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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 1

Grado: 5to - secundaria


rea: MATEMTICA

I. TTULO DE LA UNIDAD
Cantidad de nutrientes en los alimentos para una vida saludable

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA


Los inadecuados hbitos alimenticios estn originando en los adolescentes diversos tipos de
enfermedades que estn afectando su salud. Dos de las enfermedades ms comunes son la anemia y el
sobrepeso.
La mayor incidencia de anemia en las adolescentes mujeres de 15 a 19 aos se presenta en los
departamentos de Pasco (32%), Madre de Dios (30%) y Tumbes (29%) (ENDES 2009).
La anemia en los adolescentes est relacionada con el inters por proyectar una imagen estereotipada
de delgadez, y en el caso de las mujeres, puede llegar a extremos peligrosos. Algunos sntomas externos
pueden dar la alerta, pero lo ms recomendable para detectarla es a travs de una muestra de sangre.
Cules son los valores normales de glbulos rojos? Los valores varan con la edad y sexo? Cmo
podemos saber si los alimentos que consumimos nos proporcionan la cantidad suficiente de hierro?
Cmo podemos prevenirla anemia?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Matematiza situaciones Relaciona datos a partir de condiciones con
MATEMTICAMENTE magnitudes muy grandes o pequeas, al
EN SITUACIONES DE plantear un modelo referido a la notacin
CANTIDAD cientfica.
Comunica y representa Expresa la escritura de una cantidad o magnitud
ideas matemticas grande o pequea haciendo uso de la notacin
exponencial y cientfica.
Elabora y usa estrategias Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas
orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas.
Realiza operaciones considerando la notacin
exponencial y cientfica al resolver problemas.
Razona y argumenta Justifica o refuta basndose en argumentaciones
generando ideas que expliciten el uso de sus conocimientos
matemticas matemticos.
Elabora y usa estrategias Ejecuta tcnicas de muestreo aleatorio
ACTA Y PIENSA estratificado al resolver problemas.
MATEMTICAMENTE Elabora una encuesta de un tema de inters
EN SITUACIONES DE reconociendo variables y categorizando la
GESTIN DE DATOS E respuesta.
INCERTIDUMBRE Comunica y representa Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto
ideas matemticas de la variable estadstica de estudio para los
tems de la encuesta.
Matematiza situaciones Examina propuesta de grficos estadsticos que
involucran expresar caractersticas o cualidades
de una muestra representativa.
Organiza datos en variables cualitativas
provenientes de una muestra representativa y
plantea un modelo basado en un grfico de
dispersin.
Razona y argumenta Justifica o refuta basndose en argumentaciones
generando ideas que expliciten sus puntos de vista e incluyan
matemticas conceptos, relaciones y propiedades de los
estadsticos.
IV. CAMPO TEMTICO
Notacin exponencial y cientfica
Magnitudes
Muestra
Grficos estadsticos

V. PRODUCTO (s) MS IMPORTANTE (s)


Trabajo de investigacin sobre la cantidad de hierro en los alimentos y su consumo

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES


Sesin 1 (2 horas) Sesin 2 (2horas)
Ttulo: Organizando nuestras actividades para Ttulo: Contabilizando nuestros glbulos rojos y
promover un estilo de vida saludable blancos
Indicador: Indicadores:
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas Relaciona datos a partir de condiciones con
orientadas a la investigacin o resolucin de magnitudes muy grandes o pequeas, al
problemas. plantear un modelo referido a la notacin
cientfica.
Actividad: Expresa la escritura de una cantidad o
Se presenta la situacin significativa y el magnitud grande o pequea haciendo uso de
propsito que se desea lograr al finalizar la la notacin exponencial y cientfica.
unidad, explorando los saberes previos.
Los estudiantes proponen una secuencia de Campo temtico: Conocimiento:
actividades a desarrollarse a lo largo de la Notacin cientfica. Expresiones con exponentes
unidad y lo presentan en un organizador visual positivos.
Se establecen compromisos para la Magnitudes: Conversin de unidades.
consolidacin del trabajo.
Actividad:
El docente presenta informacin referido a la
cantidad de glbulos rojos y blancos.
Los estudiantes expresan a travs de notacin
cientfica los valores normales de glbulos rojos
y glbulos blancos de una persona y los
expresan en notacin cientfica.
Los estudiantes realizan conversiones de
magnitudes sobre la cantidad de glbulos rojos y
blancos que tiene una persona, luego los
resultados lo expresan en notacin cientfica.
Establecen la diferencia entre la cantidad de
glbulos rojos del varn con respecto a la mujer.
Sesin 3 (2horas) Sesin 4 (2horas)
Ttulo: Tamao del glbulo rojo y nuestra salud Ttulo: Determinando la cantidad de hierro que
nuestro cuerpo necesita
Indicadores: Indicador:
Relaciona datos a partir de condiciones con Realiza operaciones considerando la notacin
magnitudes muy grandes o pequeas, al exponencial y cientfica al resolver problemas.
plantear un modelo referido a la notacin
cientfica.
Expresa la escritura de una cantidad o magnitud
grande o pequea haciendo uso de la notacin
exponencial y cientfica.

Campo temtico: conocimiento: Campo temtico: conocimiento:


Notacin cientfica con exponente negativo. magnitudes: Conversin de unidades de
Magnitudes: Sistema internacional de medidas. medida.

Actividad: Actividad:
Expresan a travs de notacin cientfica el Recogen informacin sobre el porcentaje de
tamao y volumen de un glbulo rojo y las nutrientes en la dieta (proteicos, lpidos y
dimensiones de un glbulo blanco. glcidos) segn talla, peso y edad.
Expresan los valores obtenidos en m, l y gramos, Determinan equivalencias (nutrientes) y
haciendo uso de la regla de conversin de elaboran un cuadro de doble entrada. Aplican
unidades. conversin de unidades.
Interpretan los valores obtenidos y la necesidad Resuelven otras situaciones donde se aplica
de utilizar los sub mltiplos para expresar notacin cientfica y porcentajes; y explican su
cantidades. utilidad.
Reconocen la tabla de mltiplos y sub mltiplos Reflexionan sobre la importancia de consumir
de unidades bsicas y su correspondencia con los una dieta balanceada para prevenir la anemia.
exponentes positivos y negativos. Establecen
comparaciones, realizan operaciones.
Sesin 5 (2horas) Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Por qu es importante realizarse un Ttulo: Determinando la muestra para nuestro
anlisis de sangre? trabajo de investigacin
Indicador: Indicadores:
Justifica o refuta basndose en argumentaciones Ejecutan tcnicas de muestreo aleatorio
que expliciten el uso de sus conocimientos estratificado al resolver problemas.
matemticos. Justifica o refuta basndose en argumentaciones
que expliciten sus puntos de vista e incluyan
Campo temtico: conocimientos conceptos, relaciones y propiedades de los
estadsticos.
Magnitudes - Notacin cientfica
Campo temtico: conocimientos:
Actividad: Muestra poblacional
Los estudiantes leen una situacin referida al Muestreo aleatorio y no aleatorio
Anlisis de sangre de la pgina 74 del Tamao muestral
Cuaderno de trabajo Matemtica 5 el cual le
permitir realizar operaciones para justificar sus Actividad:
procesos. Los estudiantes eligen una muestra aleatoria de
Los estudiantes desarrollan la situacin teniendo jvenes adolescentes de su II.EE.
como referencia las fases que se debe cumplir Los estudiantes analizan el error muestra y el
para la estrategia de la V de Gowin. tamao de la muestra seleccionada.
Cada una de las fases es guiado mediante Los estudiantes dialogan sobre otras
preguntas que realiza el docente. investigaciones cientficas que implican
Los estudiantes al final de la sesin presenta el muestreo.
grfico de la V de Gowin.

Sesin 7 ( 2 horas) Sesin 8 (2horas)


Ttulo: Elaborando una encuesta Ttulo: Organizando los datos de nuestras
encuestas
Indicadores: Indicador:
Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto Organiza datos en variables cualitativa
de la variable estadstica de estudio para los provenientes de una muestra representativa y
tems de la encuesta. plantea un modelo basado en un grfico de
Elabora una encuesta de un tema de inters, dispersin
reconociendo variables y categorizando la
respuesta. Campo temtico: Conocimientos:
Variables de estudio
Campo temtico: Conocimientos: Tablas de frecuencia
Encuesta
Preguntas cerradas y abiertas Actividad:
Los estudiantes tabulan los datos y los organizan
Actividad: en un cuadro de distribucin de frecuencia.
Los estudiantes formulan preguntas abiertas y Los estudiantes interpretan los resultados
cerradas referidos a alimentos que consumen obtenidos en la tabla de frecuencia. Emiten
con mayor frecuencia. opinin sobre los resultados obtenidos.
Los estudiantes elaboran una encuesta para
conocer qu porcentaje de estudiantes
consumen alimentos que contienen hierro.
Sesin 9 (2horas)
Ttulo: Elaborando grficos estadsticos de
nuestra encuesta
Indicador:
Examina propuesta de grficos estadsticos que
involucran expresar caractersticas o cualidades
de una muestra representativa.

Campo temtico: Conocimientos:

Grficos estadsticos: Diagrama barras, diagrama


de sectores.

Actividad:
Los estudiantes determinan el grfico estadstico
ms adecuado para la presentacin de sus
resultados.
Los estudiantes dan a conocer los resultados de
su investigacin haciendo uso de grficos
estadsticos y emiten conclusiones.
Los estudiantes dialogan sobre la importancia de
los grficos estadsticos para analizar, interpretar
y comunicar los resultados de una investigacin.

VI. EVALUACIN
SITUACIN DE COMEPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Elaboracin de Matematiza Relaciona datos a partir de
tablas situaciones condiciones con magnitudes muy
comparativas grandes o pequeas, al plantear un
de valores ACTA Y PIENSA modelo referido a la notacin
normales de MATEMTICAMENTE cientfica.
hematocritos y EN SITUACIONES DE Comunica y Expresa la escritura de una cantidad
leucocitos. CANTIDAD representa ideas o magnitud grande o pequea
matemticas haciendo uso de la notacin
Elaboracin de exponencial y cientfica.
una dieta Elabora y usa Realiza operaciones considerando la
especificando estrategias notacin exponencial y cientfica al
el porcentaje resolver problemas.
de nutrientes y Razona y Justifica o refuta basndose en
sus beneficios. argumenta argumentaciones que expliciten el
generando ideas uso de sus conocimientos
matemticas matemticos.
Elaboracin y Comunica y Redacta preguntas cerradas y
aplicacin de representa ideas abiertas respecto de la variable
una encuesta matemticas estadstica de estudio para los tems
para conocer de la encuesta.
en qu ACTA Y PIENSA Elabora y usa Elabora una encuesta sobre un tema
porcentaje los MATEMTICAMENTE estrategias de inters, reconociendo variables y
EN SITUACIONES DE categorizando la respuesta.
estudiantes
GESTIN DE DATOS E Matematiza Examina propuestas de grficos
consumen
INCERTIDUMBRE situaciones estadsticos que involucran expresar
hierro en su
caractersticas o cualidades de una
dieta diaria.
muestra representativa.
Razona y Justifica o refuta basndose en
Organizacin argumenta argumentaciones que expliciten sus
de datos y generando ideas puntos de vista e incluyan
representacin matemticas conceptos, relaciones y propiedades
grfica de la de los estadsticos.
informacin
recogida de
una muestra
representativa.

VII. MATERIALES BSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD


Para el estudiante:
- Texto escolar Matemtica 5. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo Matemtica 5. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.

Para el docente:
- Texto escolar Matemtica 5. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo Matemtica 5. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- El mentor de matemticas. (2013). Barcelona, Espaa. Editorial Ocano.
- Manual para el docente, Matemtica 3. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- Bressan, A. & Bressan, O. (2013). Probabilidad y estadstica (1st ed.). Buenos Aires:
Ediciones Novedades Educativas.
- Bressan, A., Bogisic, B., & Crego, K. (2013). Razones para ensear geometra en la
educacin bsica (1st ed.). Buenos Aires: Novedades Educativas.
- Palomino Alva, D. (2012). Mdulo de Resolucin de Problemas-Resolvamos 2 (1st ed.).
Lima- Per: El Comercio S.A.
- Palomino Alva, D. (2012). Mdulo de Resolucin de Problema - Resolvamos 1 (1st ed.).
Lima - Per: El Comercio S.A.
- Ricotti, S. (2013). Juegos y problemas para construir ideas matemticas (1st ed.). Buenos
Aires: Novedades Educativas.
- Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012). Precalculo (6th ed.). Mxico: Thomson Learning.