7. RELACIONES CON LA COMUNIDAD.

7.1 Relaciones con las familias y las Asociaciones de Padres de Alumnos

Profesor I: No, no. No se capaz porque yo tengo los chicos grandes.

Profesor II: No siempre, la mayora debe ser por razones laborales, y despus
algunas situaciones muy puntuales, situaciones particulares de familias con
alguna problemtica que impida asistir o a veces el chico directamente no lo
conversa con el padre se llega al punto extremo de citar a los padres.
Profesor III: La colaboracin por parte de los padres de familia en cuanto a
la asistencia a las reuniones no es total.
Profesor IV: Eso debera preguntarle a un directivo, como docentes a
nosotros nos invitan a las reuniones, en algunos casos vienen muchos padres,
pero en algunos grupos en otros no, pero tienen que ver para que trae al padre,
si vos lo traes al padre para entregarle la libreta del hijo y le decs que todos
los hijos son desastrosos la prxima reunin ya no viene. La mayora de los
directivos no tienen formacin como gestores sino como profesores.
Profesor V: S, a veces no vienen todos por razones de trabajo, porque las
reuniones por lo general se hacen en horario laboral, no siempre estn
comunicados por parte de sus hijos; la comunicacin directa se realiza va
mail. O situaciones particulares de padres separados.

7.2 Relaciones con las autoridades municipales:

El representante legal: Con la Municipalidad nunca se le pidi alguna

colaboracin econmica, pero la relacin es buena, cuando se necesita algn
tipo de colaboracin como el otro da que reforestamos los arboles viejos, ellos
vinieron con sus mquinas a colaborar, ese tipo de relacin es el que
establecemos con el municipio

7.3 Relaciones con otros centros:

El vicedirector: S, esos todos, la mayora colaboran en cada estn
presentes en los actos porque se los invita, colaboran con la entrega de premios
incentivando a los chicos No sabra decirte todos porque desconozco, yo
recin estoy empezando

7.4 Relaciones con otros componentes socioculturales del entorno:

El vicedirector: Todo el tiempo. Todo el tiempo y a travs de diferentes
proyectos, por ejemplo los que van elaborando los diferentes profesores en sus
aulas, digamos, con sus cursos. Por ejemplo, en el rea de Formacin tica y
Ciudadana estn haciendo un proyecto con el tema del reciclado. Entonces, qu
 hacen, a travs de la promocin y concientizacin y ac dentro de la Institucin
tambin la idea es salir a la calle en representacin de lo que es (yo te estoy
hablando en este caso con la comunidad) la concientizacin del reciclado.
Ustedes saben que esto es muy actual, todo lo que es del tema del medio
ambiente y dems. Despus hay otras reas donde por ejemplo, son proyectos
que llegan de Nacin, de Provincia hacia la escuela, por ejemplo, el tema del
Parlamento Juvenil o el Modelo de Congreso donde los chicos se van a
participar con otros diferentes establecimientos, no slo de esta localidad, sino
tambin en este caso el Modelo de Congreso que van a hacer los chicos, que
van a participar (creo) dentro de dos semanas en Resistencia con otras
Instituciones de esa localidad, digamos, y de diferentes localidades. Tambin
por ejemplo est el Formando Emprendedores que tambin es una muy buena
preparacin para los chicos, un proyecto muy lindo, que tambin este ao se
hizo con profesores. Y bueno, vienen distintas Instituciones a formar parte de
este proyecto que, la mayora de los aos, se hace ac. Y ahora se van a
Misiones (si yo mal no recuerdo), a una segunda instancia, donde van
delegaciones de las Instituciones que obtuvieron su puesto, no? Y as, hay
varios, viste, o sea, diferentes proyectos: las visitas que tenemos en la parte
pastoral de la escuela, tambin tenemos a las visitas de distintas escuela, por
ah perifrica, digamos, que los chicos asisten, les llevan alimentos, preparan
una serie de actividades para pasar el da; primero una visita previa y despus
le hacen una visita ya como para interactuar, digamos, pero bastante de eso y
todos los aos, desde Primero a Quinto hay por ejemplo esa parte pastoral.
Como tambin hay escuelas que (yo no recuerdo porque yo recin estaba
empezando) Vino una escuela a pasar todo el da ac, desde las ocho de la
maana hasta las once estuvieron y conocieron la escuela (era una escuela
rural), conocieron la escuela y las distintas ofertas que proporciona el
Instituto

7.5 Relaciones con la Administracin Educativa:

El Representante legal:nosotros como institucin pblica de gestin
privada solo nos manejamos con el ministerio de educacin del chaco, dentro
de la Regional Vll se encuentra la coordinacin de establecimientos privados
que es el que nos coordinada de algn modo

7.6 Nivel de expectativas de la comunidad hacia el centro:

El representante legal: nosotros tenemos un sello que de alguna manera
dejamos marcado a nuestro alumnos. La comunidad, creo que espera de los
egresados, personas capaces de tener un perfil personal y laboral, y porque no,
personas capaces de seguir perfeccionndose en alguna otra institucin
terciaria o universitaria.
8 RESULTADOS:
8.1 Rendimiento del alumno:

El rendimiento escolar de una institucin se observa en la relacin de cuantos

ingresan y cuanto egresan de la Institucin. En trminos de porcentajes
aproximados.

El asesor pedaggico: En realidad el nivel de chicos que se reciben es casi

del 100%, considerando el ciclo lectivo que termina en MARZO del ao
siguiente, nunca en diciembre porque tenemos gente que un ao ms se toma
para rendir las materias que le quedaron. Hay chicos que especulan y llegan
hasta 4to estudiando y 5to estn todo el ao en Bariloche porque se llevan
todas, se toman como sabtico el ao, vos le hablas de la Universidad y hay
chicos que se pasan todo el ao sacando materias y se dan cuenta cuando salen
y el resto de los compaeros ya se recibieron y estn pensando en otra cosa y
ellos todava en el secundario sacando materias, ah recin dimensionan pero
ya es tarde. No es un 100%, pero entre 90% - 95% se reciben de los que entran
en 1 ao. Son 3 divisiones siempre, 3 de 1ro, 3 de 2do, as hasta 5to. Entonces
con pases, gente que viene de otros lugares; pero generalmente TODOS los que
comienzan 1 ao terminan 5to.

8.2 Seguimiento del alumnado en estudios posteriores o en su integracin

laboral:
Profesor I: Yo creo que la mayora sigue, o sea siempre est el caso que el
chico va pero despus deja, pero la mayora sigue estudiando. Mmm que yo
sepa no (respecto al seguimiento de los chicos).
Profesor II: Uno siempre tiene las mejores expectativas, hay como una cierta
preocupacin en todo el cuerpo docente , de que van hacer estos chicos cuando
terminen, que poco estudio, como le va ir en la facultad, si tienen esta cultura
de estudiar poco justamente, de especular, de cmo le va ir eso es ms que nada
lo que pasa. La expectativa pasa ms por ese lado
Profesor III: Mis expectativas son ms bien altas ya que en el rea en el que
me desempeo, dictando clases, los alumnos logran alcanzar niveles superiores
para ingresar fcilmente a sus carreras de estudios superiores.
Profesor IV: Como yo trabajo aqu en el instituto a la maana, la mayora
sigue un estudia, ya sea, Universitario o terciario, pero te dira que no hay un
ndice ni del 1% que no siga estudios superiores.
Profesor IV: Uno los incita a eso.
8.3Sastifaccin e integracin de la comunidad educativa:
El representante legal: La relacin es muy buena, tanto como con los padres,
profesores y alumnos, nunca hubo ningn tipo de problemas en los aos que estoy
en la institucin, el colegio trata siempre de brindar todo lo mejor, de convivir
como en familia.

8.4 Nivel de eficacia de todos los componentes descriptos: