Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
RESUMEN:: En este artculo se presentan diversos modelos de actividades didcticas cuyo objetivo es
dar apoyo al desarrollo lxico Se trata de modelos porque no estn adaptadas a niveles de
aprendizaje ni integradas en unidades didcticas y se ejemplifican principalmente con las unidades
lxicas relacionadas con el verbo dar Inicialmente se proponen como actividades para practicar y
desarrollar el conocimiento lxico relacionado con verbos de uso general como dar poner tener
sacar etc altamente polismicos
INTRODUCCIN
a concepcin del proceso de aprendizaje del lxico como un proceso acumulativo ha
Sera ideal poder disear algn tipo de material didctico que facilitara el proceso de
desarrollo lxico Los modelos de actividades didcticas que se presentan a continuacin
pretenden ser una pequea aportacin en este rea y sumarse a los materiales ya existentes
Se trata de modelos porque no estn adaptadas a niveles de aprendizaje ni integradas en
unidades didcticas y se ejemplifican principalmente con las unidades lxicas relacionadas
con el verbo dar Inicialmente se proponen como actividades para practicar desarrollar el
conocimiento lxico relacionado con verbos de uso general como dar poner tener sacar
etc altamente polismicos
Los objetivos generales que se estas actividades deberan ayudar a conseguir son:
Centrarse en los aspectos del significado especialmente en las relaciones entre unidades
lxicas
Trabajar con los diferentes tipos de unidades lxicas poniendo especial atencin en las
colocaciones
Puesto que el objetivo de la actividad es que el aprendiz focalice su atencin en las unidades
lxicas que se presentan tanto en el significado como en la forma al lado de cada uno de los
miembros de la lista con informacin aparecer una casilla donde el aprendiz escribe las
unidades lxicas correspondientes De esta manera no slo se incide en la comprensin de
revista electrnica de didctica / espaol lengua extranjera NMERO 4
vocabulario sino tambin en la produccin escrita pues el aprendiz tiene que fijarse en la
forma de la unidad lxica para escribirla
Al aprendiz se le da el nmero exacto de las unidades lxicas que necesita de manera que no
tenga que discriminar entre opciones correctas e incorrectas De esta manera se centrar en
relacionar informacin
En este grupo se incluyen dos actividades las que consisten en relacionar slo el verbo de la
colocacin con un sinnimo y las que consisten en relacionar la colocacin con el sinnimo
lexicalizado
Enunciado: Con qu sinnimo se relaciona dar en cada una de las unidades lxicas?
Enunciado: Qu palabra sirve para expresar el mismo significado que las siguientes
combinaciones de palabras?
RELACIONAR UNIDADES LXICAS CON SUS ROLES
En esta actividad la informacin que se proporciona son los roles Tiene variaciones en
funcin del tipo de rol (agente instrumento locativo)
Enunciado: El primer grupo de unidades lxicas contiene nombres de las partes de objetos y
el segundo nombres de objetos Qu unidades lxicas del segundo grupo se relacionan con
cada unidad lxica del primero?
Enunciado: En el primer grupo aparecen palabras que necesitan combinarse con palabras del
segundo grupo Cules son las correspondencias?
revista electrnica de didctica / espaol lengua extranjera NMERO 4
Mientras que la relacin de hiponimia tendr una plantilla diferente como se puede ver en la
figura Puesto que se trata de un verbo hablamos de troponimia
Posibles soluciones:
Arte abstracto arte acadmico arte antiguo arte barroco arte bizantino arte callejero arte
cinematogrfico arte cintico arte dramtico arte conceptual arte escenogrfico arte
contemporneo arte de vanguardia arte figurativo arte gtico arte literario arte
moderno arte occidental arte oriental arte plstico arte prehistrico arte primitivo arte
religioso arte romnico arte rupestre arte sacro artes aplicadas artes circenses artes
decorativas artes grficas artes plsticas artes visuales galera de arte historia del arte
obra de arte sala de arte
En una casilla el aprendiz tiene que escribir la opcin correcta El objetivo de la actividad es
que el aprendiz procese informacin sobre la unidad lxica en contexto en relacin con
algn aspecto del significado y que a la vez se fije en la forma
Enunciado: En cul de las siguientes frases aparece la unidad lxica entre asteriscos con el
sentido que se da en la definicin?
Ocurrencias en contexto:
Manuel de la Concha sndico presidente de la Bolsa de Madrid cree que se *dan* todos los
factores tcnicos para que la Bolsa rememore nuevos das de gloria
Crearemos las medidas que en otros pases *han dado* resultado para combatir el desempleo
Y nuestra madre o por lo menos la ma se ha visto tan afectada que se *ha dado* al Agua
del Carmen
Enunciado: En las siguientes frases aparece la unidad lxica que se propone Por cul de los
sinnimos se puede reemplazar? Escoge slo uno
Ocurrencias en contexto:
Da la sensacin de que el programa de los reformistas no estaba definido desde un primer
momento
Debiera ser preocupante porque da la sensacin que a veces no exista otro contacto ms
estable y profundo entre electos y elegido
SELECCIONAR HIPERNIMOS
En esta actividad se dan ocurrencias de una unidad lxica en contexto y varios hipernimos
La tarea consiste en seleccionar el hipernimo correcto para los contextos que se
proporcionan
Enunciado: En funcin del significado de las palabras en negrita con qu unidad lxica de
las presentadas a continuacin relacionaras las siguientes frases?:
revista electrnica de didctica / espaol lengua extranjera NMERO 4
En
por ejemplo el municipio de Nueva York entreg un premio de mil dlares a John
M Crous por el descubrimiento de un remedio
Esta nueva competicin tiene por objeto proporcionar mayores ingresos a los clubes
Los otros cinco millones saldrn de la ayuda aportada por la Generalitat Diputacin y
Ayuntamiento de Barcelona
El
de enero de los modernos piratas irrumpieron en el mercante alemn Taifun y
robaron toda la mercanca
Cuando dos das despus me retiraron los vendajes vi un color amarillento en el ojo
izquierdo que desapareci al cabo de horas
Enunciado: Qu frases corresponden a cada significado del verbo dar? Cada significado se
corresponde al menos con una frase
Significados:
OCURRIR TENER LUGAR
PRODUCIR
HACER QUE ALGUIEN TENGA ALGO
revista electrnica de didctica / espaol lengua extranjera NMERO 4
En vez de darle el papel de don Quijote a Gary Cooper se lo dieron a Jos Ferrer
El tabaco y la patata son dos de los nuevos enemigos del hombre el uno porque da cncer y
la otra porque engorda
Enunciado: En las siguiente frases aparecen colocaciones del verbo dar En funcin de stas
Qu frase relacionaras con cada grupo de los propuestos abajo?
Frases:
Fue corriendo al cuarto de su madre a darle un beso
La familia socialista tambin estaba dividida pero sus dirigentes no se daban falsos abrazos
Nano dio un paso hacia la habitacin pero las piernas le fallaron y acab sentado en el suelo
Cruz una y otra vez el patio mir los naranjos recin florecidos y dando grandes zancadas
se alej presuroso
revista electrnica de didctica / espaol lengua extranjera NMERO 4
ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS
Las actividades lxicas contextualizadas se pueden basar en corpus de textos de los cuales es
posible extraer fragmentos (texto prrafo frase) en las que una unidad lxica cobra
significado Estas actividades no slo muestran el sentido en el que se usa la unidad lxica
sino que tambin muestran cmo se usa en el discurso Las propiedades de la unidad lxica se
ilustran de una manera ms natural y completa que en las actividades descontextualizadas
Practicar las cuatro habilidades lingsticas de leer escuchar hablar y escribir en actividades
comunicativas autnticas proporciona un contexto completo Cuando los estudiantes leen y
escuchan textos reales o cuando participan en conversaciones y escriben redacciones lo que
hacen es muy significativo y por tanto est muy contextualizado
Las actividades didcticas que dan soporte a este proceso estarn destinadas a provocar
actos de repeticin Para estas actividades se tendrn que seleccionar unidades lxicas con
las que el aprendiz ha trabajado previamente Se trata de
actividades contextualizadas:
Las ocurrencias de corpus que se aportan pertenecen al corpus LEXESP (Sebastin et al
)
Se proporcionan diversas frases en las que aparece un verbo con diferentes significados La
tarea consiste en substituir el verbo por sinnimos Para ello en una casilla al lado de cada
frase el aprendiz escribir el sinnimo correspondiente
Frases:
Dice Desmond Morris en El libro de las edades que los
aos es la edad en que *se da* con
ms frecuencia la infidelidad
SOLUCIN: SE PRODUCE TIENE LUGAR
El bosque *da* pocos recursos inmediatos casi nada que favorezca a la poblacin
SOLUCIN: PRODUCE
En vez de *darle* el papel de don Quijote a Gary Cooper se lo *dieron* a Jos Ferrer
SOLUCIN: ASIGNARLE
El tabaco y la patata son dos de los nuevos enemigos del hombre el uno porque *da* cncer
y la otra porque engorda
SOLUCIN: PROVOCA
Expresiones idiomticas
La substitucin por sinnimos se puede adaptar a expresiones idiomticas En estas frases
darse a la fuga se puede substituir por el mismo sinnimo Sealamos en negrita las unidades
que se tiene que substituir La tarea consiste en escribir el sinnimo al lado de cada frase con
la flexin correcta De esta manera el aprendiz practica tambin la produccin escrita:
Eso s una vez ms Dagoberto consigui darse a la fuga y una vez ms la Polica tuvo que
reconocer no disponer de la ms mnima pista sobre la identidad del
personaje
SOLUCIN: HUIR
Los dos agresores se dieron a la fuga no sin que antes la esposa del industrial pudiera
reconocer al hombre
revista electrnica de didctica / espaol lengua extranjera NMERO 4
SOLUCIN: HUYERON
Para que este ejercicio sea efectivo es importante seleccionar bien las unidades que se
eliminan y las que se dan como opciones para rellenar los huecos Segn Trville y Duquette
() en el caso de aprendices avanzados se tienen que poner en juego relaciones
lingsticas que permitan explorar el lxico de manera ms sistemtica como por ejemplo las
relaciones semnticas o las colocaciones Para explotar estas relaciones se le puede pedir al
aprendiz que rellene los huecos con sinnimos con colocativos o con derivados
Enunciado: En las siguientes frases faltan unidades lxicas Todas ellas estn relacionadas
con la unidad lxica que se da como pista Esta palabra tiene un significado ms general que
las que faltan Cules son?
Pista: dar
Frases:
revista electrnica de didctica / espaol lengua extranjera NMERO 4
El hombre ha ido aprendiendo desde los tiempos ms remotos a utilizar los recursos y
materiales que la naturaleza le ______
SOLUCIN: BRINDA
El quark cima _ _ _ _ _ _ una pista esencial para saber por qu las partculas tienen las masas
que tienen
SOLUCIN: PROPORCIONA
Enunciado: En las siguientes frases falta la misma expresin Usa como pistas el significado y
la palabra clave para rellenar las frases
Frases:
Soy una persona afortunada con un buen currculum profesional y no necesito vivir de la
poltica; me gusta estoy en ella porque me ______ y slo me ir cuando me ______
Nosotros tenemos una norma: cada uno hace siempre lo que le ______
En esta actividad se proponen frases con colocaciones en las que falta un elemento El
aprendiz tiene que rellenar la frase con el elemento que falta Puede ser la base o el
colocativo Las unidades lxicas que faltan pueden proporcionarse o no Para que la actividad
sea de recuperacin no hay que proporcionarlas En el ejemplo siguiente el elemento que
falta es colocativo:
Contextos:
El Consejo General del Poder Judicial (CGPJ) y la Junta de Fiscales de Sala del Tribunal
Supremo dieron ayer su _______ al anteproyecto de ley del Jurado que ha elaborado el
Ministerio de Justicia
(VISTO BUENO)
Este contrato no podr ser inferior a seis meses ni superior a dos aos y deber dar _______ a
prestaciones sociales
(DERECHO)
El decreto aprobado por el Gobierno traslada al Ministerio del Interior la Delegacin del
Gobierno para el Plan Nacional contra la Droga que hasta ahora haba dependido de
Asuntos Sociales dndole ________ para coordinar las Fuerzas de Seguridad del Estado en la
lucha contra el narcotrfico
(COMPETENCIAS)
Enunciado: En las siguientes frases falta una sola unidad lxica La palabra que falta suele
combinarse con las palabras que aparecen en negrita Cul es la palabra que falta?
Solucin: problema
Contextos:
Y son precisamente estas dietas que no cuentan con ninguna base cientfica las que pueden
acarrear graves ______ para la salud
revista electrnica de didctica / espaol lengua extranjera NMERO 4
Estudiar todo el mundo que constituye el flamenco es enfrentarse con una infinidad de
______
A partir de aqu se puede plantear otra actividad lxica que consista en clasificar palabras
relacionadas con problema en funcin de si son tipos de problemas caractersticas de los
problema o cosas que se hacen con los problemas Tambin se puede elaborar una actividad
de crear el mapa semntico relacionado con problema
RELLENAR TEXTOS CON UNIDADES LXICAS DEL MISMO CAMPO SEMNTICO
Este tipo de actividad se implementa en ALEXIA (Selva y Chanier
)
Las _ _ _ _ _ _ de un _ _ _ _ _ _ indican las categoras en las que divide el mundo una determinada
comunidad _ _ _ _ _ _ y aqullas imprimen en la mente de cada uno de sus miembros una
primera forma de clasificar el universo
El que ste se divida de una forma u otra depende de los intereses de cada sociedad y la
antropologa nos muestra cmo estos sistemas de clasificacin no son iguales para todos los
pueblos
En efecto hay _ _ _ _ _ _ que como el hopi no poseen trminos que indiquen el gnero al que
pertenece la persona de quien se _ _ _ _ _ _ y algunos pueblos indgenas de Amrica como los
revista electrnica de didctica / espaol lengua extranjera NMERO 4
navajo clasifican en su _ _ _ _ _ _ los objetos segn la forma que tienen dando prioridad a
esta caracterstica sobre las dems
Al mismo tiempo que aprenden las _ _ _ _ _ _ las nias y los nios de cada comunidad _ _ _ _ _ _
aprenden al principio de manera confusa la idea que hay detrs de ellas es decir la
"realidad" que los dems le atribuyen
A medida que pase el tiempo y avance su desarrollo intelectual los _ _ _ _ _ _ de las _ _ _ _ _ _ se
irn precisando y con ellos su participacin en la forma de concebir el mundo de su
colectividad
Desde el punto de vista social slo existe aquello que tiene un _ _ _ _ _ _ o aquello de lo que es
posible _ _ _ _ _ _ es decir aquello de lo que ya se ha _ _ _ _ _ _ alguna vez el resto de las cosas lo
inefable pertenece al mundo oscuro y confuso de lo individual de lo _ _ _ _ _ _ de lo que no
puede ser dicho y por tanto no tiene existencia social
CONCLUSIONES
En este artculo se han presentado diversas actividades didcticas para el desarrollo lxico
basadas en manipular diversos tipos de informacin lxica Entre los tipos de actividades
existentes hemos seleccionado actividades semicontextualizadas y contextualizadas que en
teora dan apoyo al desarrollo cualitativo del lexicn porque permiten establecer
asociaciones toman la unidad lxica como unidad de aprendizaje permiten practicar todas
las unidades en las que participa una forma y practicar las unidades multipalabra mostrando
el vocabulario en contexto Sera interesante realizar experimentos para validar esta
hiptesis
BIBLIOGRAFA
Appel R () The lexicon in second language acquisition En P Jordens y J Lalleman (Eds)
Investigating Second Language Acquisition pp
New York: Mouton de Gruyter
Castell G N Artigas MA Mart y M Taul
Gua Diccionario CLICThera XtractWP
/
Barcelona: CLiCThera
Oxford RL y RC Scarcella () Second language vocabulary learning among adults: State of the
art in vocabulary instruction System ()
Sebastin N MA Mart MF Carreiras y F Cuetos
LEXESP: Lxico Informatizado del
Espaol Barcelona: Universitat de Barcelona
revista electrnica de didctica / espaol lengua extranjera NMERO 4
Trville MC y L Duquette () Enseigner le vocabulaire en classe de langue Vanves: Hachette