ESC. PRIM. URB. FED. IGNACIO M. ALTAMIRANO C.C.T. 32DPR0574B VILLANUEVA, Z AC.

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Profr. Misael Romero Ruiz.

PROPSITOS DE LECTURA Y ESCRITURA DEL PLAN Y PROGRAMAS 2011

DE EDUCACION PRIMARIA.
Al igual que leer, escribir supone un esfuerzo intelectual y un proceso amplio, por
lo que los avances en la produccin de textos escritos estarn significativamente
relacionados con las actividades didcticas que los docentes propongan a sus
alumnos.

Se busca que la lectura y la escritura se conviertan en un espacio donde los

alumnos estn en contacto permanente con los textos y desarrollen estrategias de
comprensin lectora, para el anlisis y manejo de la informacin e incrementen
sus recursos discursivos, al mismo tiempo que desarrollan una actitud favorable
hacia la lectura y producen textos para expresarse libremente.

Desde el inicio de la primaria es importante emplear estrategias de lectura que

aseguren que los alumnos sean capaces de localizar informacin puntual en
cualquier texto y hacer deducciones e inferencias que les permitan una mejor
comprensin de lo ledo. Lograr que los alumnos puedan ir ms all de la
comprensin literal de lo que leen es uno de los objetivos centrales en la primaria
y la secundaria, Se pretende que progresivamente realicen un mejor anlisis de
los textos que leen y asuman una postura frente a ellos, lo cual requiere un trabajo
sostenido a lo largo de toda la Educacin Bsica.

Competencias matemticas
A continuacin se describen cuatro competencias matemticas, cuyo desarrollo es
importante durante la Educacin Bsica.
Competencias matemticas

Resolver problemas de manera autnoma. Implica que los alumnos sepan

identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones; por
ejemplo, problemas con solucin nica, otros con varias soluciones o ninguna
solucin; problemas en los que sobren o falten datos; problemas o situaciones en
los que sean los alumnos quienes planteen las preguntas. Se trata tambin de que
los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando ms de un
procedimiento, reconociendo cul o cules son ms eficaces; o bien, que puedan
probar la eficacia de un procedimiento al cambiar uno o ms valores de las
variables o el contexto del problema, para generalizar procedimientos de
resolucin.
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Profr. Misael Romero Ruiz.

Comunicar informacin matemtica. Comprende la posibilidad de que los alumnos

expresen, representen e interpreten informacin matemtica contenida en una
situacin o en un fenmeno.
Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de representar la
informacin cualitativa y cuantitativa relacionada con la situacin; se establezcan
relaciones entre estas representaciones; se expongan con claridad las ideas
matemticas encontradas; se deduzca la informacin derivada de las
representaciones, y se infieran propiedades, caractersticas o tendencias de la
situacin o del fenmeno representado.

Validar procedimientos y resultados. Consiste en que los alumnos adquieran la

confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones
encontradas, mediante argumentos a su alcance, que se orienten hacia el
razonamiento deductivo y la demostracin formal.

Manejar tcnicas eficientemente. Se refiere al uso eficiente de procedimientos y

formas de representacin que hacen los alumnos al efectuar clculos, con o sin
apoyo de calculadora. Muchas veces el manejo eficiente o deficiente de tcnicas
establece la diferencia entre quienes resuelven los problemas de manera ptima y
quienes alcanzan una solucin incompleta o incorrecta.

Esta competencia no se limita a usar mecnicamente las operaciones aritmticas;

apunta principalmente al desarrollo del significado y uso de los nmeros y de las
operaciones, que se manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o las
operaciones al resolver un problema; en la utilizacin del clculo mental y la
estimacin, en el empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las
operaciones que se requieren en un problema y en evaluar la pertinencia de los
resultados.

Para lograr el manejo eficiente de una tcnica es necesario que los alumnos la
sometan a prueba en muchos problemas distintos. As, adquirirn confianza en
ella y la podrn adaptar a nuevos problemas.