Lapinturaylaimagen(diatriba)

Laformanoeslaexpresindelcontenido,sinosupoderdeatraccin
ConversacionesconKafka/GustavJanouch

Praga,septiembre4,1906.Animadoporuncartelque,conunbaldedepintura,anunciabaunaexposicindeestudiantesde
pintura,asistaverpinturas.Alllegarallugardelamuestra,ungalpn,conparedesblancasybuenaluz,viquehaballegado
tarde:laexposicinhabaterminadoyenlaparedlosespaciosirregularesentrepinturaypinturaeransealdequeyamuchos
cuadroshabansidoretiradosdelaexposicin.Meanimaverloquehabaparaveryestofueloquevi:muchasimgenes,
perograndefuemidecepcin,nohabacasipinturas.Habrquedecirqueelmundoestallenodeimgenes?Quebastael
compendioquehacecualquierrevistailustradadeperiodismosemanalparaver,enunperiododecincominutos,msimgenes
quelasquepudohabervistocualquiercampesinomedievaldurantetodasuvida?Quesiloquesequiereeshacerimgenes,
nosolamentesetienequerecurriralaviejaynoblepintura,sinoqueahora,enestedayhora,hayotrosmediosparala
creacin?No,nohayquedecirtodoeso;esoyalosabemos,loquepasaesquehayquerepetirloporquesomosporosos,
oportunistasyhastavidosparaelolvido;y,aveces,romnticospornaturaleza,atvicosporcostumbre,rpidosparael
autengaoy,porfortuna,mentirosos.Atodosnoshanregaladounacajitadecartnconleospolacosyunmarcodelienzo
conlonamezquinamenteimprimadadeblanco;atodosnosdieronunlibrodealgunodelosmaestrosantiguosyatodosnos
hanpreguntadoyusted,seorartista,dganosqucosaspinta?.Yporsupuestoquepintamoscosas,sloqueahoralo
podemoshacerdeotrasmaneras,ylohacemosconelcinematografoyconacciones(porejemplo,unseorpintabaelcuerpo
demujerespreciosasdeazulylasrecostabacontrauncuadrocomosifueranunsello),olohacemosconlapinta:ytenemos
pintadehombresdegustoysomosgrandesypequeostericos,ysomoscrticosyescogemosobrasconelmismocriteriode
unpintorqueescogecoloresparaponerlossobreunlienzo.Yesesteobrarelquemeinteresa:eseactodeponercolorsobre
unasuperficieyluegoverlasvariacionesqueesteejercicioproduce,porqueesofueloquecasinovienlaexposicindelos
estudiantesdepintura,noviconcienciadelaaccindeusarlapinturaparahacerimgenesatravsdelapintura:usarun
pincel(oalgoparecido)ydemanerarpidaolenta,precisaocasualhacerunacapadeuncolorgruesaodelgada
sobreunasuperficie.Muchosmehablarandetcnica,dequelargoeselcaminoydequebastantelesfaltaanuestros
estudiantesparallegaraunadeesasmetasqueindicanloslogrosquejustificanlaexistenciadenuestrasescuelasdearte,pero
elasuntonoesporah:elartenoescuestindetcnica;siaslofuera,lospintoresqueilustranlainfinidaddelibrosde
aprendaapintarseranunosgenios.Eloficiodelarteessobretodounacuestindelcmoydecmoesecmosecruzaconel
qu,demaneraqueenunaobraterminadayanosepuedansepararelqudelcmo.Ysihablamosdepintura,hayquepartir
detenerideasyqueesasideasnecesiten especficamente delapinturaparapoderserpintadas;queese qu delasideas
demande,pidayexijacosasquesolamentesedanenelcmodelapintura;y,alfinal,lograrunapinturadondeesosdetalles
propiosdelcmo,esdeciresosgirosespecficosallenguajedelapintura,estnah.Todosesosdetalles,comolopuedenser
tambinesosdetallespropiosdelcineopropiosdelamsica,quesonintraduciblesaotroslenguajesyqueporsucarcter
nicojustificanlaexistenciadelmedioalquepertenecen;esporesoquenosepuededecirquelapinturaestamuerta,pues
enlapinturasedancosasquesolamentesepuedendarenlapintura,unalgomaterialquenoseconsigueconningunaotra
cosayqueprecisamenteesloquedavitalidadyhacenecesarioaunmedio.Pruebadequeesealgoesespecficoalapintura,
eslarisaoinsuficienciaqueproducentodasesasexpresionesqueintentanreemplazarconpalabraslosactosdelapinturay
dondeunonosabequehacer,sillorarorer,alorqueunaveladuraespoticaoqueelgestoviolentodelapinceladaes
muestradeunagrancontundenciaestilstica.Talvezladesaparicindelapinturasnosedebealadesaparicindelospintores
sinoaquelosqueescribensobreesteartenotienenunlenguajeparahacerlo.Pintaresunreto,porsupuestoqueloes;enun
mundodondetodoesdiseoydondetodospodemosemitirjuiciossobrediseo,lastorpezasdelomanualsoncadavezms
evidentesyparecieraquelanicamaneradejustificarlomanualeshaciendoevidentelatorpeza(perocuidadocon
generalizar!haytorpezasdetorpezas:porejemplo,hayunatorpezaapologtica,queesculposayacomodada,yque
compensasufaltadeimaginacinconcinismoyquediceyopintomalparaponerenevidencialamalapinturayhayotra
torpeza,unatorpezamagistral,quesabequelosuyonoescopiarsinointerpretar).Antelaposibilidadquedaunmquinapara
eliminarelerroroanteelencantamientoqueproveeeldiscursoparaesconderlaobrajustificndolamedianteunarrumaco
tericoounanecdotariosentimental,lapinturaesinmensamentevulnerable:uncuadroesunmomentoyyasabemosque
todosestamosmuyocupadosparapasaruntiempoantealgoquenosemueveodondeloserroresestnasimplevista.
Tenemosunlenguajepobreparahablardepintura,lonicoquepodemosdecirdeunapinturaesqueesunaimagen,oquees
uncuadro,ohablardeloquelaimagensignificayloqueelpintornosquisodecirconlaimagen,peroentenderdepintura,
poco.Pensamosquelonicoquesemovienunapinturafueelpintoryquemsqueunpintoreraalguienquequera
expresarseatravsdeunaimagen;perodeestamaneranoselograunaimagenpictrica,comosucedeenlamayoradelas
imgenesquevenlaexposicindelosestudiantesdepintura:sehacenimgenesperostasnonecesitandelapinturaparaser
loquequierenser.Talvezalguienestabatomandounaclasedepinturayahlehablarondesentimiento,depoltica,decmo
loscartelesnosbombardeanconimgenes,ydetodaunaseriedebuenasintenciones,peroraravezdepintura;perorepito,
cuandohablo depinturanoesde tcnica,noesun profesorhablandosolamente deespacios negativos,poniendo
ejerciciosdegradacionesdecolorodandotrucosparalamezcladelaceitedelinazaylatrementina;essobretodounprofesor
que no habla, que simplemente se limita a sealar fragmentos donde hay pintura, y donde por supuesto tambin hay
sentimiento,poltica,cartelesybuenasintenciones,perosobretodoesunprofesorque tieneojo parasealaresoslugares
dondehaypinturayquepuedediscriminarlapinturaentrelasimgenes;eseprofesordepinturadicemuypococonsubocay
dejaquesudedosealelapinturayconfaensuojoparadictarlaclase.Hoyenda,porfueradelosparmetrosdelcomercio,
odeeseembrutecimientocolectivoquetodavacreequelamano,alestarunidaalpincel,produceunactoespontneo,original
yverdadero,sepuededecir,sintemoraequivocarse,ysinresentimiento,queesecontratoantiguodelapinturanoestan
importante;ydigoesto,sobretodo,parademostrarydejarclaralasiguienteafirmacin:lapinturaconleo,conacrlico,con
pigmento,ysobrelienzo,tabla,pared,papel,vidrioometalesimportante.Estetipodepinturaesimportante,perosiempre
dentrodeloslmitesmodestosqueledemarcanlasposibilidadesdelaimagenpictricaynohayderecho,entonces,aasistira
unaexposicindeestudiantesdepinturayver,esosi,muchasimgenestalvezloquesonesestudiantesdeimagen,pero
vertanpocapintura.(Meniegoahablarsobrelastresocuatroimgenesquevienlaexposicinyqueeranpinturas,lohago
porquenomegustahablardepintura,prefierosealaryparaesometocaraestarah,frentealaspinturas;ysinoestnlas
pinturas,nomesirveunaimagenimpresaoproyectada;talvezlosautoresdeesaspinturassabendequeestoyhablandoy
compartenmireticenciaaextendermeenestadiatriba,ysabenquelamejormaneradepensarlapinturaespararsefrenteaun
cuadropintadoy,luegodeverlaimagen,acercarselomejorposibleparaversusdetallesassuenelaalarmadelmuseo,o
irseaunestudio,cogerunpincelypensarpintando:lospintoresnodebenmeditarsinoconelpincelenlamano)

LucasOspina

Lapinturaylaimagen

Eldalunes4deseptiembresepublicunartculoenGonzlez#29,publicacinquecirculaenelDepartamentodeArte.
El articulo, escrito por Lucas Ospina, titulado La pintura y la imagen, sealaba algunas problemticas respecto al
aprendizajedelapintura;problemticasquesesealanapartirdeunamuestradepinturahechaendaspasados.
ParaLucasOspinalamuestrafuedecepcionanteporqueencontradiccinconloqueprometa,nohabapintura,solo
imgenes.Laraznparaafirmarestoesquenohayconcienciadelaaccindeusarpinturaparahacerimgenesatravs
delapintura.1 Seaclara,noobstante,queestosehacevisiblenotantoporlafaltadetcnica,sinoporlaausenciade
elementospictricostalescomo:pinceladas,capasdecolor,lasuperficie,etc.
Seaboga,pues,porlarecuperacindeciertosaspectospropiosdelapintura,que,paraLucasOspina,sehacen
presentesenunaconcienciadelmedio.Ensutexto Lapinturamodernista,ClementGreenberghabladelahistoria
delapinturadesdeManethastaelcubismosintticoyMatisse,ycmoestahistoriaeseldeslizamientoprogresivo
deunapinturadedicadaala representacin delarealidad, auna quesepreocupasincesar ysobre todode los
problemasquelesonpropios 2.Cualessonestosproblemas?
ParaClementGreenberglapinturamodernistatomconcienciadelsoporte,delasuperficieenlacualseestaba
pintando,queloscoloresqueseusabaneranproductodepigmentosy,sobretodo,lainsistenciaenloinevitabledelo
planodelsoporte.Locualnosloesuntomarconciencia,sinoentendercrticamenteloslmitespropiosdelapinturay,
enesemismosentido,loqueleespropio.Loplano,labidimensionalidad,esla nicacondicinquelapinturano
comparteconningnotroarte.3
En el artculo escrito por Lucas Ospina se denuncia la falta de esta conciencia pictrica en el trabajo de los
estudiantesdepinturadelauniversidad.Estolosealaaldecirquenosepuedeseparaelquyelcmoenlapintura,es
decir,esimportantequelasideasrequierandeesecmoespecficodelapinturaparapoderserpintadas.Estoesloque,
segnOspina,permitequeelmediosigaexistiendo,queexistanideasquesolopuedenserexpresadasenlapintura.La
carenciadesealamientosprecisos,acausadelanecesidaddequelapinturaestpresente,nopermiteverclaramente
dondesitaOspinaesasideasquehablanatravsdelapintura.
Aparte de la falta de conciencia en las ideas que se plasman, Lucas Ospina denuncia una torpeza manual que
ingenuamenteacomodadapretendedarcuentadelomanual,oqueescondidabajoundiscurso,unarrumacotericoo
sentimental,subrayalaausenciadeunpensarpictrico.Estatorpezamanual,diceOspina,sedadentrodeuncontexto,un
mundoenelquetodoesdiseo;loquehacemsevidenteslasyamencionadastorpezas.Nuevamente,unosepreguntaaqu
tipodetorpezasserefiere,pues,comosesealoantes,noseesthablandodetcnica.
Dequseestahablandoentonces?Elartculoconcluyehablandodelaimportanciadelapinturaydelanecesidadde
questaseapensadasealandoopintando.Estaconclusinmehacepensarquequizselarticulosealejadelapinturacomo
ejerciciodediseoquetrabajayreflexionasobreimgenes,paracrearuncomposicin,msomenosacomodada,yseacerca
msbienaunapinturaenlaquelopropiosedaenesetratoconlasuperficie,enunaexploracin,enunaciertaintuicin,
peronounaintuicinafectiva,sinomsbienalgoquesedaenciertodesconocimientodeloqueleesajenoalapintura.Creo
queLucasOspinaseacercamsaesteejerciciodelpigmento,delapinceladaenlasuperficie.
ParailustrarunpocoestasdosvisionessepodrasealareltrabajodeartistascomoDanaSchutzyGlenBrown.La
pinturadeDanaSchutztrabajaapartirdeunimaginario,unaseriedeimgenestomadasdelosmediosmasivos,tales
comocomics,dibujosanimados,etc.Unaseriedenarrativasquerecreaparasealarcmolosmediosinvadenlarealidad
ylaadornancreandorealidadesalternativas.Realidadesquetienenunacualidadirrealyconcretaalmismotiempo 4.
LaspinturasdeDanaSchutz,segnunarticulodelarevistaParkett#75,sonloqueClementGreenberghabrallamado
planaenlugardeilusionista,comodijol,lapinturanopuedesernuncaotracosaquepinturasobreunlienzo 5.
LapinturadeGlenBrown,reseadadeunmodomuygeneralenotroartculodelamismarevista,titulado Hepaints
paint (lpintapintura),nossitaenotrava.GlenBrowntomaimgenesdelahistoriadelarte,msexactamente
reproduccionesylesaadeastasunelementoquelasrevitaliza:pintura,pinturaenformadepigmento,depincelada.
GlenBrownreinventaestasimgenes,lasapropia,perolohaceatravsdelapintura.Estosgestos,laspinceladas,no
obstante,nosonungestocreativo(enelsentidodelgenioromntico,creadordemundosatravsdepinceladas),sino
msbienrecreativo,dehecho,paralelarteesunaformadeentretenimiento 6.Ycomodiceelarticulodelarevista
Parkett ensuspinturasloquepareceserelresiduogestualdeunpintorafanado,decercaserevelacomomarcas
aplicadastanlentaypensadamente,quecualquierimpresindeafnseevidenciacomounatrampaalojo.Elarticulo
concluyesealandoqueenesteactorecreativonosepuedeencontrarunasignificado,niunalgicaperceptiva,sinoms
bien nivelesdeatencin,unarelacinentreloquesequiereverenlaimagen,oloqueelartistaquierever(porlo
generaldoscosasdiferentes),acercadeloquehasvistoantesyloqueestaenfrentetuyo.
Anteestasdosperspectivas,piensoqueelactorecreativodeGlennBrownesmscercanoalainsistenciadeLucas
Ospinaensuartculo,puessubrayalanecesidaddeabordarlapinturacomounejerciciodemirarysealar,sealarcon
elojooconelpigmento.Estopermitetomardistanciafrentealaimagen,planaperocargadadeejessignificativos(la
poltica,losocial,loafectivo,etc.),delopropiamentepictrico.EstandodeacuerdoconlosealadoporLucasOspina
creoimportante,entodocaso,sealarqueestodesubrayarlamiradayelpigmentoenningnmomentopretendedejarde
ladolosejessobreloscualesoperanlasimgenes,sinoqueconsisteenponerenevidenciaesemodocomolapintura
puedeytienelacapacidaddeintervenirsobreloshechos.

AndrsCuesta

notas

1 OSPINA,Lucas.Lapinturaylaimagen.ArtculoPublicadoenGonzlez#29.

2 FRIED,Michael.TrespintoresnorteamericanosenLapracticadePintura.Barcelona,EditorialGustavoGilli,1974.Pg.148.
3 GREENBERG, Clement. Pintura Modernista.1965. Laversinoriginal eningls seencuentra en ArtinTheory19001990:an
AnthologyofChangingIdeas.Massachusets:BlackwellPublishers,1996.Pgs.371378.Laversinenespaolesunatraduccin
inditadeFernandoUhayseencuentraenellibrooficialde PinturaInterfazdelsemestre20061deldepartamentodeArtedela
UniversidaddelosAndesdeBogot.Pg.2.

4 WITTNEVEN,Katrin.WelcometoNeverland,ArticulopublicadoenlaRevistaParkett#75,2005,Pg.36.

5 Elartculooriginaleninglesdicelosiguiente:herpaintingsarewhatClementGreenbergworldhavecalledflatratherthanillusionist
because,asheoncesaid,thepaintedpicturecanneverbeanythingotherthanpaintoncanvas

6CitatomadadelarticulodeJenniferHiggieHepaintspaint,publicadoenlarevista Parkett#75(2005)lacitaoriginaleslasiguiente
Questionnaire:GlennBorwn,RevistaFrieze#85(Septiembre2004),p.132.