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No existe una mejor prueba del progreso de una

civilizacin que la del progreso de la cooperacin.


John Stuart Mill

. Introduccin
El juego constituye la ocupacin principal del nio, as como un papel muy importante, pues a travs de ste
puede estimularse y adquirir mayor desarrollo en sus diferentes reas como son psicomotriz, cognitiva y
afectivo-social. Adems el juego en los nios tiene propsitos educativos y tambin contribuye en el
incremento de sus capacidades creadoras, por lo que es considerado un medio eficaz para el entendimiento
de la realidad.
Por medio del juego los pequeos experimentan, aprenden, reflejan y transforman activamente la realidad.
Los nios crecen a travs el juego, por eso no de debe limitar al nio en esta actividad ldica.
2. Que es jugar?
Es el primer acto creativo del ser humano. Comienza cuando el nio es beb, a travs del vinculo que se
establece con la realidad exterior y las fantasas, necesidades y deseos que va adquiriendo. Cuando un nio
toma un objeto cualquiera y lo hace volar, est creando un momento nico e irrepetible que es absolutamente
suyo. Porque ese jugar no sabe de pautas preestablecidas, no entiende de exigencias del medio, no hay un
"hacerlo bien". Todos los juguetes conducen a un juego? El juguete es el medio que se utiliza para jugar:
incluye desde una sabanita, hasta una mueca, una pelota, una hormiga, o una computadora. Todos estos
elementos pueden tambin ser utilizados con fines educativos. Pero si se vuelven una herramienta didctica,
pierden su entidad de juego. Muchos paps, cuando se sientan a jugar con su hijo, confunden el jugar con el
ensear. Y el nio que quera jugar de igual a igual, sin exigencias, sin aprender nada, se frustra. Se puede
aprender con gusto, creando un vinculo de sabidura y afecto, entre el que ensea y el que aprende. Esto es
muy bueno y necesario. Pero debe quedar en claro que el juego de reglas es una herramienta por la cual se
est intentando llegar a una meta. Uno sabe y el otro no. A medida que uno se va volviendo adulto, el juego
propiamente dicho se pierde.
3. Caractersticas Del Juego
Es una actividad espontnea y libre, adems de que el juego es el cambio para construir libremente su
espritu creador.
El juego se orienta sobre la misma practica.
El jugador se preocupa por el resultado de su actividad.
La interaccin de juego es la recreacin de las escenas e imgenes del mundo real con el fantstico, de lo
cual participan
los roles de los personajes, donde el pequeo lo asigna.
El juego es que el nio tenga una actitud espontnea y de libertad y cuando el nio juega hace una recreacin
de escenas
he imgenes del mundo real o fantstico.
El nio expresa una actitud ldica qu tiene necesidades psicobiologcas lo que le permiten prepararse para el
futuro.
Otra cosa interesante es el grado hasta donde el nio es capaz de fantasear para llegar a la realidad a
tomando en cuenta
que los nios juegan a los hroes, villanos, pap, mam y ellos imitan lo que observan.
El juego es evolutivo ya que empieza por el dominio del cuerpo y posteriormente maneja las relaciones
sociales y su medio.

Por medio del juego el nio se socializa, es divertido, placentero, voluntario y lo mas importante no es
obligatorio.
4. La Importancia Del Juego

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos14/importancia-juego/importancia-juego.shtml#ixzz48p0LCFh6


La infancia, el juego y el juguete guardan entre s una estrecha relacin, y en el desarrollo histrico-social
del hombre tienen una misma ontognesis, de ah que sea imposible separar unos de otros.
En un principio, cuando la horda primitiva subsista de la recoleccin de los que eventualmente encontraban
los hombres en su deambular nmada, los nios participaban, desde que les era posible tener una marcha
independiente, en la tarea comn de la subsistencia, por lo que la infancia, entendida como tal, no exista. An
cuando progresivamente el hombre va asentndose y abandona su vida trashumante, y surge
laagricultura como forma de vida que obliga al ser humano a aposentarse en lugares definidos, los nios
tambin tenan que incorporarse al proceso productivo, y para ello se les daban instrumentos apropiadas para
su tamao para que cooperaran, en la medida de sus posibilidades fsicas, al trabajo en correspondencia con
sus destrezas motoras, no constituan an juguetes, sino herramientas de trabajo a escala reducida: el
cuchillo cortaba, la azada henda, la masa golpeaba, por lo que solamente eran reproducciones a menor
escala del instrumento real.
En la medida que se da el desarrollo del hombre, la actividad laboral comienza a volverse ms compleja, a la
vez que se empiezan a dar excedentes de la produccin que permiten tener un mejor nivel de vida, sin la
necesidad perentoria de la subsistencia diaria. Esto va a tener una repercusin muy importante en el
desarrollo de la especie humana, que puede entonces dedicar tiempo a actividades que ya no estn
directamente ligadas al proceso productivo, y la atencin a cuestiones que antes le eran prcticamente
imposible de dedicar un tiempo, ya va a constituir paulatinamente un proceso de socializacin netamente
relacionado con su desarrollo psquico cada vez ms avanzado. Y qu pasaba entonces con los nios? Les
era imposible participar directamente en la labor productiva por su progresiva complejidad, el hombre crea
objetos que, aunque reflejan el instrumento de la vida real, no son ya una rplica ms pequea de aquel, sino
un nuevo tipo de cosa que ya no sirve para hace la accin verdadera sino para "practicarla", y que habran de
realizar en la vida adulta. Surge el juguete, que no es ms que una reproduccin del instrumento, en el que
est impresa su funcin ms no su estructura verdadera, reflejando de manera ms o menos aproximada
su diseo yobjetivo.
Esto va a plantear decididamente la necesidad, en el desarrollo del individuo, de una etapa preparatoria, en el
cual los nios se encuentren y ejerciten para su vida futura, surge la infancia como perodo de dicha
preparacin.
A su vez, en ese lapso los nios, utilizando los juguetes especialmente creados para ellos, van a reflejar en su
entretenimiento con los mismos, las aciones y roles que han de desempear como adultos, aparece el juego
como va y medio de hacer, al nivel de sus posibilidades fsicas, motoras y psquica, una reproduccin de la
vida real.
De esta manera, la infancia, el juego y el juguete surgen al unsono en el devenir evolutivo del hombre, y van
a caracterizar la primera fase de preparacin para la accin productiva que los nios han de tener cuando
alcancen la edad adulta.
5. El desarrollo del nio a travs del juego
Se dice que para conseguir campeones hay que trabajar desde edades muy tempranas y de hecho esto se
puede aplicar incluso a antes del nacimiento del nio. A parte del condicionante gentico heredado, es de
suma importancia que la madre lleve una vida sana.
El nio nada en el lquido amnitico y de hecho un nio de veinticuatro horas puede nadar, pasado este
tiempo el nio comienza a experimentar el miedo por lo que se hunde perdiendo su capacidad natatoria. Por
lo tanto la natacin es el ejercicio potencial primero del nio.
A los seis meses: El nio es capaz de mantenerse sentado y posteriormente podr levantarse, este es un
ejercicio que tonifica las estructuras musculares. Con un ao y gracias al proceso de crecimiento de la masa
enceflica y de la mielinizacin de sus fibras nerviosas adquiere tres nuevas actividades, andar, hablar y
masticar.
A los dos aos: aparece el juego espontneo. El cual, cuando se produce en el marco familiar suele ser
individual, pero no deja de ser vital. El nio juega con lo que tiene a su alcance y donde est. Pese a la
espontaneidad de estos juegos pueden tener una finalidad dirigida para favorecer el desarrollo de
la inteligencia y de la adaptacin. En este ao se perfecciona el hablar y andar.
A los tres aos: se produce una importante actividad fsica la cual se debe dejar interrumpir de forma
voluntaria. El nio tiende a repetir lo aprendido hasta conseguir su dominio. Ms tarde y tras incorporar el
nuevo aprendizaje al sistema psicomotor, lo emplea en nuevas combinaciones ms complejas.
6. Beneficios del juego
Satisface las necesidades bsicas de ejercicio fsico
Es una va excelente para expresar y realizar sus deseos
La imaginacin del juego facilita el posicionamiento moral y maduracin de ideas
Es un canal de expresin y descarga de sentimientos, positivos y negativos, ayudando al equilibrio emocional
Con los juegos de imitacin est ensayando y ejercitndose para la vida de adulto
Cuando juega con otros nios y nias se socializa y gesta sus futuras habilidades sociales
El juego es un canal para conocer los comportamientos del nio y as poder encauzar o premiar hbitos.
Es muy importante participar en el juego con ellos

La psicomotricidad es un elemento muy importante en el desarrollo de los nios ya que sienta las bases para
la adquisicin de posteriores aprendizajes.
7. La psicomotricidad y el juego
La psicomotricidad se puede desarrollar a travs de juegos al aire libre o en lugares cerrados. Es necesaria
para la adquisicin de habilidades bsicas como: lectura, escritura y clculo. Muchas actividades cotidianas en
los juegos de los nios como moverse, correr, saltar,... desarrollan la psicomotricidad. Adems mediante este
tipo de juegos los nios van conociendo tanto su cuerpo como el mundo que le rodea.
Mediante los juegos de movimiento, los nios, adems de desarrollarse fsicamente, aprenden ciertos
conceptos como derecha, izquierda, delante, detrs, arriba, abajo, cercas, lejos, que les ayudarn a orientarse
en el espacio y a ajustar ms sus movimientos.
Juegos que favorecen el desarrollo de la psicomotricidad
Montar en correpasillos, triciclos, bicicletas, patinar, o andar con monopatines, saltar a la comba, jugar a la
goma, realizar marchas, carreras, saltos, pisar una lnea en el suelo, juegos con balones, pelotas, raquetas,
aros, juegos de hacer puntera: meter goles, encestar, bolos y jugar a la carretilla, volteretas, piruetas, zancos,
etc...
Los juegos de movimiento, pueden ser utilizados como una preparacin importante para el aprendizaje ya que
favorecen la psicomotricidad, coordinacin, equilibrio, orientacin en el espacio y tiempo, aspectos claves para
todo el aprendizaje posterior.
8. Estimulacin Temprana
La estimulacin es un proceso natural, por la cual el infante sentir satisfaccin al descubrir que puede hacer
las cosas por s mismo. Mediante la repeticin de diferentes eventos sensoriales, se aumentara
el control emocional del infante desarrollando destrezas para estimularse a s mismo a travs del juego libre,
de la exploracin y de la imaginacin.
Durante la estimulacin se ayudara al infante a adquirir y a desarrollar habilidades motoras, cognoscitivas y
socio-afectivas; observando al mismo tiempo, cambios en el desarrollo. La estimulacin temprana permitir
tambin incrementar da a da la relacin amorosa y positiva entre los padres y el bebe.
9. Estimulacin temprana segn la edad
De 0 a 6 meses
Estimulando los sentidos

En los primeros das el beb observa aisladamente todo


aquello que le llama la atencin. A partir de las diez o doce
Elija cosas que tengan colores brillantes (una foto, un vaso
semanas el beb empieza a captar imgenes de conjunto.
de plstico con dibujos); que tengan texturas (una esponja,
Los colores vivos, el movimiento y los sonidos lo atraen
un pedacito de alfombra); que emitan reflejo (un espejo,
iniciando una exploracin del entorno inmediato, adems de
algo de acero inoxidable) o que tengan un diseo que se
la exploracin de s mismo.
repita (una toalla, un suter). Tambin puede ser: muecos
Los recin nacidos pueden ver objetos que se ubican a 25
blandos pequeos al tacto suave y agradable, juguetes para
centmetros de la nariz. Si bien es cierto que un beb tiene
fijar en la cuna, pelotas blandas, mviles, sonajeros, cajitas
ms inters en mirar un rostro que cualquier otro objeto
msicales, etc.
ofrecerle cosas interesantes para mirar es una buena forma
de estimulacin.
Habilidades que desarrolla:
Empieza a reconocer formas y objetos y fortalece los msculos usados para focalizar, mejora la motricidad del beb.
De 6 a 12 meses
Manipulacin

A partir de los 6 meses, una de las principales actividades


Ser en esta etapa donde emitir las primeras palabras, se
del nio ser manipular objetos. Coordinar sus manos
producen los primeros esbozos de independencia, al
acercando los objetos a su boca, tambin se sentir atrado
aprender primero a sentarse solo, despus a gatear.
por los objetos sonoros y los sonidos fuerte.
Para estimularlo a sentarse pnganlo erguido contra un silln o almohadones, y dele juguetes "fijos" como una olla y una
cuchara para golpear. Para instarlo a gatear, pnganse a gatear con l y dele juguetes que rueden como pelotas y latas.
Tambin: Sonajeros, mordedores, juguetes flotantes para el bao, formas blanditas, juegos de construccin, apilables,
cubos plsticos etc.(para que intente pararse, ponga su juguete favorito sobre una silla).
De 12 a 18 meses
Observacin e integracin:

Etapa de grandes cambios. En esta fase del nio adquirir una Juguetes Apropiados para esta edad:
mayor movilidad y autosuficiencia. Su inteligencia Bloques de plstico para apilar y tirar, juego de formas,
sesoriomotriz le permitir manipular objetos y explorar el juguetes flotantes, libro de imgenes, muecos que
espacio. respeten el cuerpo humano, tteres,
marionetas, telfono de juguete, juguetes musicales,
juguetes de arrastre, juguetes para montar, pelotas
grandes de goma blanda.

Es un buen momento para presentar a otros compaeros de juego, pero permaneciendo cerca del nio para que se sienta
tranquilo y protegido.
Habilidad que desarrolla:
La coordinacin entre la vista y la mano.
De 18 a 36 meses Comunicacin
El nio consigue una movilidad completa que le ofrece nuevas Juguetes apropiados:
posibilidades de exploracin y ms independencia. Disfruta de * Triciclo, caballito y correpasillo sin pedales.
los triciclos y correpasillos que le ayudan a dosificar su * Rompecabezas de pocas piesas y grandes.
energa y aumenta su concepcin especial. * Juguetes de imitacin (cocina, supermercado, muebles).
Es una etapa de exploracin continua. * Juegos de contruccin un poco ms complejos pero
Los conocimientos que adquiere son recordados y todava de piezas grandes y colores brillantes.
posteriormente empleados en sus movimientos y * Carretilla pequea, materiales plsticos moldeables.
manipulaciones. * Cubos, pala, rastrillo y moldes.
Hacia los 18 meses el nio maneja unas 20 o 30 palabras y se * Muecos de trapo.
va iniciando hacia el juego de lo simblica, fundamental para * Juguetes con msica y movimiento.
el desarrollo de su inteligencia.
Hacia los 36 meses ya utilizar frases.
10. Bibliografa
Partes: 1, 2, 3
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos14/importancia-juego/importancia-
juego2.shtml#ixzz48p0db0ce

La primera fase en la vida de cualquier persona es la infancia. La infancia se caracteriza por


la formacin global e integral del nio/a. A travs del juego nos construimos como
personas, aprendemos de nosotros mismos y de los dems.

Muchos son los autores que hablan de la importancia del juego y de la relacin entre juego
y etapas de desarrollo del nio/a. Uno de ellos es Jean Piaget.

Para Piaget el nio nace en un medio que condiciona su conducta, crece con una serie de
factores sociales que estimulan el desarrollo del nio/a en mayor o menor medida y
desarrolla un nivel madurativo propio, diferente al de los dems, estos tres factores influyen
en el esquema de representacin del mundo que el nio/a va creando, ello genera que
asimile conductas nuevas y acomode esas conductas en sus esquemas de accin, formando
de esta manera nuevos esquemas de accin perfeccionados.

Este autor divide las diferentes formas de relacin nio-juego, en estadios:

1. Estadio Sensoriomotor, entre los 0 y los 2 aos, predomina el juego funcional o de


ejercicio. Al principio el nio solamente reacciona frente a los reflejos, pero
progresivamente experimenta utilizando su propio cuerpo como herramienta, repite
acciones e incorpora el manejo y descubrimiento de objetos en sus movimientos, tambin
desarrolla juegos de ejercicios con personas mediante los cuales desarrolla habilidades
sociales.

2. Estadio Preoperacional, entre los 2 y los 6 aos, se caracteriza por el desarrollo del juego
simblico. El nio/a juega a imitar: juega a que cocina, a mamas y papas, a que es
conductor de coches

3. Estadio de las operaciones concretas, entre los 6 y los 12 aos. En este estadio se desarrolla
el juego de reglas.

El estadio que ms nos interesa es el estadio Sensoriomotor que se divide de la siguiente


manera.

Desde que nace hasta los cuatro meses. El nio/a al principio no juega sino que
reacciona frete a los reflejos primarios, posteriormente realiza acciones
involuntarias, descubre sus movimientos y los repite por placer. (a esto se le llama
reaccin circular primaria).
Desde los cuatro hasta los ocho meses. En esta etapa el nio/a descubre sin
intencin y repite la accin, como sucede en el estadio anterior, pero esta vez lo
hace jugando con el medio fsico, con objetos que tiene a su alcance, los lanza, los
mueve, busca al adulto para que interaccione con ellos (Reacciones circulares
secundarias).

Entre los ocho y los doce meses, el nio/a empieza ha realizar acciones de forma
intencionada, para conseguir una finalidad. El nio/a presta ms atencin a lo que
tiene a su alrededor.

Entre los 12 y los 18 meses, el nio/a manipula los objetos y observa lo que sucede,
al mismo tiempo que eso sucede experimenta nuevas coordinaciones de acciones.
Por ejemplo: En el patio, estira el brazo con la pala en la mano y mueve el cubo
varios centmetros.

Entre los 18 y los 24 meses, el nio/a ya no realiza las acciones de forma


automtica, ahora reflexiona sobre las acciones y es capaz de preveer cul ser el
resultado de sus acciones, por ejemplo: si tira el vaso al suelo, el agua caer.

El juego es un derecho del nio, los derechos del nio fueron aprobados por las Naciones
Unidas el 20 de noviembre de 1989 en Nueva York. Francesco Tonucci, adapta este
artculo para que los nios puedan entenderlo de forma clara, lo redacta de la siguiente
manera:

Artculo 31.

El nio tiene derecho al juego, al descanso, a la diversin y a dedicarse a las actividades


que ms le gusten.

El juego, es el primer instrumento que posee el nio para aprender y para conocerse, el
desarrollo de una actividad ayuda al nio a saber como se desempea l ante nuevas
acciones, descubre cmo es su forma de actuar y de interactuar con los dems.

Cmo dice E. Goldschmied, si observamos detenidamente a un nio cuando juega, nos


sorprender la concentracin profunda que tiene y el placer inmediato que le proporciona,
la misma concentracin que nosotros consideramos necesaria para llevar a cabo un buen
trabajo. Y es que en el mundo del nio, juego y trabajo estn muy relacionados, no se puede
separar una cosa de otra, cuando un nio juega, trabaja al mismo tiempo.
Gracias al juego, se desarrolla la imaginacin, la capacidad creativa, el juego constituye el
ncleo esencial del desarrollo, ya que sin experimentacin, sin manipulacin, sin la
invencin de estrategias de accin, el individuo no conquistara nuevos espacios, no
descubrira ni recorrera nuevos caminos.

Los que hemos jugado sabemos que gracias al juego podemos apasionarnos, imaginar y
hacer a nuestra manera, pero siempre respetando el juego de los dems e intentando lidiar,
consensuar o pautar unas normas cuando no se esta de acuerdo. Tambin aprendimos a
regular conductas, a alejarnos de quin no nos gustaba, a acercarnos a los que nos hacan
bien.

El juego rene todos los condimentos para ser el mejor plato que se le puede ofrecer a un
nio/a.

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imaginacin del beb. Compatible con los vehculos y circuitos forest.
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Clara Lapea. Maestra de Educacin Infantil

El juego constituye un elemento bsico en la vida de un nio, que adems de


divertido resulta necesario para su desarrollo. Pero por qu es importante y qu
les aporta? Los nios necesitan estar activos para crecer y desarrollar sus
capacidades, el juego es importante para el aprendizaje y desarrollo integral de los
nios puesto que aprenden a conocer la vida jugando.

Los nios tienen necesitan hacer las cosas una y otra vez antes de aprenderlas
por lo que losjuegos tienen carcter formativo al hacerlos enfrentar una y otra vez,
situaciones las cuales podrn dominarlas o adaptarse a ellas. A travs del juego
los nios buscan, exploran, prueban y descubren el mundo por s mismos, siendo
un instrumento eficaz para la educacin.

El juego desarrolla diferentes capacidades en el


nio
El juego es un ejercicio que realiza el nio para desarrollar diferentes capacidades:

- Fsicas: para jugar los nios se mueven, ejercitndose casi sin darse cuenta,
con lo cual desarrollan su coordinacin psicomotriz y la motricidad gruesa y fina;
adems de ser saludable para todo su cuerpo, msculos, huesos, pulmones,
corazn, etc., por el ejercicio que realizan, adems de permitirles dormir bien
durante la noche.

- Desarrollo sensorial y mental: mediante la discriminacin de formas, tamaos,


colores, texturas, etc.

- Afectivas: al experimentar emociones como sorpresa, expectacin o alegra; y


tambin como solucin de conflictos emocionales al satisfacer sus necesidades y
deseos que en la vida real no podrn darse ayudndolos a enfrentar situaciones
cotidianas.

- Creatividad e imaginacin: el juego las despierta y las desarrolla.

- Forma hbitos de cooperacin, para poder jugar se necesita de un


compaero.

- El juego hace que los bebs y nios pequeos aprendan a conocer su


cuerpo, los lmites de l y su entorno.

Los nios deben disfrutar de sus juegos y recreaciones y deben ser orientados
hacia fines educativos para as conseguir el mximo beneficio.

En un inicio, los nios slo se desenvuelven por la percepcin inmediata de la


situacin, hacen lo primero que se les viene a la mente, pero este tipo de accin
tiene sus lmites sobre todo cuando hay problemas; mediante el juego el nio
aprende a desenvolverse en el ambiente mental, utilizando el pensamiento para ir
ms all del mundo externo concreto, logrando guiar su conducta por el significado
de la situacin obligndolo y motivndolo a desarrollar estrategias para la solucin
de sus problemas.
Por ejemplo, cuando el nio quiera hacer que su torre de bloques pueda ser ms
alta, utilizar su pensamiento para descubrir que debe colocar los bloques ms
grandes en la base, o hacer una base con varios bloques pequeos y conseguir
hacer una torre ms alta que si lo hiciera apilando un bloque tras otro.

El juego y la edad del nio


A partir de los dos aos de edad, el nio comienza una nueva etapa de
juego utilizando su experiencia anterior para conseguir nuevos aprendizajes ms
elaborados debido a que la naturaleza de sus juegos cambiar porque est
desarrollando su capacidad para pensar el sus nuevos descubrimientos, comienza
a comunicarse fluidamente, amplia su vocabulario y cuenta con un mejor dominio
de su cuerpo (motricidad gruesa y fina), haciendo que busque nuevas
experiencias, compaeros de juego para desenvolver su imaginacin participando
ms en el mundo de los adultos.

La etapa escolar significa otro escaln en el progreso de sus juegos, ahora juegan
en el colegio y al llegar a casa siguen jugando y poniendo en prctica lo que han
vivido y aprendido en el colegio, imitando la realidad, representando por medio del
juego simblico todo lo que han vivido o quieren vivir, permitindoles exteriorizar
sus emociones: alegras, sentimientos, momentos difciles, frustraciones, etc.