PLANEACIN DE LA RUTA DE MEJORA

CICLO ESCOLAR 2016-2017

Nombre de la escuela: LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA

C.C.T: 25DPR1330D

Nivel: PRIMARIA Modalidad:

Director: OLIVA JIMENEZ MEDINA Zona: 125 Sector: II

Domicilio: LIVERPOOL Y SANTA GUADALUPE S/N

Localidad: LOS MOCHIS Municipio: AHOME

Oliva4jimemyo@hotmail.com y
Telfono: 6688360987 Correo Electrnico: luisdonaldo_myo@outlook.es

SUPERVISOR
DIRECTOR DE LA ESCUELA PRESIDENTE DEL CEPS
ESCOLAR

ANDRES ABELINO
OLIVA JIMENEZ MEDINA LORENA ALICIA OBESO LUGO
PEREA MONTOYA
 NOMBRE FIRMA Y
FIRMA Y SELLO NOMBRE FIRMA Y SELLO
SELLO

AUTOEVALUACIN/DIAGNSTICO

Basados en la modificacin que se le hizo al artculo tercero constitucional una educacin de calidad y apegados a
los lineamientos para la organizacin y funcionamiento de los CTE de educacin bsica para la mejora educativa, nos
reunimos en colectivo para analizar las necesidades educativas de cada uno de los alumnos de nuestro centro de trabajo
debido a los bajos niveles de aprendizaje de los alumnos de cada grado: reflejado en las evaluaciones bimestrales, OCI,
ENLACE y otras realizadas por la supervisin escolar que dan cuenta de los niveles de logro de aprendizaje, a travs de
diseo de estrategias adecuadas por grado educativo y socializar en pares y colectivos.

Para mejorar la gestin educativa es necesario crear ambientes escolares favorables a travs de estimulacin
neurolingsticas, contar con un equipo de apoyo comprometido con su trabajo docente, as como recursos materiales como
grabadora, proyector, adecuada iluminacin, aire acondicionado en aulas para as desarrollar mejor las practicas
pedaggicas.

Dentro del colectivo se detect la importancia que tiene el dar atencin a los NEE ya que contamos con ms de 40
nios aproximadamente que requieren atencin por parte del equipo de apoyo de USAER siendo este insuficiente el tiempo
que se tiene para su atencin ya que solo se queda permanente la MAP y el resto solo nos visita una vez por semana.

Reflexionamos tambin que es necesario modificar mejorar nuestras prcticas docentes, primeramente cumplir con el
mayor tiempo real de enseanza en actividades de aprendizaje, as como hacer atractivas las actividades con estrategias que
apoyen a los alumnos a participar activamente en el trabajo ulico, ya que los resultados que arroj la ltima evaluacin del
ciclo anterior pasado nos dio como resultado en las prioridades educativas han logrado un mayor avance sobre todo en
convivencia escolar, ya que la participacin activa de los docentes y educandos fue dinmica ya que atrae la atencin por las
novedades, replanteando estrategias , no siendo los mismos resultados en la mejora de los aprendizajes, rezago y desercin
escolar y la normalidad mnima que nos falta mejorar los contenidos de espaol y matemticas principalmente en la
comprensin lectora, el razonamiento matemtico. Siendo por ellos que nos comprometemos a desarrollar actividades en la
ruta de mejora dando prioridad a la mejora del aprendizaje de: lectura, escritura y matemticas.

Para esto nos comprometemos a revisar el apartado de gestin escolar donde buscaremos contar con las
herramientas necesarias para una formacin profesional docente transformadora para ello asistiremos a cursos, reuniones,
talleres para mejorar la labor educativa dentro del CTE y en el centro de maestros o supervisin escolar y as evitar y
combatir la reprobacin y desercin escolar creando un ambiente escolar atractivo a los alumnos y padres de familia.

As como tambin trabajar con los nuevos perfiles de egreso, los 14 principios pedaggicos y revisar la nueva propuesta
curricular.

Como colectivo nos comprometemos a realizar una planeacin didctica acorde a las necesidades que necesitan
para su atencin. Buscando estrategias innovadoras.

Los resultados que obtuvimos en la sesin de la fase intensiva fueron los siguientes

La escuela ha de ofrecer a cada estudiante oportunidades igualitarias entre gnero, condicin social y de nivel de
aprendizaje. Deber abarcar todos los aspectos escolares un enfoque inclusivo donde el alumno se pueda desarrollar
integralmente. Atender tanto al desarrollo de la dimensin socio cognitiva de los alumnos como a atender las capacidades
intelectuales y dificultades atendiendo sus ritmos y estilos de aprendizaje, de acuerdo a los estadios de Piaget y unificando
criterios. Relacin entre lo global y local, toda la educacin debe estar entrelazada a travs de conocimientos universales
como regionales, mediante el uso de las TICs para ampliar los conocimientos de los educandos. Cada vez se concibe menos

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(el currculo) como una lista de contenidos y ms como algo flexible de acuerdo al inters del nio en base a competencias y
destrezas.

Asi como tambin los resultados de la evaluacin diagnostica:

Primer grado Segundo grado

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 Tercer grado

Resultados de los grupos de 4,5| y 6

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PORCENTAJES DE APROVECHAMIENTO POR
ESCUELA
ESPAOL Y MATEMATICAS 4`
54.1 58.6
53.1 55.6
46.4 52 53.1
41.9 43.1
32.3 32 38.7
38.5
28.4 27.7 36.7
14.8 24.9
00 8.8 20.1

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 PORCENTAJES DE APROVECHAMIENTO POR
ESCUELA
54.1
46.4 53.1 52 58.6 55.653.1
32.3 32
41.9 38.738.5 43.1 36.7
28.4 27.7 24.9
14.8 20.1
8.8

se refleja un grupo de 4 A y B con extremas deficiencias de aprendizaje que se deben de reforzar durante los prximos bimestres,
en los cuales se reflejen avances progresivos en beneficio del grupo, ya que por lo menos en las dos asignaturas base de la educacion
bsica, es decir espaol y matemticas el porcentaje de aprovechamiento sali por debajo de la media porcentual, ya que en espaol
el porcentaje de aprovechamiento alcanzo el 29.8% y el 38.2% de los resultado obtenidos en el concentrado, tomando en cuenta que
en la asignatura de matemticas sali casi por el mismo porcentaje es decir que obtuvo el 20.3 % y 55.2 % en los aprendizajes
esperado de esa asignatura.
Se recomienda ampliamente en las dos asignaturas trabajar con material concreto y terico ( como la creacin de revistas,
enciclopedias, lbumes, diccionarios, antologas ,canciones,, memoramas, loteras, etc.) como reforzamiento para que los alumnos se
destaquen en sus aprendizajes en lo futuro, y as poder ver resultados favorables en el siguiente proceso de revisin.

Es recomendable que incluya en su plan de clase el reforzamiento de los aprendizajes esperados que tuvieron resultados poco
favorables para enfatizar y disminuir las deficiencias de aprendizaje en el grupo.

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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO DE ESPAOL Y MATEMATICAS 5` GRADO

PORCENTAJES DE APROVECHAMIENTO POR

ESCUELA
ESPANOL Y MATEMATICAS 5`
67.5
46
39.1 50.2
34.8 46
25.7 26.3 26.1 33.9 39.7
24.3 26.9 26.4
15 23.1 34
26.1
10.9
8.2

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 PORCENTAJES DE APROVECHAMIENTO POR
ESCUELA
67.5
50.2
39.146 34.8 26.3
46 39.7
25.7 26.1 33.9 26.9
24.3 26.4
23.1 26.134
15 10.98.2

en los grupos de quinto A y B los resultados tambin presentaron extremas deficiencias de aprendizaje que se deben de reforzar
durante los prximos bimestres en los cuales se reflejen avances progresivos en beneficio del grupo, ya que por lo menos en las dos
asignaturas base de la educacin bsica, es decir espaol y matemticas el porcentaje de aprovechamiento sali por debajo de la
media porcentual, ya que en espaol el porcentaje de aprovechamiento alcanzo el 47.1% y de los resultado obtenidos en el
concentrado, tomando en cuenta que en la asignatura de matemticas sali casi por el mismo porcentaje es decir que obtuvo el 35.8%
en los aprendizajes esperado de esa asignatura.

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Se recomienda ampliamente en las dos asignaturas trabajar con material concreto y terico (como la creacin de revistas,
enciclopedias, lbumes, diccionarios, antologas, canciones, memoramas, loteras, etc.) Como reforzamiento para que los alumnos se
destaquen en sus aprendizajes en lo futuro y tomando en cuenta las necesidades especficas del grupo.

Se sugiere trabajar con los aprendizajes que salieron detectados como ms bajos ya sea que sobre la marcha se incluyan en su plan
de trabajo para su reforzamiento,

PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO DE ESPAOL Y MATEMATICAS 6` GRADO

PORCENTAJES DE APORVECHAMIENTO POR ESCUELA

ESPAOL Y MATEMATICAS 6`
59.5
54
49.8
45.4 44 46.1
38.6 38.3 40.2
35.1 36.2
33.2
28 29.5
26.1 26.8
23.7
23.1
20.5
12.6

0 0

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 PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO POR ESCUELA

59.5
54
49.8
45.4 44 46.1
38.6 38.3 40.2
36.2
35.1 33.2
28 26.1 26.8 29.5
20.5 23.7
23.1
12.6
0 0

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En sexto grado A y B tambin se refleja unos grupos con extremas deficiencias de aprendizaje que se deben de reforzar durante los
prximos bimestres en los cuales se reflejen avances progresivos en beneficio del grupo, ya que por lo menos en las dos asignaturas
base de la educacin bsica, es decir espaol y matemticas el porcentaje de aprovechamiento sali por debajo de la media
porcentual, ya que en espaol el porcentaje de aprovechamiento alcanzo el 45% y 34.4% de los resultado obtenidos en el
concentrado, tomando en cuenta que en la asignatura de matemticas sali casi por el mismo porcentaje es decir que obtuvo el37.2%
y 24.7% en los aprendizajes esperado de esa asignatura.
Se recomienda ampliamente en las dos asignaturas trabajar con material concreto y terico como reforzamiento( como la creacin de
revistas, enciclopedias, lbumes, diccionarios, antologas ,canciones,, memoramas, loteras, etc.) para que los alumnos se destaquen
en sus aprendizajes en lo futro y tomando en cuenta que son los grupos de sexto grado los que mayor empeo y ahinc deben de
ponerle al ciclo puesto que vienen eventos importantes como la OEM Y LA OCI, y se requieren resultados favorables.

Se sugiere que se trabajar con los aprendizajes que salieron detectados como ms bajos ya sea que sobre la marcha se incluyan en
su plan de trabajo para su reforzamiento

Tambin revisamos las fortalezas y retos que nos apoyan como colectivo

Avances y fortalezas que tenemos como Retos que tenemos como escuela
escuela

*Implementamos actividades que *Elevar los resultados acadmicos en

fortalecen el lenguaje oral y escrito del
alumno.
*Trabajo con material concreto, ldico.
Lograr los diez rasgos del perfil de
*Partimos de conocimientos previos
egreso propuesto
(trabajo con Estrategia global de mejora)
(Feria matemticas, libro viajero).
*Estrategias motivadoras y darle
confianza a los alumnos para trabajar
colaborativamente.
*Analizar y verificar el tipo de relacin
(equidad de gnero), hbitos de higiene.
relacin al ciclo anterior.
*Involucrar al padre de familia para que
su hijo aplique en su vida cotidiana los
problemas.
*Fortalecer la confianza en s mismo y
de involucrarse con los dems. Respeto
entre pares.
*Continuar gestionando con otras
instituciones: aplicacin de flor,
seguridad pblica, campaas de salud.

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 Avances y fortalezas que tenemos como
escuela
*Identifica sus capacidades intelectuales
y debilidades tanto cognitivas como
emocionales. *Aplicamos los contenidos
en tiempo y forma.
Intervencin docente que requiere la
*Trabajos el PACE 3 *Normas de
visin actual de los aprendizajes
convivencia, se les dio conocer tanto a
padres de familia y a los alumnos.
*En relacin a las TICs, los docentes se
involucraron en uso de la computadora,
internet, etc
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Retos que tenemos como escuela
*Ser ms paciente y tolerante con los
cambios que surgen con el nio
(cognitivos y emocionales).
*A su debido tiempo programar e
implementar actividades de todas las
asignaturas
*Ampliar a los grados de 1 a 6
continuidad de las actividades
reflexivas.
*Concientizar al padre de familia sobre
la importancia de cumplir con las
normas establecidas.
*El uso correcto de la tecnologa.
En la segunda sesin del consejo tcnico realizada en el mes de octubre revisando los resultados arrojados en la
evaluacin del primer bimestre los resultados fueron los siguientes
ESCUELA PRIMARIA: " LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA" C.C.T. 25DPR1330D"

PRIMARIA NUMERO DE ALUMNOS

TOTAL DE
CON ALUMNOS
REQUIEREN REQUIEREN REQUIEREN CON NO DIFICULTAD
APOYO EN APOYO EN APOYO EN PROMEDIO PARTICIPAN FALTAN PARA
EN LA
GRADO LECTURA ESCRITURA MATEMATICAS MENOR DE 7 EN CLASE CONSTANTEMENTE RELACIONARSE ESCUELA
PRIMERO A 26 26 12 10 14 8 1 31
PRIMERO B 29 25 13 12 10 6 5 35
SEGUNDO A 18 19 12 5 5 2 10 34
SEGUNDO B 10 4 10 10 7 9 9 31
TERCERO A 10 12 15 10 25 26 6 40
TERCERO B 16 9 11 18 8 7 7 37
CUARTO A 9 4 36 30 14 17 8 37
CUARTO B 8 5 16 7 11 5 4 37
QUINTO A 17 20 20 11 15 4 6 27
QUINTO B 16 15 15 18 25 5 7 30
SEXTO A 12 13 12 13 9 6 3 29
SEXTO B 17 7 11 19 6 8 4 35
TOTAL DE
ALUMNOS 188 159 183 163 149 103 70 403
PORCENTAJE 46.65% 39.45% 45.41% 40.45% 36.97% 25.56% 17.37% 100.00%

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 ESC. PRIM. LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA

50.00% 46.65% 45.41%

45.00% 39.45% 40.45%
40.00% 36.97%

35.00%
30.00% 25.56%
25.00%
17.37%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%

Analizando los resultados del diagnstico en el cual obtuvimos un 56.18 % y en el primer bimestre fue de 43.05%
observamos que disminuimos en un 15.11% en los alumnos que requieren apoyo en lectura y escritura, esto gracias a las
actividades implementadas en la estrategia y ruta de mejora escolar; as como en matemticas donde tenamos un 49.73%

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en el diagnstico y en el primer bimestre fue de 45.41% disminuyendo un 4.32 % motivndonos a seguir trabajando con entusiasmo y poner en
prctica estrategias que apoyen el trabajo pedaggico.

Llegando a la conclusin que implementaremos la siguiente solamente dndole nfasis a las matemticas sin descuidar la
asignatura de espaol.
En el mes de Enero se trabaj en CTE la actividad de Aprendizaje en escuelas donde se analiz la problemtica en que
coincidamos como colectivos para en un intercambio de ideas poder apoyarnos para su resolucin.
Analizando as concluimos que aun los alumnos tienen problemas en LA COMPRENSION LECTORA realizando as un plan de
accin que desarrollaremos en el mes de febrero y marzo.
Estrategia Global de Mejora Escolar (EGME) ESC. PRIM. LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA

En el anlisis de la quinta sesin se analizaron los resultados que tenemos hasta el momento en lo concerniente a
resultados pedaggicos, donde observamos cambios favorables y desfavorables ya que en lectura hubo una baja, as como
en matemticas, promedio menor de 7.
La participacin en clase ya es ms que en el primer bimestre as como la asistencia ya son menos los que faltan.
Donde se observaron movimientos a la alza fue en escritura y las relaciones entre los alumnos, siendo por ello que
seguiremos trabajando la comprensin lectora y las matemticas sin perder de vista la convivencia ya que tenemos
alumnos que an no se integran a la escuela.

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 ESCUELA PRIMARIA: " LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA" C.C.T. 25DPR1330D"

PRIMARIA NUMERO DE ALUMNOS

CON TOTAL DE
REQUIEREN REQUIEREN REQUIEREN PROMEDIO NO CON DIFICULTAD
APOYO EN APOYO EN APOYO EN MENOR DE PARTICIPAN FALTAN PARA
ALUMNOS EN
GRADO LECTURA ESCRITURA MATEMATICAS 7 EN CLASE CONSTANTEMENTE RELACIONARSE LA ESCUELA
PRIMERO A 31 30 25 2 5 4 6 37
PRIMERO B 35 32 17 0 7 4 10 37
SEGUNDO A 22 24 17 4 9 3 12 37
SEGUNDO B 20 21 14 4 10 5 10 40
TERCERO A 8 7 9 5 10 10 7 42
TERCERO B 5 12 14 10 7 8 7 41
CUARTO A 16 4 23 27 13 9 7 38
CUARTO B 9 8 8 3 6 7 7 37
QUINTO A 9 14 22 6 13 7 7 28
QUINTO B 9 18 15 6 4 5 4 27
SEXTO A 4 17 8 6 4 5 4 35
SEXTO B 16 8 13 5 5 3 3 34
TOTAL DE
ALUMNOS 184 195 185 78 93 70 84 433
PORCENTAJE 42.49% 45.03% 42.73% 18.01% 21.48% 16.17% 19.40% 100.00%

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 ENERO

ESCUELA:LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA

42.49% 45.03% 42.73%
50.00%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00% 21.48%
25.00% 18.01% 19.40%
16.17%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%

As que de acuerdo a los resultados obtenidos modificaremos algunas acciones de las prioridades educativas

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 (MARZO-ABRIL)

ESTRATEGIA GLOBAL
PRIORIDAD :
La mejora de los aprendizajes
DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN:
En el mes de febrero se llev a cabo la reunin de consejo tcnico con el anlisis de los resultados alcanzados al
tercer bimestre observando que an tenemos que trabajar la COMPRENSIN LECTORA y LAS MATEMATICAS
siendo motivo que los alumnos no comprendan lo que leen y por lo tanto no avanzan en su aprendizaje de las
matemticas , son muchos nios los que presentan dificultades a la hora del aprendizaje de la lectura y escritura ;
aunque en muchos casos los problemas se solventan con el tiempo porque los nios tienen su propio ritmo de
aprendizaje, pero se van con deficiencias al siguiente grado, dificultando as su desarrollo pedaggico, pues
sabemos de la importancia que tiene la comprensin lectora, ya que es un instrumento primordial en el aprendizaje
de los alumnos ya que les da seguridad al leer y as desarrollan destrezas y conocimientos, no dejando de lado la
convivencia escolar.
OBJETIVOS DEL MES METAS DEL MES ACCIONES GENERALES DEL MES
Lograr que los alumnos avancen Que el 80% de los alumnos Aplicar tcnicas y estrategias para mejorar la comprensin lectora con
en la lectura y escritura para que mejoren la lectura, escritura para ejercicios de lectura y escritura en apoyo a la resolucin de los
desarrollen una mejor tener una comprensin lectora y problemas de los alumnos.
comprensin lectora, la que as resolver problemas Trabajar problemas matemticos con operaciones bsicas
apoyara a mejorar su aprendizaje matemticos utilizando diversas Recopilar las evidencias necesarias para ver los avances de los alumnos
pedaggico de manera armnica y estrategias pedaggicas durante
completa al desarrollar destrezas los meses de marzo y abril.
y conocimientos en la resolucin
de problemas matemticos

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 ACCIONES ESPECFICAS QUE REALIZAREMOS :

ENTRE MAESTROS EN EL SALON DE CLASES EN LA ESCUELA CON LOS PADRES DE

FAMILIA
Compartir actividades necesarias LECTURA Apoyar al docente con materiales Solicitar el apoyo de los padres
a lograr que los alumnos Lectura diaria (20 minutos) que permitan su labor dentro del para la realizar las actividades
adquieran y mejoren su Estrategias de lectura aula. organizadas por los docentes
comprensin lectora para mejorar Lecturas regaladas
su desempeo educativo. Elaboracin de los materiales que Invitar a los padres a las aulas para
ayuden al docente a trabajar sus apoyar a sus hijos.
ESCRITURA
Realizar un taller de matemticas acciones diseadas.
para saber la utilidad de los Dictado diario
materiales de matemticas con los Redaccin de oraciones y texto. Demostracin de las actividades
que cuenta la direccin Trabajar la rima. realizadas en el mes, por medio de
Redaccin de cuentos por evidencias en power point
Se plane las acciones a realizar medio de imgenes
durante el mes de marzo como Utilizacin de material
son fechas histricas, as como el concreto. Escuela para padres con el tema de
desfile tradicional Cuestionamiento sobre las autoestima
lecturas (C L) El segundo taller del PNCE
Rescatar las actividades planeadas
Composicin de textos.
para demostrar las evidencias en
Trabajar con el dado de la
la prxima reunin.
comprensin lectora.
Poner en el saln de clases las Implementar el uso del
acciones a desarrollar en un cuaderno doble raya para
cronograma de actividades. mejorar su escritura.
Trabajo en equipo.
Organizar la agenda de la
utilizacin del material didctico MATEMATICAS
para el desarrollo de las Fortalecer las operaciones
actividades a realizar . bsicas de matemticas.

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 Trabajar los desafos
matemticos.
Apoyar a los alumnos por parte de
USAER 10 del rea de psicologa,
comunicacin, trabajo social,
maestra de apoyo pedaggico y
directora de USAER 10.

Realizar los portafolios de los

alumnos del grupo.
PARA MEDIR AVANCES

Lista de cotejo, rubrica, portafolio de evidencias

Estndares y niveles de lectura
Presentacin de resultados en CTE (marzo)
Presentacin de trabajos realizados
Informe por escrito de los trabajos
Expedientes de los alumnos, concentrados de maestros de las actividades realizadas.
Exmenes, graficas de los resultados
Fotografias

ASESORA TCNICA
Apoyar a los docentes de la escuela Luis Donaldo Colosio Murrieta en la elaboracin de los materiales necesarios, as como
organizar sus actividades en la planeacin semanal (adecuacin de acuerdo a su grupo), apoyar a la organizacin del festival y
desfile.

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS QUE SE REQUERIRN EN EL MES

Hojas blancas, toner, libros de texto, material concreto, copias, plumones, cinta, resistol, folders
Apoyo en la elaboracin de material concreto dentro del aula.
Libros de biblioteca escolar y de escuela
Actividades de lectura, escritura y matemticas
Dado de la comprensin lectora
Ruleta para primero y segundo, alfabeto mvil
Material reciclado
Aprende 2.0

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 ACCIONES Y COMPROMISOS
Prioridad: Mejora del Aprendizaje, lectura, escritura y matemticas

Objetivo: Lograr que los alumnos avancen en la lectura y escritura para que desarrollen una mejor comprensin lectora, la que apoyara a
mejorar su aprendizaje pedaggico de manera armnica y completa al desarrollar destrezas y conocimientos en la resolucin de
problemas matemticos

Meta: Que el 80% de los alumnos mejoren la lectura, escritura para tener una comprensin lectora y as resolver problemas matemticos
utilizando diversas estrategias pedaggicas durante los meses de marzo y abril.

Accin Responsable (s) Recursos Costos Tiempo Instancia de

apoyo
Conocer las fechas importantes del mes Cada maestro de grupo Hojas blancas, 3 de marzo ATP y
de marzo. planeacin direccin

Poner en el saln de clases las acciones Cada maestro de grupo Cartulinas 6 de marzo Direccin
a desarrollar en un cronograma de Plumones escolar
actividades.
cinta

LECTURA Cada maestro de grupo Libros de la Durante el mes Direccin

Lectura diaria (20 minutos) biblioteca de marzo escolar
Estrategias de lectura escolar
Lecturas regaladas

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ESCRITURA Cada maestro de grupo Durante el mes Direccin
Dictado diario de marzo escolar
Redaccin de oraciones y texto.
Trabajar la rima.
Redaccin de cuentos por medio de
imgenes
Acorde con los temas de marzo
Utilizacin de material concreto Cada maestro de grupo Durante el mes Direccin
de marzo escolar

Trabajar con el dado de la Cada maestro de grupo Durante el mes Direccin

comprensin lectora. de marzo escolar

Implementar el uso del cuaderno Cada maestro de grupo Durante el mes Direccin
doble raya para mejorar su de marzo escolar
escritura
Participar en el homenaje festival Cada maestro de grupo Durante el mes Direccin
de marzo escolar

El reto de los 20 desafos Cada maestro de grupo

Prioridad: Normalidad mnima

Objetivo: Lograr que los alumnos avancen en la lectura y escritura para que desarrollen una mejor comprensin lectora, la que
apoyara a mejorar su aprendizaje pedaggico de manera armnica y completa al desarrollar destrezas y conocimientos

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 en la resolucin de problemas matemticos

Meta: Que el 80% de los alumnos mejoren la lectura, escritura para tener una comprensin lectora y as resolver problemas
matemticos utilizando diversas estrategias pedaggicas durante los meses de marzo y abril.

Accin Responsable (s) Recursos Costos Tiempo Instancia

de apoyo
Conocer el material didctico con Cada maestro de grupo Libreta 3 de marzo ATP y
que cuenta la escuela para trabajar Chayito pluma direccin e
las matemticas.
Nacho intendente
Miguel

Realizar un taller del uso del Direccin de la escuela Copias 8 de marzo directora
material didctico Chayito proyector
Nacho Material
Miguel existente

Poner en el saln de clases la lista Cada maestro de grupo Cartulinas 9de marzo Direccin
de los materiales y su uso en clases Chayito Plumones escolar
Nacho cinta
Miguel

Adecuaciones en las Cada maestro de grupo Libros de la Durante el Direccin

planeaciones donde se incluya Chayito biblioteca mes de febrero escolar
materiales didcticos Nacho escolar
Miguel

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Prioridad: Rezago educativo

Objetivo: Lograr que los alumnos avancen en la lectura y escritura para que desarrollen una mejor comprensin lectora, la que
apoyara a mejorar su aprendizaje pedaggico de manera armnica y completa al desarrollar destrezas y conocimientos
en la resolucin de problemas matemticos

Meta: Que el 80% de los alumnos mejoren la lectura, escritura para tener una comprensin lectora y as resolver problemas
matemticos utilizando diversas estrategias pedaggicas durante los meses de marzo y abril.

Accin Responsable (s) Recursos Costos Tiempo Instancia

de apoyo
Actualizar los portafolios de Cada maestro de grupo Libreta 10 de marzo ATP y
evidencias de los alumnos, con Chayito pluma direccin e
evidencias de sus trabajos.
Nacho intendente
Miguel
Desarrollar estrategias de
convivencia escolar atractivas para
los alumnos

Promover actividades artsticas Direccin de la escuela Copias 19 de marzo directora

Donde se integren a los alumnos. Chayito proyector
Nacho Material
Disear un folleto para el festival de
la primavera. Miguel existente

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Elaborar un peridico mural con las Cada maestro de grupo Cartulinas de marzo Direccin
fechas alusivas del mes con trabajos Chayito Plumones escolar
realizados por los alumnos
Nacho cinta
focalizados.
Miguel

Prioridad: Convivencia sana y pacfica.

Objetivo: Lograr que los alumnos avancen en la lectura y escritura para que desarrollen una mejor comprensin lectora, la que apoyara a mejorar su
aprendizaje pedaggico de manera armnica y completa al desarrollar destrezas y conocimientos en la resolucin de problemas matemticos

Meta: Que el 80% de los alumnos mejoren la lectura, escritura para tener una comprensin lectora y as resolver problemas
matemticos utilizando diversas estrategias pedaggicas durante los meses de marzo y abril.

Accin Responsable (s) Recursos Costos Tiempo Instancia

de apoyo

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 Cada maestro de grupo Cronograma de 2 de marzo USAER
Organizacin de festival ensayos. Profe:
Cancha educacin
Bocina fsica
grabadora

.cada maestro de grupo alumnos 6 de marzo

Seleccin de la Reyna de cada

saln
Profe: Alberto Cancha 19 de marzo USAER
Festival y desfile de la primavera Profe: Raul Carillo Bocina Profe:
kermess Profa: Lizeth Pineda Grabadora educacin
Discos fsica
Memoria

Maestro de guardia Bocina Diario (15 min) Profe:

Activacin fisica Grabadora educacin
Disco fsica
memoria

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
Prioridad: Mejora del Aprendizaje, lectura, escritura y matemticas*

Meta: Que el 80% de los alumnos mejoren la lectura, escritura para tener una comprensin lectora y as resolver problemas
matemticos utilizando diversas estrategias pedaggicas durante los meses de marzo y abril.
Rasgos a evaluar Responsable Instrumentos Resultado
Lectura y escritura de redacciones Maestro de Lista de cotejo, rubrica, portafolio Que los alumnos mejoren
hechas por los alumnos sobre la grupo De evidencias en la lectura y escritura

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primavera, a partir de un dibujo alusivo Estndares y niveles de lectura para tener una mejor
y Benito Jurez. comprensin lectora,
comprendiendo las
fechas cvicas y
culturales importantes del
mes de marzo.

Presentacin de resultados en CTE (marzo) Maestro de Diapositivas, peridico mural. Dar a conocer al padre
Presentacin de trabajos realizados grupo Maquetas. de familia y comunidad
Informe por escrito de los trabajos en general los resultados
Realizacin de presentacin. obtenidos en la
Elaboracin de maquetas aplicacin de las
acciones.

Trabajar las operaciones bsicas en la resolucin Maestro de Ejercicios de los alumnos. Que los alumnos
de problemas. grupo Los 20 desafos fortalezcan la solucin de
problemas matemticos e
identifiquen las
operaciones
correspondientes
Expedientes de los alumnos, Maestro de Expedientes de los alumnos, Concentrar los resultados
concentrados de maestros de las actividades grupo evidencias por escrito de los obtenidos de los
realizadas alumnos alumnos.
Exmenes, graficas de los resultados Grficas, peridico mural
Trabajar escuela para padres, apoyar a los USAER y Videos, lista de asistencia, trabajos Apoyar el desarrollo
alumnos con NEE, organizar talleres de direccin escolar realizados de los alumnos armnico de los alumnos,
valores, apoyo por parte de la direccin de as como con los padres
USAER. de familia

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Prioridad: Normalidad mnima

Meta: Que el 80% de los alumnos mejoren la lectura, escritura para tener una comprensin lectora y as resolver problemas
matemticos utilizando diversas estrategias pedaggicas durante los meses de marzo y abril.
Rasgos a evaluar Responsable Instrumentos Resultado
Los avances de los alumnos en las actividades Maestro de Lista de cotejo, rubrica, portafolio Que los alumnos mejoren
matemticas desarrolladas durante el mes. grupo en el aprendizaje de las
operaciones
matemticas.
Las adecuaciones en la planeacin donde se Maestro de Diapositivas, peridico mural. Dar a conocer al padre
organicen actividades matemticas. grupo de familia y comunidad
en general los resultados
obtenidos en la
aplicacin de las
acciones.

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Trabajos de las operaciones bsicas en la Maestro de Ejercicios de los alumnos. Que los alumnos
resolucin de problemas. grupo fortalezcan la solucin de
problemas matemticos e
identifiquen las
operaciones
correspondientes.
Expedientes de los alumnos, Maestro de Expedientes de los alumnos, Concentrar los resultados
Concentrados de maestros de las actividades grupo evidencias por escrito de los obtenidos de los
realizadas alumnos alumnos.
Exmenes, graficas de los resultados Grficas, peridico mural
Trabajar escuela para padres, apoyar a los USAER y Videos, lista de asistencia, trabajos Apoyar el desarrollo
alumnos con NEE, organizar talleres de direccin escolar realizados de los alumnos armnico de los alumnos,
valores, apoyo por parte de la direccin de as como con los padres
USAER. de familia

Prioridad: Rezago educativo

Meta: Que el 80% de los alumnos mejoren la lectura, escritura para tener una comprensin lectora y as resolver problemas
matemticos utilizando diversas estrategias pedaggicas durante los meses de marzo y abril.
Rasgos a evaluar Responsable Instrumentos Resultado
Promover la convivencia a travs de Maestro de Lista de cotejo, rubrica, portafolio de Que los alumnos mejoren
actividades artsticas, involucrando a grupo los alumnos, trpticos. en la lectura y escritura
los alumnos focalizados. Trabajos de los alumnos. para tener una mejor
comprensin lectora,
Elaboracin de portafolios de los USAER comprendiendo las
alumnos fechas cvicas y
culturales importantes del
mes de marzo.

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Presentacin de resultados en CTE (marzo) Maestro de Diapositivas, peridico mural. Dar a conocer al padre
Presentacin de trabajos realizados grupo Maquetas. de familia y comunidad
Informe por escrito de los trabajos en general los resultados
Realizacin de presentacin. obtenidos en la
Elaboracin de maquetas aplicacin de las
acciones.

Trabajar las operaciones bsicas en la resolucin Maestro de Ejercicios de los alumnos. Que los alumnos
de problemas. grupo Los 20 desafos fortalezcan la solucin de
problemas matemticos e
identifiquen las
operaciones
correspondientes

Expedientes de los alumnos, Maestro de Expedientes de los alumnos, Concentrar los resultados
concentrados de maestros de las actividades grupo evidencias por escrito de los obtenidos de los
realizadas alumnos alumnos.
Exmenes, graficas de los resultados Grficas, peridico mural
Trabajar escuela para padres, apoyar a los USAER y Videos, lista de asistencia, trabajos Apoyar el desarrollo
alumnos con NEE, organizar talleres de direccin escolar realizados de los alumnos armnico de los alumnos,
valores, apoyo por parte de la direccin de as como con los padres
USAER. de familia

Prioridad: Convivencia sana y pacfica

Meta: Que el 80% de los alumnos mejoren la lectura, escritura para tener una comprensin lectora y as resolver problemas
matemticos utilizando diversas estrategias pedaggicas durante los meses de marzo y abril.
Rasgos a evaluar Responsable Instrumentos Resultado
Organizacin del festival. prof Ral carrillo Realizacin del festival y
Cronogramas de actividades desfile escolar

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Presentacin del baile prof Alberto tiempo y horario
osuna
Desfile la participacin de alumnos y Apoyo de los padres de
padres de familia. prof Lizeth familia
pineda
Organizacin de la activacin fsica
Olivia Arce

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 ANEXO
EVIDENCIA

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Pgina 34 de
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Pgina 35 de
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ACCIONES DEL MES DE MARZO

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