uuerf Ir.

El robot
Q ue los alumnos usen
el grado co rno unidad
de medida.
AI.l/(ri.11
P.U.l c.ld.ll'qu ipo. un mucquo que Illll'<!(' Sl'rde
p l.is lin l Cl de 11.1IX-1(J una cucharita d e madera con
una cara p inlad.l "1 Ir un lado y pCtr (,1 o lro (,1p"'lu,
el rccortahtc uun wro <J ch-l lihro de te xto () un
Ir.lIlSI Hlrf.,dt Ir y u n.' (L~1.1 .
\\\
1. En elpa tio '>(.' d ihu j.l un ca mi no cOIm , L'I que se
muest raen 1,1 ilu...rrac ln . Seexplica qu e V.1I1.1 luaar
al robot. Un nio ser. e l ~ rohol - y ...lu "'l' l1lo v('r,
p.ua obedec er 1.1<; n!L'IlC<; IIl' otro nio.
1. Se indic.l 'I Ul' ('1N(oho l- ...lo pucxh-(' nl('nller y
e jecuta r las slguicnrcs rdenes :
Avanz.r x p.1... 0 ....
G ira un r u.rrto dt' \flJ('lla .1 1,1 d('(('(h,1.
Gir,l UlI cuarto de vuelta .l 1.1 izquien l.t.
G ir,l n U'd i,l VUt' Il.I.
G ira una vl!{'II,l u Hllp ll'l,l .
j
lle ga da
S a lida
27
o
h. El m .u-stro pide que r opit'n en su ru.uh-m u J.l!'>
insr ruccioncs uue puedeentcndcrelerobor". Cuan -
do termi ne n, !'>l' or~a ni z .1 .,1grUI)(1 en t'q uil)(l!'> dt,
cuatro nfo s. y cad.1uno {'I i ~{' elnio que !'> N,)!'>U
"robot" .
c. Tll(lllS11lS "n ll)(II!'>" ~ van con el ma estro mil'nlras
sus u 1mllol i'u 'rlISt'!'>I-rilu'n l.tsrdtIlt'!'> (I(lt' lliriin ,1!'> U
"robot". pa ra qu e ncono c l c a mino y I k'~u e ;l 1,1
n l(' l,l,
d. Una " l' 1 quo h.m l'!'> t rilo I.I!'> ill!'> lrLlcd olll'S, po r
turnos lo s l '<Iuip o s van por s u "robot" y lo colocan
al iniriu l lt'J c a m in o . Un rt']l resl 'll l.lllle dt ,1e-quipo
k'l' cad,l ins lrllcd n y d.t 1'11il'm plI IW("('s.u il I P M,l
q Ul' el "robot" 1.1 <'jt'{'UIl' ,
c. Si t-l "rulx it" St' t'qUivoC,l 1) si 1,1 or den estuvo m.i l
pkllltl',ld,l Ili l'rdl ' t 'S!' l 'q ll II)() y Il ' Ir ){',l j lI g,H ,1otro.
G.m,l el I'quipo q Ul' dI ' lo rl,lS I,ls ins trll cciol1t' s
correcta s P,H,l h.u cr que su" rO!>l 11" lIl' g lll' a 1,1 nu 'I,l.
:!. En pi s,l l n St ' o rg ,lIli / ,l ,l ll )s ,11 1l 1ll1lt )S pur II,lr t'j, ls ;
!.I ~~
Sl~ ont rl'g,l <l L ld ,l un.r 1.1 rt 'pH Illllt dl'lIl ch-l c.unino
( I ll l~ se ll11lt'sl r.l ,11H'Vt 'rso , Ull,l r{'g l.l, el
rcconabk- lJ
(Id lihru (le 1(').11 ) l ) llll lr,ll lSI)( Irl,u 1t )r Yl'1n uuu '(lui l!1,
~m ~
 Se pide quecscnb.mcn un P.lIX'1 1,1S instrucciones
q ue d ar a n a un rob ot P,U,l seg uir e l ca mino. La
unk l,id (le lon g itud sl'r; e l ceruImct ro y e l gra(ll) la
dl' lo.. g iros. El rnurll'U ) les sc rvir.i para hacer el
nx-onido. Podrfacmpcza rscasf "Ava nz,l .1 cm, gir,l
a la izquie rda lJO grado.., ,lV.lIlZ,l ... "
Cuando 1.1 m ayor a de 1,1S parcias termina .
intercambia n su..instruccfoncs con 1.10; de otra pare-
ja p.lra que rec onan el raminuoccn su mueco. Al
te rmina r d recorrido, cada una p.l sa a lee r las _ - - ---l'). .)
in..trucciones qu e les manda ron y dice n si fue ro n Salida
Corrt.."C1.1S o no ; en es te C.1SO d icen en dnde es tu vo
e l error. Llegada

Esta actividad puede hacerse varias veces. ca m-

bla ndo laamplitud dl'los :;in>'> y las d istan cia s.
 28
Cuadros
y cuadrilt eros
Q ue los alumnos identifiquen
y trace n cuad rilteros a partir
--
de sus propied ades.

M,I/('{;,I
Para c.ld,l equipn, ho jas blan ca s (pueden ser de
reuso) y un iuogo de gcom ct na .

\\\
ESI.l actlvidad se puede realtzardcspus de comes-
I.H la lccclon " Form a y tama o exactos" dcl llbro de
texto (p. 120 ),

1. Se forman eqciposde cua rroelurnnos.Sc esc rfbe

en el pizarr n r.l Intormactn que se presenta ,1
con tinuacin par a qu e los inl ew.lIlll'S delos equi-
pos se pongan de ac ue rdcv dibujen las flgura sque
presenten l.""solS 1racl er slic.1'5 :
Es un cuad rilate ro q ue tien e solamente un par de
Es un cuadr latero que tcn e sola me nre u n p.lr de
ngulos iguales.
lad os paralelos.
Son c ua d rtl,lICHI"que tien e n d o s p .U('S de angu-
IOS(lPW..'sh l'" Iguales. Cuando 1.1 ma vona de los equip o s haya termina-
Son C LJ.l ( trilaten IS que 1ioru-n cua tro .i nguk ISigua- do, un n-prcsenrame de ca da uno pres('n ta.l l re sto
les . d e los alumno s la s figuras d ib ujad as y d e mue stra
Es u n cuadr Lttcro qu e tien e SI .lamente un par de (IUt'tien en las IlrlJl lil'(la(le s geomt ricas Sl'11.11.Hl.1S.

~~
I.H!l lSigu ak's. EI1 los caseIS on que l hbuj.tron una o m.is g ur.is.
SeJll c u.uldldtcros que tien en (leIS Il ,l rl 'S 1le lados se pre gunt,l ;1 lo s a lu mnos que lnfo rm.i cin l'S
igU.lll's. necesa rio .1grcg.H p.tra d esc ribir solamente un .i
Son c'u.11Iri1<'ten)Sq Uf:' tienen nMI n I 1,1 1 I(IS igll,lles. figura. Por ejemplo, en "es un cua dr tl.ucro que
So n cuad rlate ros que tienen e1( ISp'1 H'S (le tados
I:J..U.llelos. '
tiene dos p.tn-s de I.u lm pa ralelos" p ueden dib ujar
un cuadrado, un rect ugulo , un romho o un
U~
romboide, pero si quieren de scribir a l cuadra do
It'nd r.i n 11I t' .1 ~rc~.1 rque Ilene cualn 1.ngulos igua -
tL'S y cuatro lodos lgu.rlcs: vn cam b io, e n el rec tan-
~ut() debern dec ir q ue sus cuatro n gulos so n
ig u.it cs . pcro nC I sus cuatro I.u lcls.
2. O tra ar tividad que sedcspn-ndc de 1.1 ante rio r es
1.1 siguiente: [1 ma es tro !oCk'{Tio n,l una figura y la
di hu j., en l'1 piza rr n . Ca da eq uipo ana liza las
pn )llil'CI.llles gL'c:lme! riC,lS (le e sa figu r,1 y 1,1Sse rlal,l
en un cuad ro r omo el q u e se muestra.
Cuando terminan d e Her rar su c ua d ro. un repre -
scn tan te d e cada equipo p.1S,1 .11 pi zarr n y esc ribe
e l nomb re de 1.1 figu ra y ponen llolln m il.l en 1.1..
columnas q ue men cionen sus ca ractcrrscas. Los
dems equipos dicen si estn d e acue rdo : si no,
pasa otro equipoa co rregirlo .

RACT[RfS1 ICASDf LAIIGURA

N ombre e1t' Un 11M dt, Dos f l.ut~ Cuatro U n p..u D os p,m~ Co.uro Do., p,m' ., U n par
1,1fi/:ur,l ,inguk,.. cl(' , l1gu lo.. .in/:ulos dt, 1'1do.. dt , 1,1110" I,lt 1.:,.. ele 1,111(,.. de J.ldllS
i:U,ll t"S op w 'slo.. i:Il<1II"S igu,l lt"S j:u,l ll"S igu" It"S p,lr,I1t'(t,.. I", r,l let(,..
if:U,l ll "S
CU,Ulr,I(j, 1
Rt't:"I,l llgUt()
Romho
 29
iSon ms En AgU.1SC.l lil'1l1 l'S, de 7 1'J fl'i'J h.rh.uuc s, 3(,1)
1 son muicn-...
...J
En Baja California Sur,de J I7 7h4 h.lhi l'Hlll'S 155
hombres Est.is ,Klivid, ldl'S p ueden rl,j,K io tlM St' r on cltcura
N1.1 poblacin ". cid lihro l,l'ogr,d,l. e l/,Ir/o gr,J(/o
y Ik'va r ,1 caho de spus dl' resolv er la leccin " El
9 3 1 so n m u ier e...
En Compecbo, de 5Y; 111 5 h,l!Jil.Hlll'S, 2(.(, 4 1:1

que mujeres? n .'IN I (le1)()IJI.lCi()IlNcid Iibro dc ll 'xtoc!l' M.l lc fll ,i

Q ue los a lumnos organice n
e interpreten la informac in
de una e ncuesta.
ricas (p. 12m .
son mujeres .
En Colima. de 4211 5 1(J l1.lhi l.ln!L'So, 2 15 ') h 7 son
mu jeres.
1. Se organiza al grupo eu cqulpos de cuat ro En Navarit . de H24 h4 :\ hahit.utn-s , 11 J Stlh son
a lumnos. Se l'Xllli(',l (IUl' on la revista L.l ""'uiOr I 'n mujeres .
,\ ll; co ,' pa rl'< la siguient e infor maci n n -len-u- En Quintana Roo, dl' 49J 277 h.1hil.lllll'S, 2 ]8
le a l Cl' IN) de 1')'JO ((1 maest ro 1,1 L~c.:r i l x en e l ] 69 so n r nuh-n-s.
piz .lrninl: En TI,1'.l".11.1 , de i r,1 277 h .1!lil.Ul ll'S, .1lI(, 14 7 son
mUleR'S.

1I ~ ~
~m j'~
 En M.'gu id,l p idl' .l los a lu mn o .. q ue ca d.i cquipo DesrIlIt' Sd e que v ar it 1.. t' t IUil JI ISex I)( un -nsu 1r.ib,i- Cuando Itls equipos terminan, t'l representan-
o rganice l's a nuorr n.ic in e n unatabla . Si no ..e les jo, se re,lliza una di ..cusin en grupo p ara dct c rmi- te de un equi po comcsta la p rimera p re gunta .
o cu rre CJllO hacerl o les Indica q ue e n su lib ro de nar q ue equipo t)rgani z mcior 1.1 informac in. Se pregun ta si los dcm.is equipos estn de
Mat em.iticas IMYv.rrfo s cicmplo... Cu a ndo te rrni- a cu erdo con la re sp ue sta . Si h ay dtfe rcncfas.
2. Po ste riormente ..e pl.mtl',ln pregun tas como 1.1S
1101 n, un represcnta nrc dccada e quipo escribe e n e l e nt re todos rev isa n q u ie n tiene la res puesta
slgulcntes. para q ue 1.1S co ntes te n en eq ui po co n-
p izarr n 1.1 manera e n qu e organl zo 1.1 informacin. co rrec ta . Secontma de 1.1 m isma manera h.lsta
sultan do la lnformacion de 1.1 tabla :
Es conv e nicmc que e xpog.i nlos equipos q ue hicie- responder tedas 1.1Spr egu n tas.
ron modelo.. dffc renr es. Un e jemplo d e c mo po- ,;Cu.ileo; el estado q ue tiene rnavo r nme ro d e
dr a organizarSt' 1.1Informacin es el siguien te: habita ntes
,;Cu.intos hom bre s hay e n Ca rnpcchet
ESTAOOS POlIlAC~ M UJERES ,;En qu es tados ha y ms hombres que mu je res ?
TOTAL DE ,;Qu estado tiene mas mu je res ?
HAlIITAl'.1lS En qu estados 1,1ca ntida d de mujeres L'S c as i la
Agua",,".l lfeotes 719 65 9 369 '41 m itad de 1.1 poblacin lo t.l l?
Baja C.,li forni ., Su r 3 17 764 155 9 31 De ac uerdo con Iat otalidad dehabitantes de los
2(}6 ' 13 sie te estados. ,o<u ha br m s, hombres o m u-
Campeche 535 185
jeres?
Colima ' :!8 S1Q 2 15967
O rdena d e ma yor a me nor las ca ntida des tot ales
N.ly.u il 82' 643 4 13 58 6 d e poblaci n d e los siete es tado s.
Q uinta na Roo '93 277 238 369 Inventa d o s pregunta s q ue se p ued an comesrar
Tlaxcala 76 1 277 38 6 147 c o n 1,1informacin cou tenlda en la tabla.
 30
iQu ref leja
el espejo?
Qu e los alumnos construya n,
clasifiqu en y trac en
figuras simtricas .

M,JII'ri,11
P,r.l ca d,l p,ud <l. UI1 gcoplano. tres ligas y UIl CSIIl'jO
de 15 x 1\ cm.


1. Se or.:.m iza .11 grupo en Jl.Hl'i.1S y se l ' l1lfl'g .l el
m.ncrla l. Se d ibuja en el piz.lrnn UlM rencula
punteada y se traza n una figura y una line.l, como
Se' muestra en la Ilustracin inferior . Se pide alos
alumnos que con 1.15 J.:a.. 1.1 rep ro d uzcan en el
gcoplano. Enseguida se da n las siguleores ind ic.l- .1. Coloquen Cll'S(X'jO sobre I.l li.:.l AB.
clones: b. Derrs del espejo repr oduzcan co n una ti.:.l 1.1
figu ra que apa rec e rctlej.ld.l.
c. Q u iten la lig.l AB. En su c U.lc!e rn(IClJ.l(lric u l.l! lo
d ihu jen 1.1.. dos i.:m.l " 1.1 [ y como l'sl.in e n el
A
geoptono.
I Cu,ir es e l e jl' d e simetna de L'S.lS i g ur.1 S ~ Db -
I jenIn.

I Cu.m do termi n an , ~ e p ide qu e .ilguu,ts IJ.lrej,h

I p,hell ,11(rL'nt L' amostra r 1,1S(gu r,l s de su gl 'op laJlo

y 1,l S qu e' d i!1l1j,lr( )I1('11 S\l cu.idemo. Si h.iv t'rro rl 's
I
I
cxolic.m cn qlll':' c om istL'n , Es illlport ,1Il1l ' de j.u 1tuc
lo s alumnoscurucnrrcn lo s e mires y opinen corno
n lrrl'gir!II",
fJ~ ~
, IB 2. Se d ihu j,l e-n el pizarrn una retcu la punte,lel,l y
se reproduce 1,1 sigu iente figura . Se pide .1 C.lrl.l
~i~ C-.
 p,ul'j'l que 1<1 conslruva vn el gl'OIII,Hl(1, EI I11,1l's l ro
da las sigu lentes instnn-r-iom-s:
1. Coloquen el espc p.tm q Ul' 1,1 ligur" qUl'dl'
dividida en dos parte s igu illes, d e talmancr.i que.
mimndu el espejo y e l gl' o p l,lI)O, puedan ver 1,1
(gura completa .
h. Rl')lrIJd u / ca ll vn su c ua de rno la fi gu ra y Sl''-1<l k ' 11
t' l1 (,11,1 1,1 I Inca so bre 1,1 qu e CUIOGHOIl 1.'1cspcj r lo
4 . Cad,l p,ul' ja coustnrvc dos lri,\ngu lo s : lino q ue
tenga un ej e de slmctna y otro que no 10 11'1lg.1.
D ibuje-ulos tri.in guh lS (' 1) su cua de rno .
5. Ca d ,) )l.Ht'ja construvc una figur,l qUl' teng,) (los
ejes de silllt'l r,l, pucr len US.H clcspco p.im verifi -
car . D ibujc-ul.i fi gura en su cuadcmo.

CI110 Sl' 11,1111,1 e S!<l I rll' <l ?

; 1t lY(JI ro l'ie dl' simctna ('11 1,1 111 isma ligu r.l ?

:l. Des pus se pide qu e c,ld,] p.!rej a construva un

rl 'cl ,l l1gulo en su gt'(.plnno y que aver ige. II Sa l\( lo
un ('Spt' jo , cu.uuos ('jt'S de sirnctnatienc .

Para uno,
isobra o fa lta?
Q ue los alumnos adqu ieran
habi lidad para calcular menta lmen te
la fracc in que sobra o falta,
para q ue el resul tado
sea un o .
Al,,/e ri.lf
Pa ra ca d.i {'(lu ipo, un jur..'go dl' 20 la rjl'l.l", c ada
ta rje l.l debe IPlll" ,lllCll.1(I,l UIl.l (r,u T ilin IJ( )r a mbos
lados, de ma ne ra q ue ., 1sur u.nse (J rc sta rw e l
resultado " l ',J UIlO; por {'jempln, si po r un l.ulo d ice
f. por e l ot ro debc ck-cir POrl IUl' * + = 1. Si +
po r un ladodice ~. pore l(lln,dd ll'!t'd r IJorque t,
.!!. _ 1. = 1. Es con venient e uliliz.lr do" ('{Jlorlos
" 1,
difere ntes pora anota r la..Iracc kmc... por un lado se
puede n e sc ribir con ro jo y por l'l ot ro ron az ul.
31
1. Se or gan iz.l ,11 grupo t-u cuuipo .. (l<.' c ua tro
a lum nos. Se l'll trl'ga a C.l(I.l l'(llliIJI ) UIl jUl'gl l de 20
ta rjeta s. Se pide que las n-vue-lvan y 1,IS ('o loq uen
un a so bre otra con el m ismo color hoca a rriba .
Por turnos. ca da [ug.ulor It>t-'I a fraccin que tiene
a 1.1 vista y dice q ut:' traccin SL' le debe SUIll.U o
res tar para que e l res ultado St-'.l uno . P.U,1 vcr icer
vo ltea la tar jeta. Si acert se q Ut'l j,1co n elfa: si no .
1.1 co loca deba jo de las c1t'm.h t,uie l.ls.
El juegoter m in.l cuando se .n-ahan 1.1S t.Ujl't.1S.
Gana el alumno del equipo que Ohlt'l1g.1 m.h
l.ujl'I,lS.

r -
/
o-'
I e
l

[II ~ ~
, mn. C't

Los caminos
1. Se org....nizn al grupo en equi pos de cuatro
de la araa a lumnos. Cada equipo mide co n un me tro la altura
de l maestro o de unode sus co mpa eros. la de una
banca.de la sitia del maestro y r.l alturade 1.1calade
Q ue los alumnos ubi quen gises. Es impo rta nte q ue todos los eq uipos m idan
los mismos o bje tos y a 1.1 m isma pers ona y e llos
y tracen la altu ra de diferent es
deci da n c mo ha cer la med ic i n
tri ngu lo s to mando como base
c ualquiera de sus lados. Cuan do term inan , un representantedecada equi-
po re gistra e n e l p iza rrn la medida de la a ltura de
uno de ros objetos. l os dems equipes dicen si
estn de acue rde o no. Si los resultado s de la
_ _ A
M.lteriaf
Hojas blancas, regl a vcscuad ra.
v
A A
32
med ici n son d iferente s, ce da equipo ex plica
c mo 1.1 re a liz, se al ando e n e l obleto de d nde
a d nde m id i .
Si ros alu mn os pien san que alg unos de sus com-
pa eros no m idiero n cor rec tame nte o no est n de
a c uerdo con la longitud q ue considera ro n como
a ltura , lo d iscuten para ponerse ele ac uerdo.
De es ta manera, revlsan la medida de la a ltura de
c ada lino de los o bjetos y de 1.1 persona q ue
m idieron.
2. Se e ntrega a ca da equlpc un a ho ja que tl'nga
tres trin gulos dibujados c o mo los qu e se mues -
trnn en la ilustrac in 1. El maestro pide a les
fJ7 a lumnos q ue ros ea lqucn para q ue ca da

v.,ce _ A

/
/
/'
.
~
Integra nte del equl pc tenga una reproduc-
cin. Se dan las stgule ntes instruccl ones :

/
rJ~
/
/

Hustra n 1

T
s
A
R TS,
lfl.I ~ I~
s
R
R 8
s
, lIu str<1 ci /l 3
T ~m
.1. En C.ul.l lri.in!-:u lo h.1Yuna a raa en el v nlce HA H
Y quien- b aj .H~e dcltri.ingul. PUl'l le hacerlo por
ci nco comlnos . Ayu d en .1 1.1 M.lfl.l a encont rar L'I
ca mino mas cor to d e cada trl.mgulo y pmtenlo de
ro jo.
Cuando terminan, un rL'flre~l'III .1nll'de.ll !-:unode
In" L-quiIXI" ellSL'(1.1 el e .unino de cad.u ri.i n!-:u lo que
co n.,ider.lIl l'Sel m.b curto. Explica n comn In en -
centraron. Si no Il.lY acu erdo. l'l rep res en tante de
o tro equipo m uestra " U traba jo y l'xpl ic.l cmo lo
hlcieron.
El ma estro da 1.1 si!-:u il'n ll' inforrn.u-iu :
Lol atur, J cid I ri.ilJ~u " I ('SJ<1 (J\I ,lIIci, l l n i<; el Jrfol que
\',1dI ' 111I \'(:rlke ,II /.Ir/o IJ/ JU t'.' lo ,1 (',' l ' \'l 'rtin.'. En
ru.ur 111le 'r tr i.ilJ~ lI lr I s<' I)lI ( '( /1'/ 1S( 'i,I/, Ir 1r( 's ,1/1ur.l s.
J, El m.icstro dibu ja e n el olz.urn un trin gulo
r-omo el que se m ue stra en 1,1illlstr.lci ,'m 2 y (1.1 1.1.,
siguicnn-s indicariom-s:
a , Tr.Kl'n en su cuad e rno do " tri,'ill!-:u lo , con j,IS delequipo r .l!c;Hllo., lri.l ll..:u lo s p.H.l q ue c.utunn l
lTledi d.l., que .,l' ind ica n y ma rquen su ., lIura r-on 11'ng.,.,u p ro p i.1 n-pnxhn cin .
las sigu lent es i nstrucc iones : El mal...tro dibuia e n l'lp izarrn u llal.,hl" r omo j,1
h. J\1.1r1 Iuen co n un punto negroelv rticedoudc <tL' sigui ente pa ra q ue lo s alum no s la C O P l' Il e n "u s
va a p.U.H 1.1 araa . ru.ulefllll" y 1.1completen . Se p l.,nll'.ml.ls siguie n
c. Pinten co n ro jo el lado opue-slo ;I Vl'rtk l' de tes preguntas :
donde sale la .H.1i'l.l.
(En <Uto se p.tn-ccn lO"lr i,i ngulos{
d.Tracencl camino rnas conopora irelel v rticvquc
PIIT qu las ,l llu r., ,, no miden igU.11 ~
es cogieron altado de l tringu lo que pintaron de
Cu.i n l,l'> ,l hu r,l" tie ne u n tri,ingu lo {
ro jo, Usen dos reglas o una reg la y una e scuad ra.
corno~e ve en el d ibu jo , para traza re l ca mino m.is Un repres en tan te de a lg uno d e los l'<lllipos d ice
cort o , l ... dec ir. laa ltura. sus res lllll'sl,!'>. Si h,IY dc rcn cla sconl.r s H'''lluesl,ls
de o lro., ('q ui pos .,l' discuten para por1l'rs(' rk-
4 . En una hoja p.lra cada equ ipo e l maestro n-pro-
acuerdo.
d uce 1IIS tre s 1r,1ngllll ls ese a lenelS {lue se mucst r" 11
l'I1 1a ilustr.iclnJ y SC~ l.,s vnt rcg.i . Lo s intcg r.uucs
T ~ IANr; LJ l ( '" M InIDA nu M HlUJ\ 1l11 M I DIIlA DlI M r Dl DA DI
IAnn R I An o S lADO T I A Al T LJ ~A
A Si 1.1 ba se lOS R
B Si 1.1 ho se e s S
e Si 1.1 IMse es T
l )
 33
Competencias
deportivas
Q ue los alumnos co mp aren
nmeros dec ima les ,11reso lve r
prob lemas.

Se org.m i Z.l .11 .;rupcl l'n eq uipo " ,),lr,1 que n -suolvan
Qm'p.1Isessu per.lr(m d r c ord mund,lI ~ Cua nd o terminan, unu (k' lo s ('(Iu ipm, d ice ..u..
11).."Auic-nltOS problemas:
En qu ao Sl' hkk-n In esl.1s com pl'I('IKias ? res ultado... utilizando l,lS k 'lras p.1I.1 nomb rar los
1. En UIM comp etencia de n,l t.K ili n ..e reg i..tr.rron rl'l l.l ngu lo .. qu e queda ron con el mi..mo n ',lor. Es
c. Jnvcnta ull.11 >regu nla que Sl' llll('(1.1n 1I11(..,1.1rn ll1
IllS..i g u it.' l1 k~ tiempos : i 0 11)( 1r1.111le deja r qu e sl' cor r [au etu R'I, Is alumm lS;
1.1 Inform.ufn d e 1.11,1111;1.
el m.1l'sIIO interviene "11l c u a nc!, l ('S 11('('l'S.1 rill,
PAis Cua nd o hav.m ( o n l c~ l a do l,lS pR'gu nl,ls. un re -
T ll MI'O Luc""
p rcSlnl.llll( ' de uno d e lo s ('(lu ipos res po nde 1,1
Cuba 11\.1 11 minutos
priOl('r,l; si no Il,lY nruordo p ,lS.1 otro y ent re lod os
M('xico 111 .:HJ minuro.. dis cuten la s d il'rl'llci. lS. Asi Rvis.llll od .1S1.1S pr e -
Corn unld.i d ,le .:un la..,
bl,ulo.. 11I.2 Ill intll o.. En (....1.1 a("l ivid.ul h.1Y u n.l prl'.:unl.1 que' no Sl'
Jnr 1l'1)(-nrIil 'nh '''' pu ede re spo nd t,r. Dc-lx- dl'j,us(' qm' lo .. nifllls
(a ntes URSS "l' den ("ue nl,l y d iga n qllL' J,1I0 11,1<"t' {,l lt.1 p Ma
\ !c'll loln i.l 1B.177 minutos u lIlll'sl,nla.
Can.nl.i l/U UO minuto.. 2. Se (lr":,lIli ,1 dI ..:n q HIl'Il P,lrl' j,l'>. Elrn.n-stn ldihuj,l
SlI('d ,1 la.n'tmlnuto.. en e l piz.irrnlos rl'{l ll ..:u1os qllt' Sl' muostr.m ,11
n-ve-rso. p,n.1 une' los ,llu lllrms los ("{ lp i'1l en sus

rJ ~ ~
.1. All o l,l l'll l,lll'rn 'r,1 CO IUIllIl.l 1,1luu.tr que {}Cll I H') r-uar It -nu lS,
c u l,} p.us. St' e xplic a ,1 los ,1IUIll IH JS qUl' ck-nt ro de C.H I.1
h. 1\ 1momento de 1.1 ( o l1l p l'l l' n d .l ('1record J11UIl- n-rt.ingulo h.iv 11 11 ,1 llH'dit!,l, qUl' I,IS .ur.rlhx-n y
( li,l l ( ' f ,l rm ' IlI rr ( 11H ' t-lt('Illl)( )dI' CUh ,l y m.tyur (IUt' pintou c-on r-l mi smo cnlur lo s n-ct.ingulos que
1,1( 11' \ J, '1ll.1I1 i,l. [1l( W 'ni r.l .1Igllll.l S c <l lllicl.lcjc's (IUI'
I lll( lil' r,lIl "l 'r pi rl'n m lllll ll'icli,ll y ( On ll'sl,l:
tioru-nnu'tlid ,ls t'(lui v.lll 'lllt's. l'StIl'd r. qUl' va h-nlo
mismo,
~m eC't
-:l
 34
Cubos y cajas entre cad.uu rdc ellas. Cuan do te rminan, rcglvr.m
I;lSnll'd d.1S que cada (O( lull() enconr r eu unatabla
0 )111 0 la sif;uiefllt.' (S t' dibuja en e l pizarrn ):

VOLUMEN QUE LECABE ;\ LA CAlA

Que los a lumnos adq uieran
1.1 nocin de vo lum en m ed iante la
percepcin y 1.1comparaci n
de l volumen de diferentes objetos.
/t. I.lfl'(;.l1
Para cada equipo, cinco cajas : dtl~ de e llas m uy
perecidas en forma y 1.1'0 I rL~ resta ntes d istintas.
pe ro todas de volmenes simarcs v 30 cu bos
hec hos con /,1.. pl.ln till.ls cid matena l recortable
n mer o 1:! del lihro de te xto .
E(,jUuO( ) C"IA(HlCA ! CAI"' M I DIA~'" CAJA (;!\AI\;I>l
Para analizar latabla se hacen las siguientes pre-
gu nras y otras q ue el nMI..'SIro considere pert incntcs :
Acu.ll ca ja de-to dos los (:'( Iuip( )s le cabe rna vo r
vo lumen?
A c u l de todas le cabe menor vo lumen ?
lCu l (OS 1.1 dife re ncia entre 1.1 mas chica y 1,1 m s
gra nde

Par.l desar rolla r (SI.1 actividad , un d f.l ant e s ca da

equipopuede hace rsus CUheIS( !LJt.uuano del cubo
bla nco que hiciero n e n 1.1 leccin "C ub o s y con..-
truccioncs" d el libro d e texto (11. 1-16).

t . El grupo se o rg.uuza cn equipos d e c inc o a lum-

nos. Se (' nl fl'g.l a Gtd.l l't luipn d o s e.l jas d e lam,1I10
sinula r (se procu ra que r-n ca da un a quepan 30
cubos). El m.u-strn h.i cc 1.1 siguien te prl 'f;Ll l1la: lA
que caja creen quele c.lbl' m,ls vo lumen? Desp u s
de qu e c'ontcst.tron ll's !lir t' q Ut' comprueben su
respuesta viendo cuntos c ulJo s le cabe n .1 r ,l d,l

f.I~ ~
,<1la.

2. A cada equ iJ lO le l'tltrt'f;.l trescal.i srh- V( )Ilimen e s

pa recid os y d isl i ntn s (orm.ls, para q ue 1'1 So rden en
de menor a mavor vo lu me n. Dt.'SPlU::'Sverifi can con
lo s c ubos y cn cucnrr.mta d iferen ci .l dt.' vol um en ~m. j't
 Si no se ponen de .n.uunlo, pueden P,l SM los
representantes de los equipos J ruostmr corno
lucier on su rW'(ik-ion.
J . Se p ide,1 r .l d; 1.'( [uipu que n lI)struy.l dos cuerpos
dife rentes C O Il 15 cuhos cada lJI)O . Despus. los
el ihujan en una Imi,) y Sl' IJ l 'll trl'g.ll1 <1 0 1ro L'(IUipo
p.u,) que reprodu zcalos mismos cue rpos CO I1 sus
cuhos.
Cu,1I1d(l tonnln.in. se n un ia r.m Jos Clleq )(lS(lrigi
11 ;!l,S con los nprorhn-ktos. Si no coin cictcn. Sl'
,lVl'rigu,l dnde estuvo e l prohlcm.r: \,)1 Vl 'Z e!
dihuo tl 'llg.1 <1 lg n error (l q u iz; no se observ co n
cuidado. Al fi11,11Sl' h,lCe 1.1 siguiente Ilrt'gunla: Los
cuerpos que tiene igU,ll volum en dt-lxjn tener 1,1
111 isma t(lrm,l?
 35
Tringulos Cua nrJ() tcnu i n.ut . un n'1Irl"'l'111,11111' Iji' c ,1(J,1P(IU[,
110l'>opIiC,1 n'mll1rn kul.uou el <'iu',1dd Iri,inl-;ull l. h
poslbk- que cnn olr.1 lil-;.1 h.wa u eon ~lruid o ot ro
punteada. Se d ,lII l ,l ~ ~i~ u i t 'nlt's i ml r u (' l"i o r ll'~ .1 l o~
a lurunoc:

y rectngulos Iri,inguJI) igU.ll , fo rm.mdo .l si un n x-tugulo ()r-u,r-

dradn, () que h.ivan prn... I(1 d Iri. ngull)(jl'lllro ,1(' un
a. Ct mstruv.m l'1l vu ';1'llpl.ll1o11t ri .in~ lll o que esl,
dibujado en l'1pi / .Hrtlll YC.1 kUJI'1l su .in-a. C u.indo
re rr nlnan. a notan l o~ re~u ll,ld (J~ I'll el piza rrn y
nct ngulo. corno'>t.' m Ut '~ l r.l en 1.1 il u~l r.Ki ' nl . Las
a lgunos nilos e>oplk-an 1,1pron'll imil'lllo qu e usa-
dos. formas so n correctas, lo Impo rtant e l ' S qu e se
ron p.n.l calcular e l .in-a.
den cuen ta de q ue l'1.lrl'.l dl'l trieng ulo se puede
b. 1>,U .l ve rificar los resulta dos del punto .1, r-l
calcula r ,1 pa rtir dl'l.n'a <!L'I rec t.ingulo .
Que lo s alumnos midan ma estro pide ,1 [os nirll }S que con ()Ir.l lig,l dividan
el re a del tringulo. a pa rtir
del a rca de rect ngu los
vcuadrados.

A l,llt',;,l'
Un ~t op l.li'lO y d nnl l i~,l" p,H.l C;1(I,1 alumno.
Ilusrr.rdn 1
2. En olra sesin ~l' 1'Iltu 'g,l el matcri.rl .1 e.u l,1 Iluslr.ldn J
equino. El nuestro dillU;cl un rringulo como PI {IUl'
1. St' nr g.m i7.1 .11 .;ru [lo vn equi pos de cuatro se mue... lra e n 1,1 ilusrr.u-in 2, en uno rencula
a lumol )'>, ..t ' (-'l1 l rl'!4.ll'1tll.lkri.l l y ~ ( I.m rtl!> siguie n-
tl ' S insrruccloncs:

.1. Co n..rruva n un n-rt..i ngulo en su g l 'l pl.m o. C<1 I ~

cutcn d .in-a tomando ( o mo unid,le! un ru.ulrito
del .\l'opl ,lllo.
h. Co n o[r,\ lig,l d ivicl,lI1 r-l x-t.ingulo 1'11 do..
tri,lngll l<1-, igll.l 1l 's. C lk ult'l1 l'l .in-a dL'cad.ll ri,ill gu-

fJ ~~
1< 1, Se inr1i (',1(l il e 1m lri,llguh)s qrn-('omln IYl'rl 1Il..u
ll.uu.m tri . ll gulo.. n 'l l.ill\ulos pm qllt' [ it 'IlI ' 1l un
,\111411 10 rl '('h l.
e Coustruv an cn Sil g l ' ( 11 11.1 110 un tri,lllgu it) n-ct.ut -
glllo. (.lel,1('q ui' llI fU~(",llJl1 .111l ,1l11 -r.r eh-(".l1cul.Jrl'l
,irl',1di'J Ir i , ll l-;t1 l l1 lJ ~.ll1 d (J olr.l Ii~,l. 1I11 ~ l r.1(" i"ll 2 mue .~
e lr ringulo e n dos tri ngulos rect ngulos con o tra
liga y calcule n e l re a de cada un o , form and o
rec tngulos o c uad rados lu st rac l n 3).
c. Calcule n e l rea de los siguientes tringulos
(iluslraci n -1 ):
Cua ndo te rm ina n, un repre se nta nte de alg n
equipo e xplica c mo calcularon e lr ea de l primer
tri ngulo . Si no ha y ac ue rdo pa sa otro equipo. ASl
se contin a hasta re visa r el procedimiento pa ra
calcular e l tire.' de lodos los tringu los .
Jlustracin 4
 36
Ta ller
de juguetes
Q ue los alumn os, a partir
de la informaci n ele
UI1<l ilustrac i n, resuelvan
e inven ten problemas q ue
4 tubos de Cart .
impliquen dos o ms operacio nes.
1; palItos
Co~chO/a tas p~~~ara
para . as
Jos vagones
ruedas 1 cascarn de h
1 tubito de cartunr ~os vagones 9b t
o ones para I
uevopa
. ra la cara
chimenea onell/o para la y los dientes Os oJos, fa nariz
1 palito pa
8 . ra el Cuello
centlmetros de list .
,U> on para el moo
Antes de rL'.l lizar esta ac tividad se copia en un
canoncillo 1.1 informacin de 1.1 ilustmcion y~ pega
e n un lugar visible.
El grupo se organiza en equi pos de c ua tro alurn -
nos. Elma estr o ,11101.1 tus si gu il:'nIL~ problema s en 2 . Lu isa y Ernest o harn vfb oras ch icas d e tres
el pizarr n para que ros alumnos los rt'sud v.ln a piezas, vxuas medianas de cin co y vfboras gra n-
pa rtir dc la inrorma c io n cont enida L'!) e lc a rton c illo . des de siet e p iez as c ada un a .
t . Luisa y Ernes to tienen un 1.11!erc!L' [uguctcs : este C uJ nla s vbora s c hic as pueden hacer co n 23
mes coustruir n trenes y ca ritas de paya so. p it'zas?
C u ntas vl1)(lr;lSnw(li,lll.l S1un-den h,ln 'rn lll -t9
Lu isa y Erne sto quieren hacer o c ho caritas de
p l'Z;Sr
p.ry aso, cu nlos r <l S(',HOllCSy cuantos hrnone s
C U,l nt.ls piezas necesitan p ,Hil h.u-cr oc ho vibo-
Ilen 'sil,m !
ra s gra ndes?
Luis" y Ernes to tlenen (lO conuruetros de listn .
Luis.i y Ernes l0 tienen 1(JO pil'z as y quieren h.uvr

rra ~ P.
cu,int(lS nu l(10 S tuu -dr-n h,lCl'r!
v!Jor<lSdl' I(IS t f('S t.un. uu lS, c u ntas v il)( Iras d e
Luisa tien e 2 1 tubos <1(' c.irtn. P,tril c untos
ca d.i t.im.io [Jotlri n hacl' r!
tre nes Il' .ik-anz.m ~

nu~ t
Erne sto tie ne 27 palitos, paril cu.tn tos trenes En 01ra sesin se pide que re suelv an 1,1SO[ icracio-
,l Jca n .l,l l1 ~ CU,)l1t,lsn lrC llt,),ll.ls ncccsfta p,Ha ha - ncs qu e vien en cnl.i him.i p.mc de 1,1 p.lgina 17 7
c e r c uat ro trt'n l'S? .. de l Iihro d e te xto.


Despus. C'ld'l l'q uiI)(J el i !~e till a de 1,1S01IN,Ki( 1-

ncs que res: 1Ivlcron c i nvent ;1 11 u 1\1m .blcm ,1(Itl l ' se
resuelva COl1 l 'II,1.Esc'nben cl l)hlt'll l.l l 'n una h(Ij,l
sin ,1I1ot,U 1,1 opl'rat i(')11 y lo intcrcnmbf.m C O Il otro
equipo. Cu.uulo te rmin an. UIl represent ante de
r ,l d,l el ItI ipo lee el problema y 1 lk-c su rcsultack l . Si
no Il<lY .rcucnto. e ntre todos rcvts.m si el r-mir
est uvo e n la Iorm.i de l'snihirJo o de resolve rlo.
Esta ac:Iivi(1,l( 1seI .ucdc ropc-t ir en d i fc rcntc s Sl'Slo-
r1l'S uliliz illldo otras operaciones . Algullos dl ' los
rin 11)1e'Il 1.lS que i uve-mcn I(IS 1) i1-\(IS III Il '( lt'll ;1ru-xa rs c
a es te Ficht-'((J de ,l,/ivid,l(/es rJid.kli{', .~.
 37
Transformaciones



Que los a lumnos describan
y ronst ruvan cuadr ila te ros
con caractcr sticas espec ificas.




f
/,lll 'ri.l!
Un gl'(lll l,l ll () y r i llu l lig<1s I hU,] (,;l< l.l alumno.

<V>
1. El grllpo ..e org,lIli7.1 ou oquipo-, rh- c'u.uro
a lumno... C.ld.l a lum no elabor.t, en una ho j.l
cudrin ll.ul., . u na retcu la PUIlIl',ul.lIll.Hc.mcl o un d . Comparen J.1" d o .. fig uras. anolcou ..i v.Hi t'I
punto en c',ld.l v rtice de lo.. c ll.ld r.ldo.. d t, 1.1hoj.l . nmero rk- lado... de v rtices. de r1 ,l\'US en
C U.lIltio !l' nnin,lll . .... c n IH'g.l .1 <',,e1.1 alunmo d el contorno y en el inte rio r. 1,1 nwclid.1 de lu..
gcopl.mo y 1.1<; cinco liga.... En ~'gll id .l se d.m la... ..nguln... e l('t;ll' r.1. Co pie n en ..u cuodcmo 1.1 I.l h l.l
..lguicntes in..tmccloncs : ele 1.1 p..:,in.1 ..iguientc , y .lllolcn en {.' II.1 ..u .. ohsc r-
v ac ione, t ,..n ihil'ndn ..i (1 III 1:
Co n..truvau en su gcopla no una fi g u r.l UlIlllllol
.1 .
SOI.l lig.l. No "<-' val e q ue lalig.l "t-' rrurt- en .1lgl'lIl 2. Rl 'p rodul{",l Il vn e l gt '(Jp l.1 I1O 1.1 fig ur,l de 1.1
punto. Diht jl'nl.l l'll l.l n-tuul.r . ilu ..tr.uion Z:
h. oh..c rvc-n ..u ligur.l y {'o nll".\{'ll eu vu tu.nh-m o
.1.0 1)<,l'f\,( '11 I,1v ('( llllt...n-u I,h ~igll ic'11 h'.. pn 'gwll.1..:
1,1" ..i guit' nl t'''ll rl'g llll l .l ~ :
Dl' q u ligur.1 "l' Ir.1I ,1?
CtI,illlo .. l,u lo.. tiene 1.1 li itur .\ ?
C in-n vu gt -opl.mo 1\,1-.1,1 !lUI' li no d l'!O.. I.Hlo .. de-
CtI, 1\1<).. vl ,rt in '..t
1,1 l igu r.\ q llt'd l l1ori l UIl I.11. Oht it 'lll ," ld Illi 'lll.l
C u, ll lo .. d. \ v o ~ l i('nl' vn ..u ( o ll lorllot

.
fi gur ,\ ?
C lI,i ll tO" I 11I l 'd,H OII ,11kl1 tn ) 111' 1.1 fi gll r.l ?
C ir,lrldo 1,1 gl 'o p l.m o, 1.1 iigur.1 "lilo ("lI11h il') dt,
e M o v il'ndo u n ..010 Vl 'rt l<'C', Ir.ins fonm-n J.I (igur.1 pe l.. icill , I u-n J -, .tUL' ..iem lo un n i,\( Ir.HIt l. C('lll H) o"
qlll' cOIl' lnJyc'fll ll on s u gl'Op l.llIll (i1 u" lr,Ki ll 1). tr .m ..'1um.m.in t-l n J.u Ir.HII , en un n mtl x l ?Tr,111..- ~.
Dillli jl'n l.1 l' n l.1 n-ticula iumo ,11.\ figur,l .mn-nor. rm elll o C'11 ..ti gl 'u p l,1110 .
:J . Construyan en e ! gcoplano una figu r,l r omo 1"
que se muestra CI1 ,1 ilust racin 3.
; I'ul'd l'n conve rtirlo e n un re c tng ulo nHIVil'rul()
u n so lo v rtlccr . iY e n un c ua dra do /

<:
1----\
r ." ..
"

En qu figuras p ued e n con ve rtirlo s mueve n un

so lo v nfce/
Ano te n e n su c uaderno tod a s las figu r,ls que

"/
.,
'\
/:

r j
L~_-__~
.
4

pu eden obt en e r moviendo un so lo v rtice d e 1,1 " ~

gura q ue co nstruye ro n.

'\:/:

4. Cons truvan e n su gl'o pl;no u n cuadra do. Qu Ilustraci n 3
figuras pu ed en obtener moviend o u no o d os v r-
tices y d ejando los otros fijos? Dtbjcnla s en una
rctfc ula. Ilustraci n 2
El maest ro deb e dejar qu e los alumnos deba ten
N UMI RO N UMf RO N lI MI RO [lf N UMI RO [l l Ml lJll lA ll l LAIIO S Lo- a.uuu
d en tro d e ca da eq uipo c mo ha ce r sus figur as y
Ul V(R lIt:t~ 01 LAl1m Cl IIVOS l N CLI\VOS EN LOs AN(; UlO, I'I\R,\UUlS Dl LOS
sequen sus co nclusio ne s, para qu e d esp u s un t i IN l l RIO R H co~r OR NO IAIX) ,
represen ta nte las expong<l ant e el gru po . Si no h<lY
I l A !I ( ,URII
acuerdo se disc uten la s d ifere ntes opinione s. CII\ lIIll) l i';

Casitas
Se or g.l niz.l al grul >l l en l '< lUpi IScll' cue rro alumnos.
de colores El m aestro en trega ,1 ca da equipo Jasd os ho ja..!JiU,'
que los alu mnos pint en las figuras de 1., sfguicnrc
manera:cualrocu,ulrados de tUU 1,cuatrode caI y
Que los alumnos resue lva n cuatro de anaranjado: cuatro tringulos de roj o,
probl e mas de com bluaro ra cuatro d e ama rlllo y c uatro d e ve rde.
mediante d ive rsosproced im lentos. Se ex plica q ue V,10 ,1 formar casas d edos colores
.1.
co n un cua dra do y u n triangulo vsc ha ce la siguien-
te pregu nta pa ra qu e 1.1 conteste n por equipo:
Cu.inlas ca sas diferent es creen q ue se podrn
M. l/('ri,J1
hacer co n los I r i ,i n~u l().; y c ua drados q ue tienen?
Para cada equ ipo , dos hUj.1S q ue ten ga n dibuiadas
1.1'0 siguientes 11gur.ls:(n la primera hl)ja 12 cuad ra-
dos de 4 x 4 cm cada uno. y en 1.1 segunda 12
trt ngulo s de-t c m de ba se por J cm d ealr ura cada
uno , y tue ras.
38
Un rcprcs cnr.nuc d e cad.i {'q uipo dice su ,' p ro xi-
mo c in y explica cor no 1.1 ch-h-rtuin.m 111 .
b. Los alumnos rccortanl.rs (i ~u ra s y a -mur las casas
pora ve rifica r. Cuando terminan, UIl rcprcs cn t.m tc
de a lguno de los equipos mu e st ra 1,1'> di fL'renles
ca sas q ue f(rrma ron . Pn 11}lhl(-m cutc (11 rr IS cqu iI JI l!-
o p ine n que se pu ed e n hacer m.is casa...
c. El ma estro d ice q ue entre todo.. fL'!4islr.lIl , e n un
cu ad ro como el q ue se m uestra en la siHu ielllt'
p.ig ina .las diferentes combinaciones de l.,..casitas
con sus c o lor es . El ma est ro lo hace en vlpiza rrn y
los al umnos en su s c uadernos . para cormuobar que
solo se pueden hacer nueve casitas . Cuando temu-
nan se plantean las siguientes preg u nta s:

cII <i 11 t.ts (",1si1,IS fo nn. rmos (

Si Il(J tuvlran u IS n l,lll' ri1 y nu hubiran u IS regs-
trado vn u 11 euar In 1 las d i (eren tes comb 11 ,le iones.
xlc qu 01 ruru.utcrn se pocl r, saber l I IH'I!l K'ro (le
O ll ll l l i l l , K i { J ll l'S ~
.Cu.uuas C<lsil,lS di fl'relll e S se podra l1 hace r si
hul cr.ucchos de cuatro n! ( cs y rnurus de tre s
c O)( II-esr

Troto TtO-IO Troto

~ (JI( ) ,\ M i\ I\ ILL() v[~ m

M UR( I A/ UI

M UR( 1CA l r
M I I ~( l Ni\I\ANIA
 39
iCmo se 1. El rn.i cstro orgal1i/ ,] <1 1g rupo t'Il l'l] u ipos ; dcs-
Es c on veniente qllt.' lo s equ ipos que u lili Z,Hol1
IJr( II -cd i m lcrnos(1ifc rcn Ies I( IS ex)1i(1\ le n ,1 SUS ( '( nu-
pdrwro..,. A l n.il. el m aestro p l,Hllco\ pr cgum.r s

relac ionan? pus esc ribe e n el piza rrn el sig uient e problcnu
pd r, qUt' lo resuelvan :
ct lIll o las sigu lentes :

De 1,1 in forrn,Kin que tena 1,1 tabl.r, .cu.illcs

a . En la cent ra l rnmlom-r.r hay unata bla co mo 1,\
qu e se mucst r.i, e n 1,1 cua l se indi ca el tiempo que
[,1 rdan los carn )ll l' S en reo .rrc rcierta s dist.uui,ts.
Q ue los al umnos resuelvan
Tr.ucn ele en contra r los elatos qUt' (,111.111 para
problemas e n Jos q ue elabo ren
comp letar 1,11,11>1,1.
y ana licen tablas de variacin.
C U<1 I1 c1 o los equi pos terminan , el rcprcscnt.mt c
ele .1IgUIl O escri b e sus resp uestas en e! pi z,Hr('lIl y
l'xpl k-a el proc-e-dimiento qu e siguiumn p.tr,1COI11 -
plctar 1.11,11>1<1 .Si hav jl'siKlIl'rc!oen h lSrcsult.u I(lS,
pa s.) otro l'quipo
sirvi par.t corn Ile lJr el primer l'S I IJC j O ~
1',1r,l s,l ller en cu.im as hor as n-rorro UIl rumin
UI1.l distan cta cIt, ID O kilmetros. x-n qU t; d.iro s
1)()(lr,ll11o <; ,11H ly,HIl C) S ~
Si 1() ho ras son e l doble do :> ho ras. .cunto es
el dohle d e 4()() k i l(j llll'l ro s?
L En diferentes "'l,.., io l1l's se pl,ltlll"'! a Jo" alumnos
los slg u icmcs proulcru,i s. Se sugicrl' d.ir 1.'1 t icrupo
necesario p ar,) que los res u ltad os lit' C' U I.1 uno Sl '
ana licen rr 1I1l( I d ,lllle ri!Ir.

a . I'.H,l poner \ln,l JOS,l de c o ncr e to se Ilrt'l l,lr a UI1 ,l

3
10 m l'zc la (k, ccrn cnf l , ,lI"l'I1 ,1 Ygrava. )l ( Ir l',l(l.l Ill l1 h I
6 (k rt-montr l lo s a lh.l ll iles ,lgrt'g ,1I1 " Im ll'Sde a ron.t
1 ~ 2
iempo 440 y.s bo tes d e gr,lV,l . AIl(na en 1,1 t,l b b las ca nt id,u 11'S
400 q ue Ialt.m.
(horas)
16 0 20 0 1BO
Distancia
(kilmetros)

~~~
~n~ m
 BULTo s BOTES BOTES
DECEMENTO DEARENA DEGItAVA

1 4 5
2
16
30
3

b. Para prepa rar un litro de agua fres ca de limn se

nec esitan S limo ne s y 3 cucharadas deaz car. Co n
un litro de a gua fres ca se llen an 4 V.1SOS. Anu la en
la la hl,ll,l Sc andades q ue faltan .

Lneo, nr I IMOSES CllO IARAOA~ N M . DE vesos

Al ~U A f R I. ~C" 1>[ II/UC,.,R JI Al;l!AfRf SCA

1 5 3 4
2
3

------ ------------~
 40
La papelera

Q ue los alumnos resue lvan , p

eg;:meruo N$ 3.00
a pa rtir de una ilustraci n,
prob le mas qu e admi tan
una o rnds respuestas cor rectas.

A8gil NS 1.35

<\1>
1. El macstrc clabo racn certorc iltouncattelcon tos
productos q ue se mues tran, organiza al g rupo en
L"(u iIKlS y pide qu e observe n 1.1 ilustrac i n para
q ue resue lvan los siguie ntes proble ma s:
a. [aime compr dos lpices, un cua derno, dos
plie gos de cartcncillc y un a go ma. Pag co n UlM
moneda de N~ 10. x ua nto le dieron de cambio!
b. Luc ha lleva ba NS 5. qu COS, lS pudo haber
comprado!
c. Lola compr un peg.l111l'nlo, uno e.lja de co lores
y un 1>.11)(.'1de China. ~ ns a comp r un cuade rno .
una reg!.l y un pt.'gamt.nlu, Quin p.l gt) m.is ?
d. La malTl. de Lupetiene que comprar dosdc cada
uno de lo.. a rtcu los; Ileva un billet e de N$ 50 . l e a. El maestro selec ciona d OS(1tres problcm.is (le 1(IS
alc.mz.ani para p.1J.:.l r lodo ?Si no le ..ICal1z.1, (q ue
(llII! lu vcnt.irou . Io scs cribc en el piz.trrn y .maliZiln
("os ..s Il(ldra compra r (k'SPUL'S?
cild,l problema a pa rtir de pregunta s co mo :
Se recom end.i dar 1.'1tiL'1l1110 suflclcnt e pM.l qu e
Se entiende clprohlcma ~
ca da vqu lpn .mn-rdc cmo resolver e l pn .bh-m a.
Dl' qu se tral.1?
Cuando los ('q uipo s termin en , un rcpre scmanrc
( De (llIL' lllr,l rl )fnl,l se IlllI'cll' esc riir p.im quo Sl'

de a lgullo d e lo s eq u ipos d ictO el rcsu ltado de l
pehn er prohlenu . Si los otr os cqu ilHIS 1lc ncn re sul-
t.idos d i(l'rl'lltl.'S, eutn- tod: lS,111,11lz.in el problema
y c orup.ira n los pron 'dim ie n los que ca d.. equ ipo
ulilil, par.l ver 1]1Iil'n lielll' la razn . l os cuatro
IIn .blcmas se revisa n (le Iamlsrna man e ra .
~~
l' l1 lil'nd.l?
Se puede re solver c o n lo s dalos qu e Sl' ti l'm'n ~
(So h ra n o (.llt.m d.llos? (Cu,i k's?
Despus p id l! quelos resuelvan . COlll p,H.U1 su s ~m. _~
resu ltad l IS y procedlmlcnn IS.
 41
2. En otra sesic"lIl St' pide que construvan dos
Poliedros // 'V>
1. Se org.lll iZi1 ,11 grupo en equip os de cua tro
poliedro s dife rl'ntes q lle sean prisma s. Altermina r
se p regunt a:
alumnos. t\ C.l ! la equ ipn se e ntregan d iez (le C,l ! 1.1
..QUt' figur,ls usa ron pa ra construir los dos pris-
una de las guras q ue hicieron en la fic h,l 25.
1Tl,1S?
SI:' p ide qu e ela bo ren ron las fi gllr<1S troquelada s
;CII <i ntas caras 1lene cada poi iedro? '
Q ue lo s a lumnos analicen (los plam j 11,1Sde fU llicdros d i(ere nte's, que no sean
;CC'Hl HI se Ilam <l (',H I,l uno cit, los priSIll<l S que
ras prop ied ad es geo mtricas prismas ni pirmidcs.
l"l IIls1ruyeHIn ?

de algunos po lied ros y elabor en Po/i('rfm es UI! cuospo (/1It' tiene v,ui.ls (', l(,l .~. L1S
S. En ot ra sesin se pir le que, sigu icn do los P,lSOS lle
piant iII1 S 1)(1ra con stru j rlos. p ir,i mides y 1m prim J.J.~ .'iO Il po liedro . ..
leISIlLJ11 1CIS ,1 nterilircs, r rmstruyiln ek)Sp<) Iiedr e s que
Conforme V<1Y,Hl Iicgando 1,1S guras las dibuj an sean prmldcs. C uan do n-rmlnen se fo rmul.mLis
en su cu aderno pa ratener ICls p.u ronc s. Flnalrncmc slguicnrcs pregunt as:
unen las pest aas qu e fall,lfl para tcm unar de
Q u fi gur,ls tlS,Ho l1 p,Hil runclruir (""el" pirri-
ann.i rlos.Cuan do terminan Sl'planteanlas siguien
mide ?
tes pr eguntas:
'\1.1I1.-' rI',)1 ;Qu form,l tien e la h,lSl' ele c ada pir,lmiele?
I',H.l c.ld ,l l'q u ipo , 1,1Sfigur as In q ul,r,ld as q ue h ici e - ;QUt' figuras usaron paril{ons truir rar 1<1po li t'l In l? ;( ~ lJ l; figilras US,l ron 1Mr,lI,)s <:;1 ras 1,1 ter alcs C1(' las
ron enla fichal:;, d juego de g POllll'lr l.l , tije ras y ;CUlll,lS caras tien e ca da poi iedro ? pir<imi lll's?
l c g<lll ll'll!< l. .Cmo se Ham.m los pol lcdros q ue coustruvc ronr ..Cmo se llnm.i cad.i un.i de las p ir,lmicles que
C' ClIl s1 rllvcron ?

~~ ~
mu e .~
4. En olr a cJ,lSC, y org ani zados en Jos m ismos
I'OLlf f) RO S N (I M r RO D I fU ;URA D I FIGURArlE N UM I RO rlE
e q uipos, se pid e qu e regislrl'l1 cn una t.rbln co mo la
CARAS tASC ARAS LASIl ASES I\ RISTAS
qu e se muest ro. las c e ra ctc n srica s de lodos los
IAH RAl.ES
cue rpos que cons truyeron 1..'11 las c lase s anter io res.
En scg uf 1.1 se IJI,H11 edn pregunt as CO Ill O las siguil'l1- PoliedroA
tes : Poliedro R
En qu se pare cen los po liedros A y B Y los Prisma A
prism,ls ? .En qu so l1 diferl'nl es ? Prisma B
En qu se parecen os polied ros A y B Y las Pirmide A
pirm ides ? {En qu SO I1 d ifer ent es? Pirmide R
{En qu se pare cen los prisma s y 1,1 S pirimides ?
En qu SO I1 dife ren tes?
Cuamlc terminan . dos eq uipos muestran sus
Il(JI icdros ye xpllca nlas ca rnctc ns rlea s dccadauuo.
Los dcm s cqu ipos dk-cn si est n d l' ac uerdo o no,
Si no estn de ac ue rdo ex plican por qu ,
~ de los LIBROS ~
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