Clasa a XI-a

Mesaje EU-TU

1. Pornind de la un exemplu, li se explic elevilor diferena ntre mesajele de tip

eu i cele de tip tu.

SITUATII REGISTRUL "TU" REGISTRUL "EU"

Un elev l lovete - Ar trebui s-i fie ruine! - Sunt ocat s vd un biat
sau l - Oprete-te! mare lovindu-l pe unul mai
bruscheaz pe - Cum i consideri gestul? mic. M-a fi ateptat s-l
unul dintre colegii ajui.
lui mai mici.

2. Cerei elevilor s noteze 2-3 exemple de situaii conflictuale cu care s-au

confruntat. Apoi s scrie pentru fiecare situaie, cte o formulare de tip tu i una
de tip eu. Pentru a reui s formuleze corect mesajul eu, li se poate oferi
formula:

M simt/ sunt ................ . atunci cnd ...............................pentru c/deoarece.

(STAREA) (SITUAIA) (JUSTIFICAREA)

3. Grupai elevii cte 5-6 i rugai-i s discute cum au completat fiele. Solicitai-i
s identifice reacii posibile ale persoanei care recepioneaz cele dou tipuri de
mesaje.
4. Citii n grupul mare cteva situaii completate de mesaje i insistai, n discuii,
pe importana utilizrii mesajelor EU n comunicare.

Clasa a XII-a

Obiectiv: Aplicarea principiilor unei comunicari interpersonale pozitive

Continuturi: Comunicarea. Respectarea punctelor alternative de vedere.

ACTIVITATEA I: Insula misterioasa(Spargerea ghetii)

ACTIVITATEA II: Activitate de invatare Colturile - In tara sau in
strainatate
-3 grupuri (PRO, CONTRA si NEHOTARATI). Grupurile PRO si CONTRA isi aleg
un lider.
Se listeaza argumente si se poate migra spre o alta echipa .
ACTIVITATEA III: Schimbarea perspectivei
Cum vedeai in urma cu trei ani ..?
Cum vezi acum..?
Concluzii: Eseu de cinci minute/ sau Reflectia
Exerciiu de evaluare

Bulgrele vorbitor
-participanii se aeaz n cerc i arunc de la unul la cellalt un ghem de a
(pstrnd captul ajuns la ei), sau o bucat mare de hrtie mototolit, rostind o
propoziie cu nceput dat: Pentru mine, n comunicare sunt foarte importante .....
cuvintele. Un observator noteaz toate cuvintele cheie. Apoi se discut despre
beneficiile unui astfel de exerciiu, pentru elevi:
-este unul dinamic;
-pune participanii n situaia de a stabili contactul vizual;
-se poate realiza astfel o recapitulare a elementelor care faciliteaz comunicarea;
-ofer informaii despre gradul de structurare a relaiilor n grupul de lucru.