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NIVEL/CURSO : QUINTO BSICO


ASIGNATURA : CIENCIAS NATURALES
PROFESOR/A : PAOLA BAEZA SANDOVAL
SEMESTRE I

Eje Objetivos de Aprendizajes Contenidos


CIENCIAS DE LA VIDA

OA 1. Reconocer y explicar que los seres vivos - Explican que todos los seres vivos, animales y plantas estn constituidos por unidades
estn formados por una o ms clulas y que estas estructurales llamadas clulas.
se organizan en tejidos, rganos y sistemas. - Identifican los niveles de organizacin de los seres vivos (clula, tejido, rgano,
sistema, organismo).
- Explican que los rganos cumplen funciones especficas y que segn sus funciones
OA 2. Identificar y describir por medio de modelos
son agrupados en sistemas.
las estructuras bsicas del sistema digestivo (boca, - Explican que los organismos (plantas y animales) estn constituidos por varios
esfago, estmago, hgado, intestino delgado, sistemas que funcionan coordinadamente.
intestino grueso, recto y ano) y sus funciones en la - Identifican las principales estructuras que constituyen el sistema digestivo (boca,
digestin, la absorcin de alimentos y la eliminacin esfago, estmago, intestino delgado y grueso).
de desechos. - Relacionan las principales estructuras del sistema digestivo con la funcin que stas
realizan en el organismo.
OA 3. Explicar por medio de modelos la respiracin - Elaboran modelos para explicar el proceso digestivo y sus principales fases.
- Reconocen que los nutrientes ya digeridos pueden ser absorbidos por estructuras
(inspiracin-espiracin-intercambio de oxgeno y
especializadas, al interior del organismo.
dixido de carbono), identificando las estructuras - Identifican al intestino grueso como el tramo del intestino donde se realiza la
bsicas del sistema respiratorio (nariz, trquea, absorcin del agua.
bronquios, alvolos, pulmones). - Explican que la fraccin de los alimentos que no fue absorbido es eliminada como
desecho.
OA 4. Explicar la funcin de transporte del sistema - Identifican las estructuras bsicas que conforman el sistema respiratorio.
circulatorio (sustancias alimenticias, oxgeno y - Describen la funcin de los pulmones en el intercambio de gases.
dixido de carbono), identificando sus estructuras - Identifican a la nariz y trquea como conductos que poseen caractersticas que
permiten proteger al organismo de enfermedades.
bsicas (corazn, vasos sanguneos y sangre). - Describen cmo la contraccin y relajacin del diafragma y algunas estructuras
torcicas permiten la expansin y contraccin de los pulmones.
- Explican mediante esquemas simples cmo se realiza el intercambio gaseoso.
- Relacionan los cambios de frecuencia respiratoria a las necesidades de oxigeno del
cuerpo.
- Identifican al corazn y vasos sanguneos como estructuras a travs de las cuales
circula la sangre por el organismo.
- Relacionan las estructuras musculares del corazn con su continuo trabajo de
impulsar la sangre.
- Identifican la existencia de vasos sanguneos que llevan sangre al pulmn para
eliminar el CO2 y absorber el oxgeno que luego es distribuido desde el corazn al
resto del cuerpo.
- Interpretan tablas y/o grficos sobre frecuencia cardiaca, describiendo las variaciones
del pulso con el ejercicio fsico.
- Predicen problemas que producira la falta de sangre oxigenada en algn rgano.
- Explican que el movimiento de la sangre permite el transporte de nutrientes y gases a
todo el organismo.
OA 5. Analizar el consumo de alimento diario - Explican que gracias al consumo de alimentos, se sanan las heridas y todos los
(variedad, tamao y frecuencia de porciones) tejidos corporales se renuevan y reparan.
- Explican que todo movimiento del cuerpo es posible gracias al aporte energtico de
reconociendo los alimentos para el crecimiento, la
los alimentos.
reparacin, el desarrollo y el movimiento del - Relacionan una mayor actividad fsica con la necesidad de consumir una mayor
cuerpo. cantidad de alimentos.
- Predicen posibles efectos de una baja ingesta de alimentos en el funcionamiento
OA 6. Investigar en diversas fuentes y comunicar corporal.
los efectos nocivos que produce el cigarrillo (humo - Agrupan alimentos segn sus caractersticas nutricionales.
del tabaco) en los sistemas respiratorio y - Relacionan los distintos grupos de alimentos con el aporte especfico que realizan en
circulatorio. el cuerpo.
- Relacionan el consumo de carnes y legumbres con los procesos de reparacin y
CUERPO HUMANO Y SALUD

crecimiento del cuerpo.


OA 7. Investigar e identificar algunos - Relacionan el consumo de vegetales con el aporte de sustancias que previenen la
microorganismos beneficiosos y dainos para la ocurrencia de enfermedades.
salud (bacterias, virus y hongos), y proponer - Elaboran dietas que consideran distintos alimentos que en su conjunto propician el
medidas de cuidado e higiene del cuerpo. desarrollo de un cuerpo sano.
- Describen y analizan experiencias simples que evidencian los residuos producidos por
el humo del tabaco.
- Explican que se producen daos graves a la salud en personas fumadoras y tambin
en personas expuestas al humo del tabaco de forma pasiva.
- Identifican enfermedades del sistema respiratorio y circulatorio, provocadas por el
consumo de tabaco.
- Analizan las principales causas del consumo de tabaco en adolescentes, reconociendo
el consumo de cigarrillos como una enfermedad adictiva.
- Describen el efecto beneficioso de algunas bacterias en el organismo (por ejemplo
competencia con bacterias patgenas, evitando su colonizacin).
- Identifican agentes dainos para la salud (bacterias, virus y hongos).
- Describen cmo algunas enfermedades son producidas por el ingreso y multiplicacin
de agentes infecciosos en nuestro organismo.
- Explican el uso de desinfectantes, como sustancias que eliminar gran parte de los
agentes infecciosos y permiten prevenir enfermedades.
- Mencionan diversas acciones, como, lavarse las manos, cubrirse la boca al estornudar,
lavar los alimentos, etc., que permiten prevenir el contagio de enfermedades
infectocontagiosas.
SEMESTRE II

CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS


OA 8. Reconocer los cambios que experimenta la - Explican el significado del concepto de energa proporcionando ejemplos en que se
energa elctrica al pasar de una forma a otra evidencia.
(elctrica a calrica, sonora, lumnica etc.) e - Sealan formas en que se manifiesta la energa en la naturaleza.
investigar los principales aportes de cientficos en - Describen aparatos o mquinas que funcionan con energa elctrica (por ejemplo:
ampolleta, aspiradora, timbre, etc.) y a qu tipo de energa estn asociadas.
su estudio a travs del tiempo.
- Explican y comunican los principales aportes generados por diferentes cientficos
sobre la energa elctrica.
OA 9. Construir un circuito elctrico simple (cable, - Representan en un dibujo los elementos que conforman un circuito elctrico simple:
ampolleta, interruptor y pila), usarlo para resolver pila o batera, interruptor, cables y dispositivo de carga (ampolleta).
problemas cotidianos y explicar su funcionamiento. - Explican la funcin de cada uno de los elementos que constituyen un circuito elctrico
simple.
OA 10. Observar y distinguir, por medio de la - Conectan los dispositivos que conforman un circuito simple.
investigacin experimental, los materiales - Registran similitudes y diferencias entre materiales conductores y aisladores de la
electricidad.
conductores (cobre y aluminio) y aisladores
- Planifican un experimento que le permita diferenciar entre materiales conductores y
(plsticos y goma) de electricidad, relacionndolos aislantes de la corriente elctrica.
con la manipulacin segura de artefactos - Explican y comunican las normas de seguridad frente a los peligros de la corriente
tecnolgicos y circuitos elctricos domiciliarios. elctrica.
- Formulan predicciones y explicaciones sobre cmo cambiara la vida de las personas si
OA 11. Explicar la importancia de la energa no dispusiramos de energa elctrica por un tiempo prolongado.
elctrica en la vida cotidiana y proponer medidas - Explican los cambios de conductas destinadas a ahorrar energa elctrica.
para promover su ahorro y uso responsable, - Proporcionan ejemplos que ponen en evidencia la importancia de la energa elctrica
en nuestra civilizacin.
considerando cambios en la forma, la rapidez y la
direccin del movimiento, entre otros.
OA 12. Describir la distribucin del agua dulce y - Explican que si bien la superficie terrestre est mayoritariamente cubierta por mares y
salada en la Tierra, considerando ocanos, ocanos, desde el punto de vista planetario su volumen es muy pequeo respecto al
glaciares, ros y lagos, aguas subterrneas, nubes, planeta.
vapor de agua, etc. y comparar sus volmenes, - Exponen el significado del trmino agua dulce y su importancia en el desarrollo de
la agricultura y la vida sobre el planeta.
reconociendo la escasez relativa de agua dulce.
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO - Comparan algunas caractersticas del agua dulce y salada sealando los porcentajes
de estas en la Tierra.
OA 13. Analizar y describir las caractersticas de los - Ubican, en mapas o esquemas, los lugares de nuestro pas donde se encuentran los
ocanos y lagos: mayores depsitos de agua dulce.
- Sealan otros lugares en que el agua dulce est presente en la Tierra: ros, lagos,
OA 14 Investigar y explicar efectos positivos y casquetes polares, nubes, vapor de agua en la atmsfera, aguas subterrneas, y el
negativos de la actividad humana en los ocanos, papel que juega el ciclo del agua en su presencia.
lagos, ros, glaciares, entre otros, proponiendo - Describen algunas creencias y leyendas de los pueblos originarios relacionadas con
las aguas.
acciones de proteccin de las reservas hdricas en
- Analizan informacin que relaciona la temperatura, luminosidad y presin con la
Chile y comunicando sus resultados. profundidad en ocanos y lagos para evaluar predicciones.
- Registran en mapas geofsicos diversa corrientes marinas globales (como la de
Humboldt) y otras estacionales, como las del Nio y la Nia y los efectos que
provocan.
- Seleccionan preguntas que se puedan investigar acerca de las diferencias entre el
movimiento de las corrientes marinas, las olas y las mareas.
- Relacionan diversidad de flora y fauna marina con el hbitat en que viven.
- Comparan diversas zonas marinas en cuanto al tipo y distribucin de organismos
estableciendo diferencias y similitudes.
- Planifican investigaciones sobre las fuentes laborales que se basan en el recurso
martimo, tanto en transporte, pesca, y otras industrias.
- Seleccionan evidencias que permitan detectar sectores de mar costero con mayores
ndices de contaminacin.
- Evalan e indican medidas que la comunidad y las personas deben adoptar para
preservar las fuentes de agua, tanto dulce como salada.
- Clasifican y registran las formas de contaminacin ms frecuentes y significativas en
los mares, ros y lagos.