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Super Safari

Herbert Puchta, Gnter Gerngross &


Peter Lewis-Jones

Educacin Infantil

Proyecto curricular

Super Safari Proyecto curricular -1- Cambridge University Press 2015


NDICE DE CONTENIDOS

Informacin sobre el Centro escolar y el Departamento

1 Metodologa didctica
1.1 Fundamentacin terica
1.2 Qu aporta Super Safari 1
1.3 Componentes del curso
2 Objetivos
2.1 Objetivos de la etapa
2.2 reas del segundo ciclo de Educacin Infantil
2.3 Contribucin de Super Safari 1 a los objetivos de la etapa
3 Competencias
3.1 Introduccin
3.2 Contribucin de Super Safari 1 a la adquisicin de competencias
3.3 Las competencias en Super Safari 1
3.4. Inteligencias Mltiples
4 Contenidos
4.1 Bloques de contenidos
4.1 Contenidos mnimos
5 Evaluacin
5.1 Presentacin
5.2 Criterios de evaluacin
5.3 La evaluacin en Super Safari 1
5.4 Instrumentos de evaluacin de Super Safari 1

6 Necesidades especficas

7 Desarrollo de las unidades didcticas


7.1 Objetivos
7.2 Contenidos
Conocimiento de s mismo y autonoma personal
Conocimiento del entorno
Lenguajes: Comunicacin y representacin
o Lenguaje verbal: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
Vocabulario
Estructuras

Super Safari Proyecto curricular -2- Cambridge University Press 2015


Pronunciacin
Lenguaje del aula
o Lenguaje verbal: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA
o Lenguaje verbal: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA
o Lenguaje audiovisual y TIC
o Lenguaje artstico
o Lenguaje corporal
Estrategias de aprendizaje

7.3 Competencias: Descriptores Actividades


7.4 Temas transversales y educacin en valores
7.5 Criterios de evaluacin
7.6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Anexo - RBRICA DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS

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INFORMACIN SOBRE EL CENTRO ESCOLAR Y EL DEPARTAMENTO

DESARROLLO DEL CURRCULO PARA EL DEPARTAMENTO: INGLS

Informacin sobre el Centro Escolar

Centro Escolar
______________________________________________________________
Direccin _______________________________________________________
Localidad/Ciudad _______________ Cdigo Postal __________

Agrupacin de los alumnos

Etapas N de alumnos N de grupos


Infantil 3 aos
Infantil 4 aos
Infantil 5 aos

Perfil de los alumnos

Nivel social (elevado, medio, bajo, miscelneo)


_____________________________________

Perfil geogrfico (zonas urbanas, alrededores/afueras, zonas rurales)


_______________________________________________________________

Nmero de alumnos con necesidades especiales


___________________________________________

Criterios para agrupar a los alumnos

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Necesidades generales
___________________________________________________________________
__________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

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Necesidades especficas para cada grupo
______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________

Aparatos disponibles en el centro escolar

TV y reproductor de vdeo/DVD
Reproductor de CDs
Vdeo cmara
Ordenadores
Pizarra digital
Can

Instalaciones del centro escolar


Aula de lengua
Laboratorio de lengua
Sala de ordenadores
Gimnasio
Biblioteca

Disposicin del aula


Pupitres dispuestos en filas
Pupitres dispuestos en semicrculo
Zona para trabajos especficos: rincn de lectura, rincn para el enfoque
interdisciplinario, rincn ldico, rincn para manualidades, etc.

Visitas fuera del centro escolar y actividades


Fecha ____________________
Grupos que participan
_____________________________________________________
Profesores que participan
___________________________________________________
Descripcin de la actividad ______________________________________________
_______________________________________________________________
Observaciones
__________________________________________________________

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Horario de clases

Nombre del profesor _________________________________________

HORA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Nombre del profesor _________________________________________

HORA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Nombre del profesor _________________________________________

HORA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

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1 METODOLOGA

1.1 Fundamentacin terica

Super Safari pertenece a un curso de Ingls diseado para nios en edad pre-escolar, en
el que el desarrollo de las competencias lingsticas se corresponde con la edad de los
alumnos y su desarrollo cognitivo.

Es una serie concebida para que los nios aprendan de manera natural y que aprendan
como lo aprenden todo a esta edad: de manera espontnea y apasionada. Para que
entiendan la magia que hay en la naturaleza y en la vida, y para formarles en el respeto al
entorno y a los dems. Para ensear a los nios es necesario entenderles bien: saber qu
pueden hacer y qu no, cmo aprenden y qu cosas les divierten. Con Super Safari
aprender ingls se convierte en algo completamente natural y sentar las bases de un
aprendizaje eficaz para el futuro.

Super Safari ofrece un material globalizado que no solo permite a los alumnos la
adquisicin temprana de una lengua extranjera, sino que tambin se ofrece como medio de
aprendizaje sobre el mundo a su alrededor. Los conceptos y objetivos tratados en esta serie
complementan el currculo de la Educacin Infantil y ayudan a los nios a relacionar
conceptos que estn aprendiendo en otras reas.

Super Safari inicia al alumno en el placer de aprender ingls y le permite mejorar su nivel
de un modo natural, motivador y cercano, a lo largo de los tres libros que componen esta
serie.

Las actividades de Super Safari atienden a las habilidades propias de la Educacin Infantil,
y tienen en cuenta la gran variedad de estilos de aprendizaje que encontramos entre los
alumnos de estas edades.

Los tres niveles de la serie contribuyen a desarrollar las habilidades de los alumnos y las
alumnas principalemente en las destrezas de comprensin y produccin oral al tiempo
que, cognitivamente, presentan un desafo y ayudan al alumno a percibir una autntica
sensacin de progreso en el aprendizaje.

Segn nos recuerda Plutarco, La mente no consiste en un recipiente que hay que llenar,
sino en un fuego que hay que prender. Super Safari se fundamenta en esa idea de
aprendizaje. Dado que cuando ms aprende el alumno es cuando est interesado y
entregado, Por ello, una de las propuestas de Super Safari es el uso continuado de
materiales atractivos y actividades entretenidas que hagan que ste se sienta implicado
mental y fsicamente y que le anime a comprender por s solo el lenguaje.

1.2 Qu aporta Super Safari

Super Safari est basado en las aventuras de cuatro animales: Leo, Gina, Polly y Mike.
A travs de sus aventuras, los nios van aprendiendo vocabulario y estructuras en ingls,
valores que pueden aplicar en su vida diaria y normas de convivencia y comportamiento.
Todo esto de una manera divertida a travs de juegos, canciones

La serie Super Safari se ha diseado teniendo en cuena que trabajar con los nios de esta
edad presenta distintos retos. Los nios de tres a cuatro aos slo pueden concentrarse

Super Safari Proyecto curricular -7- Cambridge University Press 2015


durante cortos periodos de tiempo (siete a diez minutos). Sus altos niveles de energa hacen
difcil que puedan estar sentados durante mucho tiempo en un contexto tan formal como es
la clase. Sin embargo, debido a su enorme curiosidad, gran sentido de la diversin y falta de
timidez, los alumnos de esta edad son candidatos idneos para aprender un idioma. Super
Safari ha sido diseado teniendo estos retos en mente, y la variedad y naturaleza de las
actividades en el curso estn perfectamente adaptadas a las demandas y habilidades de
nios de esta edad. Se da especial importancia a :

- Movimiento

Para canalizar el alto nivel de energa de los nios de esta edad, las actividades
estn diseadas incluyento movimiento en la mayora de los casos: actividades de
TPR, acciones para el vocabulario y el chant o cancin Muchas de las actividades
opcionales son juegos de accin que requieren que los nios salten, tiren un baln,
recojan objetos y los pongan en una caja, juegos como Hide and Seek Por ello se
aconseja que muchas de estas actividades se lleven a cabo fuera del aula o en un
espacio ms amplio y difano.

- Creatividad y diversin

Adems del proyecto creativo de la Lesson 7 en las nueve unidades, se proponen


ms actividades que trabajan la creatividad de los alumnos, haciendo modelos de
plastilina Tambin se incluyen juegos de role-play para desarrollar an ms la
imaginacin de los anios de esta edad.

- Flexibilidad

Las actividades y juegos son variadas con el objetivo de mantener el inters de los
alumnos. Aunque hay unas pautas didctivas establecidas, el orden y tiempo de
muchas actividades puede alterarse dependiendo de las caractersticas del grupo. Si
es un grupo con mucha energa, quiz deberamos hacer un juego antes de la fase
de Practice, o si tienen una cancin favorita, podemos cantarla como un premio al
acabar la actividad destrezas de pre-escritura. Despus de la sesin 4 en cada
unidad, se puede alterar el orden de las sesiones para adaptarlo a una situacin y
grupo en concreto. Super Safari se ha diseado para ser flexible.

Super Safari adems tiene en cuenta que los nios de esta edad comienzan a
acostumbrarse a la escuela, a trabajar con compaeros y sentar las bases de su
aprendizaje y comportamiento acadmico. Es por ello extremadamente importante
establecer buenos hbitos, incidir en el buen comportamiento y transmitir una actitud
positiva hacia el aprendizaje. Las ilustraciones de Super Safari, coloridas y atractivas, las
canciones, historias, flashcards, mscaras, marioneta y actividades digitales, estn
diseadas para hacer el aprendizaje de la lengua mucho ms divertido. Las notas del
profesor adems incluyen consejos para introducir rutinas y motivar a los alumnos.

Tambin se busca familiarizar a los alumnos con el entorno escolar, y hacer de la clase
un lugar seguro para ellos. Es importante establecer espacios para la historia, los juegos, un
nido para la marioneta Polly

Muchas de las actividades establecen una unin entre la escuela y la familia, ya que es
sta el principal referente para los nios de esta edad. Esto se consigue a travs de una
web que se muestra en las primera hojas del Pupils book
(www.cambridge.org/supersafari/familyfun), Pupils DVD-ROM, y aplicando muchos de los
valores aprendidos con las historias de Super Safari.

Super Safari Proyecto curricular -8- Cambridge University Press 2015


La serie Super Safari ha sido diseada, adems, para dar respuesta a multitud de
situaciones, incluyendo aquellas con un nmero de sesiones semanales ms alto de lo
habitual. Las unidades incluyen un temario principal ms sesiones adicionales que pueden
ser usadas de manera flexible dependiendo del tiempo disponible para las clases de ingls.

Adems, Super Safari tiene en cuenta que los nios necesitan saber qu se espera de
ellos para sentirse seguros, por lo que todas las sesiones estn estructuradas de manera
similar.

1.3 Componentes del Curso

a. PUPILS BOOK

Cada uno de los tres niveles de Super Safari consta de un Libro del Alumno (Pupils
Book) que incluye 9 unidades por nivel ms una unidad de introduccin, 10 sesiones de
phonics y cuatro de repaso.

A los nios les gusta la repeticin. No quieren novedades constantes como los adultos:
cuando les gusta algo, lo quieren hacer de nuevo. Por eso, el curso tiene una estructura de
unidad regular para todas las unidades, de manera que los nios puedan hacer las mismas
cosas en diferentes ocasiones.

Cada unidad est formada for 8 sesiones, excepto la de introduccin que consta de 4. Cada
pgina del Pupils Book representa una sesin, junto con la correspondiente en el Activity
Book, y Teachers Book. La temporalizacin de cada unidad que se presenta en la
Programacin de Aula se ajusta a 5 horas por semana de ingls. El material est
estructurado de manera flexible de forma que se adapta a diferentes ritmos y situaciones.
Cuando las sesiones semanales de ingls no llegan a 5 horas, las sesiones 7 y 8 pueden
omitirse ya que con las 6 primeras se abarca todo el vocabulario y gramtica. En el caso de
que las sesiones de ingls superen las cinco horas semanales, se puede utilizar el material
de phonics y repaso que se encuentra al final del Pupils Book.

Lesson 1: Vocabulary presentation

Se presenta el vocabulario de la unidad que se contextualiza con una ilustracin


vistosa, que sirve adems como introduccin del tema de la unidad que se presenta
en lecciones posteriores.

Lesson 2: Grammar

Se presenta y se practica una estructura lingstica nueva a travs de un chant


basado en el tema de la unidad.. Se localiza el vocabulario aprendido la leccin
anterior.

Lesson 3: Total Physical Response (TPR)

Se introduce nuevo vocabulario con tres o cuatro instrucciones, cada una


acompaada de una accin.

Lesson 4: Song

El vocabulario y normalmente la gramtica de la unidad se combinan con una


cancin a la que los nios se unen cantando y aprenden.

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Lesson 5: While listening to a story

Esta sesin incluye el trabajo principal de la historia de la unidad, en el que se unen


el tema de la unidad, el vocabulario y las estructuras. Las ilustraciones, claras y
expresivas, invitan a los nios a seguir la historia mientras la escuchan y les inspiran
para interpretarla con emocin en la Leccin 6.

Lesson 6: Story follow-up and values

Esta sesin trabaja la historia en profundidad. En ella se usan las pegatinas de la


unidad.

Lesson 7 and 8: CLIL

Estas dos sesiones trabajan otra rea del currculo a travs del Ingls, y luego
animan a aplicar sus conocimientos en un proyecto.

Optional phonics lessons

Las pginas finales del Pupils Bool contienen materiales de phonics que pueden
usarse al final de cada unidad. Hay unas tarjetas de phonics para cada una de estas
lecciones al final del Activity book.

Review lessons

Al final del Pupils Book tambin se ofrecen varias pginas de repaso. Hay una
sesin de repaso por cada dos unidades.

Cada leccin tiene la siguiente estructura:

Warm-up: Durante este tiempo, se repasa normalmente lo aprendido en sesiones


anteriores. En muchas de las sesiones, la marioneta de Super Safari, Polly, es quien
dirige la actividad.

Presentation: En esta parte se presenta el nuevo vocabulario y las nuevas


estructuras con el apoyo de la actividad del Pupils Book. Normalmente se presenta
tambin la cancin, el chant y la historia propia de la unidad.

Practice: Durante este tiempo se practica lo aprendido durante el tiempo de


presentation Se realizan las actividades del Activity Book que aportan bonitas
ilustraciones, con pegatinas y ejercicios de colorear, pintar, conectar lneas,
calcar...para practicar las destrezas bsicas y la psicomotricidad fina.

Adems, tanto durante la parte de Presentation como la de Practice se realizan


juegos, flashcards y un gran nmero de actividades fsicas.

Extension activity: Se presenta una actividad opcional en la que se trabaja lo


aprendido durante esa sesin o las anteriores.

Ending the lesson: La leccin temina repasando lo aprendido, en ocasiones con


juegos dirigidos por la marioneta de Super Safari, Polly.

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Las fases de Warm-up, Extension activity y Ending the lesson pueden ser ajustadas al
tiempo disponible u omititdas sin afectar el aprendizaje del vocabulario y estructura claves
de la sesin.

Durante la leccin 6 de cada unidad, la estructura es la siguiente:

Warm-up
Practice
Story values: el trabajo en esta parte es trabajar los valores que trata la historia.
Extension activity
Ending the lesson

La ltima leccin est normalmente estructurada de la siguiente manera:

Warm-up
Practice
Extension activity
Ending the lesson

Ante la importancia de las rutinas en nios de esta edad, antes de Warm-up, los alumnos
anticipan el comienzo de la clase bien sacando sus libros de ingls o sentndose de cierta
manera establecida previamente por el profesor (por ejemplo, en crculo). Adems, el
profesor puede establecer un espacio en el que trabaje las rutinas como: escribir el da de la
semana o ensear un dibujo sobre el mismo, hablar del tiempo o celebrar el cumpleaos de
un alumno cantando una cancin determinada.

Lo mismo sucede al final de la leccin, ya que el profesor puede establecer una cancin que
indique el final de la misma, por ejemplo Tidy up o un chant de despedida.

b. PUPILS DVD-ROM

El libro del alumno incluye adems el Pupils DVD-ROM, que puede usarse en casa o en el
aula con un ordenador y un poyector. Ofrece actividades de refuerzo y ampliacin mientras
los alumnos se divierten. Contiene dos juegos de vocabulario interactivos por unidad, y
versiones animadas de las cancionesdel Pupils Book con karaoke.

c. ACTIVITY BOOK

Refuerza el vocabulario y desarrolla distintas habilidades ofreciendo:

- Actividades en las que se desarrolla la motricidad fina (unir, rodear, colorear, emparejar,
unir), la comprensin oral y oportunidades para la expresin oral.
- Una actividad por unidad en la que se trabajan los valores aprendidos en la historia.
- Una actividad creativa que refuerza el trabajo de la sesin de CLIL.
- Una actividad que introduce a los alumnos a la auto-evaluacin del vocabulario clave de la
unidad.
- Tarjetas de phonics, YES/NO cards, mscaras de animales.

d. TEACHERS BOOK

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El Libro del Profesor ofrece pautas didcticas para cada leccin, adems de la
transcripcin de las grabaciones de todas las actividades de escucha.

Cada sesin corresponde a la misma pgina en el Pupils book, Activity book y Teachers
book. En cada sesin se presenta en un cuadro los objetivos de la misma, vocabulario
nuevo y de repaso, material necesario y opcional y lo que los alumnos conseguirn en esa
sesin.

El Teachers Book ofrece las pautas didticas para las actividades del Pupils Book y Activity
book , adems de la organizacin de la sesin en distintas fases que aparecen en cuadros
de colores.

Warm up: ideas para comenzar la clase, repasar o presentar nuevo vocabulario.
Extension activities: actividades opcionales para reforzar lo aprendido.
Ending the lesson: ideas flexibles en el tiempo disponible para acabar la sesin, y que no
requieren presentacin o material extra.

e. POSTERS AND FLASHCARDS

Los posters y flashcards cubren todo el vocabulario principal. Son idneos para se utilizados
en Warm-ups, presentaciones de vocabulario y juegos.

f. CLASS CD

Los 2 CD de aula contienen todas las grabaciones de las actividades de escucha tanto del
Pupils Book como del Activity Book, e incluyen chants, canciones, versiones de karaoke e
historias.

g. PUPPET

Se incluye en el material una mascota, Polly, que es un loro de peluche, para el uso en clase
por parte del profesor. Polly adems de introducir vocabulario, ser la protagonista de
muchos de los juegos llevados a cabo durante el curso.

h. PRESENTATION PLUS DVD

Se trata de un software para lal pizarra interactiva que incluye:

- Las pginas de Pupils Book y Activity Book.


- Teachers Resources y material de audio

Tambin incluye el material del Teachers DVD y Pupils DVD-ROM, con historias animalas,
canciones, actividades interactivas y juegos.

i. TEACHERS DVD

Aqu se incluyen historias animadas y canciones del Pupils Book con las versiones en
karaoke.

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2 OBJETIVOS

2.1 Objetivos de la etapa

La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa,


define el currculo como el conjunto de objetivos de cada enseanza y etapa educativa; las
competencias, o capacidades para activar y aplicar de forma integrada los contenidos
propios de cada enseanza y etapa educativa, los contenidos, o conjuntos de
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos
de cada enseanza y etapa educativa y a la adquisicin de competencias; la metodologa
didctica, que comprende tanto la descripcin de las prcticas docentes como la
organizacin del trabajo de los docentes; los estndares y resultados de aprendizaje
evaluables; y los criterios de evaluacin del grado de adquisicin de las competencias y
del logro de los objetivos de cada enseanza y etapa educativa.

Las enseanzas mnimas del segundo ciclo de Educacin Infantil se establecen en el Real
Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre. Atendiendo a este marco legislativo1, la etapa de
Educacin Infantil tendr como objetivo a desarrollar en las nias y nios las capacidades
que les permitan:

a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin y aprender a


respetar las diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de
convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de
conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin.
g) Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas, en la lecto-escritura y en el
movimiento, el gesto y el ritmo.

En defintiva, la Educacin infantil tiene como principal finalidad contribuir al desarrollo


fsico, afectivo, social e intelectual de nias y nios en estrecha cooperacin con las
familias.

En esta etapa educativa se sientan las bases para el desarrollo personal y social y se
integran aprendizajes que estn en la base del posterior desarrollo de competencias que
se consideran bsicas para todo el alumnado.

2.2 reas del segundo ciclo de Educacin Infantil

Los contenidos de la etapa de Educacin Infantil se organizan en reas o mbitos propios


del desarrollo infantil y se abordan por medio de actividades de inters y significado para los

1
RD 1630/2006, de 29 de diciembre.

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alumnos de estas edades, basadas en las experiencias, las actividades y el juego, con el
objetivo general de potenciar la autoestima y la integracin social.

Estas reas deben entenderse como mbitos de actuacin, como espacios de aprendizajes
de todo orden: actitudes, procedimientos y conceptos, que contribuirn al desarrollo de nias
y nios y propiciarn su aproximacin a la interpretacin del mundo, otorgndole significado
y facilitando su participacin activa en l.

Las reas de conocimiento del segundo ciclo de la Educacin Infantil son:

1. Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Esta rea de conocimiento y experiencia hace referencia, de forma conjunta, a la


construccin gradual de la propia identidad y de su madurez emocional, al
establecimiento de relaciones afectivas con los dems y a la autonoma personal como
procesos inseparables y necesariamente complementarios.

Los contenidos que en esta rea se agrupan, adquieren sentido desde la


complementariedad con el resto de las reas, y habrn de interpretarse en las
propuestas didcticas desde la globalidad de la accin y de los aprendizajes.

El cuerpo y la propia imagen


Juego y movimiento
La actividad y la vida cotidiana
El cuidado personal y la salud

2. Conocimiento del entorno

Con esta rea de conocimiento y experiencia se pretende favorecer en nios y nias el


proceso de descubrimiento y representacin de los diferentes contextos que componen
el entorno infantil, as como facilitar su insercin en ellos, de manera reflexiva y
participativa. Los contenidos de esta rea adquieren sentido desde la
complementariedad con el resto de las reas, y habrn de interpretarse en las
propuestas didcticas desde la globalidad de la accin y de los aprendizajes.

As por ejemplo, el entorno no puede ser comprendido sin la utilizacin de los diferentes
lenguajes, de la misma manera, la realizacin de desplazamientos orientados ha de
hacerse desde el conocimiento del propio cuerpo y de su ubicacin espacial.

Medio fsico: Elementos, relaciones y medida


Acercamiento a la naturaleza
Cultura y vida en sociedad

3. Lenguajes: Comunicacin y representacin

Esta rea de conocimiento y experiencia pretende tambin mejorar las relaciones entre el
nio y el medio. Las distintas formas de comunicacin y representacin sirven de nexo entre
el mundo exterior e interior al ser instrumentos que hacen posible la representacin de la

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realidad, la expresin de pensamientos, sentimientos y vivencias y las interacciones con los
dems.

En la enseanza de una lengua extranjera en la etapa de Educacin Infanitl las tres reas se
trabajan de manera conjunta e integrada, y se potencia la adquisicin de la lengua de una
manera natural, prxima para los alumnos, que al mismo tiempo estn adquiriendo destreza
en su lengua materna.

Para ello, esta rea potencia el uso de distintos lenguajes, de forma que las nias y nios
vayan descubriendo la mejor adaptacin de cada uno de ellos a la representacin de las
distintas realidades o dimensiones de una misma realidad.

De esta manera se facilitar que acomoden los cdigos propios de cada lenguaje a sus
intenciones comunicativas, acercndose a un uso cada vez ms propio y creativo de dichos
lenguajes.

Las diferentes formas de comunicacin y representacin que se integran en esta rea son:

Lenguaje verbal
Lenguaje audiovisual y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Lenguaje artstico
Lenguaje corporal

El lenguaje verbal es especialmente relevante en esta etapa, y fundamental en el caso del


aprendizaje de una lengua extranjera. Con la lengua oral se ir estimulando, a travs de
interacciones diversas, la comprensin de usos y formas bsicas que permitan una
comunicacin sencilla y efectiva en la lengua extranjera.

La enseanza de una Lengua extranjera en Educacin Infantil contribuye al desarrollo de


actitudes positivas hacia la propia lengua y la de los dems, despertando sensibilidad y
curiosidad por conocer otras lenguas.

En la introduccin de una lengua extranjera se valorar dicha curiosidad y el acercamiento


progresivo a los significados de mensajes en contextos de comunicacin conocidos,
fundamentalmente en las rutinas habituales de aula.

El lenguaje audiovisual y las tecnologas de la informacin y la comunicacin presentes en la


vida infantil, requieren un tratamiento educativo que, a partir del uso apropiado, inicie a nias
y nios en la comprensin de los mensajes audiovisuales y en su utilizacin adecuada.

Dentro de este rea, el currculo propone el uso del lenguaje plstico y musical para
estimular la adquisicin de nuevas habilidades y destrezas y despertar la sensibilidad
esttica y la creatividad. El lenguaje corporal tiene que ver con la utilizacin del cuerpo, sus
gestos, actitudes y movimientos con una intencin comunicativa y representativa.

En la enseanza de la Lengua Extranjera estos lenguajes contribuyen a estimular al alumno


y les ofrecen una herramienta para expresarse de forma alternativa al lenguaje oral y escrito,
que an no han adquirido en dicha lengua. El lenguaje musical apoya adems la adquisicn
natural de los sonidos propios de la lengua extranjera.

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En suma, a travs de los distintos tipos de lenguajes los nios y nias desarrollan su
imaginacin y creatividad, aprenden, construyen su identidad personal, muestran sus
emociones, su conocimiento del mundo, su percepcin de la realidad.

2.3 Contribucin de Super Safari a los objetivos de la etapa

Super Safari ha sido diseado teniendo en cuenta los objetos descritos por el currculo de
Educacin Infantil y satisface los objetivos generales del segundo ciclo de esta etapa:

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

1. Formarse una imagen ajustada y positiva Super Safari fomenta el refuerzo positivo y la
de s mismo a travs de la interaccin con autoestima con la adquisicin de nuevo
los otros y de la identificacin gradual de las vocabulario.
propias caractersticas, posibilidades y
limitaciones, desarrollando sentimientos de
autoestima y autonoma personal.

2. Conocer y representar su cuerpo, sus Los alumnos practican los movimientos


elementos y algunas de sus funciones, corporales y expresiones faciales en juegos y
descubriendo las posibilidades de accin y actividades TPR. Cada sesin de Super Safari
de expresin, y coordinando y controlando trabaja el movimiento, las expresiones y los
cada vez con mayor precisin gestos y gestos.
movimientos.

3. Identificar los propios sentimientos, Super Safari propone trabajar las emociones y
emociones, necesidades o preferencias, y la comunicacin a travs de la observacin de
ser capaces de denominarlos, expresarlos y las historias en cada unidad. Se trabajan los
comunicarlos a los dems, identificando y valores a travs de las historias de la serie.
respetando, tambin, los de los otros.

4. Realizar, de manera cada vez ms Los alumnos adquirirn una independencia


autnoma, actividades habituales y tareas progresiva, famliarizndose primero con las
sencillas para resolver problemas de la vida actividades propuestas por Super Safari y
cotidiana, aumentando el sentimiento de resolviendo las mismas con mayor autonoma
autoconfianza y la capacidad de iniciativa, y a medida que avanza el curso.
desarrollando estrategias para satisfacer
sus necesidades bsicas.

5. Adecuar su comportamiento a las Las historias trabajan las activides positivas y


necesidades y requerimientos de los otros, respetuosas. Las actividades de clase de
desarrollando actitudes y hbitos de Super Safari se centran en el apoyo entre
respeto, ayuda y colaboracin, evitando compaeros. Se ofrecen pautas de
comportamientos de sumisin o dominio. comportamiento que se adquieren de forma
natural en las rutinas del aula.

6. Progresar en la adquisicin de hbitos y Las historias de Super Safari presentan


actitudes relacionados con la seguridad, la personajes y actitudes saludables. Las

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higiene y el fortalecimiento de la salud, actividades trabajan el movimiento fsico y
apreciando y disfrutando de las situaciones hbitos saludables.
cotidianas de equilibrio y bienestar
emocional.

Conocimiento del entorno

1. Observar y explorar de forma activa su Las historias y las actividades de clase


entorno, generando interpretaciones sobre introducen a los nios en situaciones de la vida
algunas situaciones y hechos significativos, diaria. En el proceso de aprendizaje de la
y mostrando inters por su conocimiento. lengua inglesa los nios tambin desarrollan
estas habilidades para la vida.

2. Relacionarse con los dems, de forma cada Super Safari ofrece muchas oportunidades
vez ms equilibrada y satisfactoria, para practicar interacciones sociales positivas
interiorizando progresivamente las pautas a travs de role-plays y juegos en parejas. A
de comportamiento social y ajustando su travs de los juegos y de ayudarse unos a
conducta a ellas. otros en las actividades, los alumnos ajustan
su comportamiento y desarrollan sus
habilidades sociales.

3. Conocer distintos grupos sociales cercanos Aprender un nuevo idioma es mostrar aprecio
a su experiencia, algunas de sus por culturas diferentes. Los nios identificarn
caractersticas, producciones culturales, con esta cultura a travs de su lenguaje. Las
valores y formas de vida, generando actividades de clase implican compartir y
actitudes de confianza, respeto y aprecio. ayudarse unos a otros. Mediante el desarrollo
de estas habilidades sociales y con el apoyo
del profesor los nios comprueban que son
todos iguales a pesar de sus diferencias.

4. Iniciarse en las habilidades matemticas, Super Safari 1 inicia a los alumnos en la


manipulando funcionalmente elementos y agrupacin, clasificacin, orden y
colecciones, identificando sus atributos y cuantificacin en un gran nmero de
cualidades, y estableciendo relaciones de actividades. Se trabajan nmeros, cifras y el
agrupamientos, clasificacin, orden y pensamiento matemtico de una manera
cuantificacin. divertida.

5. Conocer y valorar los componentes bsicos Los personajes de Super Safari son cuatro
del medio natural y algunas de sus animales que nos presentan la mayora de las
relaciones, cambios y transformaciones, unidades al aire libre. Los alumnos
desarrollando actitudes de cuidado, respeto desarrollarn un mayor aprecio y sentido de
y responsabilidad en su conservacin. responsabilidad hacia la naturaleza a medida
que aprenden la importancia de lo que crea la
naturaleza.

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Lenguajes: Comunicacin y representacin

1. Utilizar la lengua como instrumento de Los alumnos utilizarn el ingls para


comunicacin, de representacin, comprender y completar las tareas de clase.
aprendizaje y disfrute, de expresin de Usarn habilidades teatrales para representar
ideas y sentimientos, y valorar la lengua palabras en ingls con acciones, y
oral como un medio de relacin con los representarn parte de la historia con sus
dems y de regulacin de la convivencia. compaeros.

2. Expresar emociones, sentimientos, deseos Las historias de Super Safari, los juegos y
e ideas mediante la lengua oral y a travs actividades, los dilogos y las acciones ayudan
de otros lenguajes, eligiendo el que mejor a los alumnos a expresar sus emociones de
se ajuste a la intencin y a la situacin. forma positiva.

3. Comprender las intenciones y mensajes de Los alumnos desarrollarn destrezas


otros nios y adultos, adoptando una actitud lingsticas activas y adquirirn el lenguaje
positiva hacia la lengua, tanto propia como receptivo progresivamente a travs de la
extranjera. estructura regular de la unidad. Al repetir las
actividades y ganar confianza en s mismos,
los alumnos construyen una actitud positiva
hacia la lengua.

4. Comprender, reproducir y recrear algunos Las historias de cada unidad son un trampoln
textos literarios mostrando actitudes de para otras actividades de "Practice",
valoracin, disfrute e inters hacia ellos. canciones, y las actividad del libro del alumno
y el Activity book. Los alumnos aprendern las
historias y participarn activamente cuando las
escuchen.

5. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y Los alumnos desarrollarn habilidades de pre-
la escritura explorando su funcionamiento y escritura, practicarn diferentes tipos de lneas
valorndolas como instrumento de y formas. Vern la hora del Activity Book
comunicacin, informacin y disfrute. como un momento agradable para compartir
en clase.

6. Acercarse al conocimiento de obras Los alumnos practicarn la expresin fsica con


artsticas expresadas en distintos lenguajes las canciones de accin TPR, as como con
y realizar actividades de representacin y juegos y actividades a lo largo del curso.
expresin artstica mediante el empleo de Representarn palabras con acciones y
diversas tcnicas. expresiones.

7. Iniciarse en el uso oral de una lengua Super Safari introduce a los nios y nias en
extranjera para comunicarse en actividades el aprendizaje de una lengua extranjera de una
dentro del aula, y mostrar inters y disfrute forma natural y divertida, fomentando la
al participar en estos intercambios comprensin y la expresin oral y la
comunicativos. participacin activa en la clase.

Super Safari Proyecto curricular - 18 - Cambridge University Press 2015


3 COMPETENCIAS

3.1 Introduccin

En lnea con la Recomendacin 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo,


de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente,
la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa considera
esencial la potenciacin del aprendizaje por competencias, integradas en los elementos
curriculares.

Las competencias se entienden como un saber hacer en cualquier contexto acadmico,


social y profesional. El aprendizaje por competencias favorece el proceso de aprendizaje y
la motivacin por aprender, ya que el concepto se aprende de forma conjunta al
procedimiento para aprender dicho concepto.

El alumno debe desarrollar competencias a lo largo de la educacin obligatoria, desde


Primaria a Secundaria. Tales competencias le ayudan a alcanzar su potencial, convertirse
en ciudadano activo, desenvolverse con xito en su vida adulta y capacitarle para disfrutar
de un aprendizaje continuo.

A estos efectos, entendemos que la etapa de Educacin Infantil debe contribuir a la


adquisicn precoz e inicial de las distintas competencias y debe asentar las bases para el
desarrollo personal y social e integrar aprendizajes necesarios para el posterior desarrollo
de las competencias durante las etapas educativas siguientes, Por ello esta programaicn
didctica contempla el trabajo especfico para el desarrollo de las competencias tambin en
Educacin Infantil.

Todas y cada una de las reas del currculo fomentan la adquisicin y desarrollo de dichas
competencias. Por ello, al trabajar las distintas reas, es posible alcanzar esos Objetivos. No
se cien a una asignatura o nivel especfico. Algunos de los factores imprescindibles para el
xito son: el modo en que se organizan o gestionan los centros, el estilo de enseanza, el
modo en el que interactan elementos o figuras clave de la comunidad educativa y la
disponibilidad de actividades extracurriculares y complementarias.

La LOMCE adopta la denominacin de las competencias clave definidas por la Unin


Europea2.

CL - Comunicacin lingstica.
CMCT - Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
CD - Competencia digital.
AA - Aprender a aprender.
CSC - Competencias sociales y cvicas.
SIEE - Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
CEC - Conciencia y expresiones culturales.

Las relaciones entre contenidos, competencias y criterios de evaluacin para las etapas
Primaria a Bachillerato son descritas en la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero.

2
Recomendacin del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el
aprendizaje permanente (2006/962/CE)

Super Safari Proyecto curricular - 19 - Cambridge University Press 2015


Super Safari responde al conjunto de las leyes y directrices que establecen las autoridades
en materia de educacin. El enfoque es global y se basa en la adquisicin de conocimiento
prctico. Pretende dotar al alumno de capacidad para desarrollarse gracias al aprendizaje
continuo.

La gran variedad de actividades que presenta Super Safari contribuye a integrar la


enseanza de la lengua extranjera con otras reas del currculo. Adems, est orientado al
desarrollo global de las competencias.

3.2 Contribucin de Super Safari a la adquisicin de las competencias

Aprender una lengua extranjera conduce a la adquisicin de competencias al igual que lo


hacen otras reas. Dicho proceso de adquisicin ocurre en el mismo grado de intensidad
durante las distintas etapas del sistema educativo.
Super Safari contribuye de un modo eficaz y sistemtico a la adquisicin de cada una de
las competencias y lo hace dentro de un marco comunicativo que garantiza que se alcanzan
las competencias del ingls. Este enfoque comunicativo se adopta a lo largo de los tres
niveles del segundo ciclo de Educacin Infantil.

Los objetivos didcticos de Super Safari y la eleccin de contenido se han concebido con
el fin de garantizar el desarrollo y la adquisicin de estas competencias.

La competencia lingstica se centra en el uso del ingls como lengua vehicular para la
comunicacin oral y escrita.

El impulso de esta competencia por medio del aprendizaje de una lengua extranjera implica
que el alumno mejora su habilidad para expresarse en contextos donde se utiliza dicha
lengua extranjera utilizando distintos tipos de lenguaje (oral, artstco, corporal..).

Las actividades que se presentan en Super Safari permiten que el alumno adquiera y
desarrolle dos destrezas bsicas para la primera aproximacin a una lengua extranjera en
alumnos de tan corta edad; la comprension oral y la produccin oral.
Fomenta la participacin, respetando la diversidad de respuestas y creando contextos que
favorezcan y fomenten la curiosidad por aprender a comprender mensajes orales y a
conversar.

Las destrezas de comprensin y expresin escrita no han sido adquiridas an por estos
alumnos en su propia lengua materna, y por tanto, no forman parte de los objetivos de la
enseanza-aprendizaje del ingls en esta etapa.

La competencia matemtica aplicada a la Educacin Infantil alude a la habilidad de


razonar, clasificar, percibir atributos, establecer relaciones de semejanzas y diferencias y
utilzar los nmeros y operaciones bsicas, com ola suma, resta, grupos, reparto-, interpretar
la realidad a travs de las formas, el uso del tiempo y la representacin del espacio.

Para adquirir esta competencia el alumno debe conocer y utilizar el sistema numrico y sus
smbolos. Debe estar familiarizado con los distintos modos de encontrar y expresar
soluciones en trminos numricos.

Con frecuencia las actividades de Super Safari estn ligadas a procesos matemticos. Se
plantean al alumno tareas de razonamiento y lgica, incluidas las tareas matemticas. As,
el curso ayuda a desarrollar y fomentar esa competencia.

Super Safari Proyecto curricular - 20 - Cambridge University Press 2015


Las competencias en ciencia y tecnologa consisten en ser capaz de comprender hechos
y fenmenos fsicos, manipular objetos y materiales y las transformaciones de estos,
observar y anticipar resultados haciendo predicciones. De igual forma, tienen que ver con la
percepcin del entorno fsico y la incorporacin de actitudes saludables y la toma de
conciencia de riesgos y peligros.

Super Safari ofrece un amplio abanico de situaciones con contenido claro y detallado sobre
esos temas, animando as al alumno a comprender hechos y fenmenos y a predecir las
consecuencias. El alumno mejora su competencia en ingls, al tiempo que adquiere ese
conocimiento.

Para poder tratar la informacin y adquirir competencia digital el alumno debe saber
buscar y transmitir la informacin que ha extrado de contextos en ingls obtenidos a travs
de medios digitales u otros. A su vez, esta competencia est directamente relacionada con
la integracin de los recursos multimedia en el proceso de aprendizaje.

Gracias al Presentation Plus DVD-Rom componente digital de la serie para la


presentacin y trabajo en la pizarra digital interactiva - y al Pupils DVD-ROM y Teachers
DVD, Super Safari ayuda al alumno a ser ms competente en el uso de la tecnologa digital.

Aprender a aprender centra la atencin del alumno en lo que se espera de este para que
aprenda ingls. Tambin se refiere a la habilidad para memorizar y autoevaluarse. Ambas
habilidades se encuentran presentes en cualquier proceso de aprendizaje en el que se pida
al alumno que forme hiptesis sobre el lenguaje, utilizando la abundante variedad de
ejemplos de la vida real que se introducen en los textos.

Super Safari desafa al alumno para que se implique de forma activa en el proceso de
aprendizaje al manejar contenido lingstico. Les propone buscar y organizar la informacin
que necesitan, y establecer sencillas relaciones de causa-efecto.

La valoracin del trabajo bien hecho a travs de las pegatinas y sellos de recompensa y las
actividades de cooperacin entre alumnos son elementos de Super Safari que contribuyen
a la adquisicin de esta competencia.

Las competencias sociales y cvicas consisten en descubrir y familiarizarse con los


diferentes fundamentos sociales y culturales que subyacen en el idioma ingls. Por otro
lado, el respeto y otros valores se refuerzan por medio del trabajo en parejas y en grupos.

Super Safari presenta aspectos culturales - siempre con el ingls como lengua vehicular -
que se ocupan no slo de la sociedad y las costumbres del mundo angloparlante. Fomenta
el respeto y los valores en una sociedad en constante cambio, dondel pluralismo cultural
destaca entre los principios del siglo XXI. El contenido de Super Safari complementa la
labor realizada dentro del sistema educativo para reforzar dichos valores y, con ello, ayuda
al alumno a adquirir competencias sociales y cvicas.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor quiere decir ser capaz de acercarse al


proceso de aprendizaje de manera autnoma o, si no, cooperar con otros para completar
cualquier tarea que se proponga.

Super Safari anima al alumno a trabajar con autonoma, ensalzando su sentido de la


responsabilidad y autoconocimiento al tiempo que fomenta la creatividad y la imaginacin.
Adems, puesto que la evaluacin est estrechamente ligada con el sentido crtico y los
juicios de valor se pueden alcanzar a nivel individual o de grupo, se refuerzan tambin los
valores del respeto y la comprensin (hacia ellos mismos y hacia sus compaeros).

Super Safari Proyecto curricular - 21 - Cambridge University Press 2015


El alumnado participar en actividades que le permitn afianzar el espritu emprendedor y la
iniciativa empresarial a partir de la creatividad, la autonoma, la iniciativa, el trabajo en
equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crtico.

El descubrimiento y el enriquecimiento propio se encuentran tras la Conciencia y


expresiones culturales. Esta competencia desarrolla la habilidad de comprender y evaluar
de forma crtica las manifestaciones culturales y artsticas. Al igual que las competencias
sociales y cvicas, esta competencia fortalece los valores humanos.

El enfoque metodolgico de Super Safari es interactivo y no es slo que la comunicacin


en ingls juegue un papel crucial, sino que es tambin la lengua vehicular para impartir
informacin sobre otras culturas y sociedades, as como los valores que las rigen. A su vez,
esto ayuda a los profesores a hacer realidad en el centro objetivos educativos ms amplios.
A lo largo del curso, se abarca una gran variedad de temas culturales y artsticos por medio
de una serie de actividades.

Con objeto de fomentar las competencias cultural y social, Super Safari presenta
actividades relacionadas con aspectos del mundo angloparlante en las que la cultura y el
arte juegan un importante papel.

El principal objetivo de Super Safari es la adquisicin del ingls y su cultura. Esta lengua
sirve despus como instrumento para hacer juicios con valores coherentes sobre cualquier
manifestacin del idioma ingls. Gracias a la amplia gama de actividades que presenta
Super Safari, la adquisicin de las competencias queda asegurada.

3.3 Las competencias de Super Safari

Las competencias se han desarrollado de forma extensa a lo largo de las unidades, as


como en las de repaso. Se pueden encontrar en la seccin Desarrollo de las unidades
didcticas. (Ver Apartado 5.5).

En este documento se indican una serie de descriptores para la consecucin y evaluacin


de cada una de las competencias, atendiendo al desarrollo cognitivo y habilidades de los
alumnos de esta edad, y asociadas a las caractersticas de este rea en este curso.

En la programacin de cada unidad se indican las ACTIVIDADES que desarrollan y permiten


medir el nivel de logro de dichos DESCRIPTORES.

Los descriptores de competencias que hemos establecido para este ciclo de Educacin
Infantil para el rea de Lengua Extranjera son los siguientes:

Comunicacin lingstica
Escuchar

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras muy sencillas que le son familiares.

Relaciona textos narrativos muy breves con secuencias de imgenes.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y entonacin correctos en contextos


conocidos.
Hablar y conversar

Memoriza y recita frases y rimas muy breves.

Super Safari Proyecto curricular - 22 - Cambridge University Press 2015


Recita o canta una cancin muy sencilla con una pronunciacin y entonacin correcta.

Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, vocabulario y estructuras muy sencillas.

Participa con palabras bsicas en asambleas e interacciones orales muy dirigidas.

Aproximacin a la lectura

Relaciona imgenes con conceptos y palabras previamente presentadas.

Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy sencillos, con mucho apoyo visual.

Comprende palabras escritas muy sencillas previamente presentadas.

Aproximacin a la escritura

Reproduce palabras muy sencillas a partir de modelos previamente presentados.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.


Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10.

Reconoce las diferentes dimensiones del espacio y propiedades de los objetos.

Sigue secuencias rtmicas y series sencillas.

Resuelve sencillos puzzles y juegos lgicos.

Relaciona objetos y acciones.

Monta y desmonta objetos siguiendo instrucciones bsicas.

Identifica elementos y recursos del entorno fsico prximo.

Se orienta en el espacio y el tiempo con soltura.

Muestra respeto por el entorno natural y animal.

Reconoce hbitos de vida saludable.


Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del ingls.

Localiza informacin bsica en fuentes y soportes digitales.

Competencia sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma colaborativa y amistosa.

Utiliza un lenguaje respetuoso bsico: gracias, por favor.

Comprende y valora el uso del ingls para relacionarse con otras personas.

Comprende y respeta las diferencias entre las personas (sexo, etnia, caractersticas fsicas y
psquicas)
Conciencia y expresiones culturales

Super Safari Proyecto curricular - 23 - Cambridge University Press 2015


Realiza composiciones artsticas muy sencillas siguiendo un modelo o de forma espontnea.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, canciones y actividades artsticas en el aula.

Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en bailes sencillos.

Participa en dramatizaciones muy sencillas.

Muestra inters y respeto por las expresiones culturales de los pases anglosajones.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades individuales supervisadas por el profesor.

Acepta las indicaciones del profesor y expresa sus dudas.

Utiliza estrategias bsicas de comprensin y expresin para conseguir ayuda para la resolucin
de sus tareas.

Crea sus propias producciones y utiliza el material de forma creativa.


Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
Participa con autonoma y respeto en tareas de grupo manteniendo sus propios intereses.

Identifica y reconoce sus propios errores y trata de corregirlos.

Muestra satisfaccin y seguridad en sus producciones.

Asimismo, en la programacin de cada unidad se incluye la relacin entre


CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIN y COMPETENCIAS de la unidad.

En el anexo al final de este documento se incluye una RBRICA DE EVALUACIN DE


COMPETENCIAS que recoge los distintos descriptores que hemos formulado para la
consecucin de las competencias en esta asignatura y curso.

El profesor puede utilizar dicha rbrica para evaluar las competencias y descriptores
asociados a cada unidad, o cuando considere oportuno a lo largo del curso.

3.4 Inteligencias Mltiples

El psiclogo estadounidense Howard Gardner desarroll en 1983 la Teora de las


Inteligencias Mltiples3 en la que asegura que todos los seres humanos poseemos ocho
inteligencias que empleamos para desenvolvernos en la vida. Cada individuo desarrolla
unas u otras en mayor o menor medida segn su gentica y la estimulacin externa. En
el proceso de aprendizaje, el profesor debe atender a todas y cada una de estas
inteligencias para asegurar que todos los alumnos puedan acceder al aprendizaje a
travs de sus habilidades personales.

Los recursos empleados en Super Safari permiten al alumno desarrollar sus


habilidades comunicativas de forma natural, ya que en todas las unidades se trabajan las
competencias con el fin de que la mente funcione de forma global. A partir de esas
competencias, se dan diferentes inteligencias mltiples. Las actividades de Super Safari

3
Gardner, H. (1994): Estructuras de la mente: la teora de las inteligencias mltiples, (Colombia, Fondo de Cultura Econmica)
y Gardner, H. (2001): La inteligencia reformulada: la teora de las inteligencias mltiples en el siglo XXI, (Barcelona, Paids).

Super Safari Proyecto curricular - 24 - Cambridge University Press 2015


se han ideado para estimular los distintos tipos de inteligencia de forma que siempre
haya algo que sea de inters para cada uno de los alumnos.

La Inteligencia lingstica, la sensibilidad a la palabra escrita y hablada y la habilidad


para usar el idioma para para expresarse y conseguir objetivos. Los juegos, canciones,
historias y proyectos de Super Safari tienen siempre un objetivo lingstico, ya sea
introduciendo nuevo vocabulario, practicando y repasando lo aprendido, o usando el
lenguaje para solucionar un problema o interpretar una situacin.

La Inteligencia interpersonal, la eficiente comunicacin con los dems, se presenta


como un aspecto vital del aprendizaje de una lengua. Las actividades de comunicacin
contribuyen al desarrollo de las habilidades interpersonales y animan a los alumnos a
trabajar juntos y seguir desarrollando las estrategias comunicativas. Los alumnos son
llevados, a travs de actividades en el Activity book a reflexionar sobre el significado de
las historias, tal como el juego justo, esperar tu turno, ayudar y cuidar de tus amigos.

La Inteligencia intrapersonal, expresin de los pensamientos internos y los


sentimientos, viene integrada en el proceso de aprendizaje y se desarrolla en cada una
de las unidades de Super Safari, capacitando as al alumno a ser ms consciente de s
mismo y del mundo que le rodea.

Super Safari se ocupa en todas las unidades de la Inteligencia musical, apreciacin


del ritmo y de la msica, por medio de canciones y chants., desarrollando habilidades de
comprensin y expresin. Segn apunta Howard Gardner, esta inteligencia funciona casi
en paralelo con la inteligencia lingstica.

La inteligencia visuo-espacial, la expresin y comprensin a travs del mundo visual,


es una de las formas clave en las que los alumnos aprenden. Son muy conscientes del
mundo que les rodea y con frecuencia piensan en dibujos e imgenes. La atractiva
presentacin de imgenes en Super Safari contribuye a que los alumnos sean ms
creativos y estimula su imaginacin.

Tambin, al trabajar con alumnos de Educacin Infantil, resulta de gran importancia


desarrollar el cuerpo y la mente de forma conjunta, de ah que la inteligencia motriz (o
cinesttica-corporal), coordinacin y conexin con el cuerpo entero, se tenga tambin
en cuenta. Las actividades TPR (que requieren movimiento) estn diseadas para
trabajar esta inteligencia, adems de la inteligencia visuo-espacial. Super Safari
incluye un gran nmero de actividades y juegos de este tipo porque los nios tienen
mucha energa y les encanta usar su cuerpo. Canalizar esta energa para aprender un
idioma a travs de hacer gestos, bailar o juegos en equipo ayuda a los alumnos a
concentrarse en las otras partes de la leccin que necesitan concentracin y escucha
cuidadosa.

Muchas de las actividades del Activity Book (colorear, seguir las lneas, indicar lo
diferente, escuchar y rodear) contribuyen a desarrollar la inteligencia lgico-matemtica.
Los nios en edad preescolar son curiosos por naturaleza y pueden aplicar su lgica y
conocimientos matemticos y la clase de Ingls.

Por ltimo, la inteligencia naturalista, la habilidad para interactuar con el mundo natural
que nos rodea, es fundamental para el aprendizaje integral de los alumnos. En Super

Super Safari Proyecto curricular - 25 - Cambridge University Press 2015


Safari se pueden encontrar con frecuencia actividades de observacin del entorno
natural y de reflexin sobre nuestro lugar en el mismo.

Las ocho inteligencias mltiples se pueden identificar o asociar con las competencias. En
cuanto a la informacin y la habilidad tecnolgica, Super Safari viene acompaado de
un componente digital Presentation Plus DVD-ROM para el trabajo colectivo en el
aula, y un Pupils DVD-ROM para el trabajo individual en casa, en el que el alumno
encontrar variados recursos para practicar lo que ha aprendido en cada una de las
unidades, contribuyendo a su vez a desarrollar el aprendizaje autnomo.

Adems de las competencias, en cada una de las unidades de Super Safari se


examinan distintos aspectos socioculturales, actitudes y temas transversales por medio
de varios tipos de actividades. Dentro de la educacin en valores, se tratan distintos
campos a lo largo del libro: Educacin moral y cvica, Educacin para la salud,
Educacin para la paz, Educacin para la igualdad, Educacin del consumidor y Trabajo
cooperativo en el aula. De esta manera, se ensea al alumno, no slo a aprender una
lengua, sino tambin a valorar y a respetar otras culturas, contribuyendo as a su
desarrollo como seres humanos.

Asimismo, el ingls est interrelacionado con otras reas curriculares. Esto se debe a
que todas las actividades propuestas se ocupan no slo del lenguaje, sino tambin de la
consecucin de otras metas.

4 CONTENIDOS

4.1 Bloques de contenidos

El currculo bsico para el segundo ciclo de Educacin Infantil en el rea Lenguajes:


Comunicacin y representacin se estructura en torno a cuatro bloques:

Bloque 1. Lenguaje verbal

Escuchar, hablar y conversar

Utilizacin y valoracin progresiva de la lengua oral para evocar y relatar


hechos, para explorar conocimientos para expresar y comunicar ideas y
sentimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los dems.
Uso progresivo, acorde con la edad, de lxico variado y con creciente
precisin, estructuracin apropiada de frases, entonacin adecuada y
pronunciacin clara.
Participacin y escucha activa en situaciones habituales de comunicacin.
Acomodacin progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, as
como acercamiento a la interpretacin de mensajes, textos y relatos orales
producidos por medios audiovisuales.
Utilizacin adecuada de las normas que rigen el intercambio lingstico,
respetando el turno de palabra, escuchando con atencin y respeto.
Inters por participar en interacciones orales en lengua extranjera en rutinas y
situaciones habituales de comunicacin.

Super Safari Proyecto curricular - 26 - Cambridge University Press 2015


Comprensin de la idea global de textos orales en lengua extranjera, en
situaciones habituales del aula y cuando se habla de temas conocidos y
predecibles. Actitud positiva hacia la lengua extranjera.

Aproximacin a la lengua escrita

Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicacin, informacin y


disfrute. Inters por explorar algunos de sus elementos.
Diferenciacin entre las formas escritas y otras formas de expresin grfica.
Identificacin de palabras y frases escritas muy significativas y usuales.
Percepcin de diferencias y semejanzas entre ellas. Iniciacin al conocimiento
del cdigo escrito a travs de esas palabras y frases.
Uso, gradualmente autnomo, de diferentes soportes de la lengua escrita
como libros, revistas, peridicos, carteles o etiquetas. Utilizacin progresivamente
ajustada de la informacin que proporcionan.
Inters y atencin en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o
descripciones, ledas por otras personas.
Iniciacin en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales. Inters y
disposicin para el uso de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita
como linealidad, orientacin y organizacin del espacio, y gusto por producir
mensajes con trazos cada vez ms precisos y legibles.

Acercamiento a la literatura

Escucha y comprensin de cuentos, relatos, leyendas, poesas, rimas o


adivinanzas, tanto tradicionales como contemporneas, como fuente de placer y
de aprendizaje.
Recitado de algunos textos de carcter potico, de tradicin cultural o de autor,
disfrutando de las sensaciones que el ritmo, la rima, y la belleza de las palabras
producen.
Participacin creativa en juegos lingsticos para divertirse y para aprender.
Dramatizacin de textos literarios y disfrute e inters por expresarse con ayuda
de recursos extralingsticos.
Inters por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas
por las producciones literarias.
Utilizacin de la biblioteca con respeto y cuidado, valoracin de la biblioteca
como recurso informativo de entretenimiento y disfrute.

Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin

Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos como ordenador, cmara o


reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicacin.
Acercamiento a producciones audiovisuales como pelculas, dibujos
animados o videojuegos. Valoracin crtica de sus contenidos y de su esttica.
Distincin progresiva entre la realidad y la representacin audiovisual.
Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los
medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Super Safari Proyecto curricular - 27 - Cambridge University Press 2015


Bloque 3. Lenguaje artstico

Experimentacin y descubrimiento de algunos elementos que configuran el


lenguaje plstico (lnea, forma, color, textura, espacio).
Expresin y comunicacin de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o
fantasas a travs del dibujo y de producciones plsticas realizadas con distintos
materiales y tcnicas.
Interpretacin y valoracin, progresivamente ajustada, de diferentes tipos de
obras plsticas presentes en el entorno.
Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de
objetos cotidianos y de instrumentos musicales. Utilizacin de los sonidos
hallados para la interpretacin y la creacin musical.
Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social, y discriminacin de
sus rasgos distintivos y de algunos contrastes bsicos (largo-corto, fuerte-suave,
agudo-grave).
Audicin atenta de obras musicales presentes en el entorno. Participacin
activa y disfrute en la interpretacin de canciones, juegos musicales y danzas.

Bloque 4. Lenguaje corporal

Descubrimiento y experimentacin de gestos y movimientos como recursos


corporales para la expresin y la comunicacin.
Utilizacin, con intencin comunicativa y expresiva, de las posibilidades
motrices del propio cuerpo con relacin al espacio y al tiempo.
Representacin espontnea de personajes, hechos y situaciones en juegos
simblicos, individuales y compartidos.
Participacin en actividades de dramatizacin, danzas, juego simblico y otros
juegos de expresin corporal.

Pero adems, como se ha dicho anteriormente, la enseanza del ingls a travs del
mtodo Super Safari contribuye al logro de los objetivos etablecidos para las otras
reas del currculo: Conocimiento de s mismo y autonoma personal y
Conocimiento del entorno.

Por ello, en esta programacin se especifican en cada unidad los contenidos trabajados
tambin en estas reas.

Los contenidos de la presente programacin didctica para PRIMER CURSO del


Segundo Ciclo de Educacin Infantil son los siguientes:

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

- Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las actividades


de movimiento corporal asociadas a las canciones del libro.
- Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
- Identificacin de actividades y objetos cotidianos en el entorno del alumno, como:
o Los objetos de la clase
o Los colores
o Los miembros de la familia

Super Safari Proyecto curricular - 28 - Cambridge University Press 2015


o Los juguetes infantiles
o Jugar en los elementos de un parque infantil
o Reconocer nmeros
o Reconocer la ropa que llevan puesta.
o Tener confianza en s mismo
o Reconocer algunos alimentos.
o Reconocer animales

Reconocimiento de la importancia del cuidado personal y de hbitos de vida


saludables, como:
o Mantener ordenada la clase
o Alimentos saludables

Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como la


celebracin de fiestas como:
o Fiesta de disfraces

Conocimiento del entorno

- Identificacin de vocabulario relacionado con su entorno y elementos naturales,


como:
o La clase.
o Un parque infantil.
o Animales
o Prendas de vestir.
o La familia.
o Alimentos.
o Los colores.
o Los juguetes infantiles.
o Los nmeros..

y con relaciones y medidas como:

o Figuras geomtricas tringulo y crculo.


o Nmeros del 1 al 4.
o big/small (grande/pequeo).
o young/old (joven/mayor)

- Acercamiento a elementos propios de la naturaleza como:

o Los colores y formacin de un arcoiris

- Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno


natural.

- Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en


sociedad, como:

o Los saludos bsicos.


o Comportamiento en clase
o Los miembros de la familia.
o Reconocer a personas mayores que otras.
o Mostrar respeto por los dems.
o Jugar con los dems.

Super Safari Proyecto curricular - 29 - Cambridge University Press 2015


o Los juegos en los parques infantiles.
o Mostrar confianza en s mismos.
o Trabajar en equipo.
o Compartir la comida
o Disfrazarse
o Respetar el turno

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Vocabulario:

- Personajes: Gina, Polly, Leo, Mike


- Saludos: Hello, Im (Polly), Goodbye
- Objetos del aula: bag, pencil, chair, book
- Colores: red, blue, green, yellow, orange, rainbow, purple, brown, black
- Familia: mum, dad, brother, sister,
- Juguetes: ball, car, puzzle, doll, train
- Nmeros: one, two, three, four
- Animales: bird, rabbit, fish, cat, pet, egg, baby, chicken
- Alimentos: pasta, salad, rice, cake, food, soup, water
- Prendas de vestir: t-shirt, trousers, dress, shoes, hat, clothes, shirt
- Elementos de un parque infantil: slide, roundabout, seesaw, swing, park
- Phonics: pencil, bag, dad, car, two, eggs, salad, nose, igloo

Estructuras:

- Hello, Im (Gina).
- Look! Its my (chair)
- Its (yellow)
- Whos this?
- Ive got a (car)
- Book/books
- What is it?
- I like (rice), eat
- I dont like the (purple dress), But
- The (swing)s fun, In our park

Pronunciacin:

Sonido /e/
Sonido //
Sonido /p/
Sonido /b/
Sonido /d/
Sonidos /k/
Sonido /t//
Sonido /s/
Sonidos /n/
Sonido / /

Super Safari Proyecto curricular - 30 - Cambridge University Press 2015


LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

- Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos:

- //
- /e/
- //
- /p/
- /b/
- /d/
- /k/
- /t//
- /s/
- /n/

.
- Lectura de los nmeros del 1 al 4.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

- Escucha y comprensin de una story con el apoyo visual del Pupils book.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

- Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM y Pupils DVD-ROM

LENGUAJE ARTSTICO

- Recitado de chants y reproduccin de canciones.


- Realizacin de un dibujo de s mismo, dibujando su propio cuerpo.
- Realizacin de un dibujo mezclando los colores en un plato de plstico.
- Realizacin de un dibujo de un miembro de su familia.
- Realizacin de un pollito con un plato de plstico y hojas de colores
- Realizacin de un dibujo de un juguete.
- Realizacin de un juguete con arcilla.
- Realizacin de un dibujo de un tren con vagones y crculos de cartulina.
- Realizacin de un dibujo de un pjaro con la huella de la palma de la mano.
- Realizacin de un dibujo de su comida favorita.
- Realizacin de un dibujo de un pez con pasta.
- Realizacin de un sombrero con un plato de plstico
- Realizacin de una mscara de gato.

LENGUAJE CORPORAL

- Representacin corporal de las acciones propuestas en las canciones del libro.

Super Safari Proyecto curricular - 31 - Cambridge University Press 2015


Los contenidos de la presente programacin didctica para SEGUNDO CURSO del
Segundo Ciclo de Educacin Infantil son los siguientes:

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

- Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las actividades


de movimiento corporal asociadas a las canciones del libro.
- Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
- Identificacin de actividades y objetos cotidianos en el entorno del alumno, como:
o Los objetos de la clase
o Las partes del cuerpo.
o El mobiliario de la habitacin.
o Los colores
o Los miembros de la familia
o Los juguetes infantiles
o Jugar en los elementos de un parque infantil
o Reconocer nmeros
o Reconocer la ropa que llevan puesta.
o Tener confianza en s mismo
o Reconocer algunos frutas y verduras
o Reconocer animales de la selva
o Reconocer los lugares de la ciudad.
o Reconocer el tiempo atmosfrico
o Reconocer las prendas de vestir adecuadas segn el tiempo.
o Reconocer elementos propios del campo.
o Reconocer la importancia de las profesiones.

Reconocimiento de la importancia del cuidado personal y de hbitos de vida


saludables, como:
o Mantener ordenado y limpio el entorno.
o Alimentos saludables
o Respetar la naturaleza
o Ser paciente
o Ser creativo

Conocimiento del entorno

- Identificacin de vocabulario relacionado con su entorno y elementos naturales,


como:
o La clase.
o El cuerpo.
o Mi habitacin.
o Animales en la selva.
o La familia.
o Frutas y verduras.
o Los colores.
o Los juguetes infantiles.
o Los nmeros.
o Lugares en el pueblo/ciudad.
o Las profesiones.
o El tiempo atmosfrico.
o El campo.

y con relaciones y medidas como:

Super Safari Proyecto curricular - 32 - Cambridge University Press 2015


o Nmeros del 1 al 6.
o big/small (grande/pequeo).
o Posicin relativa de los objetos.

- Acercamiento a elementos propios de la naturaleza como:

o Animales de la selva.
o Elementos y animales del campo.
o Hbitat de los distintos animales.
o Distintos tipos de tiempo atmosfrico.
o La existencia de distintos pases con distintos tiempo atmosfrico.

- Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno


natural.

- Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en


sociedad, como:

o Los saludos bsicos.


o Los miembros de la familia.
o Mostrar respeto por los dems.
o Jugar con los dems.
o Los juegos en los parques infantiles.
o Mostrar confianza en s mismos.
o El movimiento del cuerpo.
o Respetar el turno
o Comer sano.
o Respetar la naturaleza.
o Ser creativo.
o Ser paciente.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Vocabulario:

- Personajes: Gina, Polly, Leo, Mike


- Saludos: Hello, Im (Polly), Goodbye
- Objetos del aula: bag, pencil, chair, book, board, paper, computer, desk,
crayon, pencil case
- Colores: red, blue, green, yellow, orange, rainbow, purple, brown, black
- Familia: mum, dad, brother, sister.
- Partes del cuerpo: arms, hands, feet, legs, body, head
- Mobiliario de una habitacin: room, toy box, bookcase, lamp, mat,
window, door
- Animales de la selva: jungle, rhino, tiger, elephant, snake, spider,
crocodile.
- Frutas y verduras: potatoes, pineapple, carrots, tomatoes, watermelon,
banana.
- Lugares en la ciudad: town, bus stop, park, school, toy shop,
supermarket, zoo.
- Profesiones: farmer, police officer, builder, doctor, firefighter, teacher.
- El tiempo: rainy, windy, cold, snowy, hot, sunny.
- En el campo: tree, leaves, frog, grass, flower, bee.

Super Safari Proyecto curricular - 33 - Cambridge University Press 2015


Estructuras:

- Hello, Im (Polly), Whats your name?, Ive got


- I like this This is my, Ive got aIts (red, orange) and (purple), These
are my
- Ive got What can you do? I can
- Wheres my book? Its in/on/under the (bookcase)
- Is it a? Yes, it is/No,it isnt
- Do you like (vegetables) Yes, I do/No, I dont
- Lets go to the
- My (mum)s a (doctor)
- Is it (sunny)? Yes, it is/No, it isnt
- The (bee) is/isnt (big). Its (small).

Pronunciacin:

- Sonido //
- Sonido //
- Sonido /e/
- Sonido //
- Sonido //
- Sonido /m/
- Sonido /d/
- Sonido /l/
- Sonido /w/

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

- Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos:

- //
- //
- /e/
- //
- //
- /m/
- /d/
- /l/
- /w/
.
- Lectura de los nmeros del 1 al 6.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

- Escucha y comprensin de una story con el apoyo visual del Pupils book.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

- Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM y Pupils DVD-ROM

Super Safari Proyecto curricular - 34 - Cambridge University Press 2015


LENGUAJE ARTSTICO

- Recitado de chants y reproduccin de canciones.


- Realizacin de un dibujo de s mismo.
- Realizacin de un set de bolos y una pelota.
- Realizacin de un dibujo de la forma de su cuerpo en papel continuo.
- Realizacin de un animal con objetos pequeos y mscaras de animales.
- Realizacin de un gran dibujo de la selva.
- Realizacin de sombras asociadas a los animales.
- Realizacin de un dibujo realizando estampando la forma de las frutas y verduras.
- Realizacin de un dibujo de su pueblo/ciudad.
- Realizacin de un mapa o maqueta de su pueblo/ciudad
- Realizacin de un pster de reciclaje.
- Realizacin de un camin de bomberos.
- Realizacin de una rueda del tiempo.
- Realizacin de un pster con los smbolos del tiempo.
- Realizacin de un estanque con material real.

LENGUAJE CORPORAL

- Representacin corporal de las acciones propuestas en las canciones del libro.

Los contenidos de la presente programacin didctica para TERCER CURSO del


Segundo Ciclo de Educacin Infantil son los siguientes:

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

- Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las actividades


de movimiento corporal asociadas a las canciones del libro.
- Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
- Identificacin de actividades y objetos cotidianos en el entorno del alumno, como:
o Los objetos de la clase
o Los miembros de la familia
o Las partes de la cara
o Los juguetes infantiles
o Reconocer la ropa que llevan puesta.
o Tener confianza en s mismo
o Reconocer algunos alimentos
o Reconocer vocabulario relacionado con ropa apropiada para una fiesta.

Reconocimiento de la importancia del cuidado personal y de hbitos de vida


saludables, como:
o Mantener ordenado y limpio el entorno.
o Comer de manera sensata
o Respetar la naturaleza

Conocimiento del entorno

- Identificacin de vocabulario relacionado con su entorno y elementos naturales,


como:
o La clase.
o La casa.
o Animales de granja
o Los alimentos

Super Safari Proyecto curricular - 35 - Cambridge University Press 2015


o Los colores.
o Los juguetes infantiles.
o Los nmeros.
o Medios de transporte
o Los muebles de la casa

y con relaciones y medidas como:


o Nmeros del 1 al 10.
o Reconocer formas: triangle, circle, square, rectangle
o Posicin relativa de los objetos: in, on, under

- Acercamiento a elementos propios de la naturaleza como:

o Animales de granja
o Hbitat de los distintos animales.
o Reconocer la procedencia de distintos alimentos

- Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno


natural.

- Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en


sociedad, como:

o Los saludos bsicos.


o Escuchar a los dems
o Agradecer a la gente
o Felicitar a los dems cuando hacen algo que est bien
o Prestar y compartir con los dems
o Ser amable con todos
o Trabajar en equipo

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Vocabulario:

- Personajes: Gina, Polly, Leo, Mike


- Saludos: Hello, Im (Polly), Whats your name?
- Objetos del aula: pencil, chair, bag, rubber, book, desk
- Colores: red, blue, green, yellow, orange, rainbow, purple, brown, black
- Familia: grandpa, grandma, mum, dad, sister
- Partes de la cara: eyes, ears, nose, face, teeth, mouth
- Juguetes infantiles: ball, kite, rope, teddy bear, doll, plane
- Mobiliario de la casa: bath, cupboard, bed, sofa, rabbit, sheep
- Animales de granja: cat, horse, cow, dog, rabbit, sheep
- Alimentos: carrots, sausages, apples, cakes, ice cream, chips.
- Medios de transporte: boat, train, car, scooter, bus, bike
- Ropa: hat, belt, boots, shirt, badge, shoes

Estructuras:

- Hello, Im (Polly), Whats your name?,


- This is my (brother)

Super Safari Proyecto curricular - 36 - Cambridge University Press 2015


- Im/Youre (angry/happy/sad/scared)
- Ive got a
- The (doll) is (in/on/under) the (cupboard)
- My favourite (colour) is (orange)
- I like/I dont like (carrots)
- Im/Youre (riding) a (bike)
- Lets have (biscuits/crisps/salad/sweets)

Pronunciacin:

- Sonido /r/
- Sonido /f/
- Sonido /h/
- Sonido /g/
- Sonido /y/
- Sonido /z/
- Sonido /k/
- Sonido //

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

- Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos:

- /r/
- /f/
- /h/
- /g/
- /y/
- /z/
- /k/
- //
.
- Lectura de los nmeros del 1 al 10.
- Reconocimiento de los sonidos del alfabeto.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

- Escucha y comprensin de una story con el apoyo visual del Pupils book.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

- Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM y Pupils DVD-ROM

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de chants y reproduccin de canciones


Realizacin de collage sobre lo que les gusta
Realizacin de rbol genealgico
Realizacin de un xilfono con jarras de agua.
Realizacin de un dibujo de tres juguetes.

Super Safari Proyecto curricular - 37 - Cambridge University Press 2015


Completar dibujos de juguetes.
Realizacin de avin de papel.
Realizacin de una maqueta de un mueble de la casa.
Construccin de una de las casas aprendidas.
Dibujo de la casa del alumno.
Realizacin de un dibujo de su animal favorito.
Realizacin de una oveja con algodn.
Realizacin de un pster del hbitat de algunos animales.
Realizacin de un collage con comida y su procedencia.
Realizacin de un barco de papel
Realizacin de cualquier medio de transporte aprendido con formas geomtricas.
Realizacin de un sombrero de pirata

LENGUAJE CORPORAL

- Representacin corporal de las acciones propuestas en las canciones del libro.

4.2 Contenidos mnimos

A la hora de evaluar, es esencial establecer los contenidos mnimos. Dichos contenidos


deben actuar como punto de referencia al valorar el progreso realizado en el proceso de
aprendizaje y sirven como base para los distintos tipos de evaluacin. El dominio de
dichos contenidos, respaldados documentalmente por los distintos instrumentos de
evaluacin, confirma el progreso de un alumno y justifica los resultados favorables que
logre (a lo largo del ao acadmico o al terminar ste).

(Ver Apartado 4.1, Bloques de contenido, en esta programacin didctica)

5 EVALUACIN

5.1 Presentacin

Tal como establece el currculo4 del segundo ciclo de la Educacin infantil, la evaluacin
ser global, continua y formativa.
La observacin directa y sistemtica constituir la tcnica principal del proceso de
evaluacin. La evaluacin en este ciclo debe servir para identificar los aprendizajes
adquiridos y el ritmo y caractersticas de la evolucin de cada nio o nia.
El proceso de enseanza-aprendizaje no est completo si no se valora el proceso y no
se miden los resultados. La evaluacin es necesaria para comprobar hasta qu punto se
han conseguido los objetivos previstos y, en consecuencia, ajustar el proceso educativo
a las necesidades y caractersticas de los alumnos. La evaluacin debe proporcionarnos
informacin sobre lo que aprendel alumno y cmo lo aprende. Gracias a la evaluacin
podremos determinar qu ayudas necesita cada alumno para asegurar su progreso.
Adems de considerar el aprendizaje de todo el grupo en conjunto, es imprescindible
seguir el progreso individual de los alumnos, teniendo en cuenta las distintas formas y
ritmos de aprendizaje, con objeto de precisar las intervenciones pedaggicas que cada
alumno precisa.

4
RD 1630/2006, de 29 de diciembre.

Super Safari Proyecto curricular - 38 - Cambridge University Press 2015


Huelga decir que el sujeto que habitualmente lleva a cabo la evaluacin es,
naturalmente, el profesor. Sin embargo, en un enfoque educativo que pretende
involucrar al alumno en la responsabilidad de su propio aprendizaje, es lgico hacerle
partcipe tambin del proceso de evaluacin. Es necesario atender a lo que los alumnos
manifiestan sobre cmo perciben su propio aprendizaje, sobre las dificultades que
encuentran en el proceso y, muy especialmente, sobre sus gustos y preferencias
respecto a la forma de aprender ingls.

La evaluacin es necesaria en todas las etapas del aprendizaje:

Al comienzo del proceso, es necesaria para diagnosticar la situacin de partida


(lo que los alumnos saben, lo que ignoran y lo que saben mal). Esta evaluacin
nos permite anticipar problemas y adaptar el plan de intervencin didctica.
Puede llevarse a cabo al comienzo del curso acadmico, del trimestre e incluso
de cada unidad.

Durante el proceso, la evaluacin formativa ayuda al profesor a tomar decisiones


sobre los aspectos en los que hay que insistir, sobre la ampliacin, eliminacin o
refuerzo de los contenidos y sobre la conveniencia de establecer cambios en la
programacin.

Al final de cada tramo educativo, la evaluacin sumativa permite al profesor


constatar si los resultados del proceso de enseanza-aprendizaje coinciden con
los objetivos propuestos.

La evaluacin puede ser simplemente el resultado de las observaciones que el profesor


hace durante la clase, o bien basarse en una cuidadosa compilacin de datos que
constatan de forma precisa los avances del aprendizaje y las posibles dificultades.

Lo importante es escoger, en cada caso, el tipo de evaluacin que mejor se ajusta a la


situacin concreta y a los distintos aspectos del proceso de enseanza-aprendizaje que
se pretenden mejorar. Si la finalidad es mejorar la comprensin oral de los alumnos, el
profesor propondr actividades que le permitan comprobar tanto su competencia en esta
destreza como su progreso, las dificultades que van encontrando y cmo van superando
esas dificultades. Si el profesor desea mejorar la motivacin, observar el inters que
despiertan en ellos las distintas actividades, su grado de participacin, etc. Es
conveniente, pues, contar con variedad de recursos para evaluar el proceso educativo
de forma que se puedan elegir los ms adecuados segn la finalidad de la evaluacin.

5.2 Criterios de evaluacin

En el segundo ciclo de la Educacin infantil, la evaluacin ser global, continua y


formativa. La observacin directa y sistemtica constituir la tcnica principal del proceso
de evaluacin.

Los criterios de evaluacin pueden definirse como las normas de referencia que
establecen el tipo de aprendizaje y tambin el grado de adquisicin que cabe esperar
que consiga cada alumno en el proceso de aprendizaje.

Super Safari Proyecto curricular - 39 - Cambridge University Press 2015


Los materiales de Super Safari atienen a los criterios de evaluacin que se presentan a
continuacin y que se cien a la legislacin5 para la Educacin Infantil en el rea
Lenguajes: Comunicacin y representacin:

1. Utilizar la lengua oral del modo ms conveniente para una comunicacin positiva
con sus iguales y con las personas adultas, segn las intenciones comunicativas, y
comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y
respetuosa.

2. Mostrar inters por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno prximo,
inicindose en su uso, en la comprensin de sus finalidades y en el conocimiento de
algunas caractersticas del cdigo escrito. Interesarse y participar en las situaciones de
lectura y escritura que se producen el aula.

3. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y tcnicas propios de


los diferentes lenguajes artsticos y audiovisuales, mostrando inters por explorar
sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los dems las
experiencias estticas y comunicativas.

Para la evaluacin concreta del nivel de logro de cada uno de estos criterios en el
segundo ciclo de Educacin Infantil, el profesor puede valerse de los descriptores que se
relacionan en los apartados 3 (Competencias) y en el Desarrollo de Unidades Didcticas
en esta programacin.

5.3 La evaluacin en Super Safari

Con alumnos de esta edad, lo mejor es utilizar la evaluacin continua, siguiendo su


progreso en el aula y utilizando esa informacin a la hora de impartir las clases. La
evaluacin continua se basa en el seguimiento que el profesor hace de los alumnos y en
la utilizacin de ese seguimiento para dirigir su progreso, lo que har que el papel de los
alumnos sea an ms activo: aprenden de las pautas que les facilita el profesor pero
tambin del seguimiento que realizan ellos mismos.

Los alumnos no crecen al mismo ritmo ni aprenden de la misma manera, por lo que
necesitamos evaluar a cada alumno de modo individual y no compararlos con otros
alumnos de la clase. El objetivo debe centrarse en el progreso y desarrollo de cada
alumno en particular.

Adems de su progreso en ingls, debemos evaluar y observar el desarrollo social y


emocional de los alumnos.

Los siguientes Criterios de evaluacin estn adaptados a los que establece la ley en
relacin a los materiales didcticos que propone Super Safari y se consideran reas de
evaluacin importantes y necesarias.

1. Comprensin global. Se pretende comprobar la capacidad del alumno de captar lo


esencial en mensajes orales breves, emitidos en las condiciones ms idneas de
comunicacin, es decir, en situaciones de comunicacin directa y con apoyo
contextual.

5
RD 1630/2006, de 29 de diciembre.

Super Safari Proyecto curricular - 40 - Cambridge University Press 2015


2. Produccin de mensajes. Se evala la capacidad del alumno para expresarse
oralmente en situaciones cotidianas a travs de palabras simples y estructuras
comunictivas muy bsicas.

3. Pronunciacin. Se pretende comprobar si los alumnos han asimilado el sistema


fonolgico del ingls, tanto sus fonemas, como el ritmo y la entonacin, y si son
capaces de usarlo tanto en la comprensin como en la produccin de mensajes
sencillos, contextualizados y ya conocidos.

4. Asimilacin de nuevo vocabulario. Con este criterio se pretende evaluar la


capacidad de comprender y utilizar adecuadamente el vocabulario y las expresiones
lxicas que son objeto de aprendizaje. La asimilacin del lxico se comprobar
siempre en situaciones contextualizadas y cercanas a la experiencia propia de los
alumnos.

5. Participacin en la clase. Mediante la observacin del comportamiento de los


alumnos, se evala si participan de forma constructiva en las situaciones de
comunicacin propias de la clase, respetando las normas que permiten el
intercambio comunicativo.

6. Trabajo cooperativo. Se evala tambin mediante la observacin del


comportamiento de los alumnos, si participan de forma constructiva en las
actividades del grupo, colaborando con su trabajo al desarrollo armnico del
aprendizaje en el aula.

7. Trabajo individual. Se evala, mediante la observacin del comportamiento de los


alumnos, cmo realizan su trabajo individual en cuanto a correccin en el contenido y
esmero en la presentacin, as como si finalizan sus tareas en el tiempo previsto.

8. Inters por aprender. Se pretende constatar si el alumno manifiesta Inters por


progresar en su aprendizaje y curiosidad por conocer cosas nuevas, si presta
atencin en clase, si hace preguntas o si consulta dudas.

9. Respeto por los dems. Se evala si los alumnos manifiestan respeto por sus
compaeros y profesores, escuchando sin interrumpir, respetando el turno de
palabra y apreciando las ideas y opiniones de los dems.

10. Inters por conocer otras culturas. Se evala si los alumnos manifiestan Inters
por conocer aspectos culturales de los pueblos angloparlantes, si prestan atencin
cuando se habla de estos temas y si hacen preguntas para ampliar sus
conocimientos.

Para tener una visin global del conjunto de la clase, el profesor puede confeccionar un
cuadro de doble entrada en el que consigne en la columna vertical la lista de alumnos y
en la horizontal superior los nmeros correspondientes a los criterios de evaluacin.
Marcando las casillas con un cdigo de colores que refleje el grado de consecucin (por
ejemplo: verde para bueno, azul para aceptable y rojo para insuficiente), se aprecia a
simple vista el progreso del grupo.

5.4 Instrumentos de evaluacin en Super Safari

La evaluacin en Super Safari se produce de manera continua. Adems, se puede


utilizar la ficha de auto-evaluacin del alumno del Activity Book como una manera
informal de evaluacin y una evaluacin individualizada utilizando la rbrica de
evaluacin que se adjunta al final de esta programacin.

Super Safari Proyecto curricular - 41 - Cambridge University Press 2015


6 NECESIDADES ESPECFICAS

Es importante atender tanto a los alumnos que tienen dificultades de aprendizaje como
a los alumnos ms capacitados, que, si no estn motivados o si no se les da tareas ms
difciles a las que dedicarse, pueden acabar por sentirse aburridos en clase. ste es uno
ms de los desafos a los que tienen que hacer frente aquellos que trabajan en la
educacin.

Teniendo esa realidad presente, merece la pena indicar que Super Safarise ocupa de la
diversidad en su programa, estructura y contenidos. Como ya se ha mencionado
anteriormente, el programa de Super Safari es flexible. Ofrece puntos a tener en cuenta
y propuestas generales para ayudar a los profesores a adaptar ese programa a su propio
contexto: el centro, su aula y cada alumno.

Los contenidos de Super Safari cuidadosamente seleccionados, se presentan de un


modo atractivo y estimulante con el objeto de atender a la diversidad. El curso se atiene
a una estructura cclica que permite a los alumnos ampliar sus conocimientos en base a
lo que ya saben y profundizar ms en las reas culturales o lingsticas nuevas o de
mayor complejidad. A su vez, el complejo procedimiento de evaluacin contiene criterios
generales que se deben elaborar y adaptar para cada grupo, estableciendo objetivos
concretos, segn el contexto del centro, el profesor y la clase. Los profesores disponen
de distintos instrumentos de evaluacin y habilidades, as como de tareas concretas.
Adems, es necesario establecer los contenidos mnimos segn las necesidades,
capacidades y ritmo al que aprenden nuestros alumnos.

Se recomienda que el profesor aproveche las habilidades de los alumnos de todas las
formas que se le ocurran. Puede suceder que un alumno que detesta hablar disfrute
escribiendo vocabulario en la pizarra, mientras que a otros se les d bien dibujar.

Otro factor crucial es la metodologa que sigue el profesor con su grupo en particular y,
ms concretamente, con los alumnos que tienen dificultades de aprendizaje. Lo ms
importante con cualquier tipo de tarea es asegurarse de que se ha llevado a cabo una
correcta preparacin previa, que los alumnos saben todas las palabras que van a
necesitar y que comprenden la finalidad de la actividad. Si se dota a los alumnos con las
herramientas lingsticas adecuadas que les permitan realizar la actividad con xito,
tendremos garantas de que a todos les resulta suficientemente exigente e interesante.
Sin la preparacin necesaria, los alumnos pueden sufrir una experiencia de aprendizaje
negativa, lo que les llevar a perder confianza y a sentirse frustrados con una actividad
que exige un grado de habilidad que no tienen.

Antes de comenzar una actividad, se har una demostracin. Para las actividades en
pareja, se eligir a un alumno para que ayude al profesor.

El profesor se pasear por la clase mientras explica o hace las actividades, caminando
entre los alumnos. De este modo, transmite un aire de confianza al tiempo que resulta
ms accesible para los alumnos. El movimiento en el aula contribuye a captar ms la
atencin de los alumnos y hace que la clase est ms animada y sea ms dinmica.

Aparte de que es bueno que el profesor se mueva, tambin se puede utilizar esa tcnica
con la disposicin de las mesas y sillas en el aula. Los alumnos menos avanzados se
pueden sentar junto a los ms capacitados para colaborar en la dinmica de grupo y
separar a los alumnos que podran ser conflictivos. Al trabajar en parejas, los alumnos

Super Safari Proyecto curricular - 42 - Cambridge University Press 2015


menos avanzados recibirn ayuda de los ms capacitados; los alumnos tienen tendencia
a ayudarse.

Como se ha dicho anteriormente, la estimulacin son cruciales en el caso de los


alumnos de Infantil, pero incluso ms para aquellos que tienen dificultades de
aprendizaje. Al realizar una actividad, se tratar de dirigirles para que encuentren las
respuestas correctas en vez de facilitrselas. As, los alumnos se sentirn satisfechos al
encontrar la respuesta correcta. Cada vez que un alumno cualquiera cometa un error, se
insitir en que cometer errores es parte del proceso de aprendizaje y que no deben
sentir vergenza por equivocarse.

El repaso constante es otra parte importante del proceso de aprendizaje que ayudar en
gran medida a los alumnos con necesidades especiales, as como al resto del grupo.

Super Safari se basa en un sistema de repaso continuo, con diferentes juegos y


tcnicas para repasar el vocabulario estudiado en cada unidad y en cada bloque de dos
unidades.

Actividades, Materiales e Ideas de Refuerzo/Ampliacin

- Hay un audio CD que contiene todas las grabaciones para las


Comprensin actividades de escucha.
oral - En el Presentation Plus DVD-ROM los alumnos disponen de
versiones animadas de las historias de Super Safari, canciones
con animaciones y vdeos y juegos para practicar el vocabulario
aprendido.
- Sencillas actividades orales guiadas en el Libro del Alumno.
- Actividades e ideas para representar la historia que han
Hablar y
escuchado.
conversar
- Amplia gama de componentes para seguir practicando oralmente
(marioneta, flashcards, etc.)

Aproximacin - Sencillas actividades de pre-lectura.


a la lectura -

Aproximacin - Sencillas actividades de pre-escritura.


a la escritura
Estructuras - Actividades en el Libro del Alumno que invitan a usar de modo
gramaticales natural las estructuras nuevas de cada unidad.
- Sencillas actividades para afianzar el vocabulario de las distintas
Vocabulario unidades.
- Las flashcards propician la adquisicin del nuevo vocabulario.

- Sencillas actividades de repeticin para practicar los sonidos y


Pronunciacin conceptos fonolgicos estudiados.
- Cada unidad ofrece una sesn especfica para el trabajo en
pronunciacin (Phonics)
- Los temas transversales y la educacin en valores aparecen en
todas las unidades del curso, contenidas en las historias, y en las
Educacin en actividades del curso.
valores - Adems, todas las unidades ofrecen una sesin especfica -
lesson 6 - para el trabajo en valores.

Super Safari Proyecto curricular - 43 - Cambridge University Press 2015


Super Safari Proyecto curricular - 44 - Cambridge University Press 2015
7 DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

Como puede observarse en el desarrollo de las unidades didcticas, los contenidos se


han agrupado en las tres reas principales del currculo de Segundo ciclo de Ed. Infantil:

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Conocimiento del entorno

Lenguajes: Comunicacin y representacin

Lenguaje verbal
Escuchar, hablar y conversar
o Vocabulario
o Estructuras
o Pronunciacin
o Lenguaje del aula

Aproximacin a la lengua escrita


Acercamiento a la literatura
Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la
comunicacin
Lenguaje artstico
Lenguaje corporal

Para facilitar la lectura de la programacin, aparecen despus de los contenidos


especficos de cada bloque los aspectos que se trabajan de forma transversal en todos
ellos. Estos son:

Estrategias de aprendizaje
Competencias
Temas transversales y Educacin en valores

En las pginas que siguen se presentan desglosados los contenidos de cada unidad.

Super Safari Proyecto curricular - 45 - Cambridge University Press 2015


Super Safari 1

INTRODUCTORY UNIT: HELLO!

1 Objetivos

Aprender y practicar el nombre de los personajes: Gina, Polly, Leo, Mike.


Saludos Hello! y presentacin Hello! Im
Recitar un chant.
Aprender y practicar Stand up, Sit down, Say hello

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Reconocimiento de s mismo.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como los
saludos.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.
Valoracin positiva y respeto por las diferencias aceptando las caractersticas de
los dems y evitando actitudes discriminatorias.

Conocimiento del entorno

Identificacin de seres vivos de la naturaleza a travs de los personajes de Super


Safari.
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como los saludos bsicosy las presentaciones.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Produccin oral de los nombres de los personajes principales.


Presentacin oral de sus nombres a sus compaeros.
Prctica de saludos bsicos.
Seguir instrucciones

Vocabulario:

Super Safari Proyecto curricular - 46 - Cambridge University Press 2015


Personajes: Gina, Polly, Leo, Mike
Saludos: Hello, Im (Gina), Goodbye
Instrucciones: Stand up, Sit down, Say, Clap your hands. Lets go

Estructuras:

Hello, Im (Gina).

Lenguaje del aula:

Hello Gina, Leo, Polly, Mike


Listen
Listen and point
Look and trace
Goodbye!
Hello, Im (teacher)
Listen and chant
Draw yourself
Go Mo! Go Jo!
Stand up, Sit down
Listen and circle
Draw a circle
What can you hear?
Say hello, Say goodbye
(Polly) Clap your hands
Lets go

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Repaso de lneas y trazado de un crculo alrededor de un dibujo.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en las instrucciones y en la


cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Super Safari Proyecto curricular - 47 - Cambridge University Press 2015


Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidades para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con los saludos y presentaciones.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin .


entonacin correctos en contextos conocidos.

HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen el chant, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con los personajes de Super Safari

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Muestra respeto por el entorno natural y animal Identifica y nombra los personajes de Super
Safari y conoce algunas de sus caractersticas.

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas

Super Safari Proyecto curricular - 48 - Cambridge University Press 2015


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.
Comprende y valora el uso del ingls para Aprender saludos bsicos en ingls para
relacionarse con otras personas. mantener un intercambio elemental en un
entorno de habla inglesa.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.
Participa de forma activa en los juegos, bailes, Participa en los juegos.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Se presenta a Polly y a sus compaeros en un
juego grupal.
Muestra inters y respeto por las expresiones Aprender cmo se saluda en los pases donde
culturales de los pases anglosajones. se habla la lengua inglesa.
Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el material de Completar un dibujo de s mismo/a.
forma creativa.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus producciones. Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
alumno sobre s mismo.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de presentarse y saludar con cortesa.

Educacin emocional
Reconocimiento de la identidad personal, presentndose a sus compaeros y otras
personas por primera vez dando su nombre.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario repasado en la unidad sobre los


personajes de saludos y personajes de Super Safari.

Super Safari Proyecto curricular - 49 - Cambridge University Press 2015


Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Saludar y presentarse a sus compaeros.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Repaso y prctica de vocabulario Reconocer y reproducir en forma
sobre los saludos y presentaciones. oral el vocabulario aprendido en la CL
unidad. CSC

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario repasado en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
Hello, Im (Polly). sobre el vocabulario de la unidad.
Recitado de una cancin. Utilizar una pronunciacin y CL
entonacin correctas. CEC
SIEE

Super Safari Proyecto curricular - 50 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 1 My class

1 Objetivos

Aprender cuatro palabras nuevas relativas a los objetos de la clase.


Aprender nueva estructuras: Its my, Tidy up (your) (bag)
Recitar un chant.
Seguir nuevas instrucciones: Hands up, Hands down
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de ser amable y pedir perdn
Practicar los sonidos /p/.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Reconocimiento de s mismo.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como conocer
los objetos de la clase.
Reconocimiento de la importancia del cuidado personal y de hbitos de vida
saludables, como mantener ordenada la clase.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Acercamiento a elementos propios de la naturaleza a travs de los personajes de


Super Safari.
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como la importancia de participar en los juegos y actividades de clase,
ser amable y pedir perdn. Valorar el juego en equipo y por parejas.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario de los objetos de la clase.
Prctica de las nuevas estructuras: Its my, Tidy up (your) (bag)
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen los sonidos /p/

Super Safari Proyecto curricular - 51 - Cambridge University Press 2015


Vocabulario:

Objetos de la clase: bag, pencil, chair, book


Nuevo vocabulario: please, stop it, sorry, listen, join in
Repaso: Hello, Goodbye, Leo, Polly, Mike, Gina, sit down, stand up, clap your
hands, Hello Im
Instrucciones: Hands up, hands down
Phonics: pencil

Estructuras:

Its my (chair), Tidy up (your)

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /p/

Lenguaje del aula:

Hello
Whos this?
Wheres Polly?
Whats this?
Listen
Listen and point
Look and match
Shadow
Listen and trace
Listen and chant
Look! Its my (book)
Listen and join the dots
Stand up, sit down
Listen and circle
Draw a circle
Pencils up, pencils down
Point to a chair
Leo! Sit down, please!
Wheres the (bag)?
Stick it, please
Join in
Color you!
Hello, Im

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Repaso de lneas y trazado de un crculo alrededor de un dibujo
Unin de puntos en un dibujo.
Encontrar el camino correcto en un laberinto.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Super Safari Proyecto curricular - 52 - Cambridge University Press 2015


Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un modelo de s mismo

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con los objetos de la clase.

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre los personajes del
entonacin correctos en contextos conocidos. libro y los objetos de la clase

Super Safari Proyecto curricular - 53 - Cambridge University Press 2015


HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con los objetos de la clase
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con los objetos de la clase.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa


Resuelve sencillos puzzles y juegos lgicos. Trazar el camino en un laberinto

Relaciona objetos y acciones Asociar una accin a cada objeto de la clase


aprendido
Reconoce hbitos de vida saludable. Reconocer la importancia de mantener un
entorno ordenado

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.

Utiliza un lenguaje respetuoso bsico Utilizar please como muestra de respeto

Comprende y valora el uso del ingls para Hablar de la importancia de ser amable y pedir
relacionarse con otras personas. perdn.

Super Safari Proyecto curricular - 54 - Cambridge University Press 2015


Conciencia y expresiones culturales
Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar un dibujo s mismo.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un dibujo sobre s mismo y un modelo
material de forma creativa. en plastilina de un objeto de la clase.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno sobre s mismo.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de ser amable.

Educacin emocional
Identificacin del concepto amable y enfadado. Reconocer la importancia de pedir
perdn.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre los


objetos de la clase.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.

Super Safari Proyecto curricular - 55 - Cambridge University Press 2015


Reconocer los conceptos amable/enfadado e identificar la importancia de ser amable y
pedir perdn.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /p/.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre los objetos de la oral el vocabulario aprendido en la
CL
clase unidad.
CSC

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
Its my (chair), Tidy up your sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre los Utilizar una pronunciacin y CL
objetos de la clase. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin de los conceptos amable Identificar la importancia de ser CL
y enfadado y reflexin sobre ellos. amable y pedir perdn. CSC
Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL
sonido /p/ oral el sonido /p/

Super Safari Proyecto curricular - 56 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 2 My colours

1 Objetivos

Aprender cuatro palabras nuevas relativas a los colores.


Aprender nueva estructuras: Its (yellow)
Recitar un chant.
Seguir nuevas instrucciones: Show me something, Paint with me, Paint your
(bag) (blue)
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de alegrar a alguien y decir gracias.
Practicar los sonidos /b/.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como conocer
el color de los objetos de la clase.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Acercamiento a elementos propios de la naturaleza a travs de los personajes de


Super Safari. Identificacin de un arcoris y varios de sus colores.
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como la importancia de alegrar a alguien que se siente mal y de decir
gracias. Valorar el juego en equipo y por parejas.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario de los colores
Prctica de las nuevas estructuras: Its (yellow))
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen los sonidos /b/

Vocabulario:

Super Safari Proyecto curricular - 57 - Cambridge University Press 2015


Colores: red, blue, green, yellow
Nuevo vocabulario: Wow, thank you, Poor (Gina), rainbow, orange
Repaso: Classroom objects, Hello, Look, Polly, Gina, Look! Its my,
instructions(stand up, sit down, clap your hands, hand up, hands down)
Instrucciones: Show me something, Paint with me, Paint your (bag) (blue)
Phonics: bag

Estructuras:

Its (yellow)

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /b/

Lenguaje del aula:

Hello, Polly
Whos this?
Listen
Listen and point
Say the colours
Whats this?
Look and colour
Listen and colour
Look! Its my pencil. Its yellow!
Loo! Its my bag. Its green
Show me something green
Listen and circle
Well done! Its blue
Paint your bag
Stand up and paint with me
Whats the colour?
What color is this?
Poor Gina
Thank you
Wow! Look! A rainbow!
Look and say de colours

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de un crculo alrededor de un dibujo

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

Super Safari Proyecto curricular - 58 - Cambridge University Press 2015


LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un dibujo mezclando los colores

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con los colores.

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre los personajes del
entonacin correctos en contextos conocidos. libro y los colores

HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.

Super Safari Proyecto curricular - 59 - Cambridge University Press 2015


Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con los colores.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con los colores.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa


Identifica elementos y recursos del entorno fsico Reconocer un arcoris y su formacin
prximo

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.
Comprende y valora el uso del ingls para Hablar de la importancia de alegrar a alguien
relacionarse con otras personas. que se siente mal y decir Thank you

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar un dibujo sobre s mismo.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.

Super Safari Proyecto curricular - 60 - Cambridge University Press 2015


Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un dibujo mezclando colores.
material de forma creativa.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de alegrar a los dems cuando se sienten mal y de decir
Thank you

Educacin emocional
Identificacin del concepto de sentirse mal por algo.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre los


colores
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer el concepto de sentirse mal e identificar la importancia de alegrar a los
amigos y decir Thank you.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /b/.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre los colores oral el vocabulario aprendido en la CL
unidad.

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.

Super Safari Proyecto curricular - 61 - Cambridge University Press 2015


Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
Its yellow. sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre los Utilizar una pronunciacin y CL
colores. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin de los conceptos de Identificar la importancia de
CL
sentirse mal por algo y reflexin sobre alegrar a alguien y decir Thank
CSC
ellos. you.
Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL
sonido /b/ oral el sonido /b/

Super Safari Proyecto curricular - 62 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 3 My family

1 Objetivos

Aprender cuatro palabras nuevas relativas a la familia.


Aprender nueva estructuras: Its my (sister)
Recitar un chant.
Seguir nuevas instrucciones: Go to sleep, Wake up, Give your dad a hug, Please
show me your (family)
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de apreciar a la familia y amigos.
Practicar los sonidos /d/.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como conocer
los miembros de la familia.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Identificacin de vocabulario relacionado con seres vivos, como egg, chicken,


adult bird
Observacin de algunas caractersticas, comportamientos, funciones y cambios
en los seres vivos (orden en el ciclo de la vida, young/old)
Acercamiento a elementos propios de la naturaleza a travs de dibujos y
actividades.
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como la importancia de apreciar a la familia y los amigos.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario de la familia
Prctica de las nuevas estructuras: Its my (sister)
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen los sonidos /d/

Super Safari Proyecto curricular - 63 - Cambridge University Press 2015


Vocabulario:

Familia: mum, dad, brother, sister, Whos this?.


Nuevo vocabulario: Please show me (your family), Wow, this is my friend, egg,
baby chicken
Repaso: Instructions (stand up, sit down, clap your hands, etc)
Instrucciones: Go to sleep, Wake up, Give your dad a hug
Phonics: dad

Estructuras:

Its my (sister)

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /d/

Lenguaje del aula:

Its my book
Its yellow
What colour is it?
Whats this?
Its my (chair). Its (blue)
Whos this?
Listen
Listen and point
Its (dad)
Carlos, mum! Isabel, brother!
Mum, mum, sister, mum
Look! Sister is different
Hello! Im Leo
Goodbye, Polly!
Mum, stand up!
Listen and chant
Yes, its the sister
Draw your mum, dad, brother or sister
Go to sleep!
Give your dad a hug!
Listen
Listen and color
Wake up (name)
Look! Its Rosemary. Hello Rosemary
Look! Its a family. Its Rosemarys family
Point to the mum
Listen and match
This is my friend
Wheres Leos mum?
This is the baby
This is my chicken
Point to the chicken

Super Safari Proyecto curricular - 64 - Cambridge University Press 2015


LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de un crculo alrededor de un dibujo

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de una gallina que se balancea.

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con la familia.

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Super Safari Proyecto curricular - 65 - Cambridge University Press 2015


Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre los personajes del
entonacin correctos en contextos conocidos. libro y la familia.

HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con la familia.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con la familia.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Monta y desmonta objetos siguiendo instrucciones Realizar una gallina que se balancea
bsicas.
Reconcoce una famila de animales: huevo,
Muestra respeto por el entorno natural y animal.
gallina, pollito

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.

Super Safari Proyecto curricular - 66 - Cambridge University Press 2015


Conciencia y expresiones culturales
Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar una gallina que se balancea.


Realiza una figura de plastilina,
Dibuja a un miembro de su familia, y crea una
familia con siluetas.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar una gallina que se balancea. Tambin
material de forma creativa. crean un huevo, una gallina o un pollito con
plastilina.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de apreciar a la familia y a los amigos.

Educacin emocional
Identificacin del concepto de sentirse apreciado por la familia y a los amigos.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre la


familia

Super Safari Proyecto curricular - 67 - Cambridge University Press 2015


Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer e identificar la importancia de apreciar a la familia y a los amigos.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /d/.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre la familia. oral el vocabulario aprendido en la CL
unidad.

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
Its my (sister) sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre la Utilizar una pronunciacin y CL
familia. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin de los conceptos de Identificar la importancia de
aprecio a la familia y amigos y aprecio a la familia y amigos. CL
reflexin sobre ellos. Presentacin de Entender la diferencia entre CSC
los conceptos young/old Young/old
Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL
sonido /d/ oral el sonido /d/

Super Safari Proyecto curricular - 68 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 4 My toys

1 Objetivos

Aprender cuatro palabras nuevas relativas a los juguetes.


Aprender nueva estructuras: Ive got a (car)
Recitar un chant.
Seguir nuevas instrucciones: Throw your (ball), Catch your (ball)
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de ayudar a la gente.
Practicar los sonidos /k/.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como conocer
el vocabulario de los juguetes.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Identificacin de vocabulario relacionado con las caractersticas de los objetos:


big/small
Acercamiento a elementos propios de la naturaleza a travs de dibujos y
actividades.
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como la importancia de ayudar a los dems.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario de los juguetes
Prctica de las nuevas estructuras: Ive got a (car)
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen los sonidos /k/

Vocabulario:

Super Safari Proyecto curricular - 69 - Cambridge University Press 2015


Juguetes: ball, car, puzzle, doll, Its a (blue) (ball)
Nuevo vocabulario: big/small, Where is it; Is it there? Its there
Repaso: My, Hello, Look, colours, characters, classroom objects, toys, Tidy up
the, instructions (Hands up, Hands down, go to sleep,Wake up, Show me
something (green), mum, dad, brother, Thank you, egg
Instrucciones: Throw your, Catch your, Oh, No!
Phonics: car

Estructuras:

Ive got a (car)

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /k/

Lenguaje del aula:

Look! My car
My toys!
Whos this?
Listen
Listen and point
Look! Its yellow. Its a yellow pencil. Show me yellow
Listen and colour
What colour?
Whats this?
What colour is it? Yes, its a ball! Its blue! Its a blue ball!
Whats missing?
Show me
Goodbye Polly!
Ive got a car
Listen and chant
Draw a toy
Throw your ball
Listen and circle
Tidy up or throw your ball
Angela, please, show me the doll
Look! Its Rosemary. Childres, say hello to Rosemary
Listen. Big or small?
Ive got a small blue ball
Pass it on
Wheres my small, red car?
Thank you (name). Good. Ive got my smaill, red car
Wheres the car?
Look! Its there
Listen and colour the circle
Ive got an egg
Ive got my egg
Why is Leo sad?
What has he lost?
Where does he look?

Super Safari Proyecto curricular - 70 - Cambridge University Press 2015


Who helps him?
Stick
Is it big or small?
Oscar please, show me a small bag
Is it like this? Is it big?
Point to the small book
Look and draw lines
Tidy up the big book!

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de un crculo alrededor de un dibujo

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un juguete grande y otro pequeo con arcilla.
Realizacin de un dibujo de un juguete.

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Super Safari Proyecto curricular - 71 - Cambridge University Press 2015


Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con los juguetes.

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre los juguetes.
entonacin correctos en contextos conocidos.

HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con los juguetes.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con los juguetes

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Relaciona objetos y acciones Identificar un juguete con una accin


Reconoce las diferentes dimensiones del espacio y Reconoce las propiedades de big/small en los
propiedades de los objetos
juguetes

Competencia digital

Super Safari Proyecto curricular - 72 - Cambridge University Press 2015


Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar un juguete con arcilla.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un juguete con arcilla.
material de forma creativa. Realizar un dibujo de un juguete.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de ayudar a los dems.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Super Safari Proyecto curricular - 73 - Cambridge University Press 2015


Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre los
juguetes.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer e identificar la importancia de ayudar a los dems.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /k/.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre los juguetes. oral el vocabulario aprendido en la CL
unidad.

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
Ive got a (car) sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre los Utilizar una pronunciacin y CL
juguetes entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin de los conceptos de Identificar la importancia de
CL
ayudar a los dems y reflexin sobre ayudar a la familia y amigos.
CSC
ellos. Presentacin de los conceptos Entender la diferencia entre
CMCT
big/small. big/small.
Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL
sonido /k/ oral el sonido /k/

Super Safari Proyecto curricular - 74 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 5 My numbers

1 Objetivos

Aprender los nmeros del 1 al 4 y reconocer sus cifras.


Contar hacia delante y hacia detrs.
Aprender el plural de algunas palabras
Recitar un chant.
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de jugar todos juntos y no dejar a nadie apartado.
Practicar los sonidos /t/.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como contar del
1 al 4.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Aproximacin a la cuantificacin de colecciones. Utilizacin del conteo como


estrategia de estimacin y uso de los nmeros cardinales referidos a cantidades
manejables.
Aproximacin a la serie numrica y su utlizacin oral para contar. Observacin y
toma de conciencia de la funcionalidad de los nmeros en la vida cotidiana.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como la importancia de jugar todos juntos y no dejar a nadie apartado.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario referido a los nmeros.
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen el sonido /t/

Vocabulario:

Nmeros: one, two, three, four, Go, plural: book/books


Nuevo vocabulario: rocket, purple, sing, Im here, Now, train

Super Safari Proyecto curricular - 75 - Cambridge University Press 2015


Repaso: toys, classroom objects, Show me, instructions (Clap your hands,
Throw, Catch, etc), mum, cars, puzzle,colours, Hello, character names,
Wheres? Is it there?, Wheres (name)? Im here, Ive got a (car), Its (blue),
My (car) is (blue), Go
Instrucciones: Throw your, Catch your, Oh, No!
Phonics: two

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /t/

Lenguaje del aula:

One, two, three, four


Listen
Listen and point
Say the numbers
Whats this?
What colour is it?
A red ball
Listen and colour
Show me three!
Listen and match
Chant
Look and circle the puzzle
How many cars?
Doll/dolls
Ive got
Look! A rocket
Stand up
Listen and act
Throw your ball, catch your ball, hands up
Listen and circle
One or four?
Go! Goodbye, Polly!
What colour?
Sing
Whos this?
Wheres two?
Listen and match
Please
Wheres (name)? Im here!
Wheres the (ball)?
Stick
Trace the numbers

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de un crculo alrededor de un dibujo
Trazado de los nmeros del 1 al 4.

Super Safari Proyecto curricular - 76 - Cambridge University Press 2015


LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un dibujo de un tren con vagones numerados con figuras de
crculos

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con los nmeros.

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre los nmeros.
entonacin correctos en contextos conocidos.

Super Safari Proyecto curricular - 77 - Cambridge University Press 2015


HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con los nmeros.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con los nmeros.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa


Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10 Reconoce los nmeros hasta el 4.
Relaciona objetos y acciones Identificar un nmero con una accin

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Super Safari Proyecto curricular - 78 - Cambridge University Press 2015


Realizar un tren con vagones numerados con
crculos.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un dibujo de un tren.
material de forma creativa.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de jugar todos juntos y no dejar a nadie apartado.

Educacin emocional
Identificacin del concepto de no sentirse apartado.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre los


nmeros del 1 al 4.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer e identificar la importancia de jugar todos juntos y no dejar a nadie apartado.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /t/.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Super Safari Proyecto curricular - 79 - Cambridge University Press 2015


Contenidos Criterios de evaluacin Competencias
Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre los nmeros. oral el vocabulario aprendido en la CL
unidad. CMCT

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre los Utilizar una pronunciacin y CL
nmeros. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin del concepto de jugar Identificar la importancia de jugar CL
todos juntos y reflexin sobre ellos. todos juntos y no dejar apartado a CSC
nadie.
Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL
sonido /t/ oral el sonido /t/

Super Safari Proyecto curricular - 80 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 6 My pets

1 Objetivos

Aprender los nombres de cinco mascotas.


Aprender nuevas estructuras: What is it, Its my
Recitar un chant.
Seguir instrucciones: jump, walk, fly, swim
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de trabajar en equipo.
Practicar el sonido /e/.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como el nombre
de mascotas.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Identificacin de vocabulario relacionado con seres vivos, como bird, rabbit, fish,
cat, pet.
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como la importancia de trabajar en equipo.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario referido a las mascotas.
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen el sonido /e/

Vocabulario:

Mascotas: bird, rabbit, fish, cat, pet,


Nuevo vocabulario: brown, jump, walk, fly, swim, Lets go, Yippee, tree, hand,

Super Safari Proyecto curricular - 81 - Cambridge University Press 2015


Repaso: Look, Its my, numbers, Its (colour), colours, instructions (Hands
up, Hands down, Throw, Catch, Show me three), Thank you, This is my, I
Phonics: egg

Estructuras

What is it? Its my

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /e/

Lenguaje del aula:

Look! Its my cat. Ive got a cat


Whos this?
Look! Pets!
Listen
Listen and point
Look! Cat is different
Whats this?
Clara, show me something green
Yes, a bird
Listen and colour
What colour?
Listen and chant
What is it?
Its a pencil
Its a cat
Listen and colour
A rabbit! Jump!
A cat! Walk!
Listen and circle
Fly, birds!
Goodbye
Stand up, hand up
Sit down, please
Whos this? Rosemary
A blue chair, a green book
What colour?
Wheres the bird?
Stick
Throw the ball
Catch the ball
Draw lines
Look! This is my hand. This is my bird
Is it a chair?
Look and say the words

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Super Safari Proyecto curricular - 82 - Cambridge University Press 2015


Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.
Trazado de lneas alrededor de un dibujo y para unir puntos.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un pjaro con la huella de la mano
Realizacin de una mascota con plastilina.

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con las mascotas.

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Super Safari Proyecto curricular - 83 - Cambridge University Press 2015


Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre las mascotas.
entonacin correctos en contextos conocidos.

HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con las mascotas.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con las mascotas.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Reconoce la importancia de los animales y los


Muestra respeto por el entorno natural y animal agrupa por categoras.
Identifica elementos y recursos del entorno fisico
prximos
Distingue los animales que pertenecen al
. mismo grupo.

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.

Conciencia y expresiones culturales

Super Safari Proyecto curricular - 84 - Cambridge University Press 2015


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar una mascota con plastilina

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un dibujo de un pjaro con la huella de
material de forma creativa. su mano.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el modelo de plastilina de un
producciones. animal.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de la importancia de trabajar en equipo para conseguir un
objetivo.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre las


mascotas.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer e identificar la importancia de trabajar en equipo.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /e/.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Super Safari Proyecto curricular - 85 - Cambridge University Press 2015


Contenidos Criterios de evaluacin Competencias
Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre las mascotas. oral el vocabulario aprendido en la CL
unidad. CMCT

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre las Utilizar una pronunciacin y CL
mascotas. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin del concepto de trabajar Identificar la importancia de CL
en equipo y reflexin sobre ellos. trabajar en equipo. CSC

Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL


sonido /e/ oral el sonido /e/

Super Safari Proyecto curricular - 86 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 7 My food

1 Objetivos

Aprender los nombres de cinco comidas.


Aprender nuevas estructuras: I like (rice), Its lovely
Recitar un chant.
Seguir instrucciones: Eat the, Wash your face
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de compartir.
Practicar el sonido /s/.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como el nombre
de comida.
Prctica de hbitos saludables: la alimentacin.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en


sociedad, como la importancia de compartir.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario referido a la comida.
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen el sonido /e/

Vocabulario:

Comida: pasta, salad, rice, cake, food


Nuevo vocabulario: eat, wash your face, munch,crunch, lunch, yum, Heres
your cake, Ive got an idea, Lets get some ice-cream, great, wonderful, soup,
water
Repaso: Ive got, Its, colours, instructions (go to sleep, wake up, stand
up, sit down, walk, jump, fly, swim), numbers, dad, Yes, Oh no, What is it?

Super Safari Proyecto curricular - 87 - Cambridge University Press 2015


Phonics: salad

Estructuras

I like (rice), Its lovely

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /s/

Lenguaje del aula:

Mmm, Dood
Ive got food
Look! My food!
Whos this?
Listen
Listen and point
Wheres the salad? Its there!
Is is big? Is it small?
Point to the big cake
Look and match
Small pasta
Whats this? Ive got pasta
Yolanda, rice! Mario, cake!
Goodbye
Its rice
What is this?
Show me
I like pasta
Listen and chant
Eat, eat, eat
Yes! I like cade
Eat the pasta! Its lovely!
Wash your face!
Stand up, jump
Listen and colour
Listen and circle
Eat the pasta! Yum, yum, yum
Everybody! Stand up and jump!
My lunch!
Wheres the rice?
Point to the rice
I like the lovely pasta!
Ive got an idea
Lets get some ice-cream
Yes, its great!
Wonderful!
How many?
Stick
Heres some cake. Thank you

Super Safari Proyecto curricular - 88 - Cambridge University Press 2015


Look! Soup. Yummy!
Look at my pasta fish!

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de lneas alrededor de un dibujo y para unir dibujos.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un pjaro con pasta de colores.
Realizacin de un dibujo de su comida favorita.

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica

Super Safari Proyecto curricular - 89 - Cambridge University Press 2015


ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con la comida.

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre la comida.
entonacin correctos en contextos conocidos.

HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con la comida.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con la comida.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa


Reconoce las diferentes dimensiones del espacio y Reconoce platos de comida big/small
propiedades de los objetos.

Resuelve sencillos puzzles y juegos lgicos. Traza el camino en un laberinto.


Muestra respeto por el entorno natural y animal
Reconoce la importancia de los animales y los
. agrupa por categoras.
Reconoce hbitos de vida saludables Reconoce la importancia de la alimentacin.

Competencia digital

Super Safari Proyecto curricular - 90 - Cambridge University Press 2015


Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.
Comprende y valora el uso del ingls para Aprende la comida en ingls para mantener un
relacionarse con otras personas intercambio elemental en un entorno de habla
inglesa.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar un pez con pasta de colores

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un dibujo de su comida favorita.
material de forma creativa.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de la importancia de compartir.

Educacin emocional
Identificacin del concepto la importancia de compartir.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

Super Safari Proyecto curricular - 91 - Cambridge University Press 2015


5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre la


comida
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer e identificar la importancia de compartir.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /s/.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre la comida oral el vocabulario aprendido en la CL
unidad.

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre la Utilizar una pronunciacin y CL
comida entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin del concepto compartir y Identificar la importancia de CL
reflexin sobre ellos. compartir. CSC

Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL


sonido /s/ oral el sonido /s/

Super Safari Proyecto curricular - 92 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 8 My clothes

1 Objetivos

Aprender los nombres de cuatro prendas de vestir


Aprender nuevas estructuras: Look at my I dont like (the purple dress)
Recitar un chant.
Seguir instrucciones: Put on the (shoes), Stop
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de incluir a los dems.
Practicar el sonido /n/.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como el nombre
de las prendas de vestir.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Identificacin de vocabulario relacionado con elementos naturales o de su


entorno ms cercano, como las prendas de vestir.
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como la importancia de incluir a los dems.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario referido a las prendas de vestir.
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen el sonido /n/

Vocabulario:

Prendas de vestir : t-shirt, trousers, dress, shoes,


Nuevo vocabulario: But, hat, Put on the shoes, Stop, clothes, Dont worry,
We can help, shirt, black

Super Safari Proyecto curricular - 93 - Cambridge University Press 2015


Repaso: colours, characters, pets, Ive got, I like lovely, hello, dad,
instructions (Go to sleep, Wake up, Walk, Jump, swim, Fly, Est he
pasta),numbers, classroom objects, toys
Phonics: nose

Estructuras

Look at my, I dont like (the purple dress)

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /n/

Lenguaje del aula:

Look! This is my bag. Hmm. Whats in my bag?


What colour?
Yes. Thats right. Ive got orange trousers
I like my orange trousers
Whos this?
Listen
Listen and point
Yes, its a blue dress
Its lovely
Look! Fish is different
Shoes, thank you
Goodbye
What is this? Look at my green trousers
Listen and colour
Listen and chant
Mr. Blue
Point to the blue cat
Look! I like the Green t-shirt
Put on the shoes!
Stand up,walk, fly
Listen and colour
Listen and circle
Stop!
Show me YES
What is this?
Dont worry!
We can help
Listen and color the circle
Number 1! Put on your hat!
I like your
Wheres the hat?
Stick
Yes! Thats right
Stick

Super Safari Proyecto curricular - 94 - Cambridge University Press 2015


LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de lneas alrededor de un dibujo y para unir puntos.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un sombrero con un plato de plstico

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con las prendas de vestir

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Super Safari Proyecto curricular - 95 - Cambridge University Press 2015


Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre las prendas de
entonacin correctos en contextos conocidos. vestir.
HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con las prendas de vestir.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con las prendas de vestir.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Identifica elementos y recursos del entorno fsico Identifica las prendas de vestir.
prximo

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.

Conciencia y expresiones culturales

Super Safari Proyecto curricular - 96 - Cambridge University Press 2015


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar una sombrero con un plato de plstico.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un sombrero con un plato de plstico
material de forma creativa.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de la importancia de incluir a los dems.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre las


prendas de vestir.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer e identificar la importancia de incluir a los dems.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /n/.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Super Safari Proyecto curricular - 97 - Cambridge University Press 2015


Contenidos Criterios de evaluacin Competencias
Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre las prendas de oral el vocabulario aprendido en la
CL
vestir. unidad.

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre las Utilizar una pronunciacin y CL
prendas de vestir. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin del concepto de incluir a Identificar la importancia de incluir CL
los dems y reflexin sobre ellos. a los dems. CSC

Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL


sonido /n/ oral el sonido /n/

Super Safari Proyecto curricular - 98 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 9 My park

1 Objetivos

Aprender los nombres de cuatro elementos de un parque infantil


Aprender nuevas estructuras: The s (yellow)
Recitar un chant.
Seguir instrucciones: Lets go on the park, Swing on the swing, slide on the slide,
round the roundabout
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de respetar el turno.
Practicar el sonido //

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como jugar en
los elementos de un parque infantil
Reconocimiento de la importancia del cuidado personal y de hbitos de vida
saludables, como hacer ejercicio para mantenerse sano.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Identificacin de vocabulario relacionado con elementos de su entorno, como un


parque infantil y relaciones y medidas como los conceptos up/down
(arriba/abajo).
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural, as como valorar el reciclaje de materiales.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como los juegos en los parques infantiles y la importancia de respetar
turnos para jugar.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario referido a los elementos del parque infantil.
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen el sonido //

Super Safari Proyecto curricular - 99 - Cambridge University Press 2015


Vocabulario:

Elementos de un parquet infantil: slide, roundabout, seesaw.swing, park


Nuevo vocabulario: Sit down on the, Down/up you go, Lets go to the park,
everyone, swing on the swing, slide on the slide, round the roundabout, Its
my turn, Im sorry, Lets go home, Come back, Where are they?,
triangle/circle
Repaso: character names, cat, colours, I like (your), instructions, Oh,no,
The swings fun, In our park, instructions (Put on your shoes, eat the pasta),
numbers 1 to 4, toys, Wheres (Mike)?, Im here, jump, fly, walk, swim, Im
here, animals, big/small, Its a (red) (triangle)
Phonics: igloo

Estructuras

The s (yellow)

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido //

Lenguaje del aula:

Look! A park! I like the park


Look! Gina, Leo, Polly and Mike
Whats this?
Listen and point
Say the words
Stand up! Were at the park!
Clap your hands, Sit down
Listen and colour
I like the swing
The roundabouts
Yes! The roundabout is yellow
Show me NO
The swings fun
Listen and match
Listen and chant
Sit down on the seesaw
Walk!
Stand up, please
Up you go, down you go
Look! A swing! How many swings?
Everyone
Hmm, Wheres (name)? Is he here?
One, two, three, four, Lets go home!
Wheres the slide?
Polly, its my turn!
Listen and circle
Circle or triangle?
Count and say the shapes
Stick

Super Safari Proyecto curricular - 100 - Cambridge University Press 2015


Listen and count
Big or small?

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de lneas alrededor de un dibujo y para unir puntos.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de una mscara de gato.
Realizacin de un elemento de un parque infantil con material reciclado.

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica

Super Safari Proyecto curricular - 101 - Cambridge University Press 2015


ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con los elementos de un parque
infantil.
Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre los elementos de
entonacin correctos en contextos conocidos. un parque infantil
.
HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con los elementos de un parque infantil.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con los elementos de un parque infantil.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Resuelve sencillos puzzles y juegos lgicos. Traza el camino en un laberinto.


Reconoce las diferentes dimensiones del espacio y Diferencia triangle/circle
propiedades de los objetos.

Monta y desmonta objetos siguiendo instrucciones Elabora una mscara de un gato.


bsicas.
Reconoce la importancia del juego y de hacer
Reconoce hbitos de vida saludable ejercicio.

Relaciona objetos y acciones Identifica una accin para cada elemento del
partque infantil

Super Safari Proyecto curricular - 102 - Cambridge University Press 2015


Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar una la mscara de un gato.

Realizar un modelo de un elemento del parque


con material reciclado.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar una mscara de un gato y un modelo
material de forma creativa. de un elemento del parque infantil.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de la importancia de respetar el turno para jugar.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

Super Safari Proyecto curricular - 103 - Cambridge University Press 2015


5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre los


elementos de un parque infantil.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer e identificar la importancia de respetar el turno.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido //

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre los elementos de un oral el vocabulario aprendido en la
CL
parque infantil. unidad.
CMCT

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre los Utilizar una pronunciacin y CL
elementos de un parque infantil entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin del concepto de respetar Identificar la importancia de CL
turnos para jugar y reflexin sobre respetar turnos para jugar. CSC
ellos.
Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL
sonido // oral el sonido //

Super Safari Proyecto curricular - 104 - Cambridge University Press 2015


Super Safari 2

INTRODUCTORY UNIT: HELLO!

1 Objetivos

Aprender el nombre de los personajes: Gina, Polly, Leo, Mike.


Presentar y practicar la presentacin Hello! Im, Whats your name? y los
saludos.
Decir un chant.
Seguir instrucciones: Say hello, Smile, Shake hands, High five.
Aprender los nmeros del 1 al 6.
Repasar los colores y repasar vocabulario de Super Safari 1.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Reconocimiento de s mismo.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como los
saludos.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.
Valoracin positiva y respeto por las diferencias aceptando las caractersticas de
los dems y evitando actitudes discriminatorias.

Conocimiento del entorno

Identificacin de seres vivos de la naturaleza a travs de los personajes de Super


Safari.
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como los saludos bsicos.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Produccin oral de los nombres de los personajes principales, colores, nmeros y


objetos de la clase.
Presentacin oral de sus nombres a sus compaeros.
Prctica de saludos bsicos.

Super Safari Proyecto curricular - 105 - Cambridge University Press 2015


Seguir instrucciones

Vocabulario:

Personajes: Gina, Polly, Leo, Mike


Saludos: Hello, Im (Polly), Goodbye
Colores: red, blue, green, yellow, brown, orange, purple
Nmeros del 1 al 6
Objetos de la clase: chair, book, bag, pencil, crayon, computer, pencil case
Prendas de vestir: t-shirt
Juguetes: car
Animales: fish, rabbit
Instrucciones: Say hello, Smile, Shake hands, High five

Estructuras:

Hello, Im (Polly), Whats your name?, Ive got

Lenguaje del aula:

Hello Gina, Leo, Polly, Mike


Listen
Listen and point
Stop! Go!
Hello, Im Polly
Hello, Polly
Hello, Im
Look and match
Thank you Polly
Goodbye Polly
Whats your name?
Look! A classroom
What colour?
Point to the bag
Listen and chant
Listen and colour
Listen and circle

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Trazado de lneas y de un crculo alrededor de un dibujo.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un dibujo de s mismo.

Super Safari Proyecto curricular - 106 - Cambridge University Press 2015


LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en las instrucciones y en la


cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidades para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con los saludos y presentaciones.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin .


entonacin correctos en contextos conocidos.

HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen el chant, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas

Super Safari Proyecto curricular - 107 - Cambridge University Press 2015


con los personajes de Super Safari, colores,
objetos de la clase, animales, prendas de vestir
y juguetes.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa


Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10. Identifica los nmeros hasta las 6 y los asocia a los
personajes.
Relaciona objetos y acciones.
Asocia una instruccin a un movimiento.
Muestra respeto por el entorno natural y animal Identifica y nombra los personajes de Super Safari y
conoce algunas de sus caractersticas.

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.
Comprende y valora el uso del ingls para Aprender saludos bsicos en ingls para
relacionarse con otras personas. mantener un intercambio elemental en un
entorno de habla inglesa.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.
Participa de forma activa en los juegos, bailes, Participa en los juegos.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Se presenta a Polly y a sus compaeros en un
juego grupal.
Muestra inters y respeto por las expresiones Aprender cmo se saluda en los pases donde
culturales de los pases anglosajones. se habla la lengua inglesa.
Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el material de Completar un dibujo de s mismo/a.
forma creativa.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus producciones. Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
alumno sobre s mismo.

Super Safari Proyecto curricular - 108 - Cambridge University Press 2015


Super Safari Proyecto curricular - 109 - Cambridge University Press 2015
4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de presentarse y saluda con cortesa.

Educacin emocional
Reconocimiento de la identidad personal, presentndose a sus compaeros y otras
personas por primera vez dando su nombre.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario repasado en la unidad sobre los


personajes de saludos, personajes de Super Safari, colores, nmeros, objetos de la
clase, juguetes y animales.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Saludar y presentarse a sus compaeros.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Repaso y prctica de vocabulario Reconocer y reproducir en forma
sobre los saludos, presentaciones, oral el vocabulario aprendido en la
CL
colores, nmeros, juguetes, objetos de unidad.
CSC
la clase, prendas de vestir y animales.
CMCT

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario repasado en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor
CL
Hello, Im (Polly), Whats your name?, sobre el vocabulario de la unidad.
Ive got
Recitado de una cancin. Utilizar una pronunciacin y CL
entonacin correctas. CEC
SIEE

Super Safari Proyecto curricular - 110 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 1 My school

1 Objetivos

Aprender seis palabras nuevas relativas a los objetos de la clase.


Aprender nueva estructuras: I like this This is my, Ive got aIts (red,
orange) and (purple), These are my
Recitar un chant.
Seguir nuevas instrucciones: Open your book, pick up your (crayon), Draw a
picture, jump, climb, run, kick, Throw/Catch a ball
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de los talentos de los dems.
Practicar los sonidos //.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Reconocimiento de s mismo y control postural
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como conocer
los objetos de la clase.
Reconocimiento de la importancia del cuidado personal y de hbitos de vida
saludables, como el movimiento del propio cuerpo.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Acercamiento a elementos propios de la naturaleza a travs de los personajes de


Super Safari.
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como la importancia de reconocer los talentos de los dems.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario de los objetos de la clase.
Prctica de las nuevas estructuras: I like this This is my, Oh no! Its broken,
Ive got aIts (red, orange) and (purple), These are my

Super Safari Proyecto curricular - 111 - Cambridge University Press 2015


Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen los sonidos / /

Vocabulario:

Objetos de la clase: board, paper, computer, desk, crayon, pencil case


Nuevo vocabulario: Oh no! Its broken, medal, Im the best, Well done, I love
drawing, Thank you, Youre the best, Open your book, pick up your (crayon),
Draw a picture, jump, climb, run, kick, Throw/Catch a ball
Repaso: pencil, chair, numbers 1-6, characters names, Show me a, colours,
classroom objects, instructions (Say hello, Smile, Shake hands), t-shirt,
shoe
Phonics: cat, dad

Estructuras:

I like this This is my, Ive got aIts (red, orange) and (purple), These are
my

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido //

Lenguaje del aula:

Show me four
Wheres Polly?
Point to a chair
Listen and point
I like this desk
Find the pencil case
Cirle the pencil case
What is it?
Touch the desk
Wheres the desk?
Touch something blue
Show me a purple crayn
Wheres the computer?
The computer, please
Thank you
Listen and trace
Chant
I like this bag
Polly! This is my bag!
No, Polly! This is my pencil case!
Listen and circle
Whats in my bag?
This is my computer!
Listen and color
Dance!
Louis, pick up the yellow ball
Ive got a yellow ball

Super Safari Proyecto curricular - 112 - Cambridge University Press 2015


Listen and choose the colours
Colour and complete
Go to red!
Jump to green!
Whos this?
Who am I?
Medal
Well done, Polly!
Youre the best
Listen and colour the circle
Look! Ive got a bag in my desk
Stick
Pick up the pencil!
Fly!
A ball
Res is stop!
Green is go!
Look and match

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Repaso de lneas y trazado de un crculo alrededor de un dibujo
Trazado de lneas para emparejar dibujos.
.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un set de bolos y una pelota.

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.

Super Safari Proyecto curricular - 113 - Cambridge University Press 2015


Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con los objetos de la clase.

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre los personajes del
entonacin correctos en contextos conocidos. libro y los objetos de la clase

HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con los objetos de la clase
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con los objetos de la clase.

Super Safari Proyecto curricular - 114 - Cambridge University Press 2015


Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10. Reconoce los nmeros del 1 al 6 y los asocia a
los objetos de la clase.
Relaciona objetos y acciones Asociar una accin a nuevo vocabulario.

Reconoce hbitos de vida saludable. Reconocer la importancia del movimiento del


propio cuerpo.

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.

Utiliza un lenguaje respetuoso bsico Utilizar Thank you

Comprende y valora el uso del ingls para Aprender los objetos de la clase en ingls para
relacionarse con otras personas. mantener un intercambio elemental en un entorno
de habla inglesa.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar un dibujo s mismo.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasa el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un set de bolos y una pelota.
material de forma creativa.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

Super Safari Proyecto curricular - 115 - Cambridge University Press 2015


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de valorar los talentos de los dems.

Educacin emocional
Identificacin del concepto de sentirse reconocido por los dems.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre los


objetos de la clase.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Identificar la importancia de valorar los talentos de los dems.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido / /.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre los objetos de la oral el vocabulario aprendido en la
CL
clase unidad.
CSC

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor
I like this This is my, Ive got sobre el vocabulario de la unidad. CL
aIts (red, orange) and (purple),
These are my
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre los Utilizar una pronunciacin y CL
objetos de la clase. entonacin correctas. CEC
SIEE

Super Safari Proyecto curricular - 116 - Cambridge University Press 2015


Presentacin del concepto de sentirse Identificar la importancia de CL
reconocido y reflexin sobre ello. valorar los talentos de los dems. CSC
Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL
sonido / / oral el sonido / /

Super Safari Proyecto curricular - 117 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 2 My body

1 Objetivos

Aprender seis palabras nuevas relativas a las partes del cuerpo.


Aprender nueva estructuras: Ive got What can you do? I can
Recitar un chant.
Seguir nuevas instrucciones: Clap my hands, stamp my feet, kick my legs, wave
my arms, kick a ball, hug your friend, shake your
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de cuidar a alguien cuando necesita tu ayuda.
Practicar los sonidos //

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Reconocimiento de la importancia del cuidado personal y de hbitos de vida
saludables, como tener cuidado en las actividades que pueden causar algn dao
fsico.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Acercamiento a elementos propios de la naturaleza a travs de los personajes de


Super Safari.
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como expresar un dolor fsico y apreciar la importancia de cuidar a
alguien cuando lo necesita.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario de las partes del cuerpo.
Prctica de las nuevas estructuras: Ive got What can you do? I can
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen los sonidos //

Vocabulario:

Super Safari Proyecto curricular - 118 - Cambridge University Press 2015


Partes del cuerpo: arms, hands, feet, legs, body, head
Nuevo vocabulario: Look at my, Ive got a red head, Ive got two blue arms,
Its a goal, Ouch, Dont worry, I/we can help, Help, neck, wing, beak ,Clap my
hands, stamp my feet, kick my legs, wave my arms, kick a ball, hug your
friend, shake your
Repaso: Colours, numbers 1 to 6, instructions (Shake hands, wash your,
throw/catch a ball, high five), classroom objects, actions, these is, these
are
Phonics: sit, pin

Estructuras:

Ive got What can you do? I can

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido//

Lenguaje del aula:

Hello, Polly
Climb, jump, kick, run, pick yp a pencil, draw a picture
Shake hands, dit soen
Open your book
This is my body. My body.
Whos this?
Listen
Listen and point
Stand up
Well done!
Look! A monster!
Listen and colour
What colour?
Pick up your crayon
Red what? Arms? Feet?
Red head and red body
Ive got a head
Ive got a body
My hands! My feet!
Look! I can clap my hands
Listen and trace
Listen and chant
Listen, trace and match
I can catch you
Polly? I can fly!
Its a goal!
This is a body
These are feet
Ouch! My arm!
Help!
Dont worry, Mike

Super Safari Proyecto curricular - 119 - Cambridge University Press 2015


Listen and colour the circle
Well done!
Stick
Whats your name?
I can help
Ah! Ive got wings. I can fly!
My beak!
Move your beak, point to your neck
Look and match
What is it
How many legs?

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de un crculo alrededor de un dibujo
Trazado de lneas para unir dibujos y para completar siluetas.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un dibujo de la forma de su cuerpo en papel continuo.

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

Super Safari Proyecto curricular - 120 - Cambridge University Press 2015


3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con las partes del cuerpo.

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre las partes del
entonacin correctos en contextos conocidos. cuerpo.

HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con las partes del cuerpo.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con las partes del cuerpo.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa


Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10 Reconoce los nmeros hasta el 6 y los asocia a las
partes de su cuerpo.

Muestra respeto por el entorno natural y animal. Reconocer animales y partes de su cuerpo.
Reconoce hbitos de vida saludables. Identifica comportamientos saludables y los que

Super Safari Proyecto curricular - 121 - Cambridge University Press 2015


pueden causar un dolor fsico.

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.
Comprende y valora el uso del ingls para Aprender las partes del cuerpo en ingls para
relacionarse con otras personas. mantener un intercambio elemental en un entorno
de habla inglesa e identifica la importancia de
cuidar a los dems si lo necesitan.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar un dibujo sobre s mismo.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un dibujo de su silueta en papel
material de forma creativa. continuo.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de cuidar a los dems cuando lo necesitan.

Educacin emocional
Identificacin del concepto sentirse mal por un dolor fsico.

Super Safari Proyecto curricular - 122 - Cambridge University Press 2015


Trabajo cooperativo en el aula
Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre las


partes del cuerpo.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer el concepto de sentirse mal por un dolor fsico e identificar la importancia de
cuidar a los dems cuando lo necesitan.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido //

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre las partes del oral el vocabulario aprendido en la
CL
cuerpo. unidad.

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor
CL
Ive got What can you do? I sobre el vocabulario de la unidad.
canyellow.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre las Utilizar una pronunciacin y CL
partes del cuerpo. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin de los conceptos de Identificar la importancia de cuidar
CL
sentirse mal por un dolor fsico y a alguien cuando lo necesite.
CSC
reflexin sobre ellos.
Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL
sonido // oral el sonido //

UNIDAD 3 My room

Super Safari Proyecto curricular - 123 - Cambridge University Press 2015


1 Objetivos

Aprender seis palabras nuevas relativas a la habitacin


Aprender nueva estructuras: Wheres? its in/on/under theAh, here it is
Recitar un chant.
Seguir nuevas instrucciones: Eat your food, Be patient, Tidy up,Wash your
face/hands
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de ser paciente.
Practicar los sonidos /e/.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como conocer
vocabulario de la habitacin.
Prctica de hbitos saludables al reconocer la importancia de mantener los
espacios ordenados.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Identificacin de vocabulario relacionado objetos de uso cotidiano como los


muebles de una habitacin.
Identificacin de la posicin relativa de los objetos.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como la importancia de ser creativo.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario de los muebles de una habitacin.
Prctica de las nuevas estructuras: Wheres? Its in/on/under the Ah, here it
is
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen los sonidos /e/

Vocabulario:

Super Safari Proyecto curricular - 124 - Cambridge University Press 2015


Mobiliario de una habitacin: room, toy box, bookcase, lamp, mat, window,
door
Nuevo vocabulario: rabbit, messy, on the floor/bed, clothes, story, Dad,
Goonight, tidy, Be patient, Eat your food, Tidy up, Wash your face/hands
Repaso: toys, book, Ive got, This is my, colours, numbers 1 to 6, chair,
computer, board, desk, I like (your room),big, park, look, ball, t-shirt, What is
it? Wheres my (rabbit)?, instructions (Smile, High five, Shake hands), shoes,
crayons,table, blue, orange, red, please, Go to sleep, Wake up
Phonics: bed, pen

Estructuras:

Wheres? Its in/on/under the Ah, here it is

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /e/

Lenguaje del aula:

This is my toy box


Ive got
Yes! Ive got a ball. This is my ball
Waht colour is the ball?
On no! My toys! Wheres my ball?
My ball please (name)
In the toy box, please
What is it?
My room
Our room
A chair
Listen
Wheres the bookcase?
Point to the window
Leo, run to the window!
Look! Window is 1
Change!
Wheres the green box?
Under the mat
Listen and circle
Listen and chant
Listen and colour
This is my toy. Its (name)
Hello
Show me no
Show me yes
Pollys on my desk
Goodbye, Polly
Wheres my rabbit?
Ah, here it is
Its messy. A messy room
Is your room messy? Whats on the floor?

Super Safari Proyecto curricular - 125 - Cambridge University Press 2015


This classroom is messy. Lets tidy up!
Goodnight dad
Listen and colour the circle
Go to sleep!
Stick
A story please
Be patient
Listen and point
Whats colour is the door?
Whats different?
I like your bookcase
Well done

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de un crculo alrededor de un dibujo
Trazado de lneas para completar el contorno de un dibujo

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un dibujo y un poster de su habitacin

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

Super Safari Proyecto curricular - 126 - Cambridge University Press 2015


3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con el mobiliario de la habitacin

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre los personajes del
entonacin correctos en contextos conocidos. libro y la rutina para acostarse

HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con el mobiliario de la habitacin
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con el mobiliario de la habitacin

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10 Reconoce los nmeros hasta el 6 y los asocia al
mobiliario de la habitacin.

Se orienta en el espacio y en el tiempo con soltura Identifica el lugar de los objetos

Super Safari Proyecto curricular - 127 - Cambridge University Press 2015


Reconoce hbitos de vida saludables Reconcoce la importancia de mantener un
entorno ordenado

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar un dibujo y un poster de su habitacin


Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un dibujo y un poster de su habitacin
material de forma creativa.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de ser paciente y respetar el turno.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.

Super Safari Proyecto curricular - 128 - Cambridge University Press 2015


Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre el


mobiliario de la habitacin.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer e identificar la importancia de ser paciente y respetar el turno.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /d/.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre el mobiliario de la oral el vocabulario aprendido en la
CL
habitacin. unidad.

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor
CL
Wheres? Its in/on/under the Ah, sobre el vocabulario de la unidad.
here it is
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre el Utilizar una pronunciacin y CL
mobiliario de la habitacin entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin de los conceptos de ser Identificar la importancia ser
CL
paciente y respetar el turno y reflexin paciente y esperar el turno.
CSC
sobre ellos.
Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL
sonido /e/ oral el sonido /e/

Super Safari Proyecto curricular - 129 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 4 In the jungle

1 Objetivos

Aprender seis palabras nuevas relativas a los animales de la selva.


Aprender nueva estructuras: Is it a? Yes, it is/No,it isnt
Recitar un chant.
Seguir nuevas instrucciones: Walk through the jungle, Turn around, Run away
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de tener imaginacin y ser creativo.
Practicar los sonidos //.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como conocer
animales domsticos.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Identificacin de animales y de algunas de sus caractersticas.


Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural,
especialmente animales.
Acercamiento a elementos propios de la naturaleza a travs de dibujos y
actividades.
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como ser creativo y tener imaginacin.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario de los animales.
Prctica de las nuevas estructuras: Is it a? Yes, it is/No,it isnt
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen los sonidos //.

Vocabulario:

Super Safari Proyecto curricular - 130 - Cambridge University Press 2015


Animales de la selva: jungle, rhino, tiger, elephant, snake, spider, crocodile
Nuevo vocabulario: Whats that?, Its a big snake, What can you see? I can
see a looking at me, snap, roar, hiss, stomp, What can we do?, Lets make
a jungle, good idea, flowers, tree, river, home, Walk through the jungle, Turn
around, Run away
Repaso: bird, rabbit, fish, cat, numbers 1 to 6, Its a/an, animals, colours, Its
big/small, instructions (Shake hands, Open your book, Kick a ball, Its a
goal) Wheres my?, character names, Ive got, Look at your room,
tidy/messy
Phonics: dot, pot

Estructuras:

Is it a? Yes, it is/No,it isnt

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido //.

Lenguaje del aula:

Whos this?
Look! The jungle
Listen
Listen and point
Ah! A crocodile! Run! Fly away, Polly!
Listen and circle
Dance!
Dance like an elephant!
Ah, its a crocodile!
What is it?
Show me Yes
Show me No
Its a
Yes, it is
No, it isnt
Listen and chant
Whats that?
Its big
Run!
Sssh, whats that?its a big snake!
Hugh your friend, Shake hands
Look in your bag
Lookk under your desk
Here it is
Listen and colour
Walk through the jungle
Run away
Turn around
What can you see?
I can see a spider
Follow and trace

Super Safari Proyecto curricular - 131 - Cambridge University Press 2015


Is the room tidy?
No, messy
Its a jungle
Listen and colour the circle
Lets make an elephant
Stand up! Lets make a snake!
Lets make four!
Wheres the tiger?
Stick
These animals are pets
They live at home
The cat and the fish live at home
The tiger and the crocodile live in the jungle
What colour?

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de un crculo alrededor de un dibujo
Trazado de un camino que siguen los animales
Trazado de las lneas del contorno de los animales

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un animal con objetos pequeos y mscaras de animales.
Realizacin de un gran dibujo de la selva.
Realizacin de sombras asociadas a los animales.

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.

Super Safari Proyecto curricular - 132 - Cambridge University Press 2015


Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con los animales.

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre los animales.
entonacin correctos en contextos conocidos.

HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con los animales.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con los animales.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Super Safari Proyecto curricular - 133 - Cambridge University Press 2015


Reconoce los nmeros hasta el 6 y los asocia a los
Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10 animales.

Relaciona objetos y acciones Identificar un animal y una accin.


Identifica elementos y recursos del entorno prximo Reconoce los animales domsticos
Muestra respeto por el entorno natural y animal
Muestra respeto por los animales

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar un poster de la selva, una mscara de


un animal y un animal con objetos pequeos.

Reconoce el proceso y realiza sombras de


animales.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un poster de la selva.
material de forma creativa. Realizar una mscara de un animal y un animal
con objetos pequeos.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno.

Super Safari Proyecto curricular - 134 - Cambridge University Press 2015


4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de tener imaginacin y ser creativo.

Educacin emocional
Identificacin del concepto la creatividad y la imaginacin.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre los


animales.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer e identificar la importancia de tener imaginacin y ser creativo.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido //.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
CL
vocabulario sobre los animales. oral el vocabulario aprendido en la
CMCT
unidad.

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
Is it a? Yes, it is/No, it isnt (car) sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre los Utilizar una pronunciacin y CL
animales. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin de los conceptos de ser Identificar la importancia de ser CL
creativo y tener imaginacin y creativo y tener imaginacin. CSC
reflexin sobre ellos.
Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL
sonido // oral el sonido //

Super Safari Proyecto curricular - 135 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 5 Fruit and vegetables

1 Objetivos

Aprender nombres de fruta y verduras.


Aprender nuevas estructuras: Do you like (vegetables) Yes, I do/No, I dont
Recitar un chant.
Seguir nuevas instrucciones: Put them in a pie, Give it to me
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de comer sano.
Practicar los sonidos //.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como conocer
el vocabulario de frutas y verduras.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Recococimiento de cualidades de los objetos e inters por clasificarlos.


Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como la importancia de comer sano.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario referido a la comida.
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen el sonido //.

Vocabulario:

Comida: potatoes, pineapple, carrots, tomatoes, watermelon, bananas, fruit,


vegetables
Nuevo vocabulario: Im hungry, Look theres an apple, I cant reach, peas,
strawberries, too, Ive got a vegetable pie for you, How about you?, fruit salad,
broccoli, peas, Put them in a pie, Give it to me

Super Safari Proyecto curricular - 136 - Cambridge University Press 2015


Repaso: colours, numbers 1 to 6, Look, I like, Ive got (two) (tomatoes), I
like, Ouch, character names, good idea, What is it?, I like, I dont like
Phonics: cut, bus

Estructuras:

Do you like (vegetables) Yes, I do/No, I dont

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido //.

Lenguaje del aula:

Look! Fruit! Yum! I like fruit!


Fruit and vegetables!
Whos this?
Yes, its Mikes mum
Listen
Listen and point
One is watermelon
I like tomatoes
Listen and match
Two? Listen
Ive got carrots
What is it?
Listen and trace
What colour?
Do you like (bananas)?
Yes, I do. No, I dont
What about you?
Listen and colour
Look, theres an apple
I cant reach
Listen and circle
Im hungry
Thank you
Look, Polly likes fruit, not vegetables
Look! A pie! Yum!
Pass i ton
How many (bananas)?
Im hungry
Listen and colour the circle
Lets make a pie or a fruit salad
Whats this?
I like strawberries, too
I dont like strawberries
Stick
Good idea!
Where are the bananas?
Broccoli and peas are vegetables

Super Safari Proyecto curricular - 137 - Cambridge University Press 2015


Strawberries and apples are fruit
What colour?
Is it a fruit or a vegetable?
Whats missing?
Look! Remember!
What fruit for the fruit salad?
Lets put it in the fruit salad
Look and circle the fruit

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de un crculo alrededor de un dibujo
Trazado de lneas alrededor de un dibujo.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un dibujo realizando estampando la forma de las frutas y
verduras.

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Super Safari Proyecto curricular - 138 - Cambridge University Press 2015


Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con la comida.

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre la comida.
entonacin correctos en contextos conocidos.

HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con la comida.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con la comida

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa


Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10 Reconoce los nmeros hasta el 6 y los asocia a
las frutas y verduras.
Identifica elementos y recursos del entorno fsico Reconoce las frutas y verduras
prximo

Reconoce hbitos de vida saludables


Reconoce la importancia de comer sano

Competencia digital

Super Safari Proyecto curricular - 139 - Cambridge University Press 2015


Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar un dibujo estampando fruta y verduras.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un dibujo estampando las formas de la
material de forma creativa. fruta.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin para la salud


Valorar la importancia de la comida sana.
Identificacin del concepto Im hungry!

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Super Safari Proyecto curricular - 140 - Cambridge University Press 2015


Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre las
frutas y verduras
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer e identificar la importancia de comer sano.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido //.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre la comida oral el vocabulario aprendido en la CL
unidad.

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre la Utilizar una pronunciacin y CL
comida entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin del concepto de comer Identificar la importancia de comer CL
sano y reflexin sobre ello.. sano. CSC

Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL


sonido //. oral el sonido //.

Super Safari Proyecto curricular - 141 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 6 My town

1 Objetivos

Aprender los nombres de seis lugares en la ciudad/pueblo.


Aprender nuevas estructuras: Lets go to the
Recitar un chant.
Seguir instrucciones: Come and see me, Lets pick up the rubbish
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de mantener limpio nuestro entorno.
Reconocer la importancia del reciclaje de objetos.
Practicar el sonido /m/.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Prctica de hbitos saludables, como mantener ordenado y limpio el entorno.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Identificacin de vocabulario relacionado con elementos de su entorno, como


town, bus stop, park, school, toy shop, supermarket, zoo.
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como la importancia de mantener limpio el entorno, y el uso de material
reciclado.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario referido a los edificios y lugares de la ciudad.
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen el sonido /m/.

Vocabulario:

Lugares en la ciudad: town, bus stop, park, school, toy shop, supermarket,
zoo.

Super Safari Proyecto curricular - 142 - Cambridge University Press 2015


Nuevo vocabulario: Lets go to the, swing, seesaw, slide, roundabout, Its a
toy shop, wow, robot, Whats this?, Come and see me, My town is so much
fun, yeah, Theres lots for us to do, Theres a swing at the park, There are
toys at the toy shop, Lets pick up the rubbish, Lets follow the elephant, Im
sorry, present, tidy, messy, rubbish.
Repaso: numbers 1 to 6, Look, I like, window, door, Oh no, instructions, play
equipment, toys, tigers, character names, elephant, Look at, Here you are,
Thank you, Theres/There are
Phonics: mum, mat

Estructuras

Lets go to the

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /m/.

Lenguaje del aula:

This is my town. My town is


Look! This i sour school.
Whos this?
Look! A map of a town
Listen
Listen and point
This is a supermarket
Look! A bus stop
I like this toy shop
Point to the supermarket
Look! The doll is in the toy shop
The tiger is in the
Wheres the supermarket?
Do you like the park?
Run to the supermarket!
Walk to the bus stop
Jump to the park
Where can I see this?
I can see this at the supermarket
Whats this?
Whats in the park?
Swing, seesaw, slide, roundabout
Lets go to the park!
Listen and trace
Lets go on the bus!
Listen and colour
Its a toy shop! Wow!
A robot!
Listen and circle
On, no!
A puzzle. I like puzles
Thank you

Super Safari Proyecto curricular - 143 - Cambridge University Press 2015


Goodbye
I like books. Lets go to the bookshop!
There are tigers at the zoo
There are elephants at the zoo
Theres a swing at the park
There are dolls at the toy shop
There are bananas at the supermarket
Its a town. Point to the zoo
My town is so much fun
Teres lots for us to do
Wheres the school?
This is the supermarket
This is my house
Theres a park in my town. I like the zoo
Elephant
Present
Whats in the present?
Listen and colour the circle
Red team! There are carrots at the supermarket.
Lets pick up the
Here you are
Stick
Good idea?
Tidy or messy?
Lets tidy up the classroom
Draw and say
Its tidy
Lets put this in the bin
What about this? In the bin?

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de lneas alrededor de un dibujo y para unir puntos.
Trazado de lneas para seguir un camino.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un dibujo de su pueblo/ciudad.
Realizacin de un mapa o maqueta de su pueblo/ciudad
Realizacin de un pster de reciclaje.

LENGUAJE CORPORAL

Super Safari Proyecto curricular - 144 - Cambridge University Press 2015


Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con los lugares de la ciudad.

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre los lugares de la
entonacin correctos en contextos conocidos. ciudad.
HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en

Super Safari Proyecto curricular - 145 - Cambridge University Press 2015


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con los lugares de la ciudad.

Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con los lugares de la ciudad.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10 Reconoce e identifica los nmeros hasta el 6 y los
asocia con los lugares del pueblo.
Resuelve sencillos puzzles y juegos lgicos Identifica el camino para llegar a un lugar.

Se orienta en el espacio y el tiempo con soltura Reconoce los lugares en un mapa.

Muestra respeto por el entorno natural y animal Reconoce la importancia de reciclar y mantener el
entorno limpio.
Monta y desmonta objetos siguiendo instrucciones Realiza una maqueta de la ciudad.
bsicas

Identifica elementos y recursos del entorno fisico Identifica lugares y edificios de su pueblo o ciudad.
prximos
.

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.
Comprende y valora el uso del ingls para Aprende el vocabulario de los lugares de la
relacionarse con otras personas ciudd en ingls para mantener un intercambio
elemental en un entorno de habla inglesa.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar una maqueta o mapa de la ciudad.


Realiza un pster sobre el reciclaje.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.

Super Safari Proyecto curricular - 146 - Cambridge University Press 2015


Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un dibujo de su pueblo/ciudad.
material de forma creativa.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase la maqueta o mapa de la
producciones. ciudad y el dibujo de la misma.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de la mantener limpio nuestro entorno y reciclar. Diferenciar
ordenado y desordenado.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre los


lugares del pueblo/ciudad.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer e identificar la importancia de mantener limpio el entorno y reciclar.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /m/.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre los lugares de la oral el vocabulario aprendido en la
CL
ciudad. unidad.
CMCT

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


CL
las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la

Super Safari Proyecto curricular - 147 - Cambridge University Press 2015


Alumno. unidad.

Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a


reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre los Utilizar una pronunciacin y CL
lugares de la ciudad. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin del concepto mantener Identificar la importancia la CL
limpio el entorno y la importancia de limpieza en el entorno y la CSC
reciclar y reflexin sobre ellos. importancia de reciclar.
Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL
sonido /m/. oral el sonido /m/.

Super Safari Proyecto curricular - 148 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 7 Jobs

1 Objetivos

Aprender los nombres de seis profesiones


Aprender nuevas estructuras: My (mum)s a (doctor), Im a a(farmer)
Recitar un chant.
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de ayudar a los dems.
Identificacin de elementos, ropa y vehculos propios de las distintas profesiones.
Practicar el sonido /d/.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como el nombre
de profesiones.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Observacin de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la


comunidad. Personas que trabajan en el barrio por la seguridad vial: police
officer, firefighter, doctor
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como la importancia de ayudar a los dems.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario referido a las profesiones.
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen el sonido /d/.

Vocabulario:

Profesiones: farmer, police officer, builder, doctor, firefighter, teacher,

Super Safari Proyecto curricular - 149 - Cambridge University Press 2015


Nuevo vocabulario: Listenwhats that? Its a bull, Run, Lets play
(firefighters), My trousers are black, My hat is yellow too, a lot of, boots,
ambulance, tractor, fire engine, police car
Repaso: numbers 1 to 6, clothes, t-shirt, trousers, hat, shoes, Tidy up, please,
mum, dad, brother, sister, Whos this?, instructions (Turn around, Run, Jump,
Shake hands, High five, Lets go the park), Ive got, pencils, paper,
character names, Help, I can help, Well done, Thank you, family members.
Phonics: jam, job

Estructuras

My (mum)s a (doctor), Im a a(farmer)

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /d/.

Lenguaje del aula:

Do you like my hat?


Put on the hat (name)
I like you shoes. They are lovely
Look at Leo. Hes got a hat
Listen and point
Shes a police officer
Whats this?
What colour?
Im a police officer
Im a builder
Farmer. Yes. Im a farmer
Tidy up, please
This is my mum
Its my mum
Its my dad
Listen and match
My mums a doctor
My dads a teacher
My sisters a farmer
My brothers a builder
Point to mum
Listen and trace
Whos this?
Is he a farmer?
Listen and point
A bull!
Listen and act
Listen and colour
Listenwhats that?
Its a bull?
Im a farmer. Run
Look! Ive got a bag
Ive got my trousers

Super Safari Proyecto curricular - 150 - Cambridge University Press 2015


Whats in my bag?
Shes a
Point to the firefigher
Listen and trace
Now colour the firefighter
Lets play police officers
Who are you?
Look at Leos hat. Look at his trousers
What are Leo and Gina?They are
Well done
Thank you
Help
Listen and colour the circle
Change jobs!
Wheres Ginas hat?
I can help
Lets play firefighters! A fire!
Put on your hat and boots
Stop!
We can help!
The police car, please
Look! A circle!
This is the ambulance
This is my tractor
Its big, its blue. Its for a farmer
Look and match
What colour is it?
Is it big?
Wheres the farmer?

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de lneas alrededor de un dibujo y para unir dibujos.
Trazado de lneas para rodear dibujos.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un camin de bomberos.

LENGUAJE CORPORAL

Super Safari Proyecto curricular - 151 - Cambridge University Press 2015


Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con las profesiones.

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre las profesiones.
entonacin correctos en contextos conocidos.

HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas

Super Safari Proyecto curricular - 152 - Cambridge University Press 2015


con las profesiones.

Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con las profesiones.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa


Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10 Identifica los nmeros del 1 al 6 y los asocia con
las profesiones.
Monta y desmonta objetos siguiendo instrucciones Construye un camin de bomberos con los
bsicas. materiales dados.

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.
Comprende y valora el uso del ingls para Aprende las profesiones en ingls para
relacionarse con otras personas mantener un intercambio elemental en un
entorno de habla inglesa.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Construye un camin de bomberos.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.
Representa distintas profesiones.
Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.

Super Safari Proyecto curricular - 153 - Cambridge University Press 2015


Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un camin de bomberos.
material de forma creativa.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de la importancia de ayudar a los dems.

Educacin emocional
Identificacin del concepto de sentirse importante en tu trabajo ayudando a los dems.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre las


profesiones.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer e identificar la importancia de ayudar a los dems.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /d/.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre las profesiones. oral el vocabulario aprendido en la CL
unidad.

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.

Super Safari Proyecto curricular - 154 - Cambridge University Press 2015


Recitado de una cancin sobre las Utilizar una pronunciacin y CL
profesiones. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin del concepto de ayudar Identificar la importancia de CL
a los dems y reflexin sobre ello. ayudar a los dems. CSC

Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL


sonido /d/. oral el sonido /d/.

Super Safari Proyecto curricular - 155 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 8 The weather

1 Objetivos

Aprender los nombres de seis adjetivos relacionados con el tiempo.


Aprender nuevas estructuras: Is it (sunny)? Whats the weather like (today)?
Recitar un chant.
Seguir instrucciones: Put your hat on, Eat an ice cream, Put on your boots
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de estar preparado con la ropa adecuada para cada
tiempo.
Practicar el sonido /l/.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como el nombre
de las prendas de vestir y el tiempo atmosfrico.
Reconocimiento de la importancia del cuidado personal y de hbitos de vida
saludables, como elegir las prendas de vestir idneas segn el tiempo que hace
o segn la estacin del ao.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Identificacin de vocabulario relacionado con elementos naturales o de su


entorno ms cercano, como las prendas de vestir.
Observacin de fenmenos del medio natural (lluvia, viento...)
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como la importancia de utilizar la ropa adecuada segn el tiempo
atmosfrico.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario referido a las prendas de vestir.
Prctica del vocabulario referido al tiempo atmosfrico.
Seguir instrucciones

Super Safari Proyecto curricular - 156 - Cambridge University Press 2015


Recitado de palabras que contienen el sonido /l/

Vocabulario:

El tiempo : rainy, windy, cold, snowy, hot, sunny


Nuevo vocabulario: today, Is it (sunny)?, Its a hot and sunny day, Phew, Put
your hat on, Eat an ice cream, The sea, Lets go and play, Whats the weather
like today?, island, clothes, the North Pole, Australia, rainbow.
Repaso: numbers 1 to 6, Wow, Look, Its, and, Yes it is/No it isnt,
instructions, my hat.
Phonics: log, lamp

Estructuras

Is it (sunny)? Yes, it is/No, it isnt

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /l/

Lenguaje del aula:

Look out of the window! Its sunny. Its hot.


Look! Theyre flying in a balloon!
Listen and point
Say the words
Its cold
Its hot and sunny
Its snowy
Its windy
Look and match
Its rainy
Listen and match
Is it rainy today?
No, it isnt
Its
Is it sunny?
Yes, its a hot and sunny day
Listen and colour
Put your hat on
Listen and circle
Whats the weather like?
Whats the weather like today?
Whats this?
What are these?
Lets go and play
Whos this?
Listen and colour the correct circle
Do you like?
Do you like red?
No, I dont
My clothes!

Super Safari Proyecto curricular - 157 - Cambridge University Press 2015


T-shirt
Sun
Stick
Good idea?
Im ready!
Is he/she ready?
Its cold and snowy
Boots
Hats
Listen and show me the weather
The North Pole
Australia
Dance!
Shake hands
Wave your arms

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de lneas alrededor de un dibujo y para unir dibujos.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de una rueda del tiempo.
Realizacin de un pster con los smbolos del tiempo.

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.

Super Safari Proyecto curricular - 158 - Cambridge University Press 2015


Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con el tiempo y las prendas de
vestir.
Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre el tiempo
entonacin correctos en contextos conocidos. atmosfrico.
HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con el tiempo atmosfrico.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con el tiempo atmosfrico.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa


Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10. Identifica los nmeros hasta el 6 y los asocia con los
distintos tipos de tiempo atmosfrico.

Super Safari Proyecto curricular - 159 - Cambridge University Press 2015


Sigue secuencias rtmicas y series senicllas. Completa una serie con smbolos del tiempo.

Identifica elementos y recursos del entorno fsico Identifica los distintos tipos de tiempo atmosfrico,
prximo reconocer un arcoris, y la existencia de otros pases
con tiempos distintos.

Monta y desmonta objetos siguiendo instrucciones Construye una rueda del tiempo y distintos
bsicas. smbolos siguiendo las instrucciones.
Muestra respeto por el entorno natural y animal.
Identifica distintos tipos de tiempo.
Reconoce hbitos de vida saludables Identifica la ropa adecuada para cada tipo de
tiempo.

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar una rueda del tiempo y un pster del


tiempo.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar una rueda del tiempo y un pster del
material de forma creativa. tiempo.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno.

Super Safari Proyecto curricular - 160 - Cambridge University Press 2015


4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de la importancia de estar preparado para distintas
situaciones.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre el


tiempo atmsferico.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer e identificar la importancia de estar preparado para distintos tipos de tiempo.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /l/.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre el tiempo oral el vocabulario aprendido en la
CL
atmosfrico. unidad.
CSC

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre el Utilizar una pronunciacin y CL
tiempo atmsferico. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin del concepto de estar Identificar la importancia de estar CL
preparado y reflexin sobre el mismo. preparado para distintos tipos de CSC
tiempo atmosfrico.
Prctica de la pronunciacin delReconocer y producir en forma CL
sonido /l/ oral el sonido /l/
UNIDAD 9 In the countryside

Super Safari Proyecto curricular - 161 - Cambridge University Press 2015


1 Objetivos

Aprender los nombres de seis elementos/objetos del campo.


Aprender nuevas estructuras: The (bee) is/isnt (big). Its (small).
Recitar un chant.
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Relacionar animales con su hbitat natural.
Contrastar conceptos big/small
Reconocer la importancia de respetar la naturaleza.
Practicar el sonido /w/

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como los
elementos y animales del campo.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Identificacin de vocabulario relacionado con elementos de su entorno, como los


animales y elementos del campo.
Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural,
especialmente animales y plantas.
Percepcin de atributos y cualidades de objetos y materias. Inters por la
clasificacin de elementos en grandes y pequeos, y por clasificar los animales
segn su hbitat.
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como el respeto por la naturaleza.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario referido a los elementos del campo.
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen el sonido /w/

Vocabulario:

Super Safari Proyecto curricular - 162 - Cambridge University Press 2015


Elementos del campo: tree, leaves, frog, grass, flower, bee
Nuevo vocabulario: The swings fun, In our park, Im walking in the garden,
The(bee) is/isnt (big). Its (small). Here comes a bee, Now there are (three),
river, rabbit hole, pond.
Repaso: number 1 to 6, colours, Look, and, I like, Its on the Oh no, Its
a, Whats the weather like? Its hot and sunny, Look!, instructions, frog, on,
tree, I like/I dont like, Im sorry, How about you?, fish, jungle, tiger.
Phonics: wet, wow

Estructuras

The (bee) is/isnt (big). Its (small).

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido //

Lenguaje del aula:

Look! Its
I like
Do you like it?
Outside/ in the countryside
Look! They are walking!
Listen
Listen and point
Show me a tree
Show me your leaves
Show me a frog
Grass
Flower
Whats next?
Go to sleep!
Its windy! Grass!
Move your arms and legs
Look! Its the countryside
Lets draw and colour
Colour the grass green
Draw two frogs on the grass
Draw three tres
Is it small?
No, its big
Is it big?
Show me a big tree
Show me a small tree
I like this big tree!
Point to the big bee
The bee isnt big. Its
The tree isnt small
Elephant
Rhino

Super Safari Proyecto curricular - 163 - Cambridge University Press 2015


Tiger
Tree
Desk
Bookcase
Spider
Frog
Bee
Flower
Crayon
Pencil case
Whats the weather like?
Listen and colour
Im walking in the garden
Look! Its a bird
Listen and circle
Look! These are tres
You are the birds
Fly, birds!
Sit down birds
Sit down in a tree
Stand up, birds
Show a frog
Jump
There are six flowers
Now there are five
Whats that?
Yes! Here comes a bee!
What are these?
Point to the bee
Listen and trace
Count the frogs
What colour?
Two cats on the grass
Here comes a spider
I like frogs
Listen and colour the correct circles
I like flowers!
I dont like
How about you?
Wheres the bee?
Stick
Good idea?
Do you like orange?
No! Respect nature!
Do you like the jungle?
Yes! Its my home
Lets go to the countryside
Lets go camping
Stop!
Help me with the tent
Lets make food
Lets go to sleep

Super Safari Proyecto curricular - 164 - Cambridge University Press 2015


Pond or jungle?
What animals do I draw?
In the river?
On the pond?
What do I draw here?
How many?
Point to the rabbit
The rabbit lives in the

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de lneas alrededor de un dibujo y para unir dibujos.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un estanque con material real.

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Super Safari Proyecto curricular - 165 - Cambridge University Press 2015


Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos sobre
muy sencillas que le son familiares. los elementos y animales del campo.

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre los elementos y
entonacin correctos en contextos conocidos. animales del campo.
.
HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con los elementos y animales del campo.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con los elementos y animales del campo.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa


Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10 Identifica los nmeros hasta el 6 y los asocia
con elementos y animales del campo.
Siigue secuencias rtmicas y series sencillas. Completa una serie con elementos del campo.
Reconoce las diferentes dimensiones del espacio y
propiedades de los objetos. Diferencia big/small.

Monta y desmonta objetos siguiendo instrucciones Elabora un estanque con material real.
bsicas.
Reconoce la importancia de respetar la

Super Safari Proyecto curricular - 166 - Cambridge University Press 2015


Reconoce hbitos de vida saludable naturaleza

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar un estanque con material real.


Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un estanque con material real.
material de forma creativa.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de la importancia de respetar el turno para jugar..

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

Super Safari Proyecto curricular - 167 - Cambridge University Press 2015


5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre los


elementos del campo.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer e identificar la importancia de respetar la naturaleza.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /w/

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre los elementos del oral el vocabulario aprendido en la
CL
campo. unidad.
CMCT

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre los Utilizar una pronunciacin y CL
elementos del campo. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin del concepto de respetar Identificar la importancia de CL
la naturaleza y reflexin sobre ellos. respetar la naturaleza. CSC

Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL


sonido /w/ oral el sonido /w/

Super Safari 3

Super Safari Proyecto curricular - 168 - Cambridge University Press 2015


INTRODUCTORY UNIT: HELLO!

1 Objetivos

Aprender el nombre de cuatro animales: monkey, giraffe, lion , parrot


Repasar el nombre de los personajes: Gina, Polly, Leo, Mike
Presentar y practicar la presentacin Hello! Im, Whats your name? y los
saludos.
Recitar un chant.
Repasar los nmeros del 1 al 6.
Repasar los colores.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Reconocimiento de s mismo.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como los
saludos.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.
Valoracin positiva y respeto por las diferencias aceptando las caractersticas de
los dems y evitando actitudes discriminatorias.

Conocimiento del entorno

Identificacin de seres vivos de la naturaleza a travs de los personajes de Super


Safari.
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Aproximacin a la cuantificacin de colecciones. Utilizacin del conteo como
estrategia de estimacin y uso de los nmeros cardinales referidos a cantidades
manejables.
Aproximacin a la serie numrica y su utlizacin oral para contar. Observacin y
toma de conciencia de la funcionalidad de los nmeros en la vida cotidiana.
Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural,
especialmente animales e identificacin de las cras de algunos animales.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como los saludos bsicos.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Super Safari Proyecto curricular - 169 - Cambridge University Press 2015


Produccin oral de los nombres de los personajes principales, colores, nmeros y
animales.
Presentacin oral de sus nombres a sus compaeros.
Prctica de saludos bsicos.
Seguir instrucciones

Vocabulario:

Personajes: Gina, Polly, Leo, Mike


Saludos: Hello, Im (Polly)
Colores: red, blue, green, yellow, orange, purple
Nmeros del 1 al 6
Animales: monkey, giraffe, lion, parrot

Estructuras:

Hello. Whats your name? Im

Lenguaje del aula:

Hello!
Gina, Leo, Polly, Mike
Monkey, giraffe, lion, parrot
Red, blue, green, orange, yellow
One, two, three, four, five, six
Im (name)
Hello (name)
Im Leo the lion
Im Gina the giraffe
Whats this?
Yes, thats right
Wheres the baby giraffe?
No, Im not Leo
Polly the parrot
Whos this?
Listen and circle
Colour the circles
Trace the numbers
Listen and say the numbers
Purple

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Trazado de lneas y de un crculo alrededor de un dibujo.


Trazado de nmeros siguiendo unas lneas.
Lectura y trazado de los nmeros del 1-6

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Super Safari Proyecto curricular - 170 - Cambridge University Press 2015


Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el
Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en las instrucciones y en la


cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidades para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con los saludos y presentaciones.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin .


entonacin correctos en contextos conocidos.

HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen el chant, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.

Super Safari Proyecto curricular - 171 - Cambridge University Press 2015


Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con los personajes de Super Safari, colores y
animales.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa


Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10. Identifica los nmeros hasta las 6.

Relaciona objetos y acciones. Asocia una instruccin a un movimiento.


Muestra respeto por el entorno natural y animal Identifica y nombra los personajes de Super Safari y
conoce algunas de sus caractersticas.

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.
Comprende y valora el uso del ingls para Aprender saludos bsicos en ingls para
relacionarse con otras personas. mantener un intercambio elemental en un
entorno de habla inglesa.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant o reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.
Participa de forma activa en los juegos, bailes, Participa en los juegos.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR .
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Se presenta a sus compaeros en un juego
grupal.
Muestra inters y respeto por las expresiones Aprender cmo se saluda en los pases donde
culturales de los pases anglosajones. se habla la lengua inglesa.
Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el material de Completar un dibujo de s mismo/a.
forma creativa.

Super Safari Proyecto curricular - 172 - Cambridge University Press 2015


Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus producciones. Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
alumno sobre s mismo.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de presentarse y saluda con cortesa.

Educacin emocional
Reconocimiento de la identidad personal, presentndose a sus compaeros y otras
personas por primera vez dando su nombre.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario repasado en la unidad sobre los


saludos, personajes de Super Safari, colores, nmeros y animales.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Saludar y presentarse a sus compaeros.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Repaso y prctica de vocabulario Reconocer y reproducir en forma
sobre los saludos, presentaciones, oral el vocabulario aprendido en la CL
colores, nmeros, y animales. unidad. CSC
CMCT

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario repasado en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
Hello. Whats your name? Im sobre el vocabulario de la unidad.
Recitado de una cancin. Utilizar una pronunciacin y CL
entonacin correctas. CEC
SIEE

Super Safari Proyecto curricular - 173 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 1 My classroom

1 Objetivos

Aprender seis palabras nuevas relativas a los objetos de la clase.


Aprender los nmeros del 7 al 10.
Recitar un chant.
Seguir nuevas instrucciones: Stand up, Sit down, Open/Close (your book), Pick
up your (pencil), Put your bag on your (desk)
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de ser amable prestando cosas a los dems.
Practicar los sonidos /r/.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Reconocimiento de s mismo y control postural
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como conocer
los objetos de la clase.
Reconocimiento de la importancia del cuidado personal y de hbitos de vida
saludables, como el movimiento del propio cuerpo.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Acercamiento a elementos propios de la naturaleza a travs de los personajes de


Super Safari.
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Aproximacin a la cuantificacin de colecciones. Utilizacin del conteo como
estrategia de estimacin y uso de los nmeros cardinales referidos a cantidades
manejables.
Aproximacin a la serie numrica y su utlizacin oral para contar. Observacin y
toma de conciencia de la funcionalidad de los nmeros en la vida cotidiana.
Percepcin de atributos y cualidades de objetos y materias. Inters por la
clasificacin de elementos.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como ser amable prestando cosas a los dems.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.

Super Safari Proyecto curricular - 174 - Cambridge University Press 2015


Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario de los objetos de la clase y los nmeros.
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen los sonidos / r/

Vocabulario:

Objetos de la clase: pencil, chair, bag, rubber, book, desk


Nmeros: seven, eight, nine, ten
Nuevo vocabulario: Oh no!, my, all, in, on, Heres, pencil case, today,
please, books, Wheres?there, Dont worry, Wow! Very much, singing,
drawing, reading, writing, counting
Repaso: colours, thank , you, yes
Phonics: red, rabbit

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /r/

Lenguaje del aula:

Show me something (red)


Pencil, char, bag, rubber, book, desk
Whats the matter?
My, all, in, on
Seven, eight, nine, ten
Stand up, sit down
Open/close your book
Put your bag on your desk
Classroom
Today
Pencil case
Draw a (bag)
Dont worry
Listen and point
Listen and chant
Find and circle
My (pencil)
What colour is it?
Listen and point
Listen and say the numbers
Trace
Look and count
How many (books)?
Circle the numbers
Listen and act
Listen and match
What colour?
Number 1 is blue
Pick up your bag

Super Safari Proyecto curricular - 175 - Cambridge University Press 2015


Simon says
You are out
This is my (book)
Book. Blue. Yes! Its my book. Its blue
Pencil case?
Listen again. Draw a color
Heres my book
Pick up a red pencil
Whos this?
Leo the lion
Whos in the classroom?
Wheres the pencil?
On the chair
Look at the story
Count, match and trace the numbers
How many (pencils)?
Thank you very much
Lets look for a sticker
Stick
Look at the pictures and think
Which is right?
Oh no! Wheres my book?
Wow! Thank you very much
Open your book. Stand up
Look! Actions!
What am I doing?
Sitting, standing, reading
Whats he doing?
Reading or drawing?
Thats right
Counting?

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Repaso de lneas y trazado de un crculo alrededor de un dibujo
Trazado de lneas para emparejar dibujos.
.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de collage sobre lo que les gusta

Super Safari Proyecto curricular - 176 - Cambridge University Press 2015


LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con los objetos de la clase y los
nmeros.
Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre los personajes del
entonacin correctos en contextos conocidos. libro y los objetos de la clase.
HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en

Super Safari Proyecto curricular - 177 - Cambridge University Press 2015


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con los objetos de la clase y los nmeros.

Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con los objetos de la clase y los nmeros.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa


Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10. Reconoce los nmeros del 1 al 10 y los asocia
a los objetos de la clase.
Relaciona objetos y acciones Asociar una accin a nuevo vocabulario.

Reconoce hbitos de vida saludable. Reconocer la importancia del movimiento del


propio cuerpo.
Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.
Competencias sociales y cvicas
Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.

Comprende y valora el uso del ingls para Aprender los objetos de la clase en ingls para
relacionarse con otras personas. mantener un intercambio elemental en un entorno
de habla inglesa.
Conciencia y expresiones culturales
Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar un dibujo s mismo.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasa el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un collage con los que les gusta a
material de forma creativa. cada uno.

Super Safari Proyecto curricular - 178 - Cambridge University Press 2015


Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de ser amable prestando cosas a los dems.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre los


objetos de la clase y los nmeros.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Identificar la importancia de ser amable y prestar cosas a los dems.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido / r /.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
CL
vocabulario sobre los objetos de la oral el vocabulario aprendido en la
CMCT
clase y los nmeros. unidad.
Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo
las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de distintas las preguntas bsicas del profesor CL
preguntas. sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre los Utilizar una pronunciacin y CL
objetos de la clase. entonacin correctas. CEC
Presentacin del concepto de ser Identificar la importancia de ser
CL
amable y reflexin sobre ello. amable prestando cosas a los
CSC
dems.
Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL
sonido / r / oral el sonido / r /

Super Safari Proyecto curricular - 179 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 2 My family

1 Objetivos

Aprender seis palabras nuevas relativas a la familia.


Aprender nueva estructuras: This is my (brother).
Recitar un chant.
Seguir nuevas instrucciones: Open the door, Say hello to your mum, Sit down,
Stand up
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de compartir.
Practicar los sonidos /f/

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Reconocimiento de la importancia del cuidado personal y de hbitos de vida
saludables, como conocer el nombre de los miembros de la familia.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Acercamiento a elementos propios de la naturaleza a travs de los personajes de


Super Safari.
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Observacin de algunas caractersticas, comportamientos, funciones y cambios
en los seres vivos.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como expresar las relaciones familiares.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario de los miembros de la familia.
Prctica de las nuevas estructuras: This is my (brother)
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen los sonidos /f/

Vocabulario:

Super Safari Proyecto curricular - 180 - Cambridge University Press 2015


Miembros de la familia: grandma, grandpa, mum, dad, sister, brother
Nuevo vocabulario: Lets go, Come on, me, Here are the girls/the boys, famiy,
door, to, Whats that? Its, Yuck!, queen, king, were, royal, for you,
sandwich/sandwiches .
Repaso: numbers 1-6, classroom instructions, my, and, in, open, the, say,
Hello, your, sit down, a sandwich, Hi, My names (name), thank you, your,
wait, here.
Phonics: fish, family

Estructuras:

- This is my (brother).

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido/f/

Lenguaje del aula:

Hello
Grandpa, grandma, mum, dad, sister, brother
Lets go, come on
Here are the girls/boys
Family
Whos this?
Listen
Listen and point
Listen and colour
Listen and trace
Listen and chant
Listen, trace and match
Listen and colour the circle
Stick
Girl
Boy
My grandma
Whos missing?
This is my family
Listen again and colour the circle
This is my (brother)
Yes. Its (name)
Door
To
Whats that?
Listen and act
Number 1 is purple
My names (name)
Listen and sing
Queen, King
Were
Royal
How many (red/yellow) sndwiches?
Count and color

Super Safari Proyecto curricular - 181 - Cambridge University Press 2015


A sndwich?
Thank you
Look at the pictures and think
How many sndwiches?
Oh no!
Yummy!
My mums mum and dad
Yes. This is Nicks (grandma)
Royal family

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA


Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.
Trazado de un crculo alrededor de un dibujo
Trazado de lneas para unir dibujos.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de rbol genealgico.

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Super Safari Proyecto curricular - 182 - Cambridge University Press 2015


Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con la familia.

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre la familia.
entonacin correctos en contextos conocidos.

HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con la familia.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con la familia.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa


Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10 Reconoce los nmeros hasta el 10 y los asocia a los
miembros de la familia.

Resuelve sencillos puzzles y juegos lgicos. Identifica distintos objetos dentro de una
fotografa ms amplia.

Competencia digital

Super Safari Proyecto curricular - 183 - Cambridge University Press 2015


Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.
Comprende y valora el uso del ingls para Aprender los miembros de la familiia en ingls
relacionarse con otras personas. para mantener un intercambio elemental en un
entorno de habla inglesa e identifica la
importancia de compartir.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar un dibujo sobre s mismo.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un rbol genealgico de su familia
material de forma creativa.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de compartir.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Super Safari Proyecto curricular - 184 - Cambridge University Press 2015


Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre los
miembros de la familia.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Identificar la importancia de compartir.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /f/

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre los miembros de la oral el vocabulario aprendido en la
CL
familia. unidad.
CSC

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
This is my (brother). sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre los Utilizar una pronunciacin y CL
miembros de la familia. entonacin correctas. CEC

Presentacin del concepto de Identificar la importancia de CL


compartir y reflexin sobre ello. compartir. CSC
Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL
sonido /f/ oral el sonido /f/

Super Safari Proyecto curricular - 185 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 3 My face

1 Objetivos

Aprender seis palabras nuevas relativas a las partes de la cara.


Aprender nueva estructuras: Im/ Youre (angry/happy/sad/scared).
Identificar sentimientos
Recitar un chant.
Seguir nuevas instrucciones: Close your eyes, Put out your hands, Open your
eyes, Give your friend a hug.
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de ser amables y simpticos con los dems.
Practicar los sonidos /h/.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como conocer
vocabulario de las partes de la cara.
El cuerpo humano. Exploracin del propio cuerpo. Identificacin y aceptacin
progresiva de las caractersticas propias. El esquema corporal.
Identificacin y expresin de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e
intereses propios y de los dems. Control progresivo de los propios sentimientos
y emociones.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en


sociedad, como ser amable y simptico con los amigos.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario de los muebles de una habitacin.
Prctica de las nuevas estructuras: Im/ Youre (angry/happy/sad/scared).
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen los sonidos /h/

Vocabulario:

Super Safari Proyecto curricular - 186 - Cambridge University Press 2015


Partes de la cara: ears, eyes, nose, face, teeth, mouth
Nuevo vocabulario: Ive got an idea, easy, Whats missing?, happy, sad,
scared, angry, Are you (happy)?, Yes, I am/No, I am not,youre, put out,
present, give, friend, hug,monster, Ginas coming, come with me/us, Lets run,
Theres, Ouch!, drum, violin, recorder, xylophone.
Repaso: Heres. my, its.look, two, colours, Im, close, open, eyes, hands,
little, clown, OK, today, feelings, please, heres, go, numbers 1-6,
Instrucciones: Close your eyes, Put out your hands, Open your eyes, Give
your friend a hug.
Phonics: happy, hat

Estructuras:

- Im/ Youre (angry/happy/sad/scared).

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /h/

Lenguaje del aula:

Whos this?
Listen
Listen and point
Listen and colour
Listen and trace
Listen and chant
Listen, trace and match
Listen and colour the circle
Eyes, ears, nose, face, teeth, mouth
Ive got an idea
Easy
Whats missing?
What is it?
Yes. Its Ginas face
Whats missing?
Clown
Colour the ears, the eyes, the nose, the mouth and the teeth
Red moutn
Point to your nose
Happy, sad, scared, angry
Are you (sad)?
Yes, I am
No, Im not
Youre
What is it?
Put out, present, give, friend, hug
Listen and act
Listen and match
Im happy. Today Im happy. Im OK
Little
Is he OK?

Super Safari Proyecto curricular - 187 - Cambridge University Press 2015


How are you feeling today?
Draw the eyes and mouth to show how you feel
Come with me
Gina is coming
Monster
Mikes got an idea
Its a monster!
Look! Picture four and picture four
Whats in picture four?
Yes. The moon
Whats different?
Lets run
Theres a monster! Im scared!
Is Polly happy?
Lets look for a sticker
Stick
Look at the pictures and think
Drum, violin, recorder, xilophone
How many?
Musical instruments
Where is is?
What do you think, (name)?
You think the drum is happy
Thats interesting. And you, (name)?
Close your eyes and listen
Which picture?

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de un crculo alrededor de un dibujo
Trazado de lneas para completar el contorno de un dibujo

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un xilfono con jarras de agua.
Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de objetos
cotidianos yde instrumentos musicales. Utilizacin de los sonidos hallados para la
interpretacin y la creacin musical.

LENGUAJE CORPORAL

Super Safari Proyecto curricular - 188 - Cambridge University Press 2015


Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el prestrabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con las partes de la cara y los
sentimientos.
Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre los personajes del
entonacin correctos en contextos conocidos. libro .

HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder con
vocabulario y estructuras muy sencillas. gestos adecuados a las preguntas realizadas
por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en

Super Safari Proyecto curricular - 189 - Cambridge University Press 2015


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas con
las partes de la cara.

Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en la
previamente presentadas. historia ilustrada de la unidad, relacionadas con
las partes de la cara.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10 Reconoce los nmeros hasta el 10 y los asocia al
mobiliario de la habitacin.

Sigue secuencias rtmicas y series sencillas. Completa series

Resuelve sencillos puzzles y juegos lgicos Encuentra diferencias entre dibujps

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.
Comprende y valora el uso del ingls para Es capaza de expresar sus sentimientos en
relacionarse con otras personas ingls.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar un xilfono con jarras de agua.


Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.

Super Safari Proyecto curricular - 190 - Cambridge University Press 2015


Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un xilfono con jarras de agua.
material de forma creativa. Completa la cara de un payaso.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de ser amable y simptico con los dems.

Educacin emocional
Identificacin del concepto angry/happy/sad/scared.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre las


partes de la cara y los sentimientos.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer e identificar la importancia de ser amable y simptico con los dems.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /h/.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre las partes de la cara oral el vocabulario aprendido en la
CL
y los sentimientos. unidad.
CSC

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
Im/ Youre (angry/happy/sad/scared). sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.

Super Safari Proyecto curricular - 191 - Cambridge University Press 2015


Recitado de una cancin sobre los Utilizar una pronunciacin y CL
sentimientos. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin de los conceptos ser Identificar la importancia ser
CL
amable y simptico con los dems y amable y simptico con los
CSC
reflexin sobre ellos. dems.
Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL
sonido /h/ oral el sonido /h/

Super Safari Proyecto curricular - 192 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 4 My toys

1 Objetivos

Aprender seis palabras nuevas relativas a los juguetes.


Aprender nueva estructuras: Ive got a (ball)
Recitar un chant.
Seguir nuevas instrucciones: Throw the ball, Look at the ball, Throw the rope,
Catch the ball, Bounce the ball, Put the ball in your bag.
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de trabajar en equipo.
Practicar los sonidos /g/.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como conocer
el vocabulario de los juguetes.
Llevar a cabo hbitos de vida saludables al hacer ejercicio jugando y jugando al
aire libre.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural,


especialmente animales.
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como hacer las cosas en equipo.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario de los juguetes
Prctica de las nuevas estructuras: Ive got a (ball)
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen los sonidos /g/.

Vocabulario:

Super Safari Proyecto curricular - 193 - Cambridge University Press 2015


Juguetes: ball, kite, rope, teddy bear, doll, plane
Nuevo vocabulario: Lets play, two blue balls, I havent got a (kite), Thats
right, weve got, This is fun. Wheres?, Be careful!, Help! Mr Crocodile, hop,
skip, jump, throw, catch, bounce
Repaso: numbers 1-6, Oh no! yellow doll, colours, purple, throw, catch,
bounce, look at, put, in, your, bag, play, Ive got an idea, Come with me,
yummy, now, thank you, weve got, colours, classroom objects, classroom
instructions
Instrucciones: Throw the ball, Look at the ball, Throw the rope, Catch the ball,
Bounce the ball, Put the ball in your bag,
Phonics: dog.dig

Estructuras:

- Ive got a (ball)

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /g/.

Lenguaje del aula:

Whos this?
Listen
Listen and point
Listen and colour
Listen and trace
Listen and chant
Listen, trace and match
Listen and colour the circle
What colour is it?
Touch something blue
Count and match
How many (planes)?
The (ball) is number 1
Is it a (ball)?
Am I happy or sad?
Whats this?
Look! A plane, a ball, a kite, a rope, a teddy bear and a doll.
Whats Gina got?
What is it?
Ive got a plane
What colour is it?
Its a toy shop window
Choose three toys
Draw them in the shop window
What have you got?
Yes!
What can you see?
How many kites?
Fly the plane
Pick up the teddy bear

Super Safari Proyecto curricular - 194 - Cambridge University Press 2015


Bounce the ball, throw the ball
Thank you!
What number is it?
Whats missing?
Where is it?
Is Leo happy?
How is Leo feeling?
Be careful!
Help! A crocodile!
Lets look for a sticker
Look at the pictures and think
Which picture is right?
Look! What have I got?
Ive got a (blue) (book)
What have I got in my bag?
No, sorry

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de un crculo alrededor de un nmero.
Trazado de lneas para unir dibujos y nmeros.
Trazado de las lneas para completar dibujos.
Trazado del vocabulario de la unidad.
Lectura y trazado de los nmeros del 1-6

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un dibujo de tres juguetes.
Completar dibujos de juguetes.
Realizacin de avin de papel.

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Super Safari Proyecto curricular - 195 - Cambridge University Press 2015


Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.
Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con los juguetes.

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre los juguetes.
entonacin correctos en contextos conocidos.

HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con los juguetes.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con los juguetes.

Super Safari Proyecto curricular - 196 - Cambridge University Press 2015


Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
Reconoce los nmeros hasta el 10 y los asocia a los
Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10 juguetes.

Relaciona objetos y acciones Identificar un juguete y una accin.


Identifica elementos y recursos del entorno prximo Reconoce los juguetes.
Reconoce hbitos de vida saludables
Reconoce la importancia de jugar al aire libre.

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar un avin de papel.

Dibuja juguetes.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un avin de papel.
material de forma creativa. Realizar dibujos de juguetes.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.

Super Safari Proyecto curricular - 197 - Cambridge University Press 2015


Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de trabajar en equipo y ayudar.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre los


juguetes.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer e identificar la importancia de trabajar en equipo.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /g/.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
CL
vocabulario sobre los juguetes oral el vocabulario aprendido en la
CMCT
unidad.

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
Ive got a (ball). sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre los Utilizar una pronunciacin y CL
juguetes. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin de los conceptos Identificar la importancia trabajar CL
trabajar en equipo y reflexin sobre en equipo CSC
ellos.
Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL
sonido /g/ oral el sonido /g/

Super Safari Proyecto curricular - 198 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 5 My house

1 Objetivos

Aprender seis nombres relacionados con el mobiliario de la casa.


Aprender nuevas estructuras: The (doll) is (in/on/under) the (cupboard)
Recitar un chant.
Identificar la posicin de los objetos: in, on, under
Seguir nuevas instrucciones: Listen, Look on the sofa, Look under the table.
Aprender distintos tipos de casas.
Reconocer la importancia de reciclar.
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de escuchar a la gente y mantener un entorno
ordenado.
Practicar los sonidos /y/.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como conocer
el vocabulario de mobiliario de la casa y distintos tipos de casas.
Gusto por un aspecto personal cuidado. Colaboracin en el mantenimiento de
ambientes limpios y ordenados.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Situacin de s mismo y de los objetos en el espacio. Posiciones relativas.


Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como escuchar a la gente y mantener un entorno ordenado.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario referido al mobiliario de las casa y la posicin de los
objetos.

Super Safari Proyecto curricular - 199 - Cambridge University Press 2015


Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen el sonido /y/.

Vocabulario:

Mobiliario de la casa: bath, cupboard, bed, sof, table, armchair


Nuevo vocabulario: What are you doing?, teddies, everywhere, in, on, under,
No, it isnt here, tidy up, put your toys away, no more play, of course
Repaso: This is my, sorry, Wheres?, cap, teddy, in, on, colours, toys,look,
listen, put, head, cup, its, yes, mum, caravan, houseboat, palace, tree house,
tent, numbers 1-6
Instrucciones: Listen, Look on the sofa, Look under the table.
Phonics: yellow, yoghurt

Estructuras:

The (doll) is (in/on/under) the (cupboard)

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /y/.

Lenguaje del aula:

Whos this?
Listen
Listen and point
Listen and colour
Listen and trace
Listen and chant
Listen, trace and match
Listen and colour the circle
Put the ball on my chair
Point to teddy on the cupboard
Whats this?
Look! A teddy on the table
Wheres teddy?
Wheres the plane?
Listen and circle
Look at he house
There are six toys in the house, a teddy bear, a rope, a ball, a kite, a doll and
a plane.
Wheres the kite?
Under the bed
Its under my desk. Its blue
Wheres my book?
Ah! I think its in my bag
Oh! There it is. Thank you
Number 1 is purple
Listen and match
Its a sof
Who can you see?

Super Safari Proyecto curricular - 200 - Cambridge University Press 2015


Where are they?
Oh dear! Look at Mikes bedroom.
Is Mikes mum happy?
Tidy up your bedroom!
Mike is tidying up
Put the kite in the cupboard
Wheres Mikes kite?
There are pencils on my desk
Lets tidy up the pencils
Put the books away in the cupboard
Wheres Mike looking?
Whats in the cupboard?
Is it Mikes cap?
What do they say?
Find the book
Of course
They are laughing
Lets look for a sticker
Look at the pictures and think
The rubber is in the pencil case
Listen carefully
Put the pencil in my bag
These are all homes
Families live in homes
Draw your home
Ok (name), you live in a flat.
This is a flat
Do you live in a flat/palace?
The palace is number 1
Where do I live?
Which home is it?
I live in a tent
Is it a tent?
How many Windows has it got?
Who lives at number 4?

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de un crculo alrededor de un dibujo.
Trazado de lneas para unir palabras y dibujos.
Trazado de lneas para unir dibujos.
Trazado del vocabulario de la unidad.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Super Safari Proyecto curricular - 201 - Cambridge University Press 2015


Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el
Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de una maqueta de un mueble de la casa.
Construccin de una de las casas aprendidas.
Dibujo de la casa del alumno.

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con el mobiliario de la casa.

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre el lugar en el que
entonacin correctos en contextos conocidos. se guardan los juguetes.
HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.

Super Safari Proyecto curricular - 202 - Cambridge University Press 2015


Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con el mobiliario de la casa.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con el mobiliario de la casa.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa


Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10 Reconoce los nmeros hasta el 10 y los asocia
al mobiliario de la casa.
Identifica elementos y recursos del entorno fsico Reconoce el mobiliario de la casa.
prximo

Reconoce hbitos de vida saludables


Reconoce la importancia de mantener un
entorno ordenado.
Reconoce las diferentes dimensiones del espacio y Reconoce la diferencia entre in, on, under.
propiedades de los objetos.

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar un dibujo de su propia casa.


Realizar una maqueta de un mueble de la casa.
Construir con material reciclado un tipo de
casa.

Super Safari Proyecto curricular - 203 - Cambridge University Press 2015


Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el
material de forma creativa. Realizar un dibujo de su propia casa.
Realizar una maqueta de un mueble de la casa.
Construir con material reciclado un tipo de
casa.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de la mantener limpio nuestro entorno y reciclar. Diferenciar
ordenado y desordenado.

Educacin emocional
Identificacin del concepto de escuchar a la gente.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre el


mobiliario de la casa.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.

Super Safari Proyecto curricular - 204 - Cambridge University Press 2015


Reconocer e identificar la importancia de escuchar a la gente y mantener un entorno
ordenado.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /y/.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre el mobiliario de la oral el vocabulario aprendido en la CL
casa. unidad.
Identificacin de la posicin de los Identifica la posicin de los CMCT
objetos. objetos.
Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo
las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre el Utilizar una pronunciacin y CL
mobiliario de la casa y la posicin de entonacin correctas. CEC
los juguetes. SIEE
Presentacin del concepto escuchar a Identificar la importancia de CL
la gente y mantener un orden y escuchar a la gente y mantener CSC
reflexin sobre ello. un orden.
Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL
sonido /y/. oral el sonido /y/.

Super Safari Proyecto curricular - 205 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 6 On the farm

1 Objetivos

Aprender los nombres de seis animales de granja.


Aprender nuevas estructuras: My favourite (colour) is (orange)
Recitar un chant.
Seguir instrucciones: Sniff like a rabbit, Eat like a rabbit, Look!, Hop, rabbit, hop!,
Run, dog, run! Hide, rabbit, hide!
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de felicitar a alguien por un trabajo bien hecho.
Practicar el sonido /z/.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Prctica de hbitos saludables, como mantener ordenado y limpio el entorno.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Identificacin de vocabulario relacionado con elementos de su entorno, como los


animales de granja.
Identificacin de caractersticas de los animales, como reconocer distintos tipos
de hbitats.
Percepcin de atributos y cualidades de objetos y materias. Inters por la
clasificacin de elementos y por explorar sus cualidades y grados.
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como felicitar a alguien por un trabajo bien hecho.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario referido a los animales de granja.
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen el sonido /z/.

Vocabulario:

Super Safari Proyecto curricular - 206 - Cambridge University Press 2015


Animales de granja: horse, cow, dog, sheep, cat, rabbit.
Nuevo vocabulario: Who are you?, Listen, run, running away, Nice to meet
you, Tell me, What is/are your favourite (animal/things)?Let me think, I know,
a lot, sniff/eat like (a rabbit), hide, Lets do the animal boogie/woogie, Come
dance with me, (Dogs) are nice, too, dolphin(s), elephant(s), shark(s), snake
(s), whale (s), zebra (s), on the farm, on the savannah, in the sea, (Sharks)
live (in the sea)
Repaso: look at, colours, toys, I like, Ive got, Thats right, hop, sing, I like,
for you, me, parts of the face, your, Thank you, parrot, look, giraffes, lions
Instrucciones:
Phonics: zebra, zoo

Estructuras

My favourite (colour) is (orange)

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /z/.

Lenguaje del aula:

Whos this?
Listen
Listen and point
Listen and colour
Listen and trace
Listen and chant
Listen, trace and match
Listen and colour the circle
Who are you?
Im Leo the lion
Its running! Its running away!
Complete the animals!
Whats this?
Do you like (kites)?
This William/Elisabeth
Whats your favourite colour?
My favourite colour is green
Ive got a purple book
My favourite animal is a monkey
What colour?
Whats your favourite animal?
Think of your favourite animal and draw
How many sheep?
Miaow like a cat
Point to the dogs
I like rabbits
Point to your nose
Who are you?
I like your

Super Safari Proyecto curricular - 207 - Cambridge University Press 2015


Polly says to the cow
Is the cow sad?
The cow is happy
Polly says something nice
Look at picture 8 now
Look at the pictures and think
Which picture is right?
What does the girl say to him?
I like your pencil case
Thank you
What animals does Polly meet in the story on the farm?
Thats right
Look! The farm.
The Savannah
Where do cows live?
On the farm?
On the Savannah or in the sea?
Draw a line
Where do sharks live?
Sharks live in the sea
Which animals live on the farm?

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de lneas para rodear dibujos
Trazado de lneas para completar los dibujos de animales.
Trazado de palabras relacionadas con el vocabulario de la unidad.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un dibujo de su animal favorito.
Realizacin de una oveja con algodn.
Realizacin de un pster del hbitat de algunos animales.

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Super Safari Proyecto curricular - 208 - Cambridge University Press 2015


Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con los animales de granja.

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre los animales de
entonacin correctos en contextos conocidos. granja.
HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con los animales de granja.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Super Safari Proyecto curricular - 209 - Cambridge University Press 2015


Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con los animales de granja.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10 Reconoce e identifica los nmeros hasta el 10 y los
asocia con los animales de granja y sus acciones.

Muestra respeto por el entorno natural y animal Reconoce los animales y sus distintos hbitats.

Identifica elementos y recursos del entorno fisico


prximos Identifica animales y su hbitat.
.

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.
Comprende y valora el uso del ingls para Aprende el vocabulario de los animales de
relacionarse con otras personas granja en ingls para mantener un intercambio
elemental en un entorno de habla inglesa.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizacin de un dibujo de su animal favorito.


Realizacin de una oveja con algodn.
Realizacin de un pster del hbitat de algunos
animales.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.

Super Safari Proyecto curricular - 210 - Cambridge University Press 2015


Crea sus propias producciones y utiliza el Realizacin de un dibujo de su animal favorito.
material de forma creativa. Realizacin de una oveja con algodn.
Realizacin de un pster del hbitat de algunos
animales.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el pster del hbitat de los
producciones. animales y su oveja.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de felicitar a los dems cuando realizan un buen trabajo.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre los


animales de granja.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer e identificar la importancia de felicitar a los dems cuando realizan un buen
trabajo.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /z/.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre los animales de oral el vocabulario aprendido en la
CL
granja unidad.
CMCT

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
sobre el vocabulario de la unidad.

Super Safari Proyecto curricular - 211 - Cambridge University Press 2015


Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre los Utilizar una pronunciacin y CL
animales de granja. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin del concepto felicitar a Identificar la importancia de CL
alguien por realizar un trabajo bien felicitar a alguien por el trabajo CSC
hecho y reflexin sobre ellos. bien hecho.
Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL
sonido /z/. oral el sonido /z/.

Super Safari Proyecto curricular - 212 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 7 Im hungry

1 Objetivos

Aprender los nombres de seis alimentos.


Aprender nuevas estructuras: I like/dont like (carrots)
Recitar un chant.
Seguir instrucciones: Smell, Go into the kitchen, Listen, Look, chips! Take one,
Eat the chip.
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Identificar el origen de los alimentos.
Reconocer la importancia de comer de manera sensata.
Practicar el sonido /k/.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como el nombre
de seis alimentos.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Identificacin de seres vivos y valoracin de su importancia para la vida.


Identificar la procedencia de los alimentos.
Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural,
especialmente animales y plantas.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como la importancia de comer de manera sensata.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario referido a los alimentos.
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen el sonido /k/.

Vocabulario:

Super Safari Proyecto curricular - 213 - Cambridge University Press 2015


Comida: carrots, sausages, apples, cakes, ice cream, chips.
Nuevo vocabulario: dinner, tonight, smell, hungry, kitchen, take one, carrot
soup, full, eggs, milk, orange juice, hens, trees, the ground, Whats your
favourite meal?, Any pudding?, juicy, to drink, a glass of milk.
Repaso: for, I know, snakes, cats, parrots, sheep, you and me, food, happy,
sad, yummy, yuck, look, listen, go, eat, like, food, hungry, my favourite. Oops,
sorry, oh no!, too, let me think, yes, not, definitely, just, thats right, nice, cows,
parts of the face, food, come from, milk comes from cows, animal
Instrucciones: Smell, Go into the kitchen, Listen, Look, chips! Take one, Eat
the chip.
Phonics: cat. king

Estructuras

I like/dont like (carrots)

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /k/.

Lenguaje del aula:

Whos this?
Listen
Listen and point
Listen and colour
Listen and trace
Listen and chant
Listen, trace and match
Listen and colour the circle
Listen and point
How many snakes?
Pollys hungry
Shes at the supermarket
I like sausages
I dont like
My friend
Am I happy or sad?
Thats right. Im happy
Im hungry
Listen and match
What colour?
Whats this?
What does she say?
Its the girl from the song
Draw pictures for I like and I dontlike
Is he hungry?
Im too full
Hes eaten soup, sausages and chips and apples
Now hes too full
No cakes and ice cream for Leo

Super Safari Proyecto curricular - 214 - Cambridge University Press 2015


Bowl
Plate
Im happy/sad/scared
Look at the pictures and think
Which picture is right?
I cant play
Mmm. My favourite!
Mmm, Cakes
Eggs come from chicken
Milk comes from cows
Look! Biscuits with faces! Theyve got eyes, a nose and a mouth.
Our food comes from the ground, animals and tres
Heres my face, two eyes
Where does it come from? An animal? The ground?

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de lneas para rodear y unir dibujos.
Trazar las palabras del vocabulario de la unidad.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un collage con comida y su procedencia.

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.

Super Safari Proyecto curricular - 215 - Cambridge University Press 2015


Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con los alimentos.

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre los alimentos.
entonacin correctos en contextos conocidos.

HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con los alimentos.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con los alimentos.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa


Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10 Identifica los nmeros del 1 al 10 y los asocia con los
alimentos.
Sigue secuencias rtmicas y series sencillas Completa series

Super Safari Proyecto curricular - 216 - Cambridge University Press 2015


Monta y desmonta objetos siguiendo instrucciones Realizan un collage de un alimento y su procedencia.
bsicas. Identifica los alimentos y su procedencia.

Muestra respeto por el entorno natural y animal Reconoce la importancia de los alimentos y la
posibilidad de obtener alimentos de ellos.
Reconoce hbitos de vida saludables. Reconoce la importancia de comer de manera
adecuada.

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.
Comprende y valora el uso del ingls para Aprende los alimentos en ingls para mantener
relacionarse con otras personas un intercambio elemental en un entorno de habla
inglesa.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realiza un collage de un alimento con su


procedencia.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un collage con un alimento y su
material de forma creativa. procedencia.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica

Super Safari Proyecto curricular - 217 - Cambridge University Press 2015


Valoracin de la importancia de la importancia de comer de manera sensata.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre los


alimentos.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer e identificar la importancia de comer de manera sensata.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /d/.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre los alimentos. oral el vocabulario aprendido en la CL
unidad.

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre los Utilizar una pronunciacin y CL
alimentos. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin del concepto de comer Identificar la importancia de comer CL
de manera sensata y reflexin sobre de manera sensata. CSC
ello.
Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL
sonido /k/. oral el sonido /k/.

Super Safari Proyecto curricular - 218 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 8 All aboard!

1 Objetivos

Aprender los nombres de seis medios de transporte.


Aprender nuevas estructuras: Im/Youre (riding) a (bike)
Recitar un chant.
Seguir instrucciones: Land your plane, Get out and go to the caf, ask for lots of
ice cream
Escuchar y cantar una cancin.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de dar las gracias.
Practicar el sonido //

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como los
nombres de los medios de transporte.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Identificacin de vocabulario relacionado con elementos naturales o de su


entorno ms cercano, como los medios de transporte.
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Identificacin de formas planas en elementos del entorno, como el tringulo,
crculo, rectngulo y cuadrado.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como la importancia de dar las gracias.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario referido a los medios de transporte..
Seguir instrucciones
Recitado de palabras que contienen el sonido //

Vocabulario:

Super Safari Proyecto curricular - 219 - Cambridge University Press 2015


Medios de transporte : boat, train, car, scooter, bus, bike
Nuevo vocabulario: driving, Thats cool, ride, sail, drive, Off we go!, Im
driving/flying/riding/saling, land, get out, ask for, were having fun, join in,
everyone, to the stars, push, All aboard!, this (boat), Super, at the fair,triangle,
square, circle, rectangle.
Repaso: plane, Wow, Come with us, Ive got a (red) (boat), transport, yes, no,
dog, cat, rabbit, parrot, lion, monkey, your, plane, theres a caf, under, go, to,
lots of, ice cream, yummy, the sea, vehicles, look at, its, fantastic, yes, Ive
got an idea, Come with me, thank you, mum, colour the, numbers 1-10.
Instrucciones: Land your plane, Get out and go to the caf, ask for lots of ice
cream
Phonics: singing, dancing

Estructuras

Im/Youre (riding) a (bike)

Pronunciacin:

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido //

Lenguaje del aula:

Whos this?
Listen
Listen and point
Listen and colour
Listen and trace
Listen and chant
Listen, trace and match
Listen and colour the circle
Whats this?
Do you like planes?
Are you scared?
Whos driving a car?
Come with us
Ive got a red boat
What colour?
Which picture?
Im driving a bus
Are you driving a car?
Yes, Im driving a car
Look! Im a dog
Follow the line
Who am I?
Yes, Im a cow. Im riding a bike
Listen and circle
Guess again
Im flying to the stars
Where is it?
Whats number 1?
Whos got the book?

Super Safari Proyecto curricular - 220 - Cambridge University Press 2015


Do the animals like the book?
Ive got an idea
Look at number 1
Draw and colour the bus
Look at the pictures and think
Which picture is right?
Were having fun!
Its a triangle
Listen and colour the triangle, the square, the cicle and the rectangle
What shape is this?
What colour is your boat?
Stand up. Touch the triangle
How many triangles in the picture?
Count all the triangles
Draw three circles

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de lneas alrededor de un dibujo y para unir dibujos.
Trazado de lneas para encontrar el camino.
Trazado del vocabulario de la unidad.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el


Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un barco de papel
Realizacin de cualquier medio de transporte aprendido con formas geomtricas.

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.

Super Safari Proyecto curricular - 221 - Cambridge University Press 2015


Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos
muy sencillas que le son familiares. relacionados con los medios de transporte.

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre los medios de
entonacin correctos en contextos conocidos. transporte.
HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con los medios de transporte.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
los medios de transporte.

Super Safari Proyecto curricular - 222 - Cambridge University Press 2015


Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10. Identifica los nmeros hasta el 6 y los asocia con los
medios de transporte.

Identifica elementos y recursos del entorno fsico Identifica los distintos tipos de medios de transporte
prximo

Construye un medio de transporte con distintos


Monta y desmonta objetos siguiendo instrucciones medios de transporte.
bsicas.
.

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar un barco de papel


Realizar un medio de transporte con figuras
geomtricas.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un barco de papel y un medio de
material de forma creativa. transporte con figuras geomtricas.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.

Super Safari Proyecto curricular - 223 - Cambridge University Press 2015


Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de dar las gracias.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre los


medios de transporte.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer e identificar la importancia de dar las gracias.
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido //

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre los medios de oral el vocabulario aprendido en la
CL
transporte unidad.
CSC

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre los Utilizar una pronunciacin y CL
medios de transporte. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin del concepto dar las Identificar la importancia de dar CL
gracias y reflexin sobre el mismo. las gracias. CSC

Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma CL


sonido // oral el sonido //

Super Safari Proyecto curricular - 224 - Cambridge University Press 2015


UNIDAD 9 Party clothes

1 Objetivos

Aprender vocabulario relacionado con la ropa.


Aprender nuevas estructuras: Lets have (biscuits/crisps/ salad /sweets)
Recitar un chant.
Escuchar y cantar una cancin.
Seguir instrucciones: Walk home, Open the door, Put on your party hat, Eat
cakes, Dance with your friends.
Escuchar una historia y responder a preguntas bsicas de comprensin.
Reconocer la importancia de mantener un entorno ordenado.
Reconocer los sonidos y grafemas del alfabeto.

2 Contenidos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las


actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como el
vocabulario relacionado con la ropa y los disfraces.
Gusto por el juego. Participacin y esfuerzo personal en los juegos.
Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Conocimiento del entorno

Identificacin de vocabulario relacionado con elementos de su entorno, como la


ropa y los disfraces.
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como mantener un entorno ordenado.

Lenguajes: Comunicacin y representacin

LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin


de las acciones indicadas.
Escucha y representacin de una historia.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Prctica del vocabulario referido a la ropa, la comida de una fiesta y los disfraces.
Seguir instrucciones

Vocabulario:

Super Safari Proyecto curricular - 225 - Cambridge University Press 2015


Ropa: hat, belt, boots, shirt, badge, shoes
Nuevo vocabulario: What a great party!, Mikes a cowboy, sweets, crisps,
biscuits, walk, surprise, dance, party hat, wonderful, Clap your hands, Turn
around, Shout Hip,hip, hooray!, in my tummy. Lets dance, Great idea, tires,
money, Oh dear, our, what a mess! A lot of work, Ther! It looks great, Nice
work, black, brown, pink, white, Im wearing a (mask/crown), Im a
pirate/superhero/princess), tie, trousers, jumper.
Repaso: I like, your, purple, shirt, shoes, toys, classroom objects, numbers 1-
10, food, sandwich, eggs, salad, orange juice, milk, clothes, I like/I dont like,
open the door, put on, eat cakes, friends, time, today, sausages, yummy, ice
cream,colours, sit down, ice cream look at, party, everyone, tidy up, again,
Heres, for you, thank you, rope, numbers 1-10, cowboy.
Instrucciones: Walk home, Open the door, Put on your party hat, Eat cakes,
Dance with your Friends.
Phonics: alphabet

Estructuras

Lets have (biscuits/crisps/ salad /sweets)

Pronunciacin:

Lenguaje del aula:

Whos this?
Listen
Listen and point
Listen and colour
Listen and trace
Listen and chant
Listen, trace and match
Listen and colour the circle
Whats this?
What colour is it?
Its green
Whos in the picture?
Where are they?
Yes, its a party
Look! Its Mike at the party
Hes got a big hat, boots, a badge and a horse
What is he?
What colour is Mikes (shirt)?
Im wearing
Imagine
Which food do you like?
Circle ten things with a pencil
Our party food!
Listen and match
Whats the odd one out?
Put on your party dress

Super Safari Proyecto curricular - 226 - Cambridge University Press 2015


Eat crisps
Sing with your Friends
Point to the sweets
Do you like sweets?
On one plate, draw five biscuits
On one plate, draw ten crisps
On one plate, draw seven sweets
How many (biscuits)?
Clap your hands
Turn around
Shout hip, hip, hooray
In my tummy
Its party time today
Look at the two circles
Look very carefully
Im happy/sad/scared
What does Gina say?
What a great party!
Are they angry?
What colour is it?
Look! Its a mouse.
Find the mouse in the story
Which picture?
Lets stand up
Lets throw the ball
Whos wearing a green hat?
Look at picture 8 now
Great idea! What a mess! Nice work
Look! A fancy dress party!
Look! He looks like Mike. Hes a.(cowboy)
Waht colour is his shirt?
Whats your favourite costume?
Ive got a black hat. Im a pirate!
Close your eyes
What are these?
Who can you see?

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA

Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos.


Trazado de lneas alrededor de un dibujo y para unir dibujos.
Trazado de lneas para rodear dibujos.
Trazado de lneas para seguir la comida en un cuadro.
Trazado del vocabulario de la unidad.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA

Escucha y comprensin de una historia.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

Super Safari Proyecto curricular - 227 - Cambridge University Press 2015


Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el
Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y Teachers DVD

LENGUAJE ARTSTICO

Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.


Realizacin de un sombrero de pirata

LENGUAJE CORPORAL

Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido


anteriores:

Estrategias de aprendizaje:

Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.


Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.

3 Competencias

Descriptores Actividades

Comunicacin lingstica
ESCUCHAR

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos sobre
muy sencillas que le son familiares. la ropa.

Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre la ropa.
entonacin correctos en contextos conocidos. .
HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de las palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas

Super Safari Proyecto curricular - 228 - Cambridge University Press 2015


realizadas por el profesor.

Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.

Representar la historia ilustrada escuchada


previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA

Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en


previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con la ropa.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad.

Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas la
ropa.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa


Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10 Identifica los nmeros hasta el 10 y los asocia
con la ropa.
Resuelve sencillos puzzles y juegos lgicos Encuentra diferencias en un dibujo y rodea el
dibujo diferente.

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en
ingls. Presentation Plus DVD-ROM, Pupils DVD y
Teachers DVD propuestos para esta unidad.

Competencias sociales y cvicas


Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.

Realizar un sombrero de pirata


Participa de forma activa en los juegos, bailes, Canta en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.

Super Safari Proyecto curricular - 229 - Cambridge University Press 2015


Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad.

Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad,
resolucin de sus tareas. en la que valora su progreso.
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un sombrero de pirata
material de forma creativa.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno.

4 Temas transversales y educacin en valores

Educacin moral y cvica


Valoracin de la importancia de mantener un entorno ordenado.

Trabajo cooperativo en el aula


Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.

5 Criterios de evaluacin

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre la


ropa.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
Reconocer e identificar la importancia de mantener un entorno ordenado.
Reconocer los sonidos y grafemas del alfabeto.

6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias

Contenidos Criterios de evaluacin Competencias


Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre la ropa. oral el vocabulario aprendido en la CL
unidad.

Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo


las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.

Super Safari Proyecto curricular - 230 - Cambridge University Press 2015


Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada e Comprender una historia con
CL
identificar partes de la historia. ayudas visuales y soporte audio.
Recitado de una cancin sobre la Utilizar una pronunciacin y CL
ropa. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin del concepto de Identificar la importancia de CL
mantener un entorno ordenado y mantener un entorno ordenado. CSC
reflexin sobre ellos.
Reconocer los sonidos y grafemas del Reconocer los sonidos y letras del CL
alfabeto. alfabeto.

Super Safari Proyecto curricular - 231 - Cambridge University Press 2015


ANEXO - RBRICA DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS

Poco adecuado
Muy adecuado

No adecuado
Adecuado
Excelente
Comunicacin lingstica
Escuchar

Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras muy sencillas que le son


familiares.

Relaciona textos narrativos muy breves con secuencias de imgenes.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y entonacin correctos en


contextos conocidos.
Hablar y conversar

Memoriza y recita frases y rimas muy breves.

Recita o canta una cancin muy sencilla con una pronunciacin y entonacin
correcta.

Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, vocabulario y estructuras


muy sencillas.

Participa con palabras bsicas en asambleas e interacciones orales muy


dirigidas.
Aproximacin a la lectura

Relaciona imgenes con conceptos y palabras previamente presentadas.

Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy sencillos, con mucho


apoyo visual.

Comprende palabras escritas muy sencillas previamente presentadas.


Aproximacin a la escritura

Reproduce palabras muy sencillas a partir de modelos previamente presentados


Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10.

Reconoce las diferentes dimensiones del espacio y propiedades de los objetos.

Sigue secuencias rtmicas y series sencillas.

Resuelve sencillos puzzles y juegos lgicos.

Relaciona objetos y acciones.

Monta y desmonta objetos siguiendo instrucciones bsicas.

Identifica elementos y recursos del entorno fsico prximo.

Se orienta en el espacio y el tiempo con soltura.

Muestra respeto por el entorno natural y animal.

Reconoce hbitos de vida saludable.

Super Safari Proyecto curricular - 232 - Cambridge University Press 2015


Poco adecuado
Muy adecuado

No adecuado
Adecuado
Excelente
Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del ingls.

Localiza informacin bsica en fuentes y soportes digitales.


Competencias sociales y cvicas
Participa en los juegos de clase de forma colaborativa y amistosa.

Utiliza un lenguaje respetuoso bsico: gracias, por favor.

Comprende y valora el uso del ingls para relacionarse con otras personas.

Comprende y respeta las diferencias entre las personas (sexo, etnia,


caractersticas fsicas y psquicas)

Conciencia y expresiones culturales


Realiza composiciones artsticas muy sencillas siguiendo un modelo o de forma
espontnea.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, canciones y actividades artsticas


en el aula.

Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en bailes sencillos.

Participa en dramatizaciones muy sencillas.

Muestra inters y respeto por las expresiones culturales de los pases


anglosajones.
Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades individuales supervisadas por el
profesor.

Acepta las indicaciones del profesor y expresa sus dudas.

Utiliza estrategias bsicas de comprensin y expresin para conseguir ayuda


para la resolucin de sus tareas.

Crea sus propias producciones y utiliza el material de forma creativa.


Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
Participa con autonoma y respeto en tareas de grupo manteniendo sus propios
intereses.

Identifica y reconoce sus propios errores y trata de corregirlos.

Muestra satisfaccin y seguridad en sus producciones.

Super Safari Proyecto curricular - 233 - Cambridge University Press 2015