UNIVERSIDAD ANDINA

NSTOR CCERES VELSQUEZ

PROGRAMA DE LICENCIATURA DE EDUCACIN

INICIAL A DISTANCIA

PRCTICA SIMULADA Y AYUDANTIA

PRESENTADO POR:

- CONSUELO BARRIENTOS FLORES

FORMADOR POR:

- LIZBETH PATRICIA CAYRO JILAPA

SEDE:
AO 2013
JULIACA - PUNO PERU
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N05
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E.I : Gotitas de Amor
1.2 DIRECTORA :
1.3 PROFESORA : Consuelo Barrientos Flores.
1.4 SECCIN : Celeste 5 aos

II.- NOMBRE DEL PROYECTO: Implementemos la mochila de emergencia

III.- JUSTIFICACIN:
Se considera necesario para que los nios y nias conozcan los elementos que la mochila de emergencia debe contener para que una vez implementada puedan
llevarla a sus hogares y pueda ser utilizada en caso de presentarse alguna emergencia.

I.V.- VALOR Y ACTITUD: VALOR ACTITUD

RESPONSABILIDAD Juega evitando causarse dao.
Participa en simulacros de sismo.
Cumple con las tareas asignadas

V.- DURACIN :Del Lunes 28 de mayo al viernes 08 de Junio.

VI.-PRE- PLANIFICACIN:

Qu voy a hacer? Cmo lo voy a Hacer? Para qu lo voy a hacer

PERSONAL SOCIAL
- Implementar la - Forma individual - Ubicacin espacial
mochila de emergencia - Seales de seguridad
CIENCIA Y AMBIENTE
- Medidas de prevencin
-Simulacros
- Fenmenos atmosfricos
MATEMTICAS
-Conteos- -Cuadro de doble entrada.
-Medidas
-Relacin cantidad nmero
-Nmeros : 4- 5
- Antes de, despus de.
COMUNICACIN
 - Trabalenguas- Composicin silbica.
- Transcribe textos
- Comprensin de texto

VII. PLANIFICACIN O NEGOCIACION CON LOS NIOS:

Qu queremos Cmo lo haremos? Qu necesitamos? Cmo nos Qu responsabilidades
hacer? organizamos? tenemos?

Implementar la mochila de - Solicitar una mochila. - Mochilas Trabajo individual Trabajar con orden
emergencia - Elementos para - alimentos Trabajo grupal Dejar el aula limpia.
Implementar la mochila. -medicamentos Respetar las normas.
-ropa Trabajo individual
-radio, linterna,
fsforo, vela
Trabajo en grupo
- zonas
- Donde ubicar la mochila. Trabajo grupal
- nios
- Conformar la brigada de Trabajo individual
Defensa civil. -conservas: fruta, atn
leche.
VIII.S -Simulacro. ELECCI
N DE AREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDAD, ACTITUD,INDICADORES:

rea Capacidades Indicadores

PS. 3.4Evita situaciones peligrosas para prevenir
accidentes y discriminar objetos y ambientes
peligrosos.
Deciden las actividades que desea realizar
fundamentando sus preferencias
-Participa de los simulacros de sismo, evitando accidentes.
-Reconoce los medicamentos para evitar accidentes.
Decide por si solo el rea donde desea jugar.

C.A 2.6. Identifica, describe y diferencia algunos -Da a conocer las caractersticas de un temblor y terremoto.
fenmenos naturales de su entorno: la lluvia,
el trueno, graniza, neblina, ventarrn, gara y
 sismo. -Se ubica en zonas de seguridad, al realizar simulacros de sismo.
2.12 Aprende a actuar frente a situaciones de -Implementa su mochila de emergencia con objetos y alimentos necesarios para afrontar un evento
riesgo, practicando normas de defensa civil. ssmico.

1.9 identifica y establece en colecciones la - Relaciona la cantidad con el nmero, al realizar conteos.
relacin entre nmero y cantidad del 1 hasta
M. el 9. -Realiza conteos con los objetos que llevar la mochila de emergencia.
1.10 Utiliza espontneamente el conteo en -Realiza mediciones de los objetos del aula utilizando sus manos, pies y palotes.
situaciones de la vida diaria.
3.1 Compara longitudes al medir diferentes
objetos de su entorno, describiendo las
relaciones y utilizando medidas arbitrarias
(mano, pie, cinta, lana, etc.)

C 1.4 Reconoce en situaciones de juego y en -Hace mencin de la cantidad de slabas que tiene una palabra.
acciones cotidianas la integracin silbica -Identifica la slaba que le falta a la palabra.
(reconoce la slaba que falta, inicial, media,
final, de una palabra).
-Menciona las caractersticas de los objetos con que implementa la mochila de emergencia.
1.7 Describe caractersticas visibles, utilidad y
roles de las personas, animales, objetos,
lugares y situaciones de su entorno -Crea adivinanzas con objetos para implementar la mochila.
inmediato.
- Transcribe el nombre de los objetos con que implementa la mochila de emergencia
3.4 Construye colectivamente textos sencillos
dictados por el adulto.

3.7 Reproduce palabras y textos pequeos

para dar informacin cotidiana que le es til y
reconoce algunos signos convencionales:
copia una esquela

IX. DISTRIBUCIN DE ACTIVIDADES:

 Da Actividades Intencin

Lunes Planificacin del proyecto -Cantidad y nmero

Martes Fenmenos atmosfricos -Caractersticas de un temblor y terremoto

Mircoles Que necesitamos para implementar la mochila -Conteos

Jueves Cmo actuar frente a un sismo. -Menciona las caractersticas de los objetos.
Implementar con alimentos no perecibles.

Viernes Implementar con ropa de abrigo -Creacin de adivinanzas

X. EJECUCIN DE ACTIVIDADES
 FECHA Y ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDAD

INTENCIN DE APRENDIZAJE: Cantidad y nmero

Lunes Carteles
Planificacin - ACTIVIDADES PERMANENTES EN EL AULA:
del proyecto - Uso de carteles: asistencia, tiempo, responsabilidades, norma de convivencia.
JUEGO EN SECTORES
Planificacin:
-Dialogan sobre la actividad a realizar.
-Escuchan las indicaciones en permanecer en el mismo sector hasta que la maestra indique.
-Recuerdan las normas de convivencia.
-Indicarles que se les avisar antes de terminar el juego.
-Eligen el sector en el que desean trabajar. Sectores del aula
Organizacin:
-Los nios deciden con qu, a que y con quin jugar.
Desarrollo:
-Los nios juegan en cada sector
Orden:
-Al escuchar la cancin A ordenar los nios guardarn y ordenarn los materiales del sector.
Socializacin:
-Los nios expresan a qu jugaron, con qu materiales, etc.

- ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DIDACTICA

Denominacin:

- Planificacin del proyecto

Motivacin:

-La maestra dirige a los nios (as) y se ubican en crculo y se sientan.

-De una bolsa mgica extrae objetos y cada uno va mencionando el objeto que manipula.

-Ubica los objetos en el centro del crculo y a la indicacin de la maestra, coge objetos de una misma clase: Objetos de
cocina, medicinas, alimentos en conserva.

-Retornan al aula y dibuja en su pizarra el elemento que le llam la atencin.

Recuperacin de Saberes previos:

Bolsa mgica.
-Dialogan acerca del juego a qu Me jugaron?Qu
cubre del fro, la encontraron?todos los objetos eran iguales?algunos se parecan?
quAdivina,
relacin haba entre ellos?cuntos
adivinador tiendo enobjetos
mi cama, haba en cada grupo de objetos? Cmo se sintieron?

Est hechodel
Enseanza Descubrir
de lana,
Nuevome saber: la cantidad de
Me mantiene calientito
abriga en invierno, y
Copiar la palabra
Importante
que observa
contar
entran mis
-Escuchan a brazos.
la maestra acerca
con las letras decontienen.
y saber
que ellanmero
importancia que tiene el nmero para saber la cantidad que tiene una agrupacin
de objetos.
 MODULO DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E.I : Gotitas de Amor
1.2 DIRECTORA :
1.3 PROFESORA : Consuelo Barrientos Flores.
1.4 SECCIN : Celeste 5 aos

II.- NOMBRE: Identifica el numeral N 3

III.- JUSTIFICACIN:
Se considera necesario porque los nios y nias no adquirieron el conocimiento del numeral 3 en lo concreto y lo abstracto de lo que es el nmero:

AREA ORGANIZACIN CAPACIDADES diversificadas INDICADORES

COMPETENCIA

Lgico Nmero y Relaciones. Establece colecciones de Relaciona la cantidad con el nmero, al

Matemtica. objetos la relacin entre realizar conteos.
nmero y cantidad del 1 al 5.

ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS

INTENCION: Identifica al numeral 3 -

1.-Motivacin: Los nios y nias salen al patio y juegan a los encantados, nio que ser tocado se quedara esttico y se les
colocar dentro de un ulaula hasta que otro nio lo salve. Luego responden cuntos nios se quedaron dentro del ulaula? Patio

2.-Recuperacin de saberes previos: En el saln

CONOCIENDO recuerdan : -Recursos
EL NUMERAL
- Qu hicimos en el patio? humanos
3
- A qu jugamos?
- les gust el juego?
 - cuntos nios encantaron, cuantos se salvaron?
3.- Enseanza del nuevo saber:
Dialogar con los nios y nias que lo que realizaron en el patio fue conocer agruparnos a los nios encantados, y fueron tres
3. Dialogo
Se les entregara a los nios diversos materiales en donde ellos los agruparan de tres y los encerraran con una cuerda
Y contaran cuantos hay.
4.- Organizacin del nuevo saber: Lanas,
Reciben una hoja y dibujan los 3 animalitos que les toco. animalitos
Dialogar con los nios y nias: de plstico.
Hoy estamos aprendiendo el numeral 3. Chapas
Palitos
Se realizar un organizador visual.
Los nios saldrn y pegaran tres figuras geomtrica iguales.
Se realizara un organizador visual con los animales que ellos dibujaron.

EL NMERO 3

Papelot
Es un smbolo
Se representa

3 -Siluetas

El nio verbaliza el organizador visual.

5.- Aplicacin de lo aprendido:

Recorta y pega 3 elementos, forma agrupaciones. Delinea el numeral 3

6.- Recuento de lo aprendido:

Qu aprendimos? .. el Nmero 3

7.- Transferencia:
Cuenta y forma agrupaciones de 3 elementos. -Hoja de
aplicacin.
-Lpiz
 UNIDAD DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES :

Nombre : De dnde venimos?

Tema transversal : Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.

Temporalizacin : Del 25 al 29 de agosto del 2013

Justificacin : Con la presente unidad de aprendizaje se quiere lograr que los nios y nias comprendan el inicio de un nuevo ser en el vientre
de la madre y sepan valorarla.

II.- SELECCIN DE LOGROS BSICOS

AREA LOGROS BSICOS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS DE EVALUACIN

1.-Explora y transforma de manera - Demuestra mayor precisin, eficacia y

autnoma el espacio y los objetos e rapidez en la coordinacin viso motriz - Realiza grafismos en el interior de una
P.S. interactuaron otras personas, para manipular y explorar objetos en figura compleja. Lista de Cotejo
demostrando progresivamente actividades ldicas.
coordinacin dinmica global.

2.- Se identifica como nio o nia - Identifica las caractersticas del propio
-Menciona las diferentes etapas del Lista de Cotejo
reconociendo y valorando sus cuerpo en diferentes etapas
desarrollo humano a travs de lminas.
caractersticas fsicas, afectivas y estableciendo diferencias y semejanzas. Lista de Cotejo
espirituales y las de sus - Explica las diferentes etapas del
compaeros. desarrollo del ser humano.
C. y A.
- Demuestra inters por el origen de la Lista de Cotejo
1. Interacta en forma activa y - Conoce el origen de la vida a travs de
placentera con el medio natural vida.
lminas.
utilizando estrategias de
exploracin y experimentacin con
sus elementos. Descubre las
relaciones que se dan entre seres
vivos mostrando actitudes de
respeto y cuidado.
L.M. - Relaciona objetos por semejanzas y
- Establece relaciones entre Ficha Grfica
diferencias teniendo en cuenta dos o
personas y objetos de acuerdo a sus
propiedades en situaciones ms atributos y los explica. Ficha Grfica
cotidianas en forma autnoma y
creativa. Ficha Grfica
- Agrupa objetos utilizando diversos
atributos.
Ficha Grfica
- Agrupa objetos por el color con
autonoma en diversos materiales.
Ficha Grfica
- Agrupa objetos por la forma con
C.I. autonoma en diversos materiales.
1. Expresa con espontaneidad sus - Escucha con inters las explicaciones - Agrupa objetos por el tamao con
e informacin que le da el adulto y autonoma en diversos materiales. Lista de Cotejo
necesidades, sentimientos, deseos,
ideas, conocimientos y otros nios estableciendo un dilogo - Agrupa objetos por el color y la forma
experiencias, comprendiendo los sobre los aspectos que le interesan. con autonoma en diversos materiales.
mensajes y apreciando el lenguaje - Escucha con inters a la mam
oral como una forma de embarazada estableciendo un dilogo.
comunicacin con los dems.
- Comprende y explica con sus propias Lista de Cotejo
2. Describe e interpreta los
palabras textos orales y escritos:
mensajes de diferentes imgenes y
cuentos, canciones, rimas.
III.- ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ESTUDIANTES:
POR QU EXISTE EL
PROBLEMA?
- Los nios no saben de
donde han venido, muchas
veces confunden los trminos
por que los padres no se
atreven hablarles con la
verdad a los nios (as).
IV.- PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES:
QU PODEMOS AVERIGUAR? DNDE AVERIGUAMOS? CMO AVERIGUAMOS?
- De donde venimos. - En lminas. - Recibiendo la visita de una mam
embarazada.
- Como se desarrolla el beb en la - Libros.
barriga de la mam.
- Como realizamos cambios al pasar el
tiempo.
 FECHA ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS

25-08-2013 LUNES 25
Rutinas:
- Recepcin de los nios
- Formacin
- Oracin
- Cancin
- Calendario
Utilizacin de los sectores:
- Planificacin: Los nios deciden y eligen a que sector desean ir.
- Organizacin: Los nios organizan su juego grupal en el sector elegido con las orientaciones previas
- Ejecucin: Los nios juegan de acuerdo a su organizacin en el sector que eligieron.
- Evaluacin: Los nios ordenan los materiales para jugar luego cuentan a que jugaron.
Actividad de la Unidad Didctica
De dnde venimos

- Observamos un sobre en el cual estar una lmina de una mam embarazada y respondemos a las preguntas: Lminas
C. y A. Qu vemos? Qu habr dentro?, sacamos la lmina y con ayuda de un nio la pegamos en la pizarra,
respondemos a las preguntas: Qu observan? Qu le paso a la barriga de mam? Por qu creen que estar as?
Saben de donde nacimos?.
- Les explicaremos a travs de lminas: cuando un hombre y una mujer se quieren mucho les gusta estar siempre
juntos, son enamorados y despus de mucho tiempo decidieron casarse, viven en una misma casa, se besan, se
abrazan y duermen juntos. Entonces una semillita entra en el vientre de mam donde se puede formar un nuevo
beb.
En el vientre de mam se forma una vez cada mes un huevo pequeito llamado vulo y hacia l van las semillitas
de pap y que tienen como una colita para ir nadando. Es como una carrera en la que todos quieren ser el primero
en llegar para fecundar al vulo.
Lo cierto es que solo una semillita va a juntarse con el vulo, mientras que los dems se quedarn en el camino.
Al unirse la semillita de pap con el vulo de mam se inicia la formacin de un nuevo beb que crecer en el
vientre de su madre.