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DE RECICLAJE EN
EDUCACIN
PRIMARIA.
Ediciones Guillermo Castilla: Plza. Uncibay, 5 1 Plta. 29008 Mlaga Tel./Fax: 952 215 880
Ttulo: Taller Didctico de Reciclaje en Educacin Primaria
Depsito Legal: MA 23752008
ISBN13: 9788461288311
Diseo de Portada: Eva Correa Mira
Maquetacin e Impresin: La Prensa (Tel. 952 392 000)
Coautores.
COORDINA:
1. Introduccin ................................................................................................. 2
4. Metodologa .................................................................................................. 20
5. Recursos ........................................................................................................ 21
7. Conclusin ..................................................................................................... 97
8. Bibliografa .................................................................................................... 98
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1. Introduccin
El compromiso debe empezar por uno mismo, un pequeo esfuerzo puede convertirse
mejora de la calidad de vida. No debemos dejar pasar pequeos detalles como: el uso de
disminucin del uso de energas no renovables como el petrleo, carbn o gas, que
A nivel domstico son muchas las contribuciones que se puede hacer, desde acciones
aerosoles que no daan la capa de ozono, etc. Hasta la educacin ambiental, orientada
Primaria, con el fin de concienciar para un uso del planeta de manera racional, para
ser superadas con la generalizacin del concepto del reciclado. Reciclar significa volver
producir otros nuevos. Esta tarea permite una sensibilidad baja de los residuos, a la vez
planeta.
Qu es reciclar?
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conocidos como las tres R.
Como su nombre indica las tres R son los conceptos bsicos de la ecologa que nos
Reducir
Este concepto puede que sea el ms importante de todos pues si partimos reduciendo o
Tenemos que reducir el volumen de productos que consumimos as como el uso de todo
aquello que proceda de recursos naturales que puedan terminarse algn da. No olvides
que para fabricar productos de todo tipo, necesitamos materias primas, agua, energa,
minerales, etc., que pueden agotarse o tardar muchsimo tiempo en renovarse. Para esto
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Reutilizar
No debe descartarse aquello que puede ser usado otra vez ya que cuantos ms objetos
"gastar".
Reciclar
consumo, disminuir la contaminacin de ros, mares, lagos, reemplazar cada rbol que
venderlos a las instituciones recicladoras, con esta accin aparte de obtener beneficios
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Clasificacin y separacin de los desechos o basura.
alimentos.
Para saber si es aluminio o no, se debe utilizar un imn, ya que el aluminio al igual que
otros materiales no ferrosos (de hierro) no se adhieren al imn, lo que nos permite
en un rea formada por flechas (esto es propio del reciclaje.) Generalmente en la parte
inferior del producto aparecen siglas o iniciales que facilitan la identificacin del tipo de
plstico.
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Antes de iniciar el proceso de clasificacin debemos preguntarnos:
actividades sociales.
departamentos, para que cada persona deposite los desechos especficos debidamente
Los desechos deben ser recolectados en turnos determinados por una unidad especial.
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Es necesario separar envases de vidrio, cartn y papel, envases de metal, envases de
mencionados.
El ciclo es el siguiente:
1. Consumo.
6. Fabricacin.
Por qu reciclar?
Varias razones son las que nos llevan a lo largo de nuestra vida a reciclar como puede
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ahorran 400.000Tm de petrleo. Y como no, menos contaminacin, vamos a explicar
Se utiliza para fabricar envases de aluminio. Por cada tonelada tirada al vertedero habr
que extraer 4 toneladas de bauxita (mineral del que se extrae). Durante el proceso de
eliminar.
Tipos de Residuos.
tierra con fertilizantes de origen qumico (nitratos y fosfatos) que perjudica los suelos y
Papel: Est compuesto principalmente por celulosa, una fibra vegetal que se extrae de
los rboles.
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Plsticos: Son hidrocarburos que provienen de la rotura molecular de las naftas, unas
substancias de bajo peso molecular derivadas de la destilacin del petrleo. Todos los
plsticos se pueden incluir en dos grandes grupos, los termoplsticos y los plsticos
termoestables. Los primero son plsticos que se funden con el calor sin sufrir
sino que ste les produce unos cambios qumicos irreversibles. Un 85% de los plsticos
sintetizados son termoplsticos (entre los que se encuentra la inmensa mayora de los
que se utilizan como envases o embalajes), mientras que el 15% restante son plsticos
termo estables.
embalajes sean materiales inertes, que en ningn caso cedan componentes a los
alimentos.
Los envases de plstico existentes dificultan muchsimo su reciclaje tanto a nivel del
La suciedad con la que llegan los materiales de la basura impide, en la prctica, que el
reciclaje del plstico se pueda llevar a cabo. Adems, con el plstico domstico
reciclado normalmente slo se fabrican materiales de baja calidad como macetas para
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Vidrio: Para producir los envases de vidrio se utiliza una tecnologa relativamente
simple y conocida desde hace siglos. Los materiales bsicos para su produccin son la
arena de cuarzo, el carbonato de sodio y la piedra calcrea, todos ellos muy abundantes
a causa de su estructura inica, que hace que sus insterticios moleculares sean ms
pequeos que la mayora de las molculas gaseosas (lo cual impide el paso de cualquier
resistente a la corrosin y la
oxidacin, impermeable a los gases, pueda reutilizarse para uso alimentario una medida
de entre 30 y 40 veces. Puede reciclarse el 100% como materia prima. De todas formas,
vidrio se utiliza vidrio reciclado en un 90%, se puede ahorrar hasta un 75% de la energa
la propia planta durante la fabricacin se realiza desde hace muchos aos, en cambio, la
ms reciente.
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motivos, es reutilizable y 100% reciclable, necesita pocas materias primas, genera pocos
comarcales (que son los sistemas de distribucin que han funcionado siempre has la
lminas superpuestas.
acero, envases semirgidos de tarrinas, lminas para los briks, bandejas de comidas
rpidas e incluso lo encontramos en los paquetes de chicles, tabaco, patatas fritas, maz
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difcil oxidacin, resistente, ligero, dctil y maleable, que tiene un buen efecto barrera
delante de los gases, lo que le hace muy apto para envasar alimentos.
Las latas de aluminios no son reutilizables. Durante el proceso de reciclaje del aluminio
se genera polvo y compuestos de flor y cloro. Los desperdicios sucios del aluminio se
lugar. Si la lata de aluminio va a para al vertedero, es muy probable que perdure sin
pesados.
Pilas usadas: No todas las pilas contienen metales txicos, por eso es muy importante
txicos como cadmio, plomo o mercurio son muy perjudiciales para el medio ambiente
medio ambiente. Si mezclamos las pilas con el resto de los residuos lo contaminamos
peligrosas por que generan vapor de mercurio que llega al aire que respiramos, a los
suelos y al agua. Por todo esto es muy importante saber diferenciarlas en estos grupos:
Pilas botn:
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Aunque las hay de muchos tipos, las ms frecuentes son las pilas botn de mercurio,
Estas pilas son las ms contaminantes del mercado, y por tanto las ms peligrosas para
el Medio Ambiente. Uno solo de esos botones podra contaminar 600.000 litros de agua,
una cantidad mayor que la que bebe toda una familia de 4 miembros durante toda su
vida.
Las pilas botn de litio, en cambio, no contienen ni mercurio ni cadmio, o sea que son
Las pilas botn pueden reciclarse y recuperar as los diferentes productos que la
componen, como es el caso del mercurio entre otros. Por ello es muy importante
Pilas alcalinas:
Este tipo de pila ofrece duracin y potencia, pero a costa de utilizar mercurio.
Aunque le contenido toxico por unidad es menor que en las pilas botn, es suficiente
para contaminar 175.000 litros de agua, ms de la que bebe una persona durante toda su
vida. Adems, el volumen de ventas de las pilas alcalinas supera con mucho el de las
Aunque no existe tcnica de de reciclado de estas pilas, est claro que no pueden
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nosotros debemos utilizar pilas menos problemticas, como las salinas o las pilas
verdes.
Este tipo de pilas, que son menos frecuentes, tiene la caracterstica de que se puede
recargarse despus de gastada, son las conocidas pilas recargables as que bien usada
pueden durar aos. Sus fabricantes garantizan 1000 recargas e incluso una duracin para
toda la vida. Al no tener que tirarlas despus de un nico uso, el dao ecolgico es
menor.
cadmio, dos metales pesados altamente txicos. Por tanto no se pueden tirar a la basura
Pilas salinas:
Son las primeras que aparecieron, hechas de carbn y cinc, utilizadas desde hace
dcadas. Tienen menos duracin y potencia pero su contenido txico es muy bajo.
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Pilas verdes:
Son un grupo de pilas que se fabrican sin contenido de mercurio o con una
concentracin muy baja. A lo mejor las reconoces con el nombre de ecopilas o biopilas.
vertedero.
importante para el medio ambiente. Si se vierten a las aguas, bien sea directa, o por el
alcantarillado, el aceite usado tiene una gran capacidad de deterioro ambiental. Produce
una pelcula impermeable que impide la adecuada oxigenacin y que puede asfixiar a
Tan solo con un litro de aceite se contamina un milln de litros de agua. Asimismo, el
aceite usado, por su bajo ndice de biodegrabilidad, afecta gravemente los tratamientos
Verter 5 litros de aceite usado en el mar, crea una fina pelcula de grasa de 5m2 que
luego depositarlos en los contenedores habilitados para tal fin, punto limpio fijo
mvil.
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Que podemos hacer con el aceite usado?
basuras, son altamente txicos y si mezclan convierten en txicas todas las basuras. Por
ello es muy importante depositarlos en un punto limpio donde puedan ser tratados como
corresponde.
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Qu es la educacin ambiental?
sensibilizarla para lograr una conducta favorable hacia el cuidado del ambiente,
se presentan.
calidad de vida.
La conservacin del ambiente consiste en el uso racional de los recursos que nos brinda
generaciones futuras.
En un planeta sin agua, sin tierras frtiles, sin rboles, sin aire puro, es imposible la
vida, por ello es tan importante que conservemos el ambiente para nuestros hijos y
dems descendientes.
El Estado puede:
Formular leyes y reglamentos que tengan que ver con la educacin ambiental, la
proyectos educativo-ambientales.
regional y Nacional.
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La comunidad puede:
Y el individuo puede:
uso adecuado del agua, cuidando, las plantas, los animales, evitando los ruidos
2. Objetivos generales.
calidad de vida.
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una perspectiva amplia, que promueve cambios personales y colectivos en la bsqueda
actitudes ambientales para el futuro, formar a los alumnos en una conciencia ambiental
que les ayude en su desarrollo y propicien un desarrollo sostenible en sus vidas futuras
los conocimientos, los valores, las actitudes y el inters necesario para proteger y
desarrollo sostenible.
3. Objetivos especficos.
mantenimiento.
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Conocer nuestro entorno ms cercano, sus funcionamientos y sus servicios para
aprovechar los recursos ambientales que cada lugar posee y convertir nuestro
centros educativos.
de sostenibilidad.
compaerismo.
4. Metodologa.
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Entrenamiento especfico de las habilidades propias de cada uno de los
talleres.
Trabajo individual.
medioambiental.
Personalizar la educacin.
Fomentar la participacin.
Ser flexibles.
5. Recursos.
Los recursos que utilizaremos tanto humanos como materiales que sern los expuestos a
las necesidades del profesorado y del alumnado al que se dirige el taller de reciclaje.
Mtodos audiovisuales.
Debates.
Talleres de manualidades.
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Observacin en el medio.
Juegos.
Exposicin de temas.
realizacin de este taller, que se han estructurado segn la importancia de los contenidos
a tratar, hemos temporalizado seis unidades didcticas, en las cuales tratamos los
contenidos que pretendemos que adquieran el alumnado para que tengan conocimientos
6. Unidades Didcticas.
Justificacin:
En esta temtica se tratara sobre la problemtica de los residuos, la situacin actual, los
Se realizar nuevo papel a partir de peridicos usados. Luego se decorar este papel con
diversos materiales.
Objetivos:
cotidiano.
podemos aplicar.
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Duracin: Una hora aproximadamente.
Materiales:
Barreos.
Decoracin.
Cubos.
Cedazos.
Bayetas
Batidoras.
Cola.
Ser necesario para poder llevar acabo la realizacin de esta actividad, un lugar
misma, as como un punto de luz. Se recomiendan los comedores escolares para esta
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Actividad 2: Flores Recicladas.
consumidor responsable, dndole el mayor uso posible a los residuos antes de proceder
Objetivos:
alumnado.
Materiales:
Cartones de huevos.
Pintura.
Plastilina o algodn.
Tijeras.
Pinceles.
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Actividad 3: Ganchillo con bolsas de plstico.
Tambin explicaremos donde, como, y que tratamiento recibe este tipo de residuos.
Objetivos:
Materiales:
Agujas de ganchillo.
Tijeras.
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Actividad 4: Creaciones con Retales.
Objetivos:
Materiales:
Tijeras.
Patrones.
Cola.
Imperdibles.
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Actividad 5: Velas Recicladas.
Objetivo:
Materiales:
Hornilla elctrica.
Cazo.
Cuchillo y tijeras.
Mechas.
Ser imprescindible que el lugar donde se realice la actividad tenga punto de luz y
agua.
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Actividad 6: Convierte una nuez en una bola de navidad.
Se acerca la poca ms consumista del ao. Por eso proponemos a nuestro alumnado
tener una navidad reciclada, empezando por las bolas de nuestro rbol.
Objetivos:
Materiales:
Cola
Nueces
Pinturas
Lazos
Purpurina.
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Actividad 7: Marca Pginas Reciclados.
Se realizarn marca pginas a partir de las lminas de acetato que podemos encontrar en
Objetivos:
Materiales:
Tijeras
Rotuladores permanentes
Patrones
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Actividad 8: Animales Reciclados.
Crearemos estos animales a partir de aquellos palillos de la ropa que se hayan roto por
el uso.
Objetivos:
Materiales:
Rotuladores de Colores
Papel Vegetal
Alfileres
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Actividad 9: Mariposas para Decorar.
Aprovecharemos esta actividad para hacer los cumpleaos de los alumnos de manera
adecuada con el medio ambiente, creando nuestra propia decoracin reciclada. Adems
Objetivos:
Materiales:
Pajitas de beber
Tijeras
Plantillas
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Paso a paso:
Cada sesin ser conducida por una persona especializada y tendrn soporte
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Objetivos:
La dinmica del juego har que el profesor vaya nombrando los diferentes de desechos
que se le ocurra, el alumno que posea el contenedor adecuado para reciclarlo deber
levantase de la silla. Todo aquel que no se levante o que lo haga equivocadamente ser
eliminado.
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6.2 Unidad Didctica 2: El Agua.
Justificacin:
El preciado lquido elemento es una parte insustituible de las necesidades bsicas de los
humanos, sea cual sea su personal circunstancia. Nuestro cuerpo esta necesitado
matriz.
Ahora, para un ciudadano de nuestro pas, disponer de agua es tan simple como abrir el
grifo, pero tras ese sencillo gesto se esconde el trabajo de muchas personas y por tanto
es necesario que los alumnos aprendan a valorar este gesto y la importancia del agua en
nuestra vida.
Objetivos:
Conocer y valorar la importancia del agua para la vida como medio en el que
repercusiones.
Estudiar los usos del agua a nivel local, centrndonos en el funcionamiento del
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Estudiar procesos tecnolgicos relacionados con el uso del agua: captacin,
produccin de energa.
El Agua: Qu es?
El agua es una molcula esencial, indispensable para la vida. Tiene unas propiedades
que las hacen especial. Su estructura, su composicin, la forma en la que se unen las
molculas hace que sea el un elemento capaz de encontrarse en la naturaleza en los tres
estados de la materia. Para cambiar de estado, debe liberar o recibir mucha energa: la
diferencia de los dems componentes del sistema solar es precisamente su color azul
fuese un huevo, toda esa gran masa de agua (dulce, salada, lquida, evaporada o en
forma de hielo) equivaldra a una sola gota extendida sobre la blanca cscara.
produce gracias al flujo de agua hacia cada planta, cada animal, cada ser humano, y
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Cuando llega al suelo, en forma de lluvia, se reparte entre la que se evapora, la que
absorben los seres vivos y la que llega a los acuferos subterrneos y los ros con agua
de materia orgnica por la fotosntesis. Un flujo continuo asciende por las races de la
plantas acarreando nutrientes. Cuando las races no tienen suficiente aporte lquido, la
vida se para.
de desperdicios txicos, han hecho que la mayora de las veces estos vayan a parar al
agua. Durante miles de aos la hemos usado para arrojar en ella los productos de
desecho, convirtiendo los ros en alcantarillas que se llevan los excrementos flotando
arrastra pesticidas y abonos que usan los agricultores para proteger y aumentar sus
cosechas, que pasan a los ros u otras corrientes de agua en grandes cantidades, llegando
a ser preocupantes. El agua envenenada no slo daa a los seres humanos, tambin
puede matar a las plantas y animales que dependen de ella. Por otro lado, no llueve a
veinte aos el problema de la escasez de agua ser uno de los mayores dramas
ecolgicos de la humanidad. As, cada da que pasa mueren 25.000 personas por beber
En estas zonas slo un pequeo porcentaje de las aguas residuales es evacuado hacia
zonas propicias, la situacin provoca que los excrementos fluyan directamente a la calle
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Por si fuese poco, mientras que un estadounidense medio consume 1000 litros de agua
al da, las tres cuartas partes de la poblacin se tienen que conformar con 50 litros, muy
por debajo de lo que se debe tener para una calidad de vida digna. En realidad no es el
justicia y el dinero de los pases ricos cuyos hbitos se basan en derrochar ms de lo que
pueden.
utilizacin como recurso es preciso conocer no slo el volumen total de las aportaciones
que se introducen en ese ciclo (precipitaciones) sino la importancia relativa de cada fase
superficiales) y las caractersticas fsico-qumicas del agua en cada momento del ciclo
Se conoce como ciclo natural del agua el proceso que se inicia con el aporte de las
El ciclo natural del agua depende fundamentalmente de la interrelacin entre una serie
Lgicamente la variedad de situaciones que esto conlleva hace que los ciclos del agua
presenten diferencias notables no solo a escala continental sino tambin entre las
principales unidades fsicas que componen la regin. De hecho el agua es uno de los
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agentes ms decisivos en esta configuracin fsica en tanto que, por un lado, acta como
modelador del relieve mediante un largo proceso de erosin motivada por la escorrenta
superficial y, por otro, determina, en ntima relacin con los materiales que forman el
El ciclo del agua, nico en su conjunto, est sin embargo lleno de matices y
circunstancias especiales en cada lugar de la regin. A veces esos matices cobran una
formas de instalarse el hombre sobre el territorio, de localizar los usos y las ciudades.
Otros factores importantes en el ciclo del agua son las caractersticas de los materiales
predominantes; as las calizas, favorecen los procesos de infiltracin del agua mediante
el ciclo natural del agua, como proceso en el que interactan las condiciones climticas,
dinmica ecolgica, en funcin del balance que se establece entre las precipitaciones, la
En cualquier caso, el ciclo natural del agua no puede ser entendido sin considerar su
intervencin por parte del hombre: regulacin de las aguas superficiales (embalses,
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considerarse las distintas formas de apropiacin y consumo de los recursos en diferentes
fases. Pero no slo el consumo directo detrae importantes volmenes de agua del ciclo
natural, tambin existen otros mecanismos indirectos a travs de los cuales la accin
humana modifica los procesos naturales: la deforestacin y la erosin son aspectos que
influyen en una menor capacidad de retencin del agua y alteran los procesos de
no slo afecta a los procesos biolgicos sino que llega a comprometer la propia
En suma, el agua es un recurso esencial para la vida con un valor estratgico desde el
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1) Precipitacin: Transporte a travs de la atmsfera de las nubes hacia el interior con
lugares con alta presin y elevacin hacia los lugares con una baja presin y elevacin.
3) Transpiracin: Las plantas y otras formas de vegetacin toman el agua del suelo y
la excretan otra vez como vapor de agua. Cerca del 10% de la precipitacin que cae en
directamente el agua superficial, como salida a los ros y a los lagos. Despus ser
transportada a los mares y a los ocanos. Esta agua es llamada agua de salida superficial
5) Evaporacin: Debido a la influencia de la luz del sol el agua en los ocanos y los
la atmsfera. All formar las nubes que con el tiempo causarn la precipitacin
nuevo a lquido, de modo que sea visible en el aire. Estas acumulaciones de agua en el
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Antes del grifo.
Para que el liquido elemento llegue hasta nuestras casas se cuenta con un enorme
previsin de que los recursos (lugares donde se obtiene el agua) puedan ser siempre
pantanos o embalses destinados para tal fin. Pero es necesario un entramado de tuberas
de diferente grosor para llevar el abastecimiento a los hogares. Los depsitos son los
lugares donde se almacena el agua para ser distribuida despus, mientras que las
estaciones de bombeo sirven para impulsar el agua de un punto a otro, ya que si bien
unas veces este movimiento del agua ocurre de manera natural (gracias a la fuerza de la
gravedad y al propio peso del agua), en otras, para superar obstculos como colinas o
Antes de que el agua llegue al consumidor es necesario realizar una serie de tareas
importantes, como es la potabilizacin de ese agua, de gran calidad, pero que necesita
ser tratada para poder eliminar todo aquello que pudiera ser perjudicial para la salud,
segn unas normas establecidas para todos los municipios del pas.
Adems de este tratamiento previo, que se realiza en lo que es conocido por la Estacin
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Saneamiento y depuracin.
El agua usada debe ser limpiada antes de ser lanzada al mar a travs de los emisarios
costa y se adentran en el mar) o reutilizada para el riego tal y como se hace en muchos
lugares de Espaa, siendo este agua reutilizada para el riego de campos de Golf.
transportan el agua residual desde los domicilios, calles o industrias hasta la instalacin
rejas que retienen los desperdicios de mayor tamao (desbaste). A continuacin, sufre
Por ltimo, se hace disminuir la velocidad del agua, sedimenten y puedan ser retiradas
(desarenacin).
Despus de este tratamiento previo, viene lo que se conoce como tratamiento primario
se define aquel que rebaja la DBO en un 30-40%) en el cual, el agua pasa a unos
tanques (decantadores primarios) en los que se reduce la velocidad del agua, lo que
conduce a que sedimenten una serie de sustancias (fangos y lodos) y salgan a flote otras
los procesos anteriores. Para ello se utilizan dos sistemas; lechos bacterianos y fangos
activados. Los lechos bacterianos son filtros de piedras sobre las que se fijan una serie
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de microorganismos aerobios que irn degradando la materia orgnica del agua, a
aire a presin por el fondo o bien, mediante agitacin mecnica de las aguas
sistema terciario que aade al sistema secundario la filtracin y desinfeccin con ozono,
tcnica que acaba con los virus que pueda contener el agua y elimina los problemas
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Ejercicio Prctico:
ABASTECIMIENTO SANEAMIENTO
1.- 1.-
2.- 2.-
3.- 3.-
.- .-
.- .-
.- .-
Consiste en que dos lquidos con distinta concentracin de sal y separados por una
membrana semipermeable (que el agua puede atravesar por presin) tienden a igualar
Dentro de los recursos alternativos tambin pueden incluirse los ahorrados por la
evitando que esta agua destinada a los vegetales se tome, como ocurra hace unos aos,
poblacin humana.
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Es importante resaltar que tanto el agua producida por la desaladora como el horrada
por la utilizacin del agua reciclada no depende de la climatologa (si llueve o no), por
Ahorro en la cocina:
lavado.
anterior en la nevera.
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Ahorro en la ducha:
Consejos ecolgicos:
autctonas son ms
Mxima liquidez:
- Para el cuidado de
ahorran agua y
productos qumicos:
la electrlisis salina
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Ahorro fuera de casa:
averas.
de uso.
actividad.
si es posible, acrecentarlos.
3. Alterar la calidad del agua es perjudicar la vida del hombre y de los otros seres
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4. La calidad del agua debe ser preservada de acuerdo con normas adaptadas a los
debern comprometer ele uso ulterior, pblico o privado que de esta se haga.
8. Para una adecuada administracin del agua es preciso que las autoridades
informacin al pblico.
10. El agua es un patrimonio comn cuyo valor debe ser reconocido por todos. Cada
polticas.
internacional.
(La Carta Europea del Agua fue proclamada por el Consejo de Europa en el mes de
mayo de 1967 y obliga a todo el estado miembro del Consejo y asociados. El Consejo
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Actividad 1: Ejercicios prcticos
Se realizar una serie de ejercicios que ayuden a los alumnos a afianzar los
Objetivos:
Ejercicios:
1. Describe los usos que le damos al agua en nuestra sociedad, hasta definir,
comprndola embotellada?
8. Haz un recorrido mental por tu contacto diario con el agua. Describe, desde
agua.
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13. Qu es la desalacin?
Experimento:
Coge una botella de plstico, corta la base y, an con el tapn puesto, echa dentro una
capa de grava (piedra machacada), a continuacin otra de gravilla y por ltimo arena
rubia. En otro recipiente mezcla agua con arcilla y otros materiales hasta dejar el agua
sucia. Vierte despus esta agua en la botella preparada con filtro y recoge el agua que
- Dibuja el proceso que sigue el agua desde que cae como lluvia hasta que llega a tu
reciclado a travs de ellas se abordaran temas como el ahorro del agua y el cambio
climtico.
Objetivos:
1. Fomentar el ahorro del agua tomando medidas desde los centros educativos.
acerca de la sequa.
Materiales:
Tubos de cartn.
Clavos.
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Pintura.
Pintura facial.
Martillo.
Cinta carrocera.
Se trata de ver mas a fondo el tratamiento que sufre el agua residual en el municipio
Objetivos:
1. Dar a conocer al alumnado el tratamiento que recibe el agua que sale de sus
casas en directo.
2. Concienciar sobre la problemtica originada sobre el mal uso del agua y su mala
gestin.
Fomentar valores, actitudes y comportamientos que propicien una buena gestin del
Se trata de una visita a la desaladora de la costa del sol occidental, para que los
Objetivos:
51
2. Fomento del ahorro del agua.
ambiente. Se harn cuatro grupos, uno por semana del mes, estas sern las patrullas
azules, para ello debern llevar una identificacin. Todos los miembros de cada patrulla
carta al director para que estos sean modificados por fuentes con pulsadores,
3. Se disearan unas etiquetas que pegaran en todo los grifos del centro, para
52
6.3 Unidad Didctica 3: Cuidemos la costa.
Justificacin:
las condiciones necesarias para que del mar surgiese el gran milagro de la vida.
distintos ambientes, entre las cuales se establecen todo tipo de relaciones, pues todas las
Los ocanos, con una superficie de 360 millones de Kilmetros cuadrados, pueden
parecer simplemente una lmina de agua que recubre ms del 70% de superficie
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terrestre. Sin embargo el relieve submarino, los movimientos de las masas de agua en
La costa espaola es un recurso muy importante en nuestro pas, son aulas ambientales
Nuestra costa se caracteriza por la gran diversidad de paisajes que posee, playas
extensas y lineales (frecuente en la zona atlntica) o bien, sierras litorales recortadas que
Objetivos:
intervienen.
Desarrollo:
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mediterrnea, a diferencia de la atlntica, donde alcanza numerosos
La accin del mar dan lugar, al retroceso de la lnea de costa por las presiones de las
olas en caso de tempestades puede llegar a tener mucha fuerza, por la comprensin del
aire en la fisura de la roca y por el ametrallamiento de los guijarros lanzados por las
olas. Pero la accin destructora del mar es verdaderamente sensible en los grandes
Para medir los datos del oleaje en tiempo real la red costera de puertos del Estado
mediante un sistema de bollas en aguas poco profundas y otras en aguas mas profundas
miden los registros de altura de las olas. Por ello se define como temporal aquellos
registros que superan una determinada altura de olas. Se consideran temporales con olas
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Actividad 2: La armona del mar.
maravillosa armona. Hay establecidas una relacin entre ellos que permiten un
constante controlado flujo de energa, es decir, existe el equilibrio necesario para que no
falte ni sobre nada, lo cual alterara e incluso destruira cualquier ecosistema marino.
transforman materia y energa. Este concepto fundamental une nociones de las ciencias
fsicas y biolgicas.
alimenticia: las plantas necesitan la luz solar para crecer, algunos animales se nutren de
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Sistema marino
Objetivos:
1. Interpretar las relaciones y los flujos de materia y energa entre los organismos
marinos.
Desarrollo:
bsicos:
Medio peljico: es el llamado mar abierto. Donde viven peces que evitan
(peces bentnicos).
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Plancton: es el conjunto de organismos, principalmente microscpicos,
que flotan en aguas saladas o dulces, mas abundante hasta los 200 m de
corriente).
agua.
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Describe con tus propias palabras el recorrido que realiza la materia y la energa en un
ecosistema pelgico:
El sedimento que arrastran los ros por accin del oleaje, corriente, vientos y mareas, se
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El desplazamiento de las arenas hacia el continente por la fuerza del viento forman las
costera. El aporte del mismo por el oleaje y viento y la persistencia del viento.
Las dunas, sin duda son ecosistemas litorales por excelencia poseyendo una flora y
Objetivos:
de la misma.
Desarrollo:
Para realizar esta actividad ser necesario introducir unos conceptos acerca del litoral:
continentes. Su inicio, tal y como se conoce hoy da, fue hace unos 6000 aos cuando el
Los espacios litorales son medios muy dinmicos. Se encuentran e permanente accin,
60
(movimiento de la arena), procesos costeros (olas y corrientes), nivel del mar y ser
humano.
costeros.
acantilados sobre los cuales actan una fuerte agresin mecnica ocasionada por
el oleaje.
grandes ros. Ello origina grandes diferencias respecto a las costas mediterrneas, tales
Las costas atlnticas, a su vez, se ven afectadas por la existencia de mareas de mayor
amplitud que en el mediterrneo, por lo que generan una importante zona de influencia
Dunas.
Son acumulaciones de arena provocada por la accin del viento y fijada alrededor de un
obstculo, por tanto, es necesario para que se forme una duna, disponibilidad de arena,
61
viento capaz de movilizarla y un espacio donde acumularse, tratndose normalmente de
vegetacin.
presenten, hecho ste que depende de la direccin del viento dominante. Los tipos son:
direccin del viento. Esto provoca que la arena sea transportada en un ngulo de 90
prcticamente rectas.
Dunas Barjanas: es una duna con forma de media luna dispuesta transversalmente a la
direccin del viento. Los extremos se llaman alas, o cuernos, y estn orientados en
sentido del viento. Slo se pueden formar en un desierto en el que el viento sople casi
63
Dunas estrelladas o equidimensionales: es una duna con
Diversifican los usos de la playa. Generan zonas protegidas del viento ofreciendo
mayor intimidad.
dunares pueden estar asociados tambin a bosques con pinos alcornoques y quejigos.
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Dentro de la fauna cabe destacar al camalen adems de otros animales adaptados a
Ejercicios:
Qu es el litoral?
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
1.-______________________________________________________________
2.-______________________________________________________________
3.-______________________________________________________________
4.-______________________________________________________________
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Qu es necesario para que se forme una duna?
a.-______________________________________________________________
b.-______________________________________________________________
c.-______________________________________________________________
1. __________________________________________________________
2. __________________________________________________________
3. __________________________________________________________
4. __________________________________________________________
5. __________________________________________________________
6. __________________________________________________________
Tipos de dunas
a.-_______________________________
b.-_______________________________
c.-_______________________________
d.-_______________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Qu fauna tenemos?
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________________________________________________________________
Caractersticas de la vegetacin
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__________
68
6.4 Unidad Didctica 4: Consumo Responsable y Energas Renovables.
Consumo Responsable.
Justificacin:
las bolsas de plstico que ya has usado o bien utiliza stas como bolsas de basura
contenedor amarillo.
de plstico ni transporte.
4. Una vez hayas gastado el agua de una botella de plstico reutilzala de nuevo.
6. Adquiere slo lo que necesites; recuerda que no vales por lo que tienes, sino por
lo que eres.
8. Prefiere productos con empaques fabricados con materiales reciclables; con ello
Una vez explicado el concepto del consumo responsable vamos a demostrar en este
taller como podemos dar un mayor uso a muchos residuos cotidianos transformndolos
69
y a ser conscientes de la sociedad consumista en la que viven, dndoles las pautas
Objetivos:
Materiales:
Pinturas.
Pegamentos.
Tijeras.
Enganches.
Haremos que todos los objetos posibles que vamos a utilizar en el ao escolar sean
Objetivos:
Intentar que los conceptos de esta unidad pasen del papel a la prctica.
70
Ensear al alumnado que cuando somos consumidores responsables aplicamos la
reutilizacin y reciclaje.
Actividades:
Materiales: Brik de un litro y un brik de 200ml (a ser posible utilizar los del desayuno
para guardar los materiales y otro para tirar los restos de sacapuntas.
Lapiceros.
caja de cartn.
71
yogur. El fondo de la caja de cartn ser el soporte por donde introduciremos los vasos
su capacidad y los introducimos en el brik grande que ya hemos cortado, con ayuda de
longitudinales de unos tres centmetros en los que encajan dos siluetas de abeto
ensambladas.
Energas Renovables.
virtualmente inagotables, unas por la inmensa cantidad de energa que contienen, y otras
72
Energas no renovables: Los combustibles fsiles son recursos no renovables: no
podemos reponer lo que gastamos. En algn momento, se acabarn, y tal vez sea
con ellos. Son aquellas cuyas reservas son limitadas y se agotan con el uso. Las
principales son la energa nuclear y los combustibles fsiles (el petrleo, el gas natural y
el carbn).
en la Tierra puede
aprovecharse, por su
como energa verde. La potencia de la radiacin vara segn el momento del da,
en la superficie terrestre.
73
limpio y ayuda a disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero al
intermitencia.
hdrica sin represarla, en caso contrario es considerada slo una forma de energa
74
palas y genera un movimiento aplicado, por ejemplo, en molinos rurales. Sin
energa verde por el alto impacto ambiental que producen. Cuando el Sol calienta
la Tierra, adems de generar corrientes de aire, hace que el agua de los mares,
montaosas, para luego caer en forma de lluvia. Esta agua se puede colectar y
retener mediante presas. Parte del agua almacenada se deja salir para que se
y la Luna, y que resulta de la atraccin gravitatoria de esta ltima y del Sol sobre
las masas de agua de los mares. Esta diferencia de alturas puede aprovecharse
75
movimiento en un eje. Mediante su acoplamiento a un alternador se puede
Las fuentes de energa renovables son distintas a las de combustibles fsiles o centrales
76
efecto invernadero ni otras emisiones, contrariamente a lo que ocurre con los
particulares. As pues, los primeros aerogeneradores eran peligrosos para los pjaros,
pues sus aspas giraban muy deprisa, mientras que las centrales hidroelctricas pueden
crear obstculos a la emigracin de ciertos peces, un problema serio en muchos ros del
mundo (en los del noroeste de Norteamrica que desembocan en el Ocano Pacfico, se
77
Consejos para ahorrar Energa:
Energa Elctrica:
poco ms, pero consumen menos energa y duran ms tiempo. A la larga ahorras
dinero.
elctrica.
78
El refrigerador es ms eficiente mientras ms delgada sea la escarcha en el
tenga un espesor
mayor a los 5
milmetros.
Si vas a comprar un
refrigerador, procura
adquirir el de
tamao adecuado a
tus necesidades.
FIDE.
fabricante.
Procura sustituir los aparatos viejos por nuevos, ya que consumen menos energa.
calor acumulado.
Plancha primero la ropa que requiera menos calor y hazlo durante el da. Al
aspiradora. Esto hace que el aparato trabaje con mayor eficiencia y ahorre
energa.
79
Aire acondicionado:
mucho tiempo.
Regula la temperatura de tal manera que sea agradable y puedas estar sin suter y
sin cobijas.
Limpia el filtro de aire cada 15 das. Los filtros sucios y los depsitos saturados
mayor energa.
mucho ms energa.
80
Si vas a comprar un aire acondicionado, comprueba que tenga la capacidad de
Con este taller intentaremos afianzar los conocimientos de esta unidad, valorando el
Objetivos:
Materiales:
Papel o cartn
Tijeras
Plantillas
Desarrollo:
Los relojes de sol de "cuadrante solar" estn formados por un estilete, cuya sombra se
Por la orientacin del cuadrante podemos distinguir distintos tipos de relojes de sol:
por el ecuador.
81
Un reloj de sol de cuadrante ecuatorial se puede construir fcilmente con cartn o
madera contrachapada. Est formado por dos piezas: una rectangular que ser el
cuadrante y otra triangular que har de estilete y soporte. Cada una de ellas lleva una
de largo que ancho. Sus dimensiones podrn ser las que deseemos, aunque lo
hacerse una ranura que llegue hasta la mitad del ancho, con la misma anchura que el
grosor del material empleado para su construccin (la lnea que aparece a trazos en las
figuras).
Las lneas horarias deben dibujarse a intervalos de 15 en las dos caras del cuadrante: la
para un reloj que se vaya a utilizar en el hemisferio norte, para el hemisferio sur
82
intercambiaremos la de primavera-verano por la de otoo-invierno.
Para construir la segunda pieza, el estilete, debemos conocer la latitud del lugar donde
deber ser igual a la latitud, para que el cuadrante quede paralelo al ecuador, y la
longitud del segmento Bb igual a la del lado menor del cuadrante. En esta pieza
tambin se deber realizar una ranura (la lnea que aparece a trazos en la figura) que
83
Una vez construidas y montadas las dos piezas, el reloj debe colocarse en un lugar
mientras que si se va a usar en el hemisferio sur lo har hacia el Sur. Para determinar la
direccin Norte-Sur podemos utilizar una brjula; habr que tener en cuenta que el
horas del tiempo solar verdadero, que no coinciden con las 12 horas de nuestros relojes.
donde se ver la sombra del estilete. En otoo e invierno la sombra del estilete se
84
proyecta en la cara inferior (la de otoo-invierno), mientras que la superior permanece
en sombra
Se volver a incidir en la energa elica, esta vez explicada con un ejemplo prctico y
Objetivos:
Materiales:
Cartulina.
Alfiler.
Lpices de colores.
Tijeras.
Desarrollo:
85
Doblar esquina si, esquina no, hacia el centro. Clavar las
Justificacin:
Sin duda es un tema de gran importancia actual, puesto que el futuro del planeta
que tomemos acerca de este importante problema. El cambio climtico es una realidad
mundial que debemos asumir y tomar las medidas adecuadas para paliar sus efectos. Es
necesario dar a los alumnos criterios propios para actuar contra el cambio climtico.
Objetivos:
86
Incrementar el nivel de conocimiento general sobre las caractersticas de las
los participantes a que a travs de la reflexin surjan las respuestas que desde sus
Actualmente, es un hecho
xidos nitrosos y
estn atrapando una porcin creciente de radiacin infrarroja terrestre y se espera que
hagan aumentar la temperatura planetaria entre 1,5 y 4,5C (el llamado Efecto
87
sufrimos grandes cambios de temperatura que ya se aprecian a nivel local. Vemos
maremotos).
88
Por qu preocupa tanto?
Coinciden tambin en que las emisiones de gases efecto invernadero han sido muy
intensas a partir de la Revolucin Industrial, momento a partir del cual la accin del
causado por una serie de gases que se encuentran en la atmsfera, provocando que parte
del calor del sol que nuestro planeta refleja quede atrapado manteniendo la temperatura
media global en +15C, favorable a la vida, en lugar de -18C, que resultaran nocivos.
As, durante muchos millones de aos, el efecto invernadero natural mantuvo el clima
gases invernadero
cerca de la superficie de la
tierra, ayudando a la
devuelven el agua a la
equilibrio.
89
Durante unos 160 mil aos, la Tierra tuvo dos periodos en los que las temperaturas
medias globales fueron alrededor de 5C ms bajas de las actuales. El cambio fue lento,
transcurrieron varios miles de aos para salir de la era glacial. Ahora, sin embargo, las
combustibles fsiles y destruye los bosques y praderas, que de otro modo podran
con las posteriores consecuencias que esto ocasiona para el normal desarrollo de la
fauna marina.
90
Cmo se destruye la capa de ozono?
Una vez los alumnos hayan respondido y trabajado las cuestiones, se har un gran mural
explicativo, con dibujos donde los alumnos expliquen con sus propios recursos que es el
cambio climtico.
recorrido de una hora, donde los alumnos tendrn que encontrar el medio ambiente en
las calles de su pueblo o ciudad. Para realizar esta actividad sern necesarias unas fichas
91
donde tendrn que ubicar todo aquello que crean que pertenece al medio ambiente y
Es una actividad muy interesante, donde podremos aplicar los conocimientos de las
unidades anteriores y demostrar a los alumnos que el medio ambiente esta en todos
lados y que cosas comunes de ella vida diaria forman parte de l e influyen directamente
92
FICHA ITINERARIOS URBANOS
93
94
Actividad 3: Ocho meses ocho causas
Esta actividad tratar de reunir los conocimientos adquiridos en todas las unidades.
Habr una temtica ambiental por cada mes escolar, excluyendo el mes de septiembre
Noviembre: Agua.
Marzo: Biodiversidad.
Mayo: Reforestacin.
Junio: Litoral.
Se har un panel en una de las paredes del aula, donde estarn dispuestos todos los
conclusiones en el panel, relacionando las medidas que podemos tomar desde el aula y
95
Ochomeses...ochocausas
Noviembre:Agua Diciembre:Consumoresponsable
Consejos Conclusiones Consejos Conclusiones
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- - - -
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- - - -
- - - -
Mayo:Reforestacin Junio:Litoral
Consejos Conclusiones Consejos Conclusiones
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
A estas alturas del libro los alumnos habrn podido comprender que todo esta
relacionado con el cambio climtico, desde el reciclaje hasta el ahorro de agua sin
desde un principio con este ejemplar, dar a conocer a nuestros alumnos que cualquier
ser conscientes de que cada acto, por muy simple que sea, tiene sus consecuencias; y
96
por tanto cada granito de arena ha portado para conseguir un mundo ms sostenible y un
7. Conclusin
original.
Por medio del reciclaje economizamos recursos directos, es decir, materias primas, e
contaminar el ambiente.
Las personas debemos tener presente el cambio de hbitos de consumo, para pretender
conseguir esto, debemos empezar educando a nuestros nios y nias porque ellos sern
los hombres y mujeres del futuro, y si los concienciamos que por medio de acciones
como clasificar la basura (cada tipo de residuo en su contenedor), apagar los grifos
cuando no se estn utilizando, ahorrar energa elctrica, usar los medios de transporte,
etc., que no supone ningn tipo de esfuerzo y que a la larga contribuimos a tener un
Desde este taller queremos que el alumnado vaya adquiriendo una concienciacin social
97
8. Bibliografa
Andra Glez., M R, Castillo Prieto., R., De los Ros Oakes., Devisme Bouche.,
Ambiente.
Barragn Muoz, J.M., 2004. Las reas litorales de Espaa. Del anlisis
Cuello Gijn, A., 2004. Recursos para la educacin ambiental en la ciudad en:
Valencia.
98
Revista de Educacin Ambiental Aula verde N 30: El juego en la Educacin
Andaluca, 2006.
Andaluca.
Caduto, J., 1992. Gua para la enseanza de valores ambientales. Los libros de la
catarata. Madrid.
Garca Gmez, J., Nando Rosales, J., 2000. Estrategias didcticas en Educacin
Municipios.
99
Pginas webs consultadas:
www.practiciencia.com.
www.dibujosparapintar.com
www.wikipedia.org
www.juntadeandalucia.es
www.greenpeace.org
www.ecoeduca.cl
www.sinia.cl
www.educared.net
www.rena.edu.ve
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