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( 1939), C o p e n h a q e .
.4cta lirlguistica, I
Citaremos si~uiendo la prilnera e d i c ~ o n ,Lausana-Paris, 1916
! 49 I
:olls;i;icrar qur : i ? ~ ~ i l t c ' r n e : i r e i l ~ c ] . : e: ~ ^ . . e c d a r : ~ . T i c III?I?,cl j:il !L!
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2i:lstica. szn pllcs en ;e.!id.id 135 1135 ;.;T.~s ( 1 ~llil:l ii?ijma Ili-ic;hil
y je componen corno incorporante e i n c o r p o r a d o f z l significaote es riedad .del signo" contra la obiecidn q u e coclr!; derivaise LF i?:
la traducci6n fbnica d e u n concepto; cl siqnif~cadoes el correlato onolnatopeyas y palabras espresiv.Gj (Saussure. pp. 1c)l-104,). no ~ r l j n
rnental del sipificante; Esta consustancialidad dcl significante y el porque su esfera d e empleo sea rdativainente l i l r ~ ~ t a d a porque !-
siqnificado asegura la &idad e s t r u c t ~ r a ldel s i p 0 l i n g ~ i s t i Tc a~ m - espresividad sea un efecto esencialmente trans~iorio,subjetivo v .1
bien aqui er a1 propio Saussure a qoien ooelainos cuando d i c e d e la menudo secundario, sino sobrc totlo porqve. a q u i tambiin. s:? !c
l e n p a : "La lengua er tambiCn comparabie a una hoia d e papel: el que sea la realidad pintada por la o!lomflrope~.;~ o la palabra expi2
pensamiento e i el anverso .; el sonido el reverso; no re ~ u e d ecortar s1r.a. ia alusidn a a t a r e l i d a d en In mn;:oria cle ios zasos n o es in.
el anverso sin cortar al mismo tiempo el reverso; i p l m e n t e . en la mediaka !. solo se a d m i t e por una conveilc~rjn ci~nbdlica analoe3 :
len5ua n o podria aislarse el sonidu tlel pensamiento. ni el pensa- !a q u e acredita !os sisnos ordinarios del sisi2rna. 1,'oii-e11:os a ,217
miei;ic de! sonido: habria q u e hacer una abstraccihn c u ~ oresuitado contrar. asi. la iieiinlcion I:!os caracierv . ~. ~. .~ c i cpar? i; ;odo siy!,,
La arbitrariedatl no es15t.e i:llnr?oco aqu1 i!rlo ;;:I reiac!orl .. cull cI
seria hacer psicolo~ia pura o f o n o l o ~ ! ; p~ ~ ~ r (1). a z 163). L o que
Saussurc dice aqui de la leneua \,ale mite todo para el sisno lingiiis- ientjn~eno o EI objeto n z t e r i d :. !lo iiiierviene ::n ia .:onst;iuc.!t-n
tico en el cual se afinnarl indiscutible:nente 10s caractercs primelos '?rGpl2 del sigllo-;l
-
tie !a lengua.- .4hora ha]; que consicerar bre:.emenre aio,li.l.:~ (!P i2s C Q I I S ~ C L I ~ ! ~ -
. .
Se ve ahora v sc -puede desllndar 1~ 7nn2 de lo ' -irhirrar~o".-LO 215s i.jue Saussure ila extraido del ;,rl:lcinio di:c:~iii!o nqui. !. c : i ~ , ~
~, - . .
q u e es arbitrario es qrle tal cl5no. !. no ial otro, SCJ apiicado a tal ilenen csiensas iCpercuzio~l.-s., l'or tjclnvio. r?:utsr;:1. :ldn~irabien;c!!-
. ..
elemellto dc la r a l i d a d , v no a tal otro: E n este sentldo. .: S~I!O -11 te ~ U puede
E I!a'nl:~r;c a i.? s'ez iie ; J i!iinL!i:li:;l!ti~ci #.LC !
: ' :;: 111(1tZi:!!i-
c.ste. es permisib!? !l.~blar d e contin2encia. :' sera menos para dar ciati d d sisno: l!lmutab~liciac! pc:rqL!e. ;l.::.(!v .:r5itl.:;!o. :i,, i-,~~eile
, %
7 ~ .
u n a sol~ici6n al probie~na que . para
. se!ialario y dejario ?or cl m u - ?!!est? cn teln de iulcio ?:. ! l ~ i l l i ) i~~ ! .;I!: e 7i!:.r!ll;l I I L ( : ! I ? D, ~r~ : m!ir::-
'
m ~ n t o . Fues re trzra, r ~ imas 111 mc-uo;, clue del Eamoso i c p i - l ; ~n~ :)~iicladporqae. siendo zrblirario. -ic:ilci< s5 :ilrcr-r,~l~~o ije aitc:,ir
. .
9 i c i ~ ~ ?y , s61o puctic ticciciirje por tiecrc:o. Es, en ef.;c[o, iraspuesio ,c.
.
"L-lia
- lengua :s rau~c:iiilcnte inli-r:::1lic ::,!rs dete::do:ze CS!?:~::
.I fCrminos Iinqiiirlc.:~s. t.! probiclna ~ni-tafislco dcl acuertio e:itrc ei los k;ctor?s qlle iuuel-en. i;isra!lre :::I> in\r,i:;:;'. ::I r e. ~ ~ ~. i ~ e::::ci :r?
. .-.
e p ~ r i t i iy -I ~nuildo.problems qrlc acz:o 1: linsiiista es?e un dia en :1$!!1~?<2d0 ~ ~ g n l ~ l k;?;
I.' ~ l k,i,: ~ .i:<. ~ ( ) ~ ! \ ~ ~ : l . ! : : ~d ec ~jaa ~ .ir'::!.
~ ~i~lilx
c o n d i c i o n = ~d e abortiar con truto. pcro que par allurs valc1r.j mas cr~riei,ad del s~yrio" ( p . !1 2 ' ; . Ei !iierii:j Je t r e j;li!isls ncj di.cn,!-
q u e deje. Sentar !a relacion colno a r b ~ i r a r ~es: ~paril el ii~i?i.iisra (lna nuye en nada, antes aurnenta, si se especifli:: :l:eior 1;; reiacior! 7
manera d e defenderse contra esta c ~ ~ e c i i o n i a m b ~ e nconcra la $0-
l: que :e apiica. 10 es e n i r e slgnificanre .; ;i.!?!iicnilo doride In rci::-
. .
lucion q u e el ~ u i e t oparlai~reIc p port;^ \r~st~nti~:nincntc. Para 51 % ( I - tci6n a! mismo k i e n l ~ os e modiiica :. pe:q?:ll!c.:z i!ii~?ut;bIe, sino ?:;-
jeto pariante. h7.y enrre 13 l e a ? ; ~ :).~ !a rcalicls:! adccuaciov cumpieta: tic s i q o y objeto: 2s. e n c'iios tiirm~nus.la lli,. t::.:!c.:hrz r;bidive de i.1
el signo cubre I/ rise la realidad: 1~1c!or:es esta realidad (7lonlr11 tlesi~nacibn, s o m e t ~ d a , c c m o ial. :I la 2cc:on ci? d15:er;os f2.l.ctorec
imzen. tab6es verba!es. poder 1ui5ico (lcl \.eil)o, e t c . ) . .i dec:r ?:cr- ilisidricos. Lo que Sacs_:ure d e r ~ ~ ~ : e ~:I<I!C ; r r ! ;lc;."<lo cierio. per!.:
dad. el pullto d e vista del c ~ ~ j e t\-ccl~ tlcl !inq~iijiason tan diEc:entcs Jcerm. d e la .si,qrziiic~cidn.
. -,
;:o del si;no. -
a este respecto q c e ia .liirmacibr~ del lineiilsta en cuanto a lo arbi- Otro probicma. no rn:nos irnporrant-. eq 3fecrado di:ec-:l-
trario d e \as des~gnacionesrlo reiuta i.1 s e n t i m ~ e ~ i tcuntrario
o del s ~ i - mente por !a tleiinicihn Lie1 sipno. :; ei dvl :,clor. dolide Saussur-,
jeto hab!ante,i.pero, s a conlo iucre, la r l a t u r c ~ l e ~de!
: ~ si5no linzi~is- plensa e n c c ~ i t r a rLllIa confirrnacion d e ius prlnios de vista: " . . .;;I
tico no es rozada siquiera. si c le d c t ~ n ecomo !o hace Saussurc. \.J eleccicin q u e recune a :al seqlnenko acilsiico par~l tai i r l a ss prr-
?
q u e lo propio d e t21 definicilill i-i precisalnerite no consider3r mds f-ctan?elitc iirl~itraria. si n o tucra este el casg, la 11wijn d = \iaior
q u e la relacion del s!gniEicanie con el significado. El dominio ile In percleria a170 d e s u caricier. pliecto qlle rnilicnriria (In elerneiit;,
arbitrariq- es relegzdo asi iuern d e la co~nprel~en:ibntlei sign0 lin- ~nlpuesto desde fufra. Per0 tle liecho 10s v;l!ori?s :?erlnarlrcen enrc-
@iStico.j ramente relati\,os, y h e a q u i por q u e el vincu!o ellbre la ids y -1
-.-.E s b a s t a n t e vano entonces defender el principio de la "arbitra- jonido a raclicalmenke arbitrario": jp, 16:). \-a!? la pella repasai
- .
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N.iTUR.iLZZ.1 DEL S I t ; S \ ) L!S(;UIS I ICO
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,uc-..ivai~ente !as pica de este razonllmlcnto. L e!ccc:rj~i q u c re- l$j
;r!rr :l ;ai i e ~ m e n i occoicicu pala ia! i d c ~no c .~sbitrnii:l a1 :;IJ-
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ricrz ;iig,rl:na; tste ~ t t ~ i l i 1 1 [ zcii~tico
0 no <:i!j<lil;i :lrl :;1 ~C!CI COITCS- $,:
i~!,ni!ic:~re ; :.iceversa. EII i a i l d a d Saussure piensa sizrnpr=, ;;(IT
:n:ici;o que 11;blc: cic " i d a " , cn 13 representaci611 tiel cbjcro ; : ~ i y
2:1 zi ~.;raccer r;idzntelnrnte no n r c a ~ r i o , innutivado, dc! !icxcj
qcz aiic ~i siqno a la cosa signiiic:~cla. Lz prueba d e est:i co11iusi6n ::
TL:: zi? :LI *rase s ~ g ~ l i e n ct en~I;: ;o:li subr;ll;u ci' rri!elni)io ~::iracterls-
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:ir;os x i ! r.2spec.o LL I ~ J SO ~ T O S . Al~oia>!ell, n o es j ! , i jl~sialnenrc : &
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i~ :)ruccoa ac: sc: i~ecesidad?Ya n o se irata ~ q u idzi 2 i ~ u~ i J a d o ,
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-< L : ; U LIT: 12 le1lgl!3 C O i l > O j i ~ : a l l a 42 5iyTlO2, j' :;a(lic il2 ~ ~ l l ~ ? ! ? l c1
4! O
iiisciit; 1.1 e c o z ~ i n i ajisttmatica de la l e n ~ u acon !a !niensidad de
> ~ u s j u r < .Q ~ i c n dice s ~ j t e n t adice ; i u j i . y a d e c ~ ~ a c i ddne 13s p q i t t ~
r:1 lini j t i , l ; t ~ ~ i aq u c tr;icimclc y ispiica SUi ii~lili!l!os .\l!i t ~ d o
-5 r l n .~~c.t.srr;i~, l d :onjur:[o y iie! detaiic
q u e las ~ n o d ~ i i c ~ c i o idei
!< ca1:.jj~io11a11; t c i p ! v c a r : ~ n t ~ .L;i r e i ~ t i v i d ~cie d 10s :aloras s ia . $ t
:g
:!izjur prucba a,- qrle de2Ll~(!dlt tsirrc.'!la~ilente uno c!cI ztro :n la
5incrorlia de u n sisri-n~ss i e m ~ r eanlc:la;.;ldo, ;ie:nprc :csrsurado.
r,-~ U todus
7 Z 10s valores son tle o p s i c ~ o n
r i e n O l y a i o s , ic nlantizlien e n mu!u.i reliciiin (le
. ,
nrieiii.ii1. Uria aposlclc;n esra, poi iuerz;l d ~ ]:IS
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. c ( i",.-
~ ~ subte~iidn
jf
I
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dt: nccilj~daLl,i o m u la neccsici,~lida c::c-rpo a Id o~)osic1(511.Si la li.17-
u i <:s aria cosa q u e un c o n- ~ l u ~ ~ ~ toriuito e ~ i d o de nocionh: err:ittns $
elementos por las suskitucio~lesq u e admiicn. Se terrnina, F:r eje!r:-
chpimo :C plo, re5mentanclo la palabra frailcesa ruison en [r\ - I E ~- (7.) - I-!.
L O S N I V E L E S D E L XNALISIS L I S G O f S T I C O ' Jor,de puedcn operarse Ins sustituciones: is] t.n lu5ar tic [r] (-saiso;:.
;3] en lugar d e jr] (= raons); [y] en briar de [z] j r ~ ~ o n [q ) ; cr;
i u p r d e [ 6 ) (raisin), Estas sustituciones pueden inl:entariar:c:
clasc de 10s sustitutos posibles de [r] en [ r ~ z o ]comprende [b], [;I.
jm], [ t ] , [v]. Aplicando a cada rlno tle 10s tres otros el-:mer~tos LIL,
l r ~ z o ]el misrno procedimiento, se establecc asi u ! ~repertorio d e toclas
1;:s sustituciones admisib!es, cndn ~ l n ad e Ins cualcs ciesg:;a 3 s1.1 .:c:
C u a n d o se csiudia con espiritu cientifico un obieto tdl con10 ei un s e g ~ n e n t oidentiiicable en otros s i p o s . I'ro~rcsivamente. d e rln
lensuaje, bien p r o ~ t ose nprecia q u e todas las cu~qtionesse plantean signo a otro, es ia totalidad de los ele~nentosla clue se tlesgaja, !. p a r a
a !a \-ez a proposiio de cada hecho linguistico. !-q u e e l n p i c a n por cat12 :]no tle ellos la toialidatl tic ias sus!li~ucio!ics 1;r;sihles. 7 - 2 1 c:,
p l a ~ ~ t e a r sen
e relac:hn coil aqueilo clue debe adniitirse como llecho. cn p a c 2 ~palabras, el metodo de tlistribrlcidn: ro;:sIste YI dctinir cad-;
es decir con ios urilerios q u e lo d e t ~ n e ncomo tal. FI ?ran cilmb~o clemcnto por el conjunto de los nlretledores e : ~ que se ~?rcs=nt;!.
ocurrido en lingiiisrica reside precisamente en esto: se 11a rcconocido J: por rnedio d c una tloble relacion, re!acior~ ile! e l c i ~ ? e n tc~ ~ inc - 1 ~
q u z ?I l e n p a j e debia scr de;cnto como una cstructura forlnal. pero dcn15.s clcn~eniossimultine3nlente prcsentes en \:I ~:lisrna poici611 t1i.i
q u e csta tlpscripci6n esizia pre~.inn?enteel ejt;.bleci~nicnto d c proce- cnunciado (relacihn sintagm3ticn ) : reiacidn dcl clcn?ento con , .
,
dimientos !. d e criterios ndecuador. \; que en ? ! m a la rcalidad del d e m i s ~lerncniosniutuamcnte sustltuibles ... i icluii:\n -,ar:.di$~nai:ca !
objeio no era ieparable lie1 i n a o d o propio pzra clefiillrlo. Se debe Obser\.en~osacto se!zuido
. . , 11na., il~tc:encia. . [:~;trc: Ins dr:s I,!:c:Jc~~I!c~
p1Je.r. a n t e id e ~ t r e m acomplel~dadtlel i e n ~ u a l e ,kc::tier ai rstnbiecl- el c a m p de su apllcac~!!n. c ; m c n t a c ~ c n i. sust:tucicn :I:) tic:icn
mienco tie una ordenacidn a la \.ex en ios tcniililen~s:rtudiado:. cic, iqni amplltud. Se identifica~l~ i.~. m c n i c 7011 > i r.. ~ . ?. c ~ ta o o t : ~;.:'-
rnaner2 de cia~ificailosse:l'~il \.\i-i p r i ~ ~ < i pra~~,?!:ni,
io :. tn 10s ~nflotlos i>ie!?t~s~ n i l19s <ne est2:i err rcl;:c!,,:i tic. c;~stit~~r!!lri:;d. ?Irks ,i; . , :. . ~
,,. .
de znallsis, par2 construlr un2 c!i.scril>clon c:,i~er-ente. arrc~i>clad e t i t l ~ c i h ~yucdc
i opernr t ~ r n b i e nw b r c cii:ni!iin; :lo s::zn?tntni;!e;. '.i
acuertlo con los ~;~islnoscoi;ccpl.u-; :1 ins ~rlisaiojii~t:iios. 10s i.!e~iientos seqnentnblcs ~iiiri.ir.!c~sse ider:tiii:.an C O ~ I O;o?::::,?c;.
La nocitin clc riirel nos parcce ere~lciale:: In deterrninscirjn :]el el anilizis puede ir m i s aili 1. ;:i<lar cn el i ~ ~ t c r i odc! r fwnein :cc;c;
proceclimicnto d e anliisis. Svlo elld c's adccua:ia para liaccr lusticla
. . di~tinticos. Pero estos rajqos distinti\.os dcl f7nema n o r!?n a! :c;-
a la nntu;.aiezn i~rtrc~!la?udel Iensualc > al c ~ r n c t e r,?i:cr~.todc sus mentables. con iodo 'T. sei idenkiFical~les !-sustituii:ies. E n [d". r:
elernentos; ella sola puede pcrrnitirnos, en !a co~nplejitlnci cle ias f?Fiiic??en cuairo r a s p s disiinti\.os: ~ c l u s i o n ,deniaIidad, soncfridsti.
-..
iorrnas, clar con la arqultectura singr~lard e Ins p ~ r t e sdel toti?. :>I aspiracihz~. X:ngcno tle ellos cs realizabie por si mijnlo apa:te clc '2
7 7
(,AS the;. Lire j " !la;;,~rr,o, rdz;li:ilcado eii diferznte: lcg3ri.s !:i: t r a tun:- derc.5 y cie ,!utt iii\.el de ~inaiisispartleipa.
33ilt'~i ~ i i ~ - i l i ~ [I], r i ~[a],
; i ~ ig! i z r e n i a n ~ o sver 51 ehtas u i i ~ i a d e snos
11ci1nitc.n dzlimitar und uiiidad supzilor q u e ias concu\.ierd. P r w e -
ci!endo 1 x 1 eshaucidn Iogi;li.a, considzran~os 12s seis combinnc!ones E e estcs lin:iii,:s sun?rr!i;j 5e ilesprende q u c segnicntacicin :\- justi-
posib!es dt: estas trcs unidades: [iOg], iigtl], [iriy], [hgij, [ T J ~ I J ] , t u c ~ o nn o pu2cicn a l ~ i i c - ~ r s2e porciones cualzsquier:i ili: !.I citlzna
[!idlj. Vernos ei:tonct< q u e dos di. estas c o r n ~ ~ ~ l z c ~ ocst.111 n c s efec- hablacla. D e liecho, za?a permitiria t i e f i ~ ? ~]:Ir tlistl-~Cacioiitie i i r l
tiL,aiiic~~te presentes en la cadena, per0 r a l i u d a s d e manerJ tal qile foi-ic:ne, jus i ~ r r t a d e sconibinatorias de! orden s~i~taz!naticsv pard-
tiexlen dos f o n m a s er! comGn, ): q u e debenios escogei ilria ): tvcluir I ~ t c o ? , 351 ia rwlidail misnla d z un f o ~ l t i n a ,ilc 110 retc-r~rilos
]:I olrn: en [ l i : v i g d l ~ ~sera z ] o biei-i [ g l i ~ l ,o blen IHigj. La iespuest.1 stcrn1,re a un.1 ;171i&d pnrti~-uidr de! l-iivc! superior i l ~ elo co:itizne.
no ~5 dudosd: sz recha;:,lrl [?Oi] 1: he cltg!ri 10i2~j3.1 rarigo d e Iliie:.;I !<s i ~ t aiina ioncii~ion zs.encia1, cu1.o alc~r-iii:intli~-~~rcrl-ios nil;> ..~ d. c -
1!1;!.3a(i , tj19j. 2Dt' doiidc vlene la alltoridat1 tit: esta tlt-cisi6ri? D e lailte. Se :.e e n t a n c a qt!e este :-iix.zl no c.j zlro czrericlr ;i .inal!?is;
IJ i o ~ i d ~ c i c )li~-igiiist~cn
n ilel sentido a1 ilue ilebe jatistaccr 12 tlelimi- is:.! t 7 r el ~nallsi:; cl ;?i:.<I s UI; o p e r ~ ~ d o rSi. zl tonmia sz ijcrinz, cs
t:ti.lii~l de la Fiueva trnidad tit: iirrel superior: [Oigj tlerle uii sei-itido, c c r ~ i ocoi-i~r!tu.,.~>!-it(:i!? t i ~ i ? . i1nld:ld ni5s elei.:;ih, el 117urt~:i12. 1-<I i j ~ i i -
. , -
LTJ:?~] 110. .i lo qu;. se Ligrega el crilerio ile di<t:!!i~cibi~ q u e obtcrle- clciii ~lis~rimirr~lilora c i s 1 :oiieri!a t i m e pc;r t ! l l l c i J n i ~ ! l is~u i~iciuslOrl
nlos ell url punto u otro del anilisis e!i su t n e prescnte, > i cubre c!: 1 1 ; i ~u r l i d ~ d p'irticclar, (liie: por 21 lierhs tle inc!~;ir cl icniina,
1!:1 nume: suticiente d e textos amplios: [gj n o jt: adrnite en pcsi- pariic~pa c!e Lirl n ~ v e l -.:;~erior.
c ~ , i niniciul y la sucesidn [ g o ] es imposible, en tanto q u e [3] forma Subraj.t:n~s,p w s , = k c : iina ilnidad 1lrlguistic;l 110 zeri ad:lii:iJa
I
i LOS ?I1J1ELES D E L A N ~ ~ L I S I LS . : N G ~ ~ ~ S T I C O -..-
1 -.-,
vada. La ticnica del analisis distributional no pone de manifiesto paradigmiticas c u z n t a i ~menos, en tanto que se trata d: la pslxi,r.!.
este tipo d e relaci6n erltre niveles diferentes. en relacion con la frase. Distintas son las cosas su2ndo se cstlitiiL: 8 ;
Del fonema se--pa~a-asj-~l_nlv.el.del-signo,
r--.----*..-. identificandose este palabra como leuema, en estatlo aislado. Entonces se deben inclc:l:
segun el caso con una forrna libre o con una forlna conjunta (mor- cn Lina unidad todas las forrnas flesionales, etcetera.
f e m a ) . Para _- _ ccmodidad
-._..--- d e rluestro analisis p d e m o s descuidar esta Siernpre para precisar la naturaleza de las relacio~lesentre la jil.l,!
diferencia, y clasificar 10s signos c o _ ~ _ ~ a ~ s o l ~ eque s p c~o~i ni cem, a bra I-la frase, sera necesario plarltear una distincidn e!ltre pnlali-i-
jiacti&n~ente con la palab+..-Pernlitasenos, siempre poi h ~ i - d e ~ clutd'nornas, que fu~icionan como constitu!,entes de f r 3 ~ ~(I1 s :7>1>
cornodidad, consenar iste t k m i n c ~ i t u p c r a d o-e irremplazible. Ilia s r i d I , J. palabras sinnon~asque no pueclen c.ntr?i pa irase~! ! ! ~ :
La palabra tiene unn posiciO11 funcional intermedia que se debe qlie 1.1nidas a otraj pslabrns: n s i ir. le ( l a . . . 1 , cc iccitte. . . . . !: . : I ( : ! .
a su naturaleza doble. Por una parte se descoml:one en unidades I r o i l . . . ), o de, 2. dam. che;: pero 110 toclas ~ J S?iepoc;!cio;les. i:. !r
forlematicas que son de ni\.el inferior: por otra entra, J. titulo de ;)q), c'est fait pour: je tral.aiiie al,ec; je pdrs ;(!i;.s. I ' j r ; ~ ilisii!: ~ i ( ' , r !
gnidad significante .or; otrzs unidades si~nifieni~tes. en una uni- eiit;c "palabras autonolnas" !. "pl1,lbrns i!itiinlas" ! > Q cotnci:!c . I::
dad de nivel superior. Ha:. que preclsar un poco rskas dos propiedades. la estabiecitia, desde LIariy, entre "autosem;lnt;cas" :- "s~nseri!:.:ri-
l i l d e i r que la palabra se descompone en unidades fonernaticas, cas". Entre las "sinseminticas" aparccen. po1iean:o; par CIS(?.:.;
debemos subrayar que esta descon~pos~cion je consarna aurl cuando la 1:er'cos aus~liarcs. q u e para l~osotrosson " ; i ~ . ~ c t ~ r ~ o ~:.a~ ~ell o s "f.;r:rfl
,
palabra sea monofonemat~ca. Por ejemplo, resulta que en frances que son \-erbos. y sobre todo que entran directamente I:( la if!l!;i:-
todcrs 10s fonemas ~~ocalicos coinciden materialmentc con un signo t l u c ~ ~ rc!ei las frases.
aut6nomo de la lengua. Jlejor dicllo: alzunos sigriificantes dcl frarl- Con 1';s palabras. :1 luez!: con grupos tie ? a ! , ~ b i a ~iorn!,~:?:;.?
.
C ~ ye S realiun en un fonclna unico que es una \focal. El anilisis d e
f r c s i ~ ;cs la \.erlficacidn crnplilca dcl ni~.elulter!or. l!cari:-.:do e:! . . - i l l
estos significantes no ~ o eso ; seri menor o c ~ s i o ndc clesco~nposiclcjn: ~. i parece lirienl. 1.2 \-crdacl es que ~ c j r :~..Ii i)resc. -
i x ~ < r e s i t j.clue
L'S J J o p e r a c i h necesar~a para a!can7~r una unidad d s ni\.el inferior.
1una 5rtuaclc;n dcl todo d~fc:e:iki.. ..
;\si. ir. (1. o 2, se anqliza e n :a;' f r , est sc a n a l i z cn ;'e,/: fr. .lit. P:ira comprcnder melor id r~aiuraleza ue. c:in~:l:ic~fl:~cc1..":r::
,. ,
. I;ic. en , I : : ,ir. eurl, en ,.'o/:: IT. eu. eli .'y;';
:E , ' ; f ~ ;i, fr. O U , en r u ~ n c l ode la paiabia yazanus a !a irase, Iia! que -. er c(>n!o sc ~ i r r ~ . ~ i -
; u ; ; fr. ~u-:, en /@j, LC> rliis~noen ruso, donde hay unidade; con id11 ias unidadcs scgun sus nlveles es?licitar 1a:I:is c,~ncer:ue;l,:i;r.:
significanti: monofonematico, q u e puede ser cocilico o c&sonantico: im~ortarites de Ins reiac~ones que sostienen. La transicibn d e un n!':~;
las conjunciones a, i; !as preposic~oneso, u, y k , s. I>. . . .-
al ;:;u~ente haze actuar propiedades singulares e !nadvcriidas. c :
Las relaciones son merlos ficiles de definir en 13 situacidn inversa, .:i:iud de q u e las eniidades linguisticas son discret~s.admiten ~:(:,-
enire 13 pal;.bra v la unidad d e nivel superior. Pues esta u~iidadno es sspscies de relaci6n: cntre eiementos -.. . de ~nisnlo r~i\.el o entri. :it:.
una palabra mis larga o mas compleja: pariicipa de otro orden de .-
mextos
,..~ de niveles diferentes. Estas relsciones ::c::n distir!ci:ir~~:
.. .
1;ociones. ej: una frase. La frase je realiza en palzbras, pero las pala- xe:]. -lZntre 10s elementos de mismo ni\.el. las rc!:,:~!~nes son ;I: 7 - .
l ~ r a sno scn sencillamente los segrnentos d e Psta. Una frase consti. 3 ~ c i c n u l e s :entre elementos de-nikel diiereriie. son :!~:sgrct;i~as. :.
tuye un tgdo, que no se reduce a la suma de sus partes; el sentido !:a: ialta comcntar cstas illtimas.
inherentc a este todo se halla repartido en el co~ijuntode sus consti- . , .
Cuando se descompone una unidad, no se obticzen unic;:f.:~l.:
tu).ente;. La palabra cs un c o n s t i t ~ ~ y e n dt ee la frase, de la que efrc- ?: ni\.el 1nfer;or sino segmcntos Cormales dc la unidad en cuest:oil
tCa la signification; pero no aparece necesariamente en la frase con q- I ' ,e
.
reduce fr. / a m '. hornme, a [3] - [ml. se sisuen tenicndc . . Jc:s .
el sentido que tiene como unidad autdnonia. ilsi que la palabra j:~rr.entos. Nada nos garant~za aun que j3i y [m] sean un~r:~!:!ci
?uede c!efinirse conlo la menor unidad significante libre susceptible Foncmiticas. Para estar clcrtos liabra ciue rtcurrir 3 , 3 t , ' . !I.: T.'.~.
de efec!:uar una frase, y de sei ella misma efectuada por fonerna~. !ss,', os, por una parte, a /om/, 11eaurne. /'>m/, i ~ c n ~por c . otr3. f i'.
Er, 12 prictica. la palabra es considerada sobre todo como e?emento a q v i do5 opernciones complcmentarias de sentido opuesta. U n 5:pr,c-,
reiucir a la s ( J ] ~ r,oc!on tie i~ f o r n ~ a ,1113s sin conse5:rir q u i k r s e iie
cj materi;ilnics~li:~r'unci8n d e sus e l e n i e r ~ t cco~istitutivos, ~ pero el
<!lcilna su corrclato, el sei?titlci. ;QuC n o se habra i r l t ~ n t a d opara
jc:;io ~!ieiIioc!e dcfinir tstos z l m i e n t o j co111o consritutivos idc:ltin-
;: itzr, descoi~ocer0 t ~ p ~ ? j z 21 a r ~ t ~ l t : ~ il'or o ? rnucho q ~ r zse ! i a ~ d ,esta
c:d;-ios ~ I eiI iilienor tie uria unidad determin::da, d o r ~ d edesenipzfian
c.Ji~el. de hIedusa sisuz sie~npre.entrcntz, en ci i C : l t i i ) de 12 \ell-
llria fuiic.itin i i ~ i c ~ r i ~ t i vUu .n a unidntl. sera reconocida corno disiin-
~ U J tajcinando
.> , a q~i!eries la c o n i e ~ n p i ~ n .
i:i.,i ~1 U I I nivei d ~ c i osi puedt: irlentir'iiarscla conio "parre i n t e ~ r a n t e "
llorlila y s e ~ l t i d odebt.r, iietinirse ilno 1 1 ~ iotro 1' iie\jn; j u ~ ~ t o s
d e la unidad tie nivel superior, d e la q u e he torna iirtegante. :bi js/
t i m e el estatukc~tie un Corierna !)orqii: iuncior~acomo i11teg;anie de :;!riculal.se en toda. !a zxtenhiijn c!e la. Iz~igua. SLIS rci;cio~;es
rnrzcc-n imp!icadas en la propia estruciura d e ~ O S~ I I \ . C - :~'~t:! S -:;I d s
' s;!i18, (1e ,!-01 en scau. d e /.'-i\.il;: t.11 civil, etc.
, . - ~ i , En \-lit~id 1.1, i~iilciories(1~1~2 c o r i ~ p o n d e n ,q u e ilejignarnos aqul ~ 0 1 1 1 0 "~clnjti-
i!c ia mlsriia reiaciijri h-.lsputXrJ 31 rlivel superioc, ;'sal, es u11 signo
->j\.c.nt<''3 " i l l tenrani.e". 3.
pGiC!lIe f~rnc:on~!conlo i n c e y a n r e d e - i rnailsi?; - i!tc bains, . . ; ,;so/
t s 1111 signs porque i~!n:ior~a ccirllo i n t e-~ a r l c edc: - {i ctrtrrbor~;1111 C u a n ~ l oreduiii?ios ~1r.aunitlati 2 bus <onstihi!-riic~s,!.: red~!i.~niiis
- ,d'L,acL;-v- , s~!-!i; es Iln signo norque. tull<:!ona ~ : i m o !nic.;r,l~ite dc: I. sus ~ i ; ' ~ l l e ~jorrluies. ;t~~ C ~ ~ i ciilirnos io Inas .!rriba, ti u~lalisis ;
Lin.1 unidaii 110 iilregli i ~ t c i : n ; l i i c ~ ~ i l totras t ~ ~ t ~u~iiti:~c!es. ln~:lusi\.~
- ~J:L n ~ i i i t ~ ~ ~i ir t~,i;- ; y r r e - , P l: ~ l : ~ j ( lde ~ l 12
~ " r e l ~ c i c ~ i11tc-
n
., (:;I I,; lrnidad m i j z l i a . la. fr,ist., !:I 2ijociaciOn er; ~ . 3 i i h t i t ~ y c ~ ~i ItCs:
sr2nLc a el iie la "iunc!~?n proposicion::i" tie R ~ ~ s s e l l . '
h j c e 2;)arecer sino u!is c;s~ruci-ur~ ioriiinl. Lorno : I C ! I L ~ ~iC~<~< a i :YEt ~
iCuii c ~ e11 , t i 5rs[c111a d z !os sig1105 d e 1. ler~suu, 1:i csr=nsiijr!
(it: eyia tiisrinclor! zntre cons:itu>.e::tz e inrcgarire? ..ictiia m t r e dos i;j h l c c i o ~ l a d o u11 il:Jo en 5x5 p2rte.s. .Aizo lalo lo so put.c!t cncon-
:;lir';t. e n 1:i ejcritura. . ,q ~.r ?.T I O X a\,v.d~a iornlar c i a reprae;;r,~Gori..
!iil!ltc::. Fi iilnirf ju?erior lu traza la rrnst.. que conlprencie consti-
Yll re!:lci6n CtJn 121 ,lTrIcac1 !;I ])~l:lbl:i<SCllC;l, !>I; ! ~ r l : l j C i L i ? 12 ;.(>fll- . ,
~a!'entes, i?cro (jiie, somo s e ~!losbar;im i s ~;de!ante,no puede inrrg.ir
.. . . u ;~ij!~c;l, ~ ( I I I ~ : I ~ JLIIL\
S p > r i i ~ l i l ,1 1 i ~>0\1 TI-& t\11~S ?~ ~ < ~. ~ ~ [ LLI : IC, < :\! ~ ~! ~ .L ~ I ~
, ~ ~ ~ ~ ( !i?lll~l.l!l:l
il\i ir12S 2lla. ?irnite ;:l~?r!oi cx el iI,zI " ~ I I -111d c I ~ "~. - ~
eiiit:nci\-o .el ioriema-
).-.I
,
. i
; I ] < < ! ] < I ,:k]n>c[\x~l !:lllg:j:],l :i!)rL;;o:: ~ i L1 .~ 1 ~ l ! ; i ( l : ' t ! , > I < i ' ~ ! i : i > O ~ l ~ ! l ? : - , S
i
ENT TI DO.
i:?rzSrante, c o ~ ioiros tonern:is, de u::!iladi.s sig:lific.:lnri-s qutt !O con-
y .i(!uI surg,e el prabierna qut: p e r s i p e a ioda l u lineiiistica rno, iirncn. E j t o j jignos ?: s~ vcz je ir:c1 i>.e:i ion10 iiiie:rurlccs i'!i 111ii-
(/;Ida m i s :li.~;a.das C ; U ~ s t i n intarn?n(!;ls cle j i ~ n i r i c ~ c i ~ ~1.0s i l . caini-
i ;-~- l ~ 3!:I:
( I reiacilj~i foillia: sentido, q u e ni;is de tlii l i ~ i ~ l i i s tquizizra
a 110s j z i arlilisis van, e n d i r c ~ ~ i u n or j~ i i e s t ~ :ii s , c n c ~ i c n t r o di. 1:
torrna o del jtlitldo en is; ~nisniasentidacies lirigi!i\titz>.
,,
? n Ibljs~Il. J?i:o:.ilic:ion
.. to Afuthemotic,:! Pliil;.c;!{ihi,, PI). 155-6:"En3 Pojc:,os foimulur yues !as c!efiriiclo!ies siquicnccs:
ruilCic7n l ~ \ ~' .z c ~ ! c3. una exprcs~cnq!ie corltlenc u r l c j i. i l l < j <:ens.
i : r O p ~ > : ~ i ~ : (It
r ~ cu,~r~,io
~ l ot~i ,~ a r ~ eque
t i : i l ! ~ n t ~ : : i i l d c t c r i i i ~ r ~ ~ tie s:, d > i < l i 3 l l i . ; i l i ~ r x s CII'!:C~ L.J ~ o T T ~ I L Zdt: uiia. uniS:ad lingiii5ti~:! :e clef nL conlo :rr izpacidad
~c;ilsC:~~1~c~1i:s. . .
I:, c.(~:c>!drlje vui!\.tl ria p10pi~!,.iOn.. . ;:' c.r \ l ~ ~ ~ ~ aclj >f ou n' . cie disociarse en constliuyentes d e nivel inferior.
ciljir
. .
p l ' j p u ~ i ~ l ~cii ~ ~ . clue z pc:n?ancci: iildt.tcnn!nai!n, r r t ) r s :li vcudatlc.ia ~i
i l ianc:, El sentido d e una unidacl lingiiistic~se d r f i n e corn9 su c:?~acidad
t21s.1, pzro :liando :e Z S ~ ~ C1111 ~ I i.aior a c st: i s c i v i "9.1 ~ ; O ~ O S I C verdsdcia ~ ~ U
v f;<lia."
de ii~tcgraruna uriiciad de nivel s u p e ~ ~ i .
Forma y sentido aparecen asi coin0 propicdades conjuntas, ciadas fornla d e frascs. que se rei:~cionan con sitc~ac~o!~es c~:~ric:-ci~s ;. cs:ir,
necesaria y simultanean~enLe,inseparables en el funcionnmiento de c i f i ~ a 1..
~ .bajo forma d c unidades inferiores co~iccri~.ieilies ' "oi?!c.:cl;
1
la l e n g ~ a .Sus
~ relaciones mutuas se descubren en la estructura d e 10s gcnerales o particulai~s,toniatlos erl la expcr~erlcia(: ;(~rpdosFor ' .
niveles lingiiisticos, recorridos por las opcracio~esdesccndentes y as- convencibn 1ingGistic;:. C a t l ~cnullciado y catl;~terinino d e dl ticils-
centlcntes del an,ilisis, !. gracias a la naturaleza articuiada del l e n ~ u a j e . aji un referentlo, cu>.o c o n o c i n ~ ~ c n teso 1111p11cntio ])or cl \]so 11a:r..
la lengua. r\llora bien. decir cud1 es el rcferentio. :lescribirlo, ca:af:-
.
:erlzar]o ecpecifica!nenie, es :!,la tarea distint:.. 11 meu:ido diiicii.
Pero la nocidn de sentido tiene aun otro aspecko. Acaso sea pc?rque ;lo tiene natla cn comtln con ci inancjo correcro :le la ienqu.. yo i-I
no han sitlo distinguitlos por lo q u e cl problema tlcl s e n i ~ d oha atiqui- jemlls demorarnos l q u i a propciyito de toti;.s ias cor~~ec:!cncias:I'
rido tantisinin opacit1:ld. ,lcarrea esta (IisLincibn. East3 con llaberia !)l:~nke:ltlo parn tleliinli,:-
IZn la lenzu:, o r ~ a ! l i a ~ t len
a sisnos, el se~llltloc!c unJ unidjtl es ]a noclbn t]el ":entido", cn tanto clue clilir,ri. tic I:! " t l e ~ i ~ n a c i ~ ! l
cl Ilecho tle t e ~ ; e run sentitio, de ccr s17nificar1tc. I;(, cluc cqui:.nIc a Lyna ; otro son ;~cccsar;os., . 1-oi\-cre~nos J i.!~zcr!:rar\c;. iiicfinros ;:i 1:)
itl~ntificarla110r Y U capac!tiacl tle !lc!lar urla "iunci611 ~)rc;~r;s~clc\n,ll". 3soziados. ;:~\.c!dc I.: irc!si1.
Es ia contlizidn necesnrla !. s u f i c ~ e n t epara q a e rcconoc2:amos esta
u n ~ d a dcc,lno s i g n ~ f i c a ~ ~ En
t e . un anzilisis rnris c u i ~ c n t eil:ibria ~que
enunlerar ]as "funciones" q u ~esta unidad estCl ell corldicioncs tle
cunlplir, y -ell el limite- tleberiarl xr: citl:tla~ t o t j a . Sellleiante in-
\.eni;lrio seria bnztante limitatio Tarn rr~esotrono c ~ i , ~ n h ~ i l s~t t~. l r n e n s o
~ I A G I C O Y Uo un: poco impoita: ohetleccria sicillpre ;11 !nisino prin-
c ~ p i ode 1dent1f1cnci6npor !,I capai~ilr~tl ilc intc:iacii?n. E I iotloc
~ ios
casos estaria~nosen corldic~onesde tlccir ji tai cc=iileilto iie !a Ic:;=ua
r i e ~ ~!Ine scnt~ilo"o ilo.
_\lu\. otro ~?!c?l~lerna s c r ~p r~e z ? ~ ~ l t ~ 'c.uciL
l r - : es csc cc~lildo? .\.qui
"se~ltitlo" t o n ~ a d oen unn acepc1611cornplci:~rnentc (liferentc.
Cuand;. :2 dlcc clue tai o cual elemento t!e i n !erlgua. corto o d ~ l a -
t,ltlo, tiene ull sentitlo, se e r ~ t i e n d epot ello urla propiedat1 que este
elemento posee en tanio que sisnif~cante,de ~ ~ i l s t ~ t u!ia u i r u111dad
dist!nti\.a, opcsiti\.~.deli~-nit;ltlapor okras url~tlades. c ideiiiificahie
para 10s locutores naiivos. d e q u l e n a esta le~l:ua a lu l e n y a . Esre
"sentitlo" es implicito. inherente nl sistema l i n ~ ~ i i s t i cy oa sus partes.
Pe:o al mismo tiempo cl le:let~aie hace iefererlcia :ll mul~ciod e los
objetos, a la \.ez globalmentc, cn sus e ~ l u ~ ~ c ~ a con~pietos, tlos bajo
F. d e Saussl~rci1nr.c~ llabc; ci?ncrhido taml116n -1 " s e n i i d ~ " coriin \In c o m -
p o n e n t e i n t e r n o d e In f ~ r r ~ iI~riyliistrca,
a pese a que n o s: erprcqc 11llt q u e con
una coniparacrdn dcst~riada a reilltar otra coriiparaciori. " I I u c i ~ a c . ccec cc i ~ a
cornparado esta unidad tie doc caras [la ajociacicir~del s ! z ~ ~ ~ f ~ cv ad::l~ i ti ~c g ~ i i i ~ c n t l o !
c o n la unidad d e la persona Iinrnana. compuecta d e C L I - C ~ ~yO alrha. La conlpara-
i i 6 n es poco rat~sfictoria I f i s : ~ c r r t a d a r n e n t ese prdria pe:lcar en L I I I c?~r;l,t~?s:o
quimico, cl aqua. poi cjenlplo: es una combinaci6n d e hidrhceno i d c o%.iceno:
tornado apart;. niligllnu de- estor d c s elernelltos tiene In? proGledades del n*ua."
(Corlrs, la e d . , p . 1 4 5 [esp. 179j.)
I 128 E S T R U C T U R ~ S Y .\.\~~L'Is
tic0 es el :lei romnia; exisren en eiecto ion en::^ concretes, que :,crso, el d e la !cngua colno instriimci~tod e :cmilnicacio~i, cuy5 cspre-
a
3
j
i
n~erltsld e la frase; ilo es uila unidad dt: trasi. N o h ~ ) \.arias
de ;)redicaclo~~.
..
Y nada c a ~ n b i a r hen esta veriticacibll si sustiluyira-
illos "cltegorema" :lor " f r a s e n ~ a " . ~La hase no LLS un2
. clases
formal
IIlihrna realitiad, y tlar! ongen a dos linguisticas direrentes, aunque se
crucen sus caminos a cada pasn. Por :In lado estS la lengua, con-
junto d e signos formales, dagalados por procediniieiltos rigurosos,
I
I q u e tuv~erapor :lr~idades",ir:lsernas" delimitados p oponible.~entre 5-1. dispuzsros cn clases, colnbinados en u-tructuras y en sistemas; por
1I Lo3 t l p ~ stle h s c s (1~iepodr1;lndistin,uiiirse xe reduc=n todos a uno d;ro 12 ~nari~testacidr! de la lengua en ia comunicacion viviente.
solo. 1.1 p r o l ~ o s i c i ~p~i e~di ~ c n t i ~ a;q. no hay r'rzse tuera d s !a predica- [_.I frasc: pertenzce a1 discursi), si. Incluso por a t e lado cs der'l-
i
i [ j ~ i . 1-IJV t;112 reconocer entonres clue el ;live1 c:ltegorematico com- nil)lc: la frase es I2 uniilad iid discurso. I-Ia!!amos continnacioll en
p.cncic rolammili i;na torrna espcc!fica d r councisdo ling~iistico,la i.1~moclnliiiaties dc: clue t's suscepribie la hase: por doquier se rzco-
i ~ r ~ l j c ' s i c i ~<st.!
n ; I I ~coilstiti~!-e )Ins c!.ise d e unidades distiniivas. :;oc_y clue hay propoj1cloili.s iiserrivss, proposlclones interrogat~:,as,
D e .1i11 ( I U C la i ~ r o p ~ ~ i c 110 i b ~!lueii~
i iri:;ec~l. como part,: en una ~ X ~ ) ~ : O S I C K I I I ~im;?erati\.,ls,
S c!1sring1i:tl3s por r:isgos cs~~c-cificl~s de .:in-
-Iotal;d.iil (izrnnyo 1;1;1:s e!e?.zdo, i l n a prsr;osici"n puede solamente 1,l:ils v 3 r zrni~iir!ca, sln tiejnr ile decansar idi.ntic:~me!ite jobre !.I
i x c ~ ~ l 0c i c y ~ i r2 urrn en xna rciaciC, i!? c~r~sccuci(jli. LI: 5r:lpo p~cii~'ic1011. :?i~ora,tsras trrs 1noti2lidndes no hacell n ? 2 ~clue ieflejar
dc i:rol?i)si,:!r,nrj 110 c o ~ ~ s i i t ~ !12na ~ e i ~ ~ i i i liie
~ d un ~)~ciciiU ~ C ~ I O ~ los :re> compc,ltam~ei~tosi u r ~ ~ a m c n r dcl ~ i l hombre,
~ l ! ~ b ! ' ~ ~>. iac-
d~
J I O O I . l a ?!A\- nivel !iri~i!istii.on1Jj 31!i tlel nivel a t e ~ o r c - ru2!i(io ;)or el discurso sobrz s u interlocutor: c!u~crt:tl.asrn~t~rit. un
mai:<:o. c i ~ ~ ~ i - i ecle r ~ tcol-iociml~nto,
o 11 obte11t.r tle el una ii-iforn~scian.(I inti-
T i
i , . ; ~ i.irtud J C ILL: ;011>t1!llii 11 rraqc: 11:1;1 c!;:~e de unidades distin- I:IJ;!~ una ordc!l. So11 l ~ stres rur1c:ones inrtrrhu~n~n:is ilci i i ~ s c ~ r ? o
t?vah, seria:! !111,=:nbr<:r ~ / i : t ; ~ a i edc i:!:idzdrs super-ioies, tomo !3 ,.lue s< Inlprlrncn ::n 1.1s ircs !nodaiidadc-s ill: !.i uilidarl ilt k:~jt.,
-
? 1( s n;i~rtciii~s, :e. alsti:~q~.r: ! ) r o t u n t l ~ ~ n t . nJc
1
:on 10s rnrlcI:i.1?: 1 .
t e ias ccirrtsy)ondi:riclr> cada arra ;i alla :;(:ticud del 1c;cutor.
.-. , - . ..
<>rr:Isc:~ii<I.!i!es]i;~%:!ihtic::j.
- 11.i :::r~:].ir~~f;cr(j (jc p.11 &fcI-<nci2cs q ~ l e La rr:~sces L I I I ~UIIICLC!, ?or jer 1111s q ~ ~ i e ~de l r o(iisc~~r:r~.!. 110 c : ~
. .
. .
1.1 Li:!ic ;oII[~z:!? ;IznCj, ;;cr:, n l j c j sig~ir,e!ia :ni?.~n'i. ilpco11ss:do T.l~!:c c]U,: p llciirr:! .- 5Cr- ciist~rliiv~~ p(1i i'eIii~il'jtIJ O C r J j U I I I ~ ~ , ~ Cdt! < ,
.. , . , . .
*:',:(>. < E !:~;11!~:1:tr:: c.211 ; ! ~ r ! : i i i i ?I colitrasce 211tre los conjuntos J z 111is1iioI ~ I ~ . !(I ~ c :LI;I~,
I. con10 se 1x1 x,ihto,110 Z S . l'?~!) L S L ! ~ :1!1!cl2~? J
.
s15nas ijue c ! l c ~ n t r : b ~ i-11 ~ ~ 10sj nivrlzs inferior:. !; las trltli?a,ia cisi comp!"a, ;~ur:sticra a !.;;ez J e ~i':ltiilo r t t e r r i ~ c ~ :r c: ~ i t i di)or<ji:i:
I
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prtsenie nivei. c5ta i n f o m a d s dz si~rlific:ic1611~ ;- reterenc:a !)orqui: I;: rcf;,.r~$<I. UII;I
.LLr
I L.c.5 f ~ ~ i i ~ i 1~ . l iI . , izi pillabraj ~ l i x c m a s ) poeden ; ;; i ~ r u a c ~ t jJada. n Qulc-na se rolnunican tienen prculisalnci~te en co-
I
E:? el caso presents aplico la sequnda. La ::ierencia entre 13s dos tipos e s evidenle. La reaccion mu-
\E?.i d a ocu::: siempre en la misma persona q u e tiene el estimuio: !c
i c s olidas sor~orusiormadas en el aire que habia ar,
-.-.
I-, t. j- i ) i ~d e Ill1p!odujeron O I ~ ~ Usirnilares
S en el a ~ r acircundan~c. persona que recibe e s e estirnulo e s la Gnica que puede respon-
?,?ri? r ? s g ~ ~ - s i cFor
, is ~ U ~ L I esta
U, i l m l ~ a d ac: I U S clcciones que
( B 3 ) Estas ondas sonoras en el alre ciiocaron contra 10s rlm~
rlalios d e Jack, ios pusleror~ en vlbrac15n y produleron una renc- pusdu r e a l ~ z a rel q u e recibe el estimulo. En contraste con esto, I<:
:lo11 eri 105 Iiervlas d e jack: ici,~i; oyo 10s palabras. E! oirlas ac- reaccibn condicionada per el habla puede ocurrir en una persoiic
iuk en Jazk coriio uii esrili?uiir: lo venios correr y a l c a ~ ~ z ainr mcr;- cTue no i ~ arecibldo el estimulo practice; la persona que recibe
i u n a y coiocaria e n lu i r ~ c n ccje l ~ i l ,C O ~ I I O si el es~imulohanihrs- un estimulo puede impulsar a otra peIsona a responder, y s s k
rnanzalin de jlij i-iublera actucdo scbre 61 lnisino. Un observadel otra persona puede estar en condiciones d e hacer cosas que el
de otro planera, que no ConGcierci 1u exlstencia dei lenqucr~e i ~ u - !lahlanie no puede. Las flechas d e nuestros diagramas represen-
mano, liublercr ileyado c ia conciusio~i d e que en alquria parts tan lo s e c u e n c i ~a e hechos dentro dei cuerpo d e u n a persona -se-
cjel cuerL.0 d s lack h a b i c uri ~ r s a r i osensorial que le decic, "J111 cuencla d e he-hos q u e creemos s e d e b e a alguna propiedad de;
tiiine han-iixe y ve uria ~ncrrlzana alla arriba". fiesum~endo,]trek, s ~ s t a m anervioso. Por lo tar~to,la rsaccibn muda solo puede reall-
como parsonu q u s habla, reacciona irente a dos clases d e estimu- zarss an el cuerpo q u e recibe el estimulo. En la reaccion condlcio-
10s: estimuios prd.clims del tip0 E (tcrles como el hambre y la vis- n a d a por el habla, por otra parte, h a y un esla%n, representado
por Ic linea d e puntos, q u e consisle en o n d a s sonoras en el airz;
!e dc- la coniida; y estiniulos habiados ( o siisli!uyentes) ciertcls
vibrscisiies el: sus tiinpanos que represeritarernos coil [;nu E 1-111- la reaccion condicionada por el h a b l a puede realizarss en el cusr-
nuscuia. Cuar,3r. venios a Jack hacer algo (alcanzar la man- po d e cualquier persona yue oye l a s palabras; las posib~hdades
;aria, por ejarnplo), su ncclon puede deberse no 6 1 0 , corno las uc-
d e reaccion se han incrementado enormemente, y a que disiintos
clones d e 1 ~ ai.irnaies,
s a un estimulo prhctlco (!a1 corrio el har?!- oyentes pueden ser capaces d e u n a tremenda variedad d e actcs
o r e a la vistc dc uiic rnanrana), sino con la mlsrna irecuencic, a La disfancia er?lre el cberpo del hitblante y el oyente -ia c1iscei;-
U r i - estimuiu ki,:!:iacio. Su ucilo~-i,H, puede ser ~ r n ~ u l s a dno
a por tinuic-hd d e 10s dos sistemas nerviosos- es s a l v a d a por las on-
u r ~ osino por cis,:; :ipos d e Iricl1anies: U'as sonoras.
Los hechos importantes, blologicamente considerados, son los
:nismos, tnnlo en la accion muda como en la hablada, esto e s : E
( e l nambre y la vista d e la comida) y R (movimientos q u e con-
siguen a1 alimenro o q u e iracasan a1 intentralo). Estas son las
fases prdrcticas del asunto. LC accion del habla, e . . . r , e s rnera-
menre un rnedio q u e permite yue E y R puedan producirse en iri-
Es evidenie qua la reiazion sntre los inovlmientos vocalas cis d ~ v l d u o s diierentes. E! ser humano normal esta interesado s o k
Jill ( B l ) y la parc2pcion a u d l t ~ v cd e Jzck (133) esta sujeta ci m;~y el: L y R; aunque 81 enlplea la lenguo., y medra por ella, no ie
r.3-a inrertidu~nhrey varlari511, yc: quz es slrnple~nenteun probie- yrastn ctencio!. .. Uecir la palabra manzana u oirla, no calma el
'nu cie ondas sonoras q u e pasan c traves del alre (Bij, Si rei're. harxibre d s nadle. Ella, con todo el lssto d e la lenguo, e s s6lo una
ser,ta~noseslc I-elcc~oncorl unu line9 d e puntcs, entorlces p ~ j , . marlera iie conseguir la a y u d a d e otro ser humano. Como estu-
n o s re>riise~~iar Ins dos iorrnas i~uniariasd e resijorldtr irente i: un dlosos d e ia lenqua, sln ernbargo, a nosotros nos sreccupcrii, pre-
. .
er;i:~;ulopo; raecilo d e eslJs dos dlagramas: ciscrn~ente,las actos del habla ( e . . . r), sin valcr en si rrlismos,
EL uso DE L A L E N G U A 3i
pero que son medios p a r a qrandes fines. Nosotros distinquimos resumen, en el habla humana 10s sonidos distintos tienen dis~i!l-
entre la lenqua, objeto d e nuestro estudio, y ios hechos reales o tos siqnificados.
pracficos, estimulos y reacciones. Cuando algo apcrrentemente sin El estudiq d e esta coordinaci6n d e ciertos sonidos y ciertos
importancia resulta estar relacionado d e cerca con cosas m a s im- siqnificadoges el estudio d e la iensua.
portantes, decimos q u e tiene, despues d e todo, un "siqnificado"; es- Estu coordinacion permite a1 hombre interactuar, con qran
to es, que "siqnifica" esas cosas m a s importantes. E e acuerdo a lo 3xacti~Gd.Cuando damos a alquien, por ejemplo, la direccion d e
anterior, decirnos q u e la ernisi6n hablada, trivial y desprovista u n a c a s a que nunca h a visto, estamos haciendo srlqo q u s un ani-
d e importancia e n si rnjsma, e s importmte porque tiene un sig- mal no puede hacer. No solo c a d a persona tiene a su servicio las
nificado: el siqnificado consiste en las cosas importantes con las habiiidades d e muchas otras personas, sino que esta c o o p e r a c i o ~ ~
cuales s e relaciona el acto del habla (B), a saber 10s hechos e s muy precisa. La extensi6n y la exactitud d e esta labor conjun-
prdcticos ( A .I C). ta e s la rnedida del Qxito d e nuestra orqanizacion social. El termi-
2. 4. Kasta cierto. punto, algunos animales responden ar 10s no sociedad u organism0 social no e s u n a metdrfora. Un grupo so-
estimulos d e otros. Evidentemente la marwillosa coordinacidn.1 e n cial humano e s realmente ma unidad d e orden superior a un sim-
un grupo d e horrniqas o d e a b e i a s tiene - q u e deberse a alguna animal,..del mismo rnodo q u e m animal pluricelular e s Lma
L...
rno disparador: un cambio liqerisimo puede prender la rnecha d e a esos estimulos oscwos a fin d e aiiadir ellos, lueqo, cierto siq-
un &an arsenal. Para hablar del caso q u e nos interesa, solo as] nificado a la forrna corn0 el observador usa 10s terrninos.
podriamos explicar el hecho d e q u e movimientos e n aran escala Las condiciones anr~rmalese n las que el habla s e v s periur-
corno 10s d e Jack para alcanzar la manzana, Sean irnpulsados por b a d a parecen reflejar desajustes qenerales o lesiones, y no 9s-
cambios liqerisimos, corno el rasgueo mornenikneo d e las ondas claiecen el rneccrnismo particulclr d e la lenqua. El tartarnudm
sonoras en \su timpanc. (stullering) s e debe probablernente a la especializnci6n imperfec-
El trabajo del sistema nervioso no e s asequible a 10s obser- ta d e 10s dos hemisferios cerebrales: en el hablante normal el he-
vadores externos, y la persona misma no tiene orgcmos sensoria- misferio izquierdo ( 0 , si es zurdo, el hernisferio derecho) domincy
les (tai corno tiene, por ejemplo, p a r a el trabajo d e ios rnusculos \ a s acciones rnbs delicqdas, tales como las del habla; en el tar-
d e su mano) con 10s q u e pueda observar lo que suc,ode e n sus tarnudo esa especializaci6n lareral e s incompleta. La prgducci6r?
nervios. Por lo tanto, el psic6loqo debe recurrir cr rnetodos indirec- imperfects d e sonidos especilicos, bglbuceo [slam mering), cuan-
tos d e acercarniento. d o no se debe a defectos anat6rr1ims e n 10s brqanos del habla, pa-
2 .7. gno-de. estos metodos e s el experirnentc. El psicologo rece ser el resultado d e desajusles sirnilares. Lesiones en la cabe-
somete a vmias personas a estimulos, preparados cuidadosamen- za y enferrnedades q u e iastinran el rerebro a menudo derivan e n la
te, bajo las condiciones m a s simples, y anota sus respu-ostas. En alasia, disturbios en !a lormuiacion verbal y en la respuesta a1 dia-
general tambien pide a estas personas q u e hagan "introspecci6n" Ioqo. El Dr. Henry Head que h a tenido maqnificas oportunidades
-esto es, que describan lo mejor posible, todo lo q u e sucede den- para estudiar la afasia e n soldados lesionados, reconoce cuatro
tro d e ellas cuando reciben el estimulo. En este punto, 10s psicblo- lipos.
gas, a rnenudo s e e q u i v o c d por falta d e conocimientos linquisti- El tip0 1 reccciona bien a las ~ a l a b r a sd e otras personas, y en
cos. Es un error, por ejemp10,~suponerq u e el habla lo permite a casos leves, usa palabras para 10s obje!gs apropiados, per0 pro-
una persona observar cosas p a r a las cuales no tiene 6rsanos sen- nuncia ma1 o confunde las palabras; s n casos extremos, si pacie~l-
te apenas puede decir alqo mas q v e si y no. Un paciente inforlna
soriales, tales corno el- trabajo d e s u sistema nervioso. La Gnica con alquna dlficultad: "I know it's n o t . . . the correct.. . pronun-
ventaja q u e tierie el observador, a1 relatar lo q u e sucede e n su in-
terior, e s que e l puede informar acerca d e estirnulos q u e un extra- ciation. . . I don't always. . corret it. . . because 1 shouldn't get i t
iio no puede descubrir, por ejemplo, un dolor en el ojo, o un cos- riqht . . . in five or six times.. .unless someone says it for me". 'Yg
quilleo en la sarqanta. A h aqui no debemos olvidcl que la len- s e que no es . . . la pronunciation . . . correc:a.. . yo no siernpre . . .
q u a e s un asunto d s entrenamiento y habito; una persona puede In corrigo . . .torque yo no consequiria decirlo bien. . . en cinco 0
ser incapaz d e relatar alqunosestirrulos, simplemente porque su seis veces. . . a menos que alquien me lo indique'. En un caso
reserva d e habitos linqiiisticos no le ofrece uncr f6rrnula para ello; nlhs serio, el paciente, cunndo le pregurltaron su nombre contes-
esto e s lo q u e sucede con muchos d e nuestros rnovirnientos ms- to Honus en luqar d e Thomas 'Tombs' y diio erst en lugar d e
nos itiles, corno por ejemplo las pequeiias variaciones e n nues- iirst 'primero' y hend e n luqar d e second 'sesundo'.
tros Clrqanos intemos. A menudo la misma estructura d e nuestro El tipo 2 reacciona bastante bien frente a un lensuaje simple,
organisrno lleva a una informaci6n falsa; le sefialarnos a1 mi.- y pronuncia palabras a ~ r o p i a d n sv frases cnrtas, per0 no en ias
dico el lusar exacto donde sentimos un dolor, y el encuentra la forrnas d e construcci6n establecidrrs e n la lenqua; puede hahlar
dolencia a alquna distancia, e n url punto q u e su expariencia 12 uno jerqa ininteliqible, aunque ccrda pzlabra sen bastante correc-
ta. A la prequnta: "Have you ~ l a y e da n y games?"
' i H a juaadc
enseria a localiza en sequida, pcrrtiendo d e nuestra ialsa dnsCrip-
Ud. algun jueqo?' un paciente contesta: "Plcryed qnmes, ITS,
ci6n. En este respecto, alqunos psicGloqos s e confunden ul preten-
der ensefiar -a sus ,observadores ia aplicaci6n d e t4r:ninos tecnicos
.,
pluyed cne. d w t i m e , garden". 'Juqub jueqos, si, iuque uno, de
dia, jardin'. Dice: "Get o ~ ~lay t , down, go to s~PD:?. somelimes goes .
avo;.. If sll I:. kitcherl, rnovlng about working, makes ine getiinq ia scc! o la pin~ierita o u n a cuchara, d e mornentb doy con su p:e-
,/b.,rse
..- or, 1 1 ,,. ,-.buI, acostk, dsrm!, aigun t~ernpop a s s . Si slento serlcla'. Los disturbios eri el h a b l a Gparecen en e s t a respuesta d =
en cijciris, r n s v ~ e n d oairededor del trabajo, nie hace pone: peoi'.
Cornenla: "Funr~y h i n q , this \ ~ o r s e ,[liat sort oi thing", 'Cosa gra-
cioso, tan rrial, e s e tip3 d e cosas', y como expllcacion escribe 10s
palah;us as 'corno, tan' y at 'en' Verernos mas tarde q u e la es-
1
!
,
un p ~ c i e n t e : "Oh y ~ s lI know !he diiference between the Nurse
a n d the S i s ~ e rby the dress: Sisier blue; Nurse - oh! 1 ger muddled,
just ordinary nurse's clothes, white, b l u e . . . " ' ] O h si! Yo s e la
ciiferencia entre la enfsrrnera y la Hermana por el vestido: Her-
tructura del lenguaje norrnnl nos obliga a distinguir entre habitas
lexicos y liabitos grarncrticnles dal hubla; 10s segundos estcrr a l t e ~ 1 m a n a azu!, enfermera - lohl m e h e confundido, sirnplemente ro-
p a s corrientes d e eniermera, blanco, azul. . . '.
rodos en estos p a c i e ~ t e s .
El tipo 3 reacciona dificilrnenta frente al nornbre 3 e 10s obje- 1 Casi d e s d e 186!, m a n d o Broca demostro q u e la lesion eri la
tercera circunvolucion frontal e n el hemisferio izquierdo del -cere-
tos y tienc dificultad p a r a er~corrtrar las palabras correctas, en es- bro iba acompaiiada d e afasia, h a habido discusibn acerca d e si
pecial el nornbre d e lus cosas. Su pron~1nciaci6ny disposici6n son "a1 centro Broca" y otras regiones d e la corteza actuan corno ze'ri-
buenas, pero iiene que u t i l i z ~ rcircunloquios ingeniosos para su- tros ecpacificos para la actividad del h a b l a . Head encuentra algu-
plir Ias palabrcs clue no puede encontrar. En luqar d e sT- ,jssors n a coirelazi6n entra ciertas localizaciones d e la lesion, y c a d a u ~ o
'tijoras' un paciente dice ''\,ihot you cut with" 'lo q u e Ud. uso d e sus cuatro tipos d e aiasia. Las identificaciones funcionales d e -
,"ra cortar'; an luscrr d e 'black' 'negro' d ~ c e : "people w h c a r e
-,7
Ei arts d e simboiizar formas particulares del habla pbr me- fe m i s sensib;e a eslimulos posteriores. Este re-!n~mientogene-
3io d e particulcres sedales visibles cniade ~nuchisimoal uso efec- ra\ y esta iniensificacibn d e la respuestc humana rsquieren d e una
tivo del lenguaje. Un hablante s610 puede ser oido en un espacio lnteraccibn linqhisticn. La sducacidn o 10 cultura, 0 ~ a l -
reciucido y sdlo por rlno o dos inslantes. Un escrito puede ser !le- quier nombre q u e prefiramos darle, depende d e la repelici~n Y
vado a cualquier sitio y conservcdo durarite cualquier peril~do publicaci&n d e ~ n yastisima
a clntidad d e actos l e i habla.
d e tiempo. Podemos ver mas cosas en un momento que las que
podemos oir, y podemos mcrnejcrr mucho meicr las cosas visibles:
esquemas, diagra!nas, cdrlculos escritos, y oiros instrurnentos si-,
milares nos permiten tratcrr con' asuntos muy compleios. Los es-
timulos del h a b l a d e personas distantes, y especialmente d e per-
sonas del pasado, estbn a nuestra disposicidn a t r w e s d e la es-
critura. Ello hace posible u n a acumulacidn d e conocirnientos. El
hombre d e ciencia (el aficionado no siempre) estudia 10s resuita-
dos consequidos por s u s predecesores y crplica sus enerqias a par-
tir de! punto a n q u e ~110sdejaron su investiqaci6n. En luqar d e
comenzar c a d a vez d e s d e el principio, la ,ciencia progresa acele-
radamente qracias a !a acumulaci6n del conocimiento. Se h a di-
cho que, a meaida qup conservamos mdrs y mdrs testimonios d e
mdrs y mbs reaccjones habladas d e . individuos altamente dotadcs
y altamente especializados, nos acercamos, romo !imite ideal, a
unu condici6n en la q u e todos 10s hechos del universo, pasado,
presente y futuro, estdrn reducidos (en una iorma simb6lica fren-
te a la cual todo lector puede reaccionar) a las dimensiones d e
u n a qran biblioteca. NO e s d e asombrar q u e el descubrimiento
d e la imprenta, q u e multiplica un testimonio escrito s n tcintas co-
pias como s e desee, h a y a producido u n a revoluci6n e n toda
nuestra mcrnera d e v i v i ~ :tal cambio demand6 vcrrios siqlos y cnin
s e halla e n plsno proceso.
Es innecesario q u e nos detenqamos a tratcrr del signiiicado d e
otros medios d e transcribir, trcmsmi!ir y multiplicar el Iiabla, tales
como el tel&qrafo, telbfono, fon6grcfo y radio. Su importancia e s
obvia para 10s usos mdrs simples d e la lenqua, ccrmo el emplec
d e la feleqraiia sin hilos e n caso d e naufraaio.
A la lurqa, cualquier cosa q u e aumente la variabi!ldcd d e la.
lengua tiens tambibn un efecto indirect0 y mdrs penetrante. Inciu-
sive, actos del h a b l a que no suscitan especial respuesta inme-
diata, p u ~ d e ncambiar l a predisposici6n del oyente p a r a respues-
tas futuras: un p,oema hermoso, por eiempIo, puede hacer a1 oyen-
I , I+ i
.-
L.)& io:ina Iing~iistica p u e d e estar conslituida por un solo' fone-
n c r , corno por ejemplo l a [sl q u e siqnifica 'mdrs d e uno' e n iormas
p!urales como h a t s 'sombreros', c a p s 'gorros, casquetes' booits 'li-
hros'. En el ccrpitulo siquiente veremos como s e re!acionan 10s s ~ q -
nificados con las formas lingiiisticas.
Irnaqen d e la fruta pama bien conocida, d e cc;r;;c :iiilie, e r c . . . " , tro trato diario con la gente. Podemos exprssar este presupuesto
slno que como el mecanista, orn~ielas tres primeras d e estas pala- como la premisa fundarnenial d e l a lingiiisiica ( 5 5.3), a saber:
Lras. y , cie hecho, para iodos 10s hablanres, excepto para si mis- En ciertas cornunidades (cornunidades lingiiisticas) algunas e
r n q si:nplernente infiere que ia In1agen esiaba presente y a sea misior~esdal h a b i a son iguales en forma y significado.
par el ilec110 d e que el hahlante erilpleara la palabra apple o poi Esta cualidad d e las iormas lingiiisricas e s lograda a costa del
:;iqu!in atra emision mas definicia del habiante ("tuve una ima- sentido d e lo racional. Los modos d e comunicaci6n no lingLii3tica
s;sn menial cie u i ~ am ~ n z a n a " ) En I!; p r a ~ t i c a entonces,
, todos 10s s e b a s a n direzramente en nuestra confiquracion fisica, o surgen
iinqu~s~crs. iantc lcs mentalisias corno 10s mecanistas, definen 10s d e n:;rnera d ~ r s c t ad e situac~ones sociales simples, per0 la co-