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LENGUA

INSTITUTO UNIVERSITARIO NAVAL


ESCUELA DE SUBOFICIALES DE LA ARMADA
GUA DE ESTUDIO PARA EL INGRESO

LENGUA

La presente gua pretende orientar a los Postulantes a la Escuela de Sub-


oficiales de la Armada, en su preparacin para el examen de ingreso de la ma-
teria Lengua.
Gran parte de los contenidos son instrumentales, es decir se transforman en
herramientas comunicativas necesarias para leer, interpretar, escribir y es-
cuchar. Contenidos fundamentales para abordar durante el primer ao como
Aspirante en materias curriculares tales como: LENGUA Y LITERATURA,
LENGUA NACIONAL Y LITERATURA; COMPRENSIN DE TEXTOS, entre
otras. Sin olvidar que estos contenidos son fundamentales en otras materias
humansticas o exactas que se valen tambin de la lengua para poder comuni-
car.
La siguiente gua de contenidos pretende aportarles un recorrido exhaustivo,
pero sencillo, por algunos aspectos de: gramtica, morfologa, sintaxis, comu-
nicacin, y comprensin lectora.
1) Revisen y lean en detalle cada unidad temtica, en total son cinco, pero
no se desanimen cuando vean la extensin de alguna de ellas, esto es
necesario para abordar de manera clara y precisa la explicacin de los
conceptos.
2) La clave del xito radica en: no anticiparse a leer someramente el ma-
terial, diramos en lengua coloquial: no leer a vuelo de pjaro.
3) Luego analicen los ejemplos que cada unidad brinda, en un principio
con sus soluciones y respuestas.
4) Cuando estn seguros, intenten pasarlos en limpio, sin las respuestas y
ahora s, hacerlos nuevamente solos (con el material guardado).
5) Luego comprobar aciertos y errores
6) Practiquen el llenado de la grilla de examen para ir familiarizndose con
la metodologa del mismo.
Al terminar cada unidad, se encuentra un apartado denominado Ejercitacin
que cuenta con modelos de preguntas y respuestas de opcin mltiple con
problemticas similares a las del examen que se les tomar para ingresar.
Es muy importante practicar el llenado de la Grilla del Examen Acadmico,
para ir familiarizndose con la metodologa de la misma.
Los resultados se publicarn por separado en pgina de internet.
BIBLIOGRAFA
- Antokolestz, M y otros (2009) Lengua y Literatura I, II, III, editorial Puerto de Palos,
- Ballanti G y Otros, (2008) Lengua III Prcticas del Lenguaje. Editorial Santillana.
- Gonzlez Lorend, (2008) Lengua y Literatura para pensar, Editorial Kapeluz.
- Lescano, Marta,(1994) Para comunicarnos Lengua y Literatura I, II, III, Edic Eclipse.
- www.essa.ara.mil.ar

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UNIDAD I
LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE
_______________________________________________

ESQUEMA DE LA COMUNICACIN

(1) Todos los objetos y temas que tratan los mensajes.


(2) Lo que se transmite en el acto de la comunicacin.

Si bien la lengua es un sistema nico utilizado por la comunidad, contiene una


serie de subsistemas lingsticos que nos permiten adaptar lo que queremos
decir a la variedad infinita de situaciones.
Las variaciones en el cdigo se deben a:

el tema de la conversacin o de la forma escrita


los interlocutores (alocutor: el que elabora o produce un mensaje, alocuta-
rio: el que recibe un mensaje)
Ias diferentes situaciones comunicativas (conjunto de elementos que parti-
cipan en un acto de comunicacin, tales como: las personalidades del alo-
cutor y el alocutaria, el momento, el lugar y el contexto que lo rodea).
Veamos cules son los elementos y filtros que actan en un acto de comuni-
cacin, para que sta sea eficaz.

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Competencias lingsticas: uso adecuado del vocabulario y las normas mor-
fosintcticas y ortogrficas de la lengua (cdigo).
Competencias paralingsticas: distribucin grfica, tamao de letras, ubica-
cin de ttulos, subttulos, ilustraciones, cuadros, diagramas. En la comunica-
cin oral; gestos, seas, tonos, silencios.
Competencias ideolgicas - culturales: conocimientos histricos, geogrfi-
cos, cientficos, religiosos, deportivos, artsticos.
Competencias discursivas: conocimientos sobre las caractersticas de los
textos lingsticos; formato, estilo, recursos.

FUNCIONES DEL LENGUAJE

El siguiente esquema relaciona cada elemento constitutivo del circuito co-


municativo con la funcin que desarrolla cada uno.

En la siguiente historieta analizaremos todos estos elementos:

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mensaje: el asco a la sopa


emisor: Mafalda
receptor: su madre. (Quino dirige el mensaje a los lectores)
cdigo: los seis primeros cuadros, paralingstico y el ltimo lingstico.
referente: la sopa

Usted ha comprendido los mensajes porque posee todas las competencias


necesarias para hacerlo. Seguramente un nio no podra interpretarlos porque
carece de ciertas competencias, por ejemplo: ideolgicas, culturales.

EL DISCURSO

Llamamos discurso al mensaje que emite un hablante en una situacin dada


y que cada discurso se ajusta a determinadas posibilidades de construccin.

Nos propondremos clasificar y caracterizar sus principales tipos.

DISCURSO INFORMATIVO

v Thomas Edison (1847/1931), un tecnlogo norteamericano experto en co-


municaciones, que perfeccion el telgrafo y el telfono, advirti en cierta
oportunidad que de seguir aumentando el ruido en las ciudades el futuro
del hombre, al menos en lo que respecta a su audicin, est seriamente
amenazado. Parece que ese futuro de sordos previsto por Edison, poco a
poco se va cumpliendo. El tmpano se considera en reposo cuando el odo
capta alrededor de 40 db.; el punto mximo, causante de dolor, est en los
135. Algunos ejemplos: hay veces que un maestro para hacerse or en el
aula necesita llegar a los 90 db.; los taladros que reparan las calles supe-
ran los 100, algunos recitales con amplificadores pueden llegar a 130. (Gu-
tirrez A., Pgina 12, 1/8/93).

v Las funciones operativas son las que implican el Comando y empleo


de las Unidades o Fuerzas de la Armada y sus puntos de apoyo.
Comprenden, el planeamiento, organizacin, coordinacin, conduc-
cin y supervisin de los planes y de las operaciones en desarrollo.
Se concretan a travs del ejercicio de la funcin de Comando aplica-
da al cumplimiento de las misiones operativas asignadas. (Reglamen-
to General del Servicio Naval).

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Observamos que, segn la actitud del hablante, prevalecen en los textos
oraciones enunciativas, y los verbos estn en 3ra persona del modo indicativo.

La intencin del emisor es INFORMAR, exponer datos para dar a conocer.


Los textos en los que predominan datos y referencias a situaciones son
informativos.

Veamos ahora otro ejemplo de discurso informativo

La perdiz: Es un ave de la familia de las gallinceas. Tiene el cuerpo grueso, la cabe-


za pequea, patas y pico encarnados. Su plumaje es grisceo en la parte superior, con
manchas negras en el pecho, rojo amarillento en el abdomen, blanco en la garganta
con algunas plumas negras. Su vuelo es rasante. Su carne es muy apreciada. (Enci-
clopedia Sopena).

CARACTERSTICAS DISCURSO INFORMATIVO

Exposicin: objetiva.
Vocabulario: cientfico, (ejemplo:"gallnceas"), preciso ("cuerpo grueso, la
cabeza pequea, patas: y pico encarnados".)
Empleo de la 3 persona gramatical en el modo indicativo: "es, tiene".
Sintaxis: normal y predominio de oraciones bimembres: "su carne es muy
apreciada".
Organizacin en el desarrollo del contenido. Es el tipo de discurso de los libros
cientficos, de los textos de estudio y del ensayo.

DISCURSO EXPRESIVO

1. Barco carbonero,
negro el marinero.
Negra, en el viento la vela.
Negra, por el mar, la estela.
R. Alberti, Marinero en tierra.

2. De esas costas vacas me qued sobre todo la abundancia de cielo. Ms de


un vez me sent diminuto bajo ese azul dilatado: en la playa amarilla, ramos
como hormigas en el centro de un desierto. Y si ahora que soy un viejo paso
mis das en las ciudades, es porque en ellas la vida es horizontal, porque las
ciudades disimulan el cielo. (J. Saer, El entenado)
.
En estos ejemplos intervienen los sentimientos, se utilizan recursos expresi-
vos como imgenes, metforas, anforas, etc. La intencin del emisor es pro-
ducir un EFECTO ESTTICO en el receptor. Los textos en los que aparece
en primer plano el mundo del emisor son expresivos.

Veamos ahora otro ejemplo de discurso expresivo:

La perdiz

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Lleva un trajecito de percal menudamente lunareado. Los pies descalzos. La


cabeza corno cubierta por un pauelo anulado en el copete. Tiene los ojos in-
genuos. El andar coqueto y vivo.
Es Ruth, la espigadora1.Vive en el campo, pero es amiga del surco y prefiere
los trigales a todo. All tiene sus amores. All suena su flauta de tres agujeros.
All oculta el tesoro de sus huevos color verde esmeralda o morado de chocola-
te, tan amados, que se expone por ellos a la hoz de los segadores.
Anuncia la lluvia su silbo, dulce como las primeras gotas de agua despus
de la sequa. Cuando la perdiz canta nublado viene. . Su canto es el primero
alzado en honor de la siega2.Ya hemos dicho que es Ruth, la espigadora.
Luis Franco /Argentino, contemporneo

Caractersticas del DISCURSO EXPRESIVO:

Exposicin: subjetiva
Vocabulario: no unvoco: pies descalzos. Afectivo: trajecito.
Sintaxis: Alteracin del orden: "Anuncia la lluvia su silbo, dulce . . . " Uso de
oraciones unimembres: "Los pies descalzos. El andar coqueto y vivo"
Recursos expresivos: Un trajecito de percal menudamente lunareado
(metfora).
La cabeza coma cubierta por un pauelo anudados en el copete (comprar)
Andar coqueto ( personificacin a animismo). Huevos de color verde esme-
ralda (imagen visual de color).

Es el tipo de discurso propio de las obras literarias.

DISCURSO APELATIVO
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En estos casos predominan las oraciones exhortativas, los verbos en 2 perso-


na del modo subjuntivo o imperativo.

1
Ruth: personaje bblico. Se le permita recoger las espigas que dejaban loa segadores.
2
Siega: accin de segar las mieses

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La intencin del emisor es APELAR al receptor, llamar su atencin, influir sobre
l. Es el lenguaje tpico de la publicidad, los artculos de opinin.

Los textos en los que se intenta influir sobre el receptor son apelativos.

Veamos ahora otro ejemplo de discurso apelativo:

La democracia, seores, es el ngel de la fraternidad que ha unido a todos


esos hombres de climas diferentes. Sabis qu bandera lleva a su diestra? La
bandera de Mayo. Marchemos, pues todos unidos como hermanos a la sombra
de ese smbolo santo y que ahora como en el pasado, ondeando sobre nues-
tras cabezas nos abra el camino de la victoria.

Aceptis mi voto, seores? Me parece que es la mejor, la ms digna


ofrenda que podemos hacer a Mayo?.

De "Mayo y la enseanza popular en el Plata" E. Echeverra


Argentino. 1805 1851

Caractersticas del DISCURSO APELATIVO:

Es el fragmento de un discurso poltico

Empleo del vocativo: seores.


Uso de la segunda persona gramatical: sabis - aceptis.
Predominio del verbo en el modo imperativo: Marchemos, pues todos unidos
Empleo de oraciones interrogativas y exclamativas: Sabis qu bandera lle-
va a su diestra? Aceptis mi voto, seores? Me parece que es la mejor, la
ms digna ofrenda que podemos hacer a Mayo!

Es el discurso propio de sermones, discursos y de la propaganda.

Resumiendo:
Leer es comprender:

1. El contenido. Es lo que se expresa en la obra y lo que sugiere.


2. La lengua. Se deben salvar las diferencias entre nuestro cdigo y el del es-
critor.
3. El estilo. Slo se logra reconocer a travs de muchas lecturas.
4. La ideologa. En toda obra se encierra una idea, un mensaje. Nuestra "lectu-
ra" debe descubrirla.

Todo texto nos dice algo. Su mensaje tiene finalidades especficas y


van dirigidas a audiencias especficas.
Toda actividad humana necesita transmitir sus mensajes y organizarlos de
una manera relativamente estable. Surgen as distintos estilos; donde existe un
estilo, existe un gnero discursivo.

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Gnero Finalidad

Literario Producir placer esttico a travs de la palabra


Epistolar Enviar un mensaje escrito a otra persona
Cientfico Informar acerca de la realidad a travs de principios y cau-
sas cientficas
Publicitario Condicionar para la compra de un producto
Periodstico Relatar sucesos de actualidad
Administrativo Obtener datos para el cumplimiento de leyes
Humorstico Narrar con humor a travs de imagen y palabra

EJERCITACIN_________________________________________

1) De los siguientes actos comunicativos, cul utiliza el lenguaje verbal (lings-


tico)

a) Una orquesta sinfnica;


b) un artculo periodstico;
c) un cartel que tiene una flecha indicando giro;
d) un cuadro

2) El referente en el circuito comunicativo es:

a) el tema desarrollado en el mensaje;


b) el medio por el que se emite el mensaje;
c) las imgenes usadas en el mensaje;
d) el que recibe el mensaje.

3) La competencia paralingstica es:

a) el idioma usado por los interlocutores,


b) los conocimientos y costumbres de los interlocutores;
c) la diagramacin de los textos y los gestos de los hablantes;
d) ninguna de las mencionadas.

4) Llegamos al foso, y rpido buscamos dos enormes sandas que en la pasa-


da visita habamos decidido dejar madurar an. El tipo de discurso es:

a) Expresivo, b) Apelativo; c) Informativo; d) respuesta a y c

5) El discurso expresivo es aquel cuyo emisor:

a) brinda datos informativos;


b) expresa su interioridad;
c) intenta convencer al receptor;
d) ninguna de las mencionadas.

6) En el discurso apelativo los verbos suelen utilizarse en modo:

a) Indicativo, b) Subjuntivo; c) Imperativo; d) respuesta a y c.

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7) La funcin referencial consiste en producir un enunciado que:

a) exprese sentimientos;
b) restablezca la comunicacin;
c) indique un hecho o concepto terico;
d) influya en el receptor.

8) El enunciado Hola. Hay alguien aqu? corresponde a la funcin del len-


guaje:

a) apelativa; b) metalingstica; c) ftica; d) referencial

_____________________________________________________
Unidad II
NIVELES DE LENGUA
______________________________________________________

Los Niveles de Expresin de la Lengua son, por tanto, matizaciones que


los grupos humanos dan a la lengua de acuerdo a su plataforma sociocultu-
ral. En todas las lenguas, en todas las comunidades lingsticas, hay
tres Niveles de Expresin de la Lengua:

1) Nivel Culto;
2) Nivel Semiculto;
3) Nivel Vulgar o No Culto.

Forman una figura piramidal. Este esquema plantea que "se puede entender
que la Lengua como una totalidad o como un sistema global se manifiesta, en
la totalidad de sus posibilidades, de tres maneras diferentes o, si se quiere,
mediante tres segmentos o grupos de posibilidades distintas, las cuales res-
ponden a las caractersticas socioculturales de los usuarios y las usuarias de la
lengua".

En el siguiente cuadro presentamos las caractersticas y manifestaciones de


cada nivel. Las manifestaciones, en este caso, no constituyen
una subclasificacin, sino ms bien las circunstancias socioculturales de los
usuarios y usuarias de la lengua que nos permiten identificarlos.

NIVEL MANIFESTACIN CARACTERSTICAS


Culto o Eleva- Tcnico: En las ac- Lxico especializado. Uso de pala-
do: tividades tcnicas. bras extranjeras, a veces deforma-
Supone forma- das. Respeta la normativa.
cin acadmica
elevada. Cono-
cimientos y uso Literario: En las Lxico variado. Emplea imgenes y
de recursos obras literarias (poe- respeta la normativa. Constituye el

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idiomticos y sa, cuento, novela, modelo de Lengua Culta. Empleada
gramaticales. Es etc.). por los escritores en sus obras.
nivel ideal, todos
queremos al-
canzarlo, ya que
posibilita la in- Cientfico: En la Lxico altamente especializado. Uso
sercin en la investigacin y an- de la normativa. Sintaxis regular.
escala de as- lisis cientficos.
censo social y
econmico
Semiculto o Lxico (vocabulario) bsico reducido,
Medio: poco variado, pobre. Fraseologa
Supone forma- Coloquial: En la sencilla. Pronunciacin alejada de las
cin acadmica simple comunicacin normas estndares, neologismos,
media, bachille- diaria. barbarismos. Presencia de figuras lite-
rato o personas rarias en menor proporcin que en el
de cultura gene- Nivel Culto. Escritura poco engalana-
ral. da.

No culto, Bajo Campesino: En la Lxico (vocabulario) bsico muy redu-


o Vulgar: forma de expresin cido, de origen vulgar, reiterativo, poco
Supone forma- de los usuarios y fluido. Sintaxis muy simple, rstica en
cin acadmica usuarias de la zona su elaboracin. Uso de arcasmos y
que oscila entre rural socialmente regionalismos.
cero y los prime- marginados.
ros cursos de la
educacin pri- Dialecto social: En Lxico, pronunciacin y sintaxis
maria. la forma de expre- opuestas a las cultas. Rica en modis-
sin de los usuarios mos y barbarismos. Uso burdo y tosco
y usuarias de la ciu- de la lengua.
dad socialmente
marginados.

Al leer los siguientes textos observar diferentes niveles:


a- LENGUA CULTA

Lengua cientfica o profesional:

En el centro del sol, la presin y Ia temperatura son enormes. Las partculas de


tomos! saltan tan rpidamente que provocan choques.
K. Gatland, Exploracin al espacio.

Lengua formal escrita:

Estimado seor, despus de saludar a usted por medio de estas mal tra-
zadas lneas que escribe mi hijo Alberto... B. Lenidas, Historia de perros.

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Lengua Literaria:

Est por salir el sol y la niebla se levanta despacio, dejando hebras


blancas encima de los tejados. Un vapor gris, apenas visible, sube de los rbo-
les y de la tierra mojada atrado por las nubes. Y detrs de l aparece el humo
negro de las cocinas, cubriendo el cielo de cenizas.

b- LENGUA SEMICULTA O MEDIA

Lengua Coloquial:

- Adri, cmo te va?


- Bien, y vos?
- Ms o menos, tengo que rendir el parcial de qumica y hay unos temas
que no puedo entender.
- Si quers vamos a casa y mi viejo te los explica.

c- LENGUA NO CULTA - VULGAR

Lengua rural:

Usted sabe que esta casa y este campo los hered de mi padre y que
haban sido de mis agelos... no? Que todas Ias vaquitas y ovejitas las cri yo
a juerza de sudores.
F Snchez, Barranca Abajo.

Lengua no escolarizada:

A la final nadies se juega. A m me dijieron de que no venga, y yo


que s.
A. Cortazzo, EI pardo Flores.

Lengua generacional:

- Flaco, qu pasa dentro del boliche?


- No s, hubo bardo...

______________________________________________________________

EJERCITACIN
______________________________________________________

1) En el centro del sol, la presin y la temperatura son enormes. Las partculas


de tomos saltan tan rpidamente que provocan choques. (K. Gatland, Ex-
ploracin al espacio). El lenguaje utilizado es:

a) tcnico- cientfico; b) rural; c) formal; d) no escolarizado; e) generacional

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2) Sosegao viva en mi rancho/ como pjaro en su nido/ all mis hijos queridos/
iban creciendo a mi lao (Martn Fierro) El lenguaje utilizado es:

a) tcnico- cientfico; b) rural; c) formal; d) no escolarizado; e) generacional

3) El lenguaje cientfico es aquel que utiliza un lenguaje:

a) burdo; b) especializado; c) rstico d) ninguno de ellos.

_____________________________________________________

Unidad III GNEROS LITERARIOS

Puede considerarse a la literatura no tanto como una cualidad o un conjunto


de cualidades inherentes que quedan de manifiesto en cierto tipo de obras,
sino como las diferentes formas en que la gente se relaciona con lo escrito. No
es fcil separar, de todo lo que en una u otra forma se ha denominado "literatu-
ra.", un conjunto fijo de caractersticas intrnsecas. No hay absolutamente nada
que constituya la esencia misma de la literatura. Literatura es cualquier texto
que, por una razn u otra, alguien tiene en mucho. ste trmino se refiere al
papel que desempea un texto en un contexto social, a lo que lo relaciona con
su entorno y a lo que lo diferencia de l, a su comportamiento, a los fines a los
que se puede destinar y a las actividades humanas que lo rodean.

Los gneros literarios son tcnicas expositivas singulares, ligadas a ciertas


leyes de forma y contenido de carcter histrico o no, a las que se someten las
obras literarias. La primera clasificacin de los gneros literarios pertenece a
Aristteles, quien los redujo a tres: pica, lrica y dramtica. El primero ha ex-
tendido su significado, al incluir la novela, a la nocin ms amplia de narrativa.
Pero el gnero se va conformando histricamente. Por tanto, resulta muchas
veces difcil fijar rgidamente los lmites entre lo propiamente narrativo o pico-
narrativo, lo lrico o potico y lo dramtico o teatral. Dentro de cada gnero sur-
gen sub-gneros o gneros menores, algunos de ellos slo vlidos en ciertos
momentos histricos.

El conjunto de obras que pertenecen al gnero literario se dividen en tres


subconjuntos fundamentales: lrico, pico-narrativo, dramtico.

El gnero lrico

La obra de carcter lrico presenta estados emocionales, reflexiones o sen-


timientos del autor.

La forma empleada es por lo general, el verso.

Se usan ciertos recursos lingsticos propios del gnero:

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- Ritmo (medida de los versos, acentos, pausas)

RECURSOS LITERARIOS MS FRECUENTES

Las figuras literarias son construcciones gramaticales que se aparten de la sin-


taxis habitual, para aumentar o matizar la expresividad.

Metfora: La metfora es una figura del lenguaje que hace una comparacin
directa entre dos cosas que no se parecen. Una metfora sugiere que una cosa
es otra o es igual que otra. Elimina todos los nexos y frmulas de la compara-
cin

Ejemplo1:
"Todo el mundo es un escenario, y todos los hombres y mujeres son meros
actores"William (Se usa el teatro como una metfora para la vida. Prolonga la
metfora escribiendo que las personas son simples actores en este "escenario"
de la vida.)
Ejemplo 2:
"Las hojas se elevaron en espiral y silbando, A ciegas chocaron con mi rodilla
y desaparecieron."Robert Frost, Bereft (Frost compara un golpe de viento
que levanta hojas en espiral con una serpiente llamativa. En lugar de usar la
palabra serpiente, lo atribuye a las hojas para describir una cierta imagen o
sentimiento)

Personificacin

La personificacin es una figura del lenguaje que asigna cualidades humanas a


objetos, animales o ideas. La personificacin puede hacer que las descripcio-
nes de entidades que no son humanas sean ms vvidas, o puede ayudar a
que los lectores mejoren la comprensin, tengan ms empata o reaccionen
emocionalmente ante personajes que no son humanos.

Ejemplo 1:
"Y las ventanas del centro de reuniones, vacas y desnudas,
Se fijaron en l con una mirada penetrante
Como si hubiesen visto algo horrible.
En un sangriento trabajo que se hubiesen planteado"Henry Wadsworth Long-
fellow, El viaje de Paul Rever (Longfellow asigna a las ventanas cualidades
humanas tales como la vista y el pensamiento para dar un tono siniestro a ese
momento.)

Ejemplo 2:
"Cuando llega, la tierra escucha,
Las sombras aguantan la respiracin"Emily Dickinson, Hay una cierta inclina-
cin de luz (Asigna cualidades humanas al paisaje y a las sombras (escuchar y
aguantar la respiracin), para dar vida a los efectos de la luz en el entorno.)

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Aliteracin

La aliteracin es una figura literaria en la que aparece el mismo sonido al co-


mienzo de dos o ms palabras. En la aliteracin las palabras son consecutivas
o van cerca unas de otras. Por ejemplo, la repeticin del sonido "s" suele suge-
rir algo relacionado con la serpiente como sigilo y peligro.

La liblula vaga de la vaga ilusin" (Rubn Daro).


"A las aladas almas de las rosas..." (Miguel Hernndez).
"En el silencio slo se escuchaba / el susurro de las abejas que sona-
ban"(Garcilaso de la Vega, gloga III).

Comparacin o smil

Un smil es una figura lingstica que compara dos cosas diferentes y emplea
los trminos "igual que", "como", "que" o "se parece". Los smiles hacen des-
cripciones vvidas comparando sus sujetos con sucesos o cosas conocidas.

Ejemplo 1:
"As fue como Aubignys se enamor, como golpeado por el tiro de una pistola."

Kate Chopin, El beb de Desire (Chopin usa la idea de un tiro de pistola


para describir que el personaje se enamor en un instante. La imagen del tiro
de una pistola tambin sugiere algo fsico, penetrante y abrumador).

Ejemplo 2:
"Anduvo por Seabiscuit hasta el crculo de vencedor atravesando las masas de
seguidores que gritaban. El caballo se pavoneaba como un boxeador profesio-
nal."Laura Hillenbrand, Seabiscuit (Hillenbrand compara Seabiscuit con un
boxeador profesional para que los lectores tengan una idea de los gestos y la
actitud del caballo.)

Anfora Es una figura del lenguaje que consiste en la repeticin de una o ms


palabras en lugares prominentes del verso en poesa o de la frase en prosa.
Tradicionalmente se asocia la anfora con la poesa y la repeticin de una o
ms palabras al comienzo del verso. En este sentido hablamos de
la anfora en el soneto de Gngora que incluimos en la antologa y que repite
la palabra mientras al comienzo de los versos uno, tres, cinco y siete:

Mientras por competir con tu cabello


oro bruido al sol relumbra en vano;
mientras con menosprecio en medio el llano
mira tu blanca frente el lirio bello;

mientras a cada labio, por cogerlo,


siguen ms ojos que al clavel temprano,
y mientras triunfa con desdn lozano
del luciente cristal tu gentil cuello,

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Dime, dime el secreto de tu corazn virgen,/ dime el secreto de tu cuerpo bajo
tierra. (Vicente Aleixandre)

Hiprbaton

Consiste en alterar el orden normal de las palabras en un enunciado, que en


la lengua espaola es Sujeto + Verbo + Complementos Era del ao la estacin
florida... (Luis de Gngora)
Pasos de un peregrino son, errante,/Cuantos me dict versos dulce Musa
En soledad confusa,/Perdidos unos, otros inspirados.
Luis de Gngora, Soledades (al Duque de Bjar)

Hiprbole

Exageracin de la realidad, destinada a engrandecer o empequeecer el


concepto que se expresa.

1. Eres ms lento que una tortuga!

2. Tanto dolor se agrupa en mi costado que, por doler me duele hasta el


aliento.

Sinestesia

Es un procedimiento literario que utiliza los rasgos sensoriales de los cinco


sentidos para implantarlo literariamente en otro, mediante asociaciones menta-
les. El olfato, el tacto, la vista o el odo mezclan sus dimensiones.

Huele la rugosidad de una tela? Qu sonido tiene el agua? Puede golpear-


te la luz? A qu sabe el viento? De qu color es la msica?

Los ejemplos de sinestesia literaria ms utilizados parten de mezcolanzas entre


los colores (vista) y los sonidos (odo). En un poema, Ruben Dario narra que la
"risa" es de "oro".
Cuando el silencio clarea se escuchan los oscuros presagios.(Ma Couto)

Qu tranquilidad violeta! (Juan Ramn Jimnez)

El gnero pico - narrativo


Una obra pertenece a este gnero cuando en ella se relatan hechos a travs
de personajes en un determinado lugar y tiempo.

Por lo general, est escrito en prosa. La novela y el cuento son especies re-
presentativas del gnero.

Los recursos utilizados son:

- Descripciones
- Dilogos

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- Comentarios

Cules son los elementos que ordenan la narracin?

Unidad: coherencia y cohesin


Focalizacin del narrador: seleccin del punto de vista o perspectiva.
Inters: mantencin constante de la atencin del lector.

Estructura de la narracin

Consta de tres partes.

Introduccin: comprende la ubicacin del hecho en un tiempo y espacio;


la presentacin de los personajes y la exposicin del conflicto. Ahora, a esta
parte tambin se la conoce como SITUACIN INICIAL.

Nudo (desarrollo): la accin avanza, los personajes actan y se definen,


el conflicto llega al clmax. Su nombre actual es COMPLICACIN o CONFLIC-
TO.

Desenlace: punto de llegada o resolucin del conflicto. Actualmente se la


denomina SITUACIN FINAL.

El narrador y su punto de vista

Cada narracin, necesariamente tiene un narrador, segn el grado de


participacin en los hechos, puede adoptar diferentes puntos de vista (posicin
desde la cual son observados los hechos).

Narrador omnisciente: no participa en el desarrollo de los hechos, pero ve y


sabe todo, aun la intimidad espiritual de los personajes y los hechos que suce-
den en otros lugares o van a suceder. Narra en 3ra. persona.

Narrador protagonista: el narrador es al mismo tiempo el protagonista, est in-


volucrado en el relato. Se expresa en lra. persona.

Narrador testigo: participa de los hechos, est presente en el relato aunque no


es el protagonista, est como observador. Narra en lra. persona del plural.

Lea el siguiente cuento:

El horno

Era un invierno criminalmente fro. La idea se le ocurri al abrir la tapa del


horno y sentirse envuelto en una ola de aires caliente, achicharrante. Sera un
verdadero negocio envasarlo y venderlo.
Lo puso en prctica enseguida. Sali a la calle con un carrito de mano y casa
por casa fue adquiriendo a precios de pichincha centenares de botellas vacas.
Ya en su casa, encendi el gas del horno y aguard a que se elevara la tempe-

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ratura interior. Cuando consider logrado el punto conveniente, abri, meti la
cabeza dentro, aspir el aire abrasante y lo sopl en la primera botella, que
tap ajustadamente con un corcho. Repiti el procedimiento con unas cuantas
y sali a venderlas.
Hizo un negocio redondo. Las venda en cajones de doce botellas cada uno
y no daba abasto. Lo nico en contra era que de tanto meter la cabeza en el
horno haba perdido, en reiteradas chamusquinas, el pelo de la cabeza, de las
cejas y del bigote. Sin embargo, no desista. Ganaba mucho dinero. No era
cuestin de abandonar semejante ganga por pelos de ms o de menos.
Un da sinti cierta picazn en una oreja y al intentar rascrsela se le des-
prendi convertida en ceniza. Lo mismo le pas con la otra a la semana si-
guiente, y ms tarde con la nariz, el cuero cabelludo, la piel de la cara y los
prpados. Inexplicablemente, conserv hasta el final los labios. Cuando stos
tambin se Ie cayeron le result imposible soplar el aire caliente dentro de las
botellas. Y, como ustedes habrn visto, se le acab el negocio.
Joaqun Gmez Bas (adaptacin)

Analicemos el cuento:

Narrador: 3 persona omnisciente


Los hechos: ficticios
Tiempo y lugar: un invierno, en su casa. En este caso nos son muy especfi-
cos
Personaje: un hombre, que fabrica botellas sopladas. Se describe cmo se
va afectando su cuerpo
Tema: la ambicin, (el tema es la idea central o bsica)

El gnero dramtico o teatral


Pertenece a este gnero toda obra escrita para ser representada ante un
pblico, por medio de actores en un escenario.

Se emplea casi exclusivamente el dilogo. Las principales especies dramticas


son:
- Tragedia
- Comedia
- Drama

EJERCITACIN

1) Empleado 2do- Hablaron mucho los diarios...


Mulato- S los pies que calan. En qu astilleros se construyeron. El da que
los botaron. Yo, cuando menos, mereca ser ingeniero naval.
Empleado 2do- Vos; ingeniero naval... No me hagas rer.
Este fragmento pertenece al gnero:

a) lrico b) dramtico c) narrativo d) b y c e) Ninguna de las anteriores

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2) La escritura del gnero lrico es:

a) dilogo; b) prosa; c) verso; d) descripcin

3) El narrador del siguiente texto -Llegamos al foso, y rpidos buscamos dos


enormes sandas que en la pasada visita habamos decidido dejar madurar
an. es:

a) omnisciente; b) protagonista; c) testigo; d) est en 3 persona

4) Reconocer en el siguiente verso el recurso estilstico usado:


En el silencio solo se escuchaba
un susurro de abejas que sonaba (gloga III de GarciLaso, XVI)

a) anfora; b) comparacin ; c) aliteracin ; d) sinestecia

______________________________________________________________
UNIDAD IV

REFLEXIN METALINGSTICA
______________________________________________________________

CLASES DE PALABRAS: SUSTANTIVO, ADJETIVO,

El estudio sistemtico de la lengua puede realizarse desde diferentes crite-


rios o puntos de vista que permiten una visin integral de la misma.

1. Criterio Sintctico: el estudio, de las relaciones de las palabras dentro de


la oracin

2. Criterio Semntico: clasificacin de las palabras de acuerdo con su signifi-


cacin.

3. Criterio Morfolgico: estudia la estructura de la palabra y atiende a los


accidentes nominales (gnero, nmero. En los verbos; persona, tiempo, no-
do).

CLASIFICACIN DE SUSTANTIVOS

Los sustantivos designan personas (Juan), animales (gato), cosas (li-


bro), es decir, objetos que tienen existencia propia, independientes en la reali-
dad o que pensamos como independientes.

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SUSTANTIVOS COMUNES

Individuales: Son aquellos que en singular nombran a una sola persona, ani-
mal o cosa. Ej. : nio, lpiz

Concretos: sealan objetos observables Abstractos: designan objetos no


en la realidad o en nuestra imaginacion observables en la realidad,
. Ej. : aula, satlite ideas o conceptos .
Ej. : educacin, amor.

Colectivos: Son aquellos que en singular indican pluralidad de objetos de la


misma especie. Ej. : biblioteca, cardumen.

SUSTANTIVOS PROPIOS

Topnimos Indican un Patronmicos: Durante la Edad Media


lugar geogrfico. Ej. : Valencia a los nombres de los padres se les
Roma Per agregaron desinencias: az-ez - iz
ozoz-uz. El sustantivo formado consti-
tuy el apellido del hijo. Ej: Pero: Prez
/ Rodrigo: Rodrguez

Antropnimos: Denotan el nombre


de una persona. Ej. : Ana

CLASIFICACIN DE ADJETIVOS

El adjetivo ampla o precisa la significacin del sustantivo.

Son CONNOTATIVOS al sealar caractersticas de los objetos designados.

Calificativos

Propiamente dichos: expresan cualidad. Ej. : da lluvioso.

Eptetos: desentraan del sustantivo una caracterstica que le es


propia. Ej. : leche blanca.

Gentilicios

Indican procedencia, origen o nacionalidad. Ej. : joven argentino.

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Numerales

Cardinales: Ej.: cinco estrellas


Ordinales: Ej.: segundo ao
Mltiplos: Ej.: doble identidad
Partitivos: Ej.: medio ao Distributivos: Ej: sendas canastas

Son NO CONNOTATIVOS al sealar al sustantivo que acompaan.

Posesivos

Indican posesin o pertenencia. Ej. mi auto, tu casa.

Indefinidos

No caracterizan al objeto que sealan. Ej. : otro nio, ningn da.


Demostrativos Indican distintas distancias con respecto al hablante. Ej: ese
rbol, aquella mirada

Ud. saba que . . . los adjetivos numerales tambin tienen algunas particulari-
dades? Le indico algunas:

Los cardinales se escriben separados a partir del treinta y uno

Los cardinales diecisis, veintids, veintitrs y veintisis dejan de


ser monoslabos y se acentan.

Cuando designan nombres de reyes y papas se usan los ordinales


hasta el noveno. De ah en adelante se utilizan los cardinales. Carlos
V (quinto), Pablo VI (sexto), Luis XIV (catorce), Juan XXIII (veintitrs)

El adjetivo numeral ciento se apocopa, es decir, suprime su ltima


slaba, delante del sustantivo (cien pesos), pero cuando va solo, es
sustantivo y no sufre apcope. Ej.: Ciento por ciento de humedad;
ciento por ciento de aumento.

Los ordinales correctos de 11 (once) y 12 (doce) son undcimo y


duodcimo, las otras expresiones son vulgares.

Y la ltima: 200 (doscientos) y 300 (trescientos) ahora se pueden es-


cribir sin s; no ocurre lo mismo con 600 (seiscientos) que es la ni-
ca grafa que acepta.

ASPECTO MORFOLGICO DEL SUSTANTIVO Y DEL AJETIVO


La morfologa estudia las variaciones de gnero y nmero del sustantivo y del
adjetivo.

Veamos cada caso:

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Existen adjetivos que terminan en -o y otros que terminan en -a (adjetivos
de dos terminaciones). Otros en cambio, no presentan variacin.

Algunos sustantivos reclaman del adjetivo de dos terminaciones, la termina-


cin -O; son los sustantivos masculinos, y otros la terminacin -A; son los fe-
meninos.
Ej. : hombre-> bueno lindo
Mesa - > buena linda

Los adjetivos que no terminan ni en -o ni en -a, se llaman de terminacin


indiferente, y modifican a sustantivos de uno u otro gnero.
Ej. : nio inteligente-> perro grande
nia inteligente -> perra grande

Variacin genrica

a. Cambio de la vocal final del masculino o por a


nio - nia bueno - buena
gato - gata gordo gorda

b. Sustitucin de la vocal final del masculino e por a


sirviente sirvienta infante - infanta grandote - grandota

c. Agregado de la vocal a len - leona / profesor - profesora / francs


francesa

d. Agregado de terminaciones especiales isa ina -esa triz


poeta poetisa bailarn - bailarina
actor actriz conde - condesa

e. Masculinos y femeninos que difieren totalmente.


padre madre caballo - yegua
carnero oveja yerno nuera

f. Epcenos.
liebre (macho - hembra) lechuza (macho - hembra)

g. Al variar el gnero no varan de significado.


(el/la) mar (el/la) margen (el/la) lente (el/la) dote
(el/la) azcar (el/la) tilde (el/la) hojaldre (el/la) tizne

h. Al variar el gnero, varan su significado.


el parte la parte el cura - la cura el pendiente - la pendiente

i. Sustantivos femeninos que necesitan, estando en singular, el artculo mas-


culino:
el aula el hacha el guila el arpa.

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Utilizamos el artculo el para evitar la cacofona que se producira al cho-
car la a del artculo femenino con la a inicial del sustantivo. AI pasarlos al
plural adoptan el artculo femenino:

las aguas las hachas las guilas las arpas

Si Ud. se fija todas comienzan con a tnica (ortogrfica o prosdica) y son


graves o esdrjulas

j. El gnero masculino no siempre est indicado con la terminacin -o. Son


femeninos los sustantivos: mano, dnamo.

El gnero femenino no siempre est indicado con la terminacin -a. Son mas-
culinos los sustantivos: da, mapa, cometa.

Como hay algunos sustantivos que nos crean dudas respecto a su gnero, a
continuacin le presento un listado de ellos:

Son femeninos Son masculinos


la sartn (se usa en la cocina) el caparazn
la coliflor (se usa en la cocina) el pus ( es un lquido)
la dinamo el cortaplumas
la apendicitis ( es una enfermedad) el apndice(es un rgano)
la comezn el trasluz
la picazn el almacn

Nmero del sustantivo y del adjetivo

El nmero es una variacin que indica oposicin entre uno y ms de uno; es


decir, entre unidad y pluralidad.

El plural en castellano, se forma agregando s, -es.

a. Se agrega s a:

- Palabras terminadas en vocal tona.


madre - madres verde - verdes
castillo - castillos bueno buenos

b. Se agrega -es a:
- Palabras terminadas en consonante, vocal tnica:
ratn - ratones azul - azules
rey - reyes francs - franceses
alel - aleles man - manes

Excepciones: mam - mams t - ts


sof - sofs caf - cafs
pagar - pagars pie - pies

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EL VERBO

En la codificacin del mensaje, el verbo acta como eje dinmico, ya que no


slo expresa la accin sino que acta como ncleo del predicado y centro de
los modificadores.

Como toda palabra, el verbo puede ser considerado desde tres aspectos
gramaticales:

Semntico: expresa accin, estado, existencia, sentimiento, con indicacio-


nes de tiempo y persona.

Sintctico: el verbo conjugado desempea la funcin de ncleo del predica-


do.

Morfolgico: es la palabra que tiene mayor cantidad de accidentes gramati-


cales: voz , modo, tiempo, persona, nmero.

VOZ: es el accidente verbal que indica si la accin es realizada o recibida


por el sujeto. En el primer caso, la oracin est en voz activa y en el segundo,
en voz pasiva.

S.activo P V.S.
Ej: [ El forastero bebi la ginebra.]

S.paciente P V S.
[ La ginebra fue bebida por el forastero.]

MODO: manifiesta la intencin del hablante; enuncia un juicio o una posibili-


dad como cierto, real (indicativo); expresa un deseo o duda (subjuntivo), da un
consejo, una exhortacin, un mandato (imperativo).

Ej: Corr como liebre y me escond entre la arboleda. (Indicativo)

Tal vez nunca suceda esa. (Subjuntivo)

Prenda la luz y vyase (Imperativo)

TIEMPO: mediante los tiempos, el hablante sita su mensaje en el pasado,


presente o futuro; ya sea en los tiempos simples como en los compuestos.

Ej: La estrella brill en la noche.


La estrella brilla en la noche.
La estrella brillar en la noche.

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LENGUA
NMERO Y PERSONA: son las variaciones formales propias del verbo que
indican, mediante las desinencias verbales, los cambios de persona gramatical
y nmero.

SINGULAR PLURAL
1 persona YO NOSOTROS
2 persona T (vos) VOSOTROS (ustedes)
3 persona L ELLOS

Conjugar un verbo es presentarlo en todos sus accidentes gramaticales.

Expresa el significado Indica los


del verbo accidentes verbales

La lengua espaola presenta tres conjugaciones segn la terminacin de su


infinitivo:

VERBOS MODELOS INFINITIVO CONJUGACIN

AMAR (- ar) 1 (primera)


TEMER (-er) 2 (segunda)
PARTIR (- ir) 3 (tercera)

Verbos regulares

Son aquellos que mantienen la misma raz en todas sus formas y,


sus terminaciones coinciden con las del verbo modelo de la con-
jugacin a la que pertenecen.

Ej.: Presente indicativo Futuro indicativo Pretrito perf. simple


yo am o nad o tem er corr - er part sub-
t am - as nad - as tem ers corr ers part iste sub- iste
l am - a nad - a tem er corr er part i sub - i

Los verbos: nadar, correr y subir, son regulares porque su raz no vara y las
desinencias son iguales a las de los verbos modelos:

(ATENCIN: Slo se tomaron como ejemplo las personas del singular y algu-
nos tiempos).

Recordemos los tiempos de cada modo

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LENGUA

INDICATIVO
Tiempos simples Tiempos compuestos
PRESENTE PRETRITO PERFECTO
PRETRITO IMPERFECTO PRET. PLUSCUAMPERFECTO
PRET. PERFECTO SIMPLE PRETRITO ANTERIOR
FUTURO FUTURO PERFECTO
CONDICIONAL CONDICIONAL PERFECTO

SUBJUNTIVO
Tiempos simples Tiempos compuestos
PRESENTE PRETRITO PERFECTO
PRETRITO IMPERFECTO PRET. PLUSCUAMPERFECTO
FUTURO FUTURO PERFECTO

Verboides Son las formas no personales del verbo; algunos autores tambin
las denominan as. Esto es, no tienen persona.

Infinitivo simple: am- ar; tem er; part ir.

Infinitivo compuesto: Hab- er amado; hab er temido; hab er partido

Gerundio simple: am- ando; tem iendo; part iendo.

Gerundio compuesto: hab iendo amado; hab iendo temido; habi- iendo
partido.

Participio: am- ado; tem ido; part ido.

Para mantener el tiempo verbal en un relato debemos tener en cuenta las


siguientes correlaciones:

Si contamos en PRESENTE utilizaremos el PRET. PERFECTO COM-


PUESTO para acciones del pasado, y para acciones futuras, el FUTURO.

Ej.: Estn sobre la mesa los libros que han olvidado los chicos.

Vendrn a buscarlos en cualquier momento.

Si contamos en Pasado, utilizaremos el PRET. PLUSCUAMPERFECTO


para acciones anteriores a ese pasado, y el CONDICIONAL para acciones
futuras.

Ej.: Estaban sobre la mesa los libros que haban olvidado los chicos.

Vendran a buscarlos en cualquier momento.

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LENGUA
PRIMERA CONJUGACIN (-AR)

Modo imperativo
Presente
Ama t
Amad vosotros (amen ustedes)

VERBOIDES
Formas no personales

Infinitivo simple:amar
Infinitivo compuesto:haber amado
Gerundio simple:amando
Gerundio compuesto:habiendo amado
Participio:amado

MODO INDICATIVO

PRESENTE PRE. PERFECTO COMPUESTO


Yo amas He amado
T amas Has amado
l ama Ha amado
Nosotros amamos Hemos amado
Vosotros amis Habis amado
Ellos aman Han amado

PRETRITO IMPERFECTO PRET. PLUSCUAMPERFECTO


Yo amaba Haba amado
T amabas Habas amado
l amaba Haba amado
Nosotros ambamos Habamos amado
Vosotros amabais Habais amado
Ellos amaban Haban amado

PRETRITO PERFECTO SIMPLE PRETRITO ANTERIOR


Yo am Hube amado
T amaste Hubiste amado
l am Hubo amado
Nosotros amamos Hubimos amado
Vosotros amasteis Hubisteis amado
Ellos amaron Hubieron amado

FUTURO FUTURO PERFECTO


Yo amar Habr amado
T amars Habrs amado
l amar Habr amado
Nosotros amaremos Habremos amado
Vosotros amaris Habris amado
Ellos amarn Habrn amado

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LENGUA
CONDICIONAL CONDICIONAL PERFECTO
Yo amara Habra amado
T amaras Habras amado
l amara Habra amado
Nosotros amaramos Habramos amado
Vosotros amarais Habrais amado
Ellos amaran Habran amado

MODO SUBJUNTIVO
PRESENTE PRETRITO PERFECTO
Yo ame Haya amado
T ames Hayas amado
l ame Haya amado
Nosotros amemos Hayamos amado
Vosotros amis Hayis amado
Ellos amen Hayan amado

PRETRITO IMPERFECTO PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO

Yo amara o amase Hubiera o hubiese amado


T amaras o amases Hubieras o hubieses amado
l amara o amase Hubiera o hubiese amado
Nosotros amramos o amsemos Hubiramos o hubisemos amado
Vosotros amarais o amaseis Hubierais o hubieseis amado
Ellos amaran o amasen Hubieran o hubiesen amado

FUTURO FUTURO PERFECTO


Yo amare Hubiere amado
T amares Hubieres amado
l amare Hubiere amado
Nosotros amremos Hubiremos amado
Vosotros amareis Hubiereis amado
Ellos amaren Hubieren amado

SEGUNDA CONJUGACIN:

TEMER

Modo imperativo

Presente
Teme t
Temed vosotros ( teman ustedes)

VERBOIDES o Formas no personales

Infinitivo simple:temer
Infinitivo compuesto:haber temido

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LENGUA
Gerundio simple:temiendo
Gerundio compuesto:habiendo temido
Participio:temido

MODO INDICATIVO
PRESENTE PRET. PERFECTO COMPUESTO
Yo tema He temido
T temas Has temido
l tema Ha temido
Nosotros temamos Hemos temido
Vosotros temis Habis temido
Ellos teman Han temido

PRETRITO IMPERFECTO PRET. PLUSCUAMPERFECTO


Yo tema Haba temido
T temas Habas temido
l tema Haba temido
Nosotros temamos Habamos temido
Vosotros temais Habais temido
Ellos teman Haban temido

PRET. PERFECTO SIMPLE PRETRITO ANTERIOR


Yo tem Hube temido
T temiste Hubiste temido
l temi Hubo temido
Nosotros temimos Hubimos temido
Vosotros temisteis Hubisteis temido
Ellos temieron Hubieron temido

FUTURO FUTURO PERFECTO


Yo temer Habr temido
T temers Habrs temido
l temer Habr temido
Nosotros temeremos Habremos temido
Vosotros temeris Habris temido
Ellos temern Habrn temido

CONDICIONAL CONDICIONAL PERFECTO


Yo temera Habra temido
T temeras Habras temido
l temera Habra temido
Nosotros temeramos Habramos temido
Vosotros temerais Habrais temido
Ellos temeran Habran temido

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LENGUA

MODO SUBJUNTIVO
PRESENTE PRETRITO PERFECTO
Yo tema Haya temido
T temas Hayas temido
l tema Haya temido
Nosotros temamos Hayamos temido
Vosotros temis Hayis temido
Ellos teman Hayan temido

PRETRITO IMPERFECTO PRET. PLUSCUAMPERFECTO


Yo temiera o temiese Hubiera o hubiese temido
T temieras o temieses Hubieras o hubieses temido
l temiera o temiese Hubiera o hubiese temido
Nosotros temiramos o temisemos Hubiramos o hubisemos temido
Vosotros temierais o temieseis Hubierais o hubieseis temido
Ellos temieran o temiesen Hubieran o hubiesen temido

FUTURO FUTURO PERFECTO


Yo temiere Hubiere temido
T temieres Hubieres temido
l temiere Hubiere temido
Nosotros temiremos Hubiremos temido
Vosotros temiereis Hubiereis temido
Ellos temieren Hubieren temido

TERCERA CONJUGACIN: PARTIR

Modo imperativo

Presente
Parte t
partid vosotros ( partan ustedes)

VERBOIDES o Formas no personales

Infinitivo simple:partir
Infinitivo compuesto:haber partido
Gerundio simple:partiendo
Gerundio compuesto:habiendo partido
Participio:partido

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LENGUA

MODO INDICATIVO

PRESENTE PRET. PERFECTO COMPUESTO


Yo parta He partido
T partas Has partido
l parta Ha partido
Nosotros partamos Hemos partido
Vosotros partis Habis partido
Ellos partan Han temido partido

PRETRITO IMPERFECTO PRET. PLUSCUAMPERFECTO


Yo parta Haba partido
T partas Habas partido
l parta Haba partido
Nosotros partamos Habamos partido
Vosotros partais Habais partido
Ellos partan Haban partido

PRET. PERFECTO SIMPLE PRETRITO ANTERIOR


Yo part Hube partido
T partiste Hubiste partido
l parti Hubo partido
Nosotros partimos Hubimos partido
Vosotros temisteis Hubisteis partido
Ellos partieron Hubieron partido

FUTURO FUTURO PERFECTO


Yo partir Habr partido
T partirs Habrs partido
l partir Habr partido
Nosotros partiremos Habremos partido
Vosotros partiris Habris partido
Ellos partirn Habrn partido

CONDICIONAL CONDICIONAL PERFECTO


Yo partira Habra partido
T partiras Habras partido
l partira Habra partido
Nosotros partiramos Habramos partido
Vosotros partirais Habrais partido
Ellos partiran Habran partido

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LENGUA
MODO SUBJUNTIVO

PRESENTE PRETRITO PERFECTO


Yo parta Haya partido
T partas Hayas partido
l parta Haya partido
Nosotros partamos Hayamos partido
Vosotros partis Hayis partido
Ellos partan Hayan partido

PRETRITO IMPERFECTO PRET. PLUSCUAMPERFECTO


Yo partiera o partiese Hubiera o hubiese partido
T partieras o partieses Hubieras o hubieses partido
l partiera o partiese Hubiera o hubiese partido
Nosotros partiramos o partisemos Hubiramos o hubisemos partido
Vosotros temierais o temieseis Hubierais o hubieseis partido
Ellos partieran o partiesen Hubieran o hubiesen partido

FUTURO FUTURO PERFECTO


Yo partiere Hubiere partido
T partieres Hubieres partido
l partiere Hubiere partido
Nosotros partiremos Hubiremos partido
Vosotros partiereis Hubiereis partido
Ellos partieren Hubieren partido

Verbos irregulares

Son aquellos que al conjugarlos varan: la raz de su infinitivo, las desinen-


cias con respecto al verbo modelo o ambas partes a la vez.

En el curso que nos ocupa, estudiaremos, los verbos de irregularidades co-


munes.

Tiempos en que los verbos pueden presentar irregularidades:

1 correlacin 2 correlacin 3 correlacin


Presente indicativo Pret. perfecto simple ind. Futuro indicativo
Presente subjuntivo Pret. imperfecto subj. Condicional indic.
Presente imperativo Fut. imperfecto subj. ------------------------------

Qu significa todo esto?

Quiere decir que:


si un verbo es irregular en el presente de indicativo lo ser en el
presente del subjuntivo y en el imperativo (se la conoce por la co-
rrelacin de los presentes) ;

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LENGUA
si es irregular en el pretrito perfecto simple lo ser en el pretrito
imperfecto subjuntivo y en el futuro imperfecto subjuntivo (se la cono-
ce por la correlacin de los pasados) y,

si es irregular en el futuro imperfecto indicativo, lo ser en el condi-


cional simple (ms conocida por la correlacin de los futuros).

Por eso se le llama correlaciones verbales.

Veremos los distintos grupos de verbos irregulares:

1. Verbos que diptongan la E en IE en la 1ra. correlacin.

PENSAR: pienso piense piensa t

PERDER: pierdo pierda pierde t

Como estos verbos se conjugan: acertar, cerrar, comenzar, negar, tentar, re-
gar, herrar, confesar, defender, etc.

AAAATENCINNN !!!

El verbo APRETAR pertenece a este grupo, por lo tanto es irregular:

Aprieto apriete aprieta t

En cambio, el verbo ENREDAR es regular: enredo enrede enreda t

2. Verbos que diptongan la O en UE en la 1ra. correlacin.

RODAR: ruedo ruede rueda t

TOSTAR: tuesto tueste tuesta t

Como este verbo se conjugan: almorzar, avergonzar, colar, soar, volcar,


soldar, torcer, amoblar, sonar, etc.

3. Verbos que diptongan. I en IE en la 1ra. correlacin.

ADQUIRIR: adquiero adquiera adquiere t

4. Verbos que diptongan la U en UE en la 1ra. correlacin.

JUGAR: juego juegue juega t

5. Verbos que cambian la E por IE y por I en la 1ra. y 2da. correlacin.

HERVIR:hiervo hierva hierve t

hirvi hirviera/ese hirviere.

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LENGUA

Como hervir se conjugan: herir, advertir, diferir, mentir, etc.

6. Verbos que cambian la O por UE y por U en la 1ra. y 2da. correlacin.

DORMIR: duermo duerma duerme t


durmi durmiera/ese durmiere

MORIR:muero muera muere t


muri muriera/ese muriere

7. Verbos que cierran la E en I en la 1ra. y 2da. correlacin.

CORREGIR:corrijo corrija corrige (*) t


corrigi corrigiera/ese corrigiere

(*) El cambio de g por j delante de la desinencia a, o, es un problema ortogrfi-


co, no una irregularidad. Se cambia g por j para mantener el sonido fuerte.

Como corregir se conjugan: competir, conseguir, derretir, vestir, rer, rendir,


medir, etc.

8. Verbos que cierran la O en U en la 1ra. y 2da. correlacin.

PODRIR:pudro pudra pudre t


pudri pudriera / ese pudriere

Segn su forma de significar, distinguimos en espaol dos tipos de verbos: atri-


butivos y predicativos. Esta divisin tiene importantes consecuencias sintcti-
cas.

CONCORDANCIA SINTCTICA

El sustantivo y el adjetivo concuerdan en gnero y nmero

Cuando un adjetivo se refiere a varios sustantivos va en plural, si son


femeninos, en femenino; si son masculinos, en masculino y si son femeninos y
masculinos se prefiere la terminacin masculina.

[La madre y la hija estn contentas.]


f.sg. f.sg. f.pl.

[El padre y el hijo estn contentos.]


m.sg. m.sg. m.pl.

[La madre y el padre estn contentos.]


f.sg. m.sg. m.pl.

Concordancia del artculo con el sustantivo y el adjetivo

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LENGUA
El artculo concuerda con el sustantivo y el adjetivo en gnero y nmero.

[ La ciudad maravillosa.]
fem. fem. fem.
sing. sing. sing.

[ El loboferoz.]
masc. masc.masc.
sing. sing.sing.

[ Los hombres famosos.]


masc. masc. masc
pl. pl. pl.

Criterio sintctico

Es el que estudia las funciones de las palabras en la oracin.


El sustantivo tiene la funcin privativa d ser NCLEO, (del sujeto, de la aposi-
cin, del objeto directo, objeto indirecto y trmino de complemento, comple-
mento agente, predicativo), puede estar acompaado por palabras o construc-
ciones que lo modifican.

Sujeto Predicado
[La luz del campo era un dbilresplandor.]
N. N. N.

T.Comp. Predicatvo

Sujeto Predicado
[El sabio, un gran hombre, lo encontr.]
N. Aposicin N
Sujeto Predicado
[La abeja es esperada por la flor.]
N. N.
C.Agente

El adjetivo es la nica clase de palabra que MODIFICA DIRECTAMENTE


AL SUSTANTIVO. Por eso decimos que su funcin es privativa.

Sujeto Predicado
[El chico bajito cautiv a los presentes.]
MD. N.

Sujeto Predicado
[La ola brava acaricia la mansa orilla.]
MD. N. MD. MD. MD. N.

Pero tambin el adjetivo puede cumplir otras funciones, aunque las comparte
con otras clases de palabras. A estas funciones las llamaremos no privativas.

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Sujeto Predicado
[Juan es rubio ]
N. Ncleo del predicativo obligatorio)
PO

Sujeto Predicado
[EI anciano tiene fama de creativo. ]
(Ncleo del trmino de complemto
N.
T.Compl. .
_______________________________________________________________

EJERCITACIN

1) La palabra rugido es:

a) un adjetivo; b) un sustantivo; c) un adverbio; d) un verbo

2) En la siguiente lista se encuentra un verbo irregular:

a) salir; b) caber; c) mirar; d) responder

3) El Pretrito Perfecto Compuesto del Modo Indicativo de vivir es:

a) viva; b) he vivido; c) vivir; d) habra vivido

4) En la oracin, "Estas chicas aprobaron el curso", morfolgicamente la pala-


bra "Estas" es un:

a) adjetivo calificativo; b) adjetivo determinativo;


c) adjetivo calificativo especificativo; d) adjetivo determinativo demostrativo

5) A quin complementa un adjetivo?

a) a un adverbio. b) a un verbo.
c) a un nombre directamente o mediante un verbo d) a un nombre.

6) El sustantivo abstracto redondez deriva de:

a) redondel b) crculo; c) redondear, d) redondo

7) La palabra deportistas es:


a) artculo masculino, plural; b) adjetivo calificativo;
c) sustantivo propio masculino plural; d) sustantivo comn masculino plural

8) Cul de las siguientes oraciones no posee problemas de concordancia?:

a) Una ave tropicales se ha roto la ala derechos,

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LENGUA
b) Una ave tropicales se ha roto el ala derecho;

c) Una ave tropical se ha roto el ala derecho,

d) Un ave tropical se ha roto el ala derecha

9) Los verboides:

a) son acciones que no poseen persona nmero y tiempo,

b) son acciones que poseen persona nmero y tiempo;

c) son acciones que no admiten modificadores verbales,

d) son acciones.
_______________________________________________
LA ORACIN
Cada vez que hablamos o escribimos pretendemos comunicar algo a los
dems y que nos entiendan.

Si decimos:

Anoche Pedro.

Sol maana por sale la.

En ninguno de los dos casos se alcanza la comprensin; en el primero, por-


que el sentido es incompleto y en el segundo, porque las palabras no estn en
el orden correcto.

En cambio, al decir:

Anoche Pedro lleg a su casa..

El sol sale por la maana.

El mensaje es claro, expresa una idea completa.

La oracin es la menor unidad de habla con sentido completo.

Lea el siguiente fragmento:

[Tarde triste de un fro invierno.] [El muchacho apareci entre la arbole-


da.] [La hojarasca cruji a su paso.] [Pareca asustado.]

['Todos lo miraron sorprendidos.] [Silencio absoluto.]

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LENGUA
Habr observado que las oraciones estn encerradas entre corchetes. Vuelva a
leerlas en voz alta para verificar su entonacin, comprobar si tienen sentido en
s mismas y ver qu signo grfico las cierra.

Todas las oraciones empiezan con mayscula y terminan en un punto.

La oracin tiene independencia (autonoma) sintctica y figura tonal propia.

Veamos esta oracin:

De quin se habla? SUJETO

Qu se dice de l? PREDICADO

La parte de la oracin donde hay un sustantivo que concuerda en nmero y


persona con el verbo es el SUJETO (S); la parte que contiene el verbo es el
PREDICADO (P). El sujeto y el predicado concuerdan en nmero y persona.

S. P
Ej. : [La hojarasca cruji a su paso.]
N 3ra. Pers.
Sing. sing.

S. P
Ej. : [Todos lo miraron sorprendidos.]
N 3ra.pers.
plural plural

El NCLEO es la palabra principal de una construccin, a la cual se


subordinan las dems.

Las palabras que se encuentran en relacin de subordinacin con el n-


cleo se denominan modificadores.

El ncleo del predicado siempre es un verbo.

El ncleo del sujeto es un sustantivo o palabra que funcione como tal.

S. P
Ej. : [El muchacho apareci entre la arboleda.]
N. N.

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Oracin bimembre y unimembre

Leamos las siguientes oraciones:

l. [Tarde triste de un fro invierno.]

2. [Silencio absoluto.]

3. [Pareca asustado.]

4. [La hojarasca cruji a su paso.]

Trate de separar sujeto y predicado de las dos primeras oraciones. Qu


ocurri? No lo pudo hacer, porque no tienen.

Vamos a la tercera; est el sujeto en la oracin? NO. Se puede reponer?


S, (l). Esta oracin tiene sujeto pero est TCITO, por la concordancia con el
verbo podemos reponerlo.

En la cuarta oracin, puede separar el sujeto y el predicado?

Supongo que su respuesta es afirmativa.

Por lo tanto, tenemos que:

ORACION BIMEMBRE es la que tiene sujeto y predicado.

ORACION UNIMENBRE es la que no puede dividirse en sujeto y predicado.

EL SUJETO

Si el sujeto tiene un solo ncleo es sujeto simple, si tiene dos o ms, sujeto
compuesto.

S.S. P.
Ej. : [La fiera se esconde entre la arboleda.]Sujeto simple.
N.

S.C. P
[La fiera y su cra se esconden entre la arboleda.] Sujeto compuesto.
N. N.

El ncleo del sujeto puede ir acompaado de palabras o construcciones


que lo modifican (modificadores)

Modificador Directo (Md):no hay ninguna partcula que interfiera, modifica


directamente al ncleo sustantivo. Es el caso de los adjetivos y artculos.

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S.S. P.
Ej. : [La invasin inglesa asust al virrey.] O.B.
Md. N. Md.

S.S. P:
[ Mi bandera argentina flamea gloriosa. ] O.B.
Md. N. Md.

Modificador Indirecto (Mi) el modificador est unido al ncleo por medio de


un nexo, una partcula que interfiere en la conexin.
.
Las partculas que cumplen la funcin de nexo son las preposiciones:
a - ante - bajo - con - contra - de - desde - en - entre - hacia - hasta - para - por
- segn - sin - sobre - tras. .

S.S. P
Ej. : [La invasin de los ingleses asust al virrey ] O.B.
Md. N n.s. T.
M.I.

S.S. P
[ La bandera de los argentinos flamea gloriosa.] O.B.
Md. N. n.s. T
M.I.

Como ver el M.I. se compone de dos partes; nexo subordinante (n.s.) (dado
por las preposiciones) + trmino/s.

Leamos la siguiente oracin:

S.S .P.
[ El cobarde virrey; Sobremonte, huy hacia Crdoba. ] O.B.
N.

El ncleo del sujeto es el sustantivo virrey, pero podramos escribir la ora-


cin de la siguiente manera;

S.S. P.
[ Sobremonte, el cobarde virrey, huy hacia Crdoba. ] O.B.
N.

Aqu el ncleo del sujeto es el sustantivo Sobremonte.

El modificador que puede convertirse en ncleo del sujeto porque es otra


forma de expresar el contenido, se llama aposicin ( ap)

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El Md. y el MI. tienen con el ncleo una relacin de dependencia.

La aposicin tiene con el ncleo una relacin de equivalencia, como es


una expresin aclaratoria, siempre va entre comas.

Veamos otros ejemplos:

S.S. P.
[Ana, la hija de Mara, viaj a Grecia.] O.B.
N. Ap

S.S. P.
[La hija de Mara, Ana, viaj a Grecia.] O.B.
Md. N. n.s. T. Ap.
M.I.

S.S. P.
[El jardinero, mi amigo, habla con las plantas.] O.B.
Md. N. Ap.

S.S. P.
[Mi amigo, el jardinero, habla con las plantas.] O.B.
Md. N. Ap.

El predicado

(En este curso estudiaremos slo el predicado verbal)

Cuando el predicado tiene un solo ncleo, es predicado verbal simple, si tie-


ne dos o ms, predicado verbal compuesto.

S.S. P V.S.
Ej: [Los turistas recorran las calles. ] O.B.
N.V

S.S. P.V.C.
[Los turistas recorran las calles y visitaban museos] O.B.
N.V NC N.V

Objeto directo y Complemento Agente

Llamamos voz activa a las oraciones cuyo sujeto es el que realiza la accin.
En la voz pasiva, el que realiza la accin es el complemento agente; el sujeto,
por lo tanto est pasivo, no realiza la accin.

S.S. P V S.

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Ej. : [ La abuela lee un libro.] Voz Activa
Md. N. N.V O.D.
S.S. P V.S.
[ El hombre escuch una danza de cristales ] Voz Activa,
Md. N. N.V O.D.

S.S. P V S.
[ Un libro es ledo por la abuela. ] Voz Pasiva
Md. N. N.V. C.Ag.

S.S. P V S.
[Una danza de cristales fue escuchada por el hombre. ] Voz: Pasiva
Md N. ns t. N.V C.Ag.
MI
El modificador del verbo en voz activa, que se convierte en sujeto de la ora-
cin en voz pasiva, es el objeto directo (o.d.).

Para reconocer el objeto directo se lo puede sustituir por las formas prono-
minales: lo, la, los, las, que van antepuestas al verbo.

S.S. PVS.
Ej. : [ La abuela lo lee. ] O.B.
Md.. N. OD. NV

S.S. P V S.
[ El hombre la escucha. ] O.B.
Md. N. OD. N.V .

El objeto directo se une al ncleo verbal sin nexo, salvo cuando se refie-
re a persona o cosa personificada que admite la preposicin a.

S.S. P V S.
Ej. : [ Los nios admiran a San Martn.. ] O.B.
Md. N. N.V O.D.

S.S. P V S.
[ La nia besa a su madre.] O.B.
Md.. N. N.V O.D.

Volvamos a la primera oracin en voz pasiva:

[El libro es ledo por la abuela. ) O.B.


C.Ag.

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El modificador del verbo en la voz pasiva, que se convierte en sujeto de la
misma oracin en voz activa, es el complemento agente (C.ag.), siempre es-
t encabezado por la preposicin por.

S.S. P V S.
[Una danza de cristales es escuchada por el hombre. ) O.B.
C.Ag.

Objeto Indirecto

Es un modificador del verbo.

Se sustituye por las formas pronominales: le, les, que van antepuestas
al verbo.

No se transforma al pasar la oracin a voz pasiva.

Se conecta al ncleo verbal con las preposiciones: a o para.

Cuando el objeto indirecto es una forma pronominal, la conexin es di-


recta, sin nexo.

PVS.
Ej.: [ Pondrn medidores de luz a los pobladores. ] O.B. (S.T.) ,
NV O.D. O,I,

[ Les pondrn.]
OI.

S.S. P V S. .
[ La golondrina traa lombrices para su cra.] O.B.
Md. N. N.V O.D. O.I.

[ Les traa.]
OI.

S.S. P V S.
[ Ana compra pasteles para su madre.] O.B.
N. N.V OD. OI.

El circunstancial

Todo modificador verbal que no puede ser sujeto en la voz pasiva, ni admite
ser reemplazado por 1as formas pronominales lo, los, la, las, le, les, ni modifica
al sujeto, se denomina circunstancial.

Lleva este nombre por indicar las circunstancias en que se realiza la accin.

Se conecta al ncleo directamente o por medio de una preposicin.

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Los circunstanciales admiten una clasificacin por su significado:

Tiempo, lugar,
modo, afirmacin,
cantidad, negacin,
fin, causa,
tema, duda.

S.S. P.V.S.
Ej. : [ l esperaba a los payasos ansiosamente.] O.B.
N. N.V O.D. C.Modo

S.S. P.V.S.
[ Una mujer de malla roja haca equilibrio sobre el caballo. ] OB
Md. N. ns. t. N.V. O.D. . C.Lugar
M.I.

P.V.S
[ Regresaban a su casa alegremente. ] O.B. (S.T).
N.V C.Lugar C.Modo

S.C: P.V.S.
[ Juan y su amigo estudiaron toda la noche para aprobar el examen] O.B.
N. Md. N. N.V C.Tiempo C.Fin..

Para reconocer los circunstanciales nos podemos formular ciertas preguntas;


cmo?, cundo?, dnde?, con quin?; por qu? cunto?; con qu?

Ej. : [ Ayer salimos.] cundo salimos?


C.T.

[El hornero fabrica su casa en el pino:] dnde la fabrica?


C.L.
[Habl mucho.] cunto habl?
C.Cant

Los circunstanciales de afirmacin, negacin y duda no responden a ninguna


pregunta.

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ORACIONES COORDINADAS- ORACIN COMPUESTA
La oracin est formada por dos proposiciones unidas por una conjuncin, y
cada una de las proposiciones es bimembre, es decir, posee Sujeto y predica-
do Estructura abstracta:

[(Sujeto + predicado) conector (Sujeto + predicado) ]

No olvide observar que cada verbo tiene su propio sujeto. Se llaman


oraciones de Estructura bsica Mltiple.

(1) (2)
[(La maana era hermossima), (los pjaros saltaban de rbol en rbol y lan-
zaban grititos alegres) y (todo brillaba alegremente).]
(3)
Es una oracin con tres proposiciones:

(1) proposicin yuxtapuesta separada por una coma de la (2) que tiene un
predicado verbal compuesto y est separada de la (3) por la conjuncin co-
pulativa y. y es por lo tanto una Oracin compuesta

OTRO EJEMPLO:

[(Toma una galletita) y (la combinacin de la masa crujiente con el sabor del
mate le parece deliciosa).]

Es una oracin con dos proposiciones unidas por el nexo coordinante y .

OTRO EJEMPLO:

[(Ya Pablo no lo escucha, sus piernecitas han escapado a toda velocidad por
la puerta vaivn y corren felices, la carita estalla de luz y color).]

Es una oracin con tres proposiciones: la (1) est unida con la (2) por una yux-
taposicin y lo mismo con la 3ra.

Ejemplo
Tomaremos un caf y hablaremos de nuestros asuntos
En este caso hemos hecho uso de una conjuncin copulativa, y, que une de
forma perfecta dos oraciones diferentes y las sita al mismo nivel. La cpula
aqu funciona como acumulacin; un enunciado se aade a otro.
Tomaremos un caf, por lo tanto, hablaremos de nuestros asuntos
En este caso hemos hecho uso de una conjuncin consecutiva. Es una de las
ms sencillas, puesto que lo hacemos es enunciar una primera oracin y, a
continuacin, indicar su consecuencia.

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En cualquiera de los casos, hemos de tener claro que siempre que las oracio-
nes son coordinadas, ambas oraciones estn al mismo nivel, aunque pueda
parecer o contrario. No hay una ms importante que otra; ninguna tiene un ma-
yor poder gramatical.

Los conectores

Conectores Copulativos.
Permiten unir de una manera muy general distintos elementos que se encuen-
tran en un mismo nivel, por ejemplo cuando los elementos deben aparecer a la
vez y conjuntamente para que la oracin se lleve a cabo, otras veces se da una
simple sucesin y cada elemento es bastante independiente.
Son: y, tanto como, ni, ms, junto con, adems de, incluso, igualmente, asi-
mismo, encima, ms an.

Conectores de causa efecto.


Un enunciado expresa la consecuencia de otro.
Los principales son: porque, por esta razn, por tanto, por consiguiente, as
pues, de ah que, as que, de modo que.

Conectores disyuntivos.
Expresa una alternativa entre las posibilidades que representan los elementos
coordinados. La alternativa es estricta cuando slo uno de los elementos puede
darse y dbil cuando los dos elementos son posibles.
Es: o (bien).

Conectores adversativos.
Se usan para relacionar diversos elementos dentro de una oracin.
Son: pero, por el contrario, sin embargo, no obstante, en cambio, sino, pero s,
ms que.

ORACIONES CON PROPOSICIONES SUBORDINADAS:

Una oracin (o proposicin) se integra en otra realizando en ella una funcin


gramatical (sujeto, complemento del nombre, atributo, trmino de preposicin,
complemento circunstancial...), Es decir, la oracin secundaria acta en ella de
la misma manera en que lo hara un sintagma.

Se dividen en tres grupos de Subordinadas

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LENGUA
a- PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS
Son aquellas que cumplen la funcin de un sustantivo

Estn encabezadas por NEXOS RELACIONANTES O SUBORDINANTES

QU NEXOS?

* compuestos: el que la que los que las que lo


que
RELACIONANTES
(Con funcin sintctica) * pronombres enfticos: qu cul/es quin /
es cundo cunto - dnde y cmo

* pronombres: cuanto cuanta cuantos / as

Que
SUBORDINANTES
(Sin funcin sintctica)

Si

EJEMPLOS:
1- < Los que estaban en el laboratorio > desarrollaron la frmula.
SUJETO
Si reemplaza la Prop. Sub. Sust. < > por un sustantivo:

[Estos desarrollaron la frmula]

SUSTANTIVO

Otro ejemplo
2- [El padre dijo < que trabajaba en un nuevo proyecto >]

[El padre dijo esto]

Las PROPOSICIONES pueden analizarse como oraciones independientes.

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EL NEXO CUMPLE LA FUNCIN DE SUJETO EN ESTE EJEMPLO

2- que trabajaba en un nuevo proyecto (ST l).

Nexo Subordinado

EL NEXO NO CUMPLE FUNCIN SINTCTICA, SLO ENCABEZA LA


PROP.SUB.SUST.

Qu funciones puede desempear una PROPOSICIN SUBORDINADA SUSTAN-


TIVA?

SUJETO

[ < Lo que me preocupa> es el trabajo ]

ESTO me preocupa Esto es el trabajo


[ < Lo que me preocupa >]

Nexo relacionante

OBJETO DIRECTO
[ El general orden < que se retiraran> ]

que se retiraran (ELLOS) S.T.

Nexo subordinante

[ El general orden < que se retiraran> ]

que se retiraran (ELLOS) S.T.

Nexo subordinante

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APOSICIN

Mara, su niera, lo reprendi

aposicin

[ Mara, < la que lo cuidaba, > lo reprendi ]

PREDICATIVO OBLIGATORIO

[El jefe es < el que organiza>

Predicativo obligatorio

[El jefe es ste]

es: verbo SER conjugado (en el presente del modo indicativo).

Nexo relacionante
El que organiza

COMPLEMENTO AGENTE

[El premio fue recibido por < los que ganaron >]

[El premio fue recibido por estos.]


Pt Trmino

(Pt - Trmino con verbo en voz pasiva) Complemento Agente.

b- PROPOSICION SUBORDINADA ADJETIVA

La funcin de estas subordinadas es similar a la de un adjetivo, es decir pro-


porcionar una caracterstica de un nombre de la proposicin principal, llama-
do antecedente:

Me desagradan las personas (que gritan mucho = gritonas)

Me desagradan las personas gritonas

(Las personas) gritan mucho

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Estn Introducidas por PRONOMBRES RELATIVOS: que; quien,-es; (el, la,
los, las) cual, -es

[Ocupan las habitaciones (QUE estn en el otro extremo de la casa)].

Acaban de pintar esa pared sobre (la CUAL te apoyas)

Cuyo,-a,-os,-as (tambin tiene valor de determinante posesivo)

Esa es la casa (CUYA fachada se desplom ayer).

Como, donde, como

Ese es el lugar (DONDE hallaron el cadver).

Rememor la maana (CUANDO sucedieron los hechos)

Me agrada la forma (COMO lo decs)

EL ANTECEDENTE PUEDE SER

Un sustantivo: Recordaba la poca (cuando era feliz)

Un pronombre: Hay algunos (que no se lo creen)

TIPOS: EXPLICATIVAS Y ESPECIFICATIVAS

Al igual que hay adjetivos que, los especificativos, y otros que se limitan a
expresar una cualidad ya conocida, los explicativos, las subordinadas de re-
lativo tambin tienen dos modos de significar:

ESPECIFICATIVA: restringen la extensin del antecedente y son necesarias


para identificarlo; al suprimirlas alteramos el contenido informativo del sintagma
en el que se hallan:
Los alumnos que no han estudiado han hecho mal el ejercicio
Un anciano que cojea da lastima.
Slo hacen mal el ejercicio los que no han estudiado, no todos los alumnos; da
lastima el que cojea, no todos los ancianos.
No estn separadas por comas.

Han retirado los coches que estaban mal aparcados.

(Slo han retirado los que estaban mal aparcados).

EXPLICATIVA

El antecedente est ya determinado y la proposicin de relativo no es necesa-


ria para identificarlo; aade una precisin o descripcin del mismo sin restringir
su extensin:

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LENGUA
Los alumnos, que no haban estudiado nada, hicieron mal el examen.
Se encontr con un anciano, el cual cojeaba ostensiblemente.
Generalmente aparecen separadas por pausas y por comas.

Han retirado los coches, que estaban mal aparcados.

(Retiraron todos los coches, porque todos estaban mal aparcados).

c- PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES

De la misma manera a lo que ocurra con las proposiciones subordinadas adje-


tivas y sustantivas, las proposiciones subordinadas adverbiales son aquellas
que equivalen a un elemento adverbial, y por lo tanto desempean sus mismas
funciones (generalmente la funcin de complemento circunstancial del verbo).

TIPOS DE PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES

El criterio de significado que se utiliza para la clasificacin de los adverbios se


utiliza tambin para clasificar las proposiciones subordinadas adverbiales, al-
gunas de las cuales admiten la sustitucin por un adverbio o por sintagmas
nominales o preposicionales con su mismo significado; son las llamadas subor-
dinadas adverbiales propias. Las dems subordinadas adverbiales no pueden
ser sustituidas por ningn adverbio pero, sin embargo, realizan las funciones
propias de ste: complemento circunstancial del verbo .

PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES PROPIAS

De lugar Las proposiciones subordinadas adverbiales de lugar funcionan co-


mo complemento circunstancial

El adverbio y la subordinacin adverbial.

Nuestro asesor la visitar prximamente.


Adv. CCT
Nuestro asesor la visitar cuando usted quiera.
P. Sub. Adv. CCT

Proposiciones subordinadas adverbiales.

Son las que funcionan como adverbios y complementan a los verbos de la


misma forma que ellos.

(Cumplen la misma funcin que los circunstanciales)

Subordinadas adverbiales de tiempo.

Saldremos de casa antes de que salga el sol.


PP P.S.Adv CCT

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LENGUA
Indican tiempo.

Llevan enlaces como antes, cuando, mientras, despus...

Para localizarlas.

Se pregunta al verbo como para el CCT: Cundo?

Subordinadas adverbiales de lugar.

Mis amigos me esperan donde quedamos siempre.


PP P.S.Adv. CCL

Indican lugar.

Van introducidas por enlaces como donde, por donde, en donde, adonde...

Para localizarlas.

Se pregunta al verbo como para los CCL: Dnde?

Subordinadas adverbiales de modo.

El anciano suba la escalera como si no pudiera ms.


PP P.S.Adv. CCM

Indican modo, manera o forma.

Van con enlaces como segn, como, conforme a...

Para localizarlos.

Se pregunta al verlo lo mismo que para los CCM: Cmo?

Esquema:

El adverbio y la subordi- Clases. De tiempo. De lugar. De modo.


nacin adverbial.
Circunstanciales. Indican tiempo. Indican lugar. Indican modo.
Proposiciones subordinadas ad-
verbiales. Otras. Para localizar- Para localizarlas. Para localizar-
las. las.

PROPOSICION SUBORDINADA ADVERBIAL IMPROPIA

Subordinadas adverbiales causales.

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Me llevar el abrigo Porque all hace fro.
PP P.S.Adv Causal

Causa.

Nos dicen la causa de lo que se dice en la principal y responden a la pregunta


Por qu?

ubordinadas adverbiales consecutivas.

All hace fro as que me llevar el abrigo.


PP P.S. Adv Consecutiva

Consecuencia.

La subordinada indica una consecuencia de lo que se dice en la principal.

ubordinadas adverbiales concesivas.

Elena estaba asustada Aunque no lo reconoca.


PP P.S. Adv Concesiva

Dificultad.

La subordinada expresa una dificultad que no impide que se cumpla lo que se


dice en la principal.

Subordinadas adverbiales condicionales.

La excursin ser el jueves si el tiempo lo permite.


PP P.S. Adv Condicional

Condicin.

La subordinada expresa una condicin para que se cumpla la principal.

Subordinadas adverbiales finales.

scar ha pedido un prstamo para comprarse un piso.


PP P.S. Adv Final

Finalidad.

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LENGUA
La subordinada expresa la finalidad para la que se hace lo que dice la principal.

Esquema:
Comparativas. Causales. Consecutivas. Concesivas. Condicionales. Finales.

Comparar. Causa. Consecuencia. Dificultad. Condicin. Finalidad.

ESQUEMA GENERAL DE ORACIONES

COORDINADAS Y SUBORDINADAS

COPULATIVAS

ADVERSATIVAS

por coordinacin DISYUNTIVAS

DISTRIBUTIVAS

EXPLICATIVAS

SUSTANTIVAS O
COMPLETIVAS
ADJETIVAS O DE
ORACIONES
RELATIVO
COMPUESTAS
Locativas

Temporales

Modales
por subordinacin Comparativas
ADVERBIALES O
Concesivas
CIRCUNSTANCIALES
Consecutivas
Causales

Condicionales

Finales

EJERCITACIN

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LENGUA

1) En una oracin de quin se habla es acerca del:

a) verbo; b) adjetivo, c) predicado, d) sujeto

2) Las oraciones son copulativas cuando la unin se efecta por medio de


las conjunciones:

a) y, tambin, incluso,
b) pero, no obstante;
c) en consecuencia por lo tanto;
d) uso del punto y coma

3) En la siguiente oracin Discutieron aunque salieron caminando y charlan-


do, pertenece a una oracin:

a) copulativa; b) adversativa; c) disyuntiva; d) causa - consecuencia.

4) Seala la oracin disyuntiva:

a) El cario verdadero ni se compra ni se vende;


b) Escribe una carta pero no me llames por telfono;
c) Recitaba, cantaba o lea?;
d) Compro pan y riego las plantas

5) Cul de las siguientes oraciones posee una Proposicin Subordinada


Sustantiva?

a) No saba leer ni escribir;


b) Haba mirado lo que yo haba trado
c) El hombre, que era muy listo, obedeci rpido;
d) Los testigos reafirmaron la opinin del juez.

6) El pronombre relativo aparece en oraciones:

a) simples; b) compuestas; c) Subordinadas; d) ninguna de ellas.

7) Las Proposiciones Subordinadas Sustantivas actan en la oracin como:

a) sujeto, objeto directo, aposicin, trmino de complemento;


b) sujeto, objeto directo, trmino, complemento agente;
c) sujeto, objeto directo, trmino, complemento agente, predicativo;
d) sujeto, objeto, trmino, complemento agente

8) Una de las siguientes oraciones no es unimembre:

a) Los habitantes del llano;


b) Llanura, estepas y mesetas;
c) En la inmensidad se hallaba;
d) la comarca lejana.

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LENGUA

9) La clida bienvenida se produjo en el aeropuerto La palabra bienvenida


es:

a) modificador directo,
b) modificador indirecto,
c) construccin comparativa,
d) ncleo del sujeto

10) La oracin en voz pasiva es:

a) La mujer ha paseado por la playa.


b) El nio haba sido reprendido por su madre.
c) El perro ha corrido por el jardn.
d) El pueblo haba votado por ese candidato.

UNIDAD V
NORMATIVA
_______________________________________________________________

USO DEL DICCIONARIO

Un diccionario es una obra de consulta de palabras o trminos que se en-


cuentran ordenados alfabticamente. De dichas palabras o trminos se propor-
ciona su significado, etimologa, ortografa y, en el caso de ciertas lenguas, fija
su pronunciacin y separacin silbica. La informacin que proporciona vara
segn el tipo de diccionario del que se trate. Las funciones bsicas del diccio-
nario son:

Recopilacin. Las palabras que forman parte de la lengua se encuen-


tran recopiladas en el diccionario.

Significado. Consultamos el diccionario para saber el significado de las


palabras que desconocemos.

Ortografa. Tambin consultamos el diccionario cuando deseamos sa-


ber cmo se escriben las palabras.

Ejemplo de una pgina de diccionario

CARRASCA CARRUAJE

CARRASCA. f. Encina CARRETADA. f. Carga de una carreta o de


CARRASCAL. m. Sitio poblado de carrascas. un carro.
CARRASAPEAR. v. intr. Sentir o padecer CARRETAJE. m. Trajn que se hace con
carraspera. carros y carretas.
CARRASPERA. f. Aspereza en la garganta, CARRETE. m. Cilindro generalmente de

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LENGUA
que obliga a toser. madera, taladrado por el eje, que sirve para
CARRERA. f. Paso rpido, para ir de un sitio devanar y mantener arrollados hilos, cables,
a otro. || Curso de los astros. || Calle que fue cordeles o alambres. || Cilindro en que se
antes camino. || Serie de calles que ha de enrolla la pelcula fotogrfica. 11 (Elec.)
recorrer una comitiva. || Pugna de velocidad Cilindro hueco, en el que se arrolla un
entre personas que corren, guan vehculos alambre y sirve para imantar por medio de
o montan animales. || Lnea de puntos que se -- la electricidad.
sueltan en una media. || Serie de cosas CARRETERA. f. Camino pblico, ancho y
colocadas en hilera. || Profesin adquirida dispuesto para carruajes.
mediante estudios acadmicos universitarios. CARROAR. v. tr. Llenar de roa al ganado
CARRERO. m. Carretero. lanar.
CARRETA. f. Carro largo, de dos ruedas, CARROZA. f. Coche grande y lujoso.
estrecho y bajo. CARRUAJE. m. Vehculo con ruedas.

Palabras gua.

En la parte superior de las pginas de los diccionarios aparecen destacadas


las palabras gua (CARRASCA y CARRUAJE en el ejemplo), que nos ayuda-
rn a localizar las palabras.

Orden.

Entre las palabras gua, aparecen por orden alfabtico todas las palabras que
se encuentran entre ellas. En el ejemplo CARRASCA es la primera de la pgi-
na izquierda y CARRUAJE la ltima de la derecha.

Buscar.

Para buscar palabras en el diccionario debes utilizar las palabras gua y, por
supuesto, saberte el las letras por orden alfabtico..

ABECEDARIO
A, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, , o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z

REGLAS DE SILABEO

Cuando un recital ha terminado, entre los aplausos se oye corear O-


TRA! O-TRA!. Tambin cuando alguien quiere destacar que una decisin es
inapelable, es posible que diga: "Esto es DE-FI-NI-TI- VO". Por qu en estos
casos o en otros similares se separan las palabras de esta manera? Por qu
no se corea OT - RA!, por ejemplo?

La separacin natural en la cadena de sonidos coincide con los menores


impulsos respiratorios y musculares que hacemos al hablar. Esas unidades son
las slabas.

Separemos en slabas las siguientes palabras:

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LENGUA
pedazo: pe - da zo
oso: o so
unidad: u - ni - dad
areo: -e-re-o

Hay slabas que estn formadas por un solo sonido, porque las vocales
pueden formar slabas por s mismas. Los otros sonidos son las consonantes.

Le propongo un juego: Pronuncie en forma exagerada las vocales a - e i,


observando en cada caso La posicin de la lengua:

en cul de las vocales est ms cerca del paladar?;

es decir, en cul es menor la abertura entre lengua y pa

En qu vocal, en cambio, la lengua permanece ms


baja y la abertura es mayor?

a - e - o vocales abiertas
i u vocales cerradas

En los siguientes ejemplos hay dos vocales seguidas, concurrentes:

boina: boi - na cuidado: cui da - do

suelo: sue - lo ciudad: ciu - dad

dieta: die - ta Alicia: A - li - cia

A la concurrencia de vocales en una misma slaba se le llama diptongo.

Los diptongos se forman:

con una vocal cerrada y una abierta: suelo, dieta


con una vocal abierta y una cerrada: boina, aire
con dos vocales cerradas : cuidado, ciudad

M ATENCIN!...Qu ocurre aqu?

Observe cmo estn separadas estas palabras:

raz: ra - z

vaco: va c - o

Sal: Sa - l

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LENGUA
En estos casos la vocal abierta lleva tilde,"se pelea" con la cerrada y se
separa, por lo que forma hiato.

NO ocurre lo mismo en los siguientes casos:

cancin: can - cin

despus: des - pus

seris: se ris

pues, si ha observado bien, la tilde recae sobre la vocal abierta mantenindose


el diptongo.

Qu sucede con la H (hache)?

ahijado: ahi ja - do
prohibir: prohi - bir
ahumado: ahu ma - do

Es una consonante muda y "muy buena" porque no quiere que se se-


paren, por su culpa, los diptongos. Por lo tanto, la H no impide la formacin
del diptongo.

ACENTUACIN

Lea en voz alta los siguientes pares de oraciones:

La carrera de frmula uno fue fantstica.


Se pone de pie y formula una pregunta.

Haca fro aquella noche.


La gente se dirige hacia sus hogares.

En estas oraciones encontramos palabras que se escriben de forma muy


parecida pero se diferencian porque pronunciamos con mayor intensidad una
slaba. La acentuacin de las palabras incide en su significado;

No es lo mismo vena que venia


revlver que revolver
pap que papa
grit que grito

En las palabras formula y hacia, no existe ningn signo grfico que in-
dique cul es la slaba que debe pronunciarse con mayor intensidad; pero al
pronunciarlas notamos que esa fuerza existe;

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LENGUA

formula, hacia. Diferente al pronunciar: frmula, haca.

La slaba que se pronuncia con mayor intensidad se llama slaba tnica,


las otras son tonas

Tnica

AS TR NO MO

tonas

Tenemos dos clases de acento:

prosdicos (se pronuncia con mayor fuerza), carnaval, mesa, pelota.


ortogrfico (representado por un signo grfico llamado tilde), omb, lpiz,
csped

Clases de palabras segn su acentuacin

Segn cul sea la slaba acentuada (tnica) se clasifican en:

Agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas

Agudas: son las palabras que se acentan en la ltima slaba:

autoridad despert reloj delantal ans camin

Cundo llevan tilde?


Lea estas palabras: omb, comps, perdi, televisin

Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en N, S, VOCAL.

Graves: son las palabras que se acentan en la penltima slaba:

Carmen lpiz carpeta csped examen til

Las palabras graves llevan tilde cuando NO terminan en n, s, vocal.

M ATENCIN!.... PELIGRO! Qu ocurre aqu?

maz, bal, raz, pas,


son palabras agudas que no terminan en N, S, Vocal y llevan tilde

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LENGUA

do, gara, sala, espa,

son palabras graves terminadas en vocal y llevan tilde. No se desespere; estas


palabras no coinciden con las normas, son casos especiales, pues, la tilde so-
bre la vocal cerrada indica hiato (es imposible que formen diptongo). Lo re-
cuerda?

Esdrjulas: son las palabras que se acentan en la penltima slaba.

Astrnomontidahroe

Kilmetrobrbaraortogrfico

Si observa las palabras anteriores, ver que todas tienen tilde, porque: las pa-
labras esdrjulas siempre llevan tilde.

Sobresdrjulas: son las palabras que se acentan en la slaba anterior a la


antepenltima. Siempre llevan tilde. Entrgamelos explquese-
lo triganmelo

!UD. SABA QUE . . . .Existen ciertas palabras que aceptan doble acentua-
cin, es decir, que pueden pronunciarse y escribirse de dos maneras diferen-
tes. Entre ellas podemos encontrar:
Acn / acne, cctel / coctel, mdula / medula, pelcano / pelicano, reptil / rptil
austriaco / austraco, ftbol / futbol, msil / misil, policaco /policiaco, reuma /
rema, chofer / chfer, hemiplejia / hemipleja, smosis / osmosis, polgloto /
poligloto, tortcolis / tortcolis

CASOS ESPECIALES DE ACENTUACIN

v Acentuacin de monoslabos

Monoslabos son palabras de una sola slaba.

La regla general indica que los monoslabos NO llevan tilde.

Fue, fui, dio, vio, fe, cal, sol

Sin embargo hay monoslabos de igual escritura y diferente significado,


la nica manera que tenemos para diferenciarlos es a travs de la tilde. Cuan-

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LENGUA
do sta se usa para distinguir dos monoslabos, recibe el nombre de acento
diacrtico.

Observe en qu casos llevan o no acento:

m: pronombre personal Eso es para m.


mi: pronombre posesivo Esa es mi casa.

l: pronombre personal Lo mir a l.


el: artculo El auto de Juan.

t: pronombre personal T te callas.


tu: pronombre posesivo Tu libro parece interesante.

t: sustantivo Toma el t.
te: pronombre personal Te lo dar.

s: verbo "ser", "saber" S buen compaero. Yo s manejar.


se: pronombre personal Se van de paseo.

d: verbo "dar" D una limosna.


de: preposicin Florero de plata.

s: adverbio de afirmacin S, la har.


si: subordinante (condicional) Lo har si tengo tiempo
si: sustantivo (nota musical) El si son fuerte

ms: adverbio de cantidadQuiero ms torta.


mas: conjuncinLo llevara mas no puedo.

v Coordinante O

Qu ocurre con la "O"? Slo lleva tilde cuando va entre nmeros, para evi-
tar la confusin con el 0 (cero).

20 40, 160 38

v Pronombres interrogativos y exclamativos

Llevan tilde diacrtica cuando estn ente signos de entonacin, o se formula


una interrogacin indirecta, para diferenciarlos de los pronombres relativos:
que, quien, cual, como, donde...

Cmo te llamas?Cunto cuesta?Qu fro!

Pregunt cundo haba llegado

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LENGUA
Observacin: Por una disposicin de la Real Academia Espaola, el acento
de los demostrativos puede suprimirse siempre y cuando no se preste a confu-
sin.

Ud. saba que . . . las maysculas tambin llevan tilde. Es un concepto errneo
eso de no colocrselo. Fjese los ttulos de este mdulo ...

PUNTUACIN
Lea el siguiente texto:

Las cinco millones de personas que viven en Santiago de Chile no se es-


tn muriendo de fro sino de smog la contaminacin en la ciudad sobre-
pas los niveles calificados de peligrosos para la salud humana por lo
que el gobierno decret el estado de emergencia ambiental entre las
medidas dispuestas se recomend a los habitantes no salir de sus casas
a menos que sea necesario el 40 por ciento de los vehculos no podrn
circular se paraliz la actividad de un centenar de industrias se cancel
la prctica de la educacin fsica en los hospitales ingresaron pacientes
con problemas respiratorios.
Clarn, 9-7-92

Le result fcil decodificarlo? Claro que no, la omisin de los SIGNOS


DE PUNTUACIN lleva a confusin, adems no se puede reconocer el inicio
de las oraciones por la falta maysculas.

Recordemos que siempre que escribimos lo hacemos para comunicar-


nos, es decir, para que otro lea lo que queremos decirle; por lo tanto, nuestro
mensaje debe estar de acuerdo con cada situacin comunicativa y, adems,
debe ser respetuoso de las convenciones grficas, lxicas y morfosintcticas
de nuestra lengua.

Los signos de puntuacin y entonacin son la representacin grfi-


ca de las pausas y de los tonos en la lengua oral. Manifiestan la in-
tencin del hablante y permiten expresar el pensamiento con clari-
dad.

EL PUNTO: Separa oraciones

Punto y seguido: se emplea para poner fin a una frase u oracin con la
intencin de continuar hablando del mismo tema.

El profesor tom el libro. Comenz a leerlo pausadamente.

Punto y aparte: se emplea para poner fin al prrafo con la intencin de conti-
nuar el tema desde otro punto de vista.

Amaneca; los marineros trataron de controlar las nave pero no pudieron.


Con mucha entereza, al atardecer, decid abandonar el camarote.

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LENGUA

Punto final: se emplea para poner fin a un escrito, al final de las abreviaturas y
de siglas.

En el siguiente texto descriptivo podr observar las tres funciones del punto.

Est por salir el sol y la niebla se levanta despacio, dejando he-


bras blancas encima de los tejados. Un vapor gris , apenas visible, sube
de los rboles y de la tierra mojada atrado por las nubes. Y detrs de l
aparece el humo negro de las cocinas, cubriendo el cielo de cenizas.

All lejos los cerros estn todava en sombras.

Una golondrina cruz las calles y luego son el primer toque del
alba.

Por el camino, bordeado de camichines, el viejo Esteban viene


montado en el lomo de una vaca, arreando el ganado de la ordea.
J. Rulfo, El llano en llamas.

LA COMA:
explicaciones, aclaraciones Ej. Julin, el hijo del dueo,
controla la entrada.

Separa elementos de una enumeracin Ej. Cantos, guitarras,


bombos, animaron la noche.

vocativos Ej. Marcela, ven por favor. (Indica a quin va


dirigido el mensaje o nombra al receptor de la comunicacin).

Indica omisin de verbos. Ej. Gabriela mira la luna; l, sus ojos.

Seala alteracin en el orden habitual de los elementos de la oracin


Ej. Felizmente, llegaron a tiempo

Lea el siguiente texto y observe los usos de la coma:

Desgraciadamente, el tren no llegara a horario. En la casa, todos esta-


ran esperando con ansiedad. Vea aqu a padres, novias, hermanos, que
aguardaban la llegada, nerviosos. No sabes, Luisa, cmo te extra toda
esta larga semana. Mam, tambin.

Y ese tren que no llega!

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LENGUA

EL PUNTO Y COMA:

Separa proposiciones (Unidad de sentido semejante a la oracin. La


diferencia est en que la oracin es independiente y sta est
relacionada con otra u otras.) Ej.Le preocupa su futuro; yo no pude
alentarlo.

A veces se antepone a "pero". Ej. Ellos no fueron sinceros; pero pudieron


solucionar el problema.

LOS DOS PUNTOS:

Precede a las transcripciones textuales. Ej.: Cicern dijo: "Mi propio


aplauso es lo que tiene valor para m.

Antes de definiciones. Ej. Capitel: parte superior de la columna

Despus de los encabezamientos epistolares. Ej. Estimado seor:

Delante de enumeraciones. Ej. Le dio todo: cario, proteccin, seguridad.

USOS ORTOGRFICOS

Es sabido que una correcta ortografa no se adquiere de un momento


para otro sino que, es producto de la lectura y el conocimiento de las normas
ortogrficas.

Trataremos en este curso de fijar algunas normas para erradicar los


errores ms comunes. Recurra a ellas cada vez que tenga una duda; el diccio-
nario tambin es un buen aliado para resolverlas.

Para el estudio de los temas ortogrficos le propongo el siguiente mate-


rial:

Una lista de palabras y un texto de apoyo que le permitirn deducir


la norma correspondiente.
El enunciado de la regla ortogrfica.
Ejercicios de fijacin.

Uso de B (be)

Se escriben con B:

& trepbamos - arrastraba - iba - lavaba - trataban - rezabas - iban

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LENGUA

Estbamos tranquilos pero tratbamos de continuar la marcha; l se


esforzaba por disimular su temor.

Las desinencias del Pretrito Imperfecto de Indicativo de


los verbos de la primera conjugacin y del verbo IR.

& burla - butaca - buscar - buscavidas - buja - burstil busto

Los buzos iniciaron la bsqueda en las cercanas del puerto de Bur-


deos.

Las palabras que comienzan con bu - bur - bus.

& estabilidad - divisibilidad - debilidad - contabilidad - habilidad

Su amabilidad logr disminuir la irritabilidad del inspector.

La habilidad del piloto logr un buen aterrizaje a pesar de la escasa vi-


sibilidad.

Las palabras terminadas en -bilidad.


Excepto: movilidad - civilidad.

& bisiesto - binocular - binomio - bisabuelo - bicolor - biologa ~ abitico -


bioma - bioenerga - biodinmica

Su bisnieto recorre la plaza en la nueva bicicleta.

Necesitaban secretarias bilinges para la conferencia bipartita.

La biografa del bilogo demostraba su total dedicacin a la investiga-


cin.

Las palabras que llevan el predijo bi, bis (dos), bio (vida).

& moribundo - meditabundo - vagabundo - tremebundo - nauseabundo

Lo mir furibundo y sali de la oficina. '

Su marcha errabunda lo Llev hacia su destino.

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LENGUA

Las palabras terminadas en -bundo/a y el verbo abundar

& percibir - describir - contribuir'- retribuir - escribir

Reciba las donaciones y las distribua entre los refugiados.

Se inscribi para ir a la guerra.

Los verbos terminados en -bir, -buir .


Excepto: hervir, servir, vivir y sus derivados.

& beber - caber - deber - haber - saber - sorber

Saba que deba beber esa amarga medicina.

Ese regalo no caba dentro de la caja.

Los verbos terminados en -ber


Excepto: ver, precaver y derivados.

& Tebas - tabacal - tbano - tobillo - tobogn - tubo - tibio

El delfn peleaba con el tiburn.

AI caer se fractur el tabique y lastim su tobillo.

Las aguas estaban turbias.

Despus de las slabas ta, te, ti, to, tu, tur.


Excepto: los verbos tener y estar en el Pretrito Perfecto Simple
(tuvo), Pretrito Imperfecto y Futuro Imperfecto Subjuntivo.
(estuviera, estuviere).

& ambulancia - tambor - cambia - zamba - embutido cambio

Retumbaba el tambor al son de la cumbia.

Caminaba como un sonmbulo por el pequeo ambiente.

Despus de m (eme)

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LENGUA
& biblioteca biblifilo bibliotecario - Biblia

El bibliotecario es el encargado de distribuir los textos en la escuela.

En la biblioteca vecinal existan cdices antiguos.

Una persona zofila ama los animales, un biblifilo ama los libros.

La Biblia es el libro de los libros.

El prefijo bibl- (que significa libro)

& silabeo polislaba bienvenida bondad embocar

Silabearon las palabras para su mejor fijacin.

Ese trmino era polisilbico.

Dieron la bienvenida al nuevo compaero.

Lo caracterizaba su bondad.

No pudo embocar ni un tiro.

Los derivados de bien boca - slaba

Uso de v

Se escriben con V:

& activa - decisiva - pensativa - llamativa - descriptivo - activo

Su actitud posesiva lo ofendi.

Observaba, pensativa, su vestimenta llamativa.

Los adjetivos terminados en ivo/a.

& insectvoro - omnvoro - frugvoro - herbvoro - carnvoro

Sus hbitos carnvoros lo transformaron en un peligro para la aldea.

Los animales que se alimentan de frutas son frugvoros.

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LENGUA

Las palabras que terminan en voro/a


(da idea que devora). Excepto: vbora.

& envase - invento - invierno - invasin - anverso envolver

Los invitados conversaban animadamente.

Se convenci de que aquel invento lo Ilevara a la fama.

El grupo nv.

& olvidar - revolver - plvora - devolver - polvo - disolver

Era necesario resolver el problema.

Su olvido casi le cuesta el empleo.

Despus de ol.

& adversario - advertencia - equivalente - equvoco - subversivo

Todo le fue adverso.

Le otorgaron la subvencin a las provincias afectadas.

Rindi las equivalencias para seguir sus estudios.

Despus de los prefijos ad, sub, equi.

& vivienda , viveza, vividor

La vivienda estaba en reparaciones.

Posea la viveza necesaria para seguir adelante.

Era un verdadero vividor.

El prefijo viv- (cuando significa vida)

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LENGUA
Uso de c

Se escriben con C: antifaz - antifaces cazar - cacera

maz - maces buzo - bucear

lpiz - lpices nuez nueces

Las perdices huyeron encandiladas por las luces.

Todo estaba preparado para salir de cacera.

Nunca va z delante de e, aqulla cambia por la c.

& justicia - delicia - inicio - superficie - beneficio - servicio

Ley la grave noticia en el diario.

Por la planicie africana se desplaza la manada.

Las palabras terminadas en -icia, -icie, -icio.


Excepto: alisio, dionisio, lisiar y sus derivados.

& hacer - proceder - ascender - decir - percibir - coincidir

Lleg a la estacin para recibir a sus padres.

Decan la verdad pero nadie les crey.

Los verbos terminados en -cer, -cir, -cender, -cidir, -cibir.


Excepto: ser, toser, asir, coser, presidir, residir.

& fragancia - provincia - diligencia - ignorancia - paciencia


Su ignorancia asombr a los presentes.

Debes tener paciencia para entender a la ciencia.

Las palabras terminadas en -ancia, -encia, -incia.


Excepto: ansia y sus derivados.

& cochecito - pececito - manecilla - botecillo hombrecito

Acariciaba con dulzura su mnanecilla.

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LENGUA

Llevaba a su perro en el cochecito.

Los diminutivos que terminan en -cito, -cilla.


Excepto: los que provienen de palabras que llevan
S en la slaba final; bes, besito - mesa, mesita.

& hormiguicida - fratricida - fungicida - suicida raticida

El hormguicida termin con las molestas hormigas.

Arrestaron al peligroso fratricida.

Las palabras que terminan con el sufijo cida( que mata)

& ventilador: ventilacin aplicado: aplicacin

relator: relacin devoto: devocin

canto: cancin orador: oracin

Por su aplicacin logr los mejores privilegios.

Fijaba su atencin en aquel afche.

Las palabras terminadas en -cin, tienen un derivado. en -do, dor, -to, -tor

Uso de s

Se escriben con S:

& facilsima - agilsima - altsima - bajsimo - malsimo

El popularsimo actor lleg al teatro.

Un riqusimo aroma se desprenda del pastel.

La terminacin isimo/a de los superlativos.

& fastidioso - poderoso - cariosa - payasesco - burlesco - ocioso

Un gracioso mono entretena a los nios.

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LENGUA

Lea con atencin el poema gauchesco.

Los adjetivos terminados en -oso/a, -esco.

& francs - portugus - rioplatense - ateniense - holands

La cosecha de la regin bonaerense fue excelente.

Un periodista cordobs dio fa noticia.

Los adjetivos gentilicios terminados en -s, -ense.


Excepto: vascuence.

& condesa - baronesa - princesa - poetisa - duquesa.

Esperaban la llegada de la princesa.

La sacerdotisa de Delfos devel el misterio.

Los sufijos -isa, -esa de los sustantivos femeninos.


Excepto: nodriza.

& agresivo - expresiva - corrosivo - depresivo - pasiva - masivo

Su actitud comprensiva lo consol.

Los medios masivos de comunicacin mantienen informado al mundo.

Los adjetivos terminados en -siva/o.


Excepto: lascivo, nocivo.

& converso - inverso - perversa - adverso - persa

Su perversa actitud le vali la indiferencia del grupo.

Compr muchos regalos en el mercado persa.

Las palabras terminadas en -erso/a,

& televisor: televisin previsor: previsin

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LENGUA
divisible: divisin posesivo: posesin
extensible: extensin evasiva: evasin

En la ascensin se not su expresin de terror.

La televisin ha invadido los hogares.

Las palabras terminadas en -sin cuando tienen


un derivado en -so, -sor, -sorio, sible, -sivo.

& lvese - cllese - ocpese - marchose - cayose dgase

Cllese la boca y mrchese hacia su casa.

Firmose el tratado de paz con Israel.

El pronombre se pospuesto al verbo (encltico).

EJERCITACIN

_______________________________________________________________

1- En la siguiente lista hay una palabra que no pertenece a la familia lxica de


verde. Descbrela:

a) verdear, b) verdecer, c) verdn, d) verdugo,

2) La siguiente expresin significa De boca en boca.

a) A la medida de los deseos.


b) Rumor muy difundido, que se propaga rpidamente
c) Dejar a otro sin respuesta.
d) Sin pronunciar palabra.

3) En cul de estas oraciones la palabra en negrita no va con b?:

a) Tena el rostro cubierto por un bello suave y rubio.


b) Tena un bello rostro.
c) Esta bota hace doler mi pie.
d) El jugador bota la pelota repetidas veces.

4) El diptongo se produce cuando:

a) se separan las vocales;


b) hay concurrencia de vocales;
c) cuando las palabras se acentan;

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LENGUA
d) cuando se unen dos vocales abiertas.

5) Cul de las siguientes palabras es aguda?:

a) bien b) ruido, c) hroe d) espo

6) Una de las siguientes palabras no lleva acento ortogrfico:

a) petrleo b) colibr c) perejl d) hmero

7) Las palabras agudas poseen la slaba tnica en:

a) la ltima slaba;
b) la penltima slaba;
c) la antepenltima slaba;
d) en la ltima slaba terminada en n y s

8) Una de las siguientes oraciones utiliza coma de aclaracin:

a) Es un chico muy reservado, no comenta nada sobre su vida.


b) Efectivamente, tens razn.;
c) He dicho que me escuchen, muchachos;
d) Estas dos palabras son sinnimas, es decir, significan lo mismo.

9) El punto y coma se utiliza para:

a) realizar una pausa,


b) cambiar de tema,
c) separar proposiciones coordinadas yuxtapuestas;
d) concluir una oracin.

10) En la siguiente expresin falta un signo de puntuacin, cul? Muy se-


or mo_ Con esta fecha le remito

a) comillas, b) dos puntos; c) puntos suspensivos; d) parntesis.

11) La palabra oficial se escribe con c porque:

a) Termina en cial,
b) Comienza con ofi
c) La c est entre vocales
d) Todas las anteriores

12) La abreviatura de don es:

a) D. b) Dn. c) Do. d) a y b

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