0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
39 vistas2 páginas
Este documento presenta las instrucciones para el desarrollo de la Actividad 3 del Diplomado en Pedagogía Basada en Competencias. Se pide seleccionar una unidad de aprendizaje y completar 7 ítems proporcionando detalles sobre la identificación de la unidad, objetivos de aprendizaje, subtemas, actividades de diagnóstico y enseñanza-aprendizaje, ambientes y recursos. El propósito es planear una unidad que desarrolle los saberes de ser, saber y hacer en los estudiantes.
Este documento presenta las instrucciones para el desarrollo de la Actividad 3 del Diplomado en Pedagogía Basada en Competencias. Se pide seleccionar una unidad de aprendizaje y completar 7 ítems proporcionando detalles sobre la identificación de la unidad, objetivos de aprendizaje, subtemas, actividades de diagnóstico y enseñanza-aprendizaje, ambientes y recursos. El propósito es planear una unidad que desarrolle los saberes de ser, saber y hacer en los estudiantes.
Este documento presenta las instrucciones para el desarrollo de la Actividad 3 del Diplomado en Pedagogía Basada en Competencias. Se pide seleccionar una unidad de aprendizaje y completar 7 ítems proporcionando detalles sobre la identificación de la unidad, objetivos de aprendizaje, subtemas, actividades de diagnóstico y enseñanza-aprendizaje, ambientes y recursos. El propósito es planear una unidad que desarrolle los saberes de ser, saber y hacer en los estudiantes.
ACTIVIDAD MODULO 3: ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS POR COMPETENCIAS Mi querido aprendiz, te invito a realizar la siguiente actividad, ten presente la informacin registrada en los mdulos 2 y 3. I. Seleccionar una unidad de aprendizaje de las asignaturas o mdulos de formacin que orienta/ ha orientado o desea orientar II. Investigar los subtemas asociados a la unidad III. Desarrollar cada uno de los 7 items registrados en la parte inferior, como ejercicio de planeacin de la unidad de aprendizaje. Debemos tener en cuenta que esta unidad debe desarrollar los tres saberes: SABER, HACER y SER.
1. IDENTIFICACIN (Valor porcentual 10%)
A. Nombre de la unidad de aprendizaje: La comunicacin B. Nombre del Mdulo o asignatura a la que pertenece la unidad. Comprensin textual C. Competencias a trabajar: Argumentativa D. Intensidad (No. de horas): 2 horas 2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (Valor porcentual 10%, al menos dos objetivos) a. Motivar al estudiante de manera clara sobre la fase cultural de Colombia a travs del anlisis de diferentes lecturas propuestas. b. Incentivar y afianzar la lectura a travs de temas relacionados con nuestra actualidad. 3. SUBTEMAS (Valor porcentual 5%) a. Lengua Castellana y Literatura. b. Conocimiento del medio natural, social y cultural. DESARROLLO ACTIVIDAD 3 JAIME FERNANDO RODRIGUEZ CAMACHO
4. ACTIVIDAD PARA EL DIAGNSTICO DE SABERES (Valor porcentual 10%)
El diagnostico de saberes est enfocado en la comprensin lectora y a
la expresin escrita, donde los procesos bsicos de la destreza en su lectura y como as identifican situaciones de su pas ya sea en la prensa escrita o digital.
5. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE: PARA EL SABER,
HACER y SER. (Valor porcentual 50%) Explicar de forma detallada A. Actividades para el docente: Preparar el tema de manera asertiva, escoger varias noticias, compartirlas y discutirlas en el grupo hacer una especie de presentacin con el anlisis hecho. B. Actividades para el estudiante: se hace una lectura previa, sobre Colombia y su economa, sus regiones naturales, se orienta la actividad llevando el peridico o llevndolos a la sala de sistemas, se solicita que escojan titulares actuales que hablen sobre Colombia que los lean y los analicen, luego por grupos elegir temas relacionados unos en el campo educativo, salud, social, poltico.
6. AMBIENTES DE APRENDIZAJE (Valor porcentual 5%)
Sala de sistemas biblioteca aula de clase
7. RECURSOS Y MEDIO DIDCTICOS (Valor porcentual 10%)