UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

ESCUELA DE EDUCACION

ASIGNATURA: Mediaciones Pedaggicas

CODIGO: 24740
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 horas
PROFESORA: Luz Estella Giraldo Lpez

JUSTIFICACIN

La escuela actual ha redefinido las funciones de cada uno de sus actores. El aula es vista
como un ambiente dinmico de aprendizaje, en donde el profesor acta como gua y
orientador del proceso de apropiacin del conocimiento de sus estudiantes y stos son
protagonistas de un proceso de aprendizaje que se enmarca en una dinmica de
participacin social, de relacin con el mundo del conocimiento y el mundo de la vida.

El aprendizaje es multidimensional dada la variedad y riqueza de las fuentes de

conocimiento. Ya no son el maestro y el libro de texto escolar los nicos portadores del
conocimiento, ste se encuentra distribuido entre las personas, los signos, los smbolos y las
herramientas que ofrece la cultura

El docente en formacin requiriere apropiarse de manera crtica de las teoras, conceptos, e

instrumentos que le permitan hacer parte de un cambio en la concepcin del proceso de
enseanza y aprendizaje. A travs de este curso se busca generar en el estudiante la
necesidad de indagar las diversas formas de aproximacin al conocimiento y su
materializacin en los diferentes ambientes de aprendizaje escolar.

PROPSITO Y COMPETENCIAS

Propsito de la asignatura
Generar un ambiente de aprendizaje que permita al estudiante apropiarse de los conceptos
relacionados con la mediacin pedaggica; partiendo de los fundamentos tericos que lo
sustentan; revisando los componentes instrumentales de la mediacin en el aula; y
reconociendo la importancia de la comunicacin en la relacin con el conocimiento.

Competencias Esperadas

Cognitivas
Analiza diversas teoras, conceptos e investigaciones relacionadas con la mediacin
pedaggica.
Caracteriza las diversas alternativas que ofrece la cultura para la mediacin del
aprendizaje.
Identifica caractersticas y formas de uso de diversos instrumentos y herramientas que
posibilitan la mediacin pedaggica.

Actitudinales
Se reconoce como mediador en el proceso de aprendizaje de otros
Identifica la funcin social de las mediaciones pedaggicas
Participa en discusiones grupales relacionadas con la utilizacin de los diversos medios
y las posibilidades de mediacin de los mismos.

Procedimentales
Produce textos a partir de la reconceptualizacin terica de los diversos componentes
trabajados a lo largo del curso.

EJE PROBLEMATIZADOR Y FUNDAMENTOS CONCEPTUALES

Eje problematizador: cmo se concretiza en el aula de clase las funciones del maestro
como mediador del aprendizaje?
 2

1. Teora socio-histrica de Vygotsky

1.1 Fundamentos conceptuales

2. El concepto de mediacin
2.1. La mediacin cultural Vygotsky
2.2. Teora del andamiaje cognitivo de Bruner

3. Estrategias de mediacin
3.1. Estrategias de enseanza aprendizaje
3.2. La mediacin tecnolgica

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Para el desarrollo del curso se propone un enfoque problmico, que permita generar un
espacio para la investigacin, el anlisis, la reflexin y la discusin de los diversos temas.
Se propone la siguiente secuencia metodolgica:

Discusin y formulacin de hiptesis

Fundamentacin terica a travs de lecturas individuales
Anlisis y discusin de la temticas a travs de debates, conversatorios, socializacin
de lecturas
Aplicaciones prcticas

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Los criterios de valoracin se refieren a los diferentes niveles de comprensin y apropiacin

de contenidos, evidenciados en la capacidad argumentativa verbal y escrita; el nivel de
lectura, anlisis, reflexin crtica; la apropiacin del lenguaje tcnico y conceptos propios del
rea; creatividad en la produccin de material para la mediacin tecnolgica; asistencia y
participacin en las sesiones de trabajo.

La evaluacin se realizara de la siguiente manera:

Evaluacin 1: Taller terico 15%

Taller de interpretacin 15%
Evaluacin 2: Taller de aplicacin (TIC) 20%
Taller de aplicacin (BRUNER) 20%
Evaluacin 3: TRABAJO FINAL 20%
Participacin en clase 10%

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Educacin. Connotaciones y aplicaciones de psicologa sociohistrica en la educacin. Buenos Aires: Aique (135-
152)
 5

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Fecha Tema Actividad

Abril 28/16 Introduccin Presentacin participantes
Presentacin del programa
Eje problematizador: cmo se concreta en el aula de clases las
funciones del maestro mediador del aprendizaje? Formulacin de
hiptesis
Taller de conocimientos previos: conceptos bsicos (1ra parte)
Mayo 5/16 Teora Socio-histrica de Postulados bsicos
Vygotsky Lecturas recomendadas:
Postulados Bsicos Ivic, I. (1994). Lev Semionovich Vygotsky. Rev. Trimestral de
educacin comparada, vol XXIV, n 3-4, 1994 (773-779).
Disponible en
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integradora de prescolar con el apoyo de nuevas tecnologas. Teora
socio-histrica de Vygotsky: postulados bsicos (cap. 4). Tesis
doctoral. Medelln: U de A.
Taller de conocimientos previos: conceptos bsicos (2ra parte)
Mayo 12/16 El concepto de mediacin Anlisis y discusin temtica
La mediacin cultural - Lecturas recomendadas: (se har distribucin de lecturas)
Vygotsky Vygotsky, L.S. (1982). El desarrollo de los procesos Psicolgicos
superiores. Cap. VI: interaccin entre aprendizaje y desarrollo.
Barcelona: Crtica
Wertsch, J.V. (1995). Vygotsky y la formacin social de la mente.
Cap. 2: El mtodo de Vygotsky (35-74). Barcelona: Paids
Carretero, M. Piaget, Vigotsky y la Psicologa Cognitiva, en
Novedades
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A. lvarez (ED.). Hacia un currculum cultural: la vigencia de Vygotski
en la educacin. (39-53). Madrid: Fundacin Infancia y Aprendizaje
Mayo 19/16 El concepto de mediacin Socializacin de lecturas
La mediacin cultural -
Vygotsky
Mayo 26/16 El concepto de mediacin Taller terico 1
La mediacin cultural -
Vygotsky
Junio 2/16 Los signos y los Pelcula: Escritores de la libertad
Junio 9/16 smbolos en la mediacin Lectura recomendada:
pedaggica Baquero, R. (SF). Vigotsky y el aprendizaje escolar. Cap 4: los
procesos de desarrollo y las prcticas educativas Buenos Aires: Aique
Junio16/16 Taller de interpretacin: anlisis del documento flmico a la luz del
texto de Baquero
Junio 23/16 Teora del andamiaje Introduccin a las ideas de Bruner
cognitivo de Bruner Lectura recomendada: Guilar, M. E. (2009). Las ideas de Bruner:
"de la revolucin cognitiva" a la "revolucin cultural". Educere, vol.
13, nm. 44, enero-marzo, 2009, pp. 235-241. Disponible en
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35614571028

Taller de aplicacin Lecturas recomendadas: Bruner, J. (1989).

Accin pensamiento y lenguaje. Madrid: Alianza Editorial. (se har
distribucin de lecturas)
Cap 5: el desarrollo de los procesos de representacin
Cap 7: Cultura y desarrollo cognitivo
Cap 10: el lenguaje de la educacin
Julio 14/16 Taller de aplicacin (1ra parte)
Julio 21/16 Taller de aplicacin (2da parte)
Julio 28/16 La mediacin tecnolgica Anlisis y discusin temtica
(Estas actividades se Lecturas recomendadas
realizaran en el CENTIC) Necuzz, C. (2013). Estado del arte sobre el desarrollo
cognitivo involucrado en los procesos de aprendizaje y
enseanza con integracin de las TIC. Unicef.
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http://www.unicef.org/argentina/spanish/Estado_arte_desar
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Fecha Tema Actividad

http://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/9553
Caldeiro, G.P. (2014). La incidencia de la configuracin
digital en los estilos comunicacionales sobre los que se
construyen las dinmicas colaborativas mediadas por
tecnologa. Rev. Virtualidad, Educacin y Ciencia Ao 5 -
Nmero 8 2014. Recuperado de
http://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/7470/
8524
Trabajo colaborativo: en pequeos grupos (ms o menos 3
estudiantes), a partir de la lectura y anlisis de uno de los textos
sugeridos, realizar un mapa de ideas.
Agosto 4/16 Socializacin de mapas de ideas
Taller de aplicacin: uso de recursos informticos en educacin (1ra
parte): exploracin de recursos informticos
Agosto 11/16 Taller de aplicacin: uso de recursos informticos en educacin (2da
parte): diseo de secuencia de aprendizaje con mediacin tecnolgica
Agosto 18/16 Estrategias de enseanza Aplicacin prctica trabajo en equipo: Ejemplo de
-aprendizaje mediacin en el aula a partir de los enfoques pedaggicos
abordados en el curso (socio-constructivismos o
Aprendizaje por descubrimiento

PRIMERA PARTE
Agosto25/16 Aplicacin prctica (2da parte)
Sep 1/16 Aplicacin prctica (3ra parte)