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La asignatura de Educacin Musical, en la educacin
primaria, tiene la finalidad de desarrollar el pensamiento artstico,
estimulando la sensibilidad, percepcin y la creatividad para
alcanzar una experiencia esttica, favoreciendo la comprensin y
apreciacin musical.

El programa aborda ejercicios y actividades interesantes,


atractivas y retadoras, as como la improvisacin, acompaamientos
rtmicos y la interpretacin de cantos y piezas de ensamble.

Al concluir el alumno contar con los conocimientos,


habilidades y actitudes bsicos para seguir aprendiendo con
autonoma.
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La formacin musical brinda la posibilidad de expresar y
comunicar las emociones, ideas y conceptos de una manera
diferente, basndose desarrollo de competencias para la vida,
enunciadas en el perfil de egreso de la educacin bsica.
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La asignatura pretende desarrollar especficamente la
competencia cultural y artstica. La manifestacin de una
competencia revela la puesta en juego de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores para el logro de propsitos en
contextos y situaciones diversas.
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ue los alumnos obtengan conocimientos generales del
lenguaje musical, lo disfruten y se expresen por medio de ellos:

Y gesarrollar el pensamiento musical, mediante la sensibilidad,


la percepcin y la creatividad.
Y Apreciar la msica, lo que le permitir fortalecer la
construccin de su identidad personal y valorar el patrimonio
cultural como un bien colectivo.
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El programa se organiza en cinco bloques, en ellos se sealan
ejes de enseanza y aprendizaje, competencias, aprendizajes
esperados.

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?ara dar continuidad al campo formativo de expresin y
apreciacin musical que se trabaja en preescolar, en la educacin
primaria se toman en cuenta los ejes de apreciacin, expresin y
contextualizacin como un puente que enlaza estos elementos con
secundaria.

Apreciacin. Se refiere a la identificacin de los diferentes


materiales y propiedades disciplinarias de un lenguaje artstico.
Compromete a los alumnos a analizar los caminos para
aproximarlos la msica.

Expresin. Se refiere a la posibilidad de comunicacin, en la


cual se manifiestan ideas y sentimientos, que se concretan en una
creacin especfica. El propsito formativo es que el alumno integre

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una idea o sentimiento por medio de su propia manifestacin


creadora, con el uso de diferentes elementos y medios artsticos.

Contextualizacin. Es la manifestacin del alumno en un


momento, espacio y contexto determinado. El propsito formativo es
que el alumno comprenda el mundo inmediato.
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ndican lo que se espera que el alumno aprenda como
resultado del trabajo didctico que se realice durante un bloque, con
la intencin de aproximarse al desarrollo de las competencias para
la vida.
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El arte debe ser entendido en s mismo como una forma de
adquirir conocimientos, y la asignatura de Educacin Musical como
un modelo en donde comprenderlos; esto favorece el desarrollo de
competencias particulares que, en su conjunto, fortalecen el perfil
de egreso de la educacin bsica promoviendo en el alumno:

Y El respeto, considerado como un valor universal mediante la


accin de mirar al otro como es y valorando la riqueza de lo
diverso.
Y El respeto por las diferentes formas de expresin como parte
de un crisol de pensamientos.
Y La colaboracin entre pares donde el intercambio de
opiniones, para realizar proyectos colectivos, se estima como
una forma de enriquecer el trabajo y el aprendizaje.
Y El auto reconocimiento, por el desempeo y esfuerzo en el
trabajo realizado, como medio para fortalecer su autoestima.
Y El inters y disfrute de experimentar la variedad de
ambientes y expresiones culturales con los que puede

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comunicar, de forma espontanea y critica, ideas, sentimientos


y emociones.
Y La participacin en retos que le sean interesantes, atractivos y
les inviten a utilizar los recursos disponibles tanto personales
como ambientales y materiales.
Y La capacidad de resolver problemas de forma autnoma, en
pares o en grupo.
Y La capacidad de cuestionar y dar respuesta a lo que hacen.
Y La capacidad de reflexionar sobre las experiencias vividas.
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ue los alumnos:

Y Comprendan los principales elementos del lenguaje musical.


Y gesarrollen habilidades para expresar en forma creativa
experiencias, inquietudes e ideas.
Y Comprendan y valoren las expresiones y manifestaciones
culturales propias y las de otros.
Y Emitan opiniones, de forma crtica, sobre sus experiencias en
el lenguaje musical.

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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

Conocern a identificar la msica tradicional mexicana y su


influencia durante la guerra de ndependencia.
dentificarn los conceptos de meloda y ritmo, con la ayuda un
instrumento musical.

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Apreciacin
1.Y Apoyo curricular a historia.
2.Y Conocimientos de las partes del instrumento.
3.Y dentificacin de las notas musicales en el pentagrama y en su
instrumento.

Expresin
1.Y Festejo
2.Y Canto coral.
3.Y nterpretar pequeas melodas en su instrumento.

Contextualizacin
1.Y econocer la meloda, as como el ritmo en una cancin.
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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

Conocern a identificar la msica tradicional mexicana y su


influencia en el Mxico independiente.
nterpretar, de forma adecuada, diversas melodas y cantos.
Comprender la tabla de valores y sus equivalencias.

Apreciacin
1.Y Apoyo curricular a historia.
2.Y Apoyo curricular a matemticas. (abla de valores)
.
Expresin
1.Y Festejos socio-culturales.
2.Y Canto coral.
3.Y itmos binarios y ternarios.

Contextualizacin
1.Y Conocer de los distintos gneros mexicanos
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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

Conocern a identificar la msica tradicional mexicana y su


influencia durante el ?orfiriato.
dentificarn las cualidades del sonido.

Apreciacin
1.Y Apoyo curricular historia.
2.Y Audicin musical.

Expresin
1.Y Festejos socio-culturales.
2.Y Ensamble coral.

Contextualizacin
1.Y Conocer y valorar las caractersticas del sonido.

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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

Conocern a identificar la msica tradicional mexicana y su


influencia en la revolucin mexicana.
nterpretar de forma adecuada, diversos cantos pertenecientes a la
msica tradicional mexicana

Apreciacin
1.Y Apoyo curricular a historia.
2.Y Elementos caractersticos de la msica tradicional
mexicana.

Expresin
1.Y Festejo socio-cultural.
2.Y Ensambles corales.
3.Y nterpretar cantos tradicionales de la regin.

Contextualizacin
1.Y Conocer y valorar las caractersticas de la cancin
mexicana.
2.Y dentificar las temticas de las canciones, anlisis del
vocabulario empleado, relacin con el entorno, etctera.
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Al finalizar el bloque, el alumno deber:


Conocern a identificar la msica tradicional mexicana y su
influencia durante el Mxico contemporneo.
econocer auditivamente el estrato armnico de una pieza musical.
dentificar las diversas modalidades en las que se presenta la
armona y las secuencias armnicas ms comunes.

Apreciacin
1.Y Apoyo curricular a historia.
2.Y Audicin y reconocimiento de la armona en obras musicales
de diferentes gneros y estilos.
3.Y Audicin e identificacin de las siguientes formas en la msica
de diferentes gneros y estilos.
Expresin
1.Y nterpretacin de armonas y secuencias armnicas
ejecutables colectivamente.
2.Y Creacin, registro grafico e interpretacin de una composicin
sonora.
Contextualizacin
1.Y dentificacin de los instrumentos armnicos en las
agrupaciones musicales de la comunidad o localidad

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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

dentificar y reconocer auditivamente los diferentes instrumentos


que integran las grandes agrupaciones instrumentales.
econocer auditivamente y distinguir las diferentes secciones de
instrumentos que conforman la orquesta sinfnica.
Conocer y valor el que hacer de instrumentistas y agrupaciones de
la comunidad, localidad o regin.

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Apreciacin
1.Y Audicin o visualizacin de las grandes agrupaciones
instrumentales.
2.Y Audicin de msica instrumental de diferentes gneros y
estilos.
Expresin
1.Y Festejos histricos.
2.Y Canto coral.
3.Y nterpretar pequeas melodas en su instrumento.

Contextualizacin
1.Y ndagacin acerca del origen y la evolucin de los
instrumentos que se emplean en el aula o en la escuela.
2.Y ndagacin acerca del que hacer y la prctica musical de algn
instrumentista o agrupacin instrumental de su comunidad,
localidad o regin.

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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

Conocern a identificar la msica barroca, as como sus principales


autores.
nterpretar, de forma adecuada, diversas melodas y cantos

Apreciacin
1.Y Apoyo curricular a historia. La poca barroca.
2.Y Correlacin con otras manifestaciones artsticas.
3.Y Audicin y/o visualizacin de la msica barroca
Expresin
1.Y Festejos socio-culturales.
2.Y Canto coral.
3.Y Ensamble grupal.
Contextualizacin
1.Y dentificar en su comunidad quienes aun escuchan este
gnero.

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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

Conocern a identificar la msica clsica, as como sus principales


autores.

Apreciacin
4.Y Apoyo curricular a historia. La poca clsica.
5.Y Correlacin con otras manifestaciones artsticas.
6.Y Audicin y/o visualizacin de la msica barroca
Expresin
4.Y Apoyo curricular a historia y civismos.
5.Y Canto coral.
6.Y Ensamble grupal.
Contextualizacin
2.Y dentificar en su comunidad quienes aun escuchan este
gnero.

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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

Conocern a identificar la msica barroca, as como sus principales


autores.

Apreciacin
1.Y Apoyo curricular a historia. La poca romntica.
2.Y Correlacin con otras manifestaciones artsticas.
3.Y Audicin y/o visualizacin de la msica romntica
Expresin
1.Y Festejos socio-culturales.
2.Y Canto coral.
3.Y Ensamble grupal.
Contextualizacin
3.Y dentificar en su comunidad quienes aun escuchan este
gnero.
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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

Conocern a identificar la msica barroca, as como sus principales


autores.
nterpretar, de forma adecuada, diversas melodas y cantos

Apreciacin
1.Y Apoyo curricular a historia. La poca contempornea.
2.Y Correlacin con otras manifestaciones artsticas.
3.Y Audicin y/o visualizacin de la msica contempornea.
Expresin
1.Y Canto coral.
2.Y Ensamble grupal.
Contextualizacin
1.Y dentificar en su comunidad quienes aun escuchan este
gnero.

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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

Cantar sobre un acompaamiento armnico instrumental.


dentificar y reconocer diversas modalidades de canto, en msica de
diferentes gneros y estilos.
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Apreciacin
1.Y Audicin de obras vocales e instrumentales de diferentes
gneros musicales y estilos.
2.Y Audicin de obras musicales de diferentes gneros y estilos
que ejemplifiquen diversas agrupaciones vocales.
3.Y dentificacin de las notas musicales en el pentagrama y en su
instrumento.
Expresin
1.Y Ejercitacin de principios bsicos de la tcnica vocal e
instrumental.
2.Y Festejos histricos.
3.Y Canto coral.
4.Y nterpretar pequeas melodas en su instrumento.
Contextualizacin
1.Y nvestigacin acerca de quehacer y practica musical de algn
cantante o alguna agrupacin vocal de la comunidad

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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

ocar piezas instrumentales en forma individual y en grupo.


Leer partituras con notacin musical convencional mientras se toca.
dentificar y reconocer auditivamente los diferentes instrumentos
que integran las grandes agrupaciones instrumentales.
econocer auditivamente y distinguir las diferentes secciones de un
instrumento que conforman la orquesta sinfnica.
Apreciacin
1.Y ndagacin acerca del origen y la evolucin de los
instrumentos que se emplenta en el aula o la escuela.
2.Y Audicin o visualizacin de las grandes agrupaciones
instrumentales.
Expresin
1.Y Festejos socio-culturales.
2.Y Formacin de agrupaciones instrumentales o vocales-
instrumentales.
3.Y nterpretacin instrumental.
Contextualizacin
1. ?rofundizacin en el conocimiento y uso de la notacin
musical convencional a travs de la prctica de la lectura con
el instrumento
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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

tilizar la tecnologa relacionada con el sonido (aparatos y soportes)


en proyectos creativos.
econoce el impacto de la tecnologa en la vida de las personas y en
la creacin, produccin y difusin musical.
Apreciacin
1.Y Comprensin del funcionamiento bsico de los diferentes
aparatos de audios y soportes que existen.
2.Y ndagacin acerca de los diferentes medios de y aparatos de
grabacin, almacenamiento y reproduccin del sonido que
existen o existieron en el entorno inmediato
Expresin
1.Y Festejos socio-culturales.
2.Y .Canto coral con instrumentos.
Contextualizacin Y
1.Y Conocimiento auditivo o visual de los electrfonos

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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

Expresar una opinin personal y asumir una actitud de crtica


frente a la oferta musical que se difunde a travs de los medios de
comunicacin masiva.
Crear programas sonoros o musicales acerca de temas de inters
personal.
Apreciacin
1. indagacin de quehacer de las diferentes profesiones que se
relacionan o trabajan con el sonido, produccin o difusin
musical.
Expresin
1.Y Festejo socio-cultural. (10 de mayo). Ensamble coral.
2.Y Elaboracin de un programa sonoro o musical para ser
transmitido a travs del equipo de sonido de la escuela.
3.Y ?resentacin de las sonorizaciones.
Contextualizacin
1.Y eflexin personal del uso que se hace en la actualidad de
los medios electrnicos de comunicacin (radio, televisin y
cine)
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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

Conocer el significado del ritmo y meloda.


dentificar y reconocer las figuras rtmicas.
Leer partituras con notacin musical convencional mientras se toca.

Apreciacin
1.Y ?rofundizacin en el conocimiento y uso de la notacin
musical.
2.Y Audicin de distintos grupos musicales donde se aprecie con
claridad el ritmo y la meloda.
Expresin
1.Y Formacin de agrupaciones instrumentales o vocales-
instrumentales.
2.Y nterpretacin instrumental con base en un repertorio de
mayor dificultad.
Contextualizacin
1. ?rofundizacin en el conocimiento y uso de la notacin
musical convencional a travs de la prctica de la lectura con
el instrumento
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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

Conocer de donde provine el nombre de las notasMY


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Apreciacin
1.Y Apoyo curricular a civismo.
2.Y Audicin de distintos grupos musicales donde se aprecie con
claridad la meloda.
Expresin
1.Y Festejo-socio cultural (La discriminacin racial).
2.Y Ensamble coral.
3.Y Ensamble instrumental.
Contextualizacin
1.Y nvestigacin acerca de la historia de las notas musicales.

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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

Conocer el significado del ritmo.


dentificar y reconocer las figuras rtmicas.
Leer partituras con notacin musical convencional mientras se toca.

Apreciacin
3.Y ?rofundizacin en el conocimiento y uso de la notacin
musical.
4.Y Audicin de distintos grupos musicales donde se aprecie con
claridad el ritmo
Expresin
3.Y Festejos socio-culturales. (Aniv. de la ev., Navidad, etc.).
4.Y Formacin de agrupaciones instrumentales o vocales-
instrumentales.
5.Y nterpretacin instrumental con base en un repertorio de
mayor dificultad.
Contextualizacin
1. ?rofundizacin en el conocimiento y uso de la notacin
musical convencional a travs de la prctica de la lectura con
el instrumento
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Al finalizar el bloque, el alumno deber:


econocer auditivamente el estrato armnico de una pieza musical.
dentifica las diversas modalidades en las que se presenta la
armona.

Apreciacin
1.Y Audicin y reconocimiento de la armona en obras
musicales de diferentes gneros musicales.
2.Y Apoyo curricular a espaol
Expresin
1.Y Festejos socio-culturales. (ga de la amistad, Natalicio de
gon Benito Jurez, primavera, etc.)
2.Y Canto coral con instrumentos.
Contextualizacin Y
2.Y dentificacin de los instrumentos armnicos en una
agrupacin.

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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

dentifica y reconoce auditivamente los diferentes instrumentos que


integran las grandes agrupaciones.
econoce auditivamente y distinguir las diferentes secciones de
instrumentos que conforman la orquesta sinfnica.
Apreciacin
1.Y audicin y/o visualizacin de las grandes agrupaciones
instrumentales.
2.Y Audicin msica instrumental de diferentes gneros y
estilos
3.Y Apoyo curricular a espaol
Expresin
1.Y Festejo socio-cultural. (10 de mayo). Ensamble coral.
2.Y Ensamble coral.
3.Y Ensamble instrumental.
Contextualizacin
1.Y ndagacin acerca del que hacer y la prctica musical de
una orquesta.

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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

dentifica la pera como medio de expresin.


dentifica y reconoce auditivamente las diferentes tipos de peras.

Apreciacin
1.Y Apoyo curricular a historia.
2.Y Audicin y/o visualizacin de las diferentes tipos de peras.
3.Y ndagacin acerca del origen y la evolucin de la pera.
Expresin
1.Y Conjunto meldico.
2.Y Formar ensambles corales.
Contextualizacin
1.Y Visualizar peras mediante diversos materiales didcticos, en
donde se puedan apreciar.

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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

econoce auditivamente el sonido y el silencio en el entorno y


aquellos producidos por s mismo.
econocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas
musicales de la escala mayor diatnica.

Apreciacin
1.Y dentificar el silencio y los diferentes sonidos presentes en
el entorno.
2.Y Explorar e identificar los sonidos producidos por diferentes
partes del cuerpo, objetos e instrumentos.
3.Y dentificar los sonidos de las diferentes notas musicales.
4.Y bicar las diferentes notas musicales en el pentagrama.

Expresin
1.Y Ejecutar acciones corporales tomando como referencia la
produccin de ciertos sonidos y el silencio.
2.Y Expresar las posibilidades sonoras de diferentes partes de
su cuerpo, de los objetos presentes en el entorno y de
algunos instrumentos.
3.Y Entonar la escala mayor diatnica.
4.Y epresentar la ubicacin de las notas en el pentagrama.
Contextualizacin
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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

mprovisar acompaamientos rtmicos o melodas conocidas,


utilizando su cuerpo, la voz, objetos e instrumentos.
econoce el pulso corporal y musical.
Apreciacin
1.Y dentificar el pulso de su cuerpo: del sistema circulatorio y
la respiracin.
2.Y econocer la velocidad de un pulso determinado.
3.Y Escuchar diversas piezas musicales en las que se
identifique claramente el pulso.
Y Audicin de canciones y melodas conocidas para trabajar
los acompaamientosY
Expresin
1.Y Ejecutar un pulso determinado con el cuerpo, objetos o
instrumentos.
2.Y mprovisar con rtmica libre, utilizando el cuerpo, la voz,
objetos personales y del saln, as como algunos
instrumentos.
3.Y mprovisar acompaamientos rtmicos sobre melodas
conocidas...
Contextualizacin
1.Y econocer el pulso en piezas musicales
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Al finalizar el bloque, el alumno deber:


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dentifica la duracin de los sonidos e interpreta canciones que
tienen como temtica las partes del cuerpo (esquema corporal) y los
animales

Apreciacin
1.Y Explorar e identificar la duracin de los sonidos (cortos,
medios y largos) producidos por el cuerpo, la voz, objetos e
instrumentos.
Expresin
1.Y Expresar sonidos de diferente duracin a travs del cuerpo,
la voz y objetos del entorno.
2.Y nterpretar canciones con una meloda adecuada para su
voz.
3.Y econocer en el entorno sonidos cortos, medios y largos.
4.Y elacin entre duracin y sonidos del entorno.
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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

gistingue la intensidad de los sonidos (diferencia entre fuerte y


dbil), as como sonidos de
giferente altura (diferencia entre sonidos agudos y graves).

Apreciacin
1.Y giscriminar la intensidad (fuerte, media y dbil) y altura
(agudos, medios y graves) de diferentes sonidos.
Expresin
2.Y Crear sonidos de diferente intensidad y/o altura.
Contextualizacin
3.Y econocer y establecer la relacin entre intensidad y altura
de diferentes fuentes sonoras.

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Al finalizar el bloque, el alumno deber:

gistingue las cualidades del sonido (timbre, duracin, altura,


intensidad) e interpreta canciones con acompaamiento rtmico o
movimientos con base en el pulso.

Apreciacin
1.Y dentificar todas las cualidades del sonido al mismo tiempo
(timbre, duracin, altura e intensidad) de un sonido
determinado.
Expresin
1.Y Crear sonidos con el cuerpo, objeto o instrumento para un
posterior anlisis de sus cualidades.
2.Y nterpretacin de canciones sencillas acompaadas de
movimientos y acciones corporales de acuerdo al texto y
algn acompaamiento rtmico con base al pulso.
Contextualizacin
1.Y econocer las cualidades de uno o varios sonidos realizados
en un momento determinado en la vida diaria.

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