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ANTECEDENTES INTERNACIONALES

PALESTINA HERNNDEZ, Arely (2004), Correlacin entre inteligencia lingstica, lgico-matemtica y


espacial de la teora de Gardner y las respuestas creativas en nios Tesis de Licenciatura en Psicologa,
Universidad de las Amricas Puebla, Puebla Mxico.

Resumen:

En este estudio se investig la relacin entre las inteligencias: lingstica, lgico-matemtico y espacial,
con las respuestas creativas. El estudio comenz con 40 nios de edades entre 8 y 10 aos de la escuela
primaria Republica Espaola, que cursaban cuarto ao de primaria. Posteriormente, la muestra se redujo
a 30 nios que fueron seleccionados en relacin a las puntuaciones obtenidas en el test de inteligencia
WISR.Despus de formar los grupos para fines estadsticos, los nios realizaron dos productos creativos:
un puente tipo maqueta y un poema, que fueron calificados por jueces externos. Para analizar los
resultados se utiliz correlacin de Spear manteniendo como resultado que no existe correlacin entre
las inteligencias lingstica, espacial, lgico-matemtica y las respuestas creativas en nios.

DAZ PINTO, Eva Roco (2006), Estudio sobre las inteligencias inter-e intrapersonales como
instrumentos de desarrollo de la disposicin a comunicarse en el aula de ingls. Tesis Doctoral de
Filologa Inglesa, Universidad de Huelva, Huelva Espaa.

Resumen: La tesis consta de seis captulos que van desde la situacin actual de la enseanza del ingls
en la Educacin Secundaria Obligatoria al anlisis de la educacin emocional del adolescente y los
factores que determinan la disposicin a comunicarse en el aula. La competencia emocional es
absolutamente imprescindible para la interaccin social y para el entendimiento de nuestras propias
emociones y comportamientos. Permite identificar las propias fuerzas y limitaciones y desarrollar
sentimientos positivos sobre uno mismo y sobre los dems. El presente estudio expone que no slo es
posible incrementar la competencia emocional del alumnado en clase, sino que adems es posible
hacerlo en la clase de ingls, facilitando y favoreciendo la prctica oral en el aula a travs de un programa
de actividades relacionadas con la inteligencia emocional.

Por otro lado, Prieto (2012), de la Universidad de Carabobo, realiz un trabajo de investigacin
titulado: "Inteligencias Mltiples como estrategia de aprendizaje significativo en la asignatura de
Historia Contempornea", de tipo proyectista y diseo de campo, en el cual lleg a la siguiente
conclusin:

Los resultados de los procedimientos aplicados en la investigacin proporcionaron una visin


general de las limitantes encontradas, por la ausencia de la aplicacin de estrategias de basadas
en las inteligencias mltiples utilizadas por los docentes y por los estudiantes; de esta forma, se
reflexiona que la insercin de las Inteligencias Mltiples a las concepciones curriculares vigentes
en nuestro pas representa una integracin paradigmtica, las cuales fomentan acciones hacia
la "Comprensin Holstica", as los aprendizajes adquiridos por los estudiantes sern apreciados
y entendidos desde diversas perspectivas a fin de alcanzar el proceso de metacognicin.