Planecion Multigrado

Escuela: CCT: Zona: Sector:
Asignatura: Espaol Tiempo: 9 horas Bimestre: Primero mbito: Estudio

Tema comn: Uso y Organizacin de la Biblioteca Escolar Fecha:
Aprendizajes Esperados
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
Organizar la Biblioteca de Elaborar el reglamento
Aula. para el servicio de la
biblioteca del saln.
Identifica palabras que Conoce las caractersticas
inician con la misma letra y la funcin de los
de su nombre. reglamentos y las emplea
Utiliza el orden en la redaccin del
alfabtico. reglamento para la
Biblioteca de Aula.
Identifica el uso de
oraciones impersonales en
los reglamentos y las
emplea al redactar reglas.
Emplea ortografa
convencional a partir de
modelos.
Participa en la realizacin
de tareas conjuntas:
proporciona ideas,
colabora con otros y
cumple con los acuerdos
establecidos en el grupo.
Temas de Reflexin
Comprensin e Comprensin e
interpretacin interpretacin
Contenido global de un Informacin contenida en
texto a travs de la lectura los reglamentos.
de los ttulos. Lenguaje empleado en la
Organizacin alfabtica redaccin de reglamentos
de los materiales de la (oraciones impersonales).
biblioteca. Bsqueda y manejo de
Organizacin grfica de los informacin
textos Materiales de consulta en
Datos en la portada de los las bibliotecas
materiales. (bibliogrfico,
Conocimiento del sistema hemerogrfico,
de escritura audiovisual).
y ortografa Propiedades y tipos de
Orden alfabtico. textos
Correspondencia Funcin y caractersticas
grafofontica.* de los reglamentos.
Correspondencia entre Conocimiento del sistema
oralidad y escritura.* de escritura
Valor sonoro y ortografa
convencional.* Segmentacin
convencional en la
escritura.
Ortografa convencional.
Maysculas al inicio de la
oracin y en nombres
propios.
Puntos para separar
oraciones.
Aspectos sintcticos y
semnticos
Infinitivos, numerales y
brevedad en la escritura de
reglamentos.
Actividad Inicial (Duracin 1 hora)
De manera grupal definir que es una biblioteca a travs de una lluvia de ideas.
El maestro escribe en el pizarrn la palabra Biblioteca.
Despus en una tabla de tres columnas anotas las preguntas:
o Qu es una biblioteca?
o Para qu sirve la biblioteca?
o Menciona las cosas que hay en una biblioteca
Posteriormente observaran imgenes de bibliotecas pblicas (virtual, diapositivas, impresas, fotos, acetatos, etc.)
Una vez que se hayan revisado las imgenes, el maestro sobre la tabla anterior colocar una lnea y escribir las nuevas respuestas de los alumnos sobre las
mismas preguntas.
Entre todos revisaran que es lo que crean ellos que era una biblioteca y que aprendieron a travs de las imgenes.
Los alumnos escribirn la tabla con sus aprendizajes previos y los aprendidos.
Actividades Diferenciadas (Duracin 1 hora)
Paginas: 174 Paginas: Ninguna Paginas: 8 - 17 Paginas: Ninguna Paginas: Ninguna Paginas: Ninguna
En grupos Definir entre todos los alumnos como podra organizarse la Biblioteca del Saln o Escolar (en caso de que se tenga acceso).
Escuchar las diferentes propuestas e irlas escribiendo en el pizarrn y que argumenten como facilitara eso el encontrar un libro.
Mencionar en caso de que no lo hayan dicho que se puede hacer de manera por tipo de material (Libros de texto. de consulta, de cuentos, diccionarios),
por color, por ttulo (orden alfabtico).
Una vez comentado el tipo de organizacin que se puede tener, decirles a los alumnos que los libros del rincn tienen una clasificacin por nombres y
colores que se muestra en el lomo de los libros.
Los cuales son:
o Al sol solito
o Pasos de luna
o Astrolabio
o Espejos de Urania
Comentarles que pueden clasificar primero los libros por el ttulo, luego por el color y posteriormente por orden alfabtico.
Leer la lectura Llegaron los libros de Espaol Lecturas Primer Grado.
Reflexionar la lectura y escribir en su libreta lo que entendieron
Tarea 1: Pedirles que traigan de casa algn tipo de texto que podamos aadir a la biblioteca del aula.
Realizar la actividad Colocar en algn Escribir en el Escribir en el Escribir en el Escribir en el
Los libros de la lugar visible del pizarrn una pizarrn 15 pizarrn 15 palabras pizarrn 15 palabras
biblioteca de la aula el abecedario palabra por cada palabras donde se donde solo se con la misma inicial
pgina 174 175 en orden (De letra del repitan dos o tres utilicen 3 o 4 letras y ordenarlas en
Espaol Primer manera abecedario y veces una misma con la misma inicial orden alfabtico
Grado permanente o pedirles que las letra y ordenarlas y ordenarlas en Explicarles que
Pedirles a los temporal). ordenen por medio en orden alfabtico orden alfabtico cuando una palabra
alumnos que Pedirles a los del alfabeto Explicarles que Tarea 2: Escribir 20 repite su inicial es
saquen sus libros alumnos que Tarea 2: Escribir 15 cuando una palabra palabras en el pizarrn necesario observar
de texto y pedirles saquen sus libros palabras en el pizarrn repite su inicial es con varias letras iniciales la segunda para
que los acomoden de texto y pedirles y pedirles que las necesario observar repetidas una o dos poder saber cul ira
en orden que los acomoden acomoden en orden la segunda para veces y pedirles que las primero.
alfabtico. en orden alfabtico y las escriba. poder saber cul ira acomoden en orden Tarea 2: Escribir 20
Explicarles que alfabtico. primero y as alfabtico y las escriba. palabras en el pizarrn
debern tomar en Tomando en sucesivamente con la misma letra inicial
cuenta la primera cuenta la primera Tarea 2: Escribir 20 y pedirles que las
letra. letra. palabras en el pizarrn acomoden en orden
Tarea 2: Escribir 5 Tarea 2: Escribir 10 con varias letras alfabtico y las escriba.
palabras en su libreta y palabras en el pizarrn iniciales repetidas una
pedirles que las y pedirles que las o dos veces y pedirles
acomoden en orden acomoden en orden que las acomoden en
alfabtico y las escriba. alfabtico y las escriba. orden alfabtico y las
escriba.
Entregarles a los Entregarles a los Entregarles a los Entregarles a los Tomar el orden que Tomar el orden que
alumnos los libros alumnos los libros alumnos los libros alumnos los libros han puesto los de han puesto los de
de la biblioteca y de la biblioteca y que ordenaron los que ordenaron los primero, segundo, primero, segundo,
ordenarlos por el ordenarlos por el de primero y de primero y tercero y cuarto y tercero y cuarto y
tipo de libro: Al sol tipo de libro: Al sol segundo y sin segundo y sin ordenarlos ordenarlos
solito, pasos de solito, pasos de perder su orden, perder su orden, alfabticamente. alfabticamente.
luna, Astrolabio, luna, Astrolabio, ordenarlos por los ordenarlos por los Colocar algn tipo Colocar algn tipo
Espejos de Urania Espejos de Urania colores que tienen colores que tienen de etiqueta para de etiqueta para
Tarea 3: Escribir 5 Tarea 3: Escribir 10 en los lomos, los en los lomos, los numerarlos en el numerarlos en el
palabras en su libreta y palabras en su libreta y que no tengan que no tengan orden que queden orden que queden
pedirles que las pedirles que las color hacer una color hacer una Tarea 3: Escribir 20 Tarea 3: Escribir 20
acomoden en orden acomoden en orden clasificacin clasificacin palabras en el pizarrn palabras en el pizarrn
alfabtico y las escriba. alfabtico y las escriba. separada. separada. con varias letras iniciales con la misma letra inicial
Tarea 3: Escribir 15 Tarea 3: Escribir 20 repetidas una o dos y pedirles que las
palabras en el pizarrn palabras en el pizarrn veces y pedirles que las acomoden en orden
y pedirles que las con varias letras acomoden en orden alfabtico y las escriba.
acomoden en orden iniciales repetidas una alfabtico y las escriba.
alfabtico y las escriba. o dos veces y pedirles
que las acomoden en
orden alfabtico y las
escriba.
Hacer equipos de 5 integrantes de todos los grados y definir qu es un reglamento? y para qu sirve?
En plenaria discutir lo que los equipos definieron.
Preguntar por qu ser importante realizar el reglamento de la biblioteca? cules seran los puntos ms importantes dentro del reglamento?
Leer el ejemplo del reglamento de la biblioteca municipal Jos Vasconcelos del libro de Espaol Tercer Grado pgina 10, 14 y 15.
Explicar la funcin de un verbo.
Observar en la lectura el tipo de verbos que tienen al principio de cada regla. Analizar de manera grupal cmo se llama a ese tipo de verbos (verbos
infinitivos)? cules son sus caractersticas (no se conjugan)? Cmo pueden terminar siempre (ar, er, ir)?
Escribir varios verbos en forma conjugada y pedirle que ellos los cambien a infinitivos.
Tarea 4 1 a 2: Escribir 5 verbos en su libreta los ordenen alfabticamente y dibujen la accin del verbo.
Tarea 4 3 a 6: Escribir 5 verbos de forma conjugada y pedirles que los cambien a infinitivo, despus ordenarlos alfabticamente
Hacer equipo de Hacer equipo de Elaborar el Elaborar el Elaborar el Elaborar el
alumnos que alumnos que reglamento de la reglamento de la reglamento de la reglamento de la
tengan diferentes tengan diferentes biblioteca usando: biblioteca usando: biblioteca usando: biblioteca usando:
niveles de niveles de o verbos en o verbos en o verbos en o verbos en
escritura; de tres escritura; de tres infinitivo infinitivo infinitivo infinitivo
personas: uno ser personas: uno ser o Mayscula al o Mayscula al o Mayscula al o Mayscula al
el escritor, otro el el escritor, otro el inicio inicio inicio inicio
que dicta y otro el que dicta y otro el o Punto aparte de o Punto aparte de o Punto aparte de o Punto aparte de
que corrige. Se que corrige. Se cada oracin. cada oracin. cada oracin. cada oracin.
cambiarn con cambiarn con Tarea 5: Escribir 5 Tarea 5: Escribir 5 o Revisar no haya o Revisar no haya
cada regla. cada regla. verbos de forma verbos de forma faltas de faltas de
conjugada y pedirles que conjugada y pedirles que ortografa ortografa
Cada alumno Cada alumno los cambien a infinitivo, los cambien a infinitivo, Tarea 5: Escribir 5 verbos Tarea 5: Escribir 5 verbos
trabajar 2 reglas trabajar 2 reglas despus ordenarlos despus ordenarlos de forma conjugada y de forma conjugada y
con la funcin de con la funcin de alfabticamente alfabticamente pedirles que los cambien pedirles que los cambien
que le haya tocado. que le haya tocado. a infinitivo, despus a infinitivo, despus
Una vez terminado Una vez terminado ordenarlos ordenarlos
las seis reglas las las seis reglas las alfabticamente alfabticamente
escribirn en su escribirn en su
libreta. libreta.
Tarea 5: Escribir 5 Tarea 5: Escribir 5
verbos en su libreta los verbos en su libreta los
ordenen ordenen
alfabticamente y alfabticamente y
dibujen la accin del dibujen la accin del
verbo. verbo.
Permitir a los alumnos revisar los libros de la biblioteca, pidindoles recordar el lugar donde lo tomaron.
Platicar de cul podra ser una estrategia para poder llevar los libros a casa y controlar su salida de manera que no se pierdan o se queden mucho tiempo en
una casa. Llegar a la conclusin de la necesidad de elaborar una tarjeta de prstamo y una credencial de biblioteca.
Dividirlos en equipos de 6 integrantes para disear su propia tarjeta de prstamo y su credencial, comentarlos que la que sea ms votada esa es la que se
quedar. Guiarlos a que contengan estos datos.
o Tarjeta de Prstamo
Ttulo
Autor
Nombre del Lector
Fecha de Prstamo
Fecha de Devolucin
o Credencial de Prstamo
Nombre de la Escuela
Grado
Grupo
Nombre del Lector
Domicilio Particular
Nota: Revisar la ficha 9 del Fichero de Actividades de Espaol de Cuarto Grado.
Continuar con el diseo para los que no hayan terminado la tarjeta y la credencial de prstamo.
Hacer la votacin para elegir la tarjeta y credencial de prstamo.
De manera individual realizar la tarjeta y credencial de prstamo siguiendo el material propuesto.
Evaluacin Final (Duracin 1 hora)
Inaugurar la biblioteca del saln.
Escoger un libro para su lectura en el saln.
Despus utilizar su tarjeta y credencial de prstamo para llevarlo a casa y compartir con sus familiares.
Tarea 8: Escribir una texto de lo ms divertido de usar la biblioteca y poder llevar los libros a casa.
Recursos Didcticos
Libro de Espaol Lecturas de Primer Grado,
Libro Espaol de Primer Grado
Libro Espaol de Tercer Grado.
Abecedario en orden alfabtico en un lugar visible
Listas de palabras (se pueden imprimir y que los alumnos las copien de ah o escribir en el pizarrn):
1. nio, ao, solo, dona, pasto
2. manzana, gato, perro, olor, ave, soar, beso, queso, canta, luna.
3. ave, zorro, beso, Washington, codo, xilfono, dona, yoyo, Ema, uva, foca, vaca, gato, sana, hoja, tuna, imn, queso, mano, jaula, pato, kilo, oso, luna, and,
nada.
4. ave, ao, zorro, zapato, beso, bueno, batir, xilfono, dona, dedo, dar, yoyo, Ema, estar, uva.
5. Crecer, crneo, clavo, Claudia, Francia, frase, Flavio, flaco, premio, Praga, pluma, plato, tren, truena, triciclo.
6. Premio, Praga, pluma, plato, pasto, parto, pastor, pretender, pregunta, plumero, platn, perro, pero, persona, pide.
Fichero de Actividades de Espaol Cuarto Grado
Hojas blancas y colores para elaborar la tarjeta y credencial de prstamo.
Evaluacin y Evidencias
Evidencias
1. Tabla de 3 columnas con la definicin de la biblioteca
2. Escribir lo que entendieron sobre la lectura del Llegaron los libros
3. Ordenar alfabticamente palabras
4. Ordenar los libros de la Biblioteca
5. Ordenar palabras alfabticamente.
6. Escritura de verbos de forma conjugada a infinitivo
7. Presentacin de los proyectos de tarjetas y credenciales de prstamo
8. Elaboracin de la tarjeta y credencial de prstamo ganadora
9. Texto de la experiencia del prstamo de libros a casa
Evaluacin final del Proyecto
Escala estimativa de los aprendizajes esperados y los temas de reflexin
Adecuacin Curricular
Alumnos que no han accedido a la lectura y a la escritura: Aquellos alumnos que an no hayan adquirido la lectura y la escritura, cambiarlos a las actividades de
primero y segundo grado.
Alumnos con rezago educativo: Colocar un alumno ms avanzado para que lo monitoree y le explique.
Alumnos con Problemas de Aprendizaje: Darles ms tiempo para concluir la tarea, dividir las tareas en actividades ms pequeas y dar instrucciones cortas.
Alumnos con problemas de memoria: Dar instrucciones claras, cortas, con apoyos visuales, verbales y por escrito, dividir las tareas en actividades ms pequeas.
Alumnos con problemas de conducta: Permitirles trabajar parados a veces, cuando les llamen la atencin se de frente y mirndolo a los ojos no de lejos,
reforzamiento verbal positivo del maestro y sus compaeros.
Actividades Complementarias
En caso de que sobre algn tiempo o existan alumnos que avanzan ms rpido recomendamos trabajar con estas actividades del Material de Tips de cada Grado.
Tercer grado, pgina 14 y 15
Quinto Grado, pgina 11
Sexto Grado, pgina 119
Trabajo Permanente
Lectura de los libros de la biblioteca escolar en diferentes modalidades por el maestro, padres de familia o entre alumnos.
Escritura de textos pequeos y compartirlos al grupo.
Observaciones
Asignatura: Matemticas Tiempo: 12 horas Bloque: Primero Eje: Sentido Numrico y Pensamiento Algebraico
Tema comn: Nmeros Naturales Fecha:
Calcula el resultado de Determina la Produce, lee y escribe Compara y ordena Explica las similitudes y Resuelve problemas
problemas aditivos cardinalidad de nmeros hasta de cuatro nmeros naturales de diferencias entre el que impliquen leer,
planteados de forma oral colecciones numerosas cifras. cuatro cifras a partir de sistema decimal de escribir y comparar
con resultados menores representadas Resuelve problemas sus nombres o de su numeracin y un sistema nmeros naturales,
que 30. grficamente. que implican identificar escritura con cifras. posicional o no fraccionarios y
Utiliza la sucesin oral Produce o completa la regularidad de Resuelve problemas posicional. decimales, explicitando
y escrita de nmeros, sucesiones de nmeros sucesiones con que implican identificar Resuelve problemas los criterios de
por lo menos hasta el naturales, orales y progresin aritmtica. la regularidad de que implican identificar comparacin.
100, al resolver escritas, en forma sucesiones compuestas. la regularidad de Resuelve problemas
problemas. ascendente o sucesiones con que implican identificar
descendente. progresin aritmtica o la regularidad de
Identifica, compara y geomtrica. sucesiones con
produce, oralmente o progresin aritmtica,
por escrito, nmeros de geomtrica o especial.
tres cifras.

Escribir diferentes nmeros que vayan desde 1 cifra hasta 7 cifras y preguntarles quien puede leer el nmero que est en el pizarrn, permitir que varias
personas respondan y si varios dan respuesta a la misma cantidad, permitir que todos respondan para despus debatir quien est bien o mal y por qu.
Preguntar cmo podemos elaborar una manera para poder leer cualquier cifra.
Explicar que todos los nmeros dependiendo si son unidades, decenas y centenas tienen un nombre particular
o En una unidad su nombre es uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho y nueve
o En una decena su nombre es diez, veinte, treinta, cuarenta, cincuenta, sesenta, setenta, ochenta y noventa
o En una centena su nombre es cien, doscientos, trescientos, cuatrocientos, quinientos, seiscientos, setecientos, ochocientos, novecientos
o Y solo el uno cambia a mil o un milln o un billn todos los dems no.
Elaborar una tabla de 7 columnas y de ttulo poner, unidad, decena centena hasta llegas a unidad de milln, y comentarles que el nmero que ocupa esas
casillas adquiere un nombre particular, ejemplo:
Unidad de Miln Centena de Millar Decena de Millar Unidad de Millar Centena Decena unidad
uno, dos, tres, cien, doscientos, diez, veinte, treinta, uno, dos, tres, cien, doscientos, diez, veinte, treinta, uno, dos, tres,
cuatro, cinco, seis, trescientos, cuarenta, cincuenta, cuatro, cinco, seis, trescientos, cuarenta, cincuenta, cuatro, cinco, seis,
siete, ocho y nueve cuatrocientos, sesenta, setenta, siete, ocho y nueve cuatrocientos, sesenta, setenta, siete, ocho y nueve
quinientos, ochenta y noventa quinientos, ochenta y noventa
seiscientos, seiscientos,
setecientos, setecientos,
ochocientos, ochocientos,
novecientos novecientos
2 9 8 6 9 3 5
Dos MILLONES novecientos Ochenta y Seis MIL novecientos Treinta y cinco

8 7 0 4 2 3 0
Ocho MILLONES setecientos -------- Cuatro MIL doscientos treinta ---------
Agregamos millones Agregamos mil al final de cada unidad de millar Su nombre normal
al final de cada
unidad de milln
Pedir a primero que comience a memorizar las decenas, segundo las centenas, tercero las unidades de millar, cuarto las decenas de millar, quinto las
centenas de millar y sexto las unidades de milln.
Elaborar la tabla con las columnas hasta donde llega cada grado en su libreta.
Elaborar varios ejercicios como el ejemplo sin ceros, pero respetando cada grado hasta la columna que debe llegar
Ejemplo: 9 345 234
o Primero escribe 4
o Segundo escribe 234
o Tercero escribe 5, 234
o Cuarto escribe 45, 234
o Quinto escribe 345 234
o Sexto escribe 9 345 234
Trabajar nombre y colocar los nmeros
Tarea 1: Seguir aprendiendo las unidades, decenas etc que le toco a cada grado aprender y poner dos ejercicios como los trabajados en clase.
Paginas: 13 25 Paginas: 10 13, 17 Paginas: 42 Paginas: 82 - 84 Paginas: 110 - 112 Paginas: 10, 75
74 - 78 74 - 76
Ensear la cancin de la Realizar la
Realizar la actividad de Jugar basta con los Realizar la actividad
gallinita papanatas y la actividad de la Jugar basta con los
la pgina 17 del libro de alumnos de la pgina 82 del
de diez perritos y que pgina 110 del alumnos
matemticas. pude ser Instrucciones del libro de
los alumnos se la libro de Instrucciones del
cualquier material que basta matemticas.
aprendan (puede matemticas. basta
se encuentre en o Un integrante Jugar basta con los
ponerla en algn Jugar basta con o Un integrante dir
abundancia alrededor dir en voz alta alumnos
dispositivo para que se los alumnos en voz alta un
de los nios. un nmero entre Instrucciones del
la aprendan los nios en Instrucciones del nmero entre
Realizar la actividad de 1,000 y 10,000 basta
lo que se explica a otros basta 100,000 y
la pgina 74 del libro de o Todos debern o Un integrante
grados), en el libro de o Un integrante dir 10,000,000
matemticas. escribirlo con dir en voz alta
desafos matemticos de en voz alta un
primer grado en la Tarea 2: Practicar las cifras en su un nmero entre nmero entre o Todos debern
pgina 13 y 15. centenas. cuaderno 10,000 y 100,000 100,000 y escribirlo con cifras
Realizar la actividad de o El primero que o Todos debern 1,000,000 en su cuaderno
la pgina 21 (pueden ser termine, grita escribirlo con o Todos debern o El primero que
piedras, palitos, maz lo basta. cifras en su escribirlo con cifras termine, grita
que los alumnos puedan o Todos revisan lo cuaderno en su cuaderno basta.
conseguir con facilidad). que hizo cada uno o El primero que o El primero que o Todos revisan lo
Trabajar la actividad 22 si esta correcto termine, grita termine, grita que hizo cada uno
con el material de la gana 100 pts. basta. basta. si esta correcto
pgina 141 y un dado. o Termina cuando o Todos revisan lo o Todos revisan lo gana 100 pts.
Tarea 2: Practicar las cada quien haya que hizo cada uno que hizo cada uno o Termina cuando
decenas 10, 20 y dicho un nmero si esta correcto si esta correcto cada quien haya
trabajar su unin con las o el maestro gana 100 pts. gana 100 pts. dicho un nmero o
unidades. indique el tiempo. o Termina cuando o Termina cuando el maestro indique
o Gana el que tenga cada quien haya cada quien haya el tiempo.
ms puntos. dicho un nmero dicho un nmero o o Gana el que tenga
Tarea 2: Escribir 3 cifras o el maestro el maestro indique ms puntos.
y que el alumno escriba indique el tiempo. el tiempo. Tarea 2: Escribir 3 cifras y
su nombre, en el rango o Gana el que o Gana el que tenga que el alumno escriba su
de los nmeros del tenga ms ms puntos. nombre, en el rango de
basta puntos. Tarea 2: Escribir 3 cifras y los nmeros del basta
Tarea 2: Escribir 3 cifras que el alumno escriba su
y que el alumno escriba nombre, en el rango de
su nombre, en el rango los nmeros del basta
de los nmeros del
basta
Poner a los alumnos Realizar la Poner a los alumnos
Realizar la actividad Realizar la actividad
a hacer tarjetas con actividad de la a hacer tarjetas con
de la pgina 75 del de la pgina 110 del
los nombres de las pgina 84 del libro los nombres de las
Poner hojas blancas o un libro de libro de
unidades, decenas y de matemticas. unidades, decenas y
pizarrn o una cartulina matemticas. matemticas.
centenas; la palabra Poner a los centenas; la palabra
en una pared y realizar Poner a los alumnos Poner a los alumnos
mil. Pedirles a los alumnos a hacer mil y milln. Pedirles
el juego de la pgina 23. a hacer tarjetas con a hacer tarjetas con
nios que escojan 4 tarjetas con los a los nios que
Despus trabajar la los nombres de las los nombres de las
tarjetas con cifra y nombres de las escojan 7 tarjetas
actividad 24 y 25 unidades, decenas y unidades, decenas y
la palabra mil y unidades, decenas con cifra y la palabra
Tarea 3: Practicar las centenas. Pedirles a centenas; la palabra
elaboren la mayor y centenas; la mil y elaboren la
decenas 10, 20 y los nios que mil. Pedirles a los
cantidad de palabra mil. mayor cantidad de
trabajar su unin con las escojan 3 tarjetas nios que escojan 6
combinaciones. Pedirles a los nios combinaciones.
unidades. con cifra y la tarjetas con cifra y la
Variante: pueden que escojan 5 Variante: pueden
palabra mil y palabra mil y
hacer competencias tarjetas con cifra y hacer competencias
elaboren la mayor elaboren la mayor
del ms rpido, el la palabra mil y del ms rpido, el
cantidad de que ms arme, el elaboren la mayor cantidad de que ms arme, el
combinaciones. que arme el nmero cantidad de combinaciones. que arme el nmero
Variante: pueden ms grande. combinaciones. Variante: pueden ms grande.
hacer competencias Tarea 3: Escribir 3 cifras Variante: pueden hacer competencias Tarea 3: Escribir 3 cifras y
del ms rpido, el y que el alumno escriba hacer del ms rpido, el que el alumno escriba su
que ms arme, el su nombre, en el rango competencias del que ms arme, el nombre, en el rango de
que arme el de los nmeros del ms rpido, el que que arme el nmero los nmeros del basta
nmero ms basta ms arme, el que ms grande.
grande. arme el nmero Tarea 3: Escribir 3 cifras y
Tarea 3: Escribir 3 cifras ms grande. que el alumno escriba su
y que el alumno escriba Tarea 3: Escribir 3 cifras nombre, en el rango de
su nombre, en el rango y que el alumno escriba los nmeros del basta
de los nmeros del su nombre, en el rango
basta de los nmeros del
basta
Paginas: 79 84 Paginas: 52, 56 Paginas: 10 14, Paginas: 10 18 Paginas: 113 116, Paginas:
94 - 95 94 - 100 44 - 46 88 - 91 152 - 157
Jugar con la tabla de centenas, decenas y unidades (se encuentra en el material para imprimir de matemticas del tema 1) o elaborarla en la libreta.
Ejemplo:
UM Cm Dm Um C D U
Instrucciones del juego Es una trampa!

o Formar equipos de 4 alumnos o por grados
o Escribir un nmero en la tabla (la extensin del nmero depender del grado que cursa)
o Y tapara todos los nmeros
o Escoger un nmero o dos (dependiendo el nmero del equipo y la extensin de su nmero) y destaparlo y escribir la cantidad en nmero del
nmero que destapo.
o En equipos con la calculado sumaran los nmeros que escribieron y comprobaran que el resultado que da sea idntico al escrito.
o En caso de que no de el nmero, investigar entre ellos porque habr estado incorrecta la respuesta y escribir que fue lo que realizaron mal.
o En caso de que la respuesta sea correcta, escribir porque creen que pudieron realizar la actividad con xito.
o Repetir la actividad varias veces hasta que el maestro lo vea necesario.
Explicar la notacin desarrollada.
Elaborar 5 ejercicios
Tarea 4 1: Practicar las decenas 10, 20 y trabajar su unin con las unidades.
Tarea 4 2 - 6: Realizar 3 ejercicios de notacin desarrollada.
Jugar al cajero, Jugar matatena, Jugar baraja Jugar tarjetas

Jugar baraja Jugar baraja
planteado en la planteado en la numrica, numricas,
numrica numrica
pgina 81 del libro pgina 54 del libro planteado en la planteado en la
de desafos de de desafos de pgina 44 del libro pgina 88 del libro Instrucciones de Instrucciones de
primer grado. segundo grado. de desafos de de desafos de Baraja Numrica. Baraja Numrica.
Realizar la actividad Realizar la actividad tercer grado. cuarto grado. o Elaborar tarjetas o Elaborar tarjetas
82 y 83 con lo 55 y 56 con lo Realizar la actividad Realizar la actividad con nmero de con nmero de
aprendido en el aprendido en el 45 y 46 con lo 89 con lo unidades, unidades,
juego anterior. juego anterior. aprendido en el aprendido en el decenas, decenas,
Tarea 5: Practicar las Tarea 5: Realizar la juego anterior. juego anterior. centenas, centenas,
decenas 10, 20 y actividad de la pgina 52 Tarea 5: Realizar la Tarea 5: Realizar la unidades de unidades de
trabajar su unin con las y 53 actividad de la pgina 10 actividad de la pgina 10 millar, decenas millar, decenas
unidades. - 12 de millar y de millar,
centenas de centenas de
millar. millar y unidades
o Escribir un de milln.
nmero y o Escribir un
seleccionar las nmero y
tarjetas seleccionar las
necesarias para tarjetas
formar esa cifra. necesarias para
o Entre todos formar esa cifra.
revisar si escogi o Entre todos
las cifras revisar si escogi
correctas. las cifras
o Si est correcto correctas.
darle 100 pts. o Si est correcto
o Gana el que haya darle 100 pts.
juntado ms o Gana el que haya
puntos. juntado ms
o Anotar en la puntos.
libreta los o Anotar en la
ejercicios de los libreta los
compaeros que ejercicios de los
estn bien compaeros que
Tarea 5: 10 ejercicios de estn bien
notacin desarrollada Tarea 5: 10 ejercicios de
notacin desarrollada
Jugar el juego de Realizar la actividad Realizar la actividad
Realizar la actividad Realizar 10 ejercicios Realizar 10 ejercicios
alto planteado en de la pgina 94 96 de la pgina 11
de la pgina 13 - 14 de notacin de notacin
la pgina 94 con los Jugar matatena Realizar la actividad
Jugar el juego del desarrollada desarrollada
nmeros del 1 al 30 de la pgina 12 - 14
decaedro planteado Jugar baraja Jugar baraja
que son los que Tarea 6: Escribir 5 Jugar Baraja
en la pgina 15. numrica numrica
estn trabajando cantidades y pedirle que Numrica.
Realizar la actividad escriba 2 sumas Tarea 6: Escribir 5 Tarea 6: Escribir 5 Tarea 6: Escribir 5 Tarea 6: Escribir 5
84, en caso de que diferentes para llegar a cantidades y pedirle que cantidades y pedirle que cantidades y pedirle que cantidades y pedirle que
los alumnos no ese nmero. escriba 2 sumas escriba 2 sumas escriba 2 sumas escriba 2 sumas
sepan todos esos diferentes para llegar a diferentes para llegar a diferentes para llegar a diferentes para llegar a
nmeros adaptar la ese nmero. ese nmero. ese nmero. ese nmero.
actividad hasta la
numeracin escrita
que conocen.
Tarea 6: Practicar las
decenas 10, 20, (en caso
de ver que ya 10 y 20
domina agregar 30 y 40)

Paginas: 10 - 12 Paginas: 14 16, Paginas: 43 Paginas: 85 - 87 Paginas: 111 Paginas:
57, 62
Elaborar tarjetas del 0 al 9 3 veces cada nmero.
Juntar en parejas por grados o que tengan la misma destreza en las matemticas a los alumnos
Con sus tarjetas jugar Desafos de nmeros
Instrucciones del juego
Un alumno coloca un nmero (la cantidad de nmeros depender del grado de acuerdo a lo mencionado anteriormente) el otro alumno debe colocar con
la misma cantidad de tarjetas de su compaero un nmero ms grande, si lo logra gana un punto, si no lo logra gana un punto el otro compaero.
Anotar las cantidades en la libreta y poner cual fue la ms grande, tambin anotar de quien son los puntos en una libreta
Jugar la misma cantidad de partidas cada compaero.
Tarea 7: Escribir 3 cantidades en y que los alumnos construyan un nmero ms grande.
Explicar el smbolo Explicar el smbolo
de mayor que, de mayor que,
menor que e igual menor que e igual Realizar la actividad
(puede ser (puede ser de la pgina 111 Realizar ejercicios de
Realizar la actividad
explicando el explicando el Realizar ejercicios de comparacin de
de la pgina 10. Realizar la actividad
ejemplo del ejemplo del comparacin de nmeros con letra.
Realizar la actividad de la pgina 14 -
cocodrilo, los signos cocodrilo, los signos nmeros con letra. Tarea 8: Escribir
de la pgina 11. 16.
simbolizan la boca simbolizan la boca Tarea 8: Escribir cantidades con letra en
Tarea 8: Escribir Tarea 8: Escribir
de un cocodrilo y la de un cocodrilo y la cantidades con letra en parejas y que coloquen
cantidades en parejas y cantidades en parejas y
boca siempre se boca siempre se parejas y que coloquen cual es mayor qu y
que encierren cual es que encierren cual es
come al nmero come al nmero cual es mayor qu y menor qu
ms grande. ms grande.
ms grande) dar ms grande) dar menor qu
ejemplos. ejemplos.
Realizar la actividad Realizar la actividad
de la pgina 43 de la pgina 85 87
Ejercicios de mayor Tarea 8: Escribir
qu y menor qu. cantidades en parejas y
Tarea 8: Escribir que coloquen los signos
cantidades en parejas y de mayor qu y menor
que coloquen los signos qu
de mayor qu y menor
qu
Ejercicio de
Ejercicio de Realizar ejercicios de Realizar ejercicios de
comparacin de
Realizar la actividad comparacin de comparacin de comparacin de
nmeros utilizando
Realizar la actividad de la pgina 57 y 62 nmeros utilizando nmeros utilizando el nmeros utilizando el
el mayor que y
de la pgina 12. Realizar la actividad el mayor que y mayor que y menor mayor que y menor
menor que.
Jugar Desafos de de la pgina 62. menor que. que. que.
Jugar Desafos de
Nmeros Jugar Desafos de Jugar Desafos de Jugar Desafos de Jugar Desafos de
Nmeros
Tarea 9: Escribir Nmeros Nmeros Nmeros Nmeros
Tarea 9: Escribir
cantidades en parejas y Tarea 9: Escribir Tarea 9: Escribir Tarea 9: Escribir Tarea 9: Escribir
cantidades en parejas y
que encierren cual es cantidades en parejas y cantidades en parejas y cantidades con letra en cantidades con letra en
que coloquen los signos
ms grande. que encierren cual es que coloquen los signos parejas y que coloquen parejas y que coloquen
de mayor qu y menor
ms grande. de mayor qu y menor cual es mayor qu y cual es mayor qu y
qu
qu menor qu menor qu

Paginas: 38 40 Paginas: 36 37 Paginas: 87 - 89 Paginas: 24 - 25 Paginas: 161 - 164 Paginas: 10 - 11
54 - 63 101 - 107 48 - 50
Jugar ordena los Jugar ordena los Jugar ordena los Jugar ordena los Jugar ordena los
Jugar ordena los
nmeros nmeros nmeros nmeros nmeros
nmeros
Instrucciones: Instrucciones: Instrucciones: Instrucciones: Instrucciones:
Instrucciones:
Elaborar 5 tarjetas Elaborar 5 tarjetas Elaborar 5 tarjetas Elaborar 5 tarjetas Elaborar 5 tarjetas y
Elaborar 5 tarjetas y
y que los alumnos y que los alumnos y que los alumnos y que los alumnos que los alumnos
que los alumnos
escriban las escriban las escriban las escriban las escriban las
escriban las
cantidades que cantidades que cantidades que cantidades que cantidades que ellos
cantidades que ellos
ellos deseen del 1 ellos deseen del ellos deseen del ellos deseen del deseen del
deseen del 100,000
al 30) 100 al 1,000) 1,000 al 10,000) 10,000 al 100,000) 1,000,000 al
al 1,000,000)
Revolver las Revolver las Revolver las Revolver las 10,000,000)
Revolver las tarjetas
tarjetas y entregar tarjetas y entregar tarjetas y entregar tarjetas y entregar Revolver las tarjetas
y entregar 5 a cada
5 a cada alumno 5 a cada alumno 5 a cada alumno 5 a cada alumno y entregar 5 a cada
alumno
Ordenar sus Ordenar sus Ordenar sus Ordenar sus alumno
Ordenar sus tarjetas
tarjetas del ms tarjetas del ms tarjetas del ms tarjetas del ms Ordenar sus tarjetas
del ms chico al ms
chico al ms grande chico al ms grande chico al ms grande chico al ms grande del ms chico al ms
y del ms grande al y del ms grande al y del ms grande al y del ms grande al grande y del ms grande y del ms
ms chico ms chico ms chico ms chico grande al ms chico grande al ms chico
Variante: Entre Variante: Entre Variante: Entre Variante: Entre Variante: Entre todo Variante: Entre todo
todo el grupo todo el grupo todo el grupo todo el grupo el grupo organizar el grupo organizar
organizar todas las organizar todas las organizar todas las organizar todas las todas las tarjetas del todas las tarjetas del
tarjetas del mayor tarjetas del mayor tarjetas del mayor tarjetas del mayor mayor que al menor mayor que al menor
que al menor que. que al menor que. que al menor que. que al menor que. que. que.
Tarea 10: Escribir 5 Tarea 10: Escribir 5 Tarea 10: Escribir 10 Tarea 10: Escribir 10 Tarea 10: Escribir 10 Tarea 10: Escribir 10
nmeros y ordenarlos nmeros y ordenarlos nmeros y ordenarlos nmeros y ordenarlos nmeros y ordenarlos nmeros y ordenarlos
Jugar el juego que Realizar la actividad
Jugar el juego que
Jugar el juego que aparece en la de la pgina 10 - 11
aparece en la Realizar la actividad
aparece en la pgina 36 - 37 Realizar la actividad Realizar ejercicios de
pgina 82 - 83 de la pgina 161,
pgina 40 Realizar la actividad de la pgina 24, 25 ordenar nmeros
Realizar la actividad 162
Realizar la actividad de la pgina 101 Tarea 11: Realizar la Tarea 11: Escribir
de la pgina 84, 86 Tarea 11: Realizar la
de la pgina 39 102 actividad 48 cantidades y ordenar los
Tarea 11: Realizar la actividad 163
Tarea 11: Realizar la Tarea 11: Realizar la nmeros
actividad 87
actividad 54 - 56 actividad 103
Realizar la
Realizar la actividad Ejercicio de ordenar
actividad de la Realizar la actividad Realizar la actividad Realizar la actividad
de la pgina 105 - nmeros
pgina 57 58 de la pgina 88 89 de la pgina 49 - 50 de la pgina 164
107 Jugar Desafos de
Jugar ordena los Jugar ordena los Jugar ordena los Jugar ordena los
Jugar ordena los Nmeros
nmeros nmeros nmeros nmeros
nmeros Tarea 12: Escribir 10
Tarea 12: Realizar la Tarea 12: Escribir 10 Tarea 12: Escribir 10 Tarea 12: Escribir 10
Tarea 12: Escribir 5 nmeros y ordenarlos
actividad de la pgina 59 nmeros y ordenarlos nmeros y ordenarlos nmeros y ordenarlos
nmeros y ordenarlos
- 62
Recursos Didcticos
Libro de Desafos Matemticos de Primer Grado Libro de Desafos Matemticos de Segundo Grado
Libro de Desafos Matemticos de Tercer Grado Libro de Desafos Matemticos de Cuarto Grado
Libro de Desafos Matemticos de Quinto Grado Libro de Desafos Matemticos de Sexto Grado
Material recortable de los libros de desafos Hojas blancas para elaborar tarjetas.
Dados Gises
Evidencias
1. Escritura de nmeros con cifra y letra
2. Actividades Individuales
4. Ejercicios de Notacin Desarrollada
7. Ejercicios del juego Desafos de Nmeros
10. Participacin juego Ordena los nmeros
Lectura y Escritura de Nmeros Valor Posicional Comparacin de Nmeros Ubicacin en la Recta, Seriacin y
Ordenar Nmeros
TIPS Primer Grado pginas 25, 29, 32, TIPS Primer Grado pginas 72, 73, 112, TIPS Primer Grado pginas 17, 149, TIPS Primer Grado pgina 98
34, 37, 40, 41, 50, 51, 56, 60, 67, 77, 115 150, 152 TIPS Segundo Grado pgina 97, 104,
97, 101, 105, 108, 109 TIPS Segundo Grado pginas 43, 60 TIPS Segundo Grado pginas 10, 16, 150, 167, 180
TIPS Cuarto Grado pginas 6 TIPS Tercer Grado pginas 7, 8, 50 109 TIPS Tercer Grado pginas 25, 69, 84,
TIPS Sexto Grado pginas 5, 126 TIPS Quinto Grado pginas 43 y 54 104
TIPS Quinto Grado pgina 5
TIPS Sexto Grado pgina 11
Trabajo Permanente
Para primer grado trabajar de manera permanente la actividad 24 del libro de desafos matemticos de primero.
Resolver operaciones (suma, resta, multiplicacin y divisin.
Calculo mental.
Observaciones
Asignatura: Ciencias Naturales Tiempo: 8 horas Bloque: Primero mbito: Desarrollo Humano y Cuidado de la Salud
Tema comn: Alimentacin y Salud Fecha:
Describe para qu Describe su Grupos de alimentos Plato del Bien Comer, Caractersticas de la Funciones del agua en
sirven las partes alimentacin con base del Plato del Bien los grupos de alimentos dieta correcta: nuestro cuerpo.
externas de su cuerpo y en los tres grupos de Comer: verduras y y su aporte nutrimental. suficiente, equilibrada, Valoracin de la
la importancia de alimentos del Plato del frutas; cereales; Toma de decisiones inocua, cantidad de agua,
practicar hbitos de Bien Comer, sus leguminosas y conscientes variada, completa y bebidas azucaradas,
higiene: bao diario, horarios de comida y el alimentos de origen encaminadas a mejorar adecuada. como jugo y refresco,
lavado de manos y consumo de agua animal. la alimentacin personal. Toma de decisiones que se ingieren en
boca, as como simple potable. Beneficios del Dieta equilibrada e conscientes para mejorar relacin con las
consumir alimentos consumo de alimentos inocua: consumo su alimentacin respecto Recomendaciones
variados y agua simple de los tres grupos: moderado de alimentos a los beneficios del sobre el Consumo de
potable, para mantener obtencin de con consumo de una dieta Bebidas para una Vida
la salud. nutrimentos y energa, y una proporcin correcta. Saludable para la
Relaciona actividades del agua simple potable: adecuada de Causas y consecuencias Poblacin Mexicana.
cotidianas con el da, la hidratacin del cuerpo. nutrimentos, y libre de del sobrepeso y de la Toma de decisiones
noche y los das de la microorganismos, obesidad. respecto al consumo de
semana y las ordena toxinas y contaminantes Valoracin del agua simple potable.
secuencialmente. que afectan la salud. consumo de alimentos Estilo de vida
Caractersticas del nutritivos, de agua saludable: dieta
agua simple potable: simple potable correcta, consumo de
libre de sabor, color, olor y la actividad fsica para agua simple potable,
y microorganismos. prevenir el sobrepeso y activacin fsica,
la obesidad. descanso y
esparcimiento.
Toma de decisiones de
manera personal,
informada, libre y
responsable para
practicar hbitos
orientados hacia un
estilo de vida saludable.
Pedir a los alumnos que elaboren un escrito de lo que ellos consideran que significa una dieta:
o Suficiente
o Equilibrada
o Inocua
o Variada
o Completa
o Adecuada
De manera grupal ir comentando de los puntos anteriores lo que consideran los alumnos que significa la dieta.
Escribir en el pizarrn las opiniones en una tabla de seis columnas.
Buscar en el diccionario de maneta grupal el significado de cada una de las palabras y escribirla en la tabla donde corresponde.
Reflexionar el significado del diccionario con lo que los alumnos pensaron significaba cada palabra con referencia a la dieta.
Escribir la reflexin general de cmo es una dieta suficiente, equilibrada, inocua, variada, completa y adecuada en el pizarrn y en el cuaderno.
Tarea 1: Dibujar una comida que cumpla con una dieta suficiente, equilibrada, inocua, variada, completa y adecuada.
Paginas: 29 - 28 Paginas: 18 - 23 Paginas: 28 - 37 Paginas: 23 24, Paginas: 13 - 26 Paginas: 25
28 - 35
Explicar y escribir Explicar y escribir Explicar y escribir Explicar y escribir Explicar y escribir en Explicar y escribir en
en el pizarrn el en el pizarrn el en el pizarrn el en el pizarrn el el pizarrn el el pizarrn el
significado de cada significado de cada significado de cada significado de cada significado de cada significado de cada
elemento de una elemento de una elemento de una elemento de una elemento de una elemento de una
dieta correcta. dieta correcta. dieta correcta. dieta correcta. dieta correcta. dieta correcta.
o Suficiente o Suficiente o Suficiente o Suficiente o Suficiente o Suficiente
o Equilibrada o Equilibrada o Equilibrada o Equilibrada o Equilibrada o Equilibrada
o Inocua o Inocua o Inocua o Inocua o Inocua o Inocua
o Variada o Variada o Variada o Variada o Variada o Variada
o Completa o Completa o Completa o Completa o Completa o Completa
o Adecuada o Adecuada o Adecuada o Adecuada o Adecuada o Adecuada
Pedir a los alumnos Pedir a los alumnos Pedir a los alumnos Pedir a los alumnos Pedir a los alumnos Pedir a los alumnos
que escriban en la que escriban en la que escriban en la que escriban en la que escriban en la que escriban en la
libreta la libreta la libreta la libreta la libreta la libreta la
informacin informacin informacin informacin informacin informacin
Observar la imagen Observar la imagen Observar la imagen Observar la imagen Observar la imagen Observar la imagen
del libro de del libro de del libro de del libro de del libro de Ciencias del libro de Ciencias
Exploracin de la Exploracin de la Ciencias Naturales Ciencias Naturales Naturales de Quinto Naturales de Sexto
Naturaleza y la Naturaleza y la de Tercer Grado de de Cuarto Grado de Grado de la pgina Grado de la pgina
Sociedad de Primer Sociedad de la pgina 35 la pgina 24 17 25
Grado de la pgina Segundo Grado de Hacer una tabla de Hacer una tabla de Hacer una tabla de Hacer una tabla de
22 la pgina 22 dos columnas con dos columnas con dos columnas con dos columnas con
Hacer una tabla de Hacer una tabla de los ttulos dieta los ttulos dieta los ttulos dieta los ttulos dieta
dos columnas con dos columnas con correcta y dieta correcta y dieta correcta y dieta correcta y dieta
los ttulos dieta los ttulos dieta incorrecta. En incorrecta. En incorrecta. En base incorrecta. En base
correcta y dieta correcta y dieta base a lo observado base a lo observado a lo observado en la a lo observado en la
incorrecta. En incorrecta. En en la imagen y en la imagen y imagen y dibujar 10 imagen y dibujar 10
base a lo observado base a lo observado dibujar 10 dibujar 10 alimentos que alimentos que
en la imagen y en la imagen y alimentos que alimentos que corresponden a cada corresponden a cada
dibujar 10 dibujar 10 corresponden a corresponden a columna. columna.
alimentos que alimentos que cada columna. cada columna. Tarea 2: Dibujar una Tarea 2: Dibujar una
corresponden a corresponden a Tarea 2: Dibujar una Tarea 2: Dibujar una comida que cumpla con comida que cumpla con
cada columna. cada columna. comida que cumpla con comida que cumpla con una dieta suficiente, una dieta suficiente,
Tarea 2: Dibujar una Tarea 2: Dibujar una una dieta suficiente, una dieta suficiente, equilibrada, inocua, equilibrada, inocua,
comida que cumpla con comida que cumpla con equilibrada, inocua, equilibrada, inocua, variada, completa y variada, completa y
una dieta suficiente, una dieta suficiente, variada, completa y variada, completa y adecuada. adecuada.
equilibrada, inocua, equilibrada, inocua, adecuada. adecuada.
variada, completa y variada, completa y
adecuada. adecuada.
Dibujar el plato del buen comer y la jarra del buen beber
Juntar en equipos de diferentes grados de 6 elementos cada equipo (de preferencia uno de cada grado) y observaran los dibujos de sus compaeros y
complementaran sus dibujos, observando los de otros compaeros (en esta etapa se vale borrar, corregir y copiar).
Elaborar uno grande del que corrigieron todos.
Tarea 3: Dibujar el plato el ben comer
Trabajar con los de Trabajar con los de su Trabajar con los de Trabajar con los de Trabajar con los de su Trabajar con los de su
su grado. Leer las grado. Leer las su grado. Leer las su grado. Leer las grado. Leer las grado. Leer las
pginas 22 y 23 pginas 20 22 pginas 34 36 pginas 24 pginas 11 17 pginas 25
Elaborar un Elaborar un resumen Elaborar un Elaborar un resumen Elaborar un resumen Elaborar un resumen
resumen escrito o de los 3 grupos de resumen del plato de las acciones para de las caractersticas de las aportaciones
en dibujos de los 3 alimentos. del bien comer y los cuidar nuestra de cada uno de los que hace cada uno de
grupos de Volver a juntarse con alimentos chatarra. alimentacin y grupos alimenticios y los grupos
alimentos. el equipo que Volver a juntarse salud. observar la imagen de alimenticios.
Volver a juntarse estaban en la sesin con el equipo que Volver a juntarse la jarra del buen Volver a juntarse con
con el equipo que anterior y compartir estaban en la sesin con el equipo que beber. el equipo que estaban
estaban en la lo que aprendieron y anterior y compartir estaban en la sesin Volver a juntarse con en la sesin anterior y
sesin anterior y escribieron o lo que aprendieron anterior y compartir el equipo que estaban compartir lo que
compartir lo que dibujaron mientras y escribieron o lo que aprendieron y en la sesin anterior y aprendieron y
aprendieron y estuvieron con su dibujaron mientras escribieron o compartir lo que escribieron o
escribieron o grado. estuvieron con su dibujaron mientras aprendieron y dibujaron mientras
dibujaron mientras Tarea 4: Elaborar un grado. estuvieron con su escribieron o estuvieron con su
estuvieron con su men utilizando el plato Tarea 4: Elaborar un grado. dibujaron mientras grado.
grado. del buen comer y la jarra men utilizando el plato Tarea 4: Elaborar un estuvieron con su Tarea 4: Elaborar un
Tarea 4: Elaborar un del buen beber del buen comer y la jarra men utilizando el plato grado. men utilizando el plato
men utilizando el plato del buen beber del buen comer y la jarra Tarea 4: Elaborar un del buen comer y la jarra
del buen comer y la jarra del buen beber men utilizando el plato del buen beber
del buen beber del buen comer y la jarra
del buen beber
Volver a elaborar el dibujo del plato del buen comer y la jarra del buen beber con la informacin obtenida entre todos los grados.
Escribir aparte que actividades fsicas pueden ayudar a mejorar nuestra salud adems de la dieta.
Explicar la importancia de las actividades fsicas como parte de mantener una buena salud a parte de una dieta correcta. Observar la pirmide de activacin
fsica.
Escribir que actividades realizo actualmente de activacin fsica que me permita mantener una buena salud.
Tarea 5: Elaborar un men utilizando el plato del buen comer y la jarra del buen beber
Volver a reunirse en equipos como la sesin pasada y dibujar de manera individual las consecuencias de una mala dieta y una escasa activacin fsica.
Escribir como se llama ese problema producido por una mala alimentacin.
Tomar el libro de Quinto Grado de Ciencias Naturales en la pgina 19 25, acerca de lo problemas producidos por una mala alimentacin.
Volver a dibujar los tipos de trastornos alimenticios que podemos encontrar con su nombre y una breve descripcin de lo que son en equipos.
Tarea 6: Elaborar un men de una dieta que propicie una mala alimentacin.
Hacer binas entre primer grado y segundo. Hacer binas entre tercer y cuarto grado Hacer binas entre quinto y sexto grado
Los alumnos preparan un men que incluya Los alumnos preparan un men que incluya Los alumnos preparan un men que incluya
los 3 grupos de alimentos propuestos por su los alimentos del plato del buen comer y los alimentos del plato del buen comer y la
libro y que sea sano. que sea en las proporciones que el plato y jarra del buen beber y que sea en las
Dibujar o escribir los ingredientes y los la jarra indican. proporciones que el plato y la jarra indican y
pasos a preparar. Escribir los ingredientes y los pasos a que los grupos se mezclen entre si (ejemplo:
Tarea 7: Elaborar un men de una dieta correcta y preparar. torta (cereales) de jamn (origen animal) con
otro con una dieta incorrecta. Tarea 7: Elaborar un men de una dieta correcta y frijoles (leguminosas) lechuga, cebolla y
Llevar los materiales para preparar el men en la otro con una dieta incorrecta. jitomate (verduras y frutas), un vaso de leche
siguiente sesin Llevar los materiales para preparar el men en la pequeo y fruta picada).
siguiente sesin Escribir los ingredientes y los pasos a
preparar.
Tarea 7: Elaborar un men de una dieta correcta y
otro con una dieta incorrecta.
Llevar los materiales para preparar el men en la
siguiente sesin
Preparar los alimentos en binas que trajeron.
Pasar a revisar entre todos los compaeros y opinar qu le pudo faltar, sobrar o si est bien el men realizado por los compaeros? Si lo comeran? Por
qu?
Convivir en binas comiendo el desayuno preparado.
Tarea 8: Elaborar un men de una dieta correcta y otro con una dieta incorrecta.
Recursos Didcticos
Libro de Ciencias Naturales de Sexto Grado
Libro de Ciencias Naturales de Quinto Grado
Libro de Ciencias Naturales de Cuarto Grado
Libro de Ciencias Naturales de Tercer Grado
Libro de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad de Segundo Grado
Libro de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad de Segundo Grado
Pirmide de Activacin Fsica
Ingredientes para preparar los mens.
Evidencias
1. Escrito de lo que ellos creen es una dieta suficiente, equilibrada, inocua, variada, completa y adecuada y la reflexin general.
2. Tabla de dos columnas.
3. Dibujo del plato del buen comer y la jarra del buen beber de manera grupal e individual.
4. Resumen
5. Texto de las Actividades de Activacin Fsica que realiza
6. Dibujo de los trastornos alimenticios individual y grupal
7. Elaborar el men
8. Presentacin del men
Evaluacin Final del Proyecto
Escala estimativa de los aprendizajes esperados y los temas de reflexin
TIPS Primer Grado pgina 92, 93
TIPS Segundo Grado pgina 21, 22, 45, 62
TIPS Tercer Grado pgina 115, 162
TIPS Cuarto Grado pgina 136
Trabajo Permanente
Repasar los grupos alimenticios del plato del buen comer y su cantidad en consumo.
Repasar las bebidas y sus cantidades de la jarra del buen beber
Observaciones
Asignatura: Geografa Tiempo: 3 horas Bloque: Primero Eje: Espacio Geogrfico y Mapas
Tema comn: Los Mapas Fecha:
Describe Representa, en Localiza los lmites Localizacin del Localizacin en mapas Representaciones de la
caractersticas del lugar croquis, recorridos de territoriales de la territorio nacional en de los continentes de la Tierra a lo largo del
donde vive y lo compara lugares cercanos con entidad y el municipio mapas del mundo. Tierra: frica, Antrtida, tiempo.
con otros lugares que ha smbolos propios. donde vive. Localizacin en mapas Amrica, Asia, Utilidad de la
visitado o conoce por Reconoce que el lugar de las entidades Europa y Oceana. representacin
imgenes y narraciones. donde vive se encuentra federativas que Localizacin en mapas cartogrfica de la Tierra
Representa en dibujos en una entidad de conforman el pas. de pases en mapas y globos
y croquis lugares que le Mxico. Orientacin a partir de representativos por terrqueos.
son significativos y los los puntos cardinales. continente. Elementos de los
localiza a partir de Principales crculos, mapas: ttulo,
referencias bsicas lneas y puntos simbologa, escala,
(derecha, izquierda, imaginarios de la Tierra. orientacin y
cerca o lejos). Polos, paralelos y coordenadas
meridianos. geogrficas.
Coordenadas Diferencias en la
geogrficas: latitud, representacin de la
longitud y altitud. informacin geogrfica
Localizacin de en mapas de escalas
capitales, ciudades y mundial, nacional y
otros lugares de inters estatal.
en mapas de los Elementos de los
continentes. planos urbanos:
simbologa, escala,
orientacin y
coordenadas
alfanumricas.
Representacin de
informacin en planos
urbanos: edificios
pblicos, vas de
comunicacin, sitios
tursticos y comercios,
entre otros.
Localizacin de sitios
de inters en planos
urbanos.
Comenzar preguntando:
o Cmo le haran para poder llegar a (mencionar un lugar de su comunidad)?
o Cmo le haran para poder llegar a (mencionar una comunidad diferente a la suya)?
o Cmo le haran para poder llegar a (mencionar otro municipio)?
o Cmo le haran para poder llegar a (mencionar otro estado)?
o Cmo le haran para poder llegar a (mencionar otro pas)?
Distinguir que instrumentos necesitamos para poder llegar a ese lugar con ms facilidad (mapas, croquis, planos, brjula, astrolabio)
Preguntar
o Qu solos puntos cardinales?
o Cul es su funcin en los mapas?
o Dnde est el norte, el sur, el este, el oeste, noreste, noroeste, sureste y suroeste?
Explicar los puntos cardinales y cmo poder ubicarlos rpidamente (el este por donde sales el sol, ubicando la mano derecha hacia all, el oeste por donde
se mete el sol ubicando la mano izquierda hacia ella, el norte seria lo que queda de frente y el sur lo que queda detrs)
Jugar con los alumnos afuera del saln y dibujando una cruz en el piso del patio, ubicando los 4 puntos cardinales y todos colocados en el centro.
o Ir diciendo los puntos cardinales y que los alumnos se muevan hacia ese lugar.
o Despus cambiar la pregunta y mencionaremos partes de la comunidad, ejemplo: Hacia qu punto cardinal se encuentra la iglesia? Hacia qu
punto cardinal se encuentra la casa de ?
o Subir la complejidad hasta llegar a:
Comunidades para primer y segundo grado.
Municipios para tercero grado.
Estados para cuarto grado.
Continentes para quinto grado.
Pases para sexto grado.
Regresar al saln de clases y escribir en el cuaderno 3 lugares de la comunidad y pedirles a los nios que escriban en qu punto cardinal se encuentra ese
lugar tomando la escuela como centro.
Tarea 1: Escribir 3 lugares y que los alumnos ubiquen el punto cardinal en el que se encuentra, tomando como centro la escuela.
Paginas: 29 - 33 Paginas: 26 - 29 Paginas: Leccin Paginas: 22 - 29 Paginas: 10 - 33 Paginas: 19 - 31
donde habla
de lo puntos
cardinales
Observar las Observar las Localizar la pgina Leer la carta de la Leer Libro de Leer la pgina 19 23
imgenes del libro de imgenes del libro de donde se encuentra pgina 22 del libro Geografa de Quinto Escribir los tipos de
Exploracin de la Exploracin de la el mapa de Mxico y de geografa de grado la pgina 13 escalas.
Naturaleza de Primer Naturaleza de ubicar el estado cuarto grado.
Grado, pgina 29 y Segundo Grado, donde se Subrayar los Hacer un resumen Elaborar la actividad
30 y compararlas con pgina 27 encuentran, elementos que de las zonas Exploremos de la
el lugar donde viven Observar los tambin colocar los pueden ser trmicas pgina 22
Contestan oralmente smbolos que utiliz puntos cardinales. representados en un Realizar la actividad Tarea 2: Contestar la
En que se parecen? y dibujarlos en su Contesta las mapa. de la pgina 11 actividad la pgina 24 y
En qu son libreta preguntas en la Leer la pgina 24 Leer Libro de 25
diferentes? Escribir el cuadro libreta: Vives en el 27 y observar los Geografa de Quinto
Observar las amarillo de la pgina campo o la ciudad? smbolos que grado la pgina
imgenes del libro de 27 (resumen de Cmo se llama el pueden 18, 19
Exploracin de la croquis) en la libreta. lugar dnde vives? representarse en los Hacer un resumen
Naturaleza de Primer En la pgina 29 Escribir en la libreta mapas ah del movimiento de
Grado, pgina 31 y ubicar el estado este resumen: representados. rotacin y traslacin.
decir cules son sus donde se encuentra Mxico se divide Escribir los tipos de Elaborar la actividad
diferencias. su comunidad, con en 31 estados y 1 escalas. de la pgina 20
Contestar las ayuda del maestro u Distrito Federal Escribir en la libreta Tarea 2: Realizar las
preguntas de la otro grado. donde se encuentra cuantos tipos de Actividades de las pginas
pgina 32. Que dibujen el la capital del pas, la smbolos diferentes 15 y 21
Tarea 2: Dibujar algn contorno del pas de ciudad de Mxico. podramos utilizar
lugar que hayan visitado la pgina 29 en su En la capital estn en un mapa.
y con ayuda de los libreta y escribir el instalados los Tarea 2: Contestar la
padres escribir cuales nombre del pas poderes federales y actividad de Exploremos
son las diferencias y las (Mxico). otras instituciones de la pgina 24.
similitudes con su Tarea 2: Dibujar el de gobierno
comunidad. Traer croquis de algn lugar de federal.
materiales para elaborar tu comunidad con ayuda Dibujar la silueta del
la maqueta de tus padres. mapa de Mxico y
dentro la silueta de
Quertaro.
Tarea 2: Dibujar la
silueta del mapa de
Mxico y dentro la
silueta de Quertaro.

Elaborar una Elabora el croquis de Elaborar el mapa de Realizar la actividad Leer Libro de Leer la pgina 28 y
maqueta del lugar un lugar de tu la repblica con el de la pgina 26. Geografa de Quinto 30.
donde viven (con comunidad y colcale estado de Quertaro
papel, piedras, smbolos para que se y dibujando los Presentar a los grado la pgina 24 y Observar la
plastilina, lodo, lo pueda entender. estados que estn compaeros 26 simbologa usada en
que tengan a la Comparte con todos alrededor, solo la Tarea 3: Escribir las Hacer un resumen de los planos en la
mano) y dibujar tus compaeros silueta. diferencias entre la los tipos de mapas pgina 30.
como se ve desde Tarea 3: Dibujar el Tarea 3: Dibujar la escala chica y la escala que podemos Realizar un plano de
arriba. croquis de algn lugar de silueta del mapa de grande y dar 3 ejemplos encontrar la comunidad,
Comparte con todos tu comunidad con ayuda Mxico y dentro la de cada una Leer Libro de usando la escala y la
tus compaeros de tus padres. silueta de Quertaro. Geografa de Quinto simbologa correcta.
Tarea 3: Dibujar algn grado la pgina Presentar a los
lugar que hayan visitado 30, 31 compaeros.
en otra comunidad o Hacer un resumen Tarea 3: Realizar la
municipio o estado y con del significado de la actividad Exploremos de
ayuda de los padres latitud, longitud y la pgina 27.
escribir cuales son las altitud.
diferencias y las Usando el mapa de la
similitudes con su pgina 189. Pedirles
comunidad. ubicar 3 pases la
longitud y latitud en
la que estn.
Compartir su trabajo
con los compaeros.
Tarea 3: Realizar las
Actividades de latitud,
longitud y altitud de las
pginas 30 y 31
Recursos Didcticos
Libro de Exploracin de la Naturaleza de Primer Grado Libro de Exploracin de la Naturaleza de Segundo Grado
Libro de la Entidad Donde Vivo de Tercer Grado Libro de Geografa de Cuarto Grado
Libro de Atlas de Geografa de Mxico de Cuarto Grado Libro de Geografa de Quinto Grado
Libro de Atlas de Geografa del Mundo de Quinto Grado Libro de Geografa de Sexto Grado
Materiales para elaborar maquetas, croquis y planos
Evidencias Evidencias Evidencias Evidencias Evidencias Evidencias
Ubicacin de los Ubicacin de los Ubicacin de los Ubicacin de los Ubicacin de los Ubicacin de los
lugares con la rosa de lugares con la rosa de lugares con la rosa de lugares con la rosa de lugares con la rosa de lugares con la rosa de
los vientos los vientos los vientos los vientos los vientos los vientos
Preguntas de la Resumen y Dibujo del Preguntas, resumen y Escrito de las escalas Resumen zonas Texto escalas y
pgina 22 Contorno silueta y smbolos trmicas y actividad pgina 22
Elaborar Maqueta de Elaboracin del Mapa Actividad pgina 26 movimientos de la Plano
su comunidad croquis Evaluacin Final del Evaluacin Final del tierra y las Evaluacin Final del
Evaluacin Final del Evaluacin Final del Proyecto Proyecto actividades de la Proyecto
Proyecto Proyecto Escala estimativa de los Escala estimativa de los pgina 11 y 20 Escala estimativa de los
Escala estimativa de los Escala estimativa de los aprendizajes esperados aprendizajes esperados Resumen de Tipos de aprendizajes esperados
aprendizajes esperados aprendizajes esperados mapas y Latitud,
longitud y altitud y la
actividad de
coordenadas en un
mapa y su ubicacin.
Evaluacin Final del
Proyecto
Escala estimativa de los
aprendizajes esperados
TIPS Segundo Grado pgina 133
TIPS Quinto Grado pgina 42, 57
Trabajo Permanente
Salir fuera del saln y ubicar los puntos cardinales y las direcciones de algunos lugares en base a la escuela como centro.
Observaciones
Asignatura: Historia Tiempo: 4 horas Bloque: Primero
Tema comn: La Prehistoria Fecha:
Los primeros habitantes Poblamiento de Amrica La prehistoria. De los
de mi entidad. al inicio de la primeros seres humanos
agricultura. a las primeras
sociedades urbanas
Identifica a los Ubica el proceso de .
primeros habitantes y poblamiento de Amrica Identifica la duracin
culturas prehispnicas y el surgimiento de la del periodo y la
de la entidad. agricultura utilizando secuencia del origen del
Reconoce siglo, milenio, a.C. y d.C. ser humano, del
caractersticas de los Identifica poblamiento de los
lugares de la entidad geogrficamente continentes y de la
donde se establecieron Aridoamrica, sedentarizacin
grupos prehispnicos. Mesoamrica y aplicando trminos
Oasisamrica. como siglo, milenio y a.C.
Distingue Ubica espacialmente el
caractersticas de la vida Describe el origen y origen del ser humano,
cotidiana de los primeros proceso del poblamiento el poblamiento de los
habitantes que se de Amrica y del actual continentes y los lugares
establecieron en la territorio mexicano. donde se domesticaron
entidad. las primeras plantas y
Seala las animales.
Reconoce la visin de caractersticas de los Explica la evolucin del
la naturaleza y la primeros grupos ser humano y la relacin
sociedad de los pueblos nmadas para explicar con la naturaleza
prehispnicos de la los cambios en la forma durante la prehistoria.
entidad. de vida a partir de la Compara las
agricultura en el actual actividades y las formas
Identifica la territorio mexicano. de vida nmada y
importancia del legado sedentaria.
cultural de los grupos y Distingue las Reconoce la
culturas prehispnicas caractersticas del importancia de la
de la entidad. espacio geogrfico de invencin de la escritura
Aridoamrica, y las caractersticas de
las primeras ciudades.
Mesoamrica y Investiga aspectos de
Oasisamrica. la cultura y la vida
cotidiana del pasado y
Investiga aspectos de valora su importancia.
la cultura y de la vida
cotidiana del pasado, y
valora su importancia.
Hacer un dibujo de lo que ellos creen que es la Prehistoria y dibujen varias caractersticas que ellos imaginan haba en esa poca.
Colocarlos en un lugar donde todos puedan verlos y preguntar Cul creen que se acerque ms a la palabra prehistoria y por qu?
Hacer equipos de 4 personas y repartir los libros de historia de sexto y cuarto grado.
Observar algunas imgenes de los libros de Historia de Tercer grado de la pgina 10 a la 33 y de Sexto grado de la pgina 10 a la 29.
Reflexionar si se parecen a sus dibujos de manera grupal.
Escribir en la parte de atrs de su dibujo de manera individual las cosas que faltaron dibujar de acuerdo a la revisin de los libros y la reflexin grupal.
Tarea 1: Escribir porque creen que utilizaban lanzas, pintabas de esa manera y tenan varios dioses.
Paginas: Paginas: Paginas: Buscar el Paginas: 10 - 33 Paginas: Paginas: 10 - 29
tema que
habla de
Primeros
habitantes
Investigar que es
nmada,
Leer las pginas del libro de Historia de la 16 sedentario, el
a la 33. inicio de la
Leer las pginas del libro de la entidad donde vivo del Segundo bloque
Observar las imgenes de las personas u poblacin del
donde habla sobre los primeros pobladores.
objetos de ese tiempo. mundo, los
Observar las imgenes de las personas que vivieron en ese tiempo.
Pedirles que despus de leer entre todos diferentes tipos
Pedirles que despus de leer entre todos anoten cosas que
anoten cosas que entendieron de la lectura y de hombres que
entendieron de la lectura y de la observacin de las imgenes.
de la observacin de las imgenes. existieron.
Investigar como coman y se vestan en ese tiempo.
Investigar que es nmada, sedentario y la Leer las pginas
Dibujar su manera de comer carne, verduras, frutas, semillas y como se
poblacin de amrica. del libro de
vestan, como se baaban, como cocinaban su comida.
Dibujar su manera de comer carne, verduras, Historia de la 16 a
Investigar la palabra sedentario y nmada y escribirlo en su libreta. la 29.
frutas, semillas y como se vestan, como se
Tarea 2: Realizar un nuevo dibujo de lo que ellos han aprendido que es la
baaban, como cocinaban su comida. Observar las
prehistoria.
Tarea 2: Realizar un nuevo dibujo de lo que ellos han imgenes de las
aprendido que es la prehistoria. personas u
objetos de ese
tiempo.
Escribir lo que
encontraron de
los puntos a
investigar
Tarea 2: Realizar un
nuevo dibujo de lo que
ellos han aprendido que
es la prehistoria.
Realizar una lluvia de ideas de los aspectos investigados en la clase anterior de lo que es la prehistoria y los aspectos investigados.
Dar un resumen de los primeros hombres, el inicio de la poblacin del mundo y despus la poblacin de Amrica y Mxico.
Explicar las caractersticas de los nmadas y los sedentarios en una tabla de doble entrada comparando su alimentacin, su vivienda, su vestimenta, su
convivencia, sus instrumentos, etc.
Pedir a los alumnos que escriban la tabla.
Tarea 3: Hacer el dibujo de la poblacin del mundo y un nmada y un sedentario.
Realizar una historieta de los siguientes sucesos de la prehistoria
o Primeros hombres
o Caractersticas de los Nmadas
o Inicio de la Poblacin de Europa, Asia y Oceana
o Poblamiento Amrica
o Poblamiento de Mxico
o Caractersticas de los sedentarios.
Presentar sus historietas con sus dems compaeros.
Anexarlos a la biblioteca del aula
Recursos Didcticos
Libros de Historia de Tercer Grado
Libros de Historia de Cuarto Grado
Libros de Historia de Sexto Grado
Material para elaborar la historieta: hojas blancas, colores, lpices.
Evidencias
1. Elaboracin del Dibujo de la prehistoria y su reflexin de los elementos que le faltaron anotar en su dibujo.
2. Texto de la informacin recabada del libro
3. Cuadro de doble entrada entre nmadas y sedentarios
4. Historieta
Escala estimativa de los aprendizajes esperados del tema de la Prehistoria
TIPS Tercer Grado pgina 60
TIPS Cuarto Grado pgina 24
TIPS Quinto Grado pgina 6, 15, 18, 21
Trabajo Permanente
Tener una lnea del tiempo en la escuela y cada fecha nueva que se vea los alumnos la anoten en la lnea del tiempo para estar conscientes del avance histrico que
tienen sobre el tema.
En el diccionario personal anotar las palabras nuevas aprendidas (nmada, sedentario, migracin, estrecho de Bering, etc)
Observaciones
Asignatura: Formacin Cvica y tica Tiempo: 2 horas Bloque: Primero
Tema comn: Caractersticas personales y el cuidado de mi persona Fecha:
Cules son las Qu ha cambiado Qu caractersticas En qu aspectos ha Qu cambios son Cules son los
caractersticas en mi persona. Qu fsicas comparto cambiado mi propios de la cambios de mi
fsicas y afectivas de nuevos juegos o con otros nios. cuerpo. adolescencia y qu cuerpo. Qu
los integrantes de actividades realizo Qu rasgos fsicos, Qu nuevos cambios son afectos, sensaciones
mi grupo escolar. ahora, que no haca emocionales y sentimientos y producto de mis y emociones siento
Qu caractersticas cuando era ms culturales me hacen necesidades experiencias ahora. Cmo me
culturales pequeo. Qu distinto de otros experimento. personales. Por qu quiero ver y sentir
compartimos y en nuevos gustos y nios. Por qu cada Qu hago cuando no todos crecemos en el futuro. Qu
cules necesidades tengo. nio es singular e identifico algn al mismo tiempo y requiero aprender
diferimos Por qu es irrepetible. problema en mi de la misma forma. para mantener una
importante cuerpo; por Cmo ha cambiado vida sana.
aprender cosas ejemplo, cuando mi imagen personal.
nuevas conforme siento dolor.
voy creciendo.
Qu necesitamos
las nias y los nios
para crecer y
desarrollarnos.
Cmo puedo saber
que me estoy
desarrollando
adecuadamente.
Qu podemos hacer
para cuidar nuestro
cuerpo. Cmo debo
cuidarme de las
enfermedades.
Qu podemos hacer
para que nuestro
entorno sea ms
seguro
y saludable.
Actividad Inicial (Duracin 40 minutos)
Elaborar un dibujo de cuerpo completo de m mismo.
Observarlo y escribir en un costado todos los cambios que hemos tenido estos ltimos aos.
Escribir 5 nuestras caractersticas emocionales; 2 virtudes y 2 defectos que tenemos.
Explicar que esas son las caractersticas que nos distinguen.
Explicar que a lo largo de nuestra niez y adolescencia habr muchos cambios fsicos y emocionales, y que muchos de ellos sern importantes.
Tareas 1: Escribir 10 acciones necesarias para cuidar nuestro cuerpo.
Actividades Diferenciadas (Duracin 40 minutos)
Paginas: 10 15, Paginas: 24 - 26 Paginas: 14 17, 22 - Paginas: 10, 11, 18, 25 Paginas: 15, 17, 22, Paginas: 14 29
30 - 35 24 23
Observar las Preguntar a los Leer la pagina 14 Leer la pagina 10, 11, Leer la pagina 15, Leer la pagina 15, 16,
imgenes del libro alumnos Por qu la 17 del libro de 18 del libro de 17, 22, 23 del libro 17, 19 del libro de
de formacin cvica buena alimentacin formacin cvica y formacin cvica y de formacin cvica formacin cvica y
y tica de primer nos ayuda a tener tica de tercer tica de cuarto grado. y tica de quinto tica de quinto grado.
grado de la pgina una buena salud? grado. Contestar la actividad grado. Contestar la actividad
30, 31, 33 y Qu debemos Contestar la de la pgina 25. Contestar la 1 y 2 de la pgina 18
comentar en grupo dejar de comer para actividad de la Tarea 2: Escribir 10 actividad 1 de la Tarea 2: Leer las pginas
de primer grado tener una buena pgina 22 y 23. acciones necesarias para pgina 16 22, 23, 25, 26, 27, 28 y
que es necesario alimentacin? la Tarea 2: Responder la poder tener una buena Tarea 2: Responder las responder la actividad 2
realizar para poder comida de la actividad de la pgina 24 salud. preguntas de la pgina de la pgina 24
estar sanos y no televisin es Traer fotos de las etapas Traer fotos de las etapas 29. Traer fotos de las etapas
enfermarnos. nutritiva? de su vida para la de su vida para la Traer fotos de las de su vida para la
Dibujar en la libreta Contestar la tabla siguiente sesin de siguiente sesin de etapas de su vida para siguiente sesin de
las acciones de la pgina 24 del trabajo. trabajo. la siguiente sesin de trabajo.
propuestas por el libro de formacin trabajo.
libro en las cvica y tica de
imgenes segundo grado.
observada para Buscar en una
poder estar sano. revista alimentos
Dibujar dos sano y alimentos
acciones ms que que no son sanos y
podran realizar. pegarlos separados
Tarea 2: leer la pgina (en caso de no tener
32-34 y contestar las 5 donde recortar se
preguntas con ayuda de pueden dibujar).
sus padres Tarea 2: Dibujar 5
Traer fotos de las etapas alimentos sanos y 5
de su vida para la chatarra.
siguiente sesin de Traer fotos de las etapas
trabajo. de su vida para la
siguiente sesin de
trabajo.
Evaluacin Final (Duracin 40 minutos)
De manera individual elaboraran una exposicin donde presenten las diferentes fotos tradas en orden cronolgico y redactando el suceso que pasaba. (En
caso de no traer fotos, dibujar varios recuerdos). Al final elaborar una conclusin de los cambios presentados durante las diversas etapas de su vida.
Pegarlos todos en un lugar amplio o ponerlos en el patio e invitar a los alumnos a pasar y ver los otros trabajos, promoviendo el respeto y pidiendo que no
se burlen o se ran de algn trabajo o foto.
Tarea 3: Preguntarle a sus padres o familiares los cambios que ha habido en l, fsicos y emocionales de hace 5 aos al da de hoy.
Recursos Didcticos
Libro de Formacin Cvica y tica de Primer Grado
Libro de Formacin Cvica y tica de Segundo Grado
Libro de Formacin Cvica y tica de Tercer Grado
Libro de Formacin Cvica y tica de Cuarto Grado
Libro de Formacin Cvica y tica de Quinto Grado
Libro de Formacin Cvica y tica de Sexto Grado
Fotos o dibujos de recuerdos
Revista para segundo grado
Evidencias
9. Autoretrato, cambios fsicos, emocionales, virtudes y defectos
10. Actividades del libro
o Dibujo de acciones del libro y 2 acciones ms
o Tabla de la pgina 24 y trabajo con la revista
o Actividad de la pgina 22 y 23
o Actividad de la pgina 25
o Actividad 1 de la pgina 16
o Actividad 1 y 2 de la pgina 18
11. Trabajo con fotos y dibujos de las etapas de su vida.
Escala estimativa de los aprendizajes esperados
Poner una lista en el saln de manera grande donde puedan escribir todos los das como se siente emocionalmente.
Escribir un diario de las actividades y como se siente con las actividades.
Trabajo Permanente
Abrazar a 5 personas y decirle algo que te guste de l o ella (nios con nios, nias con nias) evitar que sean siempre los amigos o hermanos.
Observaciones
Prof. (Nombre del maestro) Prof. (Nombre del director o zona)

Docente frente a Grupo Sello Supervisor de la Zona o Director de la Escuela

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Escuela: CCT: Zona: Sector:

Asignatura: Espaol Tiempo: 9 horas Bimestre: Primero mbito: Estudio

Actividad Inicial (Duracin 1 hora)

Dos MILLONES novecientos Ochenta y Seis MIL novecientos Treinta y cinco

Instrucciones del juego Es una trampa!

Jugar al cajero, Jugar matatena, Jugar baraja Jugar tarjetas

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

Evaluacin Final (Duracin 1 hora)

Prof. (Nombre del maestro) Prof. (Nombre del director o zona)

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