Nayruth Violeta Triveo Anaya

Instituto Universitario de Calidad Educativa

Universidad Global del Cusco NVTA
Armar un rompecabezas

Supone una bsqueda constante de las piezas faltantes para

completar un todo.

Como mtodo de enseanza-aprendizaje

Educa en la colaboracin y en la interdependencia entre los
miembros de un mismo equipo para integrar el conocimiento.

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TIPOS DE GRUPOS EN ESTE MTODO
Siempre deben existir dos tipos de grupos:

GRUPOS DE APRENDIZAJE. -
Donde los estudiantes consiguen su propia parte de la
informacin antes de la integracin final del conocimiento.

GRUPOS DE ROMPECABEZAS. -
Donde se realiza la integracin final del conocimiento.
Resulta de desmembrar los grupos de aprendizaje. Aunque,
al inicio, es el primer grupo que se forma.

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TAMAO DEL GRUPO
Deben tener entre 3 y 6
integrantes.
Todos los grupos deben estar
integrados por el mismo nmero
de integrantes.
Es igual a la cantidad de grupos
de rompecabezas que se pueden
formar en el saln.
Por ejemplo: Si en saln tiene 30
estudiantes se pueden formar 5
grupos de aprendizaje con 6
integrantes cada uno.
No es recomendable que los
grupos sean muy numerosos.
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Grupos de aprendizaje

Grupos de integracin

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LA COMPOSICIN DE LOS GRUPOS
Se recomienda que la composicin de los grupos de
rompecabezas sea heterognea en cuanto a sexo, etnicidad,
rendimiento, etc.
Cada grupo debe ser ms o menos representativo para el
conjunto. Por ejemplo, debe integrar a un alumno de buen
rendimiento con otro de bajo rendimiento y con estudiantes de
rendimiento promedio.

Sin embargo, se debe buscar la homogeneidad en los grupos de

aprendizaje porque la tarea que estos grupos realizarn se
ajustar a su nivel.

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MTODO DE TRABAJO
El contenido de aprendizaje se dividir en varios sub contenidos o
tareas parciales que son iguales en nmero a la cantidad de
integrantes de un solo grupo de rompecabezas.

Dentro del grupo de rompecabezas, a cada participante se le asignar

como trabajo uno de los sub contenidos o tareas parciales, de ser
posible, adaptado a su nivel de dominio en la materia.

Todos los sub contenidos o tareas parciales estarn representadas en

el grupo de rompecabezas. Esto se podr percibir con mayor nitidez en
el momento de la integracin de conocimientos.

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En el aula:
Formar los grupos de rompecabezas.
Entregar las tareas parciales o sub contenidos a los miembros del grupo.
Recuerda que en todos los grupos debern asignarse los mismos trabajos. Por
ejemplo:

ENFOQUES DE LA ADMINISTRACIN

1. Antecedentes histricos. Participante 1

2. Enfoque clsico. Participante 2

3. Enfoque cuantitativo. Participante 3

4. Enfoque conductual. Participante 4

5. Enfoques contemporneos. Participante 5

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+ 10 min.
Trabajo de sntesis:
Los integrantes debern estudiar a profundidad su contenido o tarea.
Luego, los grupos de rompecabezas se desintegrarn. Los integrantes que tienen
el mismo trabajo conformarn un grupo de aprendizaje.
Mediante preguntas sobre el tema los integrantes del grupo de aprendizaje se
ayudan a estudiar el tema o la tarea y se preparan para retornar a sus grupos de
rompecabezas para ensear a sus pares todo lo que aprendieron.
Cuando los integrantes retornan a su grupo de rompecabezas, se organizan y
exponen el contenido que estudiaron. Los participantes son libres de preguntar lo
que necesitan para comprender la parte de su compaero(a).
Mientras trabajan en equipo se fomentar el pensamiento crtico, el rigor
cientfico para comunicar las ideas, la cooperacin, el anlisis, la sntesis, etc.

+ 1 h 30 min. NVTA
En el aula:
Una vez que todos los integrantes expongan su parte, los equipos integran el
conocimiento, viendo la totalidad del contenido o de la tarea.
Todas las preguntas debern ser respondidas.
Todos los equipos debern asegurarse que sus integrantes hayan comprendido
muy bien el contenido con las estrategias que el mismo equipo elija.
Finalmente:

Cada integrante deber elaborar su propio informe

escrito (fsico o virtual) sobre todo el contenido
tratado.
Tambin se puede concluir con un examen final.

+ 1 h 30 min. NVTA
APLICACIN

Aplica el rompecabezas para el estudio a profundidad de un contenido

nuevo o para el entrenamiento en el manejo de procedimientos.

Se aplica en todos niveles educativos y en todas las reas del

conocimiento humano.

Qu uso creativo podras darle t?

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 Este material fue creado con fines didcticos.
Utilzalo responsablemente.

Bibliografa:
Roeders, P. (1997). Aprendiendo juntos. Un diseo del aprendizaje activo. Lima, GTZ.

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