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Consolidado taller,

Consejo Profesores,
Colegio Charles Darwin, 2017.

Consolidado Taller
Encargados.
Anglica Montaner (docente lenguaje)
Joaqun Riveros (docente matemtica).

Principales temticas abordadas.


Agenda
Se hace un llamado a ser ordenado/a y consistente con los tiempos de trabajo dentro de la sala de clases, de esta
forma se generan tiempos de trabajo y/o descanso establecidos desde el principio. Lo anterior provoca que el
grupo curso (docente/estudiantes) pueda planificar sus tiempos de trabajo gracias al uso de la agenda, la cual es
visible y conocida por todos/as los/las integrantes de la sala de clases (identificar momentos de la clase); el cual
puede estar vinculado al objetivo de aprendizaje.
o Ejemplo:
Objetivo Clase: Resolver situaciones matemticas/cotidianas que impliquen el clculo de variables
porcentuales, mediante una actitud participativa y autnoma.
Agenda: 1) Introducir conocimiento (5 min) 2) Ejemplo guiado (5 min) 3) Ejemplos de cada uno/a (10 mins)
(**Participacin y autonoma) 4) Presentacin de algunos conceptos (10 min) (participacin) 5) Cierre (10)

Es importante en los cierres retomar el objetivo y vincularla con la agenda. Ejemplo de preguntas de cierre:
Fuimos autnomos? De qu manera lo evidenciamos. Fuimos un curso participativo?De qu nos sirve
compartir conocimiento dentro de la sala de clases?. De esta manera, potenciamos lo cognitivo y lo
socioemocional dentro de la sala de clases.

Es importante que cada momento de la agenda est estipulado con tiempos, y chequear lo que se va cumpliendo,
para ir evidenciando avances y cumpliendo metas. De la misma manera, se recalca el establecer momentos de
descanso, siempre y cuando sean momentos establecidos por acuerdo dentro de la dinmica de la sala de clases
(autonoma docente).

Participacin.
Como propuesta, se invita a generar instancias de participacin ms activas y dinmicas, pero que se generen en
un ambiente de respeto, escucha activa y participacin grupal/individual dentro de la sala de clases.

Aprendizaje basado en proyectos.


Se hace el desafo a trabajar y tomar la propuesta de trabajar en aprendizajes basados en proyectos educativos (y
con distintas asignaturas), que permitan vincular conocimiento con habilidades tales como trabajo en equipo,
toma de decisiones, modelar situaciones, investigar, etc.
Para potenciar el punto anterior, se recomienda evaluar habilidades socioemocionales dentro de la sala de clases,
realizando una rbrica (en su ideal construida por todos los miembros de la sala de clases) que mida habilidades
socioemocionales (respeto, empata, participacin, limpieza del puesto de trabajo, etc).

Conclusiones generales
Se hace una invitacin a ser sistemticos/as en el tiempo para este tipo de actividades. Dar un sentido a cada
actividad, no hacer por hacer, todo bajo un contexto educativo/pedaggico.
Se recalca la importancia de tener instancias como estas, que permitan al equipo de trabajo poder comunicar,
compartir y mejorar experiencias y herramientas pedaggicas que potencien el trabajo cognitivo y socioemocional
de nuestros/as estudiantes.
COLEGIO CHARLES DARWIN-2017