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UNIDAD IV

Distinguido participante, este espacio corresponde a la tarea de la


unidad VII en la cual debes realizar lo siguiente:

1. Elabora un cuadro de doble entrada que contenga:


a. Pensamiento
b. Lenguaje
c. Inteligencia

Pensamiento Es la actividad y creacin de la mente; dcese de todo


aquello que es trado a existencia mediante la
actividad del intelecto.
Lenguaje Es un sistema de comunicacin estructurado para el
que existe un contexto de uso y ciertos principios
combinatorios formales. Existen contextos tanto
naturales como artificiales.
Inteligencia Es la capacidad de pensar, entender, razonar,
asimilar, elaborar informacin y emplear el uso de la
lgica.

2. Define qu relacin existe entre el pensamiento, lenguaje e


inteligencia y su incidencia en el proceso de aprendizaje. Puede
ilustrar con ejemplos.
Piaget: Pensamiento antes que Lenguaje.
Para l el Pensamiento se produce de la Accin y el Lenguaje lo vamos adquiriendo
poco a poco como parte de nuestro desarrollo cognitivo, se apoya en tres
argumentos:
El lenguaje solo es una forma de simbolismo.
Las operaciones intelectuales (capacidad de pensamiento de 7-11 aos) dependen
de la accin, NO DEL LENGUAJE.
El lenguaje no lleva a cabo las operaciones formales (capacidad de pensamiento
de 12 aos en adelante)
Piaget consideraba que la lgica e inteligencia del nio se construye
progresivamente por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto. Piaget indica
que el nio va afianzando sus propias modelos (desde sus propios reflejos innatos)
hasta alcanzar la conducta deseada.
Chomsky: Lenguaje primero que Pensamiento. Chomsky teora innatista, es
decir, las capacidades innatas del ser humano son la base biolgica sobre la cual
puede construir su propia comprensin de la realidad. El cerebro recibe estmulos
del ambiente a travs de la corteza sensorial, y los asimila, integrndolos con la
informacin proveniente de los diferentes lbulos y del sistema lmbico. El cerebro
reflexiona sobre la informacin, la reacomoda, la relaciona, la ignora o la convierte
en memorias, creando imgenes y significado.
Para l nacemos con un mecanismo idiomtico INNATO, el desarrollo de ste
(independiente del entorno social) conlleva al desarrollo del pensamiento.
Vygotsky: Lenguaje y Pensamiento ligados entre s.
Para l no son paralelos, ya que el desarrollo del lenguaje parte de lo social, para
progresivamente hacerse interno y convertirse en pensamiento.
Vygotsky se refiere a que la interaccin social se convierte en el motor del desarrollo
y aprendizaje, el modelo de lo que nos rodea nos lleva al aprendizaje.