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FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica


Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 – Metodología PACIE – Capacitación

Programa de Capacitación Docente Institucional para el Uso Correcto de las TIC’s en la


Universidad Og Mandino Sede Santo Domingo-Ecuador

Equipo de Asesoría Tecnopedagógica:

DIAMANTEGROUP

"Lo que hago, ....es lo que aprendo"

Coordinador

César Vargas

Subgrupo 1: Investigación (SCRIBD)


George Cárdenas
Subgrupo 2: Planificación (SLIDESHARE)
Cesar Vargas
Subgrupo 3: Creación del Producto (YOUTUBE)
María Cevallos
Subgrupo 4: Evaluación (BLOG)
Cesar Vargas
1. Nombre del Proyecto/Propuesta.

Programa de Capacitación Docente Institucional para el Uso Correcto de las TIC’s en la


Universidad Og Mandino Sede Santo Domingo-Ecuador

2. Antecedentes y Enunciado del Problema.

2.1. Breve Historia de la Universidad Og Mandino

En agosto de 1994 nace el Centro Internacional de Desarrollo, CID, ofreciendo


asesoría y programas de capacitación en Ventas y Marketing, profesiones de vanguardia y
continuo crecimiento. Los esfuerzos rindieron sus frutos, permitiendo que miles de
profesionales mejoren su capacidad productiva y de gestión, siendo una nueva alternativa de
profesionalización y de ingreso real al mundo de los negocios.
Desde su constitución el CID ha orientado su actividad a ofrecer servicios que
fortalezcan la estructura y la buena gestión empresarial a diversas e importantes entidades
tanto del sector público como privado, como de diferentes ramas de servicios o de producción,
particularmente en el campo de perfeccionar a sus funcionarios actuales y/o potenciales en las
áreas de gestión gerencial ejecutiva y operativa.
Avanzando en su misión, y con el propósito de atender las demandas empresariales de
asesoría, surge el Instituto Tecnológico en Ventas CID, cuyo funcionamiento se legalizó a partir
del 14 de abril de 1997.
El constante requerimiento de profesionales en Marketing, Ventas y otras áreas
administrativas, impulsó la creación de la Universidad Og Mandino, constituyéndose como tal el
17 de noviembre de 2005, cuando el Honorable Congreso Nacional expidió la Ley de Creación
de la Universidad Og Mandino, con la cual se generó una alternativa transformadora basada en
el principio de la reingeniería humana a través de la formación integral de profesionales en el
campo de las Ventas, el Marketingy los Negocios. Desde entonces, la Universidad Og Mandino
afianza día a día la calidad de su formación académica con el ánimo de entregar a los sectores
productivos del país una nueva generación de profesionales de avanzada, capaces de cubrir
con solvencia las exigencias profesionales del competitivo mundo de los negocios y realizar sus
propios objetivos.
Cómo lo hemos logrado? A través de la educación práctica, procesos de construcción
de conocimiento que permiten al estudiante llegar más allá de la teoría y desarrollar desde un
inicio habilidades, destrezas y competencias que le permitan triunfar en su actividad
profesional. Nuestro lema: “Pare de estudiar para conseguir empleo; estudie para ser un
empresario exitoso!”. Las condiciones actuales en nuestro país dificultan el conseguir un
trabajo y nos sujetan a un salario mínimo y esto no tiene por qué ser así; con un
direccionamiento adecuado, el estudiante llega a tener plena capacidad de transformarse en un
verdadero emprendedor, generando empleo y proyectándose hacia grandes logros.
Las bases del Modelo Educativo de la Universidad Og Mandino, contemplan los
criterios de enseñanza rigurosa que busca la excelencia en la formación intelectual, emocional
y espiritual de jóvenes y adultos en las áreas de negocios, generando desarrollo empresarial
con conciencia humanística y visión de responsabilidad social. Es así que la Universidad ofrece
a la comunidad el Programa de "Emprendedor Og Mandino", el mismo que pretende apoyar al
emprendedor y pequeño empresario con herramientas básicas para desarrollar y/o mejorar
capacidades y destrezas de gestión de negocios, que le permitan mejorar el resultado de sus
ventas y comercializar sus productos y/o servicios desde una visión de negocios técnica y
eficiente que le perfile como un negocio perdurable y sustentable en el tiempo.

2.2 BASE LEGAL

Misión

Formamos estudiantes emprendedores con excelencia académica, claves en el desarrollo


empresarial, líderes en el crecimiento humano y espiritual; con procesos transformadores para
describir su potencialidad.

Visión

Ser la Universidad de negocios líder en el Ecuador, destacada por una enseñanza práctica y
especializada en la formación de emprendedores exitosos, con mentalidad global.

Filosofía

• Concebimos la reingeniería humana como un proceso para reestructurar la personalidad,


identificando y derrumbando mitos que limitan el crecimiento.

2.3. Enunciado del problema


La Universidad Og Mandino Sede Santo Domingo, Viene operando en la ciudad desde
el año 2004, a pesar de que cuenta con el campus virtual, éste no es utilizado por los docentes
en el proceso de enseñaza-aprendizaje. Si es cierto, la modalidad EJECUTIVO (que consiste
en estudiar Viernes de 18H00 a 21H00, y sábado de 8H00 a 17H00 es la que más necesitaría
de este sistema virtual de enseñanza, se podría extender el radio de aplicación de las TICs en
los otros procesos.

Sin embargo, los docentes, frente a esta posible transformación no están muy bien preparados
en el uso de las TICs en el aula....

Estadísticos (SD):

No. de docentes: 27

No. de estudiantes: 450

Horarios: Matutino, Nocturno y Ejecutivo.

Carreras: Marketing, Administración, Contabilidad, Auditoría y Comunicación (En Santo


Domingo)

2.4. Análisis crítico a partir de un paradigma

La aplicación de las TICs en la enseñanza fue generada a partir del avance de la


ciencia y la tecnología en los países desarrollados que guiados por la ideología del desarrollo
tecnológico buscan mejorar la calidad de vida de sus ciudadanos y por ende de sus
estudiantes.
El sistema de educación actual en el Ecuador si viene cierto ha mejorado en los últimos
dos decenios necesita cambios estructurales y uno de los es la aplicación de las TICs en el
Aula.
El presente proyecto de investigación apunta a disertar los beneficios que representaría
para los docentes y estudiantes de la Universidad Og Mandino –
Sede Santo Domingo.

2.5. Prognosis
Al continuar con el sistema de educación y su metodología actual, se puede afirmar que el nivel
de optimización de aprendizaje de los docentes y estudiantes beneficiarios del sistema se
verían afectados, dado que vivimos un mundo de globalización y las tecnologías de la
información y la comunicación, que en otros países ponderarían, no serían aprovechadas en su
totalidad en Ecuador.

3. Formulación y sistematización del Problema de Investigación

¿El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la enseñanza aplicada


por los docentes de la Universidad Og Mandino – Santo Domingo, incrementa el nivel y calidad
de aprendizaje en los estudiantes?

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:

¿Que rol desempeñan los maestros en la educación con tecnologías?

¿Estan los maestros preparados para este nuevo reto?

¿Cuál sería el efecto real en los estudiantes?

¿Las TICs permiten a los estudiates el proceso "aprender haciendo?

4. Objetivos de la Investigación

4.1 Objetivo General:

Evaluar el contexto, bases teóricas, bases metodológicas y campo de aplicación sobre las
TICs, mediante un proceso de investigación teórica científica que permita el desarrollo de un
Programa de Capacitación Docente Institucional para la UOM – SD

4.2 Objetivos Específicos:

• Crear un marco teórico adecuado para el proceso de planificación


• Desarrollar la propuesta de capacitación
• Capacitar a los docentes de la UOM - SD.

5. Marco Teórico Referencial


El aprendizaje y las tecnologías de Información y de Comunicación (TIC)

En la educación la incorporación de las tecnologías han tenido un valor agregado importante,


al respecto señala Bates (1999) “(…) en la educación a distancia, las tecnologías centrales se
han usado sobre todo para la distribución unidireccional” (p.291), agrega además que dichas
tecnologías tienen el potencial de revolucionar la educación a distancia. En consideración de lo
anterior Gros (2000) menciona:

Las tecnologías ni son neutras, ni provienen de cerebros visionarios


que pretenden manejarnos y cambiar el mundo. Las tecnologías son
imaginadas y fabricadas por las personas pero, además, su uso
intensivo conlleva una apropiación por parte de los hombres y las
culturas (p.17).

En este sentido, el autor afirma que estas son producidas, utilizadas e interpretadas por el
conjunto de los hombres. Las Tecnologías de Información y de Comunicación (TIC) han
intervenido en los procesos de aprendizajes de hoy, en el acceso a la información, en la
adquisición de los conocimientos y en las formas de comunicación, ellas han jugado un papel
importante en la educación de las personas. Han transcendido las barreras de tiempo y
distancia, marcando el norte de la formas de comunicarnos en la actualidad. En las TIC se
puede observar cómo los medios de comunicación.

El uso de internet se ha ubicado como un recurso comunicacional para las masas,


indispensable en el siglo actual, oportuno y accesible dependiendo de la modalidad y
preferencias del usuario ya que acorta las distancias en solo segundos, permitiendo adquirir un
amplio abanico de conocimientos sobre investigaciones científicas, comerciales, industriales e
insertar cambios e innovaciones para luego difundirlos.

Internet, es un sitio dónde coinciden dos funciones: como canal informativo y como
canal de comunicación, facilitando la interacción a distancia entre los usuarios, aportándoles
imagen, sonido y facilidad para envío de correspondencia escrita.

La educación en todas sus modalidades y niveles debe hacer frente a los desafíos que
le plantean las transformaciones socioculturales en curso, uno de cuyos principales emergentes
es la presencia de las TIC´s en casi todas las actividades, tanto en los ámbitos públicos como
privados. Debido precisamente a los múltiples cambios originados por la revolución de las TIC
´s, las competencias requeridas a los graduados de los sistemas escolares de América Latina
han cambiado. Y esos sistemas educativos deben atender esas nuevas demandas para que
los jóvenes que pasan por ellos estén mejor preparados para llevar una vida personal
productiva y cívica, valiosa en este siglo. Además, las TIC´s, con toda la gama de
herramientas de hardware y software que contienen, convertidas en herramientas de la mente,
usadas para potenciarla, facilitan la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos, que se
adaptan a excelentes resultados en el desarrollo de las habilidades cognitivas de niños y
jóvenes en las áreas tradicionales del currículo.
El reto de las instituciones educativas entonces está en apropiarse de las nuevas
posibilidades que ofrecen las TIC´s y aplicarlas en el proceso enseñanza y de aprendizaje para
generar ambientes educativos innovadores, y de aprovechar el hecho que no importa donde el
individuo se encuentre, allí llegará el beneficio de poder educarse a través de este medio.

Dentro de los procesos educativos hoy por hoy buscan la viabilidad y la


democratización del aprendizaje, existiendo una latente preocupación de que la incursión de las
TIC´s al proceso educativo no se le de mayor relevancia en dicho proceso ya que ellas se
convierten en un medio para contextualizar el aprendizaje en muchas situaciones y como
medio asincrónico y sincrónico de comunicación, la vigilancia debe ir inducida a no cometer el
error de hacer mayor énfasis al uso de la tecnología que adecuarlas en una didáctica y
estrategias para la generación del aprendizaje. Éstas deben producir una enseñanza que
vislumbre una sociedad más sentida con altos valores en el ciudadano común; pretendiendo
que éstos sean convertidos en individuos con poder de análisis reflexivo y seres autónomos.

En tal sentido, existe un llamado a evolucionar y a innovar la educación por parte de


los docentes de todos los niveles educativos para fortalecer las estrategias de enseñanza
sujetas a herramientas y éstas aunadas a técnicas desinhibidas de prejuicios que logren
empapar dentro de los estudiantes para propiciar un aprendizaje significativo.

Las mayores de aportaciones de la TIC en la enseñanza según lo señalado por Marquès G (


2000) se paran en su poder omnipresente, lo cual radica en la posibilidad de realizar trabajos
mediante procesos y recursos habilitados en cualquier espacio y tiempo, y en la facilidad de
compartir información y establecer la comunicación con otras personas. Esto es sus tres
funcionalidades básicas:

• Acceso a todo tipo de información

• Todo tipo de proceso de datos, y de manera rápida y fiable

• Canales de comunicación inmediata, sincrónica y asincrónica, para difundir


información y contactar cualquier persona o institución del mundo.
Pasos para la Planificación Curricular

Establecer los elementos estructurales que conformarán el programa de capacitación docente


en la Universidad de Cartagena.

1. 1 Características del currículo por competencias.

• Respuesta a requerimientos del entorno


• Enfoque hacia la actuación
• Respuesta a los grandes retos de la humanidad
• De la enseñanza al aprendizaje
• Flexibilidad
• Gestión del conocimiento.

1.2 Diseño Curricular

Observación y evaluación: Diseñar el modelo pedagógico. Observación puesta en


práctica. Realizar encuestas. Observar otros programas. Producto esperado: comprensión del
currículo a diseñar.

Construcción del Perfil: Identificación de las competencias: Estudio del campo


profesional y de la literatura científica mundial. Determinar indicadores de idoneidad.
Establecer competencias a formar a través de estándares internacionales, establecer marcas
de logros o benchmark y las habilidades y destrezas (skills) relacionadas. Diseñar el plan de
estudios: módulos y nodos problematizadores. Producto esperado; currículo por
competencias basadas en estándares internacionales.

Práctica: Ejecución del currículo y ajustes. Producto esperado: aplicación del currículo
y ajustes a partir de la implementación.

1.3 Pasos en el Diseño Curricular

• Construir el mapa de competencias buscando los elementos pertinentes del currículo


y plan de estudios, acordes con la caracterización de la profesión docente del siglo 21.
• Buscar competencias ya identificadas y normalizadas y adecuarlas al mapa inicial:
Estándares de competencias en TIC para Docentes definidos por la UNESCO.
• Conformar un equipo de expertos para complementar, mejorar y validar el mapa de
competencias.
• Diseñar los módulos y nodos problematizadores.
• Establecer el perfil de competencias de los docentes que desarrollarán el programa
de capacitación.
• Colectivos Docentes: nodos problematizadores.
• Establecer las estrategias didácticas y de valoración.
• Elaboración de módulos y materiales educativos.

1.4 Establecer una plataforma de Elearning

• Definir las herramientas y recursos tecnológicas con que cuenta la Universidad de


Cartagena
• Realizar un levantamiento de información necearía para la implementación de una
herramienta tecnológica que aplique a las necesidades.
• Identificar una plataforma de Elearning acorde a las necesidades definidas

• Diseñar una programa de capacitación a usuarios donde se entre en el uso y dominio


de la herramienta a implementar