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MANEJO CONDUCTUAL EN EL AULA

Manejo Conductual
Esta rea es de suma importancia, ya que con los nios es sano mantener una disciplina en
todas las reas de su vida. Ya que lo que hagamos como padres o profesores repercutir en la
estructura de la personalidad de los nios. Recordemos que como adultos tenemos que manejar
un tono de voz firme, sin gritar pero sin ser muy pasivos. Los nios tienen que ver una figura de
autoridad ms no de poder.

Cmo puedo manejar/mejorar mis instrucciones?


* Asegurarse de mantener contacto visual con el nio al dar una instruccin verlo directamente a
los ojos.

*Evitar dar rdenes mltiples, divida la tarea en pasos cortos para que el nio realice uno a la vez.
Cuando domine el seguimiento de una orden, aumente a dos y luego a tres a la vez, con el fin de
desarrollar la habilidad de seguimiento de instrucciones. Y preguntarle qu es lo que tienes que
hacer? Y darle una pausa al nio para que responda.

*Dar instrucciones de manera clara y concisa. Reduzca las palabras al explicar, ser concretos.

*Si es necesario repetir instrucciones, hacerlo de manera calmada y amistosa.

Cmo puedo manejar la impulsividad?


*Ignorar el comportamiento inapropiado.

*Aplicar de inmediato las consecuencias negativas o el reforzamiento que se acord con el nio
ante la conducta presentada. La postergacin temporal hace que pierda su efecto como
modificador de la conducta.

*Estar atento a la conducta positiva y reforzarla.

*Instruir al nio en conductas de auto monitoreo, por ejemplo; solicite que levante la mano, que
pida permiso para levantarse, que espere su turno para hablar, etc.
-Estrategias sugeridas por la Coordinacin de Psicopedagoga a docentes del
Knder Noel
*Tiempo Fuera
*Semforo de las emociones
*Cuento de la tortuga
*Economa de fichas
*Juguetes favoritos

-Estrategias para la autorregulacin de nios

1) Rueda de opciones para el control de ira: una tcnica que consiste en crear junto al nio una
rueda con opciones de cosas que l puede hacer para calmarse cuando se siente enojado
frustrado. Esta rueda en forma de pastel se dibuja sobre una cartulina y en lo que sera cada
rebanada o porcin se dibuja o pega una imagen de las opciones que el nio haya
mencionado.
Por ejemplo: tomarme unos minutos a solas, expresar con palabras cmo se siente, dibujar, contar
hasta diez, saltar, etc. Las opciones deben ser acciones vlidas y que respeten la integridad del
nio y sus familiares.

2) El semforo de las emociones: Entrenar al pequeo para que cuando sienta que est por caer
en estos comportamientos acte como lo hace un semforo.
Para que el nio/a comprenda bien esta tcnica, es recomendable estimularlo creando una simple
grfica con l/ella y colocarla donde pueda verla. Esta grfica que contiene el dibujo de un
semforo y unas sencillas instrucciones ayudar al pequeo a recordar cmo funciona.

*ROJO para DETENERSE; es decir, quedarse quieto tal cual lo hacen los coches en la ciudad.
*AMARILLO para PENSAR lo que est sucediendo y detectar posibles SOLUCIONES
*VERDE para ACTUAR llevando a la prctica alguna de esas opciones.

Luz Roja: ALTO, tranquilzate y piensa antes de actuar.


Luz Amarilla: PIENSA soluciones o alternativas y sus consecuencias.
Luz Verde: ADELANTE y pon en prctica la mejor solucin.

3) Meditacin del globo: Aqu enseas al nio a sentir su abdomen como un gran globo que se
infla y desinfla al respirar. En cada inhalacin su tripa se inflar y en cada exhalacin se desinflar.
Esta consciencia corporal unida a la respiracin le proporcionar calma mental.

4) Ofrecer un abrazo y contencin: Es bueno recibir abrazos y cario, sobre todo de quienes
queremos. Sin embargo, a muchos nios y personas les cuesta recibirlos en el momento justo en el
que estn tan enfadados. Es normal. As que para aplicar esta tcnica de forma respetuosa y que
realmente funcione.

5) Fabricar una bolita antiestrs: Esta tcnica tan conocida perfectamente y la podemos poner en
prctica con los nios y ms si los ayudamos a construir sus propias pelotas antiestrs. Es muy
sencillo y divertido.
Instrucciones: Solo tienes que conseguir un globo grueso (o tratar de meter uno dentro de otro) y
rellenarlo con alpiste o arroz. Ten en cuenta que el tamao de la pelotita debe ser el adecuado
para que quepa en la palma de la mano del alumno. Y si quieren llevar las tcnicas a un nivel ms
de atraccin, pueden pintarle caritas y hasta ponerle un nombre!

-Estrategias para mejorar la conducta impulsiva en los nios (en el aula)

Algunas de estas actividades tienen el fin de concentrar a los nios, hacer que se concentren y/o
enfoquen en otra actividad y canalizar su energa.

1) Rayar en un papel sin dejar un espacio en blanco. Empezar este ejercicio con hojas de papel
e ir aumentando el tamao hasta medio pliego. Es posible que, la primera vez que se hace este
ejercicio, el nio no pueda terminar el trabajo. Un adulto debe supervisar esta actividad y alentar al
nio a completar toda la hoja. Es un ejercicio que debe de hacerse cotidianamente, empezando 2
veces por semana y aumentando paulatinamente hasta hacerlo diario.

2) Seguir el contorno de una figura, picar el contorno o recortar el contorno. Mientras un nio
este distrado especialmente en estas actividades comenzar a relajarse. Esta actividad tambin
mejora la concentracin.

3) Jugar lotera, memorama o bingo. Estos juegos ayudan a que el nio tenga que estar
concentrado escuchando y observando, el nio necesita prestar atencin y para eso debe estar
calmado.

4) Picar bolas de unicel. Con su dedito puede rasgar pedazos de unicel, lo tendr entretenido
mientras se calma, una vez tranquilo el nio se puede dialogar con l.

5) Realizar actividades 100% tctiles. Que el nio sienta lo que haga para que pueda disfrutar
de la actividad y sea ms significativo. Trabajar con pinturas tctiles, agua, arena, barro, plastilina
masa de colores.

RECOMENDACIN

Cuando el nio se distraiga, pngale atencin a esa situacin que l est viendo. Y haga que l
est consciente de ello preguntando:

*Vamos a ver la ventana y dime qu hay ah? Cuntos colores y formas ves ah? Qu sientes
en la pierna cuando te ests haciendo para adelante y atrs?

*Evitar actividades que le generen ms aceleracin, incluir clases de pintura, manualidades, arte.

*Es importante darles tiempo para dispersarse (correr, saltar, gritar, saltar sobre el mismo eje) y
acordar con ellos que cuando suene algo (campana, tambor, timbre) significa que ya es hora de
ponerse a hacer otra actividad que requiere de su atencin.
EL CUENTO DE LA TORTUGA
Haba una vez una pequea tortuga que se llamaba panchita ella tena 4 aos y empezaba a ir a
la escuela. A Panchita no le gustaba ir a la escuela, le gustaba quedarse en casa viendo la tele y
ayudando a su mam con su hermanito pequeo!!
-No le gustaba aprender cosas nuevas en la escuela porque pensaba que era muy difcil, ella prefera
jugar, correr y dormir.
-No le gustaba hacerle caso a la maestra, era ms divertido gritar, molestar a sus compaeros,
pararse de su silla, salirse del saln, hacerle bromas a sus compaeros, como esconder la mochila
de su amiga juanita. La escuela era muy aburrida y fastidiosa.
-Cada maana, su mami le deca panchita tienes que ir a la escuela y haz tu mayor esfuerzo para
pasarla bien, y Panchita trataba de hacerle caso a su mam, y deca tengo que portarme bien y
hacerle caso a la maestra
-Pero al llegar a la escuela, un compaero la empujo sin querer y Panchita se molest mucho, lo
empujo, le grito y ya le iba pegar, cuando de pronto la maestra se acerco a Panchita y le dijo estas
castigada, no puedes salir a jugar
- Panchita se quedo en el saln llorando ahh ahh ahh, si sigo as me quedare sin amigos, nadie
querr jugar conmigo, no me prestaran material y siempre estar castigada.
La paso muy mal, llorando y pensando que siempre estaba metida en los.
-Un dia que estaba muy triste, enojada y sin ningn amigo para jugar, vio como una enorme tortuga
venia caminando hacia a ella, dijo -que grande y vieja tortuga Cmo se llamara? Qu hace aqu?
Y de repente la tortuga gigante le dijo
-Oye! Aqu! dijo con su potente voz Quieres que te cuente un secreto?, La solucin de tus
problemas se encuentra en tu caparazn!
-Panchita con duda respondi En mi caparazn?
-Siiiiiii!, le contesto la gigante y vieja tortuga.
-Panchita no saba de lo que hablaba la gigante y vieja tortuga.
-Tu caparazn! Le gritaba Para qu te puede servir tu caparazn?... Escucha!, Tu Panchita, te
puedes esconder en tu caparazn siempre que tengas sentimientos de rabia, de ira, siempre que
tengas ganas de romper algo, de gritar, de pegar Cuando ests en tu concha puedes descansar
un momento, hasta que la rabia ya no este.
-La prxima vez que sientas esos sentimientos de rabia, ira, odio, Metete en tu concha, respira y
cuenta hasta 10!
-A Panchita le pareci una buena idea; Panchita estaba muy contenta de intentar este secreto que
la gigante y vieja tortuga le haba contado.
-Al dia siguiente, Panchita lo puso en prctica.
-De pronto un nio que paso alado de ella, sin querer le dio un golpe en la espalda.
-Panchita empez a enfadarse, y estuvo a punto de devolverle el golpe a su compaera, pero de
repente Panchita record el gran secreto que la gigante y vieja tortuga le haba contado, Utilizo su
caparazn!
-Panchita se sujeto los brazos, piernas, cabeza, respiro profundamente y conto hasta 10!,
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
-A Panchita le gusto mucho como se sinti despus de realizar el secreto que la gigante y vieja
tortuga le conto. Cuando sali de su caparazn se sorprendi al ver a su maestra con una sonrisa
gigante, feliz y orgullosa de ella.
-Panchita sigui utilizando el gran secreto el resto del ao cuando le quera pegar o discutir con sus
compaeros. Cuando por fin pudo actuar de esta forma, Panchita se senta tan diferente, se senta
contenta, feliz, todo el mundo la admiraba, tena muchos amigos y todos queran conocer cul era el
gran secreto que la tortuga gigante y vieja le haba contado.

*Los nios saben de este cuento, sin embargo a veces es necesario recordrselo ya sea contndolo
nuevamente o decirles: recuerden el cuento de la tortuga
La moraleja de esta historia es lo que ms nos ayuda, es la estrategia con la que se trabaja: Una
manera de cmo se puede controlar el nio. Un tiempo fuera dentro de s mismo.