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COLEGIO GOB.

CONCHA Y SALVATIERRA
7 ED. BSICA & 2017
Asignatura: Lengua y literatura
Profesora: Jacqueline Siiga M.

II SEMESTRE
Nombre del alumno(a):
FECHA: 09/08/2017.

I. Lee con atencin el siguiente texto y responde las preguntas que se presentan a continuacin.

1. A quin se refiere el texto?

A. Una araa. Mi picadura es daina,


B. Una abeja.
C. Un alacrn.
mi cuerpo insignificante,
D. Una hormiga pero el nctar que yo doy
os lo comis al instante.

2. Ahora seala los elementos del texto que te llevaron a establecer la opcin correcta.

En qu consiste el proceso de inferir?

La inferencia no es otra cosa que la deduccin, es decir, sacar conclusiones que no aparecen en el texto,
pero que se pueden extraer basndose en la informacin planteada.

Cmo puedo llegar a la informacin inferencial?

Como el proceso de inferencia incluye distintos tipos de estas, las estrategias a utilizar tambin son variadas,
sin embargo, un mtodo til es identificar las palabras o frases que me refieren a una idea que no est dicha en el
texto, es decir, identificar las palabras claves de este.
As entonces comienzo a establecer cules son las redes significativas que me llevarn a la extraccin de
informacin.

3. Completa el siguiente cuadro, siguiendo el ejemplo que se te dar.


Afirmacin Inferencia Clave
(conclusin)

Mara sonri y salud a su amiga Mara est alegre. Sonri y salud.

Juan andaba con paraguas y abrigo.

Los rboles comienzan a perder sus hojas

Pedro golpeaba puertas y tiraba las cosas.

Es decir, establecer las palabras claves me llevar a establecer conclusiones importantes para poder entender el
texto presentado y que responden a una relacin formulada por el mismo lector.

As, y como lo vimos en la gua anterior, podemos establecer relaciones de orden cronolgico o relaciones de causa
y efecto.

II. Considerando lo revisado en la clase anterior y lo recordado en esta clase, realiza los siguientes ejercicios. Recuerda
que para las preguntas de seleccin mltiple, solo selecciona una opcin. En las preguntas de desarrollo, responde
solo en el espacio asignado para ello.
Texto 1:

1. Segn la imagen, Mafalda no puede 2. Se puede concluir que Mafalda logra dormir
cuando cuenta
A. dormir.
5.
B. contar ovejas. A. hasta veintisis.
C. soar. B. hasta veinticinco.
D. contar ms de veintisis. C. ovejas.
D. almohadas.

3. Segn lo que se puede observar en el texto, la 4. La razn por la cual aparecen ovejas es
oveja del cuadro tres no salta porque porque
I.- no saben cmo saltar.
II.- es un mtodo utilizado para dormir.
A. tiene miedo de saltar. III.- a Mafalda le gustan las ovejas.
B. no quiere ayudar a Mafalda.
C. no quiere juntarse con las dems. A. Solo I.
D. est esperando ser contada. B. Solo II.
C. Solo III.
D. I, II y III.

Seala cul es la relacin existente entre las ovejas y el dormir.

Texto 2:

La Falsa Apariencia

Un da, por encargo de su abuelita, Adela fue al bosque en busca de hongos para la comida. Encontr
unos muy bellos, grandes y de hermosos colores y llen con ellos su cestillo.

-Mira abuelita -dijo al llegar a casa-, he trado los ms hermosos... mira qu bonito es su color
escarlata! Haba otros ms arrugados, pero los he dejado.

-Hija ma -repuso la anciana- esos arrugados son los que yo siempre he recogido. Te has dejado guiar
por las apariencias engaosas y has trado a casa hongos que contienen veneno. Si los comiramos,
6. Del texto se quizs
enfermaramos; puede algo
concluir que Adela
peor... 7. Luego de leer el texto se entiende que los
hongos comestibles son los
A. su color favorito es el escarlata.
B. se deja llevar por las apariencias. A. de piel rugosa.
C. realiza mal sus encargos. B. de color escarlata.
D. la abuela le dio mal las instrucciones C. pequeos y oscuros.
D. desagradables al tacto.

8. La frase quizs algo peor hace referencia 9. Podemos concluir que la enseanza del
a texto es que

A. enfermarse. I.- las cosas bellas pueden contener cosas


B. morir. malas.
C. dormir. II.- no hay que dejarse llevar por las apariencias.
D. No poder comer ms. III.- las cosas bellas contienen cosas buenas.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. I y II.
D. II y III.
Texto 3

11. De la imagen y de la lectura podemos deducir que 12. De la vieta cuatro, se infiere que Felipito
Mafalda y Felipito ante lo que dice Mafalda siente

A. se asustan con el militar. A. miedo,


B. se odian a muerte. B. rabia.
C. son vecinos. C. vergenza.
D. Su hroe es el Llanero Solitario. D. felicidad.
E.
13. Los elementos del texto que me llevan a concluir 14. Del texto podemos deducir que el Llanero
que Felipito se desvel, es o son Solitario es para Felipito

I.- que est despierto cuando imagina la escena. I.- un hroe.


II.- que est soando el encuentro con el militar. II.- una representacin del insomnio.
III.- Mafalda notifica el hecho de que alguien grit en la III.- una figura ms poderosa que el militar.
noche.
A. Solo I. A. Solo I.
B. Solo II. B. Solo II.
C. I y II. C. I y II.
D. I y III. D. I y III.

Texto 4:

Intil y subversivo

Vest mi uniforme y sal a la calle, reclamando los derechos de los estudiantes. Corr la Alameda mil veces,
huyendo de la represin. Mojaron mi escudo protector con agua del Mapocho. Respir lacrimgenas. Sent
la adrenalina, la alegra de movilizarse. Escuch que me dijeron: Es por tu futuro, y fui y march
revolucionando Santiago. Grit la consigna ms fuerte que pude. Quizs nadie me oy. Me convert en el
intil y subversivo ms pequeo. As me lo dijo mi mam, quien me esconde bajo su jumper y me lleva en
su vientre hace apenas cuatro meses.

Carlos Cornejo, 51 aos, Lo Espejo


15.- Explica a qu hace alusin el ttulo del cuento.

16.- Explica a qu se refiere el narrador cuando expresa mojaron mi escudo protector con agua del Mapocho.

17.- Seala qu elementos del texto me lleva a la respuesta de la pregunta N16. Explica la relacin existente
entre dichos elementos.
Texto 5:
Derretimiento mundial de glaciares

El gobierno chino suele hablar muy poco de los problemas ambientales que se producen en el
planeta y muchsimo menos de lo que ocurre dentro de ese inmenso pas. Por eso sorprendi el
informe que prepararon sus ms reconocidos cientficos sobre el ritmo inusitado al que se estn
derritiendo los glaciares situados en las proximidades del Everest, mismo que atribuyen al
calentamiento global, aunque se cuidan muy bien de sealar directamente que el acelerado aumento
en el consumo energtico que generan la economa y la poblacin de esa gigantesca nacin es parte
bsica del problema.

En cambio los cientficos chinos advierten con mucha claridad que la disminucin de la masa de
hielo en el Himalaya incrementar peligrosamente el volumen de agua de los principales ros de Asia,
afectando con inundaciones importantes conglomerados humanos y la actividad econmica. Es el caso
del Ganges, el Mekong, el Yangts y el Brahmaputra, en cuyas cuencas viven cientos de millones de
personas de India, China, Nepal y Camboya. Pero esa agua abundante en las cuencas no ser
permanente, disminuir con el paso de los aos, originando escasez en asentamientos humanos y
desquiciando la economa de varios pases.

La Fundacin Mundial para la Naturaleza (WWF, por sus siglas en ingls) coincide con las
apreciaciones de los expertos chinos y calcula que los glaciares del Himalaya se estn menguando, en
promedio, entre 10 y 15 metros por ao. Peor ocurre en el glaciar Gangotri, en India, que retrocede en
promedio 23 metros por ao. Nada alentador espera a Asia en unas dcadas ms, advierte la WWF, si
no se cambia el modelo de desarrollo vigente hoy all y en el resto del planeta.

Tambin los glaciares de Amrica del Sur se derriten. Un ejemplo es el Chacaltaya, en los
Andes bolivianos. Sus reservas de aguas congeladas alimentan la ciudad de La Paz. Segn el cientfico
Edson Ramrez, el Chacaltaya desaparecer en unos ocho aos ms debido al aumento de la
temperatura global. Advierte que otros pequeos glaciares ya desaparecieron en Bolivia, mientras los
grandes bloques de hielo de la Patagonia se derriten a velocidad nunca vista. Al norte del continente
americano, en Alaska y el Parque Nacional de Montana, Estados Unidos, los glaciares tambin se
reducen, sostiene Ramrez. A la par, el derretimiento paulatino del manto de hielo de la regin
occidental de la Antrtica amenaza con aumentar 4.5 metros el nivel de los ocanos del mundo.
Tambin en la Antrtica se derrite aceleradamente la plataforma glaciar Larswe debido al calentamiento
global. Cuando esto suceda los efectos sern peores y ms universales que los causados en diciembre
pasado por el tsunami en Asia.

Una foto del Kilimanjaro sin su corona de nieve por primera vez en 11 mil aos se entreg en
marzo pasado a los ministros del ambiente de los pases que ms contribuyen al calentamiento global
como La
18.- prueba incontrastable
palabra de lo que
desquiciando, en pasa en el 19.
el texto planeta
El por el uso irracional
vocablo de hidrocarburos,
contribuyen, puede ser la
deforestacin y el desperdicio
puede ser reemplazada por y mala distribucin del agua.
reemplazado por

La respuesta del pas que ms gases de invernadero


A. alterando. A. abonan. genera, Estados Unidos, fue clara:
primero la defensa de
B. enloqueciendo. los intereses de las compaas con
B. tributan. globales, como las petroleras, a lo
intereses
C. aturdiendo.
que se agregan los efectos de la poltica de crecimiento C.deayudan.
China e India y el mal uso del agua y el
D. trastornarnos. D. subvencionan.
bosque en pases como Mxico. As, los esfuerzos por contrarrestar el efecto del calentamiento global
se derriten como los glaciares del planeta.
20. La frase los esfuerzos por contrarrestar el 21. Del texto podemos concluir que Estados
efecto del calentamiento global se derriten Unidos
como los glaciares del planeta, significa que
I.- entrega ms importancia a sus intereses
I.- cualquier tipo de esfuerzo es en vano. econmicos.
II.- los esfuerzos son productivos. II.- los problemas ambientales no son su prioridad.
III.- los pases estn preocupados de III.- apoya la poltica de crecimiento de China.
salvaguardar al planeta.
A. Solo I.
A. Solo I. B. Solo II.
B. Solo II. C. I y II.
C. Solo III. D. II y III.
D. I, II y III.