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Gua didctica

del profesor

Historia, Geografa Mdulo didctico para la


enseanza y el aprendizaje en
y Ciencias Sociales escuelas rurales multigrado

Historia II
Gua didctica
del profesor

Historia, Geografa
y Ciencias Sociales Historia II
Mdulo didctico para la enseanza y el
aprendizaje en escuelas rurales multigrado
Gua didctica del profesor Historia II

Programa de Educacin Rural


Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile

Autores
Equipo de Historia, Geografa y Ciencias Sociales - Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Profesionales externas:
Loreto Jara Males
Georgina Giadrosic Reyes

Edicin
Nivel de Educacin Bsica MINEDUC

Con colaboracin de:


Secretara Regional Ministerial de Educacin
Regin del Libertador Bernardo OHiggins
Microcentros Bosquelemu y Viroespacial

Diseo y Diagramacin
Rafael Senz Herrera

Ilustraciones
Miguel Marfn Soza

Junio 2014
Gua didctica del profesor 3

Orientaciones generales
I. La asignatura y la planificacin II. El eje de Historia
de la enseanza
Pensar histricamente implica comprender que la
La asignatura de Historia, Geografa y Ciencias experiencia de vivir en sociedad est contextualizada
Sociales permite al estudiante alcanzar una mejor en el tiempo; en tanto que seres humanos, nuestra
comprensin de su sociedad y de su rol en ella. En existencia se desenvuelve en el devenir de la
la educacin bsica, un objetivo central es que los historia. En este sentido, la construccin gradual del
estudiantes adquieran un sentido de identidad y pensamiento histrico constituye un fundamento
de pertenencia a la sociedad, permitiendo a los esencial de esta asignatura y es una herramienta
alumnos comprender su cultura, apropiarse de ella necesaria para que los y las estudiantes puedan
y participar en su construccin. Esa cultura adquirir desarrollar una visin crtica y comprensiva de su
un significado particular cuando tomen conciencia entorno y del mundo.
de que tambin existen otras, distintas, y perciban
A fin de que desarrollen adecuadamente un
la diversidad inherente a los seres humanos y a la
pensamiento histrico, se espera que vayan
naturaleza y las diferentes formas en que estos se
desarrollando progresivamente su capacidad de
relacionan entre s.
contextualizacin histrica, situando las sociedades
En este proceso educativo, la planificacin de estudiadas en su poca y lugar; estudiando el ser
la enseanza constituye una dimensin central humano en el tiempo de forma crtica y emptica
en el esfuerzo por promover y garantizar los como participantes en el devenir histrico de la
aprendizajes de los estudiantes. Al constituir un sociedad, en procesos que se desarrollan en torno
ejercicio sistemtico y estructurado, permite a una multiplicidad de causas y fenmenos.
maximizar el uso del tiempo y definir las estrategias
En consecuencia, este eje busca despertar el inters
pedaggicas y recursos necesarios para lograr los
y el entusiasmo por el estudio de la historia, como
objetivos de aprendizaje.
una forma de profundizar el conocimiento y la
En este contexto, los mdulos para la enseanza y el reflexin acerca del ser humano, y tambin, promover
aprendizaje de la asignatura de Historia, Geografa que los estudiantes desarrollen un pensamiento
y Ciencias Sociales constituyen una herramienta de histrico que les permita desenvolverse crtica y
apoyo al proceso de planificacin de la enseanza. responsablemente en la sociedad.
Para estos efectos, han sido elaborados como un
Con relacin a la secuencia temtica, en primero
material flexible que los docentes pueden adaptar
bsico se trabajan nociones y habilidades bsicas
a su realidad en los distintos contextos educativos
de pensamiento temporal, el reconocimiento de
del pas.
la propia individualidad e identidad personal, el
desarrollo del sentido de pertenencia a la familia,
comunidades locales y la nacin; y el conocimiento
y la valoracin de su propia cultura en sus diversas
manifestaciones, y del aporte que diferentes
personas han hecho a la sociedad a lo largo de la
historia de Chile. En segundo bsico se les familiariza
con la diversidad cultural de la sociedad chilena
e hitos y procesos que han contribuido a esta
4 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

diversidad a lo largo de su historia, estudiando los en contexto multigrado; que los Programas de
pueblos indgenas que habitaron el actual territorio Estudio no ofrecen para esta particular situacin
nacional. Luego se abordan los aportes realizados que complejiza la implementacin curricular.
por espaoles e indgenas y la importancia del
Con el propsito de abordar los Objetivos de
mestizaje en la conformacin de nuestra sociedad.
Aprendizaje de las Bases Curriculares para la
Finalmente, se destacan los aportes realizados por
asignatura de Historia, Geografa y Ciencias
inmigrantes de diferentes naciones a lo largo del
Sociales, se han desarrollado los mdulos Formacin
tiempo.
Ciudadana, Historia I y II y Geografa I y II. En conjunto,
En tercero bsico, la mirada se vuelve hacia la cubren aproximadamente el 85% de los OA.
cuna de nuestra cultura occidental, con el estudio
Se encuentran plenamente alineados con las Bases
de las sociedades griega y romana. El objetivo
Curriculares y tienen como su principal referente los
es que los estudiantes reconozcan -en aspectos
Objetivos de Aprendizaje. Por su parte, los diseos
concretos y cotidianos- el legado del mundo
de actividades para el alumno y las evaluaciones
clsico en nuestra cultura y en su vida actual. A
integran los indicadores de evaluacin de los
partir de cuarto bsico, se inicia un estudio ms
respectivos Programas de Estudio.
cronolgico de la historia. Se pretende que, a partir
de este nivel, los estudiantes tomen conciencia Estn ordenados por ejes temticos de la asignatura
paulatinamente de la multicausalidad de los para facilitar la necesaria organizacin e integracin
procesos histricos y de su carcter temporal. En de las clases; en una aula en que estudiantes de
este nivel se abordan las grandes civilizaciones diferentes cursos comparten sus experiencias de
americanas, sus caractersticas, su legado y su aprendizaje y el docente se enfrenta al desafo de
presencia en la actualidad. generar oportunidades de aprendizaje en forma
simultnea.
En quinto bsico se trabajan los perodos de
descubrimiento y conquista de Amrica y de Chile, Matrices: constituyen un material de apoyo a la
y el perodo colonial. En sexto bsico se culmina planificacin de la enseanza, que permite ordenar
con el estudio de la historia republicana de nuestro el desarrollo del mdulo con los lineamientos
pas. En razn de la madurez de los alumnos, no curriculares vigentes.
se pretende un estudio exhaustivo y detallado de Tabla diacrnica y sincrnica de Objetivos de
todas las etapas, sino que se busca construir algunos Aprendizaje: presenta una visin panormica de
conceptos fundamentales a partir del desarrollo de los temas y objetivos de aprendizaje para cada
ciertos focos temticos de inters. curso y clase. En su doble cualidad, muestra el
despliegue de objetivos de aprendizaje que se
abordan simultnea o sincrnicamente en una
III. Los mdulos y sus componentes clase multigrado; y la forma en que estos se
Los mdulos constituyen un material de apoyo abordan sucesiva o diacrnicamente a lo largo
para los docentes, asumiendo en su diseo y de las clases del mdulo para cada curso en
propuesta pedaggica y didctica las caractersticas particular
y necesidades particulares del aula multigrado. Son Tabla planificacin general por clase, incluye un
una herramienta complementaria puesta al servicio desglose de las clases por cada curso, indicando
de los docentes para implementar el curriculum, que el tema de la clase, el Objetivo de Aprendizaje, los
a travs de los OAs establecen las Bases Curriculares indicadores de evaluacin correspondiente y las
y que los Programas de Estudio organizan y actividades incluidas en el cuaderno de trabajo
secuencian. Su contribucin fundamental radica del alumno.
en una propuesta de organizacin de la enseanza
Gua didctica del profesor 5

Planes de clase integrados: siete planes diseados IV. Orientaciones para la aplicacin
especialmente para la aplicacin del mdulo en el de los mdulos
aula multigrado. Contienen una descripcin general
del tema y nfasis de la clase, con sugerencias Al constituir un material diseado expresamente
didcticas especficas para los momentos de inicio, para el trabajo en aula multigrado, se recomienda
desarrollo y cierre; indicaciones que consideran el su utilizacin integral y completa para abordar
tratamiento de las actividades que se presentan los aprendizajes esperados del curriculum en la
en los cuadernos trabajo, de acuerdo con las signatura. No obstante, la organizacin modular
particularidades de cada curso. de este material permite al docente su aplicacin
en diferentes momentos de la enseanza, ya sea
Cuaderno de trabajo: contiene un conjunto de con el fin de introducir o reforzar los diferentes
actividades para cada curso y clase, concebidas para temas o como material de apoyo, seleccionando
que las y los alumnos alcancen progresivamente las actividades que se consideren adecuadas
los OAs de las Bases Curriculares en cada eje. Estas para utilizarlas en distintos momentos del diseo
actividades deben ser complementadas con el texto didctico de las clases.
escolar y otros materiales educativos, incluyendo
el uso de TICs con sugerencias para su uso en los Para la aplicacin ntegra de los mdulos, se sugiere
planes de clases. Para facilitar la labor docente, se iniciar el trabajo del ao con el Mdulo de Formacin
han vinculado para cada curso y clase las respectivas Ciudadana; que al abordar contenidos propios de la
pginas del texto escolar que complementan las cotidianeidad de las y los estudiantes y ser abordado
opciones de actividades de aprendizaje. desde temticas comunes, les permite un proceso
de socializacin inicial deseable. A continuacin,
Evaluaciones: seis instrumentos de evaluacin, trabajar alternadamente los mdulos de Geografa e
una para cada curso, que permiten evaluar los Historia; vale decir: Geografa I, Historia I, Geografa II
contenidos y habilidades trabajadas en el mdulo. e Historia II. De este modo, se abordan los contenidos
Las pruebas incorporan preguntas de seleccin relacionados con el entorno local y los procesos
mltiple y de respuesta abierta. Cada evaluacin histricos de forma secuenciada.
contempla una pauta de correccin, considerando
los indicadores de evaluacin explicitados en los El tiempo mnimo de aplicacin de cada mdulo es
Programas vigentes, y un protocolo de aplicacin de 16 horas pedaggicas incluyendo la evaluacin;
para 1 y 2 Bsico, cursos en los que la aplicacin sumando 80 horas los cinco. Sin embargo, este
del instrumento de evaluacin adquiere cierta tiempo podr extenderse de acuerdo a las
complejidad ante la posibilidad de estudiantes en necesidades de la planificacin docente o de las
proceso lector. particularidades del contexto de enseanza. En
el proceso de planificacin en detalle, el docente
La evaluacin de los OAs al trmino de cada deber evaluar el tiempo efectivo a destinar segn
mdulo es una instancia que provee insumos los objetivos involucrados, considerando las horas
para retroalimentar, planificar nuevas etapas definidas en el Plan de Estudio.
del proceso de aprendizaje y generar instancias
remediales oportunas en casos ms crticos. Aunque
no est estructurada una clase post evaluacin
de cada mdulo, es necesario considerar una
instancia de retroalimentacin de los OAs luego
de sistematizados los resultados de la evaluacin
por curso.
6 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

V. Orientaciones didcticas del Las fichas del mdulo estn pensadas para ser
mdulo trabajadas en blanco y negro, posibilitando
plenamente el uso del material. Sin embargo,
El mdulo abarca 7 clases con sus respectivos algunas imgenes pueden facilitar su interpretacin,
temas y una clase 8, destinada a la evaluacin si estn impresas en color. De no ser posible
final. Aborda temas especficos de cada curso; que esta opcin, puede trabajar con estas fichas en
incluyen una aproximacin a la sociedad chilena; formato digital (si dispone del medio tecnolgico),
pueblos originarios y civilizaciones precolombinas; para aprovechar el potencial de cada una de las
Chile colonial; mestizaje cultural; Chile republicano ilustraciones seleccionadas para el quehacer de
y fenmenos sociales y polticos en la sociedad las y los estudiantes.
chilena.
La sptima y ltima clase es comn, y tiene como
objetivo que las y los trabajen sobre el patrimonio Formacin Ciudadana (*)
cultural de nuestro pas; con actividades graduadas 1. Miembros de una comunidad
por cursos. http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-
En algunas actividades se sugiere que las y los digitales/miembros-de-una-comunidad.
estudiantes complementen la informacin que html?subsector_basica=62&p=8
se entrega, indagando informacin en libros de 2. Derechos humanos
estudio, enciclopedias o pginas web autorizadas http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-
(especializadas en el tema), por lo que es conveniente digitales/derechos-humanos.html?subsector_
revisar los planes de clase y fichas, con anterioridad basica=62&p=6
a la implementacin de la clase, para incorporar, si 3. Estado moderno y Estado actual
es necesario, el uso de estos recursos y gestionar http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-
adecuadamente su disponibilidad. digitales/estado-moderno-y-estado-actual.
Durante el progreso del mdulo, es de especial html?subsector_basica=62&p=8
importancia que la o el docente organice el grupo, 4. El gobierno de Chile y la comunidad de
de modo que las y los estudiantes de los diferentes ciudadanos
cursos colaboren con el aprendizaje colectivo http://www.catalogored.cl/recursos-
desde sus saberes, potenciando de esta forma las educativos-digitales/el-gobierno-de-
habilidades de trabajo cooperativo. chile-y-la-comunidad-de-ciudadanos.
En 1 y 2 Bsico, se requiere que las y los docentes html?subsector_basica=62&p=9
presten mayor atencin a los estudiantes en proceso
lector, quienes necesitarn apoyo y orientacin Geografa
cercana y permanente. Este lo puede brindar el
docente o compaeros de cursos superiores, con 1. Regiones naturales de Chile, un mosaico de
un progreso ms afianzado de las habilidades paisajes
de aprendizaje. En todo caso, las actividades http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/
diseadas para 1 Bsico, requieren que nios y odas_sociedad/ODA07_regiones_naturales_
nias marquen, dibujen o pinten, posibilitando un mosaico_paisajes/ODA6_07.html
trabajo independiente del nivel que hayan alcanzado 2. Chile y sus regiones
en lectura y escritura. http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-
digitales/chile-y-sus-regiones.html?subsector_
basica=62&p=2
Gua didctica del profesor 7

3. Caractersticas econmicas de las regiones 12. Analizando tu entorno


de Chile http://www.catalogored.cl/recursos-
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos- educativos-digitales/analizando-tu-entorno.
digitales/caracteristicas-economicas-de- html?subsector_basica=62&p=9
las-regiones-de-chile.html?subsector_ 13. Sociedad y medio natural
basica=62&p=5 http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-
4. Cuando la Tierra se mueve: la teora de digitales/sociedad-y-medio-natural.
placas html?subsector_basica=62&p=9
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-
digitales/cuando-la-tierra-se-mueve-la-teoria-
Historia
de-placas.html?subsector_basica=62&p=6
5. Los fenmenos geogrficos en la vida diaria 1. Teoras del poblamiento americano
http://www.catalogored.cl/recursos- http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-
educativos-digitales/los-fenomenos- digitales/teorias-y-evidencias-de-poblamiento-
geograficos-en-la-vida-diaria. americano.html?subsector_basica=62&p=3
html?subsector_basica=62&p=6 2. Grandes civilizaciones prehispnicas
6. La Tierra es un sistema http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-
http://www.catalogored.cl/recursos- digitales/grandes-civilizaciones-prehispanicas.
educativos-digitales/la-tierra-es-un-sistema. html?subsector_basica=62&p=1
html?subsector_basica=62&p=4 3. Brjula en mano, hacia nuevos mundos
7. Atmsfera e hidrsfera http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-
http://www.catalogored.cl/recursos- digitales/brujula-en-mano-hacia-nuevos-
educativos-digitales/atmosfera-e-hidrosfera. mundos.html?subsector_basica=62&p=7
html?subsector_basica=62&p=7 4. Europa y Amrica: impactos de un
8. Cmo se modifican los relieves? encuentro
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos- http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-
digitales/como-se-modifican-los-relieves. digitales/europa-y-america-impactos-de-un-
html?subsector_basica=62&p=8 encuentro.html?subsector_basica=62&p=7
9. La ubicacin geogrfica de Chile: un lugar 5. Amrica, caleidoscopio de conquistadores
lleno de particularidades http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos- digitales/america-un-caleidoscopio-de-
digitales/la-ubicacion-geografica-de- conquistadores.html?subsector_basica=62&p=2
chile-un-lugar-lleno-de-particularidades. 6. Almagro y Valdivia: la ruta de Chile
html?subsector_basica=62&p=9 http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-
10. Atlas INE digitales/almagro-y-valdivia-la-ruta-de-chile.
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos- html?subsector_basica=62&p=5
digitales/atlas-ine.html?subsector_basica=62&p=9 7. De visita por la Colonia
11. Mundo INE http://www.catalogored.cl/recursos-
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos- educativos-digitales/de-visita-por-la-colonia.
digitales/mundo-ine.html?subsector_ html?subsector_basica=62&p=6
basica=62&subsector_media=77&modalidad_
de_adquisicion=193
8 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

8. La sociedad chilena en el tiempo de la 17. Guerra civil de 1891 y el sistema


Colonia parlamentario
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos- http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-
digitales/la-sociedad-chilena-en-tiempo-de-la- digitales/guerra-civil-de-1891-y-el-sistema-
colonia.html?subsector_basica=62&p=2 parlamentario.html?subsector_basica=62&p=8
9. El poder espaol en Amrica 18. Chile a inicios del siglo XX
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos- http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-
digitales/el-poder-espa-ol-en-america. digitales/chile-a-inicios-del-siglo-xx.
html?subsector_basica=62&p=9 html?subsector_basica=62&p=3
10. Los antecedentes de la Independencia de 19. Cambios polticos y econmicos de Chile
Chile en el siglo XX
http://www.catalogored.cl/recursos- http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-
educativos-digitales/los-antecedentes-de- digitales/cambios-politicos-y-economicos-
la-independencia-de-chile.html?subsector_ de-chile-en-el-siglo-xx.html?subsector_
basica=62&p=3 basica=62&p=4
11. Prceres de la Independencia de Chile 20. Los aos de efervescencia social en Chile
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos- http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-
digitales/proceres-de-la-independencia-de- digitales/a-os-de-efervescencia-social-en-chile.
chile.html?subsector_basica=62&p=2 html?subsector_basica=62&p=5
12. Los primeros pasos de Chile 21. La recuperacin de la democracia
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos- http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-
digitales/los-primeros-pasos-de-chile. digitales/la-recuperacion-de-la-democracia.
html?subsector_basica=62&p=3 html?subsector_basica=62&p=3
13. La incorporacin de la Araucana 22. Los gobiernos de Chile entre 1964 y 1994
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos- http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-
digitales/la-incorporacion-de-la-araucania. digitales/los-gobiernos-de-chile-entre-
html?subsector_basica=62&p=5 1964-y-1994.html?subsector_basica=62&p=5
14. El oro blanco del Pacfico 23. Grecia y Roma, las races de occidente
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos- http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-
digitales/el-oro-blanco-del-pacifico. digitales/grecia-y-roma-las-raices-de-
html?subsector_basica=62&p=8 occidente.html?subsector_basica=62&p=4
15. Sustituyendo importaciones 24. El mundo clsico
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos- http://www.catalogored.cl/recursos-
digitales/sustituyendo-importaciones. educativos-digitales/el-mundo-clasico.
html?subsector_basica=62&p=8 html?subsector_basica=62&p=5
16. La guerra que puso fin al presidencialismo (*) los contenidos de las pginas web, pueden
http://www.catalogored.cl/recursos- cambiar o caducar.
educativos-digitales/la-guerra-que-puso-
fin-al-presidencialismo.html?subsector_
basica=62&p=5
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Organizacin temtica
de los mdulos
FORMACIN CIUDADANA
MDULO I

Clase 1 1 a 6 Bsico Las comunidades a las que pertenecemos.

Clase 2 1 a 6 Bsico Actitudes que colaboran a la buena convivencia comunitaria.

Clase 3 1 a 6 Bsico Nuestros derechos en las comunidades a las que pertenecemos.

Clase 4 1 a 6 Bsico El cumplimiento de normas y deberes.

Clase 5 1 a 6 Bsico La labor de las instituciones.

Clase 6 1 a 6 Bsico La participacin en la comunidad.

Clase 7 1 a 6 Bsico Visita a una institucin comunitaria.

GEOGRAFA
MDULO I Orientacin en el entorno

Clase 1 1 a 6 Bsico Dimensiones del espacio geogrfico.

Clase 2 1 Y 2 Bsico Utilidad de los planos y mapas: comparacin entre ambos tipos de
representacin.

3 Bsico Lneas de referencia.

4 Bsico Paralelos y latitud.

5 Bsico Recursos del subsuelo de Chile.

6 Bsico Territorio nacional: localizacin y tricontinentalidad.


10 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

GEOGRAFA
MDULO I Orientacin en el entorno

Clase 3 1 Y 2 Bsico Representacin del entorno en planos simples, usando puntos de


referencias, categoras de posicin relativa y simbologa pictrica.

3 Bsico Continentes y ocanos.

4 Bsico Meridianos y longitud.

5 Bsico Recursos martimos de Chile.

6 Bsico Regiones de Chile.

Clase 4 1 Bsico Chile en el mapa del mundo y Amrica.

2 Bsico Chile en el mapa del mundo y Amrica.

3 Bsico Ubicacin de lugares en el mapa.

4 Bsico Red de coordenadas.

5 Bsico Recursos del suelo en Chile.

6 Bsico Rasgos fsicos de Chile.

Clase 5 1 Bsico Mapa de Chile (cordillera de los Andes, Santiago, ocano Pacfico).

2 Bsico Chile y los pases vecinos.

3 Bsico Clima y el paisaje.

4 Bsico Ubicacin de recursos naturales de Amrica.

5 Bsico Localizacin de riesgos naturales de Chile.

6 Bsico Rasgos humanos de Chile.


Gua didctica del profesor 11

GEOGRAFA
MDULO I Orientacin en el entorno

Clase 6 1 Bsico Regin y localidad en el mapa.

2 Bsico Ubicacin de los habitantes originarios en Chile.

3 Bsico Clima y paisaje.

4 Bsico Importancia de cuidar los recursos naturales en el marco de un


desarrollo sostenible.

5 Bsico Riesgos naturales en mi localidad.

6 Bsico Mi regin.

Clase 7 1 a 6 Bsico Salida a terreno: orientndome en mi entorno.

GEOGRAFA
MDULO II Caractersticas geogrficas del entorno

Clase 1 1 a 6 Bsico Elementos para la descripcin de paisajes.

Clase 2 1 a 6 Bsico Descripcin del paisaje de mi entorno.

Clase 3 1 Bsico El paisaje de mi entorno.

2 Bsico Otros paisajes geogrficos de Chile.

3 Bsico Comparacin de mi entorno con el entorno griego.

4 Bsico Paisajes de Amrica.

5 Bsico Los paisajes del Norte Grande y Norte Chico.

6 Bsico Los ambientes naturales del Norte Grande y Chico.


12 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

GEOGRAFA
MDULO II Caractersticas geogrficas del entorno

Clase 4 1 Bsico Los trabajos y su importancia.

2 Bsico Nuestro patrimonio natural.

3 Bsico Cmo influy el entorno en la vida de los griegos?

4 Bsico Paisajes de Amrica.

5 Bsico Los paisajes de la zona Central.

6 Bsico Los ambientes naturales de la zona Central.

Clase 5 1 Bsico Los trabajos y sus productos.

2 Bsico Paisajes que habitaron los pueblos originarios.

3 Bsico Comparacin de mi entorno con el entorno de los romanos.

4 Bsico Comparacin entre los paisajes de Amrica y mi entorno.

5 Bsico Los paisajes de la zona Sur y zona Austral.

6 Bsico Los ambientes naturales de la zonas Sur y Austral.

Clase 6 1 Bsico Los nios del mundo y nosotros.

2 Bsico Paisaje que habitaron los pueblos originarios.

3 Bsico Cmo influy el entorno en la vida de los romanos?

4 Bsico Recursos renovables.

5 Bsico La creatividad y el trabajo en la explotacin de los recursos.

6 Bsico La influencia de los desastres naturales en Chile.


Gua didctica del profesor 13

GEOGRAFA
MDULO II Caractersticas geogrficas del entorno

Clase 7 1 a 6 Bsico Salida a terreno: anlisis del paisaje de mi entorno.

HISTORIA
MDULO I

Clase 1 1 a 6 Bsico Introduccin al pensamiento histrico.

Clase 2 1 a 6 Bsico Categoras de ubicacin temporal.

Clase 3 1 a 6 Bsico Categoras de ubicacin temporal.

Clase 4 1 Bsico Mi historia personal.

2 a 3 Bsico Comparacin modos de vida pasado y presente.

4 Bsico El imperio Inca.

5 Bsico Viajes de los descubrimientos.

6 Bsico El Ejrcito Libertador.

Clase 5 1 Bsico Mi historia familiar.

2 Bsico Pueblos originarios de Chile.

3 Bsico Primeras civilizaciones.

4 Bsico Mayas, incas y aztecas.

5 Bsico Los viajes de la Conquista.

6 Bsico Antecedentes de la Independencia de Chile.


14 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

HISTORIA
MDULO I

Clase 6 1 Bsico Mi historia familiar.

2 Bsico El pueblo mapuche.

3 Bsico Primeras civilizaciones. La cultura.

4 Bsico Civilizaciones precolombinas. Tecnologa.

5 Bsico El impacto de la Conquista.

6 Bsico Etapas de la Independencia de Chile.

Clase 7 1 Bsico Categoras temporales: el tiempo en la vida de las personas.

2 Bsico Comunicando informacin sobre los pueblos indgenas.

3 Bsico Comunicando informacin sobre las primeras civilizaciones.

4 Bsico Comunicando informacin sobre civilizaciones precolombinas.

5 Bsico Comunicando informacin sobre la Conquista de Amrica.

6 Bsico Comunicando informacin sobre la Independencia de Chile.


Gua didctica del profesor 15

HISTORIA
MDULO II

Clase 1 1 Bsico Un pas con historia.

2 Bsico Pueblos originarios.

3 Bsico Primeras civilizaciones: sociedad.

4 Bsico Primeras civilizaciones precolombinas: sociedad.

5 Bsico Impactos de la Conquista.

6 Bsico Siglo XIX.

Clase 2 1 Bsico Personajes de la Historia de Chile.

2 Bsico Pueblos originarios.

3 Bsico Primeras civilizaciones: sociedad.

4 Bsico Primeras civilizaciones precolombinas: sociedad.

5 Bsico Cambio de poca.

6 Bsico Personajes de poca.

Clase 3 1 Bsico Personajes de la Historia de Chile.

2 Bsico Pueblos originarios en la actualidad.

3 Bsico Primeras civilizaciones: arte.

4 Bsico Primeras civilizaciones precolombinas: arte.

5 Bsico Chile colonial: economa y poltica.

6 Bsico La expansin del territorio.


16 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

HISTORIA
MDULO II

Clase 4 1 Bsico Las fiestas de Chile.

2 Bsico Inmigrantes espaoles. Mestizaje cultural.

3 Bsico Primeras civilizaciones: arquitectura y ciudades.

4 Bsico Primeras civilizaciones precolombinas: arquitectura y ciudades.

5 Bsico Sociedad colonial. La guerra de Arauco.

6 Bsico Expansin del territorio. La minera durante el siglo XIX.

Clase 5 1 Bsico Fiestas y costumbres de Chile.

2 Bsico Inmigrantes europeos. Aportes culturales.

3 Bsico Primeras civilizaciones: ciencias.

4 Bsico Primeras civilizaciones precolombinas: ciencia y tecnologa.

5 Bsico Sociedad colonial.

6 Bsico Sociedad en el siglo XIX. Elite y cuestin social.

Clase 6 1 Bsico Comidas y juegos tpicos.

2 Bsico Inmigrantes extranjeros. Aportes culturales.

3 Bsico El legado de las primeras civilizaciones.

4 Bsico Continuidad y cambio. Civilizaciones precolombinas.

5 Bsico Vida colonial. Arte y cultura.

6 Bsico Pensamiento y cultura en el siglo XIX. Liberalismo.

Clase 7 1 a 6 Bsico El patrimonio.


Matriz diacrnica y sincrnica
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR CLASE Y CURSO

1 BSICO 2 BSICO 3 BSICO 4 BSICO 5 BSICO 6 BSICO

Clase 1 Tema: Tema: Tema: Tema: Tema: Tema:


Un pas con Pueblos La sociedad en Civilizaciones Impactos de la Siglo XIX.
historia. originarios. las primeras precolombinas. conquista.
civilizaciones. Organizacin social.

Reconocer Describir los Comparar modos Describir las Analizar el Describir algunos
los smbolos modos de vida de de vida de la civilizaciones impacto y las hitos y procesos
representativos algunos pueblos Antigedad inca, maya consecuencias de la organizacin
de Chile (como originarios con el propio, y azteca, que tuvo el de la repblica,
la bandera, el de Chile en considerando considerando proceso de incluyendo las
escudo y el himno el perodo costumbres, ubicacin conquista dificultades y
nacional), describir precolombino, trabajos y oficios, geogrfica, para Europa y los desafos que
costumbres, incluyendo creencias, organizacin para Amrica, implic organizar
actividades y la ubicacin vestimentas y poltica, considerando en Chile una
participacin de geogrfica, caractersticas organizacin diversos mbitos. nueva forma
hombres y mujeres medio natural en de las ciudades, de la sociedad, (OA 3) de gobierno,
respecto de que habitaban, entre otros. (OA 4) avances el surgimiento
conmemoraciones vida nmade o Explicar, con tecnolgicos, de grupos con
nacionales sedentaria, roles ejemplos roles y oficios diferentes
(como Fiestas de hombres concretos, de hombres ideas polticas
Patrias, Da del y mujeres, cmo diferentes y mujeres, (conservadores
Descubrimiento herramientas culturas y pueblos constr ucciones, y liberales), las
de dos mundos y y tecnologa, (como griegos y costumbres y caractersticas de
Combate Naval principales romanos de la vida cotidiana, la Constitucin de
Gua didctica del profesor

de Iquique) actividades, entre otros. 1833 y el impacto


17
18

1 BSICO 2 BSICO 3 BSICO 4 BSICO 5 BSICO 6 BSICO

Clase 1 Tema: Tema: Tema: Tema: Tema: Tema:


Un pas con Pueblos La sociedad Civilizaciones Impactos de la Siglo XIX.
historia. originarios. en las primeras precolombinas. conquista.
civilizaciones. Organizacin social.

y reconocer vivienda, Antigedad) han (OAs 1, 2 y 3 de las reformas


en ellos un costumbres, enfrentado de integrados) realizadas por
elemento idioma, creencias, distintas maneras los liberales en
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

de unidad alimentacin el desafo de la segunda mitad


e identidad y fiestas, entre desarrollarse y del siglo XIX.
nacional. (OA 5) otros. (OA 1) satisfacer las (OA 3)
Historia II

necesidades
comunes a
todos los seres
humanos. (OA 3)

Clase 2 Tema: Tema: Tema: Tema: Tema: Tema:


Personajes de la Pueblos Primeras Civilizaciones Cambio de poca: Personajes de
historia de Chile. originarios. civilizaciones: precolombinas. La colonia en poca. Siglo XIX
organizacin Organizacin Chile. en Chile.
poltica. poltica.

Conocer sobre la Describir los Comparar modos Describir las Describir algunas Describir
vida de hombres modos de vida de de vida de la civilizaciones dimensiones de algunos hitos
y mujeres que algunos pueblos Antigedad inca, maya la vida colonial y procesos de
han contribuido originarios con el propio, y azteca, en Chile, como la organizacin
a la sociedad de Chile en considerando considerando organizacin de de la repblica,
chilena en el perodo costumbres, ubicacin la sociedad y incluyendo las
diversos mbitos; precolombino, trabajos y oficios, geogrfica, grupos sociales, dificultades y los
por ejemplo, los incluyendo creencias, organizacin oficios desafos que
1 BSICO 2 BSICO 3 BSICO 4 BSICO 5 BSICO 6 BSICO

Clase 2 Tema: Tema: Tema: Tema: Tema: Tema:


Personajes de la Pueblos Primeras Civilizaciones Cambio de poca: Personajes de
historia de Chile. originarios. civilizaciones: precolombinas. La colonia en poca. Siglo XIX
organizacin Organizacin Chile. en Chile.
poltica. poltica.

fundadores de ubicacin vestimentas y poltica, y actividades implic organizar


las ciudades, los geogrfica, caractersticas organizacin econmicas, en Chile una
exploradores, las medio natural en de las ciudades, de la sociedad, costumbres y nueva forma
personas que han que habitaban, entre otros. avances vida cotidiana, de gobierno,
fundado o creado vida nmade o (OA 4) tecnolgicos, arte y el surgimiento
instituciones, sedentaria, roles Explicar, con roles y oficios celebraciones. de grupos con
las personas de hombres ejemplos de hombres (OA 5) diferentes
que se han y mujeres, concretos, y mujeres, ideas polticas
destacado por su herramientas cmo diferentes construcciones, (conservadores
emprendimiento y tecnologa, culturas y costumbres y y liberales), las
y su solidaridad, principales pueblos (como vida cotidiana, caractersticas de
los deportistas, actividades, griegos y entre otros. la Constitucin
los cientficos, vivienda, romanos de la (OAs 1, 2 y 3 de 1833 y el
los artistas y los costumbres, Antigedad) han integrados) impacto de
grandes poetas, idioma, creencias, enfrentado de las reformas
entre otros. alimentacin distintas maneras realizadas por
(OA 7) y fiestas, entre el desafo de los liberales en
otros. (OA 1) desarrollarse y la segunda mitad
satisfacer las del siglo XIX.
necesidades (OA 3)
comunes a
todos los seres
humanos. (OA 3)
Gua didctica del profesor
19
20

1 BSICO 2 BSICO 3 BSICO 4 BSICO 5 BSICO 6 BSICO

Clase 3 Tema: Tema: Tema: Tema: Tema: Tema:


Personajes de la Pueblos El arte en Civilizaciones Sociedad colonial. La expansin del
historia de Chile. originarios hoy. las primeras precolombinas. El Economa y territorio en el
civilizaciones. arte. poltica. siglo XIX.

Conocer sobre la Identificar Comparar modos Describir las Explicar aspectos Describir cmo
vida de hombres elementos de de vida de la civilizaciones centrales de la se conform el
y mujeres que continuidad y Antigedad inca, maya Colonia, como territorio de Chile
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

han contribuido cambio entre con el propio, y azteca, la dependencia durante el siglo
a la sociedad modos de vida considerando considerando de las colonias XIX, considerando
chilena en del pasado y costumbres, ubicacin americanas de colonizaciones
Historia II

diversos mbitos; del presente. trabajos y oficios, geogrfica, la metrpoli, el europeas, la


por ejemplo, los (Habilidad C) creencias, organizacin rol de la Iglesia incorporacin de
fundadores de Comparar el vestimentas y poltica, catlica y el Isla de Pascua,
las ciudades, los modo de vida caractersticas organizacin surgimiento de la ocupacin
exploradores, las y expresiones de las ciudades, de la sociedad, una sociedad de la Araucana,
personas que han culturales entre otros. avances mestiza. (OA 6) la Guerra
fundado o creado de pueblos (OA 4) tecnolgicos, del Pacfico
instituciones, indgenas Explicar, con roles y oficios y diversos
las personas presentes en ejemplos de hombres conflictos
que se han Chile actual concretos, y mujeres, blicos, entre
destacado por su (como mapuche, cmo diferentes construcciones, otros factores.
emprendimiento aimara, rapa nui) culturas y costumbres y (OA 5)
y su solidaridad, con respecto pueblos (como vida cotidiana, Analizar
los deportistas, al periodo griegos y entre otros. elementos de
los cientficos, precolombino, romanos de la (OAs 1, 2 y 3 continuidad y
los artistas y los identificando Antigedad) han integrados) de cambio en
grandes poetas, aspectos de su enfrentado de procesos, entre
entre otros. cultura que se distintas maneras perodos
(OA 7) han mantenido
1 BSICO 2 BSICO 3 BSICO 4 BSICO 5 BSICO 6 BSICO

Clase 3 Tema: Tema: Tema: Tema: Tema: Tema:


Personajes de la Pueblos El arte en Civilizaciones Sociedad colonial. La expansin del
historia de Chile. originarios hoy. las primeras precolombinas. El Economa y territorio en el
civilizaciones. arte. poltica. siglo XIX.

hasta el presente y el desafo de histricos y en


aspectos que han desarrollarse y relacin con
cambiado. (OA 2) satisfacer las la actualidad,
necesidades considerando
comunes a todos aspectos sociales,
los seres humanos. polticos, culturales
(OA 3) y econmicos.
(Habilidad c)

Clase 4 Tema: Tema: Tema: Tema: Tema: Tema:


Las fiestas de Inmigrantes. Primeras Civilizaciones Sociedad Expansin del
Chile. Aporte a la civilizaciones. precolombinas. colonial. La territorio. La
riqueza cultural. Arquitectura y Arquitectura y guerra de Arauco. minera durante
ciudades. ciudades. el siglo XIX.

Conocer Reconocer y Comparar modos Describir las Explicar y dar Caracterizar


expresiones dar ejemplos de vida de la civilizaciones inca, ejemplos de las los principales
culturales locales de la influencia Antigedad maya y azteca, distintas formas en aspectos que
y nacionales (como y los aportes con el propio, considerando las que espaoles definieron el
comidas, flores y de inmigrantes considerando ubicacin y mapuches se perodo de riqueza
animales tpicos, de distintas costumbres, geogrfica, relacionaron en el aportada por
msica y juegos, naciones europeas, trabajos y oficios, organizacin perodo colonial, la explotacin
entre otros), orientales, rabes creencias, poltica, considerando del salitre,
describir fiestas y y latinoamericanas vestimentas y organizacin de la resistencia considerando
tradiciones caractersticas de sociedad, mapuche y la expansin
Gua didctica del profesor

las ciudades, econmica y el


21
22

1 BSICO 2 BSICO 3 BSICO 4 BSICO 5 BSICO 6 BSICO

Clase 4 Tema: Tema: Tema: Tema: Tema: Tema:


Las fiestas de Inmigrantes. Primeras Civilizaciones Sociedad Expansin del
Chile. Aporte a la civilizaciones. precolombinas. colonial. La territorio. La
riqueza cultural. Arquitectura y Arquitectura y guerra de Arauco. minera durante
ciudades. ciudades. el siglo XIX.

importantes de a la diversidad entre otros. avances guerra de Arauco, inicio de la


nivel local (como de la sociedad (OA 4) tecnolgicos, mestizaje, formas cuestin social.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Fiesta de La chilena, a lo largo Explicar, con roles y oficios de trabajo (como (OA 6)
Tirana, Fiesta de de su historia. ejemplos de hombres encomienda
San Pedro, Fiesta (OA 4) concretos, y mujeres, y esclavitud),
Historia II

de Cuasimodo, cmo diferentes construcciones, evangelizacin,


carreras a la culturas y costumbres y vida fronteriza
chilena, el rodeo, pueblos (como vida cotidiana, y sistema de
la vendimia y griegos y entre otros. parlamentos.
la fundacin romanos de la (OAs 1, 2 y 3 (OA 7)
del pueblo o Antigedad) han integrados)
de la ciudad, enfrentado de
entre otras) y distintas maneras
reconocer estas el desafo de
expresiones desarrollarse y
como elementos satisfacer las
de unidad e necesidades
identidad local comunes a
y/o nacional. todos los seres
(OA 6) humanos. (OA 3)
1 BSICO 2 BSICO 3 BSICO 4 BSICO 5 BSICO 6 BSICO

Clase 5 Tema: Tema: Tema: Tema: Tema: Tema:


Fiestas y Inmigrantes en Primeras Civilizaciones Sociedad Sociedad en el
costumbres de Chile. Aportes civilizaciones. precolombinas. colonial. siglo XIX. Elite y
Chile. culturales. Ciencias. Ciencia y cuestin social.
tecnologa.

Conocer Reconocer y Comparar modos Describir las Describir algunas Caracterizar


expresiones dar ejemplos de vida de la civilizaciones dimensiones de los principales
culturales locales de la influencia Antigedad inca, maya la vida colonial aspectos que
y nacionales y los aportes con el propio, y azteca, en Chile, como definieron el
(como comidas, de inmigrantes considerando considerando organizacin perodo de
flores y animales de distintas costumbres, ubicacin de la sociedad riqueza aportada
tpicos, msica naciones trabajos y oficios, geogrfica, y grupos por la explotacin
y juegos, europeas, creencias, organizacin sociales, oficios del salitre,
entre otros), orientales, vestimentas y poltica, y actividades considerando
describir fiestas rabes y caractersticas organizacin econmicas, la expansin
y tradiciones latinoamericanas de las ciudades, de la sociedad, costumbres y econmica y
importantes de a la diversidad entre otros. avances vida cotidiana, el inicio de la
nivel local (como de la sociedad (OA 4) tecnolgicos, arte y cuestin social.
Fiesta de La chilena, a lo largo Explicar, con roles y oficios celebraciones. (OA 6)
Tirana, Fiesta de de su historia. ejemplos de hombres (OA 5)
San Pedro, Fiesta (OA 4) concretos, y mujeres,
de Cuasimodo, cmo diferentes construcciones,
carreras a la culturas y pueblos costumbres y
chilena, el rodeo, (como griegos vida cotidiana,
la vendimia y la y romanos de la entre otros.
fundacin del Antigedad) han (OAs 1, 2 y 3
pueblo o de la enfrentado de integrados)
ciudad, entre distintas maneras
otras) y el desafo de
Gua didctica del profesor
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1 BSICO 2 BSICO 3 BSICO 4 BSICO 5 BSICO 6 BSICO

Clase 5 Tema: Tema: Tema: Tema: Tema: Tema:


Fiestas y Inmigrantes en Primeras Civilizaciones Sociedad Sociedad en el
costumbres de Chile. Aportes civilizaciones. precolombinas. colonial. siglo XIX. Elite y
Chile. culturales. Ciencias. Ciencia y cuestin social.
tecnologa.

reconocer estas desarrollarse y


expresiones como satisfacer las
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

elementos de necesidades
unidad e identidad comunes a
local y/o nacional. todos los seres
Historia II

(OA 6) humanos. (OA 3)

Clase 6 Tema: Tema: Tema: Tema: Tema: Tema:


Comidas y juegos Inmigrantes en El legado de Civilizaciones Sociedad Pensamiento y
tpicos. Chile. Aporte al las primeras precolombinas. colonial. Arte y cultura en el siglo
desarrollo. civilizaciones. Continuidad y cultura. XIX. Liberalismo.
cambio.

Conocer Reconocer y Comparar modos Analizar y Describir algunas Describir


expresiones dar ejemplos de vida de la comparar las dimensiones de algunos hitos
culturales locales de la influencia Antigedad principales la vida colonial y procesos de
y nacionales y los aportes con el propio, caractersticas de en Chile, como la organizacin
(como comidas, de inmigrantes considerando las civilizaciones organizacin de la repblica,
flores y animales de distintas costumbres, americanas de la sociedad incluyendo las
tpicos, msica naciones trabajos y oficios, (mayas, aztecas e y grupos dificultades y
y juegos, entre europeas, creencias, incas). (OA 4) sociales, oficios los desafos que
otros), describir orientales, vestimentas y. Comparar y actividades implic organizar
fiestas rabes y caractersticas aspectos sociales, econmicas, en Chile una
1 BSICO 2 BSICO 3 BSICO 4 BSICO 5 BSICO 6 BSICO

Clase 6 Tema: Tema: Tema: Tema: Tema: Tema:


Comidas y juegos Inmigrantes en El legado de Civilizaciones Sociedad Pensamiento y
tpicos. Chile. Aporte al las primeras precolombinas. colonial. Arte y cultura en el siglo
desarrollo. civilizaciones. Continuidad y cultura. XIX. Liberalismo.
cambio.

y tradiciones latinoamericanas de las ciudades, econmicos, costumbres y nueva forma


importantes de a la diversidad entre otros. (OA 4) culturales y vida cotidiana, de gobierno,
nivel local (como de la sociedad Reconocer polticos entre arte y el surgimiento
Fiesta de La chilena, a lo largo aspectos de la vida sociedades y celebraciones. de grupos con
Tirana, Fiesta de de su historia. cotidiana de la civilizaciones (OA 5) diferentes
San Pedro, Fiesta (OA 4) civilizacin romana del pasado y ideas polticas
de Cuasimodo, de la Antigedad del presente (conservadores
carreras a la e identificar para identificar y liberales), las
chilena, el rodeo, algunos elementos continuidades caractersticas de
la vendimia y de su legado y cambios. la Constitucin
la fundacin a sociedades (Habilidad c) de 1833 y el
del pueblo o y culturas del impacto de
de la ciudad, presente; entre las reformas
entre otras) y ellos, el idioma, realizadas por
reconocer estas el derecho y los liberales en
expresiones las leyes, el la segunda mitad
como elementos arte y las obras del siglo XIX.
de unidad e arquitectnicas. (OA 3)
identidad local (OA 2)
y/o nacional.
Reconocer
(OA 6)
aspectos de la vida
cotidiana de la
civilizacin
Gua didctica del profesor
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1 BSICO 2 BSICO 3 BSICO 4 BSICO 5 BSICO 6 BSICO

Clase 6 Tema: Tema: Tema: Tema: Tema: Tema:


Comidas y juegos Inmigrantes en El legado de Civilizaciones Sociedad Pensamiento y
tpicos. Chile. Aporte al las primeras precolombinas. colonial. Arte y cultura en el siglo
desarrollo. civilizaciones. Continuidad y cultura. XIX. Liberalismo.
cambio.

griega de la
Antigedad
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

e identificar
algunos elementos
de su legado
Historia II

a sociedades
y culturas
del presente;
entre ellos, la
organizacin
democrtica, el
desarrollo de la
historia, el teatro
como forma de
expresin, el arte
y la escultura,
la arquitectura,
la mitologa,
la geometra y
la filosofa, la
creacin del
alfabeto y los
juegos olmpicos.
(OA 1)
1 BSICO 2 BSICO 3 BSICO 4 BSICO 5 BSICO 6 BSICO

Clase 7 Tema:
El Patrimonio

Conocer Reconocer Reconocer Comparar Identificar, en Analizar


expresiones diversas aspectos de la aspectos sociales, su entorno o elementos de
culturales locales expresiones vida cotidiana econmicos, en fotografas, continuidad
y nacionales del patrimonio de la civilizacin culturales y elementos del y de cambio
(como comidas, cultural del romana de la polticos entre patrimonio en procesos,
flores y animales pas y de su Antigedad sociedades y colonial de entre perodos
tpicos, msica regin, como e identificar civilizaciones Chile que siguen histricos y en
y juegos, manifestaciones algunos del pasado y presentes hoy, relacin con
entre otros), artsticas, elementos de del presente como edificios, la actualidad,
describir fiestas tradiciones su legado a para identificar obras de arte considerando
y tradiciones folclricas, sociedades y continuidades y costumbres, aspectos sociales,
importantes de leyendas y culturas del y cambios. entre otros. polticos,
nivel local (como tradiciones presente; entre (Habilidad c) (OA 8) culturales y
Fiesta de La orales, ellos, el idioma, econmicos.
Tirana, Fiesta de costumbres el derecho y (Habilidad c)
San Pedro, Fiesta familiares, las leyes, el
de Cuasimodo, creencias, idioma, arte y las obras
carreras a la construcciones, arquitectnicas.
chilena, el rodeo, comidas (OA 2)
la vendimia y tpicas, fiestas, Reconocer
la fundacin monumentos y aspectos de la
del pueblo o sitios histricos. vida cotidiana
de la ciudad, (OA 5) de la civilizacin
entre otras) y Identificar griega de la
reconocer estas elementos de Antigedad
expresiones continuidad y e identificar
Gua didctica del profesor

cambio entre algunos


27
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1 BSICO 2 BSICO 3 BSICO 4 BSICO 5 BSICO 6 BSICO

Clase 7 Tema:
El Patrimonio

como elementos modos de vida elementos


de unidad e del pasado y de su legado
identidad local del presente. a sociedades
y/o nacional. (Habilidad c) y culturas
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

(OA 6) del presente;


entre ellos, la
organizacin
democrtica, el
Historia II

desarrollo de la
historia, el teatro
como forma de
expresin, el arte
y la escultura,
la arquitectura,
la mitologa,
la geometra y
la filosofa, la
creacin del
alfabeto y los
juegos olmpicos.
(OA 1)
Matriz planificacin general por clase y curso
1 Bsico
TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

1 Un pas con Reconocer los smbolos Pintan la bandera de Chile. Dibujan la bandera chilena.
historia representativos de Chile (como Leen informacin sobre Reconocen el escudo nacional.
la bandera, el escudo y el himno la bandera de Chile y sus Ilustran el significado de
nacional), describir costumbres, caractersticas. algunos versos del himno
actividades y la participacin de
Pintan el escudo nacional. nacional.
hombres y mujeres respecto de
conmemoraciones nacionales Dibujan elementos presentes Describen los motivos de
(como Fiestas Patrias, Da del en el himno nacional. celebraciones nacionales.
Descubrimiento de dos mundos Reconocen actividades
y Combate Naval de Iquique) y realizadas a nivel nacional en
reconocer en ellos un elemento la conmemoracin de distintas
de unidad e identidad nacional. efemrides.
Identifican algunos actores
involucrados en dichas
conmemoraciones, por ejemplo
Cristbal Coln, Arturo Prat.
Identifican en su ciudad o
pueblo, nombres de calles y
lugares que se refieren a los
hechos conmemorados.
Gua didctica del profesor
29
30

TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

2 Personajes de la Conocer sobre la vida de Analizan informacin sobre Reconocen hombres y mujeres
Historia de Chile hombres y mujeres que han personajes de la Historia de sobresalientes en la historia de
contribuido a la sociedad chilena Chile en los tiempos de la Chile.
en diversos mbitos; por ejemplo, Conquista, Independencia y Narran aspectos de la vida de
los fundadores de las ciudades, siglo XIX. hombres y mujeres chilenos
los exploradores, las personas reconocidos.
que han fundado o creado
Reconocen algunos poetas
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

instituciones, las personas


chilenos destacados.
que se han destacado por su
emprendimiento y su solidaridad, Disfrutan algunas obras de
poetas chilenos destacados.
Historia II

los deportistas, los cientficos,


los artistas y los grandes poetas, Nombran algunas obras
entre otros. o logros de chilenos
sobresalientes en las artes.
Explican aportes de algunos
hombres y mujeres a nuestra
sociedad.
TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

3 Personajes de la Conocer sobre la vida de Analizan informacin sobre Reconocen hombres y mujeres
Historia de Chile hombres y mujeres que han personajes de la Historia de sobresalientes en la historia de
contribuido a la sociedad chilena Chile ligados al mundo de la Chile.
en diversos mbitos; por ejemplo, sociedad y las artes en el Narran aspectos de la vida de
los fundadores de las ciudades, siglo XX. hombres y mujeres chilenos
los exploradores, las personas reconocidos.
que han fundado o creado
Reconocen algunos poetas
instituciones, las personas
chilenos destacados.
que se han destacado por su
emprendimiento y su solidaridad, Disfrutan algunas obras de
los deportistas, los cientficos, poetas chilenos destacados.
los artistas y los grandes poetas, Nombran algunas obras
entre otros. o logros de chilenos
sobresalientes en las artes.
Explican aportes de algunos
hombres y mujeres a nuestra
sociedad.
Gua didctica del profesor
31
32

TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

4 Las fiestas de Conocer expresiones culturales Pintan imgenes del rodeo y la Ilustran y describen expresiones
Chile locales y nacionales (como Fiesta de Cuasimodo. culturales locales.
comidas, flores y animales tpicos, Comentan informacin sobre lo Nombran y describen fiestas
msica y juegos, entre otros), que observan en las imgenes locales y costumbres asociadas.
describir fiestas y tradiciones y sus conocimientos previos. Reconocen msica, bailes e
importantes de nivel local (como
Distinguen entre fiestas instrumentos caractersticos de
Fiesta de La Tirana, Fiesta de
patriticas y religiosas. su localidad.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

San Pedro, Fiesta de Cuasimodo,


carreras a la chilena, el rodeo, Comentan informacin sobre Reconocen comidas
la vendimia y la fundacin del el desarrollo de fiestas en la caractersticas de las distintas
localidad. zonas del pas.
Historia II

pueblo o de la ciudad, entre otras)


y reconocer estas expresiones Reconocen flora y fauna tpica
como elementos de unidad e de Chile.
identidad local y/o nacional. Ilustran bailes y trajes
representativos de su localidad.
Ilustran flora representativa de
su localidad.
Ilustran animales
representativos de las distintas
zonas del pas.
Representan juegos tpicos
chilenos.
Bailan algunos bailes
tradicionales de diferentes
zonas de Chile.
Indagan sobre la fecha y
contexto en que fue fundado su
poblado o ciudad.
TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

4 Las fiestas de Distinguen algunas tradiciones


Chile locales relevantes propias de
distintos lugares de Chile.
Reconocen monumentos e hitos
geogrficos significativos de su
ciudad o regin.

5 Fiestas y Conocer expresiones culturales Escriben el nombre de juegos Ilustran y describen expresiones
costumbres de locales y nacionales (como tradicionales mostrados en culturales locales.
Chile
comidas, flores y animales tpicos, imgenes. Nombran y describen fiestas
msica y juegos, entre otros), Comentan con los compaeros locales y costumbres asociadas.
describir fiestas y tradiciones el tipo de juegos. Identifican Reconocen msica, bailes e
importantes de nivel local (como los que conocen. instrumentos caractersticos de
Fiesta de La Tirana, Fiesta de
Leen descripciones de juegos su localidad.
San Pedro, Fiesta de Cuasimodo,
tradicionales y los asocian con Reconocen comidas
carreras a la chilena, el rodeo, la
la imagen correspondiente. caractersticas de las distintas
vendimia y la fundacin del pueblo
o de la ciudad, entre otras) y zonas del pas.
reconocer estas expresiones como Reconocen flora y fauna tpica
elementos de unidad e identidad de Chile.
local y/o nacional. Ilustran bailes y trajes
representativos de su localidad.
Ilustran flora representativa de
su localidad.
Ilustran animales
representativos de las distintas
zonas del pas.
Representan juegos tpicos
Gua didctica del profesor

chilenos.
33
34

TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

5 Fiestas y Bailan algunos bailes


costumbres de tradicionales de diferentes
Chile
zonas de Chile.
Indagan sobre la fecha y
contexto en que fue fundado su
poblado o ciudad.
Distinguen algunas tradiciones
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

locales relevantes propias de


distintos lugares de Chile.
Reconocen monumentos e
Historia II

hitos geogrficos significativos


de su ciudad o regin.

6 Comidas y Conocer expresiones culturales Observan imgenes alusivas a Ilustran y describen


juegos tpicos locales y nacionales (como comidas, vestimentas tpicas de Chile y expresiones culturales locales.
flores y animales tpicos, msica otros lugares del mundo. Nombran y describen
y juegos, entre otros), describir Reconocen trajes tpicos de fiestas locales y costumbres
fiestas y tradiciones importantes Chile y los asocian a zonas del asociadas.
de nivel local (como Fiesta de La pas. Reconocen msica, bailes e
Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta de
Observan imgenes alusivas a instrumentos caractersticos
Cuasimodo, carreras a la chilena, el
bailes tpicos de Chile y otros de su localidad.
rodeo, la vendimia y la fundacin del
lugares del mundo. Reconocen comidas
pueblo o de la ciudad, entre otras) y
reconocer estas expresiones como Comparten informacin sobre caractersticas de las distintas
elementos de unidad e identidad la msica asociada a los bailes zonas del pas.
local y/o nacional. chilenos. Reconocen flora y fauna tpica
de Chile.
TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

6 Comidas y Ilustran bailes y trajes


juegos tpicos representativos de su localidad.
Ilustran flora representativa de
su localidad.
Ilustran animales
representativos de las distintas
zonas del pas.
Representan juegos tpicos
chilenos.
Bailan algunos bailes
tradicionales de diferentes
zonas de Chile.
Indagan sobre la fecha y
contexto en que fue fundado su
poblado o ciudad.
Distinguen algunas tradiciones
locales relevantes propias de
distintos lugares de Chile.
Reconocen monumentos e
hitos geogrficos significativos
de su ciudad o regin.
Gua didctica del profesor
35
36

TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

7 El patrimonio Conocer expresiones culturales Reconocen el concepto de Ilustran y describen expresiones


locales y nacionales (como comidas, patrimonio, distintos paisajes culturales locales.
flores y animales tpicos, msica y expresiones culturales como Nombran y describen fiestas
y juegos, entre otros), describir parte de l. locales y costumbres asociadas.
fiestas y tradiciones importantes Trabajo prctico para Reconocen msica, bailes e
de nivel local (como Fiesta de La la construccin de un instrumentos caractersticos de
Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta de rompecabezas con el tema su localidad.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Cuasimodo, carreras a la chilena, el patrimonial.


rodeo, la vendimia y la fundacin del Reconocen comidas
pueblo o de la ciudad, entre otras) y caractersticas de las distintas
zonas del pas.
Historia II

reconocer estas expresiones como


elementos de unidad e identidad Reconocen flora y fauna tpica
local y/o nacional. de Chile.
Ilustran bailes y trajes
representativos de su localidad.
Ilustran flora representativa de
su localidad.
Ilustran animales
representativos de las distintas
zonas del pas.
Representan juegos tpicos
chilenos.
Bailan algunos bailes
tradicionales de diferentes
zonas de Chile.
Indagan sobre la fecha y
contexto en que fue fundado su
poblado o ciudad.
TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

7 El patrimonio Distinguen algunas tradiciones


locales relevantes propias de
distintos lugares de Chile.
Reconocen monumentos e
hitos geogrficos significativos
de su ciudad o regin.
Gua didctica del profesor
37
38

2 Bsico

TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

1 Pueblos Describir los modos de vida de Leen texto sobre pueblos Caracterizan el modo de vida
originarios algunos pueblos originarios de originarios del norte de Chile. de los pueblos estudiados,
Chile en el perodo precolombino, Completan tabla comparativa distinguiendo entre nmades y
incluyendo ubicacin geogrfica, con informacin sobre el sedentarios.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

medio natural en que habitaban, medio geogrfico, actividad Ilustran y comparan modelos
vida nmade o sedentaria, econmica y caracterstica de vivienda de los pueblos
roles de hombres y mujeres, cultural representativa de los estudiados.
Historia II

herramientas y tecnologa, pueblos originarios del norte Identifican el idioma, creencias,


principales actividades, vivienda, de Chile. fiestas y costumbres de los
costumbres, idioma, creencias,
pueblos originarios.
alimentacin y fiestas, entre
otros. Explican caractersticas de
la sociedad de los pueblos
estudiados, como roles y
oficios, organizacin de la
familia, etc.
Identifican los principales
recursos y alimentos de
los pueblos estudiados,
y los relacionan con las
caractersticas del medio
geogrfico. por los pueblos
indgenas.
Ilustran y recrean tradiciones
y costumbres de los pueblos
estudiados.
TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

2 Pueblos Describir los modos de vida de Leen texto sobre pueblos Caracterizan el modo de vida
originarios algunos pueblos originarios de originarios del extremo austral de los pueblos estudiados,
Chile en el perodo precolombino, de Chile. distinguiendo entre nmades y
incluyendo ubicacin geogrfica, Responden preguntas de sedentarios.
medio natural en que habitaban, alternativas con informacin Ilustran y comparan modelos
vida nmade o sedentaria, sobre las caractersticas de vivienda de los pueblos
roles de hombres y mujeres, culturales de los pueblos estudiados.
herramientas y tecnologa, originarios del extremo austral Identifican el idioma, creencias,
principales actividades, vivienda, de Chile. fiestas y costumbres de los
costumbres, idioma, creencias,
pueblos originarios.
alimentacin y fiestas, entre
otros. Explican caractersticas de
la sociedad de los pueblos
estudiados, como roles y
oficios, organizacin de la
familia, etc.
Identifican los principales
recursos y alimentos de
los pueblos estudiados,
y los relacionan con las
caractersticas del medio
geogrfico.
Describen las principales
herramientas y tecnologa
utilizada por los pueblos
indgenas.
Ilustran y recrean tradiciones
y costumbres de los pueblos
estudiados.
Gua didctica del profesor
39
40

TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

3 Pueblos Comparar el modo de vida Leen texto sobre pueblo Reconocen el modo de vida
originarios hoy y expresiones culturales de rapa nui. actual de algunos pueblos
pueblos indgenas presentes en Leen noticia sobre celebracin indgenas y lo comparan con el
Chile actual (como mapuche, del ao nuevo indgena. periodo precolombino.
aimara, rapa nui) con respecto Identifican costumbres
Completan tabla sobre pueblos
al periodo precolombino, y tradiciones de pueblos
originarios vigentes en la
identificando aspectos de su originarios que se mantienen
actualidad.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

cultura que se han mantenido en el presente.


hasta el presente y aspectos que
Comparan vivienda, costumbres
los han cambiado.
y tradiciones (de un pueblo
Historia II

originario estudiado) entre el


pasado y el presente.
Dan ejemplos de expresiones
culturales indgenas presentes
en la sociedad actual.
TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

4 Inmigrantes. Reconocer y dar ejemplos de Extraen informacin sobre Explican que la sociedad
Aporte a la la influencia y los aportes de festividades que se celebran chilena es diversa ya que se ha
riqueza cultural
inmigrantes de distintas naciones en Chile: el rodeo (como conformado a partir del aporte
europeas, orientales, rabes y juego tpico) y Halloween, de inmigrantes de diversas
latinoamericanas a la diversidad 14 de febrero y Pascua naciones a lo largo del tiempo.
de la sociedad chilena, a lo largo de Resurreccin como Nombran colonias extranjeras
de su historia. celebraciones que constituyen residentes en Chile.
aportes de otras culturas.
Identifican ejemplos de
Analizan la informacin, comidas extranjeras de uso
vinculndola con sus comn en Chile.
conocimientos previos y
Distinguen expresiones
respecto de la localidad.
artsticas (msica, arquitectura,
etc.) procedentes de naciones
extranjeras que se han
integrado a la sociedad chilena.
Identifican personas de origen
extranjero que han aportado en
diversos mbitos de la cultura
chilena.
Gua didctica del profesor
41
42

TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

5 Inmigrantes en Reconocer y dar ejemplos de Leen informacin sobre los Explican que la sociedad
Chile. Aportes la influencia y los aportes de inmigrantes en Chile, en la chilena es diversa ya que se ha
culturales
inmigrantes de distintas naciones actualidad. conformado a partir del aporte
europeas, orientales, rabes y Reconocen el aporte cultural de inmigrantes de diversas
latinoamericanas a la diversidad de los inmigrantes en la naciones a lo largo del tiempo.
de la sociedad chilena, a lo largo gastronoma, a partir de Nombran colonias extranjeras
de su historia. informacin dada. residentes en Chile.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Identifican ejemplos de
comidas extranjeras de uso
comn en Chile.
Historia II

Distinguen expresiones
artsticas (msica, arquitectura,
etc.) procedentes de naciones
extranjeras que se han
integrado a la sociedad chilena.
Identifican personas de origen
extranjero que han aportado en
diversos mbitos de la cultura
chilena.
TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

6 Inmigrantes en Reconocer y dar ejemplos de Reconocen el aporte de los Explican que la sociedad
Chile. Aportes al la influencia y los aportes de inmigrantes alemanes en el chilena es diversa ya que se ha
desarrollo
inmigrantes de distintas naciones sur de Chile, a partir de la conformado a partir del aporte
europeas, orientales, rabes y arquitectura. de inmigrantes de diversas
latinoamericanas a la diversidad Leen informacin sobre naciones a lo largo del tiempo.
de la sociedad chilena, a lo largo grandes personalidades Nombran colonias extranjeras
de su historia. del siglo XIX asociadas al residentes en Chile.
desarrollo, cientfico y cultural Identifican ejemplos de
del pas. comidas extranjeras de uso
comn en Chile.
Distinguen expresiones
artsticas (msica, arquitectura,
etc.) procedentes de naciones
extranjeras que se han
integrado a la sociedad chilena.
Identifican personas de origen
extranjero que han aportado en
diversos mbitos de la cultura
chilena.
Gua didctica del profesor
43
44

TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

7 El patrimonio Reconocer diversas expresiones del Reconocen el concepto de Identifican distintas


patrimonio cultural del pas y de patrimonio y distintos paisajes expresiones que conforman el
su regin, como manifestaciones y expresiones culturales como patrimonio cultural de Chile,
artsticas, tradiciones folclricas, parte de l. reconociendo su valor histrico.
leyendas y tradiciones orales, Trabajo prctico para Nombran y describen
costumbres familiares, creencias, la construccin de un celebraciones y msica
idioma, construcciones, comidas rompecabezas con el tema tradicional de Chile y de su
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

tpicas, fiestas, monumentos y sitios patrimonial. regin.


histricos.
Narran leyendas tradicionales
Identificar elementos de chilenas y de su regin.
Historia II

continuidad y cambio entre modos


Reconocen comidas tpicas
de vida del pasado y del presente.
chilenas y el origen de estas.
Describen costumbres
familiares comunes en Chile
y su regin (celebraciones,
ceremonias, creencias,
tradiciones).
Nombran y describen sitios
histricos de Chile y su regin.
Identifican en diversas
expresiones del patrimonio
cultural chileno el legado
indgena y espaol.
3 Bsico
TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

1 La sociedad en Comparar modos de vida de Analizan una pirmide social de Dan ejemplos de similitudes y
las primeras la Antigedad con el propio, los romanos. diferencias entre los modos de
civilizaciones
considerando costumbres, Construyen una pirmide vida de los antiguos griegos y
trabajos y oficios, creencias, social de Grecia, a partir de una los de la actualidad.
vestimentas y caractersticas de descripcin dada. Dan ejemplos de oficios
las ciudades, entre otros. y trabajos que realizaban
Explicar, con ejemplos concretos, hombres y mujeres en la
cmo diferentes culturas y antigua Grecia y que se siguen
pueblos (como griegos y romanos realizando en la actualidad.
de la Antigedad) han enfrentado Reconocen similitudes y
de distintas maneras el desafo diferencias entre las antiguas
de desarrollarse y satisfacer las ciudades y las construcciones
necesidades comunes a todos los griegas y las ciudades y las
seres humanos. construcciones actuales.
Reconocen aspectos comunes
de su educacin con la
educacin ateniense.
Comparan los juegos olmpicos
de Grecia antigua con los de
la actualidad, por medio de
fotografas y representaciones.
Reconocen similitudes y
diferencias entre el alfabeto
propio con el usado por los
antiguos griegos.
Gua didctica del profesor
45
46

TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

1 La sociedad en Sealan necesidades comunes


las primeras que todos los seres humanos
civilizaciones
deben satisfacer (vivienda,
alimentacin, vestimenta,
transporte, comunicacin,
organizacin poltica y social).
Reconocen diferencias y
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

similitudes en vivienda,
alimentacin, vestimenta,
transporte, comunicacin y
Historia II

organizacin entre los pueblos


estudiados y la era actual.
Identifican cmo los griegos y
los romanos satisficieron cada
una de dichas necesidades.
Dan ejemplos de cmo
cada cultura y pueblo logr
desarrollarse y satisfacer sus
necesidades.
Comparan diversas formas de
satisfacer necesidades entre
las civilizaciones estudiadas y
la era actual.
TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

1 La sociedad en Identifican instrumentos,


las primeras tecnologa o estrategias
civilizaciones
desarrollados por los pueblos
estudiados para resolver
problemas o satisfacer
necesidades concretas
(por ejemplo, acueductos,
alcantarillados, termas,
carreteras, sistema nico de
pesos y medidas, formas de
organizacin poltica, etc.).

2 Primeras Comparar modos de vida de Analizan informacin sobre las Dan ejemplos de similitudes y
civilizaciones. la Antigedad con el propio, polis griegas. diferencias entre los modos de
Organizacin
considerando costumbres, Responden preguntas vida de los antiguos griegos y
poltica
trabajos y oficios, creencias, verdaderas o falsas (V-F), los de la actualidad.
vestimentas y caractersticas de relacionadas con las Dan ejemplos de oficios
las ciudades, entre otros. caractersticas del sistema y trabajos que realizaban
Explicar, con ejemplos concretos, poltico en Atenas. hombres y mujeres en la
cmo diferentes culturas Analizan informacin sobre antigua Grecia y que se siguen
y pueblos (como griegos y el sistema poltico romano realizando en la actualidad.
romanos de la Antigedad) han (Repblica e Imperio). Reconocen similitudes y
enfrentado de distintas maneras diferencias entre las antiguas
Responden preguntas
verdaderas o falsas (V-F), ciudades y las construcciones
relacionadas con las griegas y las ciudades y las
caractersticas del sistema construcciones actuales.
poltico romano.
Gua didctica del profesor
47
48

TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

2 Primeras el desafo de desarrollarse Reconocen aspectos comunes


civilizaciones. y satisfacer las necesidades de su educacin con la
Organizacin
comunes a todos los seres educacin ateniense.
poltica
humanos Comparan los juegos olmpicos
de Grecia antigua con los de
la actualidad, por medio de
fotografas y representaciones.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Reconocen similitudes y
diferencias entre el alfabeto
propio con el usado por los
Historia II

antiguos griegos.
Sealan necesidades comunes
que todos los seres humanos
deben satisfacer (vivienda,
alimentacin, vestimenta,
transporte, comunicacin,
organizacin poltica y social).
Reconocen diferencias y
similitudes en vivienda,
alimentacin, vestimenta,
transporte, comunicacin y
organizacin
entre los pueblos estudiados y
la era actual.
TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

2 Primeras Identifican cmo los griegos y


civilizaciones. los romanos satisficieron cada
Organizacin
una de dichas necesidades.
poltica
Dan ejemplos de cmo
cada cultura y pueblo logr
desarrollarse y satisfacer sus
necesidades.
Comparan diversas formas de
satisfacer necesidades entre
las civilizaciones estudiadas y
la era actual.
Identifican instrumentos,
tecnologa o estrategias
desarrollados por los pueblos
estudiados para resolver
problemas o satisfacer
necesidades concretas
(por ejemplo, acueductos,
alcantarillados, termas,
carreteras, sistema nico de
pesos y medidas, formas de
organizacin poltica, etc.).
Gua didctica del profesor
49
50

TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

3 El arte en Comparar modos de vida de Analizan esculturas griegas Dan ejemplos de similitudes y
las primeras la Antigedad con el propio, y romanas, identificando diferencias entre los modos de
civilizaciones
considerando costumbres, semejanzas y diferencias. vida de los antiguos griegos y
trabajos y oficios, creencias, Analizan informacin sobre los de la actualidad.
vestimentas y caractersticas de arquitectura y escritura en Dan ejemplos de oficios
las ciudades, entre otros. Grecia y Roma, identificando y trabajos que realizaban
Explicar, con ejemplos concretos, diferencias y semejanzas entre hombres y mujeres en la
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

cmo diferentes culturas y ambas culturas. antigua Grecia y que se siguen


pueblos (como griegos y romanos realizando en la actualidad.
de la Antigedad) han enfrentado Reconocen similitudes y
Historia II

de distintas maneras el desafo diferencias entre las antiguas


de desarrollarse y satisfacer las ciudades y las construcciones
necesidades comunes a todos los griegas y las ciudades y las
seres humanos. construcciones actuales.
Reconocen aspectos comunes
de su educacin con la
educacin ateniense.
Comparan los juegos olmpicos
de Grecia antigua con los de
la actualidad, por medio de
fotografas y representaciones.
Reconocen similitudes y
diferencias entre el alfabeto
propio con el usado por los
antiguos griegos.
TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

3 El arte en Sealan necesidades comunes


las primeras que todos los seres humanos
civilizaciones
deben satisfacer (vivienda,
alimentacin, vestimenta,
transporte, comunicacin,
organizacin poltica y social).
Reconocen diferencias y
similitudes en vivienda,
alimentacin, vestimenta,
transporte, comunicacin y
organizacin entre los pueblos
estudiados y la era actual.
Identifican cmo los griegos y
los romanos satisficieron cada
una de dichas necesidades.
Dan ejemplos de cmo
cada cultura y pueblo logr
desarrollarse y satisfacer sus
necesidades.
Comparan diversas formas de
satisfacer necesidades entre
las civilizaciones estudiadas y
la era actual.
Gua didctica del profesor
51
52

TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

3 El arte en Identifican instrumentos,


las primeras tecnologa o estrategias
civilizaciones
desarrollados por los pueblos
estudiados para resolver
problemas o satisfacer
necesidades concretas
(por ejemplo, acueductos,
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

alcantarillados, termas,
carreteras, sistema nico de
pesos y medidas, formas de
Historia II

organizacin poltica, etc.).

4 Primeras Comparar modos de vida de Analizan informacin grfica Dan ejemplos de similitudes y
civilizaciones. la Antigedad con el propio, sobre la forma de organizacin diferencias entre los modos de
Arquitectura y
considerando costumbres, de las ciudades romanas. vida de los antiguos griegos y
ciudades
trabajos y oficios, creencias, Relacionan espacios urbanos los de la actualidad.
vestimentas y caractersticas de de la antigua Grecia con las Dan ejemplos de oficios
las ciudades, entre otros. costumbres y actividades de la y trabajos que realizaban
Explicar, con ejemplos concretos, poca. hombres y mujeres en la
cmo diferentes culturas y Establecen comparaciones antigua Grecia y que se siguen
pueblos (como griegos y romanos entre espacios urbanos de realizando en la actualidad.
de la Antigedad) han enfrentado Grecia y los existentes en su Reconocen similitudes y
de distintas maneras el desafo localidad. diferencias entre las antiguas
de desarrollarse y satisfacer las ciudades y las construcciones
necesidades comunes a todos los griegas y las ciudades y las
seres humanos. construcciones actuales.
TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

4 Primeras Reconocen aspectos comunes


civilizaciones. de su educacin con la
Arquitectura y
educacin ateniense.
ciudades
Comparan los juegos olmpicos
de Grecia antigua con los de
la actualidad, por medio de
fotografas y representaciones.
Reconocen similitudes y
diferencias entre el alfabeto
propio con el usado por los
antiguos griegos.
Sealan necesidades comunes
que todos los seres humanos
deben satisfacer (vivienda,
alimentacin, vestimenta,
transporte, comunicacin,
organizacin poltica y social).
Reconocen diferencias y
similitudes en vivienda,
alimentacin, vestimenta,
transporte, comunicacin y
organizacin entre los pueblos
estudiados y la era actual.
Identifican cmo los griegos y
los romanos satisficieron cada
una de dichas necesidades.
Gua didctica del profesor
53
54

TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

4 Primeras Dan ejemplos de cmo


civilizaciones. cada cultura y pueblo logr
Arquitectura y
desarrollarse y satisfacer sus
ciudades
necesidades.
Comparan diversas formas de
satisfacer necesidades entre
las civilizaciones estudiadas y
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

la era actual.
Identifican instrumentos,
tecnologa o estrategias
Historia II

desarrollados por los pueblos


estudiados para resolver
problemas o satisfacer
necesidades concretas
(por ejemplo, acueductos,
alcantarillados, termas,
carreteras, sistema nico de
pesos y medidas, formas de
organizacin poltica, etc.).
TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

5 Primeras Comparar modos de vida de Leen informacin sobre las Dan ejemplos de similitudes y
civilizaciones. la Antigedad con el propio, caractersticas del desarrollo diferencias entre los modos de
Ciencias
considerando costumbres, cientfico y tecnolgico en vida de los antiguos griegos y
trabajos y oficios, creencias, Grecia y Roma. los de la actualidad.
vestimentas y caractersticas de Identifican adelantos Dan ejemplos de oficios
las ciudades, entre otros. tecnolgicos y cientficos, y trabajos que realizaban
Explicar, con ejemplos concretos, caractersticos de Grecia y hombres y mujeres en la
cmo diferentes culturas y Roma, en un crucigrama. antigua Grecia y que se siguen
pueblos (como griegos y romanos realizando en la actualidad.
de la Antigedad) han enfrentado Reconocen similitudes y
de distintas maneras el desafo diferencias entre las antiguas
de desarrollarse y satisfacer las ciudades y las construcciones
necesidades comunes a todos los griegas y las ciudades y las
seres humanos. construcciones actuales.
Reconocen aspectos comunes
de su educacin con la
educacin ateniense.
Comparan los juegos olmpicos
de Grecia antigua con los de
la actualidad, por medio de
fotografas y representaciones.
Reconocen similitudes y
diferencias entre el alfabeto
propio con el usado por los
antiguos griegos.
Gua didctica del profesor
55
56

TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

5 Primeras Sealan necesidades comunes


civilizaciones. que todos los seres humanos
Ciencias
deben satisfacer (vivienda,
alimentacin, vestimenta,
transporte, comunicacin,
organizacin poltica y social).
Reconocen diferencias y
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

similitudes en vivienda,
alimentacin, vestimenta,
transporte, comunicacin y
Historia II

organizacin entre los pueblos


estudiados y la era actual.
Identifican cmo los griegos y
los romanos satisficieron cada
una de dichas necesidades.
Dan ejemplos de cmo
cada cultura y pueblo logr
desarrollarse y satisfacer sus
necesidades.
Comparan diversas formas de
satisfacer necesidades entre
las civilizaciones estudiadas y
la era actual.
TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

5 Primeras Identifican instrumentos,


civilizaciones. tecnologa o estrategias
Ciencias
desarrollados por los pueblos
estudiados para resolver
problemas o satisfacer
necesidades concretas
(por ejemplo, acueductos,
alcantarillados, termas,
carreteras, sistema nico de
pesos y medidas, formas de
organizacin poltica, etc.).
Gua didctica del profesor
57
58

TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

6 El legado de Comparar modos de vida de Analizan informacin sobre Dan ejemplos de similitudes y
las primeras la Antigedad con el propio, elementos culturales actuales diferencias entre los modos de
civilizaciones
considerando costumbres, y los vinculan a legados de vida de la Antigedad y los de
trabajos y oficios, creencias, Grecia y Roma. la actualidad.
vestimentas y caractersticas de Identifican legados de Grecia Dan ejemplos de oficios
las ciudades, entre otros. a partir de una ilustracin y trabajos que realizaban
Reconocer aspectos de la vida que completan con textos hombres y mujeres en la
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

cotidiana de la civilizacin explicativos. antigua Roma y que se siguen


romana de la Antigedad e realizando en la actualidad.
identificar algunos elementos de Reconocen estrategias
Historia II

su legado a sociedades y culturas utilizadas por los romanos para


del presente; entre ellos, el resolver desafos comunes a
idioma, el derecho y las leyes, el los que deben enfrentar las
arte y las obras arquitectnicas. comunidades en la actualidad
Reconocer aspectos de la vida (por ejemplo, abastecer
cotidiana de la civilizacin griega de agua a las ciudades o
de la Antigedad e identificar comunicarse y transportar
algunos elementos de su productos entre distintos
legado a sociedades y culturas lugares y ciudades).
del presente; entre ellos, la Reconocen similitudes y
organizacin democrtica, el diferencias entre el alfabeto
desarrollo de la historia, el teatro y el sistema de numeracin
como forma de expresin, el arte que usaban los antiguos
y la escultura, la arquitectura, romanos y los que usamos en
la mitologa, la geometra y la la actualidad.
filosofa, la creacin del alfabeto
y los juegos olmpicos.
TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

6 El legado de Dan ejemplos de tradiciones


las primeras y costumbres que han
civilizaciones
continuado a lo largo del
tiempo en las comunidades
estudiadas y de otras que han
cambiado.
Reconocen similitudes
y diferencias entre
construcciones y esculturas
romanas de la Antigedad
y algunas presentes en la
actualidad.
Relacionan espacios pblicos y
construcciones de las ciudades
romanas con espacios y
construcciones actuales que
cumplen funciones similares.
Dan ejemplos de aspectos
del legado romano presentes
en nuestra cultura y sociedad
actual.
Describen aspectos de la vida
cotidiana del pueblo romano,
considerando elementos como
oficios, costumbres y creencias.
Reconocen la importancia de la
familia en la sociedad romana y
sus principales caractersticas.
Gua didctica del profesor
59
60

TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

6 El legado de Caracterizan los principales


las primeras grupos que conformaban la
civilizaciones
sociedad romana (patricios,
plebeyos y esclavos),
reconociendo las diferencias
existentes entre ellos.
Dan ejemplos, apoyndose en
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

imgenes y fuentes dadas, de


las actividades que realizaban
hombres, mujeres y nios en la
Historia II

antigua Roma.
Ilustran, sobre la base de
fuentes dadas por el docente,
la vestimenta, la vivienda,
las construcciones y las
costumbres de los romanos en
la Antigedad.
Realizan representaciones
teatrales simples de la vida
cotidiana de los romanos o de
su mitologa.
TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

6 El legado de Explican con ejemplos los


las primeras principios fundamentales del
civilizaciones
sistema de leyes y del derecho
que crearon los romanos de la
Antigedad y cuya influencia se
puede observar en el presente;
por ejemplo, en el sistema de
leyes chileno (leyes escritas
y conocidas por todos, no se
puede castigar a una persona
por lo que piensa, el castigo
debe ser proporcional a la falta,
etc.).
Identifican elementos
culturales relevantes que los
romanos difundieron por el
imperio y que constituyen un
legado para las sociedades del
presente.
Dan cuenta de la importancia
de la vida pblica en la
civilizacin romana, a travs
de la explicacin de las
caractersticas y funciones
de algunos espacios pblicos
caractersticos de la ciudad de
Roma.
Gua didctica del profesor
61
62

TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

6 El legado de Reconocen el latn como la


las primeras lengua de la cual derivan
civilizaciones
distintos idiomas e identifican
palabras con raz latina de uso
cotidiano.
Caracterizan las ciudades de la
antigua Grecia, destacando los
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

principales espacios pblicos,


su funcin y su importancia.
Describen las viviendas
Historia II

de la antigua Grecia y las


funciones o actividades que se
desarrollaban en sus distintos
espacios.
Ilustran, sobre la base de
fuentes dadas por el docente,
la vestimenta, la vivienda y las
costumbres de los griegos de
la Antigedad.
Nombran y conocen obras
de algunos, dramaturgos,
historiadores y pensadores
griegos de la Antigedad.
Identifican y describen
actividades y costumbres
griegas a partir de la
observacin del arte griego
(pintura y escultura).
TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

6 El legado de Comprenden que las


las primeras ciudades griegas fueron
civilizaciones
independientes y tuvieron
caractersticas propias, a partir
de la comparacin de Atenas y
Esparta.
Explican algunas caractersticas
centrales de la democracia
ateniense e identifican
semejanzas y diferencias con
nuestra democracia actual.
Caracterizan la religin de
los griegos, considerando
su carcter politesta, la
importancia de los
dioses en la vida cotidiana y
algunos ejemplos de dioses y
ritos.
Realizan representaciones
teatrales simples de la vida
cotidiana de los antiguos
griegos o de su mitologa.
Relatan o dramatizan algunos
mitos griegos con sus propias
palabras.
Reconocen las principales
caractersticas de los juegos
olmpicos de la Antigua Grecia.
Gua didctica del profesor
63
64

TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

7 Patrimonio Reconocer aspectos de la vida Reconocen el concepto de Describen aspectos de la vida


cotidiana de la civilizacin patrimonio y distintos paisajes cotidiana del pueblo romano,
romana de la Antigedad e y expresiones culturales de las considerando elementos como
identificar algunos elementos de antiguas civilizaciones como oficios, costumbres y creencias.
su legado a sociedades y culturas parte de l. Reconocen la importancia de la
del presente; entre ellos, el Trabajo prctico para familia en la sociedad romana y
idioma, el derecho y las leyes, el la construccin de un sus principales caractersticas.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

arte y las obras arquitectnicas. rompecabezas con un tema Caracterizan los principales
Reconocer aspectos de la vida patrimonial. grupos que conformaban la
cotidiana de la civilizacin griega sociedad romana (patricios,
Historia II

de la Antigedad e identificar plebeyos y esclavos),


algunos elementos de su reconociendo las diferencias
legado a sociedades y culturas existentes entre ellos.
del presente; entre ellos, la
Dan ejemplos, apoyndose en
organizacin democrtica, el
imgenes y fuentes dadas, de
desarrollo de la historia, el teatro
las actividades que realizaban
como forma de expresin, el arte
hombres, mujeres y nios en la
y la escultura, la arquitectura,
antigua Roma.
la mitologa, la geometra y la
filosofa, la creacin del alfabeto Ilustran, sobre la base de
y los juegos olmpicos. fuentes dadas por el docente,
la vestimenta, la vivienda,
las construcciones y las
costumbres de los romanos en
la Antigedad.
Realizan representaciones
teatrales simples de la vida
cotidiana de los romanos o de
su mitologa.
TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

7 Patrimonio Explican con ejemplos los


principios fundamentales del
sistema de leyes y del derecho
que crearon los romanos de la
Antigedad y cuya influencia se
puede observar en el presente;
por ejemplo, en el sistema de
leyes chileno (leyes escritas y
conocidas por todos, no se puede
castigar a una persona por lo
que piensa, el castigo debe ser
proporcional a la falta, etc.).
Identifican elementos culturales
relevantes que los romanos
difundieron por el imperio y que
constituyen un legado para las
sociedades del presente.
Dan cuenta de la importancia de
la vida pblica en la civilizacin
romana, a travs de la
explicacin de las caractersticas
y funciones de algunos espacios
pblicos caractersticos de la
ciudad de Roma.
Reconocen el latn como la
lengua de la cual derivan
distintos idiomas e identifican
palabras con raz latina de uso
cotidiano.
Gua didctica del profesor
65
66

TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

7 Patrimonio Caracterizan las ciudades de la


antigua Grecia, destacando los
principales espacios pblicos, su
funcin y su importancia.
Describen las viviendas
de la antigua Grecia y las
funciones o actividades que se
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

desarrollaban en sus distintos


espacios.
Ilustran, sobre la base de
Historia II

fuentes dadas por el docente,


la vestimenta, la vivienda y las
costumbres de los griegos de la
Antigedad.
Nombran y conocen obras
de algunos, dramaturgos,
historiadores y pensadores
griegos de la Antigedad.
Identifican y describen
actividades y costumbres
griegas a partir de la
observacin del arte griego
(pintura y escultura).
Comprenden que las ciudades
griegas fueron independientes y
tuvieron caractersticas propias,
a partir de la comparacin de
Atenas y Esparta.
TEMA DE
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
LA CLASE

7 Patrimonio Explican algunas caractersticas


centrales de la democracia
ateniense e identifican
semejanzas y diferencias con
nuestra democracia actual.
Caracterizan la religin de
los griegos, considerando
su carcter politesta, la
importancia de los dioses en
la vida cotidiana y algunos
ejemplos de dioses y ritos.
Realizan representaciones
teatrales simples de la vida
cotidiana de los antiguos
griegos o de su mitologa.
Relatan o dramatizan algunos
mitos griegos con sus propias
palabras.
Reconocen las principales
caractersticas de los juegos
olmpicos de la Antigua Grecia.
Gua didctica del profesor
67
68

4 Bsico
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

1 Civilizaciones Describir las civilizaciones inca, Analizan pirmide social de Localizan en un mapa o en un
precolombinas. maya y azteca, considerando mayas y aztecas. globo terrqueo el rea donde
Organizacin
ubicacin geogrfica, Construyen una pirmide social se desarroll la civilizacin
social
organizacin poltica, de los incas a partir de una maya.
organizacin de la sociedad, descripcin dada. Ubican temporalmente, en
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

avances tecnolgicos, roles y una lnea de tiempo u otro


oficios de hombres y mujeres, recurso, el periodo en que se
construcciones, costumbres y desarroll la civilizacin maya,
vida cotidiana, entre otros.
Historia II

identificando siglos y dcadas.


Caracterizan los principales
aspectos de la organizacin
poltica de los mayas,
considerando las ciudades-
Estado y las funciones del rey
(Ahau) de cada ciudad.
Dan ejemplos de actividades
econmicas y formas de cultivo
que desarrollaron los mayas,
destacando la agricultura con
la tcnica de tala y roza y el
comercio en las ciudades, entre
otras.
Identifican los diferentes
grupos que formaban la
sociedad maya y dan ejemplos
de los roles y los oficios de
hombres y mujeres.
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

1 Civilizaciones Imaginan y representan a


precolombinas. travs de diversos formatos la
Organizacin
vida cotidiana de los mayas,
social
considerando sus costumbres y
principales actividades.
Distinguen los grandes logros
de la ciencia maya, como la
astronoma, la matemtica y el
sistema de escritura. Ilustran
y describen las principales
formas de construccin de los
mayas.
Obtienen informacin sobre
aspectos de la religin y de los
rituales religiosos mayas, como
el politesmo, los sacrificios
humanos y el juego de pelota.
Localizan en un mapa o en un
globo terrqueo el rea donde
se desarroll la civilizacin
azteca, considerando la ciudad
de Tenochtitln como centro
de su imperio.
Ubican temporalmente, en una
lnea de tiempo u otro recurso,
el perodo de desarrollo
de la civilizacin azteca,
identificando siglos y dcadas.
Gua didctica del profesor
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70

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

1 Civilizaciones Caracterizan algunos elementos


precolombinas. importantes de la organizacin
Organizacin
poltica del imperio azteca,
social
como el rol del ejrcito y el
poder del Tlatoani (emperador).
Ilustran las principales
caractersticas de la ciudad
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

de Tenochtitln, reconociendo
los avances tecnolgicos y las
construcciones ms destacadas.
Historia II

Identifican las chinampas como


la principal tcnica de cultivo
desarrollada por los aztecas, y
los alimentos que se producan.
Obtienen informacin sobre la
religin y los ritos aztecas.
Describen los distintos grupos
que forman parte de la sociedad
azteca, considerando sus roles y
obligaciones.
Imaginan y narran cmo era la
vida cotidiana de la civilizacin
azteca, considerando
costumbres, roles y oficios
de hombres y mujeres, y
funcionamientos de los
mercados.
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

1 Civilizaciones Localizan en un mapa de


precolombinas. Amrica o en un globo terrqueo
Organizacin
el rea donde se desarroll la
social
civilizacin inca y los lugares
que incorpor a su imperio,
considerando la ciudad de Cusco
como centro de su imperio.
Ubican temporalmente, en una
lnea de tiempo u otro recurso,
el periodo en que se desarroll
la civilizacin inca, identificando
siglos y dcadas.
Identifican en mapas o
imgenes el sistema de caminos
construidos y utilizados por los
incas para conectar y comunicar
su imperio.
Caracterizan los principales
elementos de la organizacin
poltica de los incas,
considerando el tipo de
gobierno del Sapa Inca y
el rol de funcionarios de la
administracin imperial como
los curacas.
Describen los distintos grupos
que forman parte de la sociedad
inca, considerando sus roles y
Gua didctica del profesor

obligaciones.
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72

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

1 Civilizaciones Ilustran ejemplos de actividades


precolombinas. econmicas y formas de cultivo
Organizacin
que desarrollaron los incas,
social
destacando las terrazas de
cultivo como la principal tcnica
agrcola utilizada por ellos.
Identifican aspectos de la
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

religin y de los rituales


religiosos incas, como
divinidades (Inti, Viracocha, etc.),
Historia II

festividades y ofrendas.
Explican, apoyndose en
imgenes, las diferentes
funciones que cumplan las
edificaciones incas (por ejemplo,
la funcin religiosa de los
templos, la funcin militar de los
pucars, entre otros).
Dan ejemplos de algunas
manifestaciones de la vida
cotidiana de los incas, como
la mita, la importancia de la
reciprocidad, el uso de quipus y
del idioma quechua, entre otros.
Imaginan y representan con
dibujos la vida cotidiana de
los incas, considerando sus
costumbres y los roles y los
oficios de hombres y mujeres.
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

2 Civilizaciones Describir las civilizaciones inca, Leen informacin sobre la Localizan en un mapa o en un
precolombinas. maya y azteca, considerando organizacin poltica de los globo terrqueo el rea donde
Organizacin
ubicacin geogrfica, incas. se desarroll la civilizacin
poltica
organizacin poltica, Responden preguntas sobre la maya.
organizacin de la sociedad, organizacin poltica incaica. Ubican temporalmente, en
avances tecnolgicos, roles y una lnea de tiempo u otro
Leen informacin sobre la
oficios de hombres y mujeres, recurso, el periodo en que se
organizacin poltica de los
construcciones, costumbres y desarroll la civilizacin maya,
mayas y responden preguntas.
vida cotidiana, entre otros. identificando siglos y dcadas.
Indagan sobre la organizacin
poltica de los aztecas. Caracterizan los principales
aspectos de la organizacin
poltica de los mayas,
considerando las ciudades-
Estado y las funciones del rey
(Ahau) de cada ciudad.
Dan ejemplos de actividades
econmicas y formas de cultivo
que desarrollaron los mayas,
destacando la agricultura con
la tcnica de tala y roza y el
comercio en las ciudades, entre
otras.
Identifican los diferentes
grupos que formaban la
sociedad maya y dan ejemplos
de los roles y los oficios de
hombres y mujeres.
Gua didctica del profesor
73
74

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

2 Civilizaciones Imaginan y representan a


precolombinas. travs de diversos formatos la
Organizacin
vida cotidiana de los mayas,
poltica
considerando sus costumbres y
principales actividades.
Distinguen los grandes logros
de la ciencia maya, como la
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

astronoma, la matemtica y el
sistema de escritura.
Ilustran y describen las
Historia II

principales formas de
construccin de los mayas.
Obtienen informacin sobre
aspectos de la religin y de los
rituales religiosos mayas, como
el politesmo, los sacrificios
humanos y el juego de pelota.
Localizan en un mapa o en un
globo terrqueo el rea donde
se desarroll la civilizacin
azteca, considerando la ciudad
de Tenochtitln como centro
de su imperio.
Ubican temporalmente, en una
lnea de tiempo u otro recurso,
el perodo de desarrollo de la
civilizacin azteca,
identificando siglos y dcadas.
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

2 Civilizaciones Caracterizan algunos elementos


precolombinas. importantes de la organizacin
Organizacin
poltica del imperio azteca,
poltica
como el rol del ejrcito y el
poder del Tlatoani (emperador).
Ilustran las principales
caractersticas de la ciudad de
Tenochtitln, reconociendo los
avances tecnolgicos y las
construcciones ms destacadas.
Identifican las chinampas como
la principal tcnica de cultivo
desarrollada por los aztecas, y
los alimentos que se producan.
Obtienen informacin sobre la
religin y los ritos aztecas.
Describen los distintos grupos
que forman parte de la sociedad
azteca, considerando sus roles y
obligaciones.
Imaginan y narran cmo era la
vida cotidiana de la civilizacin
azteca, considerando
costumbres, roles y oficios
de hombres y mujeres, y
funcionamientos de los
mercados.
Gua didctica del profesor
75
76

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

2 Civilizaciones Localizan en un mapa de


precolombinas. Amrica o en un globo terrqueo
Organizacin
el rea donde se desarroll la
poltica
civilizacin inca y los lugares
que incorpor a su imperio,
considerando la ciudad de Cusco
como centro de su imperio.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Ubican temporalmente, en una


lnea de tiempo u otro recurso,
el periodo en que se desarroll
Historia II

la civilizacin inca, identificando


siglos y dcadas.
Identifican en mapas o
imgenes el sistema de caminos
construidos y utilizados por los
incas para conectar y comunicar
su imperio.
Caracterizan los principales
elementos de la organizacin
poltica de los incas,
considerando el tipo de
gobierno del Sapa Inca y
el rol de funcionarios de la
administracin imperial como
los curacas.
Describen los distintos grupos
que forman parte de la sociedad
inca, considerando sus roles y
obligaciones.
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

2 Civilizaciones Ilustran ejemplos de actividades


precolombinas. econmicas y formas de cultivo
Organizacin
que desarrollaron los incas,
poltica
destacando las terrazas de
cultivo como la principal tcnica
agrcola utilizada por ellos.
Identifican aspectos de la
religin y de los rituales
religiosos incas, como
divinidades (Inti, Viracocha, etc.),
festividades y ofrendas.
Explican, apoyndose en
imgenes, las diferentes
funciones que cumplan las
edificaciones incas (por ejemplo,
la funcin religiosa de los
templos, la funcin militar de los
pucars, entre otros).
Dan ejemplos de algunas
manifestaciones de la vida
cotidiana de los incas, como
la mita, la importancia de la
reciprocidad, el uso de quipus y
del idioma quechua, entre otros.
Imaginan y representan con
dibujos la vida cotidiana de
los incas, considerando sus
costumbres y los roles y los
Gua didctica del profesor

oficios de hombres y mujeres.


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78

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

3 Civilizaciones Describir las civilizaciones inca, Analizan fotografas de Localizan en un mapa o en un


precolombinas. maya y azteca, considerando construcciones mayas, incas globo terrqueo el rea donde
El arte
ubicacin geogrfica, y aztecas, distinguiendo se desarroll la civilizacin
organizacin poltica, aspectos en comn. maya.
organizacin de la sociedad, Infieren motivos que inspiraron Ubican temporalmente, en
avances tecnolgicos, roles y el arte de las tres civilizaciones una lnea de tiempo u otro
oficios de hombres y mujeres, precolombinas. recurso, el periodo en que se
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

construcciones, costumbres y desarroll la civilizacin maya,


Relacionan manifestaciones
vida cotidiana, entre otros. identificando siglos y dcadas.
artsticas con su respectiva
descripcin. Caracterizan los principales
Historia II

aspectos de la organizacin
poltica de los mayas,
considerando las ciudades-
Estado y las funciones del rey
(Ahau) de cada ciudad.
Dan ejemplos de actividades
econmicas y formas de cultivo
que desarrollaron los mayas,
destacando la agricultura con
la tcnica de tala y roza y el
comercio en las ciudades, entre
otras.
Identifican los diferentes
grupos que formaban la
sociedad maya y dan ejemplos
de los roles y los oficios de
hombres y mujeres.
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

3 Civilizaciones Imaginan y representan a


precolombinas. travs de diversos formatos la
El arte
vida cotidiana de los mayas,
considerando sus costumbres y
principales actividades.
Distinguen los grandes logros
de la ciencia maya, como la
astronoma, la matemtica y el
sistema de escritura.
Ilustran y describen las
principales formas de
construccin de los mayas.
Obtienen informacin sobre
aspectos de la religin y de los
rituales religiosos mayas, como
el politesmo, los sacrificios
humanos y el juego de pelota.
Localizan en un mapa o en un
globo terrqueo el rea donde
se desarroll la civilizacin
azteca, considerando la ciudad
de Tenochtitln como centro
de su imperio.
Ubican temporalmente, en una
lnea de tiempo u otro recurso,
el perodo de desarrollo
de la civilizacin azteca,
identificando siglos y dcadas.
Gua didctica del profesor
79
80

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

3 Civilizaciones Caracterizan algunos elementos


precolombinas. importantes de la organizacin
El arte
poltica del imperio azteca,
como el rol del ejrcito y el
poder del Tlatoani (emperador).
Ilustran las principales
caractersticas de la ciudad
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

de Tenochtitln, reconociendo
los avances tecnolgicos y las
construcciones ms destacadas.
Historia II

Identifican las chinampas como


la principal tcnica de cultivo
desarrollada por los aztecas, y
los alimentos que se producan.
Obtienen informacin sobre la
religin y los ritos aztecas.
Describen los distintos grupos
que forman parte de la sociedad
azteca, considerando sus roles y
obligaciones.
Imaginan y narran cmo era la
vida cotidiana de la civilizacin
azteca, considerando
costumbres, roles y oficios
de hombres y mujeres, y
funcionamientos de los
mercados.
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

3 Civilizaciones Localizan en un mapa de


precolombinas. Amrica o en un globo
El arte
terrqueo el rea donde se
desarroll la civilizacin inca
y los lugares que incorpor a
su imperio, considerando la
ciudad de Cusco como centro
de su imperio.
Ubican temporalmente, en
una lnea de tiempo u otro
recurso, el periodo en que se
desarroll la civilizacin inca,
identificando siglos y dcadas.
Identifican en mapas o
imgenes el sistema de
caminos construidos y
utilizados por los incas para
conectar y comunicar su
imperio.
Caracterizan los principales
elementos de la organizacin
poltica de los incas,
considerando el tipo de
gobierno del Sapa Inca y
el rol de funcionarios de la
administracin imperial como
los curacas.
Gua didctica del profesor
81
82

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

3 Civilizaciones Describen los distintos grupos


precolombinas. que forman parte de la sociedad
El arte
inca, considerando sus roles y
obligaciones.
Ilustran ejemplos de actividades
econmicas y formas de cultivo
que desarrollaron los incas,
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

destacando las terrazas de


cultivo como la principal tcnica
agrcola utilizada por ellos.
Historia II

Identifican aspectos de la
religin y de los rituales
religiosos incas, como
divinidades (Inti, Viracocha, etc.),
festividades y ofrendas.
Explican, apoyndose en
imgenes, las diferentes
funciones que cumplan las
edificaciones incas (por ejemplo,
la funcin religiosa de los
templos, la funcin militar de los
pucars, entre otros).
Dan ejemplos de algunas
manifestaciones de la vida
cotidiana de los incas, como
la mita, la importancia de la
reciprocidad, el uso de quipus y
del idioma quechua, entre otros.
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

3 Civilizaciones Imaginan y representan con


precolombinas. dibujos la vida cotidiana de
El arte
los incas, considerando sus
costumbres y los roles y los
oficios de hombres y mujeres.

4 Civilizaciones Describir las civilizaciones inca, Analizan informacin sobre Localizan en un mapa o en un
precolombinas. maya y azteca, considerando la arquitectura de las globo terrqueo el rea donde
Arquitectura y
ubicacin geogrfica, civilizaciones precolombinas. se desarroll la civilizacin
ciudades
organizacin poltica, Identifican conceptos maya.
organizacin de la sociedad, relacionados con las grandes Ubican temporalmente, en
avances tecnolgicos, roles y ciudades de las civilizaciones una lnea de tiempo u otro
oficios de hombres y mujeres, precolombinas, en una Sopa recurso, el periodo en que se
construcciones, costumbres y de letras. desarroll la civilizacin maya,
vida cotidiana, entre otros. identificando siglos y dcadas.
Averiguan informacin sobre
ciudades precolombinas y Caracterizan los principales
las vinculan con la ubicacin aspectos de la organizacin
geogrfica actual. poltica de los mayas,
considerando las ciudades-
Estado y las funciones del rey
(Ahau) de cada ciudad.
Dan ejemplos de actividades
econmicas y formas de cultivo
que desarrollaron los mayas,
destacando la agricultura con
la tcnica de tala y roza y el
comercio en las ciudades, entre
otras.
Gua didctica del profesor
83
84

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

4 Civilizaciones Identifican los diferentes


precolombinas. grupos que formaban la
Arquitectura y
sociedad maya y dan ejemplos
ciudades
de los roles y los oficios de
hombres y mujeres.
Imaginan y representan a
travs de diversos formatos la
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

vida cotidiana de los mayas,


considerando sus costumbres y
principales actividades.
Historia II

Distinguen los grandes logros


de la ciencia maya, como la
astronoma, la matemtica y el
sistema de escritura.
Ilustran y describen las
principales formas de
construccin de los mayas.
Obtienen informacin sobre
aspectos de la religin y de los
rituales religiosos mayas, como
el politesmo, los sacrificios
humanos y el juego de pelota.
Localizan en un mapa o en un
globo terrqueo el rea donde
se desarroll la civilizacin
azteca, considerando la ciudad
de Tenochtitln como centro
de su imperio.
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

4 Civilizaciones Ubican temporalmente, en una


precolombinas. lnea de tiempo u otro recurso,
Arquitectura y
el perodo de desarrollo
ciudades
de la civilizacin azteca,
identificando siglos y dcadas.
Caracterizan algunos
elementos importantes de
la organizacin poltica del
imperio azteca, como el rol del
ejrcito y el poder del Tlatoani
(emperador).
Ilustran las principales
caractersticas de la ciudad
de Tenochtitln, reconociendo
los avances tecnolgicos
y las construcciones ms
destacadas.
Identifican las chinampas como
la principal tcnica de cultivo
desarrollada por los aztecas, y
los alimentos que se producan.
Obtienen informacin sobre la
religin y los ritos aztecas.
Describen los distintos grupos
que forman parte de la
sociedad azteca, considerando
sus roles y obligaciones.
Gua didctica del profesor
85
86

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

4 Civilizaciones Imaginan y narran cmo era la


precolombinas. vida cotidiana de la civilizacin
Arquitectura y
azteca, considerando
ciudades
costumbres, roles y oficios
de hombres y mujeres, y
funcionamientos de los
mercados.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Localizan en un mapa de
Amrica o en un globo
terrqueo el rea donde se
Historia II

desarroll la civilizacin inca


y los lugares que incorpor a
su imperio, considerando la
ciudad de Cusco como centro
de su imperio.
Ubican temporalmente, en
una lnea de tiempo u otro
recurso, el periodo en que se
desarroll la civilizacin inca,
identificando siglos y dcadas.
Identifican en mapas o
imgenes el sistema de
caminos construidos y
utilizados por los incas para
conectar y comunicar su
imperio.
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

4 Civilizaciones Caracterizan los principales


precolombinas. elementos de la organizacin
Arquitectura y
poltica de los incas,
ciudades
considerando el tipo de
gobierno del Sapa Inca y
el rol de funcionarios de la
administracin imperial como
los curacas.
Describen los distintos grupos
que forman parte de la
sociedad inca, considerando
sus roles y obligaciones.
Ilustran ejemplos de
actividades econmicas
y formas de cultivo que
desarrollaron los incas,
destacando las terrazas de
cultivo como la principal
tcnica agrcola utilizada por
ellos.
Identifican aspectos de la
religin y de los rituales
religiosos incas, como
divinidades (Inti, Viracocha,
etc.), festividades y ofrendas.
Gua didctica del profesor
87
88

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

4 Civilizaciones Explican, apoyndose en


precolombinas. imgenes, las diferentes
Arquitectura y
funciones que cumplan
ciudades
las edificaciones incas (por
ejemplo, la funcin religiosa de
los templos, la funcin militar
de los pucars, entre otros).
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Dan ejemplos de algunas


manifestaciones de la vida
cotidiana de los incas, como
Historia II

la mita, la importancia de la
reciprocidad, el uso de quipus
y del idioma quechua, entre
otros.
Imaginan y representan con
dibujos la vida cotidiana de
los incas, considerando sus
costumbres y los roles y los
oficios de hombres y mujeres.

5 Civilizaciones Describir las civilizaciones inca, Analizan una infografa sobre Localizan en un mapa o en un
precolombinas. maya y azteca, considerando las construcciones de los incas. globo terrqueo el rea donde
Ciencia y
ubicacin geogrfica, Leen un texto sobre se desarroll la civilizacin
tecnologa
organizacin poltica, conocimiento astronmico de maya.
organizacin de la sociedad, los mayas. Ubican temporalmente, en
avances tecnolgicos, roles y una lnea de tiempo u otro
Responden preguntas de
oficios de hombres y mujeres, recurso, el periodo en que se
comprensin sobre los
construcciones, costumbres y desarroll la civilizacin maya,
contenidos trabajados.
vida cotidiana, entre otros. identificando siglos y dcadas.
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

5 Civilizaciones Indagan informacin sobre los Caracterizan los principales


precolombinas. tipos de construccin en las aspectos de la organizacin
Ciencia y
civilizaciones inca y azteca. poltica de los mayas,
tecnologa
considerando las ciudades-
Estado y las funciones del rey
(Ahau) de cada ciudad.
Dan ejemplos de actividades
econmicas y formas de cultivo
que desarrollaron los mayas,
destacando la agricultura con
la tcnica de tala y roza y el
comercio en las ciudades, entre
otras.
Identifican los diferentes
grupos que formaban la
sociedad maya y dan ejemplos
de los roles y los oficios de
hombres y mujeres.
Imaginan y representan a
travs de diversos formatos la
vida cotidiana de los mayas,
considerando sus costumbres y
principales actividades.
Distinguen los grandes logros
de la ciencia maya, como la
astronoma, la matemtica y el
sistema de escritura.
Gua didctica del profesor
89
90

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

5 Civilizaciones Ilustran y describen las


precolombinas. principales formas de
Ciencia y
construccin de los mayas.
tecnologa
Obtienen informacin sobre
aspectos de la religin y de los
rituales religiosos mayas, como
el politesmo, los sacrificios
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

humanos y el juego de pelota.


Localizan en un mapa o en un
globo terrqueo el rea donde
Historia II

se desarroll la civilizacin
azteca, considerando la ciudad
de Tenochtitln como centro
de su imperio.
Ubican temporalmente, en una
lnea de tiempo u otro recurso,
el perodo de desarrollo
de la civilizacin azteca,
identificando siglos y dcadas.
Caracterizan algunos
elementos importantes de
la organizacin poltica del
imperio azteca, como el rol del
ejrcito y el poder del Tlatoani
(emperador).
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

5 Civilizaciones Ilustran las principales


precolombinas. caractersticas de la ciudad
Ciencia y
de Tenochtitln, reconociendo
tecnologa
los avances tecnolgicos y las
construcciones ms destacadas.
Identifican las chinampas como
la principal tcnica de cultivo
desarrollada por los aztecas, y
los alimentos que se producan.
Obtienen informacin sobre la
religin y los ritos aztecas.
Describen los distintos grupos
que forman parte de la sociedad
azteca, considerando sus roles y
obligaciones.
Imaginan y narran cmo
era la vida cotidiana de la
civilizacin azteca, considerando
costumbres, roles y oficios
de hombres y mujeres, y
funcionamientos de los
mercados.
Localizan en un mapa de
Amrica o en un globo terrqueo
el rea donde se desarroll la
civilizacin inca y los lugares
que incorpor a su imperio,
considerando la ciudad de Cusco
Gua didctica del profesor

como centro de su imperio.


91
92

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

5 Civilizaciones Ubican temporalmente, en una


precolombinas. lnea de tiempo u otro recurso,
Ciencia y
el periodo en que se desarroll
tecnologa
la civilizacin inca, identificando
siglos y dcadas.
Identifican en mapas o
imgenes el sistema de caminos
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

construidos y utilizados por los


incas para conectar y comunicar
su imperio.
Historia II

Caracterizan los principales


elementos de la organizacin
poltica de los incas,
considerando el tipo de
gobierno del Sapa Inca y
el rol de funcionarios de la
administracin imperial como
los curacas.
Describen los distintos grupos
que forman parte de la sociedad
inca, considerando sus roles y
obligaciones.
Ilustran ejemplos de actividades
econmicas y formas de cultivo
que desarrollaron los incas,
destacando las terrazas de
cultivo como la principal tcnica
agrcola utilizada por ellos.
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

5 Civilizaciones Identifican aspectos de la


precolombinas. religin y de los rituales
Ciencia y
religiosos incas, como
tecnologa
divinidades (Inti, Viracocha,
etc.), festividades y ofrendas.
Explican, apoyndose en
imgenes, las diferentes
funciones que cumplan
las edificaciones incas (por
ejemplo, la funcin religiosa de
los templos, la funcin militar
de los pucars, entre otros).
Dan ejemplos de algunas
manifestaciones de la vida
cotidiana de los incas, como
la mita, la importancia de la
reciprocidad, el uso de quipus
y del idioma quechua, entre
otros.
Imaginan y representan con
dibujos la vida cotidiana de
los incas, considerando sus
costumbres y los roles y los
oficios de hombres y mujeres.
Gua didctica del profesor
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94

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

6 Civilizaciones Analizar y comparar las Analizan imgenes actuales Distinguen las principales
precolombinas. principales caractersticas de las sobre construcciones caractersticas de las
Continuidad y
civilizaciones americanas (mayas, modernas y antiguas en Per, civilizaciones maya, azteca e
cambio
aztecas e incas). identificando continuidades y inca.
Comparar aspectos sociales, cambios. Distinguen similitudes
econmicos, culturales y Analizan una imagen para y diferencias entre las
polticos entre sociedades distinguir elementos civilizaciones americanas
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

y civilizaciones del pasado y propiamente incas y otros de acuerdo a los diferentes


del presente para identificar introducidos por los espaoles. mbitos de la vida en sociedad
continuidades y cambios. Comentan los aspectos (organizacin poltica,
Historia II

culturales que se han actividades econmicas,


mantenido y cambiado entre caractersticas de la sociedad,
el presente y el pasado de la aspectos de su religin y
cultura inca. cultura).
Comparan las reas geogrficas
donde se desarroll cada
una de estas civilizaciones
(espacio mesoamericano y
andino) e infieren cmo el
espacio geogrfico influy en
el desarrollo de cada una de
estas culturas.
Analizan rasgos comunes entre
las civilizaciones americanas,
como el politesmo, la forma
de gobierno monrquica,
la agricultura, la sociedad
jerrquica, entre otros.
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

6 Civilizaciones Diferencian, a travs de una


precolombinas. infografa u otro recurso,
Continuidad y
los rasgos distintivos de las
cambio
civilizaciones maya, azteca e
inca, como la ciudad-Estado
maya, la elegibilidad del rey
azteca, las terrazas de cultivo
de los incas, etc.

7 El patrimonio Comparar aspectos sociales, Reconocen el concepto de Reconocen elementos de


econmicos, culturales y patrimonio, distintos paisajes la cultura de mayas, incas
polticos entre sociedades y expresiones culturales de las y aztecas como parte del
y civilizaciones del pasado y civilizaciones precolombinas patrimonio cultural.
del presente para identificar como parte de l. Distinguen la permanencia de
continuidades y cambios. Desarrollan un trabajo prctico la cultura quechua como parte
para la construccin de un del legado patrimonial de la
rompecabezas con un tema civilizacin inca.
patrimonial.
Gua didctica del profesor
95
96

5 Bsico
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

1 Impactos de la Analizar el impacto y las Leen informacin sobre Clasifican distintos mbitos
Conquista consecuencias que tuvo el impactos culturales de la en que la conquista impact
proceso de conquista para Conquista de Amrica, para el la vida de los indgenas de
Europa y para Amrica, continente americano y para Amrica y de los europeos,
considerando diversos mbitos. Espaa. como imagen del mundo,
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Indagan ejemplos de visiones alimentacin, idioma, comercio,


contrarias, respecto de los religin, entre otros.
efectos de la Conquista para Distinguen consecuencias
Historia II

los americanos. econmicas, polticas y


sociales que tuvo la conquista
en Europa y Amrica (ej.,
acumulacin de metales
preciosos, incorporacin de
nuevos territorios, nuevos
alimentos, etc.).
Obtienen informacin desde
diversas fuentes relativas a la
conquista de Amrica sobre
el impacto de este proceso en
Europa y Amrica.
Contrastan visiones sobre
el impacto de la conquista
a partir de relatos de origen
americano y europeo (ejemplo:
cronistas espaoles o cronistas
mestizos como Garcilaso de la
Vega).
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

2 Cambio de Describir algunas dimensiones Analizan una imagen para Usan lneas de tiempo para
poca. Colonia de la vida colonial en Chile, identificar algunos aspectos localizar y contextualizar el
en Chile
como organizacin de la significativos del paisaje perodo colonial.
sociedad y grupos sociales, colonial. Reconocen rasgos propios
oficios y actividades econmicas, Identifican los principales de la sociedad colonial,
costumbres y vida cotidiana, arte grupos sociales existentes en tales como el uso del idioma
y celebraciones. la Colonia. espaol, oficios y actividades
Infieren aspectos bsicos de la econmicas, fiestas y comercio.
economa colonial, a partir de Distinguen los diferentes
informacin dada. grupos sociales y sus funciones
y explican por qu era una
sociedad jerrquica segn
origen tnico.
Imaginan y recrean, a partir de
la lectura de cartas y crnicas
de poca, cmo era la vida
cotidiana y familiar en la
Colonia, considerando personas
y costumbres de la poca.
Dan ejemplos, utilizando
diversas fuentes, de
manifestaciones del arte
colonial en Chile o Amrica.
Gua didctica del profesor
97
98

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

3 Sociedad Explicar aspectos centrales de Analizan un organigrama de la Explican por qu las colonias
colonial. la Colonia, como la dependencia administracin poltica de la americanas eran dependientes
Economa y
de las colonias americanas de Colonia. de la metrpoli espaola.
poltica
la metrpoli, el rol de la Iglesia Indagan informacin y definen Reconocen en un mapa la
catlica y el surgimiento de una las principales instituciones divisin poltico-administrativa
sociedad mestiza. polticas de la poca. de la Amrica espaola,
Analizan fuente primaria sobre sealando los virreinatos y
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

El Cabildo. gobernaciones.
Explican el rol de la Iglesia
Catlica durante el perodo
Historia II

colonial, haciendo referencia


a aspectos como la
evangelizacin, la educacin y
las costumbres.
Identifican manifestaciones del
sincretismo cultural y religioso
durante la Colonia, como las
festividades religiosas y las
expresiones artsticas, entre
otras.
Reconocen que durante el
periodo colonial se conform
una sociedad mestiza con
rasgos comunes en toda
Amrica que se proyectan
hasta el presente.
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

4 Sociedad Explicar y dar ejemplos de Analizan imagen para Describen, a partir de diversas
colonial. La las distintas formas en las identificar las caractersticas fuentes, aspectos claves de
guerra de Arauco
que espaoles y mapuches de la relacin entre indgenas y la prolongacin de la lucha
se relacionaron en el perodo espaoles. entre espaoles y mapuches,
colonial, considerando Indagan informacin sobre las considerando la guerra de
resistencia mapuche y guerra fases y caractersticas de la Arauco, guerra defensiva y
de Arauco, mestizaje, formas guerra de Arauco. sistema de parlamentos.
de trabajo (como encomienda Indagan, a partir de la lectura
Analizan infografa sobre la
y esclavitud), evangelizacin, de fuentes, formas de trabajo
reduccin de tierras del pueblo
vida fronteriza y sistema de establecidas por los espaoles,
mapuche.
parlamentos. tales como la encomienda y la
esclavitud.
Identifican, a partir de la
lectura de diversas fuentes de
la poca colonial, situaciones o
personas que defendieron los
derechos de los indgenas (ej.,
Padre Luis de Valdivia).
Explican los objetivos de la
evangelizacin y dan ejemplos
de cmo se llev a cabo (ej.
Pueblos de indios, utilizacin
de lenguas indgenas, misiones,
etc.).
Reconocen el proceso
de mestizaje como una
consecuencia de las maneras
en que se relacionaron
Gua didctica del profesor

espaoles e indgenas.
99
100

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

4 Sociedad Fundamentan opiniones


colonial. La respecto a las distintas
guerra de Arauco
formas en que se relacionaron
espaoles y mapuches.

5 Sociedad Describir algunas dimensiones Analizan imagen para describir Usan lneas de tiempo para
colonial de la vida colonial en Chile, como grupos sociales en la Colonia. localizar y contextualizar el
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

organizacin de la sociedad Describen las caractersticas perodo colonial.


y grupos sociales, oficios y principales funciones de Reconocen rasgos propios
y actividades econmicas, algunos personajes de la de la sociedad colonial,
Historia II

costumbres y vida cotidiana, arte Colonia. tales como el uso del idioma
y celebraciones. espaol, oficios y actividades
Dibujan una pirmide social
de la Colonia, de acuerdo con econmicas, fiestas y comercio.
informacin dada. Distinguen los diferentes
grupos sociales y sus funciones
y explican por qu era una
sociedad jerrquica segn
origen tnico.
Imaginan y recrean, a partir de
la lectura de cartas y crnicas
de poca, cmo era la vida
cotidiana y familiar en la
Colonia, considerando personas
y costumbres de la poca.
Dan ejemplos, utilizando
diversas fuentes, de
manifestaciones del arte
colonial en Chile o Amrica.
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

6 Sociedad Describir algunas dimensiones Analizan imgenes para Usan lneas de tiempo para
colonial. Arte y de la vida colonial en Chile, distinguir la presencia de la localizar y contextualizar el
cultura
como organizacin de la temtica religiosa en el arte perodo colonial.
sociedad y grupos sociales, colonial. Reconocen rasgos propios
oficios y actividades econmicas, Reflexionan sobre elementos de la sociedad colonial,
costumbres y vida cotidiana, arte de continuidad y cambio, tales como el uso del idioma
y celebraciones. a partir de la religiosidad espaol, oficios y actividades
colonial. econmicas, fiestas y comercio.
Analizan imgenes para Distinguen los diferentes
distinguir formas de recreacin grupos sociales y sus funciones
en la vida colonial. y explican por qu era una
sociedad jerrquica segn
origen tnico.
Imaginan y recrean, a partir de
la lectura de cartas y crnicas
de poca, cmo era la vida
cotidiana y familiar en la
Colonia, considerando personas
y costumbres de la poca.
Dan ejemplos, utilizando
diversas fuentes, de
manifestaciones del arte
colonial en Chile o Amrica.
Gua didctica del profesor
101
102

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

7 El patrimonio Identificar, en su entorno o Reconocen el concepto de Dan ejemplos de


en fotografas, elementos del patrimonio, distintos paisajes manifestaciones en el presente
patrimonio colonial de Chile y expresiones culturales de la de rasgos culturales de
que siguen presentes hoy, Historia de Chile, como parte origen colonial y que dan una
como edificios, obras de arte y de l. identidad comn al continente
costumbres, entre otros. Realizan un trabajo prctico americano, tales como idioma,
para la construccin de un apellidos, comidas, fiestas,
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

rompecabezas con un tema religin, arquitectura, etc.


patrimonial. Reconocen en su entorno
cercano o en fotografas
Historia II

elementos de la arquitectura,
urbanismo (ej., plano de
damero) y arte colonial.
Dan ejemplos de continuidad
y cambio entre el periodo
colonial y la actualidad.
6 Bsico
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

1 Siglo XIX Describir algunos hitos y procesos Describen imgenes relativas a Reconocen el desafo que
de la organizacin de la repblica, los aspectos significativos de la implic para los chilenos
incluyendo las dificultades y los historia del siglo XIX chileno. organizarse por primera vez de
desafos que implic organizar Indagan sobre aspectos manera independiente.
en Chile una nueva forma de relevantes del siglo XIX chileno, Dan ejemplos de las
gobierno, el surgimiento de grupos y describen sus caractersticas dificultades que fue necesario
con diferentes ideas polticas principales. resolver para organizar la
(conservadores y liberales), las repblica.
caractersticas de la Constitucin
Comparan distintas propuestas
de 1833 y el impacto de las
de organizacin de la repblica
reformas realizadas por los
durante la dcada de 1820.
liberales en la segunda mitad del
siglo XIX. Explican cmo los intentos por
organizar la Repblica terminan
con la promulgacin de la
Constitucin de 1833, que
concentra el poder en la
figura del Presidente e inicia
a un perodo de estabilidad
institucional.
Reconocen que tras la guerra
civil de 1829 se impone
un orden poltico en el que
predominan los conservadores
y que durante la segunda
mitad del siglo XIX las ideas
liberales asumen una mayor
Gua didctica del profesor

importancia.
103
104

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

1 Siglo XIX Distinguen las principales


diferencias entre
conservadores y liberales.
Dan ejemplos de las principales
transformaciones polticas que
impuls el liberalismo, como el
fortalecimiento del Congreso
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

y las leyes laicas (Ley de


Cementerio Civil, Ley de
Matrimonio Civil y Ley de
Historia II

Registro Civil) y debate sobre la


libertad de enseanza.
Reconocen que las reformas
liberales realizadas en
el ltimo tercio del siglo
XIX implicaron cambios
significativos para la sociedad
y la poltica del pas, sentando
elementos que se proyectaron
en el siglo siguiente.
Explican, apoyndose en
fuentes diversas, el aporte
de hombres y mujeres que
tuvieron un rol preponderante
durante este perodo.
Identifican elementos de
continuidad y cambio entre
este perodo y la actualidad.
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

2 Personajes de Describir algunos hitos y procesos Analizan informacin sobre Reconocen el desafo que
poca. Siglo XIX de la organizacin de la repblica, figuras relevantes del siglo XIX. implic para los chilenos
en Chile
incluyendo las dificultades y los Completan lnea de tiempo, organizarse por primera vez de
desafos que implic organizar identificando los personajes manera independiente.
en Chile una nueva forma de trabajados segn perodo o Dan ejemplos de las
gobierno, el surgimiento de grupos proceso en el que participaron. dificultades que fue necesario
con diferentes ideas polticas resolver para organizar la
Indagan informacin sobre
(conservadores y liberales), las repblica.
distintos representantes de las
caractersticas de la Constitucin
ideas polticas de la poca. Comparan distintas propuestas
de 1833 y el impacto de las
de organizacin de la repblica
reformas realizadas por los
durante la dcada de 1820.
liberales en la segunda mitad del
siglo XIX. Explican cmo los intentos
por organizar la Repblica
terminan con la promulgacin
de la Constitucin de 1833,
que concentra el poder en la
figura del Presidente e inicia
a un perodo de estabilidad
institucional.
Reconocen que tras la guerra
civil de 1829 se impone
un orden poltico en el que
predominan los conservadores
y que durante la segunda
mitad del siglo XIX las ideas
liberales asumen una mayor
importancia.
Gua didctica del profesor
105
106

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

2 Personajes de Distinguen las principales


poca. Siglo XIX diferencias entre
en Chile
conservadores y liberales.
Dan ejemplos de las principales
transformaciones polticas
que impuls el liberalismo,
como el fortalecimiento del
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Congreso y las leyes laicas


(Ley de Cementerio Civil, Ley
de Matrimonio Civil y Ley de
Historia II

Registro Civil) y debate sobre la


libertad de enseanza.
Reconocen que las reformas
liberales realizadas en
el ltimo tercio del siglo
XIX implicaron cambios
significativos para la sociedad
y la poltica del pas, sentando
elementos que se proyectaron
en el siglo siguiente.
Explican, apoyndose en
fuentes diversas, el aporte
de hombres y mujeres que
tuvieron un rol preponderante
durante este perodo.
Identifican elementos de
continuidad y cambio entre
este perodo y la actualidad.
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

3 La expansin del Describir cmo se conform el Analizan informacin sobre Ilustran, utilizando una lnea
territorio en el territorio de Chile durante el siglo cambios territoriales de Chile, de tiempo u otra herramienta,
siglo XIX
XIX, considerando colonizaciones comparando dos mapas. los principales hitos y procesos
europeas, la incorporacin de Completan infografa con los que contribuyeron a la
Isla de Pascua, la ocupacin de la cambios territoriales del conformacin del territorio
Araucana, la Guerra del Pacfico y siglo XIX. nacional durante el siglo XIX.
diversos conflictos blicos, entre Reconocen que durante el
otros factores. siglo XIX se consolida el
Analizar elementos de continuidad territorio de Chile a travs de
y de cambio en procesos, entre procesos internos (ocupacin
perodos histricos y en relacin de territorios despoblados o en
con la actualidad, considerando conflicto) y externos (tratados
aspectos sociales, polticos, limtrofes y conflictos blicos).
culturales y econmicos. Describen, apoyndose en
mapas, la expansin territorial
y la organizacin del territorio
nacional durante el siglo XIX,
considerando los efectos de la
Guerra del Pacfico, del Tratado
de lmites con Argentina, de
la adquisicin de la Isla de
Pascua y de la ocupacin de la
Araucana.
Ubican e ilustran en mapas
los territorios incorporados y
perdidos por el Estado chileno
durante el siglo XIX.
Gua didctica del profesor
107
108

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

3 La expansin del Dan razones del inters del


territorio en el Estado de Chile por tomar real
siglo XIX
posesin de los territorios del
extremo sur.
Dan ejemplos de la influencia
en la actualidad de la
colonizacin o inmigracin
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

europea en Chile, considerando


el aporte de espaoles,
alemanes, ingleses y
Historia II

yugoslavos, entre otros.


Identifican las caractersticas
principales de la Guerra
del Pacfico y relacionan el
triunfo de Chile en ella con
la incorporacin de nuevos
territorios y recursos a la
economa nacional.
Caracterizan el proceso de
ocupacin de la Araucana.
Relacionan el proceso de
ocupacin de la Araucana con
el conflicto mapuche que se
extiende hasta nuestros das.
Explican los motivos que
incidieron en la prdida de la
Patagonia.
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

3 La expansin del Reconocen la importancia


territorio en el estratgica de la incorporacin
siglo XIX
de Isla de Pascua al territorio
chileno.
Reconocen que el proceso de
expansin territorial gener
conflictos externos e internos
cuyas tensiones se proyectan
hasta la actualidad.

4 Expansin del Caracterizar los principales Analizan texto sobre las Ubican los acontecimientos
territorio. La aspectos que definieron el transformaciones econmicas y y procesos a estudiar en la
minera durante
perodo de riqueza aportada sociales, asociadas a la expansin unidad en una lnea de tiempo
el siglo XIX
por la explotacin del salitre, de la actividad minera. que considere dcadas y siglos.
considerando la expansin Analizan imgenes relativas Reconocen que la explotacin
econmica y el inicio de la a la exportacin de salitre, y exportacin salitrera se
cuestin social. asocindolas a la expansin convirti en la principal
territorial de Chile. actividad econmica del pas.
Dan ejemplos del tipo de
asentamientos que se crearon
en el norte para explotar el
salitre.
Explican que la expansin
econmica del pas debida a
la riqueza del salitre permiti
grandes inversiones pblicas
(como vas de comunicacin,
infraestructura y educacin).
Gua didctica del profesor
109
110

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

4 Expansin del Ilustran, a partir de ejemplos


territorio. La extrados de fuentes primarias,
minera durante
el crecimiento urbano que
el siglo XIX
se experiment con el auge
econmico en algunas regiones
de Chile.
Identifican las dificultades
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

y desafos que gener la


migracin campo-ciudad.
Describen, apoyndose en
Historia II

imgenes y testimonios, la
cuestin social, y formulan
opiniones informadas sobre el
tema.
Identifican los principales
problemas ligados a la
cuestin social presentes
a comienzos del siglo XX
(ej., malas condiciones
habitacionales, trabajo infantil,
alta mortalidad infantil, escasa
legislacin laboral, etc.).
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

4 Expansin del Describen, utilizando


territorio. La imgenes y otras fuentes,
minera durante
manifestaciones de
el siglo XIX
descontento de la clase obrera
debidos a los problemas que
signific la cuestin social
(ej., la huelga de la carne en
Valparaso, matanza de la
Escuela Santa Mara de Iquique,
etc.).
Explican cmo la accin de las
organizaciones sociales y los
partidos polticos contribuy a
la expansin y reconocimiento
de los derechos polticos y
sociales (ej., leyes laborales,
organizaciones sindicales,
mutuales, movimientos
sociales).

5 Sociedad en el Caracterizar los principales Analizan y describen imgenes Ubican los acontecimientos
siglo XIX. Elite y aspectos que definieron el sobre los distintos grupos y procesos a estudiar en la
cuestin social
perodo de riqueza aportada sociales en el Chile del siglo unidad en una lnea de tiempo
por la explotacin del salitre, XIX. que considere dcadas y siglos.
considerando la expansin Leen texto sobre la cuestin Reconocen que la explotacin
econmica y el inicio de la social y extraen informacin y exportacin salitrera se
cuestin social. para caracterizar el fenmeno. convirti en la principal
actividad econmica del pas.
Gua didctica del profesor
111
112

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

5 Sociedad en el Dan ejemplos del tipo de


siglo XIX. Elite y asentamientos que se crearon
cuestin social
en el norte para explotar el
salitre.
Explican que la expansin
econmica del pas debida a
la riqueza del salitre permiti
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

grandes inversiones pblicas


(como vas de comunicacin,
infraestructura y educacin).
Historia II

Ilustran, a partir de ejemplos


extrados de fuentes primarias,
el crecimiento urbano que
se experiment con el auge
econmico en algunas regiones
de Chile.
Identifican las dificultades
y desafos que gener la
migracin campo-ciudad.
Describen, apoyndose en
imgenes y testimonios, la
cuestin social, y formulan
opiniones informadas sobre el
tema.
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

5 Sociedad en el Identifican los principales


siglo XIX. Elite y problemas ligados a la
cuestin social
cuestin social presentes
a comienzos del siglo XX
(ej., malas condiciones
habitacionales, trabajo infantil,
alta mortalidad infantil, escasa
legislacin laboral, etc.).
Describen, utilizando
imgenes y otras fuentes,
manifestaciones de
descontento de la clase obrera
debidos a los problemas que
signific la cuestin social
(ej., la huelga de la carne en
Valparaso, matanza de la
Escuela Santa Mara de Iquique,
etc.).
Explican cmo la accin de las
organizaciones sociales y los
partidos polticos contribuy a
la expansin y reconocimiento
de los derechos polticos y
sociales (ej., leyes laborales,
organizaciones sindicales,
mutuales, movimientos
sociales).
Gua didctica del profesor
113
114

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

6 Pensamiento Describir algunos hitos y procesos Leen texto sobre liberalismo. Reconocen el desafo que
y cultura en de la organizacin de la repblica, implic para los chilenos
Rescriben texto sobre
el siglo XIX.
incluyendo las dificultades y los liberalismo, remplazando organizarse por primera vez de
Liberalismo
desafos que implic organizar algunos conceptos centrales manera independiente.
en Chile una nueva forma de para su comprensin. Dan ejemplos de las
gobierno, el surgimiento de dificultades que fue necesario
Elaboran ordenador grfico con
grupos con diferentes ideas resolver para organizar la
las principales caractersticas
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

polticas (conservadores y repblica.


de la expansin del liberalismo
liberales), las caractersticas de la
en Chile, en el siglo XIX. Comparan distintas propuestas
Constitucin de 1833 y el impacto
de organizacin de la repblica
Historia II

de las reformas realizadas por los


durante la dcada de 1820.
liberales en la segunda mitad del
siglo XIX. Explican cmo los intentos
por organizar la Repblica
terminan con la promulgacin
de la Constitucin de 1833,
que concentra el poder en la
figura del Presidente e inicia
a un perodo de estabilidad
institucional.
Reconocen que tras la guerra
civil de 1829 se impone
un orden poltico en el que
predominan los conservadores
y que durante la segunda
mitad del siglo XIX las ideas
liberales asumen una mayor
importancia.
TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

6 Pensamiento Distinguen las principales


y cultura en diferencias entre
el siglo XIX.
conservadores y liberales.
Liberalismo
Dan ejemplos de las principales
transformaciones polticas
que impuls el liberalismo,
como el fortalecimiento del
Congreso y las leyes laicas
(Ley de Cementerio Civil, Ley
de Matrimonio Civil y Ley de
Registro Civil) y debate sobre la
libertad de enseanza.
Reconocen que las reformas
liberales realizadas en
el ltimo tercio del siglo
XIX implicaron cambios
significativos para la sociedad
y la poltica del pas, sentando
elementos que se proyectaron
en el siglo siguiente.
Explican, apoyndose en
fuentes diversas, el aporte
de hombres y mujeres que
tuvieron un rol preponderante
durante este perodo.
Identifican elementos de
continuidad y cambio entre
este perodo y la actualidad.
Gua didctica del profesor
115
116

TEMA DE LA
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIN
CLASE

7 El patrimonio Analizar elementos de Reconocen el concepto de Distinguen distintos tipos de


continuidad y de cambio en patrimonio y distintos paisajes patrimonio.
procesos, entre perodos y expresiones culturales de la Dan ejemplos concretos de
histricos y en relacin con Historia de Chile como parte de l. expresiones culturales del
la actualidad, considerando Desarrollan un trabajo prctico siglo XIX, que forman parte del
aspectos sociales, polticos, para la construccin de un patrimonio cultural de Chile.
culturales y econmicos. rompecabezas con un tema
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

patrimonial.
Historia II
Plan
de clases

Historia, Geografa y
Ciencias Sociales Historia II
Mdulo didctico para la enseanza y el
aprendizaje en escuelas rurales multigrado
118 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

Clase
1 a 6 Bsico
1
INICIO DESARROLLO
Explique a sus estudiantes que en este mdulo, Distribuya las fichas de trabajo para cada curso.
profundizarn su conocimiento sobre eventos Los estudiantes de 6 Bsico, requieren utilizar
y procesos del pasado, ampliando as su material complementario, ya que se considera
comprensin del ser humano y las formas en una actividad de indagacin y organizacin de
que ha vivido en la historia, tanto en nuestro informacin. Por tanto, entregue los libros de
pas como en Amrica y en Europa, de la cuna texto, enciclopedias o CD Roms que necesiten
de las civilizaciones. Seale que continuarn con para su trabajo.
los contenidos trabajados en el mdulo anterior, Supervise del trabajo autnomo o en parejas
aplicando los conocimientos ya adquiridos. de cada estudiante. En el caso de 2 Bsico,
Para motivar a sus estudiantes en la se presenta un texto de mediana extensin;
comprensin del tiempo histrico, puede verifique que el nivel de lectura de sus estudiantes
analizar con ellos el siguiente video http://www. permite una adecuada comprensin u organice
elmundo.es/elmundo/2011/12/15/andalucia_ una instancia de lectura colectiva.
malaga/1323961228.html, una grabacin hecha Para fomentar el trabajo colaborativo, los
por asistentes a la exposicin Plastihistoria estudiantes de 2, 4 y 5 Bsico, al finalizar el
(Mlaga, Espaa), en la que se representan diversos trabajo con sus respectivas fichas, compartan
momentos de la Historia Universal en figuras de conocimientos: los de 2 y 4 explican a los de
plasticina. Comente las imgenes registradas, 5 las caractersticas de la sociedad de los
invitndolos a activar conocimientos previos y pueblos originarios y civilizaciones precolombinas,
entregando alguna informacin sobre mbitos respectivamente, y los estudiantes de 6 explican
desconocidos de la Historia Universal. los efectos que tuvo la Conquista para estos
A continuacin, contextualice los aprendizajes pueblos.
que abordar el mdulo y seale los temas Otra modalidad de trabajo colaborativo, es que
que trabajar cada curso, en sintona con los los estudiantes de 3 y 4 Bsico comparen las
elementos del mdulo anterior. En 1 Bsico caractersticas de la organizacin social de las
trabajarn con los smbolos patrios; 2, trabajar civilizaciones que estudia cada curso.
sobre los pueblos originarios del norte; 3 y 4
Bsico, analizarn las caractersticas sociales
de las primeras civilizaciones; en 5 Bsico
trabajarn sobre los efectos de la Conquista y en
6 Bsico, realizarn una primera aproximacin
a los procesos ms relevantes del siglo XIX, que
es el que abarca este mdulo de aprendizaje.
Gua didctica del profesor 119

CIERRE TAREA PARA LA CASA


Sistematice lo estudiado, refirindose a los Sugiera actividades de profundizacin, segn
conceptos de smbolos patrios, organizacin nivel de avance de los estudiantes: perfeccionar
social, procesos histricos. Pida a sus estudiantes los dibujos realizados, mejorar las descripciones
que comenten el trabajo y que ejemplifiquen, de hechas, complementar las definiciones generadas.
acuerdo con los contenidos de cada curso, los Haga sugerencias bibliogrficas o complementos
conceptos que correspondan y que interese de informacin, con el uso del texto escolar.
resaltar, de acuerdo a los objetivos propuestos.
120 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

Clase
1 a 6 Bsico
2
INICIO apoye la comprensin de los contenidos,
aludiendo a elementos presentes en la escuela
Como forma de recuperar los conocimientos o localidad (nombres, afiches o imgenes
previos que debern operar como conductas de disponibles, monumentos, caractersticas de
entrada, comente con su estudiantes las tareas las construcciones), dependiendo del contexto
asignadas en la clase anterior, corrigiendo posibles donde est inserta.
errores en la definicin de conceptos.
En el caso de los estudiantes de 2, 3 y 4 Bsico,
Informe a sus estudiantes que en esta clase disponga de mapas para que interrelacionen los
continuarn con los contenidos vistos en la sesin elementos histricos con la comprensin del
anterior. 1 y 6 Bsico trabajarn conociendo la medio geogrfico habitado por los pueblos en
historia de personajes de la Historia de Chile; estudio.
2 Bsico avanzar en el conocimiento de los
Para 2 Bsico, el trabajo con pueblos originarios
modos de vida de los pueblos originarios de
contina desde los contenidos del mdulo
la zona Austral; 3 y 4 Bsico analizarn los
anterior, por lo que es importante recordar
elementos caractersticos de la organizacin
los conocimientos anteriores y establecer
social de las primeras civilizaciones; y en 5
comparaciones entre los modos de vida con los
Bsico, realizarn una primera aproximacin a las
pueblos que conocen. Oriente con preguntas en
caractersticas de la Colonia en Chile.
esa lnea.
Fomente el trabajo colaborativo, solicitando
DESARROLLO que los estudiantes de 5 apoyen a los de 1
Bsico, en el reconocimiento de los personajes y
Distribuya las fichas de trabajo para que cada temticas trabajadas, ya que son contenidos que
estudiante trabaje de manera individual o en los estudiantes del curso superior ya conocen,
grupos pequeos, especialmente para 2 Bsico, y pueden ayudar en la comprensin y lectura
donde se considera la lectura de un texto de a los ms pequeos. De la misma manera, los
mediana extensin, lo que requiere de una estudiantes de 3 y 4 pueden desarrollar sus
adecuada lectura y comprensin del texto. actividades de manera conjunta, comparando
Indique a sus estudiantes de 3 a 6 Bsico que los contenidos que cada cual trabaja, dado que
consulten sus textos de estudio u otro material, son abordados de manera similar.
para obtener informacin y responder las fichas.
Verifique el avance de sus estudiantes con las
respectivas fichas de trabajo, resguardando que
realicen las actividades en la forma propuesta.
En el caso de los estudiantes de 1 y 6 Bsico,
que trabajan con personajes de la Historia de
Chile, as como en el caso de 5, que trabaja
con las caractersticas del perodo colonial,
Gua didctica del profesor 121

CIERRE TAREA PARA LA CASA


Pida a representantes de cada curso, que expliquen En los casos que no alcanzaron a completar la
cul fue el tema de clases y qu aprendieron hoy. informacin que se solicitaba, pida que utilicen
Pida que completen un esquema en la pizarra con en textos de apoyo y que lo hagan de manera
los contenidos y temas abordados, aprovechando individual.
de reforzar temticas trabajadas por otros cursos. Pida a sus estudiantes que identifiquen un tema,
Invite a sus estudiantes a opinar en relacin con las personaje, concepto o hecho que les haya llamado
temticas abordadas, sealando sus preferencias la atencin sobre los contenidos trabajados y que
por ciertos tpicos, conceptos o personajes, hagan una representacin grfica o escrita de
motivando a indagar en esas temticas. l: un dibujo, una figura de plasticina, un cuento,
relato u otra forma de expresin creativa, que les
permita mostrar a sus compaeros lo que estn
aprendiendo.
122 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

Clase
1 a 6 Bsico
3
INICIO DESARROLLO
Inicie la clase solicitando a sus estudiantes que Distribuya las fichas de trabajo entre sus
compartan las representaciones grficas o escritas estudiantes.
que hicieran sobre temas de su inters, a partir En el caso de los estudiantes de 1 y 2 Bsico,
de la tarea dada la clase anterior (dibujos, figuras por la lectura de informacin de las fichas de
o escritos que representen temticas abordadas trabajo, verifique que desarrollen una correcta
en el desarrollo de las fichas de trabajo). comprensin de los textos que se presentan.
Luego, contextualice los aprendizajes, recordando Para 2 Bsico, dependiendo de la localidad en la
las temticas que cada curso est trabajando, que se encuentre inserta la escuela, establezca
ubicndolos temporal y espacialmente en cada vinculaciones con el conocimiento de mundo que
contenido. Puede utilizar lneas de tiempo y tienen sus estudiantes, destaque posibles sentidos
mapas para la localizacin temporal y espacial, de pertenencia y comprensin de la realidad del
necesarias para organizar de mejor manera los mundo indgena en Chile de hoy.
aprendizajes. En 3 y 4 Bsico, vele por la adecuada lectura
Disponga materiales de apoyo (textos escolares y anlisis de imgenes, desde las que obtendrn
o enciclopedias) para los estudiantes de 4 y 6 informacin para conocer las caractersticas de
Bsico. las expresiones artsticas de las civilizaciones. Es
Los estudiantes de 1 Bsico trabajarn con importante que cuenten con material de apoyo
personajes de la Historia de Chile; en 2 para ver imgenes complementarias, que ayuden
Bsico, analizarn la presencia de los pueblos a la comprensin del contenido. Oriente la lectura
indgenas en la actualidad, 3 y 4 trabajarn de imgenes invitando a sus estudiantes a mirar
sobre el arte en las primeras civilizaciones, caractersticas generales y detalles: qu ven,
5 analizar las caractersticas de la qu representan esas imgenes, cules son las
administracin poltica en tiempos coloniales, formas que tienen, qu otros elementos similares
y en 6 Bsico trabajarn en el anlisis cartogrfico encuentran en los materiales de apoyo, qu les
de los grandes cambios territoriales producidos llama la atencin, etc.
en el pas durante el siglo XIX. En el caso de 5 Bsico, y dependiendo de
las posibilidades de acceso a computadores,
apoye el trabajo de las fichas con la navegacin
con el objeto digital de aprendizaje El poder
espaol en Amrica (correspondiente al recurso
complementario 4.3.9 que se indica en las
orientaciones didcticas para el docente).
Gua didctica del profesor 123

En 6 Bsico, aplicarn conocimientos geogrficos TAREA PARA LA CASA


para la adecuada lectura del mapa. Si dispone de
un mapa de muro, es importante que apoye a sus Indique a sus estudiantes que soliciten en la
estudiantes para que puedan leer correctamente biblioteca o CRA de la escuela algunos libros
ambas representaciones cartogrficas, velando temticos, revistas, enciclopedias o libros de texto
por la comprensin del contenido. para que luego expliquen, en grupos pequeos,
seleccionen una imagen relacionada con el
Verifique la correcta resolucin de las actividades
perodo en estudio, para que entreguen ms
en cada curso.
informacin respecto de los aprendizajes que
Fomente el trabajo colaborativo entre estudiantes
estn adquiriendo.
de 3 y 4, comente y establezca comparaciones
entre las civilizaciones precolombinas y las
universales. En el caso de 5 y 6 Bsico, tambin
pueden compartir informacin, especialmente
en lo relativo al territorio chileno antes de la
Independencia, donde ser til para los estudiantes
de 5 observar el mapa que trabajan los de 6
en la ficha 1.

CIERRE
Sistematice lo estudiado pidiendo a algunos de
sus estudiantes que expongan en qu consisti
el trabajo de esta clase. Anote las ideas de sus
estudiantes y haga una sntesis de ello. Establezca
vinculaciones entre los contenidos que trabaje
un curso y otro, velando por la correcta ubicacin
temporal de los fenmenos y procesos en estudio.
Haga uso de lneas de tiempo, pidiendo a algunos
estudiantes que localicen aquellos elementos
que ms les hayan llamado la atencin, segn las
preguntas y comentarios emitidos en el desarrollo
de la clase.
Reitere la idea de la importancia del conocimiento
del pasado para la comprensin del presente.
124 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

Clase
1 a 6 Bsico
4
INICIO DESARROLLO
Como una forma de activar los conocimientos Distribuya los materiales de trabajo. 1 y 2
previos que debern operar como conductas de Bsico trabajarn de manera conjunta; lo mismo
entrada, comente con sus estudiantes las tareas que 3 y 4.
asignadas en la clase anterior, dando espacio En el caso de 1 Bsico, interesa que distingan
para que presenten las imgenes seleccionadas. la diferencia entre festividades asociadas a lo
Enmarque temporalmente los aportes de los patritico y lo cvico; de ser necesario, apoye
estudiantes, para visualizar el recorrido histrico esa distincin con ejemplos concretos, propios
que significa cada uno de los temas y conceptos del contexto escolar. Invtelos a compartir
centrales trabajados por cada curso. experiencias respecto del conocimiento de la
Presente a sus estudiantes el contenido que localidad y el tipo de festividades que se realizan,
trabajarn; 1 y 2 Bsico analizarn fiestas informacin requerida para los estudiantes de 2
y costumbres que se celebran en Chile, en el Bsico para el desarrollo de su ficha.
caso de 2 Bsico, distinguirn aquellas que En el caso de 3 y 4 Bsico, es fundamental
corresponden a aportes de otras culturas; 3 y disponer de un diccionario que les permita
4 trabajarn sobre arquitectura y ciudades ejercitar la bsqueda de informacin para la
de las civilizaciones; en 5 Bsico, la guerra comprensin de los conceptos desconocidos o
de Arauco y en 6, sobre la minera en Chile complejos. Apoye a sus estudiantes en la correcta
del siglo XIX. interpretacin de los contenidos que se presentan.
Para mantener un hilo que oriente a sus estudiantes, En 3, refuerce las habilidades de comprensin
invtelos a reflexionar sobre el concepto de vida espacial, mediante la lectura de representaciones
cotidiana; explique que los modos de vida de cada sencillas (plano), que corresponde al desarrollo
cultura o cada momento histrico (para el caso de de una de las fichas.
5 y 6) entregan informacin relevante sobre el En 5 y 6 Bsico, el anlisis de imgenes es
pasado, para una mejor comprensin del presente. fundamental para el desarrollo de las actividades
propuestas en las fichas. Verifique la adecuada
comprensin de lo que se plantea, y de ser preciso,
complemente con lectura y uso de informacin
proveniente de otras fuentes.
Gua didctica del profesor 125

Dependiendo del acceso a computadores, TAREA PARA LA CASA


complemente el trabajo de las fichas de 3, 4,
5 y 6 Bsico, con el desarrollo de los objetos Complementar las actividades de las fichas de
digitales de aprendizaje: trabajo no terminadas.
- Grecia y Roma, las races de occidente. En el caso de los estudiantes que requieran
ampliacin de contenidos, invtelos a desarrollar
- grandes civilizaciones prehispnicas.
algunas secciones del texto de estudio,
- la Incorporacin de la Araucana. correspondiente.
- el Oro Blanco del Pacfico.
(corresponden a los recursos complementarios
4.3.23, 4.3.1, 4.3.13 y 4.3.14 que se sealan en las
Orientaciones Didcticas para el docente).

CIERRE
Sistematice lo estudiado pidiendo a algunos de
sus estudiantes que expongan en qu consisti
el trabajo de esta clase. Anote las ideas y haga
una sntesis.
Establezca vnculos entre los contenidos que
trabaje un curso y otro, velando por la correcta
ubicacin temporal de los fenmenos y procesos
en estudio. Reitere la idea de la importancia del
conocimiento del pasado para la comprensin
del presente y de la informacin diaria para
comprender la historia de determinadas culturas.
126 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

Clase
1 a 6 Bsico
5
INICIO DESARROLLO
Inicie la clase recuperando los contenidos Distribuya las fichas de trabajo y organice a
trabajados en sesiones anteriores, localizando sus estudiantes, segn estime conveniente,
espacial y temporalmente a sus estudiantes en posibilitando que 1 y 2 Bsico trabajen
los respectivos temas, y dando una panormica en conjunto, al igual que 3 y 4. Procure
general que les permita situarse nuevamente en que compartan conocimientos y opiniones
el conocimiento de las sociedades, desde una relacionados con los temas tratados.
perspectiva histrica. En el caso de 1 y 2 Bsico, la informacin que
Refuerce el concepto de vida cotidiana, haciendo se presenta, invita a sus estudiantes a compartir
referencia a que trabajarn los contenidos desde el experiencias y conocimientos en funcin de los
punto de vista de que las actividades desarrolladas temas trabajados. Es importante la mediacin
por cada sociedad en su momento, han hecho docente para guiar la conversacin y orientarla
historia y proporcionan informacin sobre el en los aspectos especficos que se trabajan en
pasado y el presente. las fichas de la clase.
Seale los temas que abordarn en clase por En 2 Bsico, se presenta informacin escrita de
cada curso: 1 Bsico trabajar sobre juegos relativa complejidad para el curso, por lo que es
tradicionales chilenos; 2, sobre la presencia importante velar por la adecuada comprensin
de inmigrantes en Chile y los aportes que de los textos ledos.
estos realizan en la actualidad; 3 y 4 Bsico En 3 Bsico, los estudiantes extraen y procesan
trabajarn sobre ciencia y tecnologa en las informacin escrita, por lo que es conveniente
respectivas civilizaciones en estudio; 5 Bsico, que los apoye en el trabajo con diccionarios o
sobre la organizacin social en la Colonia y 6 textos complementarios. De la misma manera,
Bsico, sobre elementos de la cuestin social. enriquezca el trabajo correspondiente a la
actividad del crucigrama, dibujando algunos de
los elementos que se presentan.
En 4 Bsico, dependiendo de la disponibilidad de
materiales y de las habilidades motrices de sus
estudiantes, pida que realicen una representacin
material de la construccin que se muestra en
las imgenes de la ficha 1 (se puede utilizar
greda, palitos u otros elementos sobre una base
de cartn).
La actividad final de 4 Bsico, corresponde
a la indagacin sobre elementos relativos a
la construccin en cultura inca y azteca. Es
importante que sus estudiantes dispongan en la
sala de material para ello.
Gua didctica del profesor 127

5 y 6 Bsico tienen un importante trabajo de TAREA PARA LA CASA


anlisis de imgenes, sobre actividades de la
Colonia y grupos sociales en Chile del siglo XIX, En el caso de 4 Bsico, si no lo han hecho en
en el contexto de la cuestin social. Vele por la clases, solicite que construyan (o mejoren) una
correcta lectura e interpretacin de las imgenes maqueta para representar la construccin de
para el desarrollo de las actividades. viviendas incas, segn la infografa de la Ficha 1.
En 6 Bsico, se pide una actividad final de En 5 Bsico, considere las actividades
sntesis y organizacin de informacin, por lo complementarias para trabajar en el cuaderno,
que es importante apoyar a sus estudiantes en la solicitadas como parte de la Ficha 2.
adecuada lectura y comprensin del texto base En general, si no han podido completar las
para el desarrollo de la actividad. actividades de las fichas, solicite que lo hagan
individualmente.
Si considera necesarias algunas actividades
CIERRE
de refuerzo o profundizacin, sugiera algunas
Pida a sus estudiantes de cada curso que comenten secciones para trabajar con el texto escolar
los temas y actividades que realizaron en la clase. respectivo.
Formule algunas preguntas en funcin de los
contenidos trabajados en cada curso y realice
una sntesis de lo aprendido en la clase.
Establezca, con sus estudiantes, algunas
comparaciones con la localidad y relaciones de
continuidad y cambio; por ejemplo, en el caso
de los juegos tradicionales, de la presencia de
inmigrantes, de la forma en que se construyen
las casas en la actualidad.
128 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

Clase
1 a 6 Bsico
6
INICIO DESARROLLO
Repase con sus estudiantes los contenidos Distribuya las fichas de trabajo y organice los
tratados en las clases anteriores, aplicando grupos de trabajo, segn estime conveniente.
habilidades de anlisis temporal: ubicacin de los En 1 Bsico se contempla un trabajo basado en
temas en una lnea de tiempo o estableciendo la lectura e interpretacin de imgenes, junto con
relaciones de continuidad y cambio, recordando comentarios respecto de lo que las imgenes
la importancia de trabajar sobre elementos de representan. Resguarde una comprensin cabal
la vida cotidiana para la comprensin del pasado de las imgenes y apoye la conversacin de
y el presente. sus estudiantes para que se enfoquen en los
Revise elementos que quedaron pendientes de la contenidos trabajados. Puede disponer de algn
clase anterior (completacin de fichas, trabajos material de audio que les permita relacionar mejor
manuales). las imgenes con la msica que corresponde a
Presente los contenidos que trabajarn en la clase, los bailes y tradiciones presentados.
por curso: 1 Bsico, vestimentas y bailes tpicos; En 2 Bsico, en el ejercicio establecern un
en 2 Bsico, las aportaciones de extranjeros a vnculo con los aportes de extranjeros en Chile
la cultura nacional; en 3 y 4 Bsico, los legados en ciertas reas o mbitos del quehacer nacional
de las grandes civilizaciones; en 5 Bsico las (educacin, ciencia, etc.). Estos conceptos
manifestaciones artsticas y culturales de la pueden resultar de difcil comprensin para los
Colonia; y en 6 pensamiento y cultura liberal estudiantes, por lo que pueden necesitar especial
en el siglo XIX. mediacin del docente.
Recoja algunas percepciones respecto de lo 3, 4 y 5 Bsico analizarn imgenes; en
que sus estudiantes conocen u opinan sobre los algunos casos, estableciendo comparaciones de
temas, vinculando estos comentarios con los continuidad y cambio. Apoye a sus estudiantes en
contenidos de clases anteriores y reflexionando, en la comprensin adecuada de lo que muestran las
conjunto, sobre algunas manifestaciones artsticas imgenes y, de ser necesario, aporte con algunos
o culturales que son parte de la identidad nacional ejemplos adicionales o indique actividades de
o latinoamericana, vinculando esos elementos con profundizacin con el texto de estudio.
la ubicacin temporal correspondiente. 6 Bsico requiere la lectura y anlisis de un
En 6 Bsico, el desarrollo de las fichas requiere texto que presenta conceptos polticos sobre
del uso del diccionario. Disponga este material el liberalismo. Es necesario que recurran al
para sus estudiantes. apoyo de un diccionario y posiblemente
explicacin del docente sobre los temas que
se abordarn. Dependiendo de la disponibilidad
de computadores, complemente el desarrollo
de esta ficha de trabajo con la exploracin del
objeto digital de aprendizaje Guerra Civil de 1891
Gua didctica del profesor 129

y el sistema parlamentario (correspondiente al TAREA PARA LA CASA


recurso 4.3.17 reseado en las orientaciones
didcticas al docente). Indique a sus estudiantes que la prxima clase
desarrollarn un trabajo prctico, por lo que
Verifique el avance de sus estudiantes en el
debern disponer de algunos materiales: cartn
desarrollo de las fichas, revisando que las
(delgado), tijeras y pegamento.
actividades se lleven a cabo de manera correcta,
en especial en los casos en que se requiere que los
estudiantes conversen e intercambien opiniones.

CIERRE
Sistematice lo estudiado pidiendo a algunos
representantes de cada curso que expongan en
que consisti el trabajo de la clase.
Pida a sus estudiantes que comenten un elemento
que hayan aprendido en el desarrollo de la clase.
Anote las ideas de sus estudiantes y haga una
sntesis. Establezca vnculos entre los contenidos
que trabaje un curso y otro, velando por la correcta
ubicacin temporal de los fenmenos y procesos
en estudio. Reitere la idea de la importancia del
conocimiento del pasado para la comprensin
del presente y de la informacin cotidiana para
comprender la historia de determinadas culturas.
130 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

Clase
1 a 6 Bsico
7
INICIO Verifique que todos cuenten con el material
para trabajar.
Recuerde a sus estudiantes que, en el mdulo,
trabajaron el eje de Historia, por tanto,
revisaron elementos del pasado de distintas DESARROLLO
culturas, identificando algunos elementos
Distribuya las fichas de trabajo y organice los
que permanecen hasta hoy y otros que han
grupos, segn estime conveniente.
cambiado.
Todos los niveles desarrollan la Ficha 1 de
Sensibilice a sus estudiantes con la importancia
trabajo, identificando el concepto de patrimonio
de conocer el pasado para entender mejor
y haciendo algunas clasificaciones sencillas.
el presente. Invtelos a reconocerse como
Verifique el correcto desarrollo de las actividades.
exploradores de la historia, ya que trabajaron
con distintas fuentes de informacin, que les Luego, desarrollarn la segunda actividad,
permitirn conocer de mejor manera un pasado que corresponde a la de construccin del
algunas veces remoto y otras veces, ms rompecabezas. Los cursos ms pequeos tienen
cercano. un nivel de complejidad menor, de acuerdo con
las habilidades motrices propias de la edad.
Invite a sus estudiantes a conversar sobre
Acompae a sus estudiantes para que peguen y
el concepto de patrimonio. Orinteles para
recorten correctamente.
que descubran que se trata de legados de
los antepasados, que constituyen una huella
o marca de tiempos pasados, que entregan CIERRE
informacin sobre los modos de vida de
distintas comunidades. Conversen respecto Invite a representantes de cada curso a presentar
de elementos patrimoniales presentes en la la imagen patrimonial trabajada.
localidad: construcciones antiguas, parajes Pida que intercambien los rompecabezas entre
naturales de especial conservacin, mitos y los cursos, para apreciar distintos tipos de
leyendas locales, etc. patrimonio.
Seale a sus estudiantes que en la clase todos Refuerce la importancia de los legados
desarrollarn una actividad comn: primero, materiales para el conocimiento del pasado y la
el anlisis de informacin del concepto de necesidad de conservarlos en la actualidad, para
patrimonio y el reconocimiento de alguno de los las generaciones futuras.
elementos trabajados en los respectivos niveles
como patrimonios de la humanidad. En segundo
lugar, todos harn un trabajo prctico de
TAREA PARA LA CASA
construccin de un rompecabezas patrimonial; Compartir con otras personas el producto
es decir, una imagen de valor patrimonial que desarrollado en clases.
convertirn en un juego, para familiarizarse con
el legado del pasado.
Evaluaciones

Historia, Geografa y
Ciencias Sociales Historia II
Mdulo didctico para la enseanza y el
aprendizaje en escuelas rurales multigrado
132 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

Evaluacin mdulos multigrado


Historia, Geografa y Ciencias Sociales
PROTOCOLO DE APLICACIN pero s es necesario que el profesor verifique que
PRUEBAS 1 Y 2 BSICO comprenden las instrucciones de cada pregunta y
lo que solicita la tarea evaluativa que corresponda.
Los instrumentos de evaluacin de los mdulos Para el abordaje de las evaluaciones con los nios
para la asignatura de Historia, Geografa y no lectores de 1 Bsico, se sugiere establecer
Ciencias Sociales tienen por objetivo identificar momentos de trabajo individual, donde el profesor
los aprendizajes logrados en cada eje temtico. Si leer las instrucciones, los estudiantes sealarn
bien, la estructura de los mdulos y materiales de sus respuestas y, segn corresponda, las registrar
trabajo que los componen posibilita una evaluacin el propio estudiante o el profesor, en la prueba.
permanente del avance de los estudiantes en los
En el caso de 2 Bsico, algunas preguntas
Objetivos de Aprendizaje respectivos, se presenta un
consideran que los estudiantes redacten las
instrumento de evaluacin escrito, formato prueba,
respuestas. Si el nivel de escritura de sus
para aplicarse al finalizar cada mdulo, permitiendo
estudiantes no es muy avanzado, no debe
sintetizar los avances de los estudiantes de cada
ser impedimento para que demuestren sus
curso, y eventualmente, calificar el trabajo realizado
conocimientos, habilidades y actitudes en los
en los mdulos.
ejes temticos de la asignatura. Por lo mismo, se
Las condiciones de aplicacin de los instrumentos de recomienda establecer modalidades alternativas
evaluacin que forman parte del mdulo dependern de trabajo individual con los estudiantes que lo
de las caractersticas del grupo curso con que requieran, donde el profesor leer las instrucciones
trabaje el docente quien conoce las caractersticas, y los estudiantes comentan sus respuestas.
intereses y necesidades de los estudiantes. El Es importante promover el trabajo autnomo de
protocolo de aplicacin para 1 y 2 Bsico, donde los estudiantes. Por tanto, se requerir brindar
los estudiantes no lectores podran requerir algn apoyos diferenciados, dependiendo de las
apoyo especial para el desarrollo de las actividades caractersticas de los estudiantes y del grupo
evaluativas propuestas. curso en general, velando porque la mediacin
del docente no influya en las respuestas.

INDICACIONES PARA LA APLICACIN Finalmente, para la correccin y retroalimentacin


DE EVALUACIN EN 1 Y 2 BSICO del resultado de las evaluaciones, considere las
tablas de especificaciones, que acompaan los
El tiempo estimado de aplicacin de los instrumentos de evaluacin que forman parte de los
instrumentos de evaluacin es de 45 minutos. mdulos. Considere los resultados de la evaluacin
En el caso de 1 Bsico, los temes elaborados del curso y para reforzar los contenidos no logrados
no requieren escribir, sino trabajar con imgenes, totalmente y orientar la implementacin curricular,
en actividades de seleccin, completacin, de acuerdo con las necesidades de los estudiantes
ilustracin o similares. Por tanto, no hay un de su grupo curso.
esfuerzo adicional para los estudiantes no lectores,
Gua didctica del profesor 133

Tabla de especificaciones
1 Bsico
INDICADORES N DE RESPUESTAS Y
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE EVALUACIN PREGUNTA COMENTARIOS

Reconocer los smbolos Reconocen el escudo 1 Estrella


representativos de Chile (como nacional.
la bandera, el escudo y el himno
nacional), describir costumbres,
actividades y la participacin de Reconocen el escudo 2 Huemul
hombres y mujeres respecto de nacional.
conmemoraciones nacionales
(como Fiestas Patrias, Da del
Descubrimiento de dos mundos Ilustran el significado 3 Cordillera
y Combate Naval de Iquique) y de algunos versos del
reconocer en ellos un elemento himno nacional.
de unidad e identidad nacional.

Conocer expresiones culturales Identifican algunos 4 21 de mayo


locales y nacionales (como actores involucrados
comidas, flores y animales
en conmemoraciones
tpicos, msica y juegos,
entre otros), describir fiestas nacionales.
y tradiciones importantes de
nivel local (como Fiesta de La Nombran y describen 5 Cuasimodo
Tirana, Fiesta de San Pedro, fiestas locales
Fiesta de Cuasimodo, carreras a
y costumbres
la chilena, el rodeo, la vendimia
y la fundacin del pueblo o asociadas.
de la ciudad, entre otras) y
reconocer estas expresiones Representan juegos 6 Un juego
como elementos de unidad e
tpicos chilenos.
identidad.

Reconocen msica, 7 Vals chilote


bailes e instrumentos
caractersticos de su
localidad.
134 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

INDICADORES N DE RESPUESTAS Y
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE EVALUACIN PREGUNTA COMENTARIOS

Conocer sobre la vida de Reconocen 8 San Alberto Hurtado


hombres y mujeres que han hombres y mujeres Gabriela Mistral
contribuido a la sociedad
sobresalientes en la
chilena en diversos mbitos; Lautaro
por ejemplo, los fundadores de historia de Chile.
las ciudades, los exploradores,
las personas que han fundado Reconocen 9 Lautaro
o creado instituciones, las hombres y mujeres
personas que se han destacado
sobresalientes en la
por su emprendimiento y su
solidaridad, los deportistas, los historia de Chile.
cientficos, los artistas y los
grandes poetas, entre otros. Reconocen 10 Segn lo visto en clases,
hombres y mujeres personajes del pasado:
sobresalientes en la Pedro de Valdivia,
historia de Chile. Bernardo OHiggins,
Arturo Prat, Javiera
Carrera, Candelaria
Prez.
Segn lo visto en clases,
personajes del presente:
Alberto Hurtado,
Clotario Blest, Gabriela
Mistral, Pablo Neruda,
Andrs Prez. Otras
respuestas posibles,
segn lo visto en clases,
pueden considerar como
categora presente al
siglo XX y actualidad.
Gua didctica del profesor 135

2 Bsico
INDICADORES N DE RESPUESTAS Y
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE EVALUACIN PREGUNTA COMENTARIOS

Describir los modos de vida de Caracterizan el 1 B


algunos pueblos originarios modo de vida de los
de Chile en el perodo
pueblos estudiados.
precolombino, incluyendo
ubicacin geogrfica, medio
natural en que habitaban, Distinguen 2 A
vida nmade o sedentaria, pueblos originarios
roles de hombres y mujeres, prehispnicos
herramientas y tecnologa,
ubicados en la costa,
principales actividades,
vivienda, costumbres, idioma, en el interior y en la
creencias, alimentacin y cordillera.
fiestas, entre otros.
Identifican pueblos 4 C
originarios extintos.

Caracterizan el 5 B
modo de vida de los
pueblos estudiados.

Caracterizan el 6 B
modo de vida de los
pueblos estudiados.

Comparar el modo de vida Identifican pueblos 3 B


y expresiones culturales de originarios presentes.
pueblos indgenas presentes en
Chile actual (como mapuche,
aimara, rapa nui) con respecto Dan ejemplos 7 C
al periodo precolombino, de expresiones
identificando aspectos de su culturales indgenas
cultura que se han mantenido presentes en la
hasta el presente y aspectos que
sociedad actual.
han cambiado.
136 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

INDICADORES N DE RESPUESTAS Y
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE EVALUACIN PREGUNTA COMENTARIOS

Reconocer y dar ejemplos Conocen el 8 B


de la influencia y los aportes significado del
de inmigrantes de distintas
concepto inmigrante.
naciones europeas, orientales,
rabes y latinoamericanas a
la diversidad de la sociedad Nombran colonias 9 C
chilena, a lo largo de su historia. extranjeras
residentes en Chile.

Reconocen el aporte 10 B
de los inmigrantes en
el pasado.

Nombran colonias 11 Del pasado: Alemania,


extranjeras Espaa.
residentes en Chile. Del presente: Argentina,
Per, Bolivia, Brasil,
Colombia.

Reconocer diversas expresiones Distinguen 12 Patrimonio cultural:


del patrimonio cultural del expresiones del mencionan
pas y de su regin, como
patrimonio cultural y construcciones del
manifestaciones artsticas,
tradiciones folclricas, leyendas natural de Chile. pasado, leyendas o
y tradiciones orales, costumbres creaciones culturales o
familiares, creencias, idioma, artsticas.
construcciones, comidas tpicas, Patrimonio natural:
fiestas, monumentos y sitios
mencionan sitios
histricos.
especficos que
representen patrimonio,
de acuerdo a lo visto en
clases y la realidad local.
Gua didctica del profesor 137

3 Bsico
INDICADORES N DE RESPUESTAS Y
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE EVALUACIN PREGUNTA COMENTARIOS

Explicar, con ejemplos Identifican el nombre 1 B


concretos, cmo diferentes de las ciudades
culturas y pueblos (como
griegas.
griegos y romanos de la
Antigedad) han enfrentado de
distintas maneras el desafo de Identifican el nombre 2 A
desarrollarse y satisfacer las de la plaza pblica
necesidades comunes a todos griega.
los seres humanos.

Identifican 3 A
instrumentos,
tecnologa o
estrategias
desarrollados
por los pueblos
estudiados para
resolver problemas
o satisfacer
necesidades
concretas.

Conocen las 6 Verdadero


principales
caractersticas de
la democracia y
sociedad ateniense.

Conocen las 7 Falso


principales
caractersticas de
la democracia y
sociedad ateniense.

Conocen las 8 Verdadero


principales
caractersticas de
la democracia y
sociedad ateniense.
138 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

INDICADORES N DE RESPUESTAS Y
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE EVALUACIN PREGUNTA COMENTARIOS

Conocen las 9 Verdadero


principales
caractersticas de
la democracia y
sociedad ateniense.

Conocen las 10 Completan pirmide


principales sealando nobleza,
caractersticas de aristocracia,
la democracia y comerciantes, esclavos.
sociedad ateniense. Respuesta parcial:
ciudadanos y no
ciudadanos. Ejemplos
que den cuenta de las
categoras mencionadas
en la respuesta
completa.

Reconocer aspectos de la vida Identifican elementos 4 A


cotidiana de la civilizacin culturales relevantes
romana de la Antigedad e
que los romanos
identificar algunos elementos
de su legado a sociedades y difundieron por
culturas del presente; entre el imperio y que
ellos, el idioma, el derecho y constituyen un
las leyes, el arte y las obras legado para las
arquitectnicas. sociedades del
presente.

Identifican elementos 11 Puede mencionar una de


culturales relevantes las siguientes:
que los romanos derecho, idioma, arte.
difundieron por
el imperio y que
constituyen un
legado para las
sociedades del
presente.
Gua didctica del profesor 139

INDICADORES N DE RESPUESTAS Y
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE EVALUACIN PREGUNTA COMENTARIOS

Reconocer aspectos de la vida Identifican elementos 5 B


cotidiana de la civilizacin legados por la
griega de la Antigedad e
arquitectura griega.
identificar algunos elementos
de su legado a sociedades
y culturas del presente; Reconocen 12 Puede mencionar una de
entre ellos, la organizacin elementos de la las siguientes: teatro,
democrtica, el desarrollo de la civilizacin griega filosofa, medicina,
historia, el teatro como forma de
presentes en nuestra arquitectura, arte,
expresin, el arte y la escultura,
la arquitectura, la mitologa, cultura actual, geometra, juegos
la geometra y la filosofa, la olmpicos.
creacin del alfabeto y los
juegos olmpicos.

4 Bsico
INDICADORES N DE RESPUESTAS Y
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE EVALUACIN PREGUNTA COMENTARIOS

Describir las civilizaciones inca, Identifican la capital 1 B


maya y azteca, considerando del imperio Inca
ubicacin geogrfica,
organizacin poltica,
organizacin de la sociedad, Identifican la unidad 2 A
avances tecnolgicos, roles y familiar bsica de
oficios de hombres y mujeres, produccin azteca.
construcciones, costumbres y
vida cotidiana, entre otros.
Caracterizan los 6 Verdadero
centros urbanos
incas.

Ilustran ejemplos 7 Verdadero


de actividades
econmicas y formas
de cultivo que
desarrollaron los
incas, destacando las
terrazas de cultivo
como la principal
tcnica agrcola
utilizada por ellos.
140 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

INDICADORES N DE RESPUESTAS Y
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE EVALUACIN PREGUNTA COMENTARIOS

Ilustran las 8 Falso


principales
caractersticas
de la ciudad de
Tenochtitln,
reconociendo los
avances tecnolgicos
y las construcciones
ms destacadas.

Reconocen que el 9 Verdadero


desarrollo de la
ciencia y tecnologa
de las civilizaciones
americanas
estuvo ligado a
sus necesidades y
creencias,

Ilustran ejemplos 10 Verdadero


de actividades
econmicas y formas
de cultivo que
desarrollaron los
incas, destacando las
terrazas de cultivo
como la principal
tcnica agrcola
utilizada por ellos.
Gua didctica del profesor 141

INDICADORES N DE RESPUESTAS Y
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE EVALUACIN PREGUNTA COMENTARIOS

Analizar y comparar las Distinguen 3 B


principales caractersticas de similitudes y
las civilizaciones americanas
diferencias entre
(mayas, aztecas e incas).
las civilizaciones
americanas de
acuerdo a los
diferentes mbitos de
la vida en sociedad.

Localizan en un 4 B
mapa o en un
globo terrqueo
el rea donde se
desarrollaron las
civilizaciones maya y
azteca.

Distinguen los 5 A
grandes logros e la
civilizacin maya,
como la astronoma,
la matemtica y el
sistema de escritura.

Distinguen las 13 Completan pirmide


principales haciendo referencia,
caractersticas de las al menos a: nobleza,
civilizaciones maya, campesinos, esclavos.
azteca e inca.

Comparar aspectos sociales, Distinguen el rea 11 Falso


econmicos, culturales y geogrfica en que
polticos entre sociedades y
se desarrollaron
civilizaciones del pasado y
del presente para identificar las civilizaciones
continuidades y cambios. americanas.

Reconocen la 12 Verdadero
presencia de la
cultura inca en la
actualidad.
142 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

5 Bsico
INDICADORES N DE RESPUESTAS Y
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE EVALUACIN PREGUNTA COMENTARIOS

Analizar el impacto y las Contrastan visiones 1 C


consecuencias que tuvo el sobre el impacto de
proceso de conquista para
la conquista a partir
Europa y para Amrica,
considerando diversos mbitos. de relatos de origen
americano y europeo.

Describir algunas dimensiones Reconocen rasgos 4 C


de la vida colonial en Chile, propios de la
como organizacin de la
sociedad colonial,
sociedad y grupos sociales,
oficios y actividades tales como el uso
econmicas, costumbres y vida del idioma espaol,
cotidiana, arte y celebraciones. oficios y actividades
econmicas, fiestas y
comercio.

Reconocen rasgos 5 B
propios de la
sociedad colonial,
tales como el uso
del idioma espaol,
oficios y actividades
econmicas, fiestas y
comercio.

Distinguen los 8 Falso


diferentes grupos
sociales y sus
funciones y explican
por qu era una
sociedad jerrquica
segn origen tnico.

Dan ejemplos, 9 Verdadero


utilizando diversas
fuentes, de
manifestaciones del
arte colonial en Chile
o Amrica.
Gua didctica del profesor 143

INDICADORES N DE RESPUESTAS Y
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE EVALUACIN PREGUNTA COMENTARIOS

Explicar aspectos centrales de Reconocen que 2 A


la Colonia, como la dependencia durante el periodo
de las colonias americanas de
colonial se conform
la metrpoli, el rol de la Iglesia
catlica y el surgimiento de una una sociedad mestiza
sociedad mestiza. con rasgos comunes
en toda Amrica que
se proyecta hasta el
presente.

Reconocen que 3 B
durante el periodo
colonial se conform
una sociedad mestiza
con rasgos comunes
en toda Amrica que
se proyecta hasta el
presente.

Reconocen 6 Verdadero
instituciones
coloniales como el
Cabildo y su funcin
representativa de los
vecinos.

Explican por qu las 10 Falso


colonias americanas
eran dependientes
de la metrpoli
espaola.

Explican el rol de 13 Puede hacer referencia


la Iglesia Catlica a: arte, festividades
durante el periodo religiosas, actividades
colonial, haciendo cotidianas ligadas a la
referencia a religin, la influencia de
aspectos como la las rdenes religiosas en
evangelizacin, la la educacin, acciones
educacin y las para el mejoramiento
costumbres. de las relaciones entre
espaoles e indgenas.
144 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

INDICADORES N DE RESPUESTAS Y
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE EVALUACIN PREGUNTA COMENTARIOS

Explicar y dar ejemplos de Describen, a partir 7 Verdadero


las distintas formas en las de diversas fuentes,
que espaoles y mapuches
aspectos clave de la
se relacionaron en el perodo
colonial, considerando prolongacin de la
resistencia mapuche y guerra lucha entre espaoles
de Arauco, mestizaje, formas y mapuches,
de trabajo (como encomienda considerando la
y esclavitud), evangelizacin, guerra de Arauco,
vida fronteriza y sistema de
guerra defensiva
parlamentos.
y sistema de
parlamentos.

Describen, a partir 12 Hace referencia, a lo


de diversas fuentes, menos a la guerra
aspectos clave de la ofensiva y guerra
prolongacin de la defensiva, aludiendo
lucha entre espaoles a los enfrentamientos
y mapuches, directos primero
considerando la y acercamientos
guerra de Arauco, pacficos, parlamentos
guerra defensiva e intercambio cultural,
y sistema de posteriormente.
parlamentos.

Identificar, en su entorno o Dan ejemplos de 11 Puede hacer


en fotografas, elementos del manifestaciones referencia a uno o
patrimonio colonial de Chile
en el presente de ms de los siguientes
que siguen presentes hoy,
como edificios, obras de arte y rasgos culturales elementos: iglesias
costumbres, entre otros. de origen colonial y de la poca, pinturas,
que dan una entidad representaciones
comn al continente religiosas. Vestimentas y
americano, tales artefactos de la poca.
como idioma,
apellidos, comidas,
fiestas, religin,
arquitectura, etc.
Gua didctica del profesor 145

6 Bsico
INDICADORES N DE RESPUESTAS Y
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE EVALUACIN PREGUNTA COMENTARIOS

Describir algunos hitos y Explican, apoyndose 3 C


procesos de la organizacin en fuentes diversas,
de la repblica, incluyendo
el aporte de
las dificultades y los desafos
que implic organizar en hombres y mujeres
Chile una nueva forma de que tuvieron un
gobierno, el surgimiento de rol preponderante
grupos con diferentes ideas durante este periodo.
polticas (conservadores y
liberales), las caractersticas
de la Constitucin de 1833 Reconocen que las 4 B
y el impacto de las reformas reformas liberales
realizadas por los liberales en la realzadas en el
segunda mitad del siglo XIX. ltimo tercio del
siglo XIX implicaron
cambios significativos
para la sociedad y
la polticas del pas,
sentando elementos
que se proyectaron
en el siglo siguiente.

Dan ejemplos de 6 Falso


las principales
transformaciones
polticas que impuls
el liberalismo, como
el fortalecimiento del
Congreso, y las leyes
laicas y debate
sobre la libertad de
enseanza.
146 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

INDICADORES N DE RESPUESTAS Y
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE EVALUACIN PREGUNTA COMENTARIOS

Describir cmo se conform Ubican e ilustran en 5 C


el territorio de Chile durante mapas los territorios
el siglo XIX, considerando
incorporados y
colonizaciones europeas, la
incorporacin de Isla de Pascua, perdidos por el
la ocupacin de la Araucana, la Estado chileno
Guerra del Pacfico y diversos durante el siglo XIX.
conflictos blicos, entre otros
factores.
Identifican las 7 Verdadero
caractersticas
principales de la
Guerra del Pacfico y
relacionan el triunfo
de Chile en ella con
la incorporacin de
nuevos territorios
y recursos a la
economa nacional.

Describen, 8 Verdadero
apoyndose en
mapas, la expansin
territorial y la
organizacin del
territorio nacional
durante el siglo XIX,
considerando los
efectos de la Guerra
del Pacfico, del
Tratado de lmites
con Argentina, de
la adquisicin de la
isla de Pascua y de
la ocupacin de la
Araucana.

Reconocen que 10 Verdadero


durante el siglo XIX se
consolida el territorio
de Chile a travs de
procesos internos y
externos.
Gua didctica del profesor 147

INDICADORES N DE RESPUESTAS Y
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE EVALUACIN PREGUNTA COMENTARIOS

Caracterizar los principales Explican que la 1 B


aspectos que definieron el expansin econmica
perodo de riqueza aportada
del pas debida a la
por la explotacin del salitre,
considerando la expansin riqueza del salitre
econmica y el inicio de la permiti grandes
cuestin social. inversiones pblicas.

Reconocen que 2 D
la explotacin y
exportacin salitrera
se convirti en la
principal actividad
econmica del pas.

Reconocen que 9 Verdadero


la explotacin y
exportacin salitrera
se convirti en la
principal actividad
econmica del pas.

Identifican los 11 Hacen referencia a dos


principales problemas o ms de los siguientes
ligados a la cuestin elementos:
social presentes a las desigualdades
comienzos del sociales.
siglo XIX.
precarizacin en la
vida de las clases
populares.
presencia de
problemas
urbansticos.
epidemias y
enfermedades en las
ciudades.
aumento de la
mortalidad.
148 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

INDICADORES N DE RESPUESTAS Y
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE EVALUACIN PREGUNTA COMENTARIOS

Analizar elementos de Reconocen 12 Continuidad: aspectos


continuidad y de cambio elementos de de infraestructura,
en procesos, entre perodos
continuidad y cambio vocacin minera del pas,
histricos y en relacin con
la actualidad, considerando entre el siglo XIX y la permanencia de grupos
aspectos sociales, polticos, actualidad. sociales.
culturales y econmicos. Cambio: modernizacin,
nuevos actores polticos
o sociales, mejoras en la
calidad de vida. Aspectos
de la vida cotidiana
(vestimenta, tipo de
ocupaciones, etc.).
1 Evaluacin
Bsico Historia II

Mi nombre es:

Mi escuela es:

Fecha
150 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

Preguntas con alternativas

Marca con en el , la respuesta correcta.

1. Cul de estos smbolos aparece en el escudo nacional?


2. Cul de estos animales aparece en el escudo nacional?

3. Cul de estos paisajes nombra el himno nacional?

4. Cul de estos paisajes nombra el himno nacional?

18 de septiembre 21 de mayo
Gua didctica del profesor 151

5. Cmo se llama la fiesta en que una cabalgata recorre los pueblos para dar la comunin a los enfermos?

Cuasimodo La Tirana

6. Qu es el trompo?

Un baile Un juego

7. Cul es un baile tpico del sur de Chile?

Vals chilote Trote andino

8. Quines son estos personajes? Escrbelo en la lnea, debajo de la imagen.

9. Encierra o marca el personaje ms antiguo.

10. Escribe el nombre de un personaje:

del pasado:

del presente:
2 Evaluacin
Bsico Historia II

Mi nombre es:

Mi escuela es:

Fecha
154 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

Preguntas con alternativas

Encierra o marca la letra con la alternativa correcta.

1. En relacin con la cantidad y tipo de pueblos originarios que habitaron nuestro pas, estos
pueblos fueron:

A) pocos y muy similares entre s.

B) numerosos, con caractersticas diferentes entre s.

C) grandes pueblos extendidos en todo el territorio.

2. Quines habitaron las costas del desierto de Chile?

A) Changos.

B) Selknam.

C) Atacameos.

3. Cul de los siguientes pueblos originarios se encuentra hasta nuestros das?

A) Selknam.

B) Rapa Nui.

C) Anikenk.

4. Cul de los siguientes pueblos originarios solo existi en el pasado de nuestro pas?

A) Atacameos.

B) Rapa Nui.

C) Yaganes.
Gua didctica del profesor 155

Observa la siguiente tabla y contesta las preguntas 5 y 6.

NORTE CENTRO-SUR SUR

Pueblos canoeros Changos -- Chonos


Kawesqar

Pueblos alfareros Picunches --

Pueblos agricultores Atacameos --

5. Con qu pueblo completamos la casilla de PUEBLO ALFARERO DEL NORTE?

A) Chonos.

B) Diaguitas.

C) Ymanas.

6. Con qu pueblo completamos la casilla de PUEBLO AGRICULTOR DEL CENTRO-SUR?

A) Aymara.

B) Mapuche.

C) Selknam.

7. Cul de las siguientes celebraciones tiene aportes indgenas y europeos?

A) La misa.

B) El nguillatn.

C) La fiesta de la Tirana.
156 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

8. Qu significa inmigrante?

A) Nacido en Chile.

B) Persona que viene de otro pas.

C) Habitante de un pueblo originario.

9. De qu pas vinieron las personas que, en el pasado, habitaron la zona sur de Chile?

A) China.

B) Francia.

C) Alemania.

10. A quines hace referencia la siguiente descripcin: Grandes personalidades aportaron a la


educacin y al conocimiento cientfico en Chile?

A) A los pueblos originarios.

B) A los inmigrantes, en el pasado.

C) A los inmigrantes, en el presente.


Gua didctica del profesor 157

11. En Chile, siempre han vivido personas provenientes de otros pases. Anota en la siguiente tabla,
de qu pases venan los extranjeros que haba en Chile en el pasado y de dnde vienen los
extranjeros que habitan en Chile, en el presente.

EXTRANJEROS DEL PASADO EXTRANJEROS DEL PRESENTE

1. 1.

2. 2.

12. Recuerda que el patrimonio es un regalo que recibimos de nuestros antepasados, el que debemos
cuidar y preservar para entregarlo a las futuras generaciones. Escribe un ejemplo de:

- Patrimonio cultural:

- Patrimonio natural:
3 Evaluacin
Bsico Historia II

Mi nombre es:

Mi escuela es:

Fecha
160 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

Preguntas con alternativas

Encierra o marca la letra con la alternativa correcta.

1. Cul es el nombre que reciban las ciudades griegas?

A) Bul.

B) Polis.

C) Helieo.

D) Asamblea.

2. Cmo se llamaba la plaza pblica donde los griegos desarrollaban sus reuniones polticas e
intercambios comerciales?

A) gora.

B) Templo.

C) Anfiteatro.

D) Asamblea.

3. Cmo se llamaban las construcciones romanas que transportaban agua de un poblado a otro?

A) Acueductos.

B) Catapulta.

C) Bscula.

D) Foro.
Gua didctica del profesor 161

4. Cmo se llama la institucin que hoy se encarga de hacer las leyes y que viene del tiempo de
los romanos?

A) Senado.

B) Comicios.

C) Magistratura.

D) Democracia.

5. Qu elemento de la arquitectura griega est presente hasta nuestros das?

A) Los frisos.

B) Las columnas.

C) Los grabados.

D) Las esculturas.
162 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

Observa el siguiente esquema y responde las preguntas Verdadero o Falso que se presentan a
continuacin.

6. En la democracia ateniense los ciudadanos participaban directamente


en las asambleas para las decisiones polticas.

7. En la democracia ateniense, todos tenan los mismos derechos.

8. En la sociedad ateniense los ciudadanos eran los hombres adultos,


hijos de padres atenienses.

9. En el sistema poltico de Atenas, solo votaban los ciudadanos.


Gua didctica del profesor 163

10. Las sociedades griega y romana tuvieron aspectos similares, como su organizacin
social. Pensando en ambas civilizaciones, haz una pirmide social, anotando al menos
tres grupos.

11. Nombra un aporte de la civilizacin romana a nuestra cultura actual.

12. Nombra un aporte de la civilizacin griega a nuestra cultura actual.


4 Evaluacin
Bsico Historia II

Mi nombre es:

Mi escuela es:

Fecha
166 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

Preguntas con alternativas

Encierra o marca la letra con la respuesta correcta.

1. Cmo se llamaba la capital del Imperio Inca?

A) Tikal.

B) Cuzco.

C) Tenochtitln.

D) Tahuantinsuyo.

2. Los aztecas tenan una unidad familiar de produccin, base de la sociedad azteca.
Cul era su nombre?

A) Milpa.

B) Ayllu.

C) Chinampa.

D) HalachUinic.

3. Los mayas y aztecas construyeron pirmides para:

A) tener viviendas.

B) honrar a los dioses.

C) demostrar su podero.

D) defenderse de ataques.
Gua didctica del profesor 167

4. Cul es el medio geogrfico en que habitaron mayas y aztecas?

A) Sudamrica.

B) Centroamrica.

C) La selva amaznica.

D) La cordillera de los Andes.

5. Si bien todas las civilizaciones precolombinas tuvieron avances cientficos y tcnicos, los mayas
fueron superiores en:

A) matemtica.

B) construcciones.

C) actividad comercial.

D) organizacin del Imperio.


168 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

Preguntas de Verdadero o Falso

Escribe una V o F segn es verdadera o falsa cada una de las afirmaciones que se presentan a
continuacin.

6. Los incas construyeron grandes ciudades.

7. El uso y control del agua fue muy importante para los incas.

8. Los aztecas no desarrollaron una arquitectura de importancia.

9. La ciencia y la tecnologa de las altas culturas americanas alcanz un


gran desarrollo asociado a sus creencias y necesidades.

10. Las terrazas fueron un excelente mecanismo Inca para mejorar su


produccin agrcola.

11. Los aztecas se desarrollaron donde actualmente estn Per y Bolivia.

12. En la actualidad, existen grupos de poblacin que conservan antiguas


costumbres de la cultura inca.

13. Las civilizaciones maya, inca y azteca, tuvieron aspectos similares, como su organizacin social.
Pensando en estas civilizaciones, construye una pirmide social, anotando al menos tres grupos:
5 Evaluacin
Bsico Historia II

Mi nombre es:

Mi escuela es:

Fecha
170 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

Preguntas con alternativas

Encierra o marca la letra con la alternativa correcta.

1. Sobre los impactos que tuvo la conquista espaola para Amrica, es correcto afirmar que:

A) no son claros los efectos que tuvo este proceso.

B) hay acuerdo respecto de los resultados positivos de la Conquista.

C) existen distintas visiones sobre las consecuencias que produjo la Conquista.

D) uno de los efectos menos visible fue la disminucin de la poblacin originaria.

2. Cmo se denominaba, en la Colonia, a los hijos de espaoles nacidos en Chile?

A) Criollos.

B) Mestizos.

C) Espaoles.

D) Peninsulares.

3. Cul de las siguientes alternativas explica el concepto de mestizaje?

A) La organizacin poltica de la Colonia.

B) La mezcla racial y cultural entre los habitantes.

C) Un sistema de trabajo impuesto para los indgenas.

D) El mecanismo para la evangelizacin de la poblacin indgena.


Gua didctica del profesor 171

4. Cul era el rol de las mujeres en la Colonia?

A) Ensear en las escuelas.

B) Participar en las actividades polticas de la poca.

C) Dedicarse a la vida domstica o de los conventos.

D) Organizar las actividades que se desarrollaban en las haciendas.

5. Qu tipo de productos eran la base de la economa chilena durante la Colonia?

A) Mineros.

B) Agrcolas.

C) Pesqueros.

D) Artesanales.

Preguntas de Verdadero o Falso

6. El Cabildo era la institucin encargada de representar a los vecinos.

7. La frontera fue una zona de intercambio entre espaoles y mapuches.

8. En Chile colonial no haban esclavos.

9. Durante la Colonia, un tema representado en el arte, fue la religin.

10. En la poca colonial, Chile se administraba de manera independiente.


172 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

Preguntas de respuesta breve

11. Da un ejemplo de un patrimonio cultural que se mantenga desde la Colonia.

12. Explica las fases de la Guerra de Arauco.

13. Qu influencia tuvo la religin catlica en la Colonia? Escribe dos ejemplos.


6 Evaluacin
Bsico Historia II

Mi nombre es:

Mi escuela es:

Fecha
174 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

Preguntas con alternativas

Encierra o marca la letra con la respuesta correcta.

1. Cul es el concepto que completa la oracin? Producto de la actividad minera, para 1920 se
ampli la cobertura que pasan desde 1.106 kilmetros de vas en
1890 a 4.579 kilmetros en 1920.

A) de los telgrafos.

B) de ferrocarriles.

C) del territorio nacional.

D) de la produccin minera.

2. Cul fue el principal producto de la minera de fines del siglo XIX e inicios del siglo XX?

A) Oro.

B) Litio.

C) Cobre.

D) Salitre.

3. A qu periodo de la historia del siglo XIX se asocia la figura de Diego Portales?

A) Consolidacin de la Independencia.

B) Liberalismo y expansin nacional.

C) Organizacin de la Repblica.

D) Presidencialismo.
Gua didctica del profesor 175

4. En qu mbito de la vida nacional tuvieron gran influencia los pensadores liberales del siglo XIX?

A) Comercio.

B) Educacin.

C) Relaciones exteriores.

D) Defensa del territorio nacional.

5. Cul es la zona del territorio cedida por Chile a Argentina, durante el siglo XIX?

A) Isla de Pascua.

B) Antofagasta.

C) Patagonia.

D) Antrtica.

Preguntas de Respuesta Verdadero o Falso

6. Las llamadas leyes laicas, fortalecieron el poder de los conservadores.

7. La Guerra del Pacfico signific la incorporacin del actual territorio norte del pas.

8. Durante el siglo XIX se produjo la ocupacin efectiva de la zona de la Araucana.

9. La actividad minera del siglo XIX trajo riquezas nunca antes vistas para el pas.

10. Durante el siglo XIX se produjeron dos conflictos blicos con Per y Bolivia.
176 Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia II

11. Explica con tus palabras en qu consisti la llamada Cuestin social.

12. En relacin con la sociedad del siglo XIX, menciona un aspecto que se haya mantenido y otro que
haya cambiado en la actualidad.

CONTINUIDAD:

CAMBIO: