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PROGRAMA INTERVENCION SINFONES /R/-/L/

EJERCICIOS PREPARATORIOS FONEMA /l/

EJERCICIOS RESPIRATORIOS EJERCICIOS DE SOPLO PRAXIAS LABIALES Y LINGUALES

EJERCICIOS PREPARATORIOS FONEMA /rr/

EJERCICIOS RESPIRATORIOS EJERCICIOS DE SOPLO

Bloque primero: Ejercicios de soplo generales

Ejercicios con pajas

Ejercicios con velas

Ejercicios con papeles

Bloque segundo: Ejercicios de soplo para el fonema /rr/. PRAXIAS LABIALES Y LINGUALES

SINFON PL - LABIO LINGUO ALVEOLAR LATERAL

SINFON PR - LABIO LINGUO ALVEOLAR CENTRAL

SINFON BL - LABIO LINGUO ALVEOLAR LATERAL

SINFON BR - LABIO LINGUO ALVEOLAR CENTRAL

SINFON FL - LABIODENTAL LINGUO-ALVEOLAR LATERAL

SINFON FL - LINGUO-ALVEOLAR CENTRAL

SINFON TL - LINGUO DENTAL ALVEOLAR LATERAL

SINFON TR - LINGUO DENTAL ALVEOLAR CENTRAL

SINFON DR - LINGUO DENTAL ALVEOLAR CENTRAL

SINFÓN CL – LINGUO VELAR ALVEOLAR LATERAL

SINFON CR - LINGUO-VELAR-ALVEOLAR CENTRAL

SINFON GL - LINGUO VELAR ALVEOLAR LATERAL

SINFON GR - LINGUO VELAR ALVEOLAR CENTRAL

COMO SE APRENDE A ARTICULAR LOS SINFONES

ARTICULACIÓN DE FR, PR, BR.

ARTICULACIÓN SINFONES /PL/, /BL/, /FL/, /PR/, /BR/ Y /FR/

CORRECCIÓN DE ALTERACIONES

- Ejercicios de emisión aislada y repetición silábica

- Repetición de palabras en posición inicial

- Repetición de palabras en posición media

- Repetición de frases en posición inicial

- Repetición de frases en posición media

ARTICULACIÓN SINFONES /CL/, /GL/, /TR/, /DR/, /CR/ Y /GR/

CORRECCIÓN DE ALTERACIONES

- Ejercicios de emisión aislada y repetición silábica

- Repetición de palabras en posición inicial

- Repetición de palabras en posición media

- Repetición de frases en posición inicial

- Repetición de frases en posición media

PROGRAMA INTERVENCION SINFONES /R/-/L/

EJERCICIOS PREPARATORIOS FONEMA /l/

EJERCICIOS RESPIRATORIOS

- Inspiración nasal lenta y completa. Retención del aire. Espiración bucal lenta y continua.

- Inspiración nasal lenta y completa dilatando las alas nasales. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua.

- Inspiración nasal lenta y completa por orificio nasal derecho. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua.

- Inspiración nasal lenta y completa por orificio izquierdo. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua.

- Ejercicios de inspiración nasal y espiración bucal suave y continua.

- Inspirar por 1a nariz y espirar por 1a boca con 1a lengua levantada en posición de L. Percibir el roce del aire en tos bordes de 1a lengua.

EJERCICIOS DE SOPLO

- Emitirá un soplido fuerte y contínuo sobre la palma de su mano, sin inflar las mejillas.

- Soplará de forma suave su pecho, colocando su labio inferior bajo el superior.

- Soplará sobre su flequillo suave y continuadamente, colocando el labio inferior sobre el superior.

- Encenderá una vela colocada a 25 cm de la boca del niño y tras una inspiración lenta y profunda soplará haciendo oscilar la llama sin apagarla. Acercará progresivamente la vela y controlará la intensidad del soplo.

- Se utilizarán pelotas de ping-pong sobre las que se soplará de forma suave y continua, provocando su desplazamiento a lo largo de una mesa.

- Ejercitación de1 soplo largo y suave con percepción táctil y elementos.

PRAXIAS LABIALES Y LINGUALES

- Lengua fuera – lengua dentro.

- Lengua abajo – lengua arriba.

- Lengua a la derecha – lengua a la izquierda.

- Lengua estrecha – lengua ancha.

- Relamer el labio superior – relamer el labio inferior.

- Situar la punta de la lengua en los dientes de arriba por delante – situar la punta de la lengua en los dientes de arriba por detrás.

- Llevar la punta de la lengua a las muelas de la derecha de arriba – llevar la punta de la lengua a las muelas de la izquierda de arriba.

- Llevar la punta de la lengua a las muelas de la derecha de abajo – llevar la punta de la lengua a las muelas de la izquierda de abajo.

- Relamer una piruleta (figuradamente) – posición de reposo.

- Pasar la lengua por una anilla – esconder la lengua.

- Con la punta de la lengua, tocar, alternadamente, 1a cara interna de los incisivos superiores e inferiores centrales.

- Con la punta de 1a lengua, tocar alternadamente)la zona alveolar central superior e inferior.

- Colocar la punta de la lengua apoyada en la zona alveolar central superior y mantener la posición.

- Si es necesario, intercalar un papelito entre 1a lengua y la zona alveolar, y sostenerlo con 1a lengua. Tirar suavemente del papel para comprobar 1a fuerza-lingual.

- Lograda 1a posición correcta, inspirar y espirar el aire fonado.

EJERCICIOS PREPARATORIOS FONEMA /rr/

EJERCICIOS RESPIRATORIOS

- Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración nasal lenta y continua.

- Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración nasal en 3 ó 4 veces.

- Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración nasal rápida.

- Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración bucal lenta y continua.

- Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua.

- Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración bucal en 3 ó 4 veces.

- Hacer los 6 ejercicios anteriores con las piernas flexionadas, sentdo o de pié, y con las siguientes variantes:

.

Espirar soplando.

.

Espirar silbando.

.

Con las manos en las caderas.

.

Levantando los brazos a la altura de los hombros en la inspiración y bajándolos en la espiración.

. Levantando los brazos en la inspiración hasta colocarlos en posición vertical en relación al cuerpo, bajándolos en la espiración.

EJERCICIOS DE SOPLO

Bloque primero: Ejercicios de soplo generales

- Ejercicios con pajas:

.

Poner agua con detergente líquido y hacer burbujas con la ayuda de una paja.

.

Tomar líquidos a través de una paja.

.

Traspasar agua u otro líquido de un vaso a otro.

.

Chupar agua, retener en la boca y echar en escopeta.

.

Poner agua con trocitos de plástico o canicas y soplar.

.

Reunir papelillos aspirando.

- Ejercicios con velas:

.

Encender una vela y pedirle al niño que la apague a una distancia cada vez mayor.

.

Decir al niño que sople una vela encendida de forma que mueva la llama pero no la apague. Acercar y retirar la vela.

.

Encender varias velas y que las apague de un solo soplo.

- Ejercicios con papeles:

.

Poner bolitas de papel repartidas sobre la mesa y pedirle al niño que las reúna mediante el soplo.

.

Trazar caminos en la mesa o en varias hojas de papel y hacer que con el soplo las bolas de papel caminen por ellos.

.

Hacer el ejercicio anterior soplando las bolitas a través de pajas.

.

Cambiar, en los ejercicios susceptibles, las bolas de papel por pelotas de ping-pong.

.

Pedirle que haciendo sobresalir el labio de abajo, sople hacia arriba, de forma que levante el pelo del flequillo.

.

Pegarle en la frente, mediante papel adhesivo, una tira de papel que le llegue a la altura de la boca, pidiéndole que la levante mediante el soplo y la mantenga sí unos segundos.

.

Poner una cuartilla en la pared sujetándola con las manos, pedirle al niño que sople de forma que quitando la mano se siga sosteniendo en la pared.

.

Poner varios trocitos de papel encima de la mesa y pedirle al niño que los tire al suelo de un sólo soplo.

- Ejercicios con otros materiales Alternar los ejercicios anteriores soplando distintos objetos que emitan sonidos: flautas, pitos, armónicas, trompetillas, matasuegras, etcAsí como inflar globos, soplar molinillos y otros juegos que existen en el mercado.

Bloque segundo: Ejercicios de soplo para el fonema /rr/.

- Tomará aire por la nariz e inflará las mejillas emitiendo un soplo fuerte.

- Soplará de la misma forma que en el ejercicio anterior pero sobre su mano.

- Colocará trocitos de papel de seda sobre una mesa. Después de una inspiración nasal lenta y profunda soplará con fuerza sobre ellos, haciendo que se dispersen.

- Encenderá una vela colocada a 15 cm. Tras una inspiración lenta y profunda deberá soplar y apagarla. Se aumentará paulatinamente la distancia para aumentar la intensidad del soplo.

- Encenderá dos velas colocadas en fila, la primera a 15 cm, y deberá soplar tras una inspiración lenta y profunda para apagar las dos llamas. Se irá aumentando el número de veces paulatinamente.

- Utilizará un matasuegras, soplando sobre él con fuerza para extenderlo totalmente, sin que se deba mantener en esa posición.

- Inflará globos realizando soplidos fuertes y continuos.

PRAXIAS LABIALES Y LINGUALES

- Acercar y alejar las comisuras con labios separados.

- Emisión de EEEEEEEEEEE.

- Vibración de labios.

- Lengua fuera - lengua dentro.

- Lengua abajo - lengua arriba.

- Lengua a la derecha -

- Lengua estrecha entre los labios - lengua ancha entre los labios.

- Relamer el labio superior - relamer el labio inferior.

- Situar la punta de la lengua en los incisivos inferiores por delante - situar la punta de la lengua en los incisivos superiores por detrás.

- Relamer los dientes de arriba por delante - relamer los dientes de arriba por detrás.

- Relamer los dientes de abajo por delante - relamer los dientes de abajo por detrás.

- Ensanchar la lengua entre los dientes - colocar la lengua en el suelo de la boca (posición de reposo).

- Llevar la punta de la lengua a las muelas superiores de la derecha - llevar la punta de la lengua a las muelas superiores de la izquierda.

lengua a la izquierda.

- Llevar la punta de la lengua a las muelas inferiores de la derecha - llevar la punta de la lengua a las muelas inferiores de la izquierda.

- Flemón con la lengua a la derecha - flemón con lengua a la izquierda.

- Llevar la punta de la lengua a la campanilla - deslizar la punta de la lengua por el paladar.

posición de reposo.

- Chasquear la lengua -

- Chasquear la lengua repetidamente.

SINFON PL - LABIO LINGUO ALVEOLAR LATERAL

ALTERACIONES

- Omisión del fonema L (pato por plato)

- Sustitución del fonema L por I (piato por plato) "

"

"

-

L por R (prato por plato)

-

Inserción de vocal entre consonantes (palato por plato)

ENSEÑANZA

Seleccionar la técnica más adecuada al paciente según su habilidad organiza de producción de fonemas y nivel de comprensión.

Técnicas con emisión rápida

a -

palá

palá

palá

palá

plá

p

poló

poló

poló

poló

pló

pló

pulú

pulú

pulú

pulú

plú

plú

pelé

pelé

pelé

pelé

plé

plé

pi

pilí

pilí

pilí

plí

plí

b -

pelá

pelá

pelá

pelá

pla

pla

peló

peló

peló

peló

plo

plo

pelú

pelú

pelú

pelú

plu

plu

pelé

pelé

pelé

pelé

ple

ple

pilí

pilí

pilí

pilí

pli

pli

Estas técnicas son indicadas para tos casos de omisión.

Técnicas con emisión lenta

tos casos de omisi ó n. T é cnicas con emisi ó n lenta a- Colocar

a- Colocar la lengua en posición de L y emitir:

L

PL

L

PL

L

PL

PL

A

PL

A

PLA

PL

O

PL

O

PLO

PL

U

PL

U

PLU

PL

E

PL

E

PLE

PL

I

PL

I

PLI

Esta técnica es adecuada para los casos de inserción.

b-

a pe lá

apelá

a……

pelá

a………plá

a pe ló

apeló

a………peló

a………pló

a pe lú

apelú

a………pelú

a………plú

a pe le

apelé

a………pelé

a………plé

a pe lí

apelí

a………pelí

a………plí

Esta técnica es adecuada para los casos sustitución.

Se comenzará la emisión muy lentamente, diferenciando muy bien P y L, y luego cada vez más juntos los sonidos hasta formar el sinfón. La vocal inicial se usa como facilitadora, y será cambiada consecutivamente por O, U, E e I, manteniéndose constante la silabación.

EJERCITACIÓN

Realizar la ejercitación de las sílabas logradas asociándolas a Esquema corporal, orientación espacial, ritmo, lateralidad, forma, color, etc.

VOCABULARIO

Si se ha utilizado la técnica de emisión rápida, comenzar por el vocabulario con PL inicial, si se utilizó la técnica lenta, usar primero el que tiene PL entre vocales.

a- En posición inicial

plato

plomo

pluma

pleno

plisar

plaza

plomero

plumero

plegado

plisado

playa

plomería plus

plebeyo

pliegue

plata

plomada

plumón

plegaria

pliegue

plano

plomizo

plumaje

pleito

plioceno

b- En posición intervocálica

pleito plioceno b- En posici ó n intervoc á lica aplazo aplomo cataplum aplebeyar aplica copla

aplazo

aplomo

cataplum aplebeyar aplica

copla

soplo

sople

soplido

cupla

duplo

suple

suplica

replantar deplora

repleto

replica

biplano

diploma

triple

triplica

En lo posible, ilustrar las palabras seleccionadas.

ORACIONES

- Ese plato es mío.

- El plato es de plata.

- £1 plato no es de p1 orno.

- Dame el plato de p1as tico.

- En la plaza hay plátanos.

- Yo aplaudo a los payasos.

- Soplé las velitas de cumpleaños.

- Cumplí

- P1uto pisó el plumín y se pinchó la pata.

- Ese plumero tiene pocas plumas.

- El empleado dibujó un plano.

- Pepa plancha la camisa con la plancha.

- Esa planta no es de plástico.

- Mi pollera es plisada.

- El papel ya está plegado.

- El plumaje de ese ave es bello.

- Esa placa es de plata y oro.

- Elevo mi plegaria a Dios.

- Hoy es un día pleno de sol.

- Por ese pliego se hizo un pleito.

- El plomero fue a buscar p1orno a la plomería.

- El cielo está plomizo.

- Si no usas la plomada la pared quedará torcida.

años.

SINFON PR - LABIO LINGUO ALVEOLAR CENTRAL

ALTERACIONES

-

Omisión del fonema R; (pino por primo)

-

Sustitución del fonema R por L (plimo por primo) "

"

"

-

R por D (pidimo por primo).

-

Inserción vocal entre tos fonemas P y R (pirimo por primo).

ENSEÑANZA

Seleccionar la técnica más adecuada al paciente, según su habilidad orgánica de producción de fonemas y nivel de compresión.

Técnicas con emisión rápida

a-

pará

pará

pará

pra

pra

poró

poró

poró

pro

pro

purú

purú

purú

pru

pru

peré

peré

peré

pre

pre

pirí

pirí

pirí

pri

pri

perá

perá

perá

pra

peró

peró

peró

pro

perú

perú

perú

pru

peré

peré

peré

pre

perí

perí

perí

pri

Estas técnicas son útiles en los casos de omisión e inserción,

Técnicas con emisión lenta

omisi ó n e inserci ó n, T é cnicas con emisi ó n lenta a-

a-

aperaa

apera

apera

aprá

apero

aperó

aperó

apró

aperú

aperú

aperú

aprú

aperé

aperé

aperé

apré

aperí

aperí

aperí

aprí

b-

apá-ara

opá-orá

upá-urá

epá-erá

ipá-irá

apó-aró

opó-oró

upó-uró

epó-eró

ipó-iró

apú-arú

opú-orú

upú-urú

epú-erú

ipú-irú

apé-aré

opé-oré

upé-uré

epé-eré

ipé-iré

apí-arí

opi-orí

upí-urí

epí-erí

ipí-irí

apará

opará

upará

epará

ipara

aporó

oporó

uporó

eporó

iporo

apurú

opurú

upurú

epurú

ipurú

aperé

operé

uperé

eperé

iperé

apirí

opirí

upirí

epirí

ipirí

apra

opra

upra

epra

ipra

apro

opro

upro

epro

ipro

apru

opru

upru

epru

ipru

apre

opre

upre

epre

ipre

apri

opri

upri

epri

ipri

pra pra prá pro pro pro pru pru prú pre pre pré pri pri pri

pra pro prú pro pri prá pru pra prí pre pra pró pri pru pré

Estas técnicas son útiles en casos de omisión o sustitución.

c- Si se sigue sustituyendo el fonema R por L, emitir las sílabas, mientras se le sostiene presionadas las mejillas a la altura de la unión de los molares superior e inferior, para que el aire, al verse obligado a salir por el centro de la boca empuje la lengua y se produzca el sonido de R.

EJERCITACIÓN

Realizar la ejercitación de tas sílabas logradas, asociándolas a esquema corporal, ritmo, orientación espacial, lateralidad, forma, color, etc.

VOCABULARIO

Si se ha utilizado la técnica de emisión rápida, comenzar por el vocabulario con PR inicial; si se usó la técnica de emisión lenta, empezar por el que tiene PR entre vocales.

a- En posición inicial

prado

probado

prueba

preso

primo

pradera

proa

prudente

predica

primero

práctico

procer

prusiano

precioso

primavera

práctica

profesor

prudencia

pregunta

príncipe

practicante

produce

prurito

prendedor

prisa

b- En posición intervocálica

 

apraxia

aproxima

aprueba

apretado

aprieta

lepra

apronta

reprueba

apresa

capricho

depravado

oprobio

apremia

caprichoso

ORACIONES

- Mi primo llega primero.

- Gané un premio precioso.

- Ese prusiano es prudente.

- Es primavera en la pradera.

- El preso huyó de la prisión.

- Es caprichoso porque tiene caprichos.

- El profesor predica el respeto a los próceres.

- Hay que ser prudente y precavido.

- Pronto aprobaré esa prueba.

- El principe le dio un prendedor a la princesa.

- Los zapatos son preciosos pero me aprietan.

- El nudo está apretado.

- Le pregunté al profesor por qué reprobé la prueba.

- La Practicante dio una buena clase práctica.

- Se aproxima el buque, ya veo la proa

- Ese depravado ya está en prisión.

SINFON BL - LABIO LINGUO ALVEOLAR LATERAL

ALTERACIONES

-

Omisión del fonema L (busa por blusa)

-

Sustitución del fonema L por I (blusa por blusa) "

"

"

-

L por R (brusa por blusa)

-

Inserción de vocal entre consonantes (bal anco por blanco)

ENSEÑANZA

Seleccionar la técnica mas adecuada al paciente según su habilidad orgánica de producción de fonemas y su nivel de compresión.

Técnicas con emisión rápida

a-

balá

balá

balá

boló

boló

boló

bulú

bulú

bulú

belé

belé

belé

bilí

bilí

bilí

b-

belá

belá

belá

bla

bla

bla

beló

beló

beló

blo

blo

blo

belú

belú

belú

blu

blu

blu

belé

belé

belé

ble

ble

ble

belí

belí

belí

bli

bli

bli

Estas técnicas son indicadas para tos casos de omisión.

Técnicas con emisión 1enta (para casos de inserción)

a- Colocar 1a lengua en posición de L y emitir:

L…… BL…… L…… BL…… L…… BL…… L…… BL……

BL……A

BL……A

BL……A

BLA

BL……O

BL……O

BL……O

BLO

BL……U

BL……U

BL……U

BLU

BL……E

BL……E

BL……E

BLE

BL……I

BL……I

BL……I

BLI

Esta técnica es adecuada para casos de inserción.

b-

a be lá

abelá

a……belá

a……blá

a be ló

abeló

a……beló

a……bló

a be lú

abelú

a……belú

a……blú

a be lé

abele

a……belé

a……blé

a be lí

abelí

a……belí

a……blí

Esta técnica es adecuada para casos de omisión o sustitución,

Se comenzará la emisión muy lentamente, diferenciando muy bien B y L, y luego cada vez más juntos los sonidos hasta formar el sinfón. La vocal inicial se usa como facilitadora y será cambiada consecutivamente por O, U, F e I, manteniéndose constante la silabación.

EJERCITACIÓN

Realizar la ejercitación de las sílabas logradas asociándolas a esquema corporal, orientación espacial, ritmo, lateralidad, forma, color, etc.

VOCABULARIO

Si se ha utilizado la técnica de emisión rápida, comenzar por el vocabulario con BL inicial, en caso contrario, si se utilizó la técnica de emisión lenta se empezará con PL entre vocales.

a- En posición inicial

blanco

blando

blasón

bloque

blondo

bloqueo

blusa

blusón

bluff

bledo

bleque

blenda

blindar

blindaje

blindado

b- En posición intervocálica

 

tabla

dobla

nublado

niebla

establo

doblón

rublo

pueblo

ablusado

pueblucho

cable

oblea

voluble

endeble

terrible

tablita

obliga

neblina

biblia

ORACIONES

- Pablo tiene un sable.

- El cable blanco está doblado.

- La blusa es blanca.

- Pablito comió dos obleas.

- La tabla se cayó al piso.

- Ese nene habla mucho.

- Debes ser amable.

- Blas lee el cuento de Blancanieves.

- Ese vestido es horrible.

- Hoy hay niebla.

- Ese cable es blando.

- El tapado es de tela blin blin.

- Blanqueo la pared con cal.

- Pablo pinta la tabla.

- Blanca habla con Pablo.

- Hoy está nublado.

- La neblina no deja ver al pueblo.

- Blenda lee la Biblia.

- No seas voluble.

- En ese pueblucho no hay establos.

SINFON BR - LABIO LINGUO ALVEOLAR CENTRAL

ALTERACIONES

- Omisión del fonema R (bazo por brazo)

- Sustitución del fonema R por L (blazo por brazo)

- Sustitución del fonema R por E (beazo por brazo)

- Inserción de vocal entre consonante (berazo por brazo)

ENSEÑANZA

Seleccionar la técnica más adecuada al paciente, según su habilidad de producción de fonemas y su nivel de comprensión.

Técnicas con emisión rápida

a-

bará

bará

bará

bra

bra

bra

boró

boró

boró

bro

bro

bro

burú

burú

buró

bru

bru

bru

beré

beré

beré

bre

bre

bre

birí

birí

birí

bri

bri

bri

b-

berá

berá

berá

bra

bra

bra

beró

beró

beró

bro

bro

bro

berú

berú

berú

bru

bru

bru

beré

beré

beré

bre

bre

bre

berí

berí

berí

bri

bri

bri

Estas técnicas son adecuadas para los casos de omisión.

Técnicas con emisión lenta (para casos de inserción).

a-

B……RA

B……RA

BRA

B……RO

B……RO

BRO

B……RU

B……RU

BRU

B……RE

B……RE

BRE

B……RI

B……RI

BRI

b- Para casos de sustitución.

 

a be rá

aberá

a……berá

a……brá

a be ró

aberó

a……beró

a……bró

a be rú

aberú

a……berú

a……brú

a be ré

abere

a……beré

a……bré

a be rí

aberí

a……berí

a……brí

c- Para casos de inserción

 
 

ab……rá

ab……rá

abrá

ab……ró

ab……ró

abró

ab……rú

ab……rú

abrú

ab……ré

ab……ré

abré

ab……rí

ab……rí

abrí

Continuar la ejercitación del sinfón BR entre vocales según la graduación dada para PR.

EJERCITACIÓN

Realizar la ejercitación de las sílabas logradas asociándolas a esouema corporal, orientación espacial, ritmo, lateralidad, forma, color, etc.

VOCABULARIO

Si se ha utilizado la técnica con emisión rápida, comenzar con el vocabulario con BR inicial. Si se usó la técnica con emisión lenta, empezar con el vocabulario que tiene BR entre vocales.

a- En posición inicial

brazo

broche

bruma

breve

brío

brama

brocha

bruja

brea

bribón

brasa

broma

brújula

brecha

brisa

bravo

bronce

brusco

bretel

brilla

brazalete brote

bruñir

brebaje

brillante

b- En posición intervocálica

 

cabra

obra

descubra

cebra

libra

abro

cobro

descubro

quiebro

libro

abruma

cebruno

abre

cobre

ubre

quebré

libre

cabrito

sobrino

lubrica

cebrita

librito

ORACIONES

- La brisa es suave.

- Abre la ventana.

- Bruno hizo una broma.

- Mamá me abraza.

- Yo nací en abril.

- Cómo brilla el brazalete en mi brazo.

- Esa estatua es de bronce.

- La bruja prepara un brebaje.

- Ese perro es bravo.

- Si no cobro estoy quebrado.

- El vestido tiene bróteles.

- Apaga las brasas.

- Papá usa brocha para pintar.

- Descubrí una mina de cobre.

- Sea breve.

- El bribón robó mil libras

- Puse brea en las chapas.

- El manubrio se rompió.

SINFON FL - LABIODENTAL LINGUO-ALVEOLAR LATERAL

ALTERACIONES

- Omisión de1 fonema L (for por flor)

- Sustitución del fonema L por I (fior por flor)

- Sustitución del fonema L por R (fran por f1an)

- Inserción de vocal entre fonemas (feleco por fleco)

ENSEÑANZA

- Fijación de los fonemas F y L.

Seleccionar la técnica más adecuada al paciente según su habilidad orgánica de producción de fonemas y su nivel de compresión.

Técnicas con emisión rápida

a-

fala

fala

tala

fla

fla

fla

folá

folo

fo1o

flo

flo

flo

fulú

fu1ú

fulú

flu

f1u

flu

felé

felé

fe1é

fle

fle

fle

filí

filí

filí

fli

fli

f1i

b-

felá

felá

fe1á

fla

fla

fla

fe1ó

feló

feló

flo

flo

flo

felú

felú

felú

flu

flu

flu

felé

fe1é

felé

fle

fle

fle

feló

felí

fe1í

fli

fli

fli

Estas técnicas son indicadas para los casos de omisión y sustitución,

Técnicas con emisión lenta

a- Colocar 1a lengua en posición de L y emitir:

L…… FL…… L…… FL…… L…… FL…… L…… FL……

FL……A

FL……A

FL……A

FLA

FL……O

FL……O

FL……O

FLO

FL……U

FL……U

FL……U

FLU

FL……E

FL……E

FL……E

FLE

FL……I

FL……I

FL……I

FLI

Esta técnica es adecuada para casos de inserción.

b-

AF……LA

AF……LA

AFLA

FLA

FLA

OF……LO

OF……LO

OFLO

FLO

FLO

UF……LU

UF……LU

UFLU

FLU

FLU

EF……LE

EF……LE

EFLE

FLE

FLE

IF……LI

IF……LI

IFLI

FLI

FLI

Esta técnica es útil en casos de sustitución.

EJERCITACIÓN

Realizar la ejercitación de las sílabas logradas asociándolas a esquema corporal, orientación espacial, ritmo, etc.

VOCABULARIO

Si se utilizaron las técnicas con emisión rápida comenzar por el vocabulario con FL inicial, en caso contrario, utilizar el que tiene FL entre vocales.

a- En posición inicial

fluido

flujo

fluir

fluidez

flecha

fleco

flete

f1equillo

flirt

flirteo

flirtear

f1ictema

flaco

f1amea

flauta

flan

flor

flota

flojo

florero

b- Entre vocales

muflón

teflón

mu1tif1or

afluente

efluvio

afluir

moflete

reflejo

bafle

aflige

afligido

aflicción

chaflán

soflama

pantufla

ORACIONES

- La bandera flamea en el mástil.

- Me gusta el flan casero.

- Ese flamenco está flaco.

- Sé tocar 1a flauta y el flautín.

- Las flores están en e1 florero.

- Ya se flotar en el agua sin flotador.

- Esta cinta está floja.

- Felipe sabe hablar con fluidez.

- Ese poeta habla de tas flores.

- En esa botella está e1 fluido.

- Estudiaré tos ríos afluentes.

- Mi vestido es floreado.

- Flora usa flequil1o.

- Puse flecos en la cortina.

- Los indios tiran flechas.

- Esos jóvenes flirtean.

- La flota llegó al puerto fluvial.

- Los precios fluctúan mucho.

- Tengo dos bafles.

- Ese objeto es de teflón.

- Dame las pantuflas.

- Florencia está afligida.

SINFON FR - LINGUO-ALVEOLAR CENTRAL

ALTERACIONES

- Omisión del fonema R (futa por fruta)

- Sustitución del fonema R por L (flente por frente)

- Inserción de vocal entre fonemas (futura por fruta)

ENSEÑANZA

- Fijación de los fonemas F y R.

Seleccionar la técnica más adecuada al paciente, según su habilidad orgánica de producción de fonemas y nivel de comprensión.

Técnicas de emisión rápida

a-

fará

fará

fará

fra

fra

fra

foró

foró

foró

fro

fro

fro

furú

furú

furú

fru

fru

fru

feré

feré

feré

fre

fre

fre

firí

firí

firí

fri

fri

fri

b-

ferá

ferá

ferá

fra

fra

fra

feró

feró

feró

fro

fro

fro

ferú

ferú

ferú

fru

fru

fru

ferí

ferí

ferí

fri

fri

fri

Estas técnicas son adecuadas para los casos de omisión.

Técnicas con emisión lenta

a-

af……erá

aferá

afrá

fra

af……eró

aferó

afró

fro

af……erú

aferé

afrú

fru

af……eré

aferú

afré

fre

af……erí

aferí

afrí

fri

Cambiar la vocal inicial sucesivamente por O, U, E e I, manteniendo la terminación silábica.

Esta técnica es útil en casos de sustitución.

b-

f……

á

frá

frá

fra

fra

f……

ró

fró

fró

fro

fro

f……

rú

frú

frú

fru

fru

f……

ré

fré

fré

fre

fre

f……

rí

frí

frí

fri

fri

Esta técnica es útil en los casos de inserción.

Continuar la ejercitación con el sinfón entre vocales y en sílabas combinadas.

EJERCITACIÓN

Realizar la ejercitación de 1as silabas logradas asociándolas a esquema corporal, orientación espacial, ritmo, etc.

VOCABULARIO

Si se usó la técnica con emisión rápida, comenzar con el vocabulario con FR inicial, en caso contrario, utilizar el vocabulario con FR entre vocales.

a- En posición inicial

fruta

frutero

frutilla

frugal

fruncido

fress

freno

frente

fregar

freír

frío

frito

friso

fritura

frisa

frase

fray

frasco

frazada

franco

frota

frontal

frontera

frondoso

frontón

b- En posición intervocálica

 

Cafrune

afrenta

refregar

refrena

refresco

África

africano

africada

refrigera

zafra

refrán

cifra

afrancesado

afronta

Afridita

afrodisíaco

 

ORACIONES

- Fray Francisco es muy franco.

- Hace frío, dame la frazada.

- Ese frasco es frágil.

- Juego a 1a pelota en el frontón.

- Esa es 1a frontera francesa.

- El auto frenó.

- Me gustan las frutillas.

- Las frutas son frescas.

- Las fresas son para Franca.

- Esa frase es un refrán.

- En África hay africanos.

- Franco comió papas fritas.

- Tomé un refresco de frutillas.

- El refresco está en el refrigerador.

- Esa comida es frugal.

- Ese francés se fue a la zafra.

- Esas cifras están ma1.

- Francisca friega y refriega la ropa.

- Me puse la camiseta de frisa porque hace frío.

- Le ofrecieron vender frituras.

- En la frutería el frutero vende frutas.

- Las frutas están en la frutera.

- Ese bosque es frondoso.

- Me lastimé la frente.

- Ese frasco tiene dulce de frutillas.

- Frida frota tas frutas de cristal.

- Cafrune es un cantor.

SINFON TL - LINGUO DENTAL ALVEOLAR LATERAL

ALTERACIONES

- Omisión del fonema L (Atañía por Atlanta)

- Sustitución del fonema L por R (atrás por atlas)

- Inserción de vocal entre fonemas (átelas por atlas)

ENSEÑANZA

Fijación de los fonemas T y L.

Según la habilidad de producción de fonemas y el nivel de comprensión del paciente, seleccionar la técnica mas adecuada.

Técnicas con emisión rápida: