a2 EVALUA-10 Le Concopcién # $22.tocot 102 Prowsench . Fone DET" BATERIA PSICOPEDAGOGICA Crna Ambito optimo de utillzaci6n: Finales de 3“ Afio de Educacion Media arr) y 4° Aiflo de Educacion Media Past) AUTORES: Jesiis Garcia Vidal Daniel Gonzalez Manjon Manuel Garcia Pérez (Niveles de Adaptaci6n) COORDINADOR GENERAL: Miguel Martinez Garcia PppBas aT (A) SCAPACIDADES GENERALES: CAPACIDADES ESPECIFICAS. 1, Bases del Razonamiento. 1. Lectura, + Razonamiento Inductivo. + Velociclad Lectora. + Razonamiento Espacial. + Comprensién Lectora. + Razonamiento Deductivo. 43> Beortura, + Ortografia Visual y Reglada. 2. Atencién-Concentracién. - Expresion Escrita. 3. Aprendizajes Matematicos. + Célculo y Numeracién, | 4. Encuesta y Sociométrico. + Resolucion de Problemas. 4, Intereses y Preferencias Vocacionales 3. Niveles de Adaptacién. Reservados todos los derechos por: ee ee ee, SePAUTAS GENERALES PARA EL APLICADOR Para realizar aplicaciones es objetivo prioritarlo crear un ambiente tran- quilo, distendido y motivador. No se debe aplicar la Bateria Evalda 10 de una sola vez, sino dividirla en sesiones, que no deben sobrepasar las 2 horas. Procuraremos dar las instrucciones muy claras, tal y como vienen en cada una de las pruebas y/o en el manual. No empezaremos hasta que todos hayan entendido perfectamente cada tarea, y nunca afiadiremos cosas nuevas o produciremos ayudas no previstas. El Ambito 6ptimo de aplicacion de esta Bateria finales de 3° Affo de la Educacién Media e inicios de 4° Ajio de la Educacién Media El orden en la aplicacién de pruebas no tlene que ajustarse al establecido en este cuadernillo. El aplicador usara criterlos l6gicos: al principio de la sesién pruebas més dificiles, al final pruebas sin tiempo; nunca partir una prueba en dos sesiones. Se recomienda que en los ejemplos, al menos en el primero, venga 0 no resuelto, se explique el porqué de la respuesta. Asimismo, llamamos la atencién de la importancia del cumplimiento estricto de los tiempos, muy especialmente en las pruebas de tlempo corto. Esta Bateria es de aplicacion individual o colectiva. Los datos que se incorporan en este documento, por parte de la persona que Io realiza, se aportan para la evaluacién psicopedagégica y se autoriza con carécter confidencial su uso para tal fin © aor Eos Depo Lega: 150752000 SBN 97es4.0727.2002 Imprime: GRAFICAS NACIONES, 8. ‘Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacion esorta de los titulares del “Copyright, bajo las sanciones ‘establecidas en las leyes, la reproduccién total o parcial de esta baterla por cualquier medio o procedimiento.INSTRUCCIONES: | En esta prucha debes estar muy atento para realizar las tareas que yo tev Ja tarea, luego diré ADELANTE. transcurrdo el tiempo diré TIEMPO. en es tareay pasamos al siguiente liciendo, En cada caso explico ‘ese momento ya no se eseribe mais PAREJAS SS TAREA: Fjate ahora en las parejas que hemos formado con letras y stmbolos arbitrarios ~"-"—"-~ 1/2/3/4/5/6|7/8 o/-4)F/ a] Ahora presta mucha atencién, y marca con una X los ERRORES de emparejamiento que existen en las filas siguientes, lo mismo que hemos hecho en el primer caso. Trabaja répido, ya que solo tienes 2 MINUTOS. Cuando transcurran los 2 MINUTOS yo diré ALTO y ya no escribiremos més en esta tarea. ADELANTE. 123 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 2 2\4 6 5 6|1 8 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 7 2 4 E F E 46 54 58 3 1 5 22 TAREA: Presta atencién. Ahora deberds concentrarte en marcar con una X, MODEL todos los que sean IGUALES al modelo que te Lheaueaed = como en el ejemplo. ——.—.—.— eee; a ciccee Leas Dispones de 2 MINUTOS Y MEDIO. Transcurrido el tiempo te diré ALTO y ya no escribirds mds en esta tarea. ADELANTE. 1 2 3 4 5 6 0 Ee se BIS] eae eee eee ee eo ocala De) EE |e | | | |e et pias sce eel | ere ee 3 |RSS | |e | ee Ee | ee piel. lee el eel ele eee SHRSEAEARARSR SESE SES RSRABe Blames | 3-0 (oc| lc eile 2h |S | || SS | EE | oe | | | erate [a | t,o |S las tole ole ox | 28. | 22 | 2h] Re | Ee |e | | |e he ARPSsReks ee eebebekerstecets cae. BSESABSPSESPSESRARaCSEaPaRaES 7 PERE = ee ee PEEL eee ZI BERSRS CR RARE RE RE ee ReesINSTRUCCIONES: ‘A continuacién vamos a realizar una atencidn y fijate bien en los ejemplos de 12 MINUTOS para realizar todas las tareas, serie de tareas que que aparecen al comienzo de cada nueva trea. DisPs ‘ienen que ver con el razonamiento. Pr GE PAREA senata el elemento que falta en la segunda ‘pareja, teniendo en cuenta los parecidos -y diferencie a primera pareja. Fate en el ejemplo. SA} 0 Ol} |\o @OlG of aco] les i Ca C3) 9] [9 LN Oral? @l"| a eOl¢ ol ? ? ie ? 2 2 TAREA? Seitala con una X el elemento que ‘contintia en las series siguientes. Fijate en el ejemplo. mM GD 30 @DaA 36 > Bielals| P p—~ ma ® 3 35 31 ae ee ee 3 48 33— i 1. (sie ;-mmm® 5s « 1s—> filSeguimos completando series, pero ahora con dibujos. Fijate en el ejemplo. xe oe ma elfe eA elle ° A elle _—aa i! Oo ® MM) eM OM Cd x bs x x = oO x x @ © @ @ @ =a ® 90 80 60 30-40 o 2]}0 10 o 20 180 160 120 120 60 80 20 60|| 0 40||40 40/| 0 40 EE a =a = @® = 6 15 18 27 30 39 42] [39 36|/39 41) /39 42 22 2402 36-33 46 44//30 33]|48 45 || 48 45 ae za =a = @® ae 9 22 3841 57 60|[57 59|| 44 47||57 60 ne 37 28 56 47 75 65||75 65||62 53||75 66 _—ae__ _Ea =n =a_ s © 7 i 18 8 16|{10 20/} 11 22))13 26 @ 2 6 4 2 18 21}| 8 24|| 8 24] 8 24 =a 2 3 deed, 8 16 (74 @ 58 25 16 125 525 25INSTRUCCIONES: Ahora vamos. mucha atencién, ‘Ten en cuenta que esta prueba hay dy pintar sobre el modelo, ete pues algunos ejercicios te Ia tarea a realizar exige que Ahora ‘grande. Fijate 1." TAREA: el cuadrado resolver dos tareas que tienen que Vet hhacerla sin ningéin tipo de ayud ADELANTE: seiales los DOS CUADROS que sobra después de. iar a1 ejemplo, teniendo en cu con ef razonamiento dificiles. Dispones resultardn 1a como dibujars form: fenta que no se pueden gira. ATENCION: Ahora debes combinar 9 cuadritos y seialar @ Tos dos que sobran.© © were 2 3 4 5 6 Vib IN wlRAZONAMIENTO DEDUCTIVO eae INSTRUCCIONES: Ahora vamos a resolver dos tareas que tienen que ver con el razonamiento deductivo. Presta mu atencién pues algunos ejercicios te resultaran dif ispones de 12 MINUTOS, para reali las dos tareas. 1.“ TAREA: Suponiendo que la siguiente representacién sobre distintas clases de seres humanos es rrecta, obsérvala y marca junto a cada afirmacién si -de acuerdo con ella- es verdadera 0 falsa (F). Si no se puede decir con seguridad ni V ni F, marca el signo (2). ‘SERES HUMANOS | HOMBRES) \ 4+ \<—7 RuBIOs Ser mujer y de raza negra es imposible. —.—.—.—.—.—.—. Los altos no pueden ser ancianos. —.—. Los rubios tienen el pelo rizado, 5. Las mujeres no pueden ser calvas. 6. Algunos rubios son mujeres y ancianos. 7, Muchos altos tienen el pelo rizado. —-—"— Las mujeres de raza negra tienen el pelo rizado, — B, —Algunos ancianos rubios tienen el pelo rizado. 1D, Entre bajos es imposible el matrimonio de hombres y mujeres. 1, La raza depende del continente, como el tipo de pelo. 12, Los altos no son ancianos. 13, Los hombres bajos no son altos. —.— Wwe 14, Los altos de raza negra no son hombres ni mujeres. Wwe 1S. Casi todos los hombres de pelo rizado son de raza negra. —'—"—-—-—-=-= === — >We U6. Ser alto, de raza negra y pelo rizado es imposible. —2. TAREA: Ahora debes tachar la alternativa que sea verdadera y sea coherente con las dos afirmaciones que aparecen en el recuadro de la izquierda, Fijate en el ejemplo. ©®@ee8GeCBHBHHE™ @ Algunos extranjeros son futbolistas. ‘Suker es extranjero. Lees ‘Todss los madrilehos son espafoles. Ronaldo ex madrilefio. Leese ‘Teds les trengos son perlados. ‘Todos los periados son jundulfos. Leese We todos los trengos son perlados. ‘Carlini es un trengo. Luego... Todos Tos trengos son perlados. Los jindulfos son trengos. Luego... ‘Algunos Jindulfos no son tersis. Astolfo es un jindulfo. Luego... Todos Tos plincos son tersis. Los tersis no son Jindulfos. Luego... ‘Aigunos Jindulfos no son tengos, Feroldo no es un trengo. Luego.. Todos Tos tellines son wengos. Algunos flagros no son trengos. Luego... Todos Tos tengos son perlados. Astolfo es un tengo. Luego... Juan es mayor que Pedro. Pedro es menor que Luls. 2Quign es el mayor de los 3? Tos tilos son mas altos que los perales. Los perales son mas bajos que las encinas. iCual de los tres es mas alto? Felipe no es mayor que Juan y Juan €s menor que Luls, Si Pedro es de la misma edad que Felipe. 2Quién es el mayor? Er coche rojo es mas caro que el azul, pero Gate es mas barato que el verde. Si el naranja es de menos precio que el azul. {CuAl es el mas barato? Un A cuesta menos de To que cuesta un B, que es el do- bie de caro que un C. Si un D cuesta mas que un B. {Cual es el mas caro de todos? {)suker es futbolista [Los futbolistas son extranjeros, BglNinguna de las anteriores. [T]Todos tos espafioles son madiilefios. [2] Ronaldo es espatiol. [B]Ninguna de las anteriores. [DTodos tos trengos son jundulfos. [Todos tos jundiulfos son trengos. [B)Ninguna de las dos opciones. {cantini no es un perlad. [Z]carlin puede ser un perlado 0 no serio. [B)Ninguna de las dos es cierta. []Losjinduiflos on perlados. [2] Los tengos son jinduifos. [B]Ninguna de las anteriores. [DAstotfo no es un ters [Z)Astotfo es un ters. [BINo hay manera de estar seguro, [BAigunos plincos son jindulfs. [Z)Los plincos no son jindulfos. EB)Ninguna de las anteriores. []Feroldo no es un jindutfo, [BZ Ferodo es un jinduto, [x)Ninguna de las anteriores. Los flagros no son trengos. Los fiagros son tellnes. (3) Ninguna de las anteriores. [HAstotfo es un perlado. [Z)Astotfo no es un perlado. Ex)Ninguna de las anteriores, (juan. itis. [BINo se puede estar seguro [itis. [Z]Imposibie saberio con certeza (BlEncinas, tse [B)No se puede estar seguro [TINo se puede estar seguro [B)verse [S)Naranja EI mas caro es C. EI mas caro es D. iimposibie de saberto con certezaNOs ae) ee Los datos que se recogen en esta ENCU rectamente por el Orientador, A tienen cardcter puramente confidencial y serdn valor Edad Fecha de nacimiento (Dia, mes, afio) Natural de Do 0 Profesién del padre Profesién de la madre ‘Total de hermanos que sois, incluido/a ti {Cuantos hombres? Lugar que ocupas entre ellos (1°, 2", etc.) Fecha de hoy vantas mujer 1, cEn qué establecimientos has estudiado? (Si no recuerdas los nombres, dinos al menos el niimero) 2. Has repetido algiin curso? Por qué? 3, En qué asignaturas has obtenido resultados brillantes en los tiltimos cursos? 4, cE qué asignaturas te va peor? ¢Por qué? 55, Vamos a proponerte unas cuestiones. Piénsalas y pon una cruz delante de las frases con las que estés de acu = Soy unla buenta estudiante, — Me cuesta ponerme a estudiar porque soy muy perezosola. No programo mis estudios: unos dias estudio mucho y otros casi nada. = Me distraigo mucho en clase. ‘No me gusta estudiar porque prefiero empezar a trabaj = Creo que me va a resultar muy dificil terminar la Educacién Media. Pienso que haré una carrera universitaria, ‘Me gustaria tener mds informacién de las carreras a estudiar. ‘No tengo claro qué talleres elegir en los proximos cursos. Me gustaria hablar con ella Orientadoria del Colegio. Meta lead 6, _Eseribe el nombre y apellidos de losias tres compaiieroslas de tu clase con quienes més simpatizas, por de preferencia: 7, Escribe, ahora, el nombre y apellidos de losilas tres compafieroslas con quienes menos simpatizas, por ort NO preferencia: Puedes afiadir alguna cosa que no hayamos citado o cualquier observacién que consideres itil para que te temos mejor:COMPRENSION LECTORA ae | INSTRUCCIONES: Lee con atencién el texto, intentando comprenderlo lo mejor posible, porque luego vamos a hacer muchas tareas sobre el mismo. Dispones de CINCO MINUTOS. Cuando termine el tiempo yo diré TIEMPO. ADELANTE. ) Ap nun andnimo, Entremés de los romances’, un ignorante labrador pierde la razén leyendo el Romancero, imita las hacaitas de sus heréicos personajes. Parece que lo leyd Cervantes y concibié la idea de escribir una novela corta ~al vez una novela ejem- ‘plar- cuyo protagonista, un hidalgo de pueblo, enloqueciera leyendo libros de caballerias. De este modo, aquella insignificante pieza teatral ha- ‘ria inspirado los cinco o seis primeros capitulos de la obra. Pero pronto, el autor debié darse cuenta de las posibilidades incaleulables que ha- ‘ia en aquel proyecto inicial Una cosa era clara: a Cervantes le espantaban los libros de caballeria y queria ridiculizarlos. Lo afirma en el prélogo: “No ha sido ‘otro deseo que poner en aborrecimientos de los hombres, las fingidas y disparatadas historias de los libros de caballerias”. Compartia la opi- nid que de tal género tenian los intelectuales del momento. ¥ basa su oposicién en tres razones: morales (enseiiaban obscenidades),ldgicas (s6lo describian absurdos) y estilisticas (estaban pésimamente escritos). Apasionaban de tal modo a las gentes, que las distratan de sus quehaceres y les perturbaban la razén. El gran escritor consiguié en parte sus propdsitos: ya no se escribieron mds novelas de ese género, perturbaban la razé ‘aunque no por ello dejaron de leerse. Pero también esa finalidad, modesta en defintiva, quedé pronto superada; porque el Quijote es més, mu- chisimo mas que una sétira del género caballeresco. Si slo fuera eso, hoy no nos interesaria. Estaba trabajando Cervantes en la segunda parte de su novela cuando, en el verano de 1614, se publicé un Segundo Tomo del Ingenioso Hidalgo Don Quijote de ta Mancha, firmado por el licenciado Alonso Fernénde: de Avellaneda, natural de Tordesillas (Valladolid). Este era, sin duda alguna, un pseudénimo, En al libro, Hegan a ta aldea de Don Quijote unos caballeros que van a Zaragoza a participar en unas justas. Uno de ellos es don Al- varo Tarfo, que se aloja en casa del hidalgo. Marché con ellos al torneo acompaiiado de Sancho, haciéndose lamar el Caballero Desenamorado, porque ha renunciado a Dulcinea, En Alcala y Madrid le suceden increibles aventuras, Sancho se queda sirviendo al Marqués. Tarfo hace que se recluya al caballero en el manicomio de Toledo. La obra se le, incuestionablemente, con interés. Pero, claro es, no puede suftir la comparacién con su modelo, y el lector va sintiendo ‘que aquel Don Quijote y aquel Sancho no son los que él conoce, se trata de una burda mixtificacién. Por otra parte, Avellaneda insulta a Cervantes en términos tales que revela algiin resentimiento personal, Se ignora quién puede ser tal escritor; los datos que parecen seguros son éstos: era piadosisimo, fue aragonés; habia vivido o estudiado en Alcald, lo ofendié Cervantes en la primera parte del Quijote sin decir su nombre; y ad- ‘miraba a Lope de Vega (el cual estaba resentido con Cervantes). Cervantes estaba escribiendo el capitulo LIX de la segunda parte de la obra cuando le Hegé el libro de Avellaneda, Como se adver- tird al leerlo responde alli mesurada, aunque enérgicamente a su rival; y altera su plan para contradecirle: puesto que el falso Quijote fue a Zaragoza, él que habia pensado hacer ir al hidalgo a dicha ciudad, renuncia a ello y lo encamina a Barcelona, El Quijote tuvo un éxito fulminante, En su época se ley6 como wn libro preferentemente humoristico, cuya trascendencia quedaba tal vez limitada a ser una parodia regocijante de los libros de caballerias, an difundidos entonces. Un siglo después, en el XVI, extinguido ya di- cho género narrativo, ls letores y los erticos empiezan a considerarlo como una obra clisica y modelo de lenguaje. Se estudia la vida de Cervantes, ¥ se publica el Quijote en ediciones lujosas y con ilustraciones muy bellas. Los espafioles se sienten muy orgullosos de la novela. Enel sigho XIX, con el advenimiento del Romanticismo, es cuando empieza a ser valorado en profundidad. En aquella época valerosa ¢ idealista,e1 eaballero manchego se convierte en simbolo del hombre que lucha sélo por el triunfo del espirtu sin que le arredren los obstéicu- os. Parece et titimo caballero de la Edad Media generosa y noble, y sin duda, es el primero de la nueva edad que debe conducir al hombre a ven= ‘cer (a opresién y la injusticia, Desde el Romanticismo, las interpretaciones se suceden: filésofos, historiadores, criticos y politicos vuelven una y otra vez para de- sentraitar su sentido, que cada vez parece mds rico y complejo. El Hidalgo y su escudero encarnan, respectivamente, el impulso ideal y el tosco -sentimiento comiin, que coexisten en el corazon del hombre. Don Quijote se imagina las hazaiias més portentosas, muchas veces no ve la reai- dad sino lo que inventa su fantasia. Es un loco; pero su locura, en vez de alejdrnoslo como sujeto risible y anormal, nos lo trueca en espejo, en ‘modelo de comportamientos validos para todos los hombres, Contra viento y marea, lucha por el amor, por lajusticia y por la libertad. Aunque cello le valga quebrantos y desventuras. Sancho, por el contrario, rudo, glotén y rstico, es la contrapartida de su sefior, cuyas extravagancias ‘no entiende. Pero le sigue, dando un ejemplo de fidelidad que le permite legar a participar oscuramente de los impulsos ideales y generosos de ‘Don Quijote. Asi, se ha podido hablar de a progresiva quijotizacién de Sancho. Adaptado de Literatura Espafiola de 3° de BUP E \naya. Autores: Lézaro y Tusén. LA PAGINA HASTA QUE TE LO INDIQUEN!!-CIONES: A continuacién aparecen cuatro tareas, en cada _—— seguir las instrucciones sin equivocarte. Para toda 1) Buenas 2) Excelentes 3) Divertidas a, 1) Sinénimo 2) Sabido 3) Secreto a 1) Llenaban 2) Rellenaban 3) Cubrian 3 1) Liriea 2) Teatro 3) Poesia 4 1) Preparados 2) Muestras 3) Intenciones 8 1) Acontecimiento 2) Importancia 3) Llegada, 6. 1) Ensefiar 2) Mostrar 3) Representar 7: 1) Creciente 2) Aumento 3) Decreciente & 1) Raro 2) Calido 3) Divertido ». 1) Tristeza 2) Apatia 3) Afforanza, wo. 1) Seneitto 2) Esquema, 3) Resumen a 1) Retr 2) Atemorizar 3) Aconsejar 12. 1) Nativo 2) Extranjero 3) Forastero as. 1) Azahar 2) Oloroso 3) Estético 14, 1) Enfado 2) Honor 3) Deshonor Escribe el NUMERO de la palabra que significa lo mismo que el modelo. Fijate en el je de las cuales viene lo que tienes que hacer; pr Drueba dispones de 20 MINUTOS, ADELA 4) Ninguna___ 4) Ninguna___ 4) Ninguna—.— 4) Ninguna—-— 4) Ninguna 4) Ninguna—.— 4) Ninguna. 4) Ninguna—.— 4) Ninguna—-— [ 4) Ninguna— 4) Ninguna—-— 4) Ningun; 4) Ninguna—.— [7 4) Ninguna—.— [7 4) Ninguna— PRRBBRG 0 eae con gus ice eel et, ue acaba der wre El Qt areas deca 4a afirmacién sea verdadera, la N cuando no lo sea y la? cuando no puede saber, Una obra teatral fue la inspiraci6n inicial de Cervantes para escribir el Quijote. 15, Los libros de Caballerfa entretenian ala gente, haciéndole pasar buenos ratos. 16, 1. 18. 19. El Quijote se comienza a valorar en profundidad a partir del Romanticismo. —.—. ‘Sancho se concibe como un complemento humano de Don Quijote. —. 21, El Quijote, siempre se ha interpretado de la misma manera, — oe A partir de Ia publicacién de El Quijote no se volvieron a leer los libros de Caballeria Por lo que dice Avellaneda, en su Quijote, era un enemigo personal de Cervantes, —.—.-» Las relaciones de Cervantes con la mayor parte de los escritores eran bastante polémicas, —»- = HEBEA Be@® TAREA: Ahora marca tu respuesta colocando en la casilla el nimero de la opcin que EQUIVALE, es decir, que dice lo mismo que lo que viene en el recuadro de la izquierda. .aquella insignificante pieza teatral habria inspirado los cinco o sels pri- meros capitulos de la obra. Pero pronto, el autor deblé darse cuenta de las posibilidades incalculables que habia en aquel proyecto iniclal. Pero también esa finalidad, modesta en definitiva, qued6 pronto superada; porque el Quijote es mas, muchisimo mas que una satira del género caba- Heresco. Cervantes se dio cuenta de las posibilidades de aquella obra teatral Cervantes debié leer una obra teatral para inspirarse. Una pequenia obra teatral inspté los primeros capitulos del Quijote. Una obra teatal le sivi6 de Inspiracion y pronto se dio cuenta de las posiblidades de su obra. EI Quijote super6 con creces la fnaldad para la que se hizo. El Quijote es una satira del género caballeresco. [3] Quite tena una aida moclant. La obra se lee, incuestionablemente, con interés, puesto que el autor no carece de talento narrative. Pero, dlaro es, no puede sufrir la compara- i6n con su model Don Quijote se exalta e Imagina las ha- zafias més portentosas, muchas veces no ve la realidad sino lo que inventa su fan- tasia. Es, sin duda, un loco: pero su lo- cura, en vez de alejérnoslo como sujeto risible y anormal, nos lo trueca en es- pejo, en modelo de comportamientos va- lidos para todos los hombres. Ninguna de las anteriores. Es una obra buena, que no puede compararse con el modelo. Es una obra de claro talento narrativo. Es una obra de Incuestionable interés, pero el autor carece de talento narativo. Ninguna de las anteriores. Lalocura de Don Quijote debera aero como ejemplo de com- pottamiento. Don Quijote es un virtuoso que debe ser un modelo de com- portamiento ‘Don Quijote es ante todo un loco que no ve la realidad sino s6lo lo que inventa su fantasia. Don Quijote aparece como un loco, que en lugar de verse f- dliculamente, deberiaimitase.fo AS TAREA: Completa el esquema que aparece a continuacién, referido a la lectura que acabas de realizar, p< rniendo el nimero de la respuesta en la casilla de la derecha, como en el ejemplo. Trvoucion Ome @ renicamiencs | @Neswe [@) sez asere J cre de Avetonesa Qe ore cercacre [reo 3.1, Fecha de publicacién: 1614. On Q cman 32 Alonso Fez. de Avellaneda. < 1 reexconino @ resin 3:3. Autor: aragonés, padoso, stolen [@Arigo ce Cevanies [@ te fens Conantes Alcala y “a 2 1@ oven exrtor Ore Trepretacin Tnuence : a |o eo : Ove 4.1, En su época: libro humoristico. seer’ Osco 42. ee ( IO seo Oven 4.2.1, Modelo de Lenguaje. [@ Nees ae tana J Modelo Noa! IQ ova cic Over 422. = 4,3. Siglo XIX: modelo de idealista luchador. 44, Siglo XX: Qua Om 44a. .simbolo de idealismo. 1@ ceventes @ Ninsene 4.4.2, Sancho de pragmatismo y O== Cy fq sevcua ropuer (NoeVELOCIDAD LECTORA aa INSTRUCCIONES: Lee con la mayor rapidez posible, pero enterdndote de lo leido, ya que luego tendriis ‘que responder a unas preguntas. Cuando acabes de leer, mira a la pizarra y anota el niimero que esté seiialando el examinador, en el circulo azul wando brilla el Sol nos sentimos mejor que cuando esté nublado o llueve, por supuesto nuestro dnimo ‘mejora en primavera y verano y baja un poco en otofio e invierno. Las primeras respuestas verdaderamente cientificas parecen provenir de los trabajos de un puitado de psi- BERBER Creo que mis compaiieros/as me aprecian. -»- 00000 Me levo bien con mis compaiieros/a —»+ 92888 Mis compaiieros/as se portan bien conmi Si alguien me critica, mis compaiieros/as me defienden, Mis compafieros/as me ayudan, cuando se lo pido. — Creo que mis compafieros/as hablan bien de Hablo con mis compafierosias. —-—-—-— ienso que tengo buenos compaiieros/as. ~ ‘Aunque me desagraden, cumplo las normas de clase. Expongo y defiendo mis ideas de manera respetuosa con los demés. Cuando me enfado, evito molestar a los demas, —-—-—:=-—-— Actiio de manera independiente, sin dejarme llevar por lo que hagan 0 Expreso lo que siento sin reparos, pero de manera adecuada, Admito que los demés me nieguen algo, sin enfadarme. — Cuando quiero algo lo pido de buenas maneras. Me cuesta mucho cambiar de opinién, —-—-—- Felicito a las personas que hacen algo que me gusta. — Me enfado cuando me critican, ~-— ‘Cuando me critican sin razén, me defiendo adecuadamente. Cuando me equivoco, busco excusas para justificarme, Cuando tengo alguna duda, pregunto a quien corresponda, — Si necesito ayuda la pido con buenos modales. Cuando cuento algo y no me entienden, vuelvo a explicarlo sin enfadarme. Me enfado cuando digo algo y me llevan la contraria, —-—-— ‘Admito, sin enfadarme, que los dems eambien de opinién, ~-— Cuando me piden cosas, respondo de buenos modales. — Suelo criticar a los/las que se equivocan 0 hacen algo m Cuando hago algo que perjudica a algiin/a compaiiero/a lo reconozco y pido disculpas. Me nego, con buenas maneras, cuando lslasamigos/asocompaeros/as me piden que haga algo que no quiero hacerINSTRUCCIONES: Esta prucha consta de dos tareas. En cada una indicaremos lo que tienes que hacer, el tiemy del que dispones y cuindo se ha terminado. EMPEZAMOS. TAREA: Marca Si 0 NO, con una X, segtin la palabra esté bien escrita 0 no. Recuerda que el tiempo esta limitado y debes trabajar tan deprisa como puedas. Tienes TRES MINUTOS. ADELANTE. excelente SS€{NO| 11. aleanzar 22, banderin 38. indennizar (si 4. aerédromo —_[SiJ|NO) 12. decimoseptimo 23, zanahoria [NO] $4. diafranma si 2. oceano x0)| 24. ensayo [Sil|NO) 35. adotcién (x 3. abtencién 2S. lombriz [SINO| 36. convencer (si 4, adseribir vo) 26. cordinar [SiNO) 37. mecer (‘si 3. anidrido 6. subterraneo [SIJNO 27. escrecién _—_[SfNO| $8. beleidad Ss 6, destreza 17. anhelo Sf|NO) 25. hinnotizar |. cojera a 7. perpectiva [SiJNO| 18. magdalena _[Sf]INO) 9. deshojar ‘S{JINO) 4D. acne aS %. obsticulo —_[Si|/NO| 1. Mojfsimo ST/NO| 9D. pervivir [STINO| 44. inyeecién 3 9, envolber 20. alumno [SIINO] Si. deshabitado —[Si]|NO| 42. malumor 3 1D. extraviar 2]. aleantarilla [Sf NO) 92. institucion %.comminar (3) 2 TAREA: Marca con una X la opcién que esté CORRECTAMENTE. Tienes TRES MINUTOS a par Ia orden. Setata canto DR] Femme caste) Sesbivammtare [1] ga, Ba gud todavia Se haya cansado * Felimente cand [] SesubiSarmbatla —[[]| Nob egndo todavia Si venes ti, me voy gg, Sametcstre [1] Decor arco Ladi un premio Juan el eélebre [71] de cotor grisiceo 1) Lediun premio Si vienes ti me voy ‘gg, Srnsenmensje [7], Noersino unio Halayaloimaginada (7), Pabmmianizn rab Grabs un mensaje * Noes sino un niio * fa ya to imaginava —[[7]) Paloma mi amiga es rut Cosi el vestido G {Cuando tlega Juan? [| de! | as | {Quien es? jas." 2, ee Be a Cosi el vestido (11) zecusindo tega Juan? Cerca de la vaya [D)* cQuien es? Tenia animo |g, Esato doen emape Sequedscayado [7] 55, Dani tespero nett Tenia énimo [7]] ~* Bsalto, joven y guapo * sequedécallado —-[/]]__ Daniteesperoenelb yg, Mews erw gg, Lobes cass Juan, ven aqui gp, Starrs ca * Me gustan las peras [7] ) Lo he echo en casa * Juan, ven aqui [7] Som tat para ews ay, Nbovetreaue a pan []) tras ose? Ain no haegado—[] 4 Baer gue haya sa Noles entregue el pan [])~ ” zEntras sles? ‘Aun no halegado—[]| Espero que halla gstA Aco 1. Efectiia las siguientes operaciones. En las operaciones con potencias y raices, no se puede dar el resultado en potencia 0 raiz. a) 84,7 : 30,8 = |b) (-3) x (-8) + 60 - (40 x 2) ©) 5 + [(-15) x (-4)] = a 2 : a a i 7 7 h) 6 +S%= WQx1x4=[_ | neyy=—_ | 2. Racionaliza: )»—— = 3. Resuelve las siguientes ecuaciones: 0 ae3ye12 x= a) x-14# —=3 Oy as e 5 x-3ys6 0 oy=| 4. Marea el signo de desigualdad que consideres correcto en cada una de ls siguientes expresiones: a)-2x5/2-1 9-6 = 0 5. Deas siguientes progresiones {Cuéies son aritméticas y cudles geométricas? Tacha con una X Io que proceda: A Bc 5 11 D4 ,-,1 3,9,27,81 © 3,1,,. ene ai 3° 9 [eeoMereicas & Marca la soluci6n correcta en cada una de las siguientes inecuaciones: re ' ~ x> 45 | 1 7 1 x<45 | b)3(1-3x)52(1-3x) x>q/xBZ xs x=45 = si e) a) 3x+6 problemas de grupos sociales. lnvestigar los origenes del hombre. |[ _]Excavaciones arqueoléghcas. Eserbtr novelas. Dar clases en colegos, nstiutos..._|[_] Dar clases nos clegos, sordos,... ||| Trabalar con drogadtos. [__|Hacer estadisticas. [| Comparar la economia de paises. [__] Ortentar a tos alumnos. [| Hacer entrevistas. Reallzar gulones para la television. Ensefiar la cludad a los extranjeros. Ordenar y clasificar documentos. Escribir a maquina. Visitar museos. Traducir libros y revistas, Estudiar y ensefar idiomas. Estudlar y ensefiar gramatica. Estudio de la Historia, ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA TECNOLOGIA. [txperimentar en mecca [Wace panos de eos. [_ ]otsear eatnctos. [| Hacer puzzles. |__] Disefiar maquetas de aviones. Disefiar coches, camiones... Reparar equips elecrénicos. ||| Manchar miquinas, [_ ]Pisehar elecrodomésticos Preparar y tratar maderas y tableros, Proyectar puentes, presas. Procesar y anallzar datos... Arreglar ordenadores, televisores... Disefiar programas informaticos. Descubrir nuevas energias. Reparar averias eléctricas. [__] Montar y desmontar motos, coches... Trabalar con energja nuclear. Experimentar en éptica. Investigar en un laboratorio. Investigar sobre los climas, ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL MUNDO ARTISTICO [| Tocar un instrumento musical, [| Fommar parte de una orquesta. Formar parte de un ballet, | Disefiar prendas de vestir. Decorar casas, edificlos, Crear y escribir masica y canciones. ) Exsetar misica. Tener un papel en una pelicula. Idear pasos de ballet y enseftarlos. esetar carteles de flestas. Disefiar anuncios publicttarios. ‘a lera. [_] Susertrtratamientos de bell [Resta bocetos de muebies... Montar un grupo musical. Dirigir un teatro. (I Modetar y tallar obras artstcas. {|_| Ser actor. Ser cantante, [- ]Ditigir una escuela de modelos. [Ser director de cine. Ser modelo.3. TAREA: En [a tarea anterior te hemos pedido que nos valores distintas actividades en funcién exci vamente de tus preferencias personales, ahora te pedimos que, teniendo en cuenta tu capaci tu esfuerzo, la duracién de los estudios, la opinién de tus padres, etc., nos contestes a las guientes cuestiones. 1. Marca con una X ta casilla del drea profesional que te guste: [LJ Actividades Agrarias. [1] Hosteleria y Turismo. [[] Administracion. [TJ Imagen Personal. (7 Artes Graficas. [LJ Industrias Alimentarias. (J Comercio y Marketing, [D] Madera y Mueble. [LJ Hlectricidad y Electronica. (Quimica, (CJ Edificacién y Obra Civil. [J] Sanidad. [[] Fabricacton Mecanica: Construcclones. [CJ Mantenimiento de Vehiculos Autopropulsados. [J Mantenimiento y Servicios a la Producci6n. [J Textil, Confeccion y Piel. [LJ Comunicacién, Imagen y Sonido, (JJ Midrio y Ceramica. [1] Actividades Fisicas y Deportivas. [LJ Actividades Maritimo Pesqueras. [_] En este momento no tengo criterio y/o informacion como para poder dar una respuesta. 2. Para dar la respuesta en el apartado anterior, es posible que te influyan algunos de los “‘pensamientos” 4 te ponemos a continuacién. Te pedimos que cada uno de los que te presentamos nos los valores del 10 ai en funcién del peso que hayan tenido en tu elecci6n (10 mucho peso, 5 normal, 0 no influyen para nade, tu decisién), “PENSAMIENTOS” VALORACION Es facil aprobar los estudios necesarios. Permite encontrar trabajo facilmente, Es un paso necesario hacia lo que quiero hacer. 3 Permite ganar mucho dinero, Es una actividad de prestigio social. ‘Se estudia muy cerca de casa. Los estudios no exigen teoria, Es lo que le gustaria a mi familia, Son actividades muy agradables. Me influye mucho la profesién de mis padres. lil Ee ejoojooocoec oid acl iPERFIL DE HABILIDADES InoIces GENERALES* “DISCREPANCIA COGNITIVO-LECTURA DISCREPANCIA COGNITIVO-ESCRITURA [ DISCREPANCIA COGNITIVO-MATEMATICAS IN 978-84.9727-302-2 iw