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Escala estimativa del nivel de dominio de competencias docentes

ELEIDA CHAN GARCIA


FEMENINO

INSTRUCCIONES: A continuacin se le presentan una serie de atribuciones, las cuales tienen como
objetivo conocer el nivel de dominio de las competencias docentes de acuerdo con la RIEMS que
considera que tiene Ud. Se le pide que responda a cada una de estas con la mayor sinceridad posible
de acuerdo a la escala que se presenta a continuacin:
Nivel de dominio
1= Ninguna
2= Informativo
3= Terico
4= Terico-prctico aplicado al ejercicio profesional
5= Aportaciones terico/prcticas basadas en el ejercicio profesional
COLOQUE EN EL RECUADRO EN EL QUE ESTIME SU NIVEL DE DOMINIO EL NMERO 1

Competencia Principales atributos 1 2 3


Reflexiona e investiga sobre la enseanza y sus
propios procesos de construccin del conocimiento.

Incorpora nuevos conocimientos y experiencias


al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias
de enseanza y de aprendizaje.

1. Organiza su Se evala para mejorar su proceso de


formacin continua a lo construccin del conocimiento y adquisicin de
largo de su trayectoria competencias, y cuenta con una disposicin favorable
profesional. para la evaluacin docente y de pares.
Aprende de las experiencias de otros docentes y
participa en la conformacin y mejoramiento de su
comunidad acadmica.
Se mantiene actualizado en el uso de la
tecnologa de la informacin y la comunicacin.
Se actualiza en el uso de una segunda lengua. 1
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Argumenta la naturaleza, los mtodos y la
consistencia lgica de los saberes que imparte.
2. Domina y estructura Explicita la relacin de distintos saberes
los saberes para facilitar disciplinares con su prctica docente y los procesos de
experiencias de aprendizaje de los estudiantes.
aprendizaje Valora y explicita los vnculos entre los
significativo. conocimientos previamente adquiridos por los
estudiantes, los que se desarrollan en su curso y
aquellos otros que conforman un plan de estudios.
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Identifica los conocimientos previos y
necesidades de formacin de los estudiantes, y
3. Planifica los procesos desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.
de enseanza y de
aprendizaje atendiendo Disea planes de trabajo basados en proyectos e
al enfoque por investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias
competencias, y los orientados al desarrollo de competencias.
ubica en contextos
Disea y utiliza materiales adecuados en el saln
disciplinares,
curriculares y sociales de clases.
amplios.
al enfoque por
competencias, y los
ubica en contextos
disciplinares,
curriculares y sociales
amplios. Contextualiza los contenidos de un plan de
estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la
realidad social de la comunidad a la que pertenecen.
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Comunica ideas y conceptos con claridad en los
diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos
pertinentes a la vida de los estudiantes.
Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones
creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las
caractersticas de su contexto institucional, y utilizando
4. Lleva a la prctica los recursos y materiales disponibles de manera
procesos de enseanza adecuada.
y de aprendizaje de
Promueve el desarrollo de los estudiantes en el
manera efectiva,
marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades
creativa e innovadora a
como individuos, y en relacin a sus circunstancias
su contexto
socioculturales.
institucional.
Provee de bibliografa relevante y orienta a los
estudiantes en la consulta de fuentes para la
investigacin.
Utiliza la tecnologa de la informacin y la
comunicacin con una aplicacin didctica y estratgica
en distintos ambientes de aprendizaje.
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Establece criterios y mtodos de evaluacin del
aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y
los comunica de manera clara a los estudiantes.

5. Evala los procesos Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al


de enseanza y de desarrollo acadmico de los estudiantes.
aprendizaje con un Comunica sus observaciones a los estudiantes de
enfoque formativo. manera constructiva y consistente, y sugiere
alternativas para su superacin.
Fomenta la autoevaluacin y coevaluacin entre
los estudiantes para afianzar sus procesos de
aprendizaje.
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Favorece entre los estudiantes el
autoconocimiento y la valoracin de s mismos.
Favorece entre los estudiantes el deseo de
aprender y les proporciona oportunidades y
herramientas para avanzar en sus procesos de
construccin del conocimiento.
Promueve el pensamiento crtico, reflexivo y
creativo, a partir de los contenidos educativos
6. Construye ambientes
establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de
para el aprendizaje
los estudiantes.
autnomo y
Motiva a los estudiantes en lo individual y en
colaborativo.
grupo, y produce expectativas de superacin y
desarrollo.
Fomenta el gusto por la lectura y por la
expresin oral, escrita o artstica.
Propicia la utilizacin de la tecnologa de la
informacin y la comunicacin por parte de los
estudiantes para obtener, procesar e interpretar
informacin, as como para expresar ideas.
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Practica y promueve el respeto a la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales entre sus
colegas y entre los estudiantes.
Favorece el dilogo como mecanismo para la
resolucin de conflictos personales e interpersonales
entre los estudiantes y, en su caso, los canaliza para
que reciban una atencin adecuada.
Estimula la participacin de los estudiantes en la
definicin de normas de trabajo y convivencia, y las
hace cumplir.
7. Contribuye a la Promueve el inters y la participacin de los
generacin de un estudiantes con una conciencia cvica, tica y ecolgica
ambiente que facilite el en la vida de su escuela, comunidad, regin, Mxico y el
desarrollo sano e mundo.
integral de los Alienta que los estudiantes expresen opiniones
estudiantes. personales, en un marco de respeto, y las toma en
cuenta.
Contribuye a que la escuela rena y preserve
condiciones fsicas e higinicas satisfactorias.
Fomenta estilos de vida saludables y opciones
para el desarrollo humano, como el deporte, el arte y
diversas actividades complementarias entre los
estudiantes.
Facilita la integracin armnica de los
estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo
de un sentido de pertenencia.
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Colabora en la construccin de un proyecto de
formacin integral dirigido a los estudiantes en forma
colegiada con otros docentes y los directivos de la
escuela, as como con el personal de apoyo tcnico
8. Participa en los pedaggico.
proyectos de mejora Detecta y contribuye a la solucin de los
continua de su escuela y problemas de la escuela mediante el esfuerzo comn
apoya la gestin con otros docentes, directivos y miembros de la
institucional. comunidad.
Promueve y colabora con su comunidad
educativa en proyectos de participacin social.
Crea y participa en comunidades de aprendizaje
para mejorar su prctica educativa.
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TOTAL 1
les tienen como
a RIEMS que
inceridad posible

4 5 TOT

16 5 3.7

8 5 4.3

1
1

4 15 4.8

8 15 4.6

8 10 4.5

12 15 4.5
1

16 20 4.5

1
12 5 4.3
84 95 35.4