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Actividad 20

Aplicacin

Tipo de actividad: Presencial

Duracin: 180 Min.

Elaborar un instrumento de registro que sirva a lo largo de un ciclo para ir observando la evolucin
de las competencias de los estudiantes. En esta debe identificar: Los procesos que se desarrollan
en la competencia, sus atributos, mbitos de aplicacin, y los criterios e indicadores que permitirn
evaluar el avance del estudiante, es decir se har nfasis en la evaluacin del proceso.

Integrar una propuesta en equipo en la que se determinen productos, instrumentos y criterios de


evaluacin de la materia desde el enfoque de competencias.

Actividad 21

Metacognicin

Tipo de actividad: A distancia

Duracin: 120 Min.

Despus de haber recibido retroalimentacin de la actividad anterior, participe en el foro


comentando hasta donde el tipo de observaciones recibidas han ayudado a reconocer el dominio
de la competencia docente. As mismo opinar acerca de las dificultades que encuentra en la
devolucin al estudiante de la percepcin de la competencia y las previsiones que podran
tomarse para facilitar la tarea evaluativa.

Tipo de actividad: Presencial

Duracin: 60 Min.

Se discutir en el grupo disciplinar la pregunta:

Cules son las ventajas o desventajas de trabajar colegiadamente en una situacin de


formacin bajo la perspectiva de competencias?

Se presentar en plenaria las respuestas de cada grupo y se reflexionar acerca de ello.


Actividad 22

Problematizacin
Tipo de actividad: Presencial

Duracin: 60 Min.

Se discutir en el grupo disciplinar la pregunta:

Cules son las ventajas o desventajas de trabajar colegiadamente en una situacin de


formacin bajo la perspectiva de competencias?

Se presentar en plenaria las respuestas de cada grupo y se reflexionar acerca de ello

Actividad 23

Organizacin y Procesamiento de la Informacin

Tipo de actividad: Presencial

Duracin: 120 Min.

Discusin en pequeos grupos de la importancia de los procesos de colegiacin e identifique los


elementos principales y su fundamentacin.

En equipos disciplinares, elaboren una presentacin de los elementos identificados en el ejercicio


anterior, su relevancia y en qu partes de un proceso de formacin bajo la perspectiva de
competencias, tendran.

Actividad 24

Aplicacin

Tipo de actividad: Presencial

Duracin: 60 Min.

Se conformarn nuevos equipos de trabajo, integrados por profesores de diversas disciplinas.

Elaborarn un proyecto multidisciplinario para evaluacin de competencias de los estudiantes para


un ciclo escolar, considerando los elementos mnimos necesarios para garantizar una formacin
bajo la perspectiva de competencias. Se recomienda retomar las actividades de aprendizaje e
integradora de la unidad 4 que se refiere a la evaluacin de proceso y producto. Recuerde
considerar la evaluacin del proceso y la autoevaluacin de los estudiantes. Retome la lectura de
McDonald et al, 1995. Nuevas perspectivas sobre la evaluacin.

El producto se incluir en el foro , dnde se recibirn comentarios de los participantes, teniendo


que reajustarlo si lo consideran pertinente. Esta actividad ser enviada al espacio de tareas o
portafolios para su revisin.
Actividad 25

Metacognicin

Tipo de actividad: A distancia

Duracin: 120 Min.

Una vez realizadas las actividades del mdulo, comenten en el Foro de Cierre su experiencia
respondiendo a las siguientes preguntas:

Cules fueron las dificultades al realizar las diferentes actividades?


Cules fueron los principales hallazgos en la realizacin de las mismas?
Qu posibilidades se observan en la organizacin del currculo del nivel medio superior
desde una perspectiva de formacin por competencias?
Cules son los riesgos o limitaciones del enfoque por competencias?

Elaboren un proyecto multidisciplinario para evaluacin de competencias de los estudiantes para


un ciclo escolar, diseado y presentado por el grupo de profesores participantes del mdulo.

Actividad Integradora

Diseo y presentacin (entrega) de un proyecto multidisciplinario para evaluacin de


competencias de los estudiantes para un ciclo escolar, considerando los elementos mnimos
necesarios para garantizar una formacin bajo la perspectiva de competencias.

Deber especificarse claramente:

Las competencias que se adquirirn.


La delimitacin de contenidos
Las actividades de aprendizaje.
El tipo de mediaciones.
Los recursos que se utilizarn.
Los procedimientos bajo los cules se trabajar.
El tipo de evaluacin o evaluaciones que se efectuarn, aclarando tiempos, productos,
instrumentos y criterios para hacerla.
El tipo de devolucin que se hara a los alumnos.

El caso integrador deber ser enviado al espacio de tareas o portafolios.