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MATRIZ DE PREPARACIN DEL DILOGO REFLEXIVO

CONCLUSIONES DEL DESEMPEO PREGUNTAS PARA EL DILOGO APORTES DESDE EL


DESEMPEO Y
EVIDENCIAS SOBRE EL DESEMPEO DOCENTE DOCENTE (DESDE LA PERSPECTIVA DEL REFLEXIVO ACOMPAANTE (TEORA,
ASPECTOS
ACOMPAANTE) METODOLOGA ETC.)
3. Promueve el Actividades e interacciones (sea entre docente y La docente promueve efectivamente el
razonamiento, la estudiantes, o entre estudiantes) que promueven razonamiento y el pensamiento crtico
creatividad y/o el efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el al menos en una ocasin durante la
pensamiento crtico. pensamiento crtico sesin, SIN EMBARGO
La docente proyecta un video, y hace preguntas
Actividades e inferenciales y de opinin. Acoge las respuestas de las
interacciones (sea estudiantes y las refrasea, pero no profundiza en su
entre docente y razonamiento.
estudiantes, o
entre estudiantes) Luego, plantea cinco preguntas de opinin a las
que promueven estudiantes. En algunos casos, nicamente escucha sus
efectivamente el respuestas y las ampla (Entonces, t consideras que
razonamiento, la es necesario desarrollar la responsabilidad, porque ya
creatividad y/o el a partir del ao siguiente van a iniciar otra etapa de su
pensamiento vida). En otros casos, repregunta de forma continua y
crtico. promueve que las estudiantes argumenten sus puntos
de vista o muestren acuerdo o desacuerdo con las
opiniones de sus compaeras. Por ejemplo, ante la
pregunta de la docente Cmo deben relacionarse los
varones y las mujeres?, una de las estudiantes afirma
que con respeto, pero hay mujeres a las que les gusta
hacer cosas de hombres, como jugar ftbol; la
docente repregunta: Esa actividad de jugar ftbol es
una actividad solo para varones?. Algunas estudiantes
responden negativamente y la docente vuelve a
repreguntar: Por qu?. Una estudiante se muestra
en desacuerdo con su compaera y contesta que el
establecer que un juego es solo para varones es excluir
al otro gnero. La docente aprovecha esta respuesta
para cuestionar si las creencias o estereotipos tienen
base cientfica.

Durante el trabajo en grupos, las estudiantes leen un


texto para luego exponer la informacin encontrada
en l. Durante el desarrollo de esta actividad, surgen
preguntas de las estudiantes y la docente bsicamente
brinda informacin o comparte sus propios puntos de
vista (ante la duda de las estudiantes sobre qu es el
dilogo interno, la docente les dice: El dilogo interno
es enfrentar una emocin.).
CONCLUSIONES DEL PREGUNTAS PARA EL DILOGO REFLEXIVO APORTES DESDE EL
DESEMPEO Y DESEMPEO DOCENTE (DESDE ACOMPAANTE (TEORA,
EVIDENCIAS SOBRE EL DESEMPEO DOCENTE
ASPECTOS LA PERSPECTIVA DEL METODOLOGA ETC.)
ACOMPAANTE)
4. Evala el progreso Monitoreo que realiza el docente del trabajo de Durante la sesin, la docente
de los aprendizajes los estudiantes y de sus avances durante la sesin monitorea activamente el trabajo
para retroalimentar de las estudiantes, SIN
a los estudiantes y La docente realiza varias preguntas a las EMBARGO
adecuar su estudiantes.
enseanza. Se desplaza por el aula mientras las estudiantes
estn desarrollando en sus grupos las tareas
Monitorea que propuestas, verifica que tengan claridad sobre lo
realiza el docente que tienen que hacer, revisa sus trabajos, les
del trabajo de los hace comentarios o preguntas.
estudiantes y de
sus avances Calidad de la retroalimentacin que el docente
durante la sesin. brinda y/o la adaptacin de las actividades que
realiza en la sesin a partir de las necesidades de
Calidad de la aprendizaje identificadas La docente brinda retroalimen-
retroalimentacin tacin descriptiva al menos en
que el docente Revisa el trabajo hecho por un grupo y les una ocasin, SIN EMBARGO
brinda y/o la sugiere aadir un ejemplo de su cotidianeidad;
adaptacin de las para ello, les brinda un modelo de cmo podra
actividades que ser este (Pueden colocar un ejemplo? De
realiza en la sesin repente cuando a ustedes les ha tocado el
a partir de las examen de un curso difcil...).
necesidades de Ante las dudas de un grupo, la docente les da la
aprendizaje respuesta (El dilogo interno es enfrentar una
identificadas. emocin).
Al finalizar la presentacin del primer grupo, les
dice: Muy bien, aplaudimos al equipo nmero
5.

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