Lectura crtico lgica

Luz del Carmen Montes P.1

Pensar saber se refiere al dominio de ese saber;

saber pensar no se limita a un dominio
(Nava, 2008: 436)

El anlisis crtico lgico de textos (ACLT) es una metodologa de lectura crtica desarrollada
por Nava (1989) que permite emitir un juicio sobre la calidad del texto y finalmente
decidir si se acepta como fuente de conocimiento.
Se entiende como lectura crtico lgica al conjunto de procesos necesarios para emitir
juicios de tipo lgico sobre textos de estructura argumentativa, considerados como
continentes de conocimiento. Lo ms general a evaluar son la validez de los
razonamientos y el valor de verdad de las aseveraciones; y como caractersticas ms
detalladas se evalan coherencia, consistencia, necesidad, suficiencia, continuidad,
equilibrio y adecuacin de razonamiento; y claridad de propsito, mtodo y conclusin.
(Nava, 2008:110)

Evaluacin de la calidad argumentativa de un texto cientfico

Un texto argumentativo, es un texto en el que hay que demostrar una idea o convencer
de algo. Como todo objeto intencional tiene sus partes relacionadas (Nava, 2008:321) y
la calidad de las relaciones sern determinadas a partir de criterios lgicos; los mismos
criterios especificados en el concepto de lectura crtica de Nava.

La idea que pretende demostrarse como verdadera est en el propsito (objetivo), la

informacin y el razonamiento estn al servicio de la demostracin; en una propuesta el
objetivo es la propuesta y el texto argumentativo es la fundamentacin lgica-discursiva
de sta (Nava, 2008). En el caso de los proyectos, en el objetivo se declara lo que se quiere
lograr en el proyecto, es el proyecto, y el texto argumentativo es su fundamentacin
lgica-discursiva a travs del mtodo y los resultados.

En este taller, solo se explicita el uso de tres criterios para la evaluacin de la calidad
argumentativa de un texto: coherencia, consistencia y validez.

1
Este documento fue extrado de:
Montes, L. C. (2011). Estrategias docentes para un aprendizaje situado: Un enfoque basado en el desarrollo
de proyectos. Manuscrito no publicado. Universidad Iberoamericana Puebla, Puebla, Mx.
Coherencia y consistencia (Fuente: talleres de Javier Nava)
Dos componentes del texto indispensables para evaluar estos criterios son el referente y
el predicado.
- El referente es el sujeto o el objeto del que se habla. Llevndolo al mbito de
proyectos, el referente es el objeto de estudio o el objeto de trabajo.
- El predicado es lo que dice del referente; es el razonamiento u operacin de
pensamiento. En el caso de los proyectos, el predicado es la accin sobre el objeto
y es explicitado en el verbo del objetivo.
En cuanto a los criterios:
- Hay coherencia si el referente del propsito y el referente de la conclusin son
iguales.
- Hay consistencia si el predicado del propsito y el predicado de la conclusin son
iguales.

Validez
Hay validez cuando las relaciones discursivas cumplen con las reglas de las lgicas
aplicables al caso (Nava, 2008). En el caso de los proyectos las relaciones estn regidas por
la accin que se ejerce sobre el objeto, por el razonamiento.

En un proyecto hay validez cuando, tanto el mtodo como los resultados obtenidos,
corresponden a la accin con la que se compromete el sujeto al formular el objetivo. Es
decir:
- Cuanto el mtodo o los mtodos elegidos son pertinentes a lo que se quiere lograr.
- Cuando los resultados dan cuenta de la accin sobre el objeto definido.
- Cuando la conclusin se deriva de los resultados obtenidos.
- Cuando la informacin que se relaciona es verdadera.

Sin violar las reglas de la lgica.

Por ltimo es importante aclarar que el atributo de validez es aplicable a argumentos no a

informacin. Para que un argumento sea vlido, las relaciones deben ser construidas a
partir de las reglas del pensamiento correcto. La veracidad corresponde al valor de verdad
de las afirmaciones, o sea, de la informacin.

Referencias
Nava, G. J. (1989). Anlisis Crtico Lgico de Textos. Ponencia presentada en la IV Conferencia
Internacional Sobre Pensamiento Crtico. Universidad de Puerto Rico. San Juan, P.R.

Nava G., J. (2008). Leer y escribir para ser sujeto. Una metodologa constructivista social
para leer crticamente y para escribir con fundamentos. Puebla, Mex.: UMAD.