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LECCION TEMA 1 CURRCULO 5

1. Cmo se demuestra que las actividades y tareas de evaluacin constructivista, al


igual que las de aprendizaje, tengan sentido para los alumnos?
Porque alcanzan notas superiores.
Porque pueden entender la funcin que cumplen dentro del proceso de construccin del
conocimiento.
Porque los estudiantes las pueden repetir continuamente sin dificultad.

2. Diga si la siguiente afirmacin es verdadera o falsa:


El profesor debe utilizar las mismas actividades de enseanza y aprendizaje para evaluar.
Cuando esto se hace as, el alumno est inmerso en una actividad que ya tiene sentido y que le
permite construir significados.
Verdadero
Falso

3. Es fundamental utilizar la evaluacin para contribuir a que los alumnos construyan


unos patrones motivacionales adecuados. Para ello es importante atribuir los xitos o
fracasos a elementos controlables y modificables como falta de esfuerzo o a elementos
coyunturales.
Verdadero
Falso

4. El grado de significatividad es:


Un conjunto de experiencias espordicas muy bien planificadas.
Un continuo en el que los aprendizajes van adquiriendo, a travs de los procesos
instruccionales, grados progresivamente mayores de significatividad.
Una dicotoma significativa frente a no significativo.

5. Para que haya grado de significatividad en la evaluacin es necesario... cul de las


siguientes afirmaciones es falsa?
...evaluar un mismo contenido a travs de actividades variadas.
...relativizar las calificaciones y dar ms importancia a la informacin descriptiva y cualitativa
en la evaluacin.
...evaluar un mismo contenido a travs de una nica prueba.

6. Cul de los siguientes pasos se debe obviar para lograr la generalizacin de los
aprendizajes en otros contextos distintos de aquel en el que se han aprendido?
Reconstruir una determinada capacidad.
Otorgar autonoma inmediata.
Conocer mnimos dominios.

7. Variar tanto cuanto sea posible los marcos en los que se aprende, y los marcos en los
que se evala es:
Transcontextualizar
Intercontextualizar
Descontextualizar

8. Cul de las siguientes afirmaciones sugiere el constructivismo que se ponga de


manifiesto en las pruebas de evaluacin:
La memoria que el alumno est poniendo en funcionamiento para resolver la tarea.
Los mecanismos que el alumno est poniendo en funcionamiento para resolver la tarea.
Los conocimientos que el alumno est poniendo en funcionamiento para resolver la tarea

9. Un aprendizaje es significativo en la medida en que se ha


interiorizado y puede ser ____________ por el alumno.
Autorregulado
Memorizado
Repetido
Observado

CUESTIONARIO FINAL DEL TEMA 1

1. La transformacin de las prcticas evaluativas es crucial para la mejora


global de la prctica educativa y requiere de una escuela:
Seleccione una:
a. Abierta a la diversidad, inclusiva y formadora.
b. Excluyente, impulsadora de los mejores alumnos y discriminadora.
c. Selectiva, academicista y uniformizadora.

2. Cul de los siguientes momentos privilegia la evaluacin tradicional?


Seleccione una:
a. Cuando los alumnos ponen de manifiesto en qu fase del proceso de aprendizaje se
encuentran.
b. Cuando el estudiante regula su propio proceso de aprendizaje.
c. Cuando los maestros exploran en profundidad la calidad de ese aprendizaje y sus
puntos fuertes y dbiles.
d. Cuando el alumno est solo para demostrar sus conocimientos.

3. Diga si la siguiente afirmacin sobre la prctica evaluativa constructivista es


verdadera o falsa: La comunicacin del juicio evaluativo a los alumnos y a su familia
marca una plataforma y un nuevo punto de partida para poder proseguir su tarea de
ensear y aprender.
Seleccione una:
Verdadero
Falso

4. Escoja cules son los puntos focales de las evaluaciones tradicional y


constructivista:
Evaluacin tradicional centrada en la adquisicin de conocimiento
Evaluacin constructivista prioriza el aprendizaje significativo

5. En la evaluacin constructivista: (Seleccionar 2 respuestas)


Seleccione una o ms de una:
a. Se trabaja con una secuencia articulada de actividades conjuntamente
planificadas entre el maestro y el alumno.
b. Se comparte y elabora conjuntamente criterios de correccin y calificacin.
c. El maestro recibe y califica solo lo que el alumno ha hecho.
d. Se trabaja en tareas independientes entre s.

CUESTIONARIO DEL TEMA 2 CURRICULO 5

1. Cmo debemos realizar la evaluacin diagnstica?


Seleccione una:
a. A travs de actividades y con el soporte de varios instrumentos.
b. Las evaluaciones diagnsticas se realizan con instrumentos psicomtricos.
c. Se deben realizar bateras de tests de diverso tipo, psicolgicos, psicotcnicos, etc.

2. La evaluacin diagnstica busca establecer el nivel inicial de aprendizaje del


estudiante en:
Seleccione una:
a. Relacin con las obligaciones establecidas en las normativas de la institucin.
b. Relacin con las habilidades y conocimientos previos para ingreso al nuevo curso.
c. Relacin a las calificaciones obtenidas en el ao anterior.

3. Los resultados de la evaluacin diagnstica son de uso esclusivo del maestro


Seleccione una:
Verdadero
Falso

4. La evaluacin diagnstica de los aprendizajes es el conjunto de tcnicas y


procedimientos evaluativos que se aplican solo antes del desarrollo del proceso de
instruccin.
Seleccione una:
Verdadero
Falso

5. Es un sistema que consta de un nmero amplio de afirmaciones (suelen utilzarse en


torno a 100) referidas a distintos aspectos de la personalidad. Esta es la descripcin de uno
de los instrumentos que nos pueden ser tiles para la evaluacin diagnstica, a cul nos
referimos?
Seleccione una:
a. KPSI.
b. Q-Sort.
c. Redes sistmicas.

CUESTIONARIO TEMA 3 CURRICULO 5

1. Qu es evaluacin formativa? Escoja dos respuestas.

Seleccione una o ms de una:


a. Est centrada en recabar evidencias en el proceso.
b. Est centrada en recabar notas.
c. Est centrada en el resultado.
d. Est centrada en un balance del proceso.
2. Juan es un docente de Bachillerato que desea evaluar las actividades que
realizan sus alumnos en Lengua y Literatura, sin embargo, tiene dudas de que
instrumento usar para hacer un Inventarios de observacin de conducta. Qu
instrumento ser el ms apropiado?

Seleccione una:
a. Organizador grafico
b. Portafolio.
c. Lista de cotejo.
d. Prueba.

3. Sara es una docente de cuarto de bsica en la ciudad de Ambato, piensa que es


necesario escribir los sucesos que se estn dando con algunos estudiantes del aula
para poder evaluar su aprendizaje significativo. Escoja dos de los siguientes
instrumentos que usted le recomendara para este registro:
Seleccione una o ms de una:
a. Prueba.
b. Registro anecdtico.
c. Lista de cotejo.
d. Diario de campo.
e. Organizador grfico.

4. Melisa se ha desempeado como maestra de octavo ao de bsica del rea de


Ciencias Sociales en los ltimos aos, ha puesto en marcha ejercicios de
autoevaluacin con sus estudiantes, Cul de las siguientes actividades cree usted
que es la ms acertada en su labor? Escoja una respuesta.

5. Seleccione una:
a. Que les pida ver en sus trabajos los errores y los aciertos.
b. Que les pida ver en sus trabajos solo sus errores.
c. Que les permita poner una nota a sus compaeros.
d. Que les permita ponerse una nota.

6. Cul de los instrumentos siguientes es considerado indirecto? Seleccione una


respuesta.
Seleccione una:
a. Portafolio.
b. Ensayo.
c. Encuesta.
d. Rubrica

CUESTIONARIO DEL TEMA 4 CURRICULO 5


1. La evaluacin sumativa, en trminos temporales, se realiza...

Seleccione una:
a. Durante el proceso de enseanza y aprendizaje, con el fin de corregir en el camino
las posibles inconsistencias del proceso de enseanza y aprendizaje.
b. Antes del proceso de enseanza y aprendizaje, para recabar conocimientos
previos.
c. Despus de un perodo de aprendizaje, o a la finalizacin de un programa o curso,
con el propsito de calificar en funcin de un rendimiento, otorgar una certificacin,
determinar e informar sobre el nivel alcanzado a los alumnos, padres, institucin,
docentes, etc.

2. La evaluacin sumativa se realiza con el propsito principal de...

Seleccione una:
a. Determinar el dominio de ciertas habilidades selectivas en funcin de determinados
aprendizajes especficos.
b. Averiguar el dominio cognitivo, procedimental y actitudinal conseguido por el
alumno luego de un proceso ya terminado.
c. Establecer el bagaje cognitivo, procedimental y actitudinal conseguido por los
estudiantes en un perodo anterior con el fin de planificar el trabajo subsiguiente.

3. La evaluacin sumativa debe asegurar...

Seleccione una:
a. La construccin de una tabla de especificaciones que deber servir de base en el
desarrollo de las actividades del profesor.
b. La validez de los objetivos de aprendizaje, de las actividades y de los contenidos del
proceso de enseanza y aprendizaje
c. La coherencia entre los objetivos educativos, las actividades desarrolladas para su
logro y el contenido de las pruebas.

4. Se conocen como pruebas normativas a aquellas que...


Seleccione una:
a. Establecen analogas entre estudiantes de muy diversa ndole con pautas
indiferenciadas.
b. Buscan comparar a estudiantes de grupos no representativos y de manera
aleatoria.
c. Comparan a los estudiantes a travs de pautas establecidas con un grupo
representativo ya estudiado.

5. Los destinatarios de los resultados de la evaluacin sumativa son...

Seleccione una:
a. En primera instancia, la sociedad y el Estado para implementar sus polticas
pblicas.
b. Principalmente, los estudiantes, los padres de familia y la escuela.
c. Prioritariamente, la institucin educativa y el Estado.

CUESTIONARIO TEMA 5 CURRICULO 5

1. La meta-cognicin se refiere a:

Seleccione una:
a. La conciencia reflexiva sobre lo que los individuos hacen y piensan.
b. La conciencia didctica sobre con qu instrumentos y recursos se debe ensear.
c. La conciencia pedaggica sobre lo que se debe y puede aprender.

2. Lo que ms interesa en el estudio de la meta-cognicin en el contexto


educativo es:
Seleccione una:
a. Descubrir lo que el estudiante sabe ms all de lo que l mismo es consciente de
saber explcitamente.
b. Comprobar qu actividades, procedimientos y procesos permiten al aprendiz
culminar con xito la solucin de los problemas escolares o vitales.
c. Ver la relacin entre lo que el sujeto sabe y lo que logra realizar en la solucin del
problema o de la tarea propuesta.

3. En el constructivismo todo est en reconstruccin permanente, por tanto:

Seleccione una:
a. No tiene tanta importancia la contraposicin entre cognicin y meta-cognicin.
b. Tiene toda la importancia, porque slo conociendo lo que el individuo sabe
conscientemente se puede avanzar a la meta-cognicin.
c. No tiene ninguna importancia, pues a la larga cognicin y meta-cognicin
constituyen un solo y nico proceso indiferenciado.

4. El alumno eficiente es precisamente el que:

Seleccione una:
a. Se proyecta hacia determinados objetivos especficos vitales, como el ingreso a la
universidad, y lo logra.
b. Se autoevala en su actividad de aprendizaje, y sobre la base de sus limitaciones y
errores es capaz de ajustar su proceso de aprendizaje.
c. No sabe lo que sabe, pero es capaz de resolver problemas, aunque no sepa cmo
es la estructura interna de los elementos utilizados.

5. La diferencia entre los estudiantes exitosos y los dems radica en:

Seleccione una:
a. La disposicin a utilizar sus conocimientos para el logro del nuevo conocimiento, lo
que exige dedicacin y trabajo esforzado.
b. La motivacin como energa previa con la que hay que contar de todas maneras
como prerrequisito y sustrato del aprendizaje.
c. La cantidad de conocimientos bsicos y procedimientos estratgicos adquiridos por
el estudiante.

LECCIN 1 TEMA 5 CURRICULO 5

1. Qu es autorregulacin?
Aprender de manera sistemtica y guada por el maestro con la certeza de que todo de esta
manera, no tendr ningn error.
Aprender los mecanismos, las operaciones, los procedimientos que permitan actualizar sus
conocimientos, habilidades y valores a lo largo de la vida.
Aprender un deteminado cuerpo de conocimientos e informaciones.

2. Qu es autonoma en educacin?
Actuar para reproducir del mismo modo adquisiciones y datos que todos debemos tener de
manera homognia.
Actuar en funcin de las propias elecciones, cuestionadas, contrastadas y reconstruidas.
Actuar de forrma subordinada y dependiente del intercambio personal con sus compaeros y
maestro.

3. Es necesario que en el currculo existan espacios para la optatividad y haya espacios


para:
La autorreflexin y el autocontrol
La autorreflexin y la clasificacin
La autorrelajacin y el autocontrol

4. En la autodeterminacin estn implicadas dos dimensiones inseparables:


Libertad y competitividad
Libertad y responsabilidad
Posiblilidad y habilidad

CUESTIONARIO FINAL DEL CURRICULO 5

1. Escoja una respuesta


Cuando la observacin la realiza el maestro se llama:
Seleccione una:
a. Colaborativa.
b. No participativa.
c. Participativa.

2. La transformacin de las prcticas evaluativas es crucial para la mejora


global de la prctica educativa y requiere de una escuela:
Seleccione una:
a. Excluyente, impulsadora de los mejores alumnos y discriminadora.
b. Selectiva, academicista y uniformizadora.
c. Abierta a la diversidad, inclusiva y formadora.

3. Cul de estas afirmaciones es la correcta en cuanto la relacin de la


enseanza/aprendizaje con la evaluacin?
Seleccione una:
a. El profesor concibe la enseanza/aprendizaje separada de la evaluacin de los
aprendizajes.
b. El profesor que tiene conocimiento continuo y explcito de lo que sabe su alumno
puede ajustar y sabe qu ayuda debe brindar.
c. El profesor conoce que la evaluacin tiene un tiempo propio y diferenciado, con sus
propias reglas de funcionamiento.

4. Cul de las evaluaciones no est sujeta a una regulacin y revisin de los


procesos posteriores de enseanza y aprendizaje?
Seleccione una:
a. La evaluacin sumativa
b. La evaluacin diagnstica
c. La evaluacin formativa
d. Ninguna de las respuestas es correcta

5. El estilo de enseanza ayuda o dificulta la observacin del profesor. Este tipo


de observacin encaja mejor con una metodologa que...

Seleccione una:
a. Promueva la actividad del alumno y su participacin o implicacin en las
actividades de aula.
b. Dedique el maestro la mayor parte del tiempo a explicar y exponer.
c. Plantee actividades que requieren la presencia constante del maestro para orientar la tarea

6. Cul de los siguientes momentos privilegia la evaluacin tradicional?


Seleccione una:
a. Cuando el alumno est solo para demostrar sus conocimientos.
b. Cuando el estudiante regula su propio proceso de aprendizaje.
c. Cuando los alumnos ponen de manifiesto en qu fase del proceso de aprendizaje se
encuentran.
d. Cuando los maestros exploran en profundidad la calidad de ese aprendizaje y sus puntos
fuertes y dbiles.

7. Juan es un maestro de Guayaquil que se ha desempeado 10 aos como


maestro generalista, quiere innovar la evaluacin en el aula porque no est satisfecho
con los resultados de sus alumnos en los aos superiores. Por eso indaga sobre qu
preguntas debe responder la evaluacin de desempeo de los estudiantes. Escoja 3
respuestas.

Seleccione una o ms de una:


a. Cunto ha memorizado el alumno?
b. En qu puede el maestro ayudar?
c. Qu le falta por hacer?
d. Qu sabe el alumno hacer?

8. Qu es evaluacin formativa? Escoja dos respuestas.

Seleccione una o ms de una:

a. Est centrada en el resultado.

b. Est centrada en recabar evidencias en el proceso.


c. Est centrada en recabar notas.

d. Est centrada en un balance del proceso.

9. Elija el grupo de procesos de pensamiento de orden inferior:


Seleccione una:
a. Comprensin, indagacin, creatividad.
b. Reproduccin de datos, ejecucin de algoritmos, repeticin de datos
descontextualizados.
c. Valoracin, innovacin, desarrollo del pensamiento lgico.

10. En los procesos de evaluacin de cada estudiante lo ms importante es si se


est construyendo las competencias y cualidades humanas que le permitan una
posicin ms autnoma y relevante en la vida.
Seleccione una:
Verdadero
Falso