UNIVERSIDADES CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES

ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL

TALLER DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y TCNICAS DE

INVESTIGACIN
( 1er. AO)

Versin Modificacin sobre la propuesta

Original trabajada el ao 94-95

Caracas, Julio 1995

 La asignatura TALLER DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y
TCNICAS DE INVESTIGACIN, presente en el nuevo pensum de la
carrera Trabajo social pretende conformar un espacio acadmico, donde el
alumno maneje estrategias de su propio aprendizaje, conozca y sea capaz
de formarse como investigador. Tambin aspira a constituirse en un rea
integradora del resto de las asignaturas del Primer ao. Desde esta
perspectiva la asignatura se convierte en unidad fundamental, ya que los
alumnos tendrn la oportunidad de ir realizando la sntesis integrada
fundamental, ya que los alumnos tendrn la oportunidad de ir realizando
la sntesis integrativa entre los aportes de las diferentes disciplinas y su
especificidad como profesionales del Trabajo Social.

La orientacin a seguir durante el curso ser eminentemente

prctica, porque los objetivos planteados persiguen la conformacin ce una
enseanza integral que forme al futuro trabajador social, como individuo
capaz de incorporarse a los diversos campos de trabajo a las cuales se
enfrentar, no slo como estudiante, sino tambin, como profesional.

En consecuencia, este encuentro consciente con lo que significa el

aprendizaje, debe proporcionar al alumno herramientas vlidas y
coherentes para el campo que comienza a delimitar como estudiante
universitario. Para ello deber conformar progresivamente un conjunto de
conocimientos que vayan engranndose como un todo, formando una
estructura mental coherente y clara. El alumno debe ser capaz de
aprender a manejar las nuevas informaciones de manera precisa, no
memorstica, enfrentndolas a otras realidades, conociendo e incorporando
los aportes del desarrollo terico y tcnico actual, con la finalidad de
potenciar sus capacidades y aptitudes en la medida en que forma y ejercita
actitudes y destreza, dirigidas a la participacin activa, la crtica
constructiva, la auto evaluacin permanente; esto se lograr con la
incorporacin, manejo y uso de conocimiento tericos.

Estas consideraciones estn avaladas por mltiples investigaciones y

por la implantacin del Propedutico o curso introductoria en diversas
universidades del pas. Lo primero que se capta es que los estudiantes
universitarios ( y sobre todo aquellos que se inician como tales), no
dimensionan en forma adecuada lo que es y significa la propia
universidad, ni tienen conciencia plena de la misin y de las
responsabilidades que le corresponden en el presente estudiantil y en el
futuro profesional. En segundo trmino, se advierte tambin que esos
estudiantes no disponen ni de la metodologa adecuada, ni de la
instrumentacin necesaria para llevar a cabo con xito la labor de
preparacin para luego actuar con idoneidad en buen beneficio de la
sociedad y de ellos mismos.

Es por ello que la asignatura Taller de estructuras de aprendizaje y

tcnicas de investigacin, deber desarrollar la valoracin de la lectura, la
produccin de discursos escritos, la necesidad de emitir juicios sobre el
proceso de aprendizaje y, necesita lograr, de la misma manera que el
alumno maneje tcnicas para una investigacin con rigor cientfico; es
decir, que el estudiante logre enfrentar su campo de trabajo en forma
racional y crtica, y pueda elaborar objetivos de trabajo con actitud
coherente y reflexiva.

Esta tarea con un programa dividido en tres grandes unidades,

situacin sta, que obedece en realidad a necesidades didcticas porque en
la prctica estn vinculadas helicoidalmente. Ya que todos los temas y
problemas son interdependientes y estn totalmente interrelacionados, en
torno a: el aprendizaje y sus tcnicas, la lecto- escritura y el proceso de
investigacin cientfica, constituyendo entre s un nico proceso.
 Lo antes expuesto obliga a la constitucin de un equipo docente
entre los profesores que facilitan las asignaturas del primer ao. La
conformacin de ste se convierte en una condicin esencial para lograr
las relaciones indispensables de complementariedad, y apoyo e
interdisciplinariedad debido a las diferentes exigencias que asumir cada
estudiante, de manera simultnea, como cursante de este ao.

Este equipo docente procurar como colectivo, vivenciar y trasmitir

la investigacin como un proceso firme de bsqueda sistemtica, la cual el
inicio de la carrera permitir su anlisis, compresin e instrumentacin,
no slo mediante el inicio permanente en el aula, sino con el logro de sus
articulaciones a hechos reales, en la medida en que, conocimientos
previstos como especficos en esta ctedra, sean de inmediato traducidos
en experiencias efectivas de aprendizaje en las asignaturas del primer ao.
Esto permitir alcanzar a mediados del curso, su vinculacin a un
proyecto colectivo de investigacin en torno al ejercicio profesional del
Trabajo social en la Venezuela de hoy.

La investigacin a realizar deber estar vinculada a los

requerimientos de la Escuela en esa materia. Se espera que las
experiencias, como prate del trabajo prctico de la asignatura del Taller
de estrategias de aprendizaje tcnicas de investigacin, se constituyan en
aportes sistemticos para la conformacin desde sta de un Banco de
Datos referido al espacio institucional del ejercicio profesional del Trabajo
Social, como parte del Proyecto ms general referido a Poltica Social, eje
articulador del plan de estudios.

El Taller por tanto, suministrar el instrumental tcnico- operativo,

en funcin de las necesidades de los proyectos concretos que se adelanten,
permitiendo comprender desde el inicio, la actitud critica- reflexiva del:
que conocer, para qu, cmo y con qu tcnica e instrumentos. Constituir
por tanto fuente de experiencias reales, de investigacin que debern
motivar e incidir en el desarrollo del desempeo profesional.

Todo lo planteado tendr en el equipo docente la mejor expresin

para el estudiante de lo que significa como fuerza potenciadora ese trabajo
interdisciplinario, constituyndose como una referencia real del trabajo en
equipo que ellos tambin pueden lograr:

OBJETIVOS GENERALES
AREA TEMTICA 1: El aprendizaje y sus tcnicas

Desarrollar experiencias de aprendizaje que favorezca la insercin

adecuada en los estudios universitarios.
Proporcionar las herramientas bsicas para optimizar el proceso de
aprendizaje a travs de la superacin de las deficiencias en la
formacin como estudiante.

AREA TEMTICA 2: El proceso de Lecto- Escritura.

Desarrollar habilidades y destrezas que faciliten la correcta

produccin del texto escrito de acuerdo con las normas de redaccin
del castellano.
Desarrollar destrezas lectoras que favorecen el dominio-lxico-verbal
de la expresin oral y escrita del castellano.
Proporcionar las herramientas bsicas para el uso del castellano
como prctica de comunicacin y expresin.

AREA TEMTICA 3: El proceso de investigacin cientfica.

Iniciar en la investigacin a partir de la compresin de la
complejidad e importancia de ese proceso para las Ciencias Sociales
y el Trabajo Social.
Ejercitarse en la formulacin y ejecucin de un proyecto de
investigacin vinculado al ejercicio profesional de los trabajadores
sociales en los espacios de poltica social.
Analizar y sistematizar la presentacin de resultados a travs de la
elaboracin y discusin del informe final de la investigacin.
 UNIDAD I
EL APRENDIZAJE Y SUS PRINCIPALES TCNICAS

UNIDAD I SEMANA OBJETIVO CONTENIDO DESARROLLO DEL RECURSOS EVALUACIN OBSERVACIONES

H/S ESPECIFICO PROCESO

5 1ra 1.- IDENTIFICAR LOS - PROBLEMAS - PRESENTACI - MODULO DE - PRUEB VALOR

SEMANA PROBLEMAS QUE QUE AFECTAN N DEL LECTURA A , PROCENTUAL DE
45 AFECTAN EL EL ESTUDIO GRUPO - RETROPROY DIAGNO CADA ACTIVIDAD
HORAS ESTU UNIVERTARIO. DISCUSIN ECTOR. STICO A EVALUAR ( 10% )
DIO EN LA UNI FALTA DE DEL - VHS (EVALU
VERSIDAD. ORIENTACIN PROGRAMA, - DINAMICA ACIN
ADECUADA CRONOGRAM DE GRUPO CUALIT
SUBDESARROL A DE - PIZARRON ATIVA)
LO EVACUACION - LAMINAS
INVESTIGATIVO ES SOBRE EL - PARTIC
, APRENDIZAJ IPACI
DESORIENTACI - PRUEBA E (FABIO N EN
N DIAGNOSTIC HERNNDEZ) LAS
O. LA - BIBLIOTECA DINAMI
PROFESIN DE FACES CAS DE
DEL GRUPO.
ESTUDIANTE
DE TERESA
SERAFN.

- LECTURA Y
DISCUSIN
DEL CAP. 4
DE FABIO
HERNNDEZ
(PP 57- 78)
 UNIDAD I
EL APRENDIZAJE Y SUS PRINCIPALES TCNICAS

UNIDAD I SEMANA OBJETIVO CONTENIDO DESARROLLO DEL RECURSOS EVALUACIN OBSERVACIONES

H/S ESPECIFICO PROCESO

2da. 2.- CARACTERIZAR a.- REVISIN - TALLER DE PARTICIPACIN 20%

EL CRITICA DE REFLEXIN DE LAS
APRENDIZAJE ALGUNOS AUTOCRITICA DISCUSIONES
EN SUS CONCEPTOS. PARA SOBRE LAS
ASPECTOS COMPARTIR LECTURAS
CENTRALES. b.-TIPOS DE LAS ASIGNADAS.
APRENDIZAJE: EXPERIENCIA
FOR MAL E S DE
INFOR APRENDIZAJE.
MAL.
- LECTURA Y
c.-TIPOS DE ESTU- DISCUSIN
DIOS: INDIVI- DEL CAP. 9 DE
DUAL Y SERAFN.
GRUPAL (PP.169-181)
(PECERA).
d.- MOTIVACIN
AL - DISCUSIN DE
LA PELCULA
APRENDIZAJE: MAESTRO DE
ELOGIO, MUSICA
CRITICA,
COMPETENCIA
Y
COLABORA
CIN.
 UNIDAD I
EL APRENDIZAJE Y SUSU PRINCIPALES TCNICAS

UNIDAD HORA OBJETIVO CONTENIDO DESARROLLO DEL EVALUACIN OBSERVACIONES

I H/S ESPECIFICO PROCESO

2da y 3.- EMPLEAR a.-LA ORGANI - - LECTURA Y - ELABORACIN 10%

3ra ADECUA ZACIN DEL DISCUSIN DEL HORARIO
DAMENTE TIEMPO: DE DE ESTUDIO.
LOS RE- ANLISIS CULTURA Y
CURSOS Y VIDA
TCNICOS UTILIZACIN COTIDIANA
QUE DEL TIEMPO, DE MONICA
APOYAN EL SORIN.
EL CALENDA-
APRENDI- RIO Y LAS - LECTURA Y
ZAJE ACTIVIDA- DISCUSIN
DES. DEL CAP. 5
DE SERAFN.
b.-LA (PP.99-105)
MEMORIZA-
CIN: REPE-
TICIN,
REFORZA-
MIENTO DE
LA ORGANI-
ZACIN,
USO
DE
IMGENES
MENTALES
Y
METODOS
MINEMOTC
NICOS.
 UNIDAD I
EL APRENDIZAJE Y SUS PRINCIPALES TCNICAS

UNIDAD I SEMANA OBJETIVO CONTENIDO DESARROLLO DEL RECURSOS EVALUACIN OBSERVACIONES

H/S ESPECIFICO PROCESO

4ta 4.- CONSTRUIR EL METODO - EXPOSICIN REPROYECTOR

UN FABER COMO DEL DOCENTE CON LAMINAS
NUEVO SISTEMA SOBRE EL SOBRE EL
DISEO METODO DE METODO
DE ESTUDIO a.- NATURA ESTUDIO POR FABER
COMO LEZA Y COMPRESIN
METODO CARACTERIS (METODO
A SEGUIR EN TICAS. FABER)
LA UNIVER- b.-FASES
SIDAD INFORMA- - LECTURA Y
CIN. DISCUSIN DEL
INDAGA- CAP. 13 DE
CIN, ORGA SERAFN
NIZACIN Y (pp.235- 257)
APLICACIN
DE CONOCI
MIENTOS.
c.-LA REPRESEN
TACIN DEL
CONOCIMIEN
TO: ABSTRAC-
CIN, GENE
RALIZACIN,
REDES SEMAN
TICAS, ETRUC
TURAS DE CO-
NOCIMIENTO
(ESQUEMA
GUIONES)
 UNIDAD I
EL APRENDIZAJE Y SUS PRINCIPALES TCNICAS

UNIDAD I SEMANA OBJETIVO CONTENIDO DESARROLLO DEL RECURSOS EVALUACIN OBSERVACIONES

ESPECIFICO PROCESO
H/S

4ta 5.- DETERMINAR LA CLASIFICACIN Y - DISCUSIN

IMPORTANCIA TIPOLOGA DE LAS SOBRE LA
DE APLICAR LAS TCNICAS DE CLASIFICACI
TCNICAS DE ES- ESTUDIO: N DE LAS
TUDIO EN EL TCNICAS DE
APRENDIZAJE a.- TCNICA GENERI ESTUDIO
CA ( METODOS (FABIO
FABER). HERNNDEZ,
pp. 101).
b.- TCNICAS ESPE-
FICAS: CONCEP- - LECTURA Y
TUALES, INSTRU- DISCUSIN
MENTALES Y PRO DEL CAP. 9 DE
CESALES. F.
HERNNDEZ
c.- TCNICAS COM- (PP. 103-113)
PLEMENTARIAS
 UNIDAD I
EL APRENDIZAJE Y SUS PRINCIPALES TCNICAS

UNIDAD I SEMANA OBJETIVO CONTENIDO DESARROLLO DEL RECURSOS EVALUACIN OBSERVACIONES

H/S ESPECIFICO PROCESO

5ta. 5.1.- INDAGAR LAS LAS TCNICAS LECTURA Y BREVE 10%

TCNICAS INS- INSTRUMENTALES GUA DISCUSIN DEL INFORME CON
TRUMENTALES CATEDRA, FUENTES DE CAP. 10 DE LOS
DE QUE INFORMACIN, LIBROS Y HERNNDEZ (pp. RESULTADOS
DISPONE DOCUMENTOS: 119- 148) DEL TALLER
LA E.T.S. SISTEMAS DE TALLER DE (POR EQUIPOS)
CLASIFICACIN, FICHAS BIBLIOTECA
Y FICHEROS. (E.T.S.) SOBRE
FUENTES DE
INFORMACIN.
 UNIDAD I
EL APRENDIZAJE Y SUS PRINCIPALES TCNICAS

UNIDAD I SEMANA OBJETIVO CONTENIDO DESARROLLO DEL RECURSOS EVALUACIN OBSERVACIONES

H/S PROCESO
ESPECIFICO

- LAS TCNICAS - LECTURA Y TALLER DE 30%

5.2. UTILIZAR PROCESALES. DISCUSIN DEL REDACCIN
LAS TECNI- OBSERVACIN. CAP. 11 DE INDIVIDUAL A
CAS PROCE- LECTURA. FICHAS HERNNDEZ PARTIR DE LOS
SALES COMO Y FICHEROS. (PP. 148-192) CONTENIDOS
RECURSOS ARCHIVO DINAMICA DE VISTOS EN
PARA OPTIMI VERTICAL. TOMA GRUPO. OTRA
ZAR EL CONO DE NOTAS . ASIGNATURAS
CIMIENTO. ELABORACIN DE - TOMAR PARA APLICAR
RESMENES: LA APUNTES LAS TCNICAS
CLASE . EL SUBRAYAR PROCEALES
TRABAJO EN TEXTOS Y (DIVERSAS
GRUPO. LA ELABORAR TCNICAS)
PARTICIPACIN EN CUADROS
CLASE LA SIPNOTICOS
EXPOSICIN ORAL. CON EL
CONTENIDO
TRATADO EN
LAS
- EL SUBRAYADO. DIFERENTES
LOS APUNTES Y ASIGNATURAS
CUADROS PARA DISCUTIR
SIPNOTICOS. EN AULA
(TALLER DE
REDACCIN
 UNIDAD I
EL APRENDIZAJE Y SUS PRINCIPALES TCNICAS

UNIDAD I SEMANA OBJETIVOS CONTENIDO DESARROLLO DEL RECURSOS EVALUACIN OBSERVACIONES

H/S ESPECIFICOS PROCESO

5.3.- REUNIR LOS AS- - LAS TECNICAS - LECTURA Y PELCULA EXPOSICIONES 10%
PECTOS CENTRA COMPLEMENTARI EXPOSICIN PARA RELMPAGO SOBRE
LES DE LAS TEC AS RELMPAGO CERRAR LA TCNICAS DE
NICAS DE ESTU DEL CAP. 7 UNIDAD. ESTUDIO (POR
DIO COMPLE a.- LA PRESENTA DE SERAFN GRUPO Y ENFASISI
MENTARIOS. CIN DE LOS (pp 123- 139) EN LAS
EXAMENES. EL COMPLEMENTARIAS
USO CORREC-
TO DEL CASTE
LLANO.

b.- EL MEDIO AM-

BIENTE Y LA
SALUD.
 UNIDAD II
EL PROCSO DE LECTO- ESCRITURA

UNIDAD II SEMAN OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO DESARROLLO DEL RECURSOS EVALUACIN OBSERVA
A H/S PROCESO CIN

8 6ta 1.- CONCIENCIAR AL 1.- LA - LECTURA Y MODULO DE PARTICIPACI VALOR

SEMANAS ALUMNO EN LA COMUNICAIN DISCUSIN DE EN LECTURA N EN LAS PORCENTUAL
72 HORAS NECE COMO TORNO AL RETROPROYEC DISCUSIONES DE CADA
SIDAD DE PROCESO LENGUAJE DE TOR DE LECTURA ACTIVIDAD
ADQUIRIR RAFAEL CADENAS PIZARRON (DINAMICA DE EVALUADA
DESTREZAS EN EL BIDIRECCIONAL TIZA GRUPO ) 10%
AREA DE LECTO- ( NORI 1 Y 2 ) CUADROS
ES- NORI
CRITURA. CUADROS
ALFA

7ma 2.- LA LECTURA - ELABORACIN DE

COM UN RESUMEN
PRENSIVA: SIMPLE DE
PROCE ENVEJEZCA
DIMIENTO E DECENTEMENTE
IMPORTANCIA DE MAFFUD MASSIS
(NORI. 2) Y DE LOS HIJOS
CIBERNTICOS DE
IGOR DELGADO
SEIOR.
 UNIDAD II
EL PROCESO DE LECTO- ESCRITURA
UNIDAD SEMANA OBJETIVO CONTENIDO DESARROLLO DEL RECURSOS EVALIACION OBSERVACIONES
II H/S ESPECIFICO PROCESO

8va 2.- DESARROLLAR 3.- EL RESUMEN - LECTURA Y

DESTREZAS SIMPLE: DISCUSIN
LEC PROPSITO Y DEL
TORAS QUE PROCEDI MATERIAL
FAVO MIENTOS TEORICO DE
REZCAN LA PRO (NORI 3). APOYO DE
FUNDIZACIN TERESA
DE SERAFN,
LAS BLAY Y
ESTRUCTU- PUENTE.
RAS MENTALES.

9va 4.- LA COMPRESIN - ELABORACIN DE

LECTURA (VAN TEXTOS BREVES (4
DIJK) PARRAFOS) SOBRE
TEMTICAS DE LAS
4.1.- TEORIA DEL ASIGNATURAS
ESQUEMA (TRABAJO GRUPAL:
(PUENTE) AUTOEVALUACIN
COEVALUACIN Y
4.2.- ESTRUCTURAS EVALUACIN )
DE
PENSAMIENTO
(BLAY)
 UNIDAD II
EL PROCESO DE LECTO- ESCRITURA
UNIDAD II SEMANA OBJETIVO CONTENIDO DESARROLLO DEL RECURSOS EVALUACIN OBSERVACIONES
H/S ESPECIFICO PROCESO

10 3.- DESARRO 5.- EL RESUMEN - EJERCICIO DE REDACCIN BREVE (4 15%

LLAR ANLITICO: REDACCIN DESDE PARRAFOS ) A PARTIR
HABILIDADES ETAPAS, PROCE-
LA PROPUESTA DE DE UN TEXTO DE
DESTREZAS DIMIENTOS E
Y QUE IMPORTANCIA SERAFN: ECONOMIA
FACILITEN LA COMENTARIO (AUTOEVALUACIN.
CORRECTA 5.1.- EL PROCESO CRITICO DE EL EVALUACIN
PRODUCCION DE LA ESCRI- IDIOMA DE LA COEVALUACIN).
DEL TEXTO ES TURA. VERGENZA: LAS
CRITO 5.1.1.- PRE- ESCRITU ESCATOLOGAS DE ELABORACIN DEL
RA: LUIS BECERRA L. Y MAPA DE IDEAS, EL 25%
MAPA DE
LAS DOS ESQUERMA Y EL
IDEAS Y
ESQUEMA. INCULTURAS DE G. RESUMEN ANALTICO
5.1.2.-ESCRITURA ZAID Y CON TEXTOS DE UN TEXTO DE
PARRAFO DE OTRAS INTRODUCCIN AL
EXPOSITIVO ASIGNATURAS ESTUDIO DE LA
ARGUMENTA- SOCIEDAD.
TIVO - LECTURA Y
5.1.2.1-IDEA DISCUSIN DEL ELABORACIN DE UN
PRINCIPAL
ARTICULO COMO BREVE ENSAYO QUE
5.1.2.2-IDEAS
SECUNDA MEJORAR LA INTEGRE LAS 40%
11a RIAS. COHERENCIA DE LOS LECTURAS DE TODAS
6.-LECTURA TEXTOS LAS ASIGNATURAS.
ANALTICA: PRODUCIDOS POR
ETAPAS, PROCE ESTUDIANTES DE
DIMIENTOS E IRAIDA SNCHEZ.
IMPORTANCIA
(NORI 3 )

7.-COMENTARIO
CRITICO: ETAPAS E
IMPORTANCIA.
 UNIDAD II
EL PROCESO DE LECTO- ESCRITURA
UNIDAD II SEMANA OBJETIVO CONTENIDO DESARROLLO DEL RECURSOS EVALUACIN OBSERVACIONES
H/S ESPECIFICO PROCESO

12 8.- EL ENSAYO COMO

PROCESO
DIALOGI
CO ENTRE
13a TEXTOS
DE DIVERSAS
AREAS
PRIMERA APROXI-
MACIN
 UNIDAD III
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

UNIDAD SEMANA OBJETIVO CONTENIDO DESARROLLO DEL RECUSROS EVALUACIN OBSERVACIONE

III H/S ESPECIFICO PROCESO S

7 14 1.- EXPLICAR LAS 1.- LA CIENCIA CON-LECTURA Y DISCUSIN MODULOS DE 30%

DIFERENTES VENCIONAL RE- EN DINAMICAS DE LECTURA PARTICIPACIN
SEMANAS
PERSPECTIVAS PRODUCTORA: GRUPO SOBRE LAS EN LAS
63 DE LA REVISIN PROPUESTAS DE: REPROYECTOR DISCUSIONES
HORAS CIENCIAS CIENTI- MILLS. KERLINGER. DE LECTURA
15a DESDE SU FICA: ELBEVERIGDE ROJAS TEXTOS (DINAMICA DE
DISCU- METODO SORIANO. PARK GRUPO).
SIN ACTUAL HIPOTTICO (MODULO) PISARON 15%
DE- - DISCUSIN ORAL PRUEBAS
DUCTIVO. PARA VERIFICAR BIBLIOTECA ( CORTAS DE
LAS E.T.S.- FACES Y CONTROL DE
2.- LA CIENCIA EXCPERIENCIAS BIBLIOTECA LECTURA (3).
CRITI- VIVIDAS EN LA CENTRAL UCV).
CA ESCUELA
ALTERNATIVA SECUNDARIA. CENTROS DE
HUMANISMO. DOCUMENTACIN.
CIENTFICO:
INVESTIGACIN
ACCIN CIENTI-
FICA.
 UNIDAD III
EL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

UNIDAD SEMANA OBJETIVO CONTENIDO DESARROLLO DEL RECURSOS EVALUACIN OBSERVACIONES

III H/S ESPECIFICO PROCESO
2.- IDENTIFICAR
16 y 17a LOS ELEMENTOS 3.- DEFINICIN DE LECTURA Y INFORME ORAL Y 10%
CARACTERISTI IN- ESCRITO SOBRE
DISCUSIN DE LAS
COS DE LA INVES VESTIGACIN LAS
TIGACIN CIEN- CIENTIFICA PROPUESTAS DE BIBLIOTECAS Y
TIFICA. CENTROS DE
LEEDY Y MORALES.
4.- DEFINICIN DE DOCUMENTACIN 20%
METODO (MODULO). E INFORMACIN.
TCNICA DE CIENTIFI
INVESTIGACIN CO.
REVISIN
Y METODOLO-
BIBLIOGRAFICA.
GA DE LA IN- 5.-
VESTIGACIN. CARACTERSTICA
FICHAJE ASIGNADO
DE LA
POR TEMAS.
INVESTIGA
CIN
EXPOSICIN (ORAL)
CIENTIFICA
POR EQUIPOS,
PRODUCTO DE LA
6.- OBJTIVOS DE
VISITA A LOS CENTROS
LA
DE DOCUMENTACIN E
INVESTIGACIN
INFORMACIN.
CIENTFICA.

7.- CUALIDADES
DEL
INVESTIGADOR

8.- REQUISITOS DE
LA
INVESTIGACIN

CIENTFICA.
 UNIDAD III
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
UNIDAD SEMANA OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO DESARROLLO DEL RECURSOS EVALUACIN OBSERVACIONES
III H/S PROCESO

13a 3.-DISTINGUIR LAS 9.- ETAPAS DE LA IN- ELABORACIN DE INFORME CON 35%
ETAPAS DEL VESTIGACIN MODULOS DE GUIA MODULOS DE
PROCESO CIENTFICA DE OBSERVACIN, GUIA DE
INVESTIGACIN ENTREVISTA Y OBSERVACIN
CIENTFICA. 10. TIPOS, NIVELES, CUESTIONARIO ENTREVISTA Y
Y PARA CUBRIR CUESTIONARIO. REFERENCIA
4.- IDENTIFICAR LOS DISEOS DE NECESIDADES DE BIBLIOGRAFICA
TIPOS, NIVELES Y INVES- LAS DIFERENTES SE RECOMIENDA
DISEOS DE TIGACIN. ASIGNATURAS. TRABAJAR EN ESTA
INVESTIGACIN. UNIDAD CON DUVEGER,
11.- DEFINICIN DE GOOD, HATT, KELINGER,
5.- EXPLICAR EN QUE INVESTIGACIN WILLS, SABINO, SELLTZ,
CONSISTE LA DOCUMENTAL. SIERRA BRAVO TAMAYO,
INVESTI- ALVAREZ ANDER- EGG
GACIN 12.- ASTIVERA, ALFONSO,
DOCUMENTAL CARACTERSTICAS CASARES Y DE LA
DE LA TORRE, MORALES,
INVESTIGA- HERNNDEZ SAMPIERI,
CIN GARZA, MERCADO,
DOCUMEN BUSOT.
TAL.

13.- OBJETIVOS DE
LA
INVESTIGACIN
DOCUMENTAL.

14.- ETAPAS DE LA
INVESTIGACIN
DOCUMENTAL.
 UNIDAD III
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

UNIDAD SEMANA OBJETIVO CONTENIDO DESARROLLO DEL RECURSOS EVALUACIN OBSERVACIONE

III H/S ESPECIFICO PROCESO S

ENERO- 19 6.- EXPLICAR EN QUE 15.- DEFINICIN DE

MAYO CONSISTE LA INVESTIGACIN
PROYEC INVES- DE
TO DE TIGACIN DE CAM- CAMPO.
INVESTI PO
GACIN 16.-
CARACTERSTICAS
OBJETIVOS Y
ETA
PAS DE LA
INVESTI-
ENERO- 20a 7.- INICIAR LA DISCU- GACIN DE
MAYO SIN Y EMPLEO CAMPO
PROYEC DE
TO DE LAS TCNICAS
INVESTI MAS 17.- TCNICAS E
GACIN FRECUENTE EN LA INSTRUMENTOS
INVESTIGACIN DE
DE INVESTIGACIN
CAMPO. DE
CAMPO LA
BXER-
VACIN DE
CAMPO
 UNIDAD IV
LAS FUENTES DE INFORMACIN

UNIDAD SEMANA OBJETIVO CONTENIDO DESARROLLO RECURSOS EVALUACION OBSERVACIONES

IV H/S DEL PROCESO
ESPECIFICO

21a RECONOCER LA - EL LIBRO Y OTRAS TALLER EN ELABORACIN

ESTRUCTURA DEL PUBLICACIONES SU BIBLIOTECA DE DIVERSOS
LIBRO Y OTRAS ESTRUCTURA Y SUS .VISITA A LOS TIPOS DE
PUBLICCIONES. PARTES. CENTROS DE FICHAS SOBRE
RECURSOS DE EL AREA
E.T.S, FACES Y TEMTICA QUE
- LOCALIZACIN,
BOBLIOTECA SE INVESTIGA
REGISTRO Y
CENTRAL DE LA INDIVIDUAL.
ORGANIZACIN DE
U.C.V.
LAS FICHAS,
BIBLIOGRAFICAS.

- HEMEROGRAFICAS Y
DE CONTENIDO.

- ELABORACIN DE
LOS DIFERENTES
TIPOS DE FICHAS
EXIGIDAS POR LA
INVESTIGACIN DEL
CURSO.
 UNIDAD V
EL PROBLEMA Y TEMA DE LA INVESTIGACIN

UNIDAD I V SEMANA OBJETIVO CONTENIDO DESARROLLO DEL RECURSOS EVALUACIN OBSERVACIONES

H/S ESPECIFICO PROCESO

2 SEMANAS 22 2.- CONOCER LO - LAS FUENTES 1.- EXPOSICIN EXPOSICIN 50%

PRUEBA
QUE ES UNA BIBLIOGRAFICAS: DEL DEL PROFESOR
( 18 HORAS ) PRACTICA
FUENTE a.- PRIMARIAS O PROFESOR SOBRE LOS
SOBRE
BIBLIO DIRECTAS ACERCA DEL LI ASPECTOS
FUENTES DE
GRAFICA b.- SECUNDARIA BRO SUS ATAEORICOS
INFORMACIN
c.- TERCIARIAS PARTES DE LA UNIDAD
3.- DIFERENCIAR - DIFERANCIAS Y SOBRE LAS PIZARRON Y
LAS DIVERSAS ENTRE FUENTES FUENTES DE TIZA.
FUENTES PRIMARIAS Y IN- BIBLIOTECA:
BIBLIO SECUNDARIAS FORMACIN. E.T.S. FACES Y
23 GRAFICAS. - LOCALIZACIN BIBLIOTECA
SELECCIN CENTRAL
4.- EVALUAR LAS REGISTRO Y 2.- PRACTICA EN FICHAS
FUENTES ORGANIZACIN DE AULA PARA RE FICHAS.
BIBLIO LAS FICHAS CONOCER LAS ROTAFOLIO.
GRAFICAS RELA BIBLIOGRAFICAS PARTES DEL LI
CIONAS CON LA - HEMEROGRAFICAS BRO.
LINEA DE INVES Y DE CONTENIDO
TIGACIN ASU - ELABORACIN DE 3.- TALLER EN
MIDA POR EL LOS DIFERENTES AULA
ALUMNO. TIPOS DE FICHAS PARA
EXIGIDAS POR LA DETECTAR
INVESTIGACIN LAS DIFEREN
DEL CURSO. CIAS ENTRE
LOS
TIPOS DE
FUEN-
TES DE
INFORMA
CIN Y PARA
RECONOCER LA
ES
TRUCTURA DE
CADA UNA.
 UNIDAD V
EL PROBLEMA Y TEMA DE LA INVESTIGACIN

UNIDAD V SEMANA OBJETIVO CONTENIDO DESARROLLO DEL RECURSOS EVALUACIN OBSERVACIONES

H/S ESPECIFICO PROCESO

24a 2.- ESTABLECER 7.- ELEMENTOS TALLERES PARA 3.- TALLER DE 20%
LOS QUE TRABAJAR LOS
ELEMENTOS CONSTITUYEN MODELOS PREPARADOS REDACCIN
CARACTERIZA UN PROBLEMA POR CADA EQUIPO. SOBRE
DORES DEL DE INVESTIGA SEGN EL AREA OBJE
PRO CIN ESCOGIDA PARA EL TIVOS (
BLEMA DE IN ANTEPROYECTO DE POR
VESTIGACIN 8.- DEFINICIN TRABAJO SOCIAL. EQUIPO)
DE PROBLEMA

9.-
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
 UNIDAD V
EL PROBLEMA Y TEMA DE LA INVESTIGACIN
UNIDAD SEMANA OBJETIVO CONTENIDO DESARROLLO DEL RECURSOS EVALUACIN OBSERVACIONES
V H/S ESPECIFICO PROCESO

25 3.- ELABORAR UN 10.- - TALLERES 4.- 40%

FORMULACIN ELABORACIN
PAPEL DE CONJUNTOS
DEL DE UN INFOR
26a TRABAJO QUE PROBLEMA CON TRABAJO ME QUE CON
11.- SISTEMATIZA TENGA LOS
CONTENGA LOS SOCIAL PARA
CIN DEL ELEMENTOS
ELEMENTOS DE PRO DISCUSIN Y DE LA
BLEMA INVESTI
LA INVESTIGACIN ANLISIS DE
12.- ESTRATEGIAS GACIN
EN EL LOS ELEMENTOS (INDI
PLANTEA VIDUAL)
QUE DEBEN
MIENTO,
FORMU CONTENER EL
LACIN Y
ANTEPROYECTO
SISTE
MATIZACIN DE
DEL
INVESTIGACIN.
PROBLEMA
13.- DEFINICIN
DE
LOS - TALLER
OBJETIVOS CONJUNTO CON
14.- T.S. PARA
CLASIFICACIN EVALUAR LOS
DE LOS ALCANCES DEL
OBJETI PRIMER PAPEL
VOS DE TRABAJO
15.-CRITERIOS PA QUE DARA BASE
RA LA FORMU AL
LACIN DE ANTEPROYECTO
OB DE
JETIVOS. INVESTIGACIN
16.-CARACTERIZA DEL 1er. AO.
CIN DE LA
JUS
TIFICACIN
DE
LA INVESTIGA
CIN
17- TIPOS DE
JUSTI
FICACIN
18.-CARACTERIZA
CIN DE LAS
LI
MITACIONES
DE
LA INVESTIGA
CIN
19.-TIPOS DE LIMI
TACIONES:
VIABILIDAD
 UNIDAD VI
EL ESQUEMA Y EL MARACO TEORICO

UNIDAD SEMANA OBJETIVO CONTENIDO DESARROLLO DEL RECURSOS EVALUACIN OBSERVACIONES

VI H/S ESPECIFICO PROCESO

2 27a 5.- CONFECCIONAR - EL ESQUEMA.: - EXPOSICIN DEL RETROPROY ELABORACI 40%

SEMANAS EL IMPORTANCIA
DOCENTE SOBRE ECTOR N DEL
18 ESQUEMA DEL UTILIDAD Y
HORAS MAR- PARTES EL ESQUEMA Y TIZA ESQUEMA
CO TEORICO CONSTITUTIVAS: PIZARRON
EL MARCO CON LOS
QUE -- INTRODUCCIN,
SUSTENTE LA CAPITULOS, TEORICO ASPECTOS
INVES- SUBCAPITULOS.
- TRABAJO EN DEL MARCO
GACIN DE 1er. CONCLUSIONES, 60%
EQUIPOS PARA
AO. RECOMENDACIO TEORICO (
CONSTRUIR EL
NES
ESQUEMA DEL CAP. II DEL
BIBLIOGRAFA Y REFERENCIA
MARCO
APENDICES. INFORME BIBLIOGRAFICA
TEORICO QUE
SE RECOMIENDA
SUSTENTE LA FINAL )
- EL MARCO A ILIS ALFONSO
INVESTIGACIN.
TEORICO. (GRUPAL) HERNNDEZ
- .TALLER DE
SAMPIERI.
REDACCIN
SOBRE EL ELABORACI
- PAUTAS PARA LA
ESBOZO DEL N DE UN
ELABORACIN
MARCO INFORME
DEL APARATO
TEORICO. QUE
CRITICO DE LA
- TALLER SOBRE CONTENGA
INVESTIGACIN.
EL MANEJO DE LA
APARATO REDACCIN
CRITICO DEL ESBOZO
RESULTANTE DE SOBRE EL
LA REDACCIN MARCO
DEL MARCO TEORICO
TEORICO. CON SU
CORRESPON
DIENTE
APARATO
CRITICO
(INDIVIDUAL
).
 UNIDAD VIII
LA ORGANIZACIN Y CLASIFICACIN DE LOS DATOS
UNIDAD SEMANA OBJETIVO CONTENIDO DESARROLLO DEL RECURSOS EVALUACIN OBSERVACIONES
VII H/S ESPECIFICO PROCESO

1 29a 1.- ESTABLECER - LA ORGANIZACIN - EXPOSICIN DEL FICHERO, ELABORACIN 100%

LOS DEL FICHERO
SEMANA DE LOS DATOS DOCENTE SOBRE FICHAS
ELEMENTOS DE TRABAJO REFERENCIA
9 HORAS PROCEDIMIENTOS LOS FUENTES CON FICHAS BIBLIOGRAFICA
CARACTERSTICOS PRIMARIAS, DE SE RECOMIENDA
EN EL PROCEDIMIENTO
DE LA SECUNDARIA CONTENIDO A ALFONSO,
ORGANIZA- PROCEAMIENTO TCNICOS QUE S Y CORRESPONDI ALVAREZ,
CIN Y TERCIARIAS, ENTE AL CAZARES, DE LA
DE DATOS PREVEE LA
PROCEDI TIZA TRABAJO DE TORRE, GARZA,
MIENTO DE PRIMARIOS Y UNIDAD . PIZARON. INVESTIGACI MERCADO,
DATOS. N GIRALDO.
SECUNDARIOS.
(INDIVIDUAL). HERNNDEZ,
- TRABAJO FABIO,
2.- ORGANIZAR LOS INDIVIDUAL EN HOCHMAN,
- LAS FICHAS DE
DATOS SEGN LA SABINO.
TRABAJO COMO
LA ELABORACIN
HERRAMIENTA DE
TCNICA DEL FI DEL FICHERO
LA
CLASIFICACIN
INVESTIGACIN:
CHAJE. TEMTICA A
UTILIDAD Y
PARTIR DEL
ESTRUCTURAS .
3.- CLASIFICAR LOS ESQUEMA DE LA
DATOS EN EL INVESTIGACIN
FI- DE 1er. AO.
- EL FICHERO DE
CHERO A
TRABAJO.
PARTIR
UTILIDAD.
DEL ESQUEMA
ORGANIZACIN E
DE
IMPORTANCIA DE
LA INVESTIGA --
USO.
-
CIN.
 UNIDAD VIII
EL ANLISIS Y LOS DATOS
UNIDAD SEMANA OBJETIVO CONTENIDO DESARROLLO DEL PROCESO RECURS EVALUACIN OBSERVACION
VIII H/S ESPECIFICO OS
ES

3SEMAN 1.- IDENTIFICAR EL ANALISISI CONVERSACIN CON INVESTIG EXPOSICIN 50%

30a LO ADORES ORAL DEL
AS LA INVESTIGADORES QUE
QUE ES QUE EQUIPO PARA
27 ANLISIS E INTERPRETACI TRABAJEN CON UTILICEN PRESENTAR
HORAS LAS EL
N, LA METODOLOGA
INTERPRETACIN METODO RESULTADO
DE LOS SNTESIS : CUALITATIVAS Y LOGAS DEL ANLISIS
DATOS. CUALITA DE LOS
OBJETIVOS Y CUANTITATIVAS PARA
TIVAS Y DATOS
2.- DISTINGUIR TIPOS. CONFORMAR LAS CUANTIT OBTENIDOS.
LOS TI- ATIVAS
EXPERIENCIAS VIVIDAS.
POS DE RETROP
ANLISIS. TIPOS DE TALLLER GRUPAL PARA ROYECT 50%
ANLISIS: OR TIZA,
ANALIZAR E INTERPETAR
3.- APLICAR EL METODOS PIZARRO REFERENCIA
ANALI- CUALITATIVO LOS DATOS RESULTANTES N BREVE BIBLIOGRAFIC
SIS E S Y INFORME A SE
DE LA INVESTIGACIN
INTERPRETA- CUANTITATIV ESCRITO REOMIENDA A
CIN DE LOS OS. DOCUMENTALL Y DE SOBRE UNO ALFONSO
DATOS DE LOS DOVERGER,
CAMPO REALIZADA .
PROCEDIMIE ASPECTOS GOODE Y
NTOS ANLISIS E ANALIZADOS HATT. GARZA
PARA EL MERCADO
INTERPRETACIN DE LOS
TRABAJO DE SABINO-
DATOS RECOGIDOS INVESTIGACI HERNNDEZ
N. SAMPIERI,
MEDIANTE LA
SIERRA,
ENTREVISTA Y EL BRAVO,
TAMAYO.
CUESTIONARIO,
PRESENTACIN DE LOS
RESULTADOS PARCIALES
ANTE LOS EQUIPOS QUE
REALIZAN LA
INVESTIGACIN DE 1er.
AO.
 UNIDAD IX
LA COMUNICACIN DE LOS RESULTADOS: REPORTE DE LA INVESTIGACIN

UNIDAD IX SEMAN OBJETIVO CONTENIDO DESARROLLO DEL RECURSOS EVALUACIN OBSERVACION

A H/S ESPECIFICO PROCESO ES

3 33 1.- REDACTAR EN - ELABORACIN Y - EXPOSICIN DEL REPROYECT PRESENTACIN 50%

IN-
SEMANAS PRESENTACIN PROFESOR PARA OR ESCRITA DEL
FORME QUE
27 HORAS CON- DE UN INFORME. SEALAR LOS FILMADORA INFORME FINAL
TENG LOS VHS O
a- LA MONOGRA REQUISITOS A DE LA
RESUL CUALQUIER
FIA, Y OTROS
CUMPLIR EN LA OTRA A INVESTIGACIN
TIPOS DE
TADOSDEFINITI UTILIZAR
INFORME. PRESENTACIN .
34 VOS DE LA POR LOS
INVES ORAL YESCRITA EQUIPOS
b- ESTRUCTURA DE
TIGACIN. EXPOSITORE 50%
UNA DEL TRABAJO
S.
MONOGRAFA,
FINAL PRODUCTO
ESTRUCTURA
2.- PRESENTAR EL
DE UN INFORME O DE LA
INFORM O PRESENTACI
REPORTE DE LA
35a MONO INVESTIGACIN N ORAL DE
INVESTIGACIN .
GRAFI DE LOS
REALIZADA.
ACUER RESULTADOS
c- NORMAS PARA LA
DO CON LOS - PRESENTACIN FINALES DE LA
PRESENTACIN
RE DEL INFORME O INVESTIGACI
ESCRITA DE LOS
QUISITOS MONOGRAFA. N.
RESULTADOS
EXIGI - EXPOSICIN
OBTENIDOS.
DOS. ORAL DE LOS
LA EXPOSICIN ORAL:
RESULTADOS DE
3.- EXPONER ORAL LA
a- REQUISITOS QUE
MENTE LOS INVESTIGACIN
DEBEN CUMPLIR.
RE- REALIZADA EN
SULTADOS DE 1er AO..
b- OBJETIVOS DE LA
LA
EXPOSICIN.
INVESTIGACIN.
c- CARACTERSTICAS
DE UN BUEN
EXPOSITOR.
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