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Técnicas para El Control de Conductas Inadaptadas Guia Profesor
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MODIFICACION DE CONDUCTA
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Gins Ciudad-Real y Maribel Martnez MODIFICACION DE CONDUCTA
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nio sabr cundo se est comportando tal como los padres desean.
Las tcnicas bsicas para educar se deben comprender a fondo antes de empezar
a aplicarlas para llegar a ser padres seguros y eficaces, para que el nio tenga la
buena conducta que el padre desea.
EL ELOGIO
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Airim y Eneryth estn jugando tranquilamente en su cuarto y nadie les dice lo bien
que estn compartiendo los juguetes. Pero poco despus, cuando estn riendo,
mam les grita en seguida. Casi siempre los padres centran su atencin en lo que los
nios hacen mal y no se fijan en lo que hacen bien.
Los padres se afanan en educar y cuidar de sus hijos que es probable que
piensen que la buena conducta est garantizada. Cuando todo va mal es fcil sacar a
relucir otras malas conductas. Les criticamos y acabamos sintindonos mal. La crtica
constante combinada con pocos elogios da otros resultados. El nio requiere la
atencin del padre y la conseguir como sea. Si el modo de enfocarlo es negativo,
entonces el nio usar medios negativos para llegar a sus padres. Si stos se
concentran en los hechos positivos. se conseguir una mejor conducta como
respuesta porque de este modo el nio obtendr ms atencin. Si no se est
acostumbrado a elogiar al nio, puede resultar difcil al principio. Pero cuanto ms se
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aplique ms natural y fcil ser. En seguida se comprobar que los elogios son una
influencia tan poderosa que slo con unos pocos se puede lograr una nueva conducta
y con un poco menos se mantendr el cambio.
A veces los padres temen que los nios se acostumbren a depender de los
elogios. Es posible que los elogios indiscriminados provoquen problemas con un nio
inseguro o que siempre haya sido el centro de atencin. Pero se sabe por experiencia
que son ms los nios que no reciben bastantes elogios que los que reciben
demasiados, y se sabe que los elogios pueden hacer milagros. Si se usan estas
directrices al aplicarlos, se comprobar muy pronto que el elogio es una tcnica de
disciplina netamente eficaz.
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Cuando los padres nos consultan porque estn teniendo problemas en la relacin
con su hijo muchas veces estn tan exasperados que no tienen nada positivo que decir
del nio. Describen su personalidad con trminos tales como rebelde, vago y egosta.
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logros.
ejemplo, uno se da cuenta de que la nia se ha hecho la cama. En ese momento se est peinando.
Si slo se le dice, Queda muy bien, no sabr si los padres se refieren a la cama o a su pelo. Es
mejor decir: Me gusta mucho cmo has hecho la cama esta maana. Gracias.
Cuando los padres tienen dificultades para manifestar algo positivo de su hijo, se
les pide que mantengan un registro de buenas conductas, donde apuntarn todo lo
que el nio hace correctamente. Algunos padres exclaman: Las pginas estarn en
blanco!, pero, normalmente, se asombran de ver cuntas conductas positivas
pueden anotar y cunto les ayuda para aprender a elogiar al nio. Al utilizar esta
tcnica, se deben compartir las notas con el nio al final del da. Es una buena
manera de hablar de los acontecimientos del da y har bien tanto a los padres como
al nio.
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Se debe empezar a elogiar cada pequeo paso dado hacia la conducta deseada,
procurando atrapar al nio en un buen comportamiento. Supongamos que le ha dicho
al nio que tiene que recoger sus juguetes cuando haya terminado de jugar con ellos,
aunque nunca lo haya hecho antes. Elogie cada progreso, por pequeo que sea. Al
principio se le elogiar por recoger un juguete aunque los dems sigan en el suelo. Se
podra decir: Est muy bien que recojas tu camin y lo pongas en la caja de juguetes.
Te voy a ayudar a que recojas los dems. La prxima vez, se le puede elogiar por
recoger dos juguetes, etc.
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oportunidad, se debera esperar un poco ms antes de hacer la pausa para darle las
gracias a fin de que su espera sea moldeada. Es mejor empezar con objetivos
modestos a fin de alcanzar la meta propuesta.
Elogiar adecuadamente
Para suscitar la respuesta requerida, el elogio debe ser adecuado. Abrazos, besos
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y otras seales fsicas de afecto junto con las palabras correspondientes son muy
eficaces. Sin embargo, a algunos nios un poco ms mayores les gusta ser elogiados
discretamente y en ese caso es mejor mantener una cuenta silenciosa o usar signos
secretos especiales. Un guio o levantar el pulgar le indicar, sin llamar la atencin
excesivamente, que se ha notado su comportamiento. Ms tarde, hay que
manifestarle lo bien que lo ha hecho.
Deben ustedes juzgar las reacciones de su propio hijo a los elogios para ver si
estn actuando de la mejor manera posible con l. Si el nio parece no dar
importancia a los comentarios paternos pero ms adelante repite el buen
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Hay que recordar que todo el mundo se cansa de las cosas buenas si se tienen
demasiadas. Las mismas frases utilizadas una y otra vez perdern su efecto. Hay que
ser creativo. Pequeas notas dejadas debajo de una almohada o en una cartera
pueden ser ms especiales. Tambin puede serlo que el nio oiga que usted le elogia
delante de un amigo. Para realzarlo ms, se pueden acompaar los elogios de un
premio.
Elogiar inmediatamente
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Los nios se vuelven locos por conseguir elogios de sus padres cuando esos son
los nicos momentos en los que consiguen que se les preste atencin.
Algunos padres se preocupan pensando que sus hijos se comportarn bien slo si
reciben el reconocimiento.
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Puede que al aplicar esta tcnica le parezca que no est haciendo nada en
absoluto para cambiar las cosas, pero comprobar cmo al ignorar sistemticamente
ciertos comportamientos, y actuando como si no existieran, se consiguen resultados
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asombrosos. Cuando quieren, los nios hacen cualquier cosa para conseguir la
atencin total e inmediata de sus padres. Saben exactamente lo que ms les puede
alterar o irritar especialmente en los momentos ms delicados, en el recibidor de la
casa justamente cuando llegan los invitados, por ejemplo, o cuando se est hablando
por telfono o en la caja del supermercado. Si se puede ignorar el comportamiento
irritante cada vez que se produzca, el nio dejar de actuar de ese modo, pues no
obtiene los resultados que busca.
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Si Airim arroja objetos pesados o juega con enchufes, no se puede ignorar este
modo de actuar.
Los padres no deben empezar con algo que no van a ser capaces de ignorar
durante mucho rato; es preferible no empezar. La mayora de los comportamientos
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empeoran antes que mejorar. Hay que preguntarse:Qu es lo peor que puede
ocurrir? Podr soportarlo? Podr la madre aguantar los gritos de su hijo en el
supermercado pidiendo donuts mientras cl pblico se vuelve a mirarla con muestras
de indignacin ante su dureza? Si el nio dice palabrotas delante de la abuela, ser
capaz el padre de hacerse el sordo? Si no, es mejor elegir otra opcin para hacer
frente a este comportamiento.
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verbal o no verbal. No hay que decir nada al respecto. No se debe mirar al nio cuando
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est actuando. No hay que mostrar ninguna expresin facial o hacer gestos como
reaccin a ello. Se debe mirar a otro sitio, hacer como si se estuviera ocupado en otra
cosa, salir de la habitacin. Si no se puede salir, hay que apartarse disimuladamente
todo lo posible. Se debe continuar tanto tiempo como el nio prolongue su
comportamiento. Esto no significa tratarlo framente, ya que esa es otra forma de
atencin. Tampoco hay que rerse como si tuviera gracia porque la actitud protectora le
har ms desafiante. Simplemente se debe simular que se est tan concentrado en lo
que se est haciendo que uno no se da cuenta de nada. Un nio sola meter la cabeza
en el plato y llorar cuando no se le serva ms de algo que le gustaba. Sus padres
aprendieron a hablar entre ellos de lo sucio que estaba el candelabro o de sus planes
para la cena, ignorando sus lloriqueos. Con el tiempo, cuando aprendi que no era
probable que le dieran ms comida en ese momento, el nio coga su cuchara para
comer otra cosa que hubiera en el plato. Actualmente, el hbito ha desaparecido.
Considere que cualquier intento del nio para captar su atencin es un signo de
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progreso y redoble los esfuerzos por parecer indiferente. No responder, tararear, subir
el volumen de la radio, mirar al techo, hablar con uno mismo de sus cosas, todos son
medios eficaces de no prestar atencin.
Cuando se empieza ignorando una mala conducta, el nio har todo lo que pueda
para atraer una atencin a la que est acostumbrado. Incrementar la intensidad,
volumen y frecuencia de sus actos hasta saber que obtendr respuesta. Pero no hay
que abandonar. No le deje dar por sentado que sus travesuras van a llamar la atencin
como lo haban hecho antes, intente llevar un registro del tiempo que duran, o cuente
las ocasiones en que se producen estas conductas para poder superarlas: ello ser
indicativo de los progresos que se hacen.
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Aunque las pataletas y las quejas parecen durar una eternidad, se pueden medir
en segundos e incluso minutos. En el espacio de pocos das, se podr comprobar
cundo la conducta se intensifica y cundo va disminuyendo.
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No intente razonar con un nio que rechaza el no como respuesta. Este nio ha
aprendido que su perseverancia da resultados y que si l persiste los dems ceden al
final. El repetir varias veces Pero. por qu no puedo? puede convertirse en algo
muy molesto, especialmente si ya se le ha contestado varias veces. No hay que
enfadarse: esto conduce la mayora de las veces a un sentimiento de culpa en lugar
de al xito. Tampoco hay que ceder. Si el ignorar no encaja con el carcter de algunos
padres o si no es factible en ciertos momentos, hay que intentar la tcnica del disco
rayado. Esto significa que hay que responder con una versin adulta de la misma
conducta. Es el caso de Brian, que est dando la lata porque quiere picar algo antes
de la cena. En primer lugar no puede estar demasiado hambriento, y tampoco se le
quiere dar nada para no estropear su apetito para la cena. Se le explica la decisin
que se ha tomado de forma razonable una vez. Despus, como respuesta a sus
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DAR RECOMPENSAS
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Las recompensas de conductas deseables actan como refuerzos que hacen que
el nio se sienta bien por lo que ha hecho y quiera hacer lo mismo ms a menudo.
Proporcionan motivacin.
La primera vez que el nio dijo pap o mam, usted reforz la conducta con
sonrisas y caricias. El nio comprob lo agradable que esto era. La primera vez que se
encaram a la mesa de la cocina y alcanz la caja de galletas, su recompensa fueron
las galletas. En ambos casos, su conducta inicial fue recompensada por los resultados.
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Hacer un cuestionario
CUESTIONARIO DE REFUERZOS
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3.
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6. Qu te gustara hacer con un amigo? (ir al cine, jugar a mini-golf, comer un helado,
etc.).
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Recompensas diarias
Pegatinas Postre
Recompensas semanales
Libro
Pelcula
Recompensas mensuales
Mueco Juego
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orinal en lugar de mojar sus pantalones. Gan muchos. Pero despus de un par de semanas
las recompensas materiales con actividades y privilegios especiales. Cuando sea posible,
hora ms tarde puede ser una recompensa lgica por haber estado listo para ir a la escuela a
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Cumplir siempre
o el retraso al entregar una recompensa prometida, suponen una traicin. No se deben hacer
promesas que no se pueden cumplir y tampoco haga cambios. Cuando el nio se gana una
recompensa, los padres deben entregrsela. El nio debe saber que se cumplirn las
promesas.
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sus tareas, peda ayuda cuando la necesitaba y sonrea ms a menudo. A medida que su
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enviaba notas semanales, en lugar de notas diarias. Los rostros sonrientes de la familia
recompensas de vez en cuando, para que sepa que aprecian su conducta. El progreso de esta
nia demuestra que unas reglas bsicas ayudan al uso eficaz de las recompensas.
Los padres han de definir con exactitud lo que quieren que el nio haga ms a menudo.
Con la mxima precisin que sea posible, se debe definir qu debe hacer para obtener la
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recompensa. No hay que decir <<Debes ser ms responsable>> sino: Por favor, hazte bien la
Incremente gradualmente los requisitos, a medida que el nio haga progresos. Por
ejemplo, si la meta es que el nio ordene los juguetes en su sitio cuando haya
terminado de jugar, al principio hay que darle una recompensa inmediata cuando
ordene un juguete. Cuando ya haya obtenido varias recompensas, habr que cambiar
el criterio, para que tenga que ordenar dos o tres juguetes para obtener la
recompensa. Con el tiempo, hay que ir incrementando lo que se espera del nio
todava ms para dar forma a la conducta ,pero no hay que hacer cambios demasiado
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rpidos. No hay que aceptar un comportamiento mediocre una vez que padres y nio
han aceptado la apuesta.
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Una vez incrementados los requisitos, si el nio no obtiene una recompensa cada
da, los padres deben decirle lo mucho que lo sienten y advertirle que al da siguiente
tendr otra oportunidad. Y deben decirle adems que ordene los juguetes que ha
olvidado.
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cuntos puntos debe ganar para recibir la recompensa. Con cada recompensa,
incremente el precio, para que la prxima vez se tarde ms tiempo en conseguirla.
Mientras tanto se debe elogiar y dar ocasionalmente pequeas recompensas para
reforzar la nueva conducta.
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Amelia muestra con orgullo sus grficos a todas las visitas. Est lleno de estrellas
que ha ganado por cepillarse los dientes despus de cada comida, sin que sus padres
tengan que recordrselo.
nio, de la conducta que se est aprendiendo o bien de la recompensa para las que se
est trabajando. Puede colocarse donde el nio quiera: en la cocina, en el espejo del
dormitorio o escondido en un cajn. Cada grfico debe ser parte de un sistema de
obtencin de recompensas a corto o a largo plazo.
Es imposible cambiarlo todo de golpe y el intentarlo agobiara a todos los implicados. Tomar un
problema cada vez, e ir aadiendo los otros de forma apropiada. Jaime tenia problemas
matutinos. Se levantaba tarde, no quera hacerse la cama y no le quedaba tiempo para desayunar.
Primero se ataj el problema de levantarse tarde. Cuando empez a levantarse regularmente, con
el despertador, se aadi al grfico el hacer la cama y el criterio para ganar un punto incluy, a
partir de entonces, ambas conductas. Cuando dichas conductas fueron modificadas, se aadi el
desayuno a la lista. Las tres conductas se agruparon en un grfico como Responsabilidades
matutinas.
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Cuando se est tratando una conducta diaria, hay que utilizar un grfico inspirado
en el calendario, como el de la figura 2.
Cuando la conducta a tratar es de las que tienen lugar varias veces al da
entonces va mejor un grfico dividido en intervalos de tiempo apropiados (Fig. 3). El
grfico de la Fig. 3 se utiliz para ensear a Airim a no quejarse. Dado que las quejas
no ocurren en horarios fijos, el grfico le permita ganar estrellas cada hora que
pasaba sin quejarse.
Puntos
1
2
3
4
________gana un punto si se levanta a las 7:00 sin que tengan que recordrselo.
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Martes Jueves
8:00
9:00
10:00
11:00
12:00
13:00
14:00
15:00
16:00
17:00
18:00
Total
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La madre de Airim hizo el grfico con un papel de color vivo, con pegatinas y
dibujos para hacerlo ms atractivo. En ocasiones, especialmente con los nios
mayores, los periodos problemticos se sitan por la maana temprano, al final de la
tarde y por la noche. El grfico se dise para animar a Tim a seguir mejor las
instrucciones. Como trabajaba para conseguir un juego de construccin de un avin,
dise el grfico en forma de avin (Fig. 4).
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Hay que tener fe en el grfico, no hay que olvidarlo ningn da, hav que reforzar la nueva
conducta con muchos elogios v consecuencias naturales. Cuando el nuevo hbito haya
Para resumir la tcnica de utilizar grficos de forma eficaz, tomemos a Jaime como
ejemplo. Originalmente gan una pequea recompensa por cada punto ganado
diariamente, con un punto por cada buena conducta. Ms tarde, cuando l consigui
cumplir las tres conductas (levantarse temprano, hacer la cama y tomarse el desayuno)
gan un punto. Adems de las recompensas diarias, cada uno de estos puntos le
permite al nio ganar una parte de una recompensa ms importante (un baln)
mediante la acumulacin de puntos hasta llegar a seis. Con un poco de perseverancia
gan todos sus puntos y obtuvo su baln. La siguiente recompensa costaba siete
anotaciones y la siguiente, ocho. De esta forma, las recompensas se hicieron menos
frecuentes, hasta su total extincin, aunque sus padres le sorprendan ocasionalmente
con una pequea sorpresa por portarse bien.
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