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Una ventana de reflexin

a Reggio Emilia
Aura Ximena Gfaro
Diseadora Universidad de los Andes
Especialista en Diseo de Modas Universidad de los Andes
Coordinadora del Preescolar Centro Integral de Educacin Individualizada
ximenag@ciedi.edu.co

Reflecting upon Recepcin: 28 de Mayo de 2009

Reggio Emilia
Aprobacin: 24 de Noviembre de 2009

Abstract Resumen

Searching for a way to properly implement construc- En la bsqueda por implementar el constructivismo
tivism, I found Emilia Reggios pedagogical proposal, which de la manera ms acertada, se encuentra en la propuesta
has been a source of inspiration in the role of teachers and pedaggica de Reggio Emilia, siendo desde el principio ins-
parents. Her supporting philosophy, and its successful imple- piradora en el papel del educador y el padre de familia. La
mentation, makes curiosity grow up creating a vital necessity filosofa que la sustenta y el xito de su implementacin hacen
to meet her face to face. que la curiosidad aumente y se tenga la necesidad vital de
Key words conocerla personalmente.
Children Education, One-Hundred Languages, Envi- Palabras Clave
ronment, Teacher, Parent, Research. Educacin de la Infancia, Cien Lenguajes, Entorno, Maestro,
Padre, Investigacin.

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En el norte de Italia se encuentra una pequea ciudad sobre el lugar donde deben ubicarse las nuevas escuelas; los
fundada en el siglo II A.C. por los Romanos. Indagando en recursos econmicos ya no son problema, pues la economa
su historia, se descubre que importantes episodios del sur- pasa por un buen momento.
gimiento de la Repblica tuvieron lugar en ella. Sus ciudada- Franco Nardi, comisionado para la educacin en ese
nos jugaron un papel trascendental frente a la lucha contra el momento, decide entre 1960 y 1969 encargar escuelas pre-
nazismo y el fascismo, por lo que recibi la Gran Medalla al fabricadas y en 1963 se funda la primera escuela del sistema
valor militar. actual: La Robinson. Al abrirse sta, se nombra un grupo de
Reggio Emilia est habitada por hombres y sobre todo, padres y maestros para comprometerse con la coadministra-
mujeres celosas de sus derechos, comprometidas con su co- cin del centro escolar.
munidad en el sueo compartido de iniciar una educacin di- Entonces, Loris Malaguzzi, es contratado por la mu-
ferente donde el respeto y la escucha sean fundamentales. La nicipalidad para ser cabeza del centro psicopedaggico. l
propuesta pedaggica a la que se hace referencia nace en el comienza a dictar talleres a padres y maestros en
perodo de posguerra (1945) ante la necesidad de las mujeres
1 Loris Malaguzzi. (1920-1994) de trabajar y reconstruir sus vidas. Con los recursos obtenidos
Maestro y Pedagogo Italiano.
Creador de la propuesta de un camin, algunos caballos y un tanque abandonados por
Educativa de Reggio Emilia.
los alemanes, se funda la escuela de Villa Cela donde Loris una pedagoga que buscaba que el nio fuera liberado y
Malaguzzi1 gestor y filsofo de la propuesta pedaggica Re-
pensara por s mismo, paradjicamente deba aprender
ggiana hace su intervencin como maestro.
a desobedecer.
Frente a las continuas exigencias de las mujeres Re-
ggianas, en 1951 se inicia el movimiento de educacin coo-
perativa en Reggio Emilia a la cabeza de Bruno Ciari, quien
pensaba que
Hoy en da la municipalidad de Reggio Emilia cuenta
con 23 jardines de infantes para nios de 3 a 5 aos y con 13
nidos para nios de 1 mes a 3 aos. Estos tienen un cubrimien-
to del 38%, en el primer grupo, y del 98% en el segundo. Para
la educacin deba liberar la energa y capacidades de 1994 fue fundado el Centro Internacional Loris Malaguzzi para
la infancia. la defensa y promocin de los derechos y el potencial de los
nios, el cual recibe visitas de grupos de educadores de todo el
mundo a travs de talleres de capacitacin a lo largo del ao.
Es motivante ver cmo un sistema educativo pblico
Entre 1954 y 1964 un milln de mujeres se integran a puede suplir con excelencia las necesidades de todos sus
la fuerza laboral. El crecimiento demogrfico alcanza cifras r- agentes. Por un lado, las madres que reclaman el derecho al
cord y surge la necesidad de ampliar la cobertura de los cen- trabajo y a la maternidad simultneamente, por otro, los nios
tros de infantes. El problema para entonces no es el acoger con su derecho a una educacin de excelencia y, finalmente,
nios abandonados producto de la guerra, sino crear cultura los docentes, en su deseo de crecer profesionalmente.
y brindar soluciones a las familias; surgen acalorados debates

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La implementacin de este modelo educativo ha sido
tan exitosa que hoy en da se promueve en muchos lugares
del mundo, interactuando con contextos particulares, de ma- Nunca ensees a un nio
neras muy variadas.
lo que l puede aprender por s solo.
La propuesta de Reggio Emilia ha enriquecido enor-
memente nuestro quehacer diario. Los elementos esenciales
de la propuesta Reggiana son:

El afn de los ltimos tiempos lleva a transgredir este


derecho buscando errneamente maximizar el tiempo.

Una nueva visin del infante. El entorno como tercer


maestro. El maestro como investigador. El padre como
compaero. La documentacin como comunicacin. Un proceso de aprendizaje en el que se respete el
tiempo del estudiante, hace que lo aprendido se
convierta en significativo y perdurable.
Dentro de este esquema, la nueva visin del nio est
fundamentada en la capacidad y no en la debilidad. Antes
muchos maestros consideraban al infante como un pequeo En esta nueva visin, el respeto por la expresin de los
indefenso, necesitado de ayuda continua e incapaz de gene- cien lenguajes de expresin con que llega un nio a la escuela
rar un proceso de aprendizaje. segn Loris Malaguzzi es inquebrantable. Se observa la
En el ltimo Congreso de la propuesta Reggiana en multiplicidad de lenguajes con los que los preescolares llegan
Bogot se tuvo la fortuna de contar con la presencia del doc- al colegio y la aterradora tarea que se imponen las escuelas
tor Alfredo Hoyuelos, quien demostr cmo un beb recin de irlos silenciando. Para la propuesta Reggiana mantener es-
nacido es capaz de reptar por el vientre de su madre hasta tos lenguajes latiendo y desarrollando en el infante, es tarea
encontrar el pezn, asirse de l y empezar a succionar la le- de todo los das. Por eso, el dibujar, modelar, esculpir, bailar,
che materna, proceso que toma 50 minutos. Ante este hecho cantar, hablar y por supuesto escribir de manera espont-
se concluye que si un recin nacido es capaz de establecer nea y no dentro de los absurdos cnones que los adultos
un mtodo y llegar a un excelente resultado, cualquier otro imponen , son vitales para el desarrollo del pensamiento y la
nio lo puede lograr igualmente slo si los adultos tienen el maduracin de los conceptos.
suficiente respeto y la paciencia necesaria por esperar el tiem- En esta bsqueda para maximizar la capacidad indaga-
po que se toma en lograrlo. Esta reflexin es aplicada a la dora de los nios, el entorno debe disearse intencionalmente
cotidianidad del que hacer educativo, cuntas veces existe como el tercer maestro. Por qu tercer maestro? Dentro de la
el respeto y la paciencia por los estudiantes para permitirles organizacin del equipo docente en Reggio se adjudica a dos
el tiempo que requieren para aprender por s mismos. Como docentes como maestros de cada grupo con el mismo nivel de
deca Loris Malaguzzi:

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responsabilidad. Por eso se hace referencia a un tercer maes- El maestro deja de ser el gestor del proceso de apren-
tro al hablar de entorno. El diseo y la arquitectura forman parte
dizaje para tener un corazn tan atento, que le permita
importante en est tarea. La idiosincrasia del pueblo italiano
escuchar la curiosidad latente dentro del cerebro de
tiene especial cuidado de la belleza y la esttica, por ello abso-
lutamente nada est fuera de lugar en estos salones, donde el cada nio, la hiptesis que se establece en el grupo y
color, la forma, la luz son estudiados con detenimiento. el camino a seguir cada maana, despus de haber re-
tomado sus notas en la tarde anterior donde descubre
cmo va evolucionando el desarrollo de los conceptos
en la indagacin colectiva.
Cada elemento colocado en el saln de clase por los
maestros tiene una clara intencin en el desarrollo del
proyecto. Las hojas, los palitos, las piedras clasificadas
Este escuchar con atencin, en ocasiones de manera
y categorizadas con esmero fomentan la indagacin y la
individual, permite que el inters en el proyecto nunca decline.
creacin continua, entre otros elementos.
La documentacin juega un papel esencial en el
desarrollo de esta propuesta. Se considera documentacin
a la recopilacin ordenada de datos fotogrficos, audiovisua-
les, anecdticos, pictogrficos, que evidencian el proceso de
As, nace la necesidad de crear un lugar especial
indagacin y aprendizaje a nivel individual y colectivo. Esta
dentro del preescolar que es el atelier, que ms que un
documentacin es recolectada por los maestros. Por ello es
saln de arte es un lugar de indagacin continua donde se
esencial el tener dos adultos dentro del saln: uno que dise-
fomenta la manipulacin de muy variados elementos, inclu-
e la actividad provocadora segn Lilian Kantz, aquel que
yendo la luz y la sombra.
logra que los dems piensen acerca de algo con asombro
No es nuevo el papel de gua que juega hoy en da el
y curiosidad y el otro quien toma atenta nota de lo que
docente, pero en la propuesta Reggiana este acompaamien-
est sucediendo. Este documento nos permite volver sobre
to va de la mano con la pedagoga de la escucha, que lo lleva
los momentos vividos con los nios, con los docentes, con
a convertirse, como dice Malaguzzi, en telonero, director de
los maestros, para desarrollar procesos metacognitivos y au-
la obra, escengrafo, camargrafo y, sobre todo, en el ms
toevaluadores. Esta documentacin permite que docentes y
atento de los pblicos.
personas en general, en cualquier parte del mundo, puedan
conocer el desarrollo del proyecto y de las habilidades del
grupo en cuestin.

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El maestro Reggiano es aquel que disfruta el aprender La propuesta Reggiana pretende generar en los docen-
tanto como el ensear. tes, a nivel mundial, una conciencia por la gran capa-
cidad de aprendizaje que posee el ser humano en sus
primeras etapas, un llamado de atencin al adulto por
ejercer la pedagoga de la escucha frente a los cien len-
Hasta hace poco se observaba a los padres como
agentes distantes de la fascinante accin que se suceda en el guajes de expresin del nio y un llamado de atencin
saln de clase y quienes en ocasiones tristemente se pierden frente al respeto de los derechos de los nios como
de los mejores momentos de la capacidad creadora de sus miembros de nuestra sociedad.
hijos. En la propuesta Reggiana esto cambia radicalmente. En
Italia los jardines estn coadministrados por los padres de fami-
2 Louise Boyd Cadwell. Maestra,
lia, quienes adems son participantes activos en el proceso de investigadora y asesora: The
College School, St Michael
indagacin de la comunidad. Gracias al ejemplo brindado por La necesidad de repensar los espacios dedicados a School y Clayton School Family
Louise Boyd Cadwell2 en su libro The Reggio Aproach to Early la enseanza de la primera infancia con un respeto inmenso Center en San Louis Missouri,
Estados Unidos de America.
Childhood Education Bringing Learning to Life, con la creacin por el nio, su relacin con el entorno y el derecho del ser Autora del libro Bringing
Reggio Emilia Home.
del comit padres-maestros se abre una gran puerta para que humano a disfrutar de la armona y la belleza, se convierten
los padres participen en los proyectos y compartan las docu- en una prioridad.
mentaciones concibindose, ya no slo como padres de, sino Es un reto para los maestros de este siglo que empie-
como miembros de una comunidad con metas colectivas. Los za, el transformar el quehacer educativo en virtud de conver-
padres empiezan a hacer equipo con el cuerpo docente, en- tirse en diligentes investigadores, estableciendo hiptesis, to-
tendindose por equipo aquel grupo de personas que trabaja mando datos de manera ordenada, analizando los datos de su
en comn con la misma meta en mente. observacin a la luz de la crtica de sus colegas, y presentando
la documentacin que sustenta la comprobacin de su tesis
con todos los recursos que la tecnologa de hoy permite.

La propuesta Reggiana invita a los padres de familia


a convertirse en agentes activos en la construccin de
la comunidad educativa, coparticipes de la planeacin,
administracin y ejecucin de la enseanza.

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La invitacin para los maestros universitarios va al
despojarse de los paradigmas y preconceptos que le impiden
escuchar a los jvenes, no solo con los odos, sino con todos
sus sentidos en especial con su corazn, brindndoles tiempo
con actitud de escucha y con la suficiente humildad del que
an quiere y puede aprender. Esto con el nimo de recuperar la
ltima chispa de muchos de aquellos lenguajes que la escuela
trata insistentemente en acabar, valorndolos y atizndolos.

28 Enero/2010 Aura Ximena Gfaro Reyes Una ventana de reflexin a Reggio Emilia (p. 23 - 29)
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