Guia Emprendimiento Industrial 256593 PDF

Medelln.
20 de Julio de 2007
EMPRENDIMIENTO INDUSTRIAL
GUA DE APRENDIZAJE
FERNANDO ALBEIRO SIERRA AVILA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD-

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGIA E INGENIERA
PROGRAMA INGENIERA INDUSTRIAL
MEDELLIN 2007
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA
Programa de Ingeniera Industrial l

Autor
Fernando Albeiro Sierra vila
Ingeniero Industrial. Especialista en Gerencia
Programa de Ingeniera Industrial. UNAD
COMIT DIRECTIVO
Jaime Alberto Leal Afanador

Rector
Gloria C. Herrera Snchez

Vicerrectora Acadmica y de investigacin
Maribel Crdoba Guerrero

Secretaria General
Edgar Guillermo Rodrguez

Director de Planeacin
Hernn Javier Pulido

Decano Facultad de Ingeniera Industrial
CURSO EMPRENDIMIENTO INDUSTRIAL

GUA DE APRENDIZAJE
Primera Edicin
@CopyRigth
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
ISBN
2005
Centro Nacional de Medios para el aprendizaje

CONTENIDO
PROTOCOLO ACADMICO
1. IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO
2. INTRODUCCIN
3. JUSTIFICACIN
4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
4.1. Propsitos
4.2. Objetivos
4.3. Competencias
4.4. Metas
5. UNIDADES DIDCTICAS
6. CONTEXTO TERICO
7. METODOLOGA GENERAL
8. SISTEMA DE EVALUACIN
9. GLOSARIO DE TRMINOS
10. FUENTES DE DOCUMENTACIN
GUA DE ACTIVIDADES
1. FASES DEL APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES.

1.1 Actividades de reconocimiento
1.2 Actividades de profundizacin
1.3 Actividades de transferencia
2 TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA OBJETIVIZACIN DEL

APRENDIZAJE

PROTOCOLO ACADMICO
1. IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO
FICHA TCNICA
Nombre del Curso Emprendimiento Industrial
Palabras clave Unidades de emprendimiento, planeacion, tctica, autogestin,
emprendimiento, MIPYME, Incubacin, generacin, surgimiento, ingeniera
industrial.
Institucin Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Ciudad: Medelln Colombia, extensivo a todos los CEAD a nivel nacional
Autor del Protocolo Acadmico: Fernando A. Sierra vila
Ao: 2007
Unidad Acadmica: Escuela de Ciencias Bsicas tecnologa e Ingeniera
Campo de Formacin: Disciplinar
rea del Conocimiento: Ciencias Bsicas e Ingeniera
Crditos Acadmicos: Tres (3), correspondientes a 144 horas de trabajo acadmico: 96 horas
promedio de estudio independiente y 48 horas promedio de acompaamiento
tutoras.
Tipo de curso: Terico.
Destinatarios: Estudiantes del programa de pregrado tecnologa e Ingeniera industrial de la
Escuela de Ciencias Bsicas tecnologa e Ingeniera o personas de reas
afines interesadas en adquirir conceptos y fundamentos para la generacin de
empresas.
Competencia General de aprendizaje: El estudiante identifica, adopta y emplea los fundamentos y la normatividad
para la creacin de empresas.
Metodologa de Oferta: A distancia y virtual
Formato de circulacin: Documentos impresos en papel y publicacin en la Web, ( Moodle ).
Denominacin de las Unidades 1. Formular, Evaluar y Proyectar ideas de negocios.
Didcticas: 2. Emprendimiento Industrial.
3. Nociones de planeacin estratgica.

2. INTRODUCCIN
El curso de Emprendimiento Industrial es de tipo terico y electivo, corresponde al

campo de formacin profesional bsica de los programas de Tecnologa e
Ingeniera Industrial, su metodologa es educacin a distancia. Corresponde a tres
(3) crditos acadmicos los cuales comprenden:
- Estudio y discusin de algunos temas relacionados con la funcin del

tecnlogo e ingeniero y su perfil profesional, en cuanto a la incorporacin
de la competencia de generacin de empresas.
- Acompaamiento en tutoras desarrolladas en pequeos grupos de
colaboracin y la tutora en grupo de curso, el cual sirve de apoyo al
estudiante para potenciar el aprendizaje autnomo y su formacin en el
campo de aplicacin del emprendimiento.
El tutor juega el papel de acompaante en el proceso de aprendizaje, no slo

imparte conocimientos, sino que brinda orientacin en la seleccin y aplicacin de
estrategias propias del modelo de educacin a distancia. Por ello el desarrollo del
curso acadmico contempla espacios de reflexin en los que el tutor valora al
estudiante como un conjunto de pensamientos, conocimientos, habilidades y
experiencias y permite que aplique los conceptos adquiridos, en la solucin de
problemas prcticos, estimulando al estudiante a que vea su aprendizaje por
procesos y no por resultados.
Este curso est compuesto por tres unidades didcticas a saber:
Unidad 1. Formular, Evaluar y Proyectar ideas de negocios: En esta unidad se

presenta la formulacin y evaluacin de proyectos como elemento previo para
abordar el tema central del modulo que es al emprendimiento empresarial.
La unidad comienza con generalidades sobre proyectos pasa luego al anlisis e
investigacin de mercados concretndose en la estructura del estudio de
mercados y estudio financiero y termina con la evaluacin y viabilidad econmica
de proyectos.
Se establece as un prembulo para el esclarecimiento de la idea y creacin de

la semilla de lo que ser la estructura metodologica de la creacin de empresas.

Unidad 2. Emprendimiento industrial: En esta unidad se presenta el marco

conceptual del emprendimiento y la creacin de empresas.
Se establece un panorama general de la evolucin, aplicacin y proyeccin del
emprendimiento como surge, sus antecedentes, la caracterizacin y los factores
que determinan la creacin.
Se hace una resea histrica y luego se entra a discutir algunas aplicaciones del
emprendimiento.
Por ultimo se presenta el plan de negocios como estructura bsica con el cual se
puede acceder a los crditos otorgados por FONADE a travs del SENA.
Unidad 3. Nociones de Planeacin Estratgica: Esta unidad esta dedicada

bsicamente al sostenimiento de la empresa ya creada.
Toda empresa disea planes estratgicos para el logro de sus objetivos y metas
planteadas, esto planes pueden ser a corto, mediano o largo plazo, segn la
amplitud y magnitud de la empresa. Es decir, su tamao, ya que esto implica que
cantidad de planes y actividades debe ejecutar cada unidad operativa, ya sea de
niveles superiores o niveles inferiores.
Tambin es importante sealar que la empresa debe precisar con exactitud y
cuidado la misin que se va regir la empresa, la misin es fundamental, ya que
esta representa las funciones operativas que va ha ejecutar en el mercado y va ha
suministrar a los consumidores.
El sistema de evaluacin del curso.

El curso es de carcter terico y su desarrollo se har mediante el estudio de
documentos anexos y el modulo, se desarrollaran algunas tareas en grupo que
faciliten la discusin, de temas especficos, entre los alumnos, de tal forma que se
estimulen las competencias del estudiante y se potencien sus habilidades
orientadas bsicamente a la creacin de empresas.
Con ste curso acadmico el estudiante tiene la posibilidad de conocer e

interpretar el desarrollo histrico y al implementacin de esta nueva teora
administrativa sobre la autogestin de empresas y adems reconocer las
afinidades con otros campos del saber; comenzar a familiarizarse con los
conceptos generales del emprendimiento.
Se realizarn tres tipos de evaluacin, estas son:


Autoevaluacin: evaluacin que realiza el estudiante para valorar su propio

proceso de aprendizaje.
Coevaluacin: se realiza a travs de los grupos colaborativos, y pretende la
socializacin de los resultados del trabajo personal.
Heteroevaluacin: Es la valoracin que realiza el tutor.
La evaluacin unida con la auto direccin deben servir para la identificacin de los
aspectos en los cuales tanto el estudiante individualmente, como el grupo en
general, han demostrado los dominios requeridos, as como aquellos en que se
debern realizar acciones especficas correctivas para lograr los propsitos de
formacin acordados.
Bsicamente los resultados sern sometidos a un diagnstico orientado a

evidenciar las principales necesidades o vacos del estudiante y con base en ello
elaborar un plan de accin que permita corregir, o por lo menos aclarar dudas con
respecto al ncleo temtico y proceso seguido.
Para el desarrollo del curso es importante el papel que juegan los recursos
tecnolgicos como medio activo, buscando la relacin tutor-estudiante.
Estos medios son:
Mdulos y guas escritos para estudio temtico y orientacin pedaggica.

El computador como herramienta informtica para estudio con CD ROM,
conexin a Internet y editores de texto.
Sistemas y plataformas tecnolgicas institucionales (Moodle) para favorecer la
comunicacin sincrnica, tales como; videoconferencia, Chat. Estas permiten
encuentros presnciales directos o mediados, favoreciendo una interaccin
inmediata.
Y las comunicaciones asincrnicas tales como: Grupos de inters, pginas
WEB, Correo electrnico, grupos de noticias, servidores FTP. Estas permiten
la comunicacin en forma diferida favoreciendo la disposicin del tiempo del
estudiante para su proceso de aprendizaje.
Para facilitar el autoaprendizaje es necesario consultar la bibliografa

recomendada, utilizar la biblioteca virtual y el acceso a Internet, con esto se est
tambin potenciando en los estudiantes la capacidad de investigacin y de auto
gestin para llegar al conocimiento segn sean sus necesidades y/ debilidades

encontradas durante cada uno de los pasos del proceso a seguir, es decir el
modelo pedaggico a desarrollar son las habilidades de pensamiento.
El acceso a documentos adquiere una dimensin de suma importancia en tanto la

informacin sobre el tema exige conocimientos y planteamientos preliminares, por
tal razn es imprescindible el recurrir a diversas fuentes documentales y el acceso
a diversos medios como son: bibliotecas electrnicas, hemerotecas digitales e
impresas, sitios Web especializados.
En la medida en que usted adquiera el rol de estudiante, introyecte e interiorice y

aplique los puntos abordados anteriormente, podr obtener los logros propuestos
en este curso, as como un alistamiento en los enfoques del emprenderismo
Industrial, mediante la estrategia de educacin a distancia. En un ambiente de
plena productividad acadmica se ve claramente que la mejor forma de aprender
es desaprendiendo lo aprendido y Aprendiendo a aprender. Se debe prestar
atencin a lo que se est haciendo, capitalizando sus fortalezas y trabajando con
ms ahnco sobre sus debilidades, para as obtener los resultados deseados y
llegar a la solucin del problema que se trata de abordar.
3. JUSTIFICACIN
El individuo necesita su imaginacin para visualizar las necesidades de una

sociedad y para apreciar lo que es posible, as como el entendimiento social y
tecnolgico, para hacer que su visin se vuelva realidad.
En este modulo, se presentan al estudiante las teoras fundamentales de la

creacin de nuevas empresas y la orientacin del proyecto de grado a la
conformacin real de una nueva empresa. Es necesario mantener en el proceso
educativo un esfuerzo significativo para el desarrollo de empresarios capacitados
y formados que les brindaran al sistema social y econmico la posibilidad de
crecer. El modulo pretende ser gua de consulta para toda persona que desee
actuar desde la cultura del espritu empresarial como fundamento del proceso de
creacin de empresas.
El curso es de tipo terico debido a los pocos fundamentos matemticos para

entrar en la prctica. Dentro del curso se har nfasis en la creacin y
sostenimiento de las empresas nuevas.

El estudiante recibe dentro del curso una formacin bsica en Ia que se le

proporciona una serie de elementos tiles en forma secuencial que le permitirn
investigar, plantear y ejecutar la creacin de su propio negocio. Con esto se
pretende que el futuro profesional se ubique dentro de las reas del conocimiento
de la Ingeniera industrial y le permita crear un esquema global de su carrera al
tiempo que estimule el desarrollo de habilidades en el rea de su inters.
Convertirse en un creador de empresas no es algo reservado nicamente para

unos pocos elegidos que nacieron ya con unas determinadas capacidades en sus
genes, por el contrario, los conocimientos, tcnicas y habilidades, que debe
poseer un emprendedor, son algo que se puede aprender y que posteriormente la
misma prctica se encargar de desarrollar y perfeccionar.

4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
4.1 PROPSITOS
Lograr una visin general de la Tecnologa e Ingeniera Industrial y su aplicabilidad,

al igual que de las ciencias exactas, que sirven de soporte para su desarrollo, de
tal forma que se pueda fundamentar los conceptos especficos a partir de una
visin global que ubica al estudiante en las diferentes reas del conocimiento que
conforman la Ingeniera Industrial y en particular el emprendimiento
Mostrar las diferentes posibilidades de solucin a los problemas de creatividad e

innovacin que se plantean en la ingeniera y la tecnologa mediante el uso de
tecnicas adecuadas de formulacin y evaluacin de proyectos. con identificacin
de las mejores soluciones de acuerdo a las necesidades y requerimientos
planteados.
Estimular el desarrollo de la investigacin, la creatividad y la innovacin en los

estudiantes con el fin de apoyar su labor acadmica y su vida profesional.
4.2 OBJETIVOS
Objetivos
Entusiasmar al estudiante que se inicia en la carrera a continuar sus
estudios, haciendo agradable el conocimiento de la ingeniera industrial, a
partir de aplicativos como la autogestin empresarial.
Recordar al estudiante los conceptos bsicos de la formulacin y evaluacin

de proyectos, de la planeacin estratgica y de los conceptos bsicos de
emprendimiento.
Conocer la relacin existente entre el desarrollo de proyectos de

investigacin y la implementacin del emprendimiento, tener un mejor
manejo de los conceptos bsicos de cada elemento.
Mostrar al estudiante los alcances de la creatividad, y la importancia de la

autogestin en la creacin de empresas.

Presentar al estudiante algunas aplicaciones que tiene la Ingeniera Industrial

y su sustentacin.
4.3 COMPETENCIAS
El estudiante tendr la oportunidad de reconocer los elementos en los cuales

se desarrolla la Ingeniera Industrial como rea del conocimiento y como
Ingeniera y ubicarlo en el entorno actual, para poder visualizar con mayor
pertinencia su aplicacin.
El estudiante conoce las diferentes aplicaciones (investigacin y

emprendimiento) que tiene y puede llegar a tener la ingeniera industrial en la
construccin del mundo actual y as aportar al nuevo orden mundial.
El estudiante identifica de manera clara los elementos caractersticos de la

Ingeniera industrial y los relaciona con las diferentes aplicaciones en la
Ingeniera y la Tecnologa. En este momento que nuestros das estn
marcados por la internacionalizacin de la economa y la globalizacin de
mercados, hay oportunidades inmensas para aquellos que estn decididos a
crear su propia empresa.
El estudiante sustenta la aplicacin de la ingeniera Industrial a partir de la

solucin a problemas de desarrollo empresarial.
4.4 METAS
Al finalizar el curso de Emprendimiento Industrial:
El estudiante presentar una evaluacin final nacional como manifestacin de la

aprehensin, el conocimiento, comprensin y anlisis de la conceptualizacin del
emprendimiento industrial.
El estudiante presentar y sustentar en grupo un trabajo escrito en donde

describa, analice y plantee la mejor solucin, en su concepto, a un problema
seleccionado de su entorno, relacionando tendencias, teoras y tcnicas de
anlisis, diseo y solucin de problemas con la aplicacin de la investigacin y
del emprendimiento industrial.

El estudiante podr decidir con mayor claridad en que rea de aplicacin realizara
el emprendimiento.
5. UNIDADES DIDCTICAS
A continuacin se presenta el contenido del curso:
PRIMERA UNIDAD
FORMULAR, EVALUAR Y PROYECTAR IDEAS DE NEGOCIOS
CAPTULOS TEMAS SECCIONES
Conceptos bsicos Que es un proyecto? 1.
- Los conceptos de proyecto 2.
- El enfoque de un proyecto 3.
- Importancia de los proyectos 4.
- El desarrollo sostenible como 5.
marco para el diseo de un
proyecto
Estudio de mercado Anlisis e investigacin de 6.
mercado
Anlisis DOFA 7.
Objetivos del estudio de 8.
mercado
La oferta 9.
La demanda 10.
Anlisis de precios
Estudio financiero Estudio tcnico 11.
Estudio financiero 12.
Evaluacin de proyectos 13.
Flujo de caja del proyecto 14.
Fuentes de financiacin 15.
Fondo Emprender El SENA - 16.
Anlisis de riesgo del proyecto 17.
desde las diferentes reas
operativas
Evaluacin econmica de Introduccin 18.
proyectos de inversin Marco conceptual 19.
Metodologa 20.
Resultados 21.
Conclusiones 22.
SEGUNDA UNIDAD
Emprendimiento industrial
CAPTULOS TEMAS SECCIONES
La idea de negocio El papel de la preincubacin 23.

No es necesario ser un inventor 24.

Observar sistemticamente los 25.

cambios
Los deseos 26.
La innovacin 27.
La creatividad 28.
Oportunidad de empresa Mentalidad empresarial 29.
Actividad empresarial
Produccin
Recursos e infraestructura
Organizacin y recurso humano
Seguridad
Control
Diseo y desarrollo de la Resumen ejecutivo 30.
oportunidad de negocios Descripcin del producto o 31.
servicio
Cadena productiva 32.
Anlisis tcnico 33.
El mercado 34.
Competencia 35.
Financiacin 36.
El plan de negocios 37.
Varios 38.
TERCERA UNIDAD
Nociones de planeacin estrategia
Planeacin estratgica Introduccin 39.
Evolucin de la planificacin 40.
estratgica
Lo que no es la planeacin 41.
estratgica
Modelos conceptuales 42.
Planeacin estratgica 43.
Anlisis de las fortalezas y 44.
limitaciones de la empresa
El proceso de la planeacin 45.
estratgica
Programacin funcional a 46.
mediano plazo
Conclusiones 47.
Planeacin tctica Quien es el encargado de la 48.
planeacin
Importancia de la planeacin 49.
- Coordinacin de planes a corto 50.
plazo
- Interrelacin entre planeacin 51.
estrategia, tctica y operacional
- caractersticas de la planeacin 52.
tctica
- Planeacin operacional 53.




6. CONTEXTO TERICO
El individuo a travs de la investigacin, la elaboracin de proyectos y el

conocimiento busca solucin a problemas en diversos campos mediante la
creacin de empresas que es una operacin demasiado importante, difcil y
arriesgada como para dejarla en la mera improvisacin y precisa de una
metodologa sistemtica que marque los pasos que deben darse y conocer los
errores que deben evitarse.
El rea del conocimiento que corresponde este curso acadmico es ciencias

bsicas e ingeniera, electiva especficamente del campo de formacin profesional
bsico.
Mediante el desarrollo de las unidades didcticas se pretende ubicar al estudiante

en un ambiente ideal para la apropiacin de elementos indispensables que son la
comprensin del emprendimiento industrial y que conllevan a abordar su
desarrollo y proyeccin como teora y como ciencia. De esta orientacin
depender en gran parte el desarrollo de habilidades y competencias propias del
campo de su formacin.

7. METODOLOGA
Con el propsito de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso,

es importante que se planifique de manera responsable el proceso de aprendizaje
teniendo en cuenta las caractersticas de la metodologa de educacin a distancia.
Es as, que teniendo en cuenta los crditos acadmicos asignados a este curso
(3), 144 horas de trabajo total, se establece la siguiente distribucin de tiempo
para la dedicacin del trabajo acadmico del estudiante en funcin de su
aprendizaje y del acompaamiento tutorial que se le brindar:
Acompaamiento y Estudio independiente TOTAL

seguimiento tutorial Horas Horas
Horas
48 96 144
El estudio independiente contempla actividades como trabajo personal y trabajo

en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, y el acompaamiento y
seguimiento tutorial contempla actividades como tutora individual, tutora en
pequeos grupos colaborativos y tutora en grupo de curso, dando una
distribucin de tiempo a cada una de la siguiente forma:
COMPONENTE DEL TRABAJO Actividad Nmero de

ACADMICO horas
Estudio independiente Trabajo personal 65
96 Trabajo en pequeos grupos 31
colaborativos de aprendizaje
Acompaamiento y seguimiento tutorial Tutora individual 18
48 Tutora a pequeos grupos colaborativos 10
Tutora en grupo de curso 20
El proceso tiene la siguiente estructura:
Actividades previas: en las cuales se identifican los propsitos del curso, sus
intencionalidades y se presenta el desarrollo del curso. Puede desarrollarse de
manera individual a travs del estudio del protocolo del curso o a travs de
actividades grupales desarrolladas por el tutor.
Actividades de ejecucin: son las orientadas a alcanzar los propsitos de

formacin. Se dan a travs de estudio, estudio del material sugerido por la
UNAD, consulta de fuentes documentales (bibliografa de documentos

impresos en papel: libros y revistas; bibliografa de documentos situados en

Internet; direcciones de sitios Web de informacin especializada, bibliotecas y
hemerotecas virtuales)
Trabajo en grupo: desarrolladas por estudiantes a travs de pequeos

grupos colaborativos, con el propsito de crear espacios de estudio o discusin,
para preparar consultas, trabajos y sustentaciones estructuradas al tutor.
Consultas al tutor: teniendo en cuenta las inquietudes del estudiante, el tutor

estar dispuesto a resolver las consultas. Se puede realizar a travs de:
Tutora: Sesiones formativas cuya finalidad es asesorar a los
estudiantes en los puntos crticos del curso.
Medios tecnolgicos: uso de herramientas como: correo electrnico,
salas de conversacin, foros
Actividades de evaluacin: permiten identificar el nivel de logro alcanzado de

cada una de las unidades didcticas, establecer las dificultades en el
aprendizaje y afianzar los conocimientos adquiridos. Se tendrn las siguientes:
Autoevaluacin: la desarrolla el estudiante a travs de ejercicios,

talleres, problemas, estudios de caso, lecturas autorreguladas e
investigaciones sobre temas especializados de manera individual.
Coevaluacin: Se realiza a travs de grupos colaborativos, utilizando

el portafolio (wiki) como estrategia. Este consiste en hacer una
coleccin de producciones o trabajos (ensayos, anlisis de lecturas,
reflexiones personales, mapas conceptuales) y permite la reflexin
conjunta sobre los productos incluidos y sobre los aprendizajes
logrados. Adems es el soporte del trabajo de grupo colaborativo
para el curso en PTU
Heteroevaluacin: desarrollada por el tutor a travs de exmenes,

test y evaluacin de portafolios.
Activacin cognitiva: Se realizarn varias actividades de activacin cognitiva,

en donde los estudiantes tendrn la posibilidad de evaluar, ellos mismos, sus
saberes iniciales, su avance en el aprendizaje y el logro de los objetivos
propuestos. Servir como situacin didctica de transicin previa a situaciones
de profundizacin y transferencia.

La propuesta para la activacin cognitiva es el siguiente cuadro:

S (QUE SE?) Q (QUE QUIERO SABER?) A(QUE APRENDI?)
SABERES PREVIOS MIS METAS DE APRENDIZAJE RESULTADOS
A continuacin se relaciona el cuadro de aprendizajes en donde se evidencia el

fomento del aprendizaje autnomo y las intencionalidades formativas del curso
acadmico. Esta servir de gua para direccionar el aprendizaje tanto en el trabajo
individual como en el de seguimiento y acompaamiento en tutoras.
Cuadro de aprendizajes que fomentan el aprendizaje autnomo en el curso

acadmico de emprendimiento industrial.
ESTRATEGIAS CATEGORAS DE APRENDIZAJE
DE ATENCIN AVANCE HABILIDADES HABILIDADES HBITOS ACADMICOS
AL CONCEPTUAL COGNITIVAS Y COMUNICATIVAS,
ESTUDIANTE METACOGNITIVAS EMOCIONALES Y
SOCIALES
- Conceptualizaci - Comprender - Autoestima - Tomar notas.
TUTORA n de trminos y - Analizar - Aprender a - Seguir instrucciones.
INDIVIDUAL teoras de - Induccin escuchar a los - Mapas conceptuales.
Emprendimiento - Deduccin dems - Resmenes
industrial, - Clasificacin - Aprender a - Usar procesos lgicos.
Antecedentes y - Autogestin entender a los - Manejo adecuado del tiempo
enfoques. dems - Crear ejercicios aplicativos
- Desarrollo del - Aprender a - Uso adecuado de la
Emprendimiento. aprender plataforma
- Anlisis y
resolucin de
problemas
simples a partir
de la elaboracin
de proyectos.
- Construir el - Deduccin - Aprender a - Investigar.
TRABAJO conocimiento a - Induccin investigar. - Leer.
PERSONAL partir de lo - Comparacin y - Saber qu es lo - Planear.
trabajado en la contraste que se desea - Lectura autorregulada.
tutora y las - Autoevaluacin y/ necesita - Mapas conceptuales.
investigaciones - Autorreflexin buscar. - Lluvias de ideas.
realizadas sobre - Autodiagnstico - Saber qu se - Resmenes.
el mismo. - Motivacin desea aprender - Ensayos
- Generalizar. intrnseca - Interactuar con - Portafolio: El estudiante
el entorno. compilar toda la
informacin obtenida de sus
investigaciones acerca de la
aplicacin y evolucin de la
ingeniera industrial, como
ciencia, sustentada segn su
desarrollo histrico y su
proyeccin hacia el siglo
XXI.
- Socializacin del - Coevaluacin de - Aprender a ser - Elaborar un plan de trabajo.
TRABAJO EN conocimiento que trabajos. crtico. - Distribuir roles y tareas.
PEQUEOS se est - Debates - Fomento de la - Lectura
GRUPOS trabajando en el - Comparacin. responsabilidad. - Anlisis lgico.

COLABORATIV respectivo grupo - Aprender a - Anlisis de casos: El

OS DE para la semana y escuchar y a estudiante presentar un
APRENDIZAJE ncleo temtico transmitir informe en grupos de trabajo
respectivos. opiniones y como resultado del estudio y
- Aclarar dudas conceptos. anlisis de los elementos,
acerca de su - Desarrollo de la caractersticas, propiedades
proceso. habilidad de y relacin con el medio de
- Compartir comunicacin y sistemas cercanos a su
conocimientos. persuasin. entorno laboral o social que
involucren la integracin de
elementos tecnolgicos y
organizacionales.
- Discernir, - Heteroevaluacin - Aprender a - Exposiciones.
TUTORA A reflexionar y - Comparacin hablar en - Debates.
PEQUEOS reforzar el - Reflexin pblico. - Carteleras.
GRUPOS conocimiento. - Diagnstico - Aprender a - Ayudas audiovisuales.
COLABORATIV - Debatir y - Control transmitir. - Definicin de un problema:
OS defender sus - Aprender a El estudiante deber ubicar
puntos de vista escuchar. un problema de informacin
con respecto al - Aprender a para aplicar los conceptos
de los dems. entender a los que est adquiriendo y
- Compartir dems. encontrar una posible
conocimientos. - Refutar, debatir. solucin.
- Ampliar la visin - Desaprender lo - Exposicin de casos
con respecto al aprendido
tema y el enfoque - Aprender a
que le dio a su aprender
estudio.
- Aclarar dudas. - Evaluacin - Saber escuchar. - Induccin al curso.
TUTORA EN - Discutir puntos de - Clasificacin - Aceptar - Sustentacin del trabajo de
GRUPO DE vista. - Apropiacin de cambios. anlisis de casos.
CURSO - Retroalimentacin conceptos. - Saber - Sustentacin del problema
de los procesos y expresarse. analizado y solucionado.
resultados - Tolerancia - Evaluacin nacional final
logrados. - Cumplimiento. - Revisin.
- Desaprender. - Disposicin de - Correccin.
- Direccionar autocrtica - Cumplimiento.
- Responsabilidad
- Cambio de actitud.
8. SISTEMA DE EVALUACIN
El sistema de evaluacin del curso contempla el desarrollo de diversas formas de

evaluacin: Que constituyen distintas formas de comprobar el avance en el
autoaprendizaje.
En este sentido, se realizarn tres tipos de evaluacin alternativas y

complementarias, estas son:
La autoevaluacin, la realiza el estudiante para valorar su propio proceso de

aprendizaje al inicio y al final de cada unidad temtica, con el fin de identificar las

debilidades o vacos cognitivos, sus logros o dominios en el abordaje del

emprendimiento y su relacin con otras ciencias. La autoevaluacin se entiende
como una oportunidad para hacer la revisin y reflexin autocrtica de los
procesos, aprendizajes y productos que est llevando a cabo el estudiante. Tiene
por objeto que el estudiante juzgue objetiva y constructivamente sus propios
esfuerzos, resultados y productos con base en las metas trazadas por l mismo.
Con esta se espera identificar los progresos alcanzados por el estudiante y las
necesidades, aspiraciones y metas para aprendizajes futuros. El cuadro de
evaluacin se utilizar como instrumento de apoyo para su realizacin.
La coevaluacin, es un proceso de trabajo colaborativo de los estudiantes en el

cual socializan el resultado de sus construcciones personales de conocimiento y
reciben la retroalimentacin de sus compaeros, sustentan sus puntos de vista,
asimilan nuevos enfoques y ajustan sus planteamientos con el enriquecimiento
conceptual logrado en el dilogo de saberes. Los momentos de coevaluacin los
induce y propicia el tutor con nfasis en ciertas temticas en las que recomienda
trabajo colaborativo, o en el mismo proceso de elaboracin del proyecto en grupo
planteado para el curso acadmico.
La heteroevaluacin, Contempla una evaluacin sumativa coordinada a nivel

nacional en cuanto a fechas y contenidos. El tutor enfoca tambin la
heteroevaluacin como un anlisis de logros a partir del acompaamiento a los
estudiantes en sus procesos de aprendizaje (evidenciados en resultados
participativos como la sustentacin del proyecto final y dems eventos destinados
a registro en el portafolio) y en los resultados de las conceptualizaciones
obtenidas en la sesin grupal realizada al finalizar el curso. Esta es la evaluacin
nacional, la cual pretende medir el nivel de apropiacin de conocimientos acerca
de la fundamentacin y desarrollo de los sistemas y de la ingeniera de sistemas
como ciencia y como disciplina. Corresponde al 40% de la calificacin definitiva
del curso. Faltando un 60%, que corresponde a las calificaciones que el tutor ha
trabajado a lo largo del periodo acadmico, y segn lo especfica la gua de
actividades.
Adems se tienen en cuenta los siguientes porcentajes de evaluacin,

correspondientes a cada una de fases de aprendizaje a trabajar:
FASES DE APRENDIZAJE PORCENTAJES CON
RESPECTO A LA
CALIFICACIN TOTAL
Reconocimiento 10 %
Profundizacin 20 %
Transferencia 30 %

Evaluacin nacional 40 %
TOTAL 100 %
Es importante destacar que el sistema de evaluacin se rige por la reglamentacin

establecida en el reglamento estudiantil.
Los criterios para autoevaluacin y coevaluacin y el nivel de desempeo que el

estudiante pueda tener frente a ellos, en el desarrollo de este curso se presentan
en la siguiente matriz, teniendo en cuenta cada uno de los niveles de aprendizaje
que se debe desarrollar:
CRITERIOS NIVEL DE DESEMPEO
Totalmente Parcialmente No
Est aplicando el proceso indicado en cada trabajo de aprendizaje
(individual o grupal)
Indicador de que est aplicando la teora en su propia accin
pedaggica
Indicador de que est aprovechando la autoevaluacin para definir
acciones de autorregulacin
Comprende los diferentes elementos que integran el ncleo
temtico para que en su prctica acadmica los integre a sus
ejercicios y productos
Reflexiona sobre los hbitos de estudio, tanto individuales como de
grupo, y se propone mejoras
Hubo apropiacin en el manejo de las estrategias de evaluacin
planteadas en el proyecto (mapas conceptuales, ensayos,
resumen, cuestionarios, portafolio, etc.)
Utiliz instrumentos, estrategias y/ soluciones no convencionales,
que valen la pena mostrar, para desarrollar su trabajo
Hizo uso de los medios y mediaciones indicados para la realizacin
de los diferentes productos (tecnologa, formatos, interactividades)
TOTAL No. Ocurrencias No. ocurrencias No.
ocurrencias
NOTA EQUIVALENTE Sumatoria de los resultados de las tres columnas

(Para registrarla como nota del proceso) (1.0 a 5.0)

9. GLOSARIO DE TRMINOS
Acuerdos Resolucin tomada en comn.

Administracin Accin y efecto de administrar
Adquisiciones Adquirir conseguir
Ahorro No malgastar, reservar dinero separndolo del gasto ordinario.
Alianzas Unin de cosas que concurren a un mismo fin.
Apalancamient Accin y efecto de apalancar
o
Auto confianza Proveerse de confianza uno mismo.
Auto desarrollo Propiciar el desarrollo propio
Autoempleo Proporcionarse su propio empleo
Balance Comparacin de hechos favorables y desfavorables
Bancos Corporaciones crediticias
Barreras Obstculos que no permiten un flujo
Beneficio Utilidad, provecho, ganancia
Burocracia Influencia excesiva de la administracin publica
Cadenas Serie de piezas
Cmaras de Entidad que controla las acciones de los comerciantes
comercio
Capital Principal muy grande que constituye la cabeza o parte vital
Cibereconoma Economa manejada por Internet
Competitivos Con alta competencia
Conectividad Poner en contacto mltiple
Contexto Enmarcar en el texto
Crecimiento Accin y efecto de crecer
Dficit Lo que le falta a los ingresos para equilibrar los gastos.
Desembolsos Accin y efecto de desembolsar
Desempleo Falta de empleo
Eficacia Demasiado eficaz
Eficiencia La eficiencia econmica se alcanza con una ptima produccin.
Empresas Unidades generadoras de bienes o servicios
Emprendimient Generacin o creacin de innovacin
o
Factores Conjunto de elementos que interactan para conseguir otras cosas.
Factibilidad Que se puede hacer
Flexibilidad Cualidad de flexible, amplio.
Fortalezas Fuerza y vigor
Generacin Creacin, hacer por primera ves
Habilidades Cualidad de hbil
Indicadores Que sirve para indicar.
Incubacin Sufriendo una evolucin progresiva.
Innovacin Cambio, regeneracin.
Ordenamiento Organizar en un sentido lgico.
Reconversin Convertir nuevamente
Variable Que varia o es capaz de variar.

10. FUENTES DOCUMENTALES
MONITOR COMPANY, Diez imperativos para la competitividad en Colombia,

Bogota, 1993
COLCIENCIAS, Programa Nacional de Ciencia y Tecnologa, Bogot, 1993.
DIRON, Jhon R, Diseo de Ingeniera, Inventiva Anlisis y Toma de Decisiones,

Wiley Mxico, 1970.
VARELA, Rodrigo, Innovacin empresarial, Arte ciencias en la creacin de

empresas, Segunda edicin, Bogota D.C. 2001
LA UNAD: Un Proyecto Publico Vital, Unad, 2004
LIMON, M. y CARRETERO, M. "Aspectos Evolutivos y Cognitivos, en: Cuadernos

de Pedagoga, (1995), 238 p.
RODRGUEZ, Manuel Rodrigo, Colombia Intelectualidad y Modernidad,

Cooperativa Editorial Magisterio, Bogot, Colombia, 1995.
SALAZAR, R. Roberto. EL MATERIAL DIDCTICO, UNAD, 2004
TORRES, Horacio, La investigacin en Ingeniera, Ingeniera e Investigacin, # 47,

Diciembre 2001.
Caadas Miguel. Como crear empresas rentables, ediciones gestin 2000 S.A
Ludevid Manuel. Creacin y desarrollo empresarial, ediciones marcombo

S.A ,1994

GUA DE ACTIVIDADES
La Gua de Actividades se constituye en la planificacin estratgica de las

situaciones didcticas tendientes al desarrollo de las competencias u operaciones
bsicas, complejas o transversales requeridas para las actualizaciones cognitivas
y las modificaciones de salida planteadas en los propsitos, objetivos,
competencias y metas de aprendizaje con respecto a las problemticas y
unidades didcticas de conocimiento establecidas en el curso acadmico.
Se enmarcan tres momentos que son significativos en la medida que permiten la

construccin del conocimiento atendiendo a las mismas estructuras mentales. Las
fases se describen como:
Reconocimiento: Todo sujeto tiene experiencias previas de aprendizaje en

determinado campo del conocimiento o en actividades de otro orden. La
funcin didctica consiste en crear contextos, condiciones y ambientes para
que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias
previas y dotarlo de mtodos, tcnicas y herramientas que le faciliten este
proceso.
Profundizacin: Se refiere al conjunto de actividades previamente

planificadas de manera didctica, conducentes al dominio de conceptos y
competencias de rdenes diferentes, segn los propsitos, objetivos,
competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso acadmico.
Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia

puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones
desconocidas. Es decir, las actividades de aprendizaje planeadas en la
Gua didctica deben agregar valores de recontextualizacin y
productividad al conocimiento que se aprende y a las competencias
derivadas.

FASES SITUACIONES DE UNIDADES SITUACIONES CARCTER DE FORMATO SISTEMA DE SISTEMAS DE SEGUIMIENT
SEMANAS
DEL SALIDA / DIDCTICAS DIDCTICAS / LA ACTIVIDAD OBJETIVACIN / INTERACTIVIDADES EVALUACIN O
NMERO
TIEMPO
(Horas)
APREN COMPETENCIAS ACTIVIDADES PRODUCTOS
DIZAJE
El estudiante conoce, Unidad 1 Situacin 1 Grupos Sntesis gua Encuentro en el Cead. Formativa 1 2 Gua
comprende y analiza colaborativos didctica. Tutora en grupo, Autoevaluacin. Portafolio
la conceptualizacin Formular evaluar y Tutora de Resumen motivacin. En los casos Wiki
terica del proyectar ideas de acompaamiento y de no poder asistir al
emprenderismo, la negocios seguimiento. CEAD, Manejo de correo
formulacin y Presentacin del tutor. electrnico o
RECONOCIMIENTO
evaluacin de Reconocimiento y acompaamiento

proyectos y la explicacin de la gua. telefnico.
planeacin Sensibilizacin del curso Uso adecuado de la
estratgica las para la identificacin de plataforma MOODLE
ciencias, ingeniera y conceptos y conductas.
tecnologa como Induccin al curso y fase
base para la de reconocimiento.
fundamentacin de la Ubicacin de grupos de
a partir de las trabajo.
diversas acciones
que implican la
educacin a
distancia.

El estudiante Situacin 2
relaciona, analiza los
enfoques y teoras el Induccin sobre la fase de Individual Sntesis Compilacin de la Autoevaluacin, 4 26 Sntesis
emprendimiento y su profundizacin. Estudio ensayo informacin y resultados mediante portafolio
impacto en el mundo independiente. Consulta resumen de trabajo grupal y orientaciones de la
actual en un estudio sobre el tema en diversas contacto con tutor. matriz.
cercano a su fuentes que ayuden al
realidad. entendimiento del
emprendimiento.
Elaboracin de un escrito
que relacione sus orgenes
con la evolucin en el
PROFUNDIZACIN
mundo actual.
Situacin 3
Estudio de grupo
colaborativo analizando el
desarrollo del
emprenderismo Encuentro en grupos de
Anlisis de elementos , Grupos Informe escrito trabajo que permitan la Coevaluacin, entre 2 9 Matriz
donde se describan los colaborativos. disertacin y la los diversos coevaluacin
estados de arte en nuestro clarificacin de ejes estudiantes que Informe en
pas y el mundo, temticos claves en la asisten al trabajo portafolio
relacionados con las redes ingeniera. grupal. Comentarios
de datos, redes de voz,
imagen, comunicaciones
inalmbricas y mviles.

El estudiante Situacin 4
determina y sustenta
la aplicacin del Estudio independiente Individual Sustentacin Encuentro y con el tutor Formativa 2 9 Conclusiones
emprendimiento Acompaamiento tutorial. escrita para presentar los Autoevaluacin Mapa
basado en las Actividad de seguimiento. Comentarios diversos elementos y conceptual
diversas formas de Foro Virtual uso correo Mapa conceptual desarrollos y clarificar Portafolios
transmisin de la electrnico sobre el dudas. Acompaamiento
informacin, y sus mtodo en ingeniera. tutorial...
elementos bsicos. Ubicacin de problemas
pertinentes al diseo.
El estudiante entrega una
sustentacin vlida que
describa las diversas
soluciones a problemas del
TRANSFERENCIA
entorno, orientados a la
transmisin adecuada de la
informacin.
Situacin 5
Actividad individual de
manejo portafolio.
Investigacin en diversas Individual Sntesis gua Encuentro en el Cead. Formativa 1 2 Gua
fuentes documentales didctica. Tutora en grupo, Autoevaluacin Portafolio
acerca del desarrollo Resumen motivacin. En los casos
empresarial de no poder asistir al
Entrega de un ensayo que CEAD, Manejo de correo
compile los enfoques electrnico o
metodolgicos, aplicados acompaamiento
en un diseo, mediante la telefnico.
estrategia de estudio de
caso y simulacin de
alternativas de solucin,

SEMANAS
NMERO
TIEMPO
(Horas)
DIZAJE
El estudiante Unidad 2 Situacin 6

interpreta el mtodo
RECONOCIMIENTO
de desarrollo desde Emprendimiento Estudio independiente Individual Informe Trabajo de compilacin Formativa 3 2 Sntesis
la preincubacin Industrial Investigacin de ejes Mapa conceptual de la informacin y Autoevaluacin portafolio
hasta la puesta en temticos sobre creacin Resumen resultados de trabajo y
marcha para de empresas. contacto con tutor.
solucionar problemas Elaboracin de un informe
en el entorno. descriptivo que argumente
la evolucin de la creacin
de empresas.

El estudiante apropia Situacin 7

conceptos y
elementos propios Acompaamiento tutorial. Grupo
del manejo del plan Anlisis de casos colaborativo Informe escrito Encuentro en grupos de Coevaluacin, entre 2 26 Matriz
de empresa. involucrando elementos Desarrollo taller trabajo que permitan la los diversos coevaluacin
tecnolgicos y disertacin y la estudiantes que Informe en
demostraciones. clarificacin de ejes asisten al trabajo portafolio
Informe de trabajo que temticos claves en la grupal. Comentarios
integre los , elementos ingeniera.
pasivos y activos que
conlleven al proceso de
transmisin de la
informacin y los
PROFUNDIZACIN
problemas que se
presentan en el marco de
su aplicacin.
Situacin 8
Estudio independiente
anlisis de problemas
pertinentes al diseo de
industrial. Aplicacin de los
conceptos estudiados con
ejemplos reales. Asesora
con el tutor en casos
necesarios.
Individual Presentacin de Trabajo de investigacin Formativa 2 9 Conclusiones
ejemplos reales. donde se enmarquen autoevaluacin Mapa
Comentarios contextos y problemas conceptual
Mapa conceptual reales. Portafolios

Situacin 9
Seguimiento tutorial Grupal Material de apoyo Encuentro en grupos Heteroevaluacin 1 2 Informe

demostraciones de Sustentaciones para socializar las soportada en las sustentacin
dispositivos, elementos Demostraciones. aplicaciones que se herramientas que
tecnolgicos y hallan en los elementos demuestren
aplicaciones. Taller donde y dispositivos transferencia del
se tiene contacto con tecnolgicos, aplicando conocimiento
TRANSFERENCIA
elementos que se utilizan demostraciones.

en el campo de la creacin
de empresas y en especial
recursos de Auto gestion
empresarial. Pruebas de
ejecucin. Desarrollo de
talleres de aplicacin.
Individual Evaluacin Ejercicio del proceso de Heteroevaluacin. El 2 9 Evaluacin

nacional consulta e investigacin tutor evala segn
en contextos reales criterios especficos.

SEMANAS
NMERO
TIEMPO
(Horas)
DIZAJE
El estudiante Unidad 3 Situacin 6

interpreta el mtodo
ingenieril fuente de Nociones de Estudio independiente Individual Informe Trabajo de compilacin Formativa 3 2 Sntesis
toma de decisiones planeacin Investigacin de ejes Mapa conceptual de la informacin y Auto evaluacin portafolio
para solucionar estratgica temticos sobre Resumen resultados de trabajo y
problemas en el Fundamentacin de la contacto con tutor.
marco del desarrollo Planeacin aplicada a
reconocimiento
de un diseo. contextos reales. Unidad 3

capitulo 1 y 2 .Elaboracin
de un informe descriptivo
que diferencie los
conceptos y los trminos
que se generan dentro del
esquema de definicin. Y
caracterizacin de
elementos pasivos y
activos, destacando su uso
en el contexto.

El estudiante apropia Situacin 7

conceptos y
elementos propios Seguimiento tutorial. Grupo
del desarrollo de la Talleres en grupo donde se colaborativo Informe escrito Encuentro en grupos de Coevaluacin, entre 2 26 Matriz
Ingeniera industrial perciban los elementos y Desarrollo taller trabajo que permitan la los diversos coevaluacin
desarrollo de la planeacin disertacin y la estudiantes que Informe en
estratgica, operacional y clarificacin de ejes asisten al trabajo portafolio
tactical en contraste con los temticos claves en la grupal. Comentarios
avances del mundo actual. planeacion.
Acompaamiento tutorial.
Anlisis de casos
involucrando elementos
tecnolgicos y
demostraciones. Capitulo
2. Informe de trabajo que
integre los, elementos
pasivos y activos que
conlleven al proceso de
PROFUNDIZACIN
transmisin de la
informacin y los
problemas que se
presentan en el marco de
su aplicacin.
Situacin 8
Estudio independiente
anlisis de problemas Individual Presentacin de Trabajo de investigacin Formativa 2 9 Conclusiones
pertinentes al diseo ejemplos reales. donde se enmarquen autoevaluacin Mapa
Ingeniera. Aplicacin de Comentarios contextos y problemas conceptual
los conceptos estudiados Mapa conceptual reales. Portafolios
con ejemplos reales.
Asesora con el tutor en
casos necesarios.
Contratacin de diversos
enfoques y desarrollos
innovadores que han
permitido el avance
significativo dentro del
campo del emprendimiento.

Situacin 9
Seguimiento tutorial Grupal Material de apoyo Encuentro en grupos Heteroevaluacin 1 2 Informe

demostraciones de Sustentaciones para socializar las soportada en las sustentacin
dispositivos, elementos Demostraciones. aplicaciones que se herramientas que
tecnolgicos y hallan en los elementos demuestren
aplicaciones. Taller donde y dispositivos transferencia del
se tiene contacto con tecnolgicos, aplicando conocimiento
elementos que se utilizan demostraciones.
TRANSFERENCIA
en el campo de la
planeacin estrategica en
especial aplicado al
recursos de
emprendimiento
Aplicacin evaluacin final

Acompaamiento.
Demostracin de la
acertada conceptualizacin
terica de los fundamentos Individual Evaluacin Ejercicio del proceso de Heteroevaluacin. El 2 9 Evaluacin
y su desarrollo de la nacional consulta e investigacin tutor evala segn
planeacin. en contextos reales criterios especficos.
portantes al campo de la
planeacion.

VALORACIN DE LA EVALUACIN
FASE DE APRENDIZAJE PORCENTAJE (%) NUMERO DE SEMANAS

PREVISTAS
Reconocimiento 10 3
Profundizacin 20 10
Transferencia 30 5
Evaluacin Final 40 2
TOTAL 100 20
INSTRUMENTO PARA EVALUAR PRODUCTOS DE APRENDIZAJE.
PRODUCTO CARACTERSTICAS E S B A I D MD
Protocolo de - Identifica el propsito del encuentro.
encuentro de grupo - Recoge conclusiones personales y grupales.
de curso
- Identifica la estructura del texto
Identifica el tema central.
Mapa conceptual
-
- Expresa la opinin personal sobre lo
estudiado.
- Se centra en el tema estudiado.
Pregunta - Promueve la curiosidad y la bsqueda
contextualizada - Ofrece una respuesta veraz, fundamentada
en teora y/o experiencias.
Evidencia la dinmica del trabajo de equipo
Informe del trabajo en
-
Destaca los problemas y las soluciones
grupo colaborativo.
-
- Contiene la coevaluacin
- Evidencia el proceso de aprendizaje
Autoevaluacin - Establece acciones de mejoramiento
- Califica el proceso de aprendizaje

Se definen criterios de calificacin

Coevaluacin
-
- Se atienden los criterios de calificacin
Construye intercambio de ideas
El taller
-
- Profundiza la discusin analtica
Convenciones
E: Excelente A: Aceptable MD: Muy deficiente
S: Sobresaliente I: Insuficiente
B: Bueno D: Deficiente
Cada estudiante debe imprimir este formato y anexarlo en el Portafolio para hacer el seguimiento respectivo a cada
actividad de aprendizaje. Llenar con X los espacios de las columnas que considere merece como calificacin en
cada actividad.

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El estudiante presentar una evaluacin final nacional como manifestacin de la

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A continuacin se presenta el contenido del curso:

La idea de negocio El papel de la preincubacin 23.

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Observar sistemticamente los 25.