PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 1

Grado: 5to - secundaria

rea: MATEMTICA

I. TTULO DE LA UNIDAD
Cantidad de nutrientes en los alimentos para una vida saludable

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los inadecuados hbitos alimenticios estn originando en los adolescentes diversos tipos de
enfermedades que estn afectando su salud. Dos de las enfermedades ms comunes son la anemia y el
sobrepeso.
La mayor incidencia de anemia en las adolescentes mujeres de 15 a 19 aos se presenta en los
departamentos de Pasco (32%), Madre de Dios (30%) y Tumbes (29%) (ENDES 2009).
La anemia en los adolescentes est relacionada con el inters por proyectar una imagen estereotipada
de delgadez, y en el caso de las mujeres, puede llegar a extremos peligrosos. Algunos sntomas externos
pueden dar la alerta, pero lo ms recomendable para detectarla es a travs de una muestra de sangre.
Cules son los valores normales de glbulos rojos? Los valores varan con la edad y sexo? Cmo
podemos saber si los alimentos que consumimos nos proporcionan la cantidad suficiente de hierro?
Cmo podemos prevenirla anemia?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA Matematiza situaciones
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD
Comunica y representa
ideas matemticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
Elabora y usa estrategias
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
GESTIN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE Comunica y representa
ideas matemticas
Matematiza situaciones
INDICADORES
Relaciona datos a partir de condiciones con
magnitudes muy grandes o pequeas, al
plantear un modelo referido a la notacin
cientfica.
Expresa la escritura de una cantidad o magnitud
grande o pequea haciendo uso de la notacin
exponencial y cientfica.
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas
orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas.
Realiza operaciones considerando la notacin
exponencial y cientfica al resolver problemas.
Justifica o refuta basndose en argumentaciones
que expliciten el uso de sus conocimientos
matemticos.
Ejecuta tcnicas de muestreo aleatorio
estratificado al resolver problemas.
Elabora una encuesta de un tema de inters
reconociendo variables y categorizando la
respuesta.
Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto
de la variable estadstica de estudio para los
tems de la encuesta.
Examina propuesta de grficos estadsticos que
involucran expresar caractersticas o cualidades
de una muestra representativa.
Organiza datos en variables cualitativas
provenientes de una muestra representativa y
plantea un modelo basado en un grfico de
 dispersin.
Razona y argumenta Justifica o refuta basndose en argumentaciones
generando ideas que expliciten sus puntos de vista e incluyan
matemticas conceptos, relaciones y propiedades de los
estadsticos.
IV. CAMPO TEMTICO
Notacin exponencial y cientfica
Magnitudes
Muestra
Grficos estadsticos

V. PRODUCTO (s) MS IMPORTANTE (s)

Trabajo de investigacin sobre la cantidad de hierro en los alimentos y su consumo

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: Organizando nuestras actividades para
promover un estilo de vida saludable
Indicador:
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas
orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas.
Actividad:
Se presenta la situacin significativa y el
propsito que se desea lograr al finalizar la
unidad, explorando los saberes previos.
Los estudiantes proponen una secuencia de
actividades a desarrollarse a lo largo de la
unidad y lo presentan en un organizador visual
Se establecen compromisos para la
consolidacin del trabajo.
Sesin 3 (2horas)
Ttulo: Tamao del glbulo rojo y nuestra salud
Indicadores:
Relaciona datos a partir de condiciones con
magnitudes muy grandes o pequeas, al
plantear un modelo referido a la notacin
cientfica.
Expresa la escritura de una cantidad o magnitud
grande o pequea haciendo uso de la notacin
Sesin 2 (2horas)
Ttulo: Contabilizando nuestros glbulos rojos y
blancos
Indicadores:
Relaciona datos a partir de condiciones con
magnitudes muy grandes o pequeas, al
plantear un modelo referido a la notacin
cientfica.
Expresa la escritura de una cantidad o
magnitud grande o pequea haciendo uso de
la notacin exponencial y cientfica.
Campo temtico: Conocimiento:
Notacin cientfica. Expresiones con exponentes
positivos.
Magnitudes: Conversin de unidades.
Actividad:
El docente presenta informacin referido a la
cantidad de glbulos rojos y blancos.
Los estudiantes expresan a travs de notacin
cientfica los valores normales de glbulos rojos
y glbulos blancos de una persona y los
expresan en notacin cientfica.
Los estudiantes realizan conversiones de
magnitudes sobre la cantidad de glbulos rojos y
blancos que tiene una persona, luego los
resultados lo expresan en notacin cientfica.
Establecen la diferencia entre la cantidad de
glbulos rojos del varn con respecto a la mujer.
Sesin 4 (2horas)
Ttulo: Determinando la cantidad de hierro que
nuestro cuerpo necesita
Indicador:
Realiza operaciones considerando la notacin
exponencial y cientfica al resolver problemas.
 exponencial y cientfica.
Campo temtico: conocimiento:
Notacin cientfica con exponente negativo.
Magnitudes: Sistema internacional de medidas.
Actividad:
Expresan a travs de notacin cientfica el
tamao y volumen de un glbulo rojo y las
dimensiones de un glbulo blanco.
Expresan los valores obtenidos en m, l y gramos,
haciendo uso de la regla de conversin de
unidades.
Interpretan los valores obtenidos y la necesidad
de utilizar los sub mltiplos para expresar
cantidades.
Reconocen la tabla de mltiplos y sub mltiplos
de unidades bsicas y su correspondencia con los
exponentes positivos y negativos. Establecen
comparaciones, realizan operaciones.
Sesin 5 (2horas)
Ttulo: Por qu es importante realizarse un
anlisis de sangre?
Indicador:
Justifica o refuta basndose en argumentaciones
que expliciten el uso de sus conocimientos
matemticos.
Campo temtico: conocimientos
Magnitudes - Notacin cientfica
Actividad:
Los estudiantes leen una situacin referida al
Anlisis de sangre de la pgina 74 del
Cuaderno de trabajo Matemtica 5 el cual le
permitir realizar operaciones para justificar sus
procesos.
Los estudiantes desarrollan la situacin teniendo
como referencia las fases que se debe cumplir
para la estrategia de la V de Gowin.
Cada una de las fases es guiado mediante
preguntas que realiza el docente.
Los estudiantes al final de la sesin presenta el
grfico de la V de Gowin.
Sesin 7 ( 2 horas)
Ttulo: Elaborando una encuesta
Indicadores:
Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto
de la variable estadstica de estudio para los
tems de la encuesta.
Elabora una encuesta de un tema de inters,
reconociendo variables y categorizando la
respuesta.
Campo temtico: conocimiento:
magnitudes: Conversin de unidades de
medida.
Actividad:
Recogen informacin sobre el porcentaje de
nutrientes en la dieta (proteicos, lpidos y
glcidos) segn talla, peso y edad.
Determinan equivalencias (nutrientes) y
elaboran un cuadro de doble entrada. Aplican
conversin de unidades.
Resuelven otras situaciones donde se aplica
notacin cientfica y porcentajes; y explican su
utilidad.
Reflexionan sobre la importancia de consumir
una dieta balanceada para prevenir la anemia.
Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Determinando la muestra para nuestro
trabajo de investigacin
Indicadores:
Ejecutan tcnicas de muestreo aleatorio
estratificado al resolver problemas.
Justifica o refuta basndose en argumentaciones
que expliciten sus puntos de vista e incluyan
conceptos, relaciones y propiedades de los
estadsticos.
Campo temtico: conocimientos:
Muestra poblacional
Muestreo aleatorio y no aleatorio
Tamao muestral
Actividad:
Los estudiantes eligen una muestra aleatoria de
jvenes adolescentes de su II.EE.
Los estudiantes analizan el error muestra y el
tamao de la muestra seleccionada.
Los estudiantes dialogan sobre otras
investigaciones cientficas que implican
muestreo.
Sesin 8 (2horas)
Ttulo: Organizando los datos de nuestras
encuestas
Indicador:
Organiza datos en variables cualitativa
provenientes de una muestra representativa y
plantea un modelo basado en un grfico de
dispersin
Campo temtico: Conocimientos:
 Variables de estudio
Campo temtico: Conocimientos: Tablas de frecuencia
Encuesta
Preguntas cerradas y abiertas Actividad:
Los estudiantes tabulan los datos y los organizan
Actividad: en un cuadro de distribucin de frecuencia.
Los estudiantes formulan preguntas abiertas y Los estudiantes interpretan los resultados
cerradas referidos a alimentos que consumen obtenidos en la tabla de frecuencia. Emiten
con mayor frecuencia. opinin sobre los resultados obtenidos.
Los estudiantes elaboran una encuesta para
conocer qu porcentaje de estudiantes
consumen alimentos que contienen hierro.
Sesin 9 (2horas)
Ttulo: Elaborando grficos estadsticos de
nuestra encuesta
Indicador:
Examina propuesta de grficos estadsticos que
involucran expresar caractersticas o cualidades
de una muestra representativa.

Campo temtico: Conocimientos:

Grficos estadsticos: Diagrama barras, diagrama

de sectores.

Actividad:
Los estudiantes determinan el grfico estadstico
ms adecuado para la presentacin de sus
resultados.
Los estudiantes dan a conocer los resultados de
su investigacin haciendo uso de grficos
estadsticos y emiten conclusiones.
Los estudiantes dialogan sobre la importancia de
los grficos estadsticos para analizar, interpretar
y comunicar los resultados de una investigacin.

VI. EVALUACIN
SITUACIN DE COMEPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Elaboracin de Matematiza Relaciona datos a partir de
tablas situaciones condiciones con magnitudes muy
comparativas grandes o pequeas, al plantear un
de valores ACTA Y PIENSA modelo referido a la notacin
normales de MATEMTICAMENTE cientfica.
hematocritos y EN SITUACIONES DE Comunica y Expresa la escritura de una cantidad
leucocitos. CANTIDAD representa ideas o magnitud grande o pequea
matemticas haciendo uso de la notacin
Elaboracin de exponencial y cientfica.
una dieta Elabora y usa Realiza operaciones considerando la
especificando estrategias notacin exponencial y cientfica al
el porcentaje resolver problemas.
de nutrientes y Razona y Justifica o refuta basndose en
sus beneficios. argumenta argumentaciones que expliciten el
generando ideas uso de sus conocimientos
 matemticas matemticos.
Elaboracin y Comunica y Redacta preguntas cerradas y
aplicacin de representa ideas abiertas respecto de la variable
una encuesta matemticas estadstica de estudio para los tems
para conocer de la encuesta.
en qu ACTA Y PIENSA Elabora y usa Elabora una encuesta sobre un tema
porcentaje los MATEMTICAMENTE estrategias de inters, reconociendo variables y
EN SITUACIONES DE categorizando la respuesta.
estudiantes
GESTIN DE DATOS E Matematiza Examina propuestas de grficos
consumen
INCERTIDUMBRE situaciones estadsticos que involucran expresar
hierro en su
caractersticas o cualidades de una
dieta diaria.
muestra representativa.
Razona y Justifica o refuta basndose en
Organizacin argumenta argumentaciones que expliciten sus
de datos y generando ideas puntos de vista e incluyan
representacin matemticas conceptos, relaciones y propiedades
grfica de la de los estadsticos.
informacin
recogida de
una muestra
representativa.

VII. MATERIALES BSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

Para el estudiante:
- Texto escolar Matemtica 5. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo Matemtica 5. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.

Para el docente:
- Texto escolar Matemtica 5. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo Matemtica 5. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- El mentor de matemticas. (2013). Barcelona, Espaa. Editorial Ocano.
- Manual para el docente, Matemtica 3. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- Bressan, A. & Bressan, O. (2013). Probabilidad y estadstica (1st ed.). Buenos Aires:
Ediciones Novedades Educativas.
- Bressan, A., Bogisic, B., & Crego, K. (2013). Razones para ensear geometra en la
educacin bsica (1st ed.). Buenos Aires: Novedades Educativas.
- Palomino Alva, D. (2012). Mdulo de Resolucin de Problemas-Resolvamos 2 (1st ed.).
Lima- Per: El Comercio S.A.
- Palomino Alva, D. (2012). Mdulo de Resolucin de Problema - Resolvamos 1 (1st ed.).
Lima - Per: El Comercio S.A.
- Ricotti, S. (2013). Juegos y problemas para construir ideas matemticas (1st ed.). Buenos
Aires: Novedades Educativas.
- Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012). Precalculo (6th ed.). Mxico: Thomson Learning.