Universidad Abierta Para Adultos

Escuela de Educacin

Leidy Albania Blanco Santana

16-9717

Seccin 10

Recursos Didcticos y Tecnolgicos

PROF. Jos Luis Rodrguez

Trabajo final, Recopilacin de todas las tareas asignadas

Santiago, 14 de agosto 2017

Los materiales didcticos engloban medios y recursos que facilitan el proceso
de enseanza y de aprendizaje, en un contexto educativo sistemtico,
estimulando la funcin de los sentidos para acceder de forma ms fcil a la
informacin, a la adquisicin de habilidades y destrezas, y a la formacin de
actitudes y valores.

La diferencia entre "medios" y "recursos" es que los primeros han sido

diseados para ser utilizados en procesos educativos, mientras que los
segundos han sido diseados con otros propsitos y son adaptados por los
docentes para los procesos educativos.

El aula es un mundo particular, especfico, cotidiano, que se caracteriza como

un espacio nico dentro del cual se efecta la situacin de enseanza y
aprendizaje en un tiempo determinado.

A continuacin presento un trabajo terico y prctico investigado, a travs de

diversas fuentes, en donde presento un breve resumen de las unidades que
impartimos a travs del proceso de la asignatura, en donde he abarcado todos
los temas que impartimos en el tiempo acordado.

Tambin en este trabajo de investigacin hice una propuesta de aplicacin de

mtodos de enseanza para una asignatura del currculo en especfico. La
asignatura que escog para este trabajo fue de Lengua Espaola de tercer
grado, primer ciclo del nivel primario, y el tema que impart fue el cuento.

Elabor una propuesta de mtodos de enseanza para primer ciclo de primaria,

en donde se impartira una clase por 45 minutos.

Este trabajo se hace con la intencin de poner en prctica los conocimientos

previos y adquiridos durante el proceso de enseanza de esta asignatura.
Medios audiovisuales y recursos didcticos:

Los medios audiovisuales son los medios de comunicacin social que tienen
que ver directamente con la imagen como la fotografa y el audio. Los medios
audiovisuales se refieren especialmente a medios didcticos que con imgenes
y grabaciones, sirven para comunicar unos mensajes especialmente
especficos.

Los recursos didcticos son un conjunto de elementos que facilitan la

realizacin del proceso enseanza-aprendizaje, estos contribuyen a que los
estudiantes logren un dominio de un contenido determinado. Y por lo tanto el
acceso a la informacin, la adquisicin de habilidades, destrezas y estrategias,
como tambin a la formacin de actitudes y valores. Ayudan a ejercitar las
habilidades de los estudiantes y tambin a desarrollarlas, despiertan la
motivacin, la impulsan y crean un inters por el contenido a estudiar. Se ha
elaborado con la intencin de facilitar al docente su funcin y a su vez la del
alumno.

La diferencia que existe entre estos es que los recursos didcticos son
cualquier medio que se utilice para la enseanza, pueden ser visuales o
audibles, mientras que los audiovisuales solo se limitan al sonido y a la imagen.

Los medios han sido diseados para la utilizacin en procesos educativos y los
recursos han sido diseados con otros propsitos y son adaptados por los
docentes para los procesos educativos.
Entre las caractersticas que existen entre estos recursos podemos citar:

Recursos Didcticos -Herramienta de apoyo para el

aprendizaje.

-Proporcionan la creatividad.

-Impacto en la unidad afectivo

cognitiva.

Recursos Audios visuales -Es oportuno para datos, textos,

grficos, sonidos, voz e imgenes
mediante la programacin peridica
de tele clases.

-Son capaces de mostrar realidades

lejanas en el tiempo y en el espacio.

-Es actual porque permite conocer las

ltimas novedades a travs de
internet y sistemas de informacin.

La importancia radica principalmente en que vinculan e integran al alumno en

una realidad concreta, donde participa tambin el docente como orientador de
los contextos que reflejan.

El uso de los medios en el aula es una estrategia exigente, rigurosa y

sistemtica, los maestro son los actores principales en este proceso. Cada
ejercicio que se haga debe tener un propsito pedaggico claro, estar
articulado con lo que pasa en el aula y tener unos efectos en los aprendizajes
de los muchachos, para lo cual el maestro hace un seguimiento constante de
sus efectos. Permiten desarrollar el sentido crtico y la lectura activa de estos
medios como representacin de la realidad, fomentando y estimulando la
imaginacin. Otro beneficio es que se logra mantener la atencin de los
estudiantes por un periodo de tiempo mayor, mejorando la interactividad del
alumnado durante las prcticas de aula.

Los medios audiovisuales son unos de los medios ms importantes dentro del
mbito educativo, desde el punto de vista de la enseanza como del
aprendizaje. Estos materiales audiovisuales son fundamentales para potenciar
los procesos comunicativos a partir del cual los alumnos pueden hacer su
propio aprendizaje.

Hacer un buen uso de la voz es muy importante en la labor docente, ya que

cuando se hace un buen uso de ella el mensaje que se quiere transmitir a los
alumnos llega con mayor claridad y se pueden lograr con mayor facilidad los
objetivos propuestos. Si no se usa con un tono de voz adecuado es posible que
nos cause problemas de salud.

La docencia es una de las profesiones donde se recurre ms a la voz, se utiliza

en diversas circunstancias para la comunicacin como explicar, preguntar, dar
instrucciones, entre otras cosas, sin que se tome en cuenta factores
ambientales que pueden influenciar la salud de la misma.

El uso de la voz es nuestra herramienta principal como decentes.

Importancia de algunos de los recursos didcticos ms utilizados:

Concepto uso Importancia Ventajas

Pizarrn Es una -recurso de la -Mejora la -Es fcil usar,
superficie de enseanza de comprensin requiere
escritura mayor valor a travs de prctica y
reutilizable en la pedaggico por dibujos equipo.
cual el texto o la facilidad y ilustrados. -Es fcil de
figuras se practicidad al -Atrae el elaborar y los
realizan con tiza transmitir una inters de los materiales que
u otro tipo de idea, un grfico, alumnos se requiere son
rotuladores un esquema, hacia la de bajo costo.
borrables. etc. explicacin -Permite
-Se pueden tcnicas corregir
presentar esenciales cualquier error
textos, dibujos y del pizarrn. inmediatamente.
grficos que -Es flexible en
permiten tanto permite
afianzar hechos, realizar cambios
ideas, procesos. rpidos y
-Se puede activos a los
adecuar a todos temas.
los temas y -Es til para
materias que se grupos de todas
deseen las clases.
desarrollar ya
que en l
tambin pueden
representarse
ideas y
conceptos
mediante
bosquejos,
diagramas,
diseos grficos
y smbolos.
Franelgrafo Es un -Se debe tomar -Es -Pueden
instrumento en cuenta la importante guardarse y
audiovisual que planificacin de porque se utilizarse
ayuda a la la clase, pueden muchas veces.
exposicin de un seleccione utilizar de -Se adaptan a
tema a un cuidadosamente muchas casi todos los
auditorio, el material a formas. temas.
preferentemente emplear. -Se adaptan a
infantil. Se trata -Prever la cualquier
de un tablero de disposicin auditorio.
franela o cartn. especial de la -Su uso es muy
figuras para simple.
dinamizar su
manejo y
facilitar su
percepcin.
 De acuerdo al
momento de su
uso asigne un
nmero al
reverso de la
ayuda.
-No se aparte al
propsito que
lleva implcito lo
que desee
transmitir
Rota Folio Es un Se debe ubicar -Nos permite -Es til para
instrumento en un sitio
reconocer la organizar
utilizado para la visible a la
necesidad aspectos de un
presentacin de audiencia. imperiosa de mismo tema con
ideas de forma -El sitio ms que los secuencia
de exposicin. adecuado es al docentes lgica.
Semejante a un lado izquierdo puedan -Permite
cuaderno, ms de pizarrn en manejar explicar paso a
grande con relacin al
diferentes paso un proceso
argollas. pblico. tipos de o procedimiento
-Su utilizacin recursos que que as lo
busca apoyar la hagan de las requiera.
exposicin de clases una -Se usa para
un contenidoexperiencia ilustrar una
con dibujos,
siempre narracin.
frases, lminas novedosa, -Permite resaltar
o textos
activa y los puntos ms
ilustrativos que motivadora importantes de
sintetizan las
para los una exposicin.
ideas. alumnos, a fin -Su elaboracin
de que estos es sencilla.
siempre
esperen con
ilusin la hora
de ir a la
escuela.
Mural Es un medio -Se usa para Son -Permite
Pedaggico visual fijo, un poner todas las importantes presentar uno o
espacio de la informaciones porque a varios temas.
pared a un sobre travs de los -Estimula la
tablero de determinado murales participacin de
diferente tema de inters. presentamos todos los
tamao. todas las miembros de la
Constituye un informaciones comunidad.
medio de concernientes -Enfoca un tema
comunicacin a reas desde diferentes
visual formado curriculares, perspectivas.
por imgenes y etc. -Integra textos o
textos. imgenes.
-Permite
ensayar
posturas propias
acerca de un
tema.
Video Es la tecnologa -Exige -La imagen -Da
de la grabacin, formacin adquiere permanencia a
procesamiento, especfica. movimiento y los mensajes y
almacenamiento, -No anular las adems se permite su
transmisin de experiencias tiene la intercambio y
imgenes y directas con el posibilidad de conservacin.
reconstruccin alumno. crearla, con -Permite la
por medios -Tecnologa del recursos reproduccin
electrnicos video sofisticados. instantnea de
digitales o ambivalente. -Promueven lo grabado.
anlogos de una la creacin y -Tiene un
secuencia de el diseo. soporte
imgenes que -Desarrolla el reutilizable un
presentan pensamiento nmero
escenas en visual y otras determinado de
movimiento. habilidades. veces.
-Favorece la -.Permite la
capacidad de ordenacin de
sntesis. los distintos
planos y
secuencias en
un proceso de
edicin.
Televisin Es un sistema -Marca un -La televisin -Alto contenido
de transmisin horario de puede ser de motivacin,
de imgenes y visionado, accesible al combinar
sonidos a teniendo en para muchas imgenes,
distancia a cuenta que no ms textos,
travs de ondas se puede personas que animaciones, es
hercianas. superar a los 30 otros medios ms atractivo
60 minutos y esto es as para su receptor
diarios segn la no slo en y por lo tanto
edad del nio y trminos tiene mayor
si es fin de econmicos estmulo que
semana o no. sino tambin otros medios.
-Elige con tu en trminos -Contribuye al
hijo culturales. desarrollo de la
minuciosamente capacidad de
los programas escuchar,
en funcin con observar y
su edad, no le relacionar.
dejes solo -Proporciona
nunca viendo la una base
tele. correcta para el
desarrollo del
pensamiento
conceptual y
facilita la
comprensin de
un tema en
particular.
Materiales didcticos:

Los materiales didcticos son todos aquellos auxiliares que facilitan el proceso
de enseanza-aprendizaje, con mayor facilidad a la informacin y adquisicin
de habilidades y destrezas.

Los materiales auditivos son todos aquellos medios de audio que ya

conocemos, que dichos instrumentos son de gran ayuda en la educacin,
porque estimulan la funcin de los sentidos y activan las experiencias y
aprendizajes previos para aprender ms fcilmente a la informacin, al
desarrollo de las habilidades y destrezas y a las formaciones de actitudes y
valores.

Estos medios sirven para:

-Atender a estmulos auditivos, reaccionando ante sonidos producidos por el

cuerpo, sonidos onomatopyico, por instrumento.

-Reconocer y reaccionar ante sonidos producidos por objetos de uso frecuente,

que son de familiares.
-Reconocer por el tono de voz del volumen de msica, de la identidad de la
voz.

Los materiales didcticos son distintos elementos que pueden agruparse en un

conjunto.

Adems, son los que renen medios y recursos que facilitan la enseanza y el
aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del centro del ambiente educativo para
facilitar la adquisicin de conceptos, habilidades, actitudes y valores.

Los beneficios de estos materiales:

-Facilitan el logro de los objetivos propuestos en el curso.

-Consolidan los conocimientos previos.

-Estimulan la transferencia de los conocimientos a situaciones diferentes.

-Proporcionan la creatividad.

Estos recursos se clasifican en:

-Material permanente de trabajo.

Material impreso e informativo.

-Material grfico.

-Material audiovisual.

-Material auditivo.

-Nuevas tecnologas.
Uso de la tecnologa y otros recursos educativos:

El uso de la tecnologa puede contribuir a evidenciarlos, buscar alternativas y

propiciar nuevas situaciones de enseanza-aprendizaje.

La integracin de la tecnologa le permitir al alumno afrentar exitosamente su

vida personal, acadmica y profesional. El propsito de este uso es mejorar la
formacin del alumno y fomentar la creacin de material didctico
representativo de cada material.

La integracin de tecnologa al proceso enseanza-aprendizaje no debe de ser

como algo extra sino como una herramienta integral en el aprendizaje. El uso
en la educacin puede inspirar al inters y motivacin que desemboque en un
aprendizaje emocionante, significativo y relevante.
La tecnologa aporta grandes beneficios a la humanidad, su papel principal es
crear mejores herramientas tiles para simplificar el ahorro de tiempo y
esfuerzo de trabajo, juega un papel principal en nuestro entorno social ya que
gracias a ellas podemos comunicarnos de forma inmediata.

Cuidado y proteccin de los materiales didcticos:

-Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en

qu medida el material nos puede ayudar a ello.

-Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en
sintona con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con
nuestros alumnos.

-Las caractersticas de los estudiantes que los utilizarn, capacidades, estilos

cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencias y habilidades
requeridas para el uso de estos materiales. Todo material didctico requiere
que sus usuarios tengan unos determinados prerrequisitos.

-Las caractersticas de contexto (fsico, curricular) en el que desarrollamos

nuestra docencia y donde pensamos emplear el material didctico que estamos
seleccionando. Tal vez un contexto muy desfavorable puede aconsejar no
utilizar un material, por bueno que ste sea, por ejemplo si se trata de un
programa multimedia y hay pocos ordenadores o el mantenimiento del aula
informtica es deficiente.
-Las estrategias didcticas que podemos disear considerando la utilizacin del
material. Estas estrategias contemplan la secuenciacin de los contenidos, el
conjunto de actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la
metodologa asociada a cada una, los recursos educativos que se pueden
emplear, etc.
Planificacin de Lengua Espaola:

Repblica Dominicana
Ministerio de Educacin

Distrito Educativo 09-03 de Sabaneta, Santiago Rodrguez

Centro Educativo: Escuela Primaria Ana Joaquina Hidalgo
Ao Escolar: 2016-1017
Plan de Clases: Lengua Espaola
Ttulo de la unidad de aprendizaje: El Cuento
Maestra: Leidy A. Blanco

Competencias fundamentales: competencia comunicativa, competencia de

desarrollo personal y espiritual.
rea-asignatura: Lengua Espaola

Situacin de aprendizaje: Los alumnos de 3ro B de la Escuela Ana Joaquina

Hidalgo, aprendern estrategias de la unidad del cuento para su disfrute,
desarrollando la imaginacin y la creatividad que puedan interpretar los
componentes, la estructura de un cuento, que puedan enamorarse de la
lectura, del desarrollo, de la creacin del cuento.

Estrategias de enseanza y aprendizaje: recuperacin de los conocimientos

previos, indagacin dialgica, lluvias de ideas, diversidad textual, exploracin e
indagacin, actividades ldicas, lectura de la voz alta, realizacin de tareas.
Tiempo estimado: 45 minutos.

Competencias especficas:
Comprensin oral: Comprende cuentos que escucha para su disfrute y
desarrollo de la imaginacin y la creatividad.
Produccin oral: Produce oralmente cuentos entender.
Comprensin escrita: Comprende cuentos que lee, para su disfrute,
desarrollando la imaginacin.
Contenido:
Conceptualizacin:
-El cuento, componentes y estructuras (inicio, nudo y desenlace).
-Componentes (personajes, ambiente, narrador).
-Uso de frmulas convencionales de inicio y cierre.
-Uso de adjetivos para describir a los personajes.
Procedimentales:
-Escucha atento cuentos acorde con su edad e intereses.
-Anticipacin del contenido del cuento a partir del ttulo y las ilustraciones.
-Utilizacin de la estructura del cuento.
Actitudinales:
-Disfrute al escuchar cuentos.
-Valorizacin de la funcin ldica de la lengua.
-Creatividad e indagacin al contar cuentos.
-Disfrutar al contar cuentos.

Actividades:
-Diferencia un cuento de otro tipo de texto que escucha y lee.
-Escuchan atentos cuentos ledos por el maestro o por sus compaeros.
-Identifican los componentes del cuento.
-Conocen el significado del verbo en pasado.
-Extraen del cuento verbos en pasado.
-Seleccionan el suceso que ocurri en el cuento.
-Describen e identifican el lugar y el espacio donde ocurri el cuento.

Recursos:
-Papelgrafo.
-Marcadores.
-Laminas.
-Libros de cuentos cortos.
Evaluacin:
-Diagnstica: Exploracin de los conocimientos previos a travs de preguntas y
respuestas.
-Formativa: Retroalimentacin diaria del tema, responde a preguntas literales e
inferenciales, conceptualizacin de cada uno de los contenidos y ejercicios
plasmados en la planificacin, realizacin de los ejercicios orales y escritos.
-Sumativa: Participacin diaria, trabajos prcticos, tareas.

Tcnicas:
-Exploratorias. Tcnicas de investigacin.
-Exposiciones.
-Preguntas sobre el procedimiento.
-Cuadernos de los estudiantes.
-Exposicin o puesta en comn.
-Prueba oral y escrita.

Unidad didctica El Cuento

Primer momento:
Entramos a clase formal, damos la bienvenida.

Luego procedemos lo que es la presentacin entre maestra y alumnos.

Despus exploramos los conocimientos previos del estudiante.

Introducimos el tema: el cuento

Pegue en un lugar visible un trozo de papel grande con un cuento sobre un

animal. Muestre el ttulo del cuento sin describir el resto y pregunte:

De qu creen ustedes que se trata la narracin? Qu creen ustedes que

escrib e este trozo de papel? Qu podemos hacer para saber de qu se
trata?
Desarrollo:

Segundo momento:

Despus de leer pregunte Cul es el ttulo? Dnde comienza?, Cmo

comienza? Cules son los personajes?

Pregunte a los alumnos y alumnas Cmo inician los cuentos? Pida que lean el
inicio del cuento que usted escribi en el trozo de papel. Comente y seale
dnde est la introduccin, cul fue el problema o conflicto de este cuento?.

Fotocopie o escriba en el pizarrn el organizador de cuentos que usted lleve,

pida que copien las partes del cuento que leyeron. Mientras estos escriben
circule por los asientos y valore con palabras positivas su trabajo.

Cierre:

Tercer momento:

Finalice el taller preguntndoles sobre situaciones en que ellos colaboran,

escuche sus respuestas.

De tarea pida que escriban cmo colaboran en la casa.

https://webquest.carm.es/majwq/cwebquest

Tarea.elp
Experiencias en la elaboracin de materiales didcticos:

La experiencia que obtuve en la elaboracin de los materiales didcticos que

realic en esta asignatura, fueron de gran ayuda, mucha motivacin y esfuerzo.

Entre las asignaciones como tareas realic un cartel, un franelgrafo, plantillas

de letras, gegrafo, un cartel con los das de la semana, un baco, un cartel del
tiempo, un calendario, y un portafolio, en las cuales utilic recursos del medio
como cartulinas, hojas de colores, clavos de un centmetro, martillo, madera,
bolitas, palitos de pinchos, silicn, cartn, tijera, entre otros.

Fue una experiencia bonita, porque en ella pude realizar cosas que
anteriormente haba hecho pero en esta ocasin con ayuda del facilitador pude
perfeccionar mejor la elaboracin.

Toda prctica educativa se ver enriquecida cuando se fundamentan en una

estrategia, son instrumentos mediador del facilitador para incidir en la
educacin del alumno. Se considera parte esencial del mbito ulico, ya que
como herramientas de apoyo y estimulacin cognitiva, facilitan la comprensin
del contenido de manera tangible, observable del estudiante y la estimulacin
de sus sentidos.

Ninguna tarea es fcil, pero hay que tener nimo y motivacin.

Materiales utilizados y proceso de elaboracin en mis recursos didcticos
asignados:
Resultados de mis recursos didcticos:

Calendario Cartel del tiempo

Los das de la semana Un cartel

 Carpeta Franelgrafo

Geogebra baco

Plantilla de letras
Conclusin:

Los mtodos de enseanza hoy en da deben ser eficaces para orientar a los
alumnos en un contexto vital y concreto, proporcionndole los medios para una
adaptacin dinmica. El mtodo es entonces la va ms apropiada para que el
profesor y el alumno colaboren en la tarea comn de enriquecer y ampliar el
significado de las experiencias y, por consiguiente, elevar el valor de la vida del
individuo y del grupo social en el que el alumno se desenvuelve.