Comunidades Creando Exposiciones. Una Guía para Talleres de Exposiciones Comunitarias PDF

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Comu mdo exposiciones
Teresa Morales
Cuauhtmoc Camareiia
Morales, T. y C. Camarena. (Sin ao). Comunidades creando exposiciones. Una Gua para Talleres de Exposiciones Comunitarias. Documento de trabajo, no publicado. INAH.
1. Presentacin
La presentacin d e esta gua fue posible gracias al Fideicoqso
para la Cultura Mxico-U.S.A. (Fundacin Rockefeller, Fundacin
Cultural Bancomer, Fondo Nacional para la Cultura y las Artes), que
apoy un proyecto d e colaboracin entre el Museo Anacostia y el
Programa d e Museos Comunitarios d e Oaxaca, M4xico desde
noviembrede 1995.El proyecto vincul a ambas instituciones a travs
d e visitas y discusiones en los que examinamos los temas d e
planteamiento, inclusin e impacto d e museos nacidos desde la
comunidad. Compartir y contrastar nuestras experiencias diversas
en el desarrollo y facilitacin d r exposicioiies coinunitarias fue un
gran estmulo para ambas partes.
El intercambio brind las condiciones para elaborar esta gua

q u e pretende proponer tina estrategia para realizar talleres
comunitarios de desarrollo de exposiciones. El texto inicial elaborado
por Teresa Morales y C~iaiilit6niocCaniareiia fue enriq~iecidopor
las sugerencias d e Sliaroii Reinckeiis. Kini Freenian y Portia James
delMuseo Aiincostia tambicii pil-ticiparoii a lo largo del proyectoen
la observaciii y aii5lisis del trab.ijr>comiiiiitario dc anibas pirtcs.
El Museo Aiiacostia fue f~indadapor la Smithsonian Institu-

tion a travs d e los esfuerzos d e la comunidad localen 1967. El museo
desarroll un proyecto con historiadores capacitados en la comunidad
para abordar la historia del barrio d e Anacostia. Desde finales de la
dcada de 1980, el museo emprendi una iniciativa para i n v o l u c ~ r
a inmigrantes recientesde ascendencia africana de Amrica Latina y '
el Caribe en una examinacin d e la vida comonitaria, asi como otras
problemticas que los afectaban en Washington, D.C.
El Programa d e Miiseos Comunitarios d e Oaxaca fue

establecido por e1 Centro del Institiito Nacional d e Antropolog,a e
Historia en Oaxaca en 1985. Fue creado en respiiestaa las solicitudes
de apoyo suscritas por coniunidades oaxaqueas: que buscaban
fundar museos par proteger y revitalizar su patrimonio cultural.
La Fundacin Intff-Americana proporcion apoyo a ADCCIO
(Asociacin para el Desarrollo Cultural d e Comunidades Indgenas
d e Oaxaca). una organizacin no-giibernaiiiental que tambin
proporcion asesora a las comuiiidades. Actualmeiite hay doce
museos comunitarios abiertos al pblico, qric sc han agrupado para
fundar la Unin de Museos Comiiiiitarios d e Oaxaca.
Esta gua prctendecompartiraIguns ideas sobrecmo facilitar

el desarrollo de exposiciones comunitarias. Es una propuesta que
sigue amolidndose v enriqucci6ndose conforme buscamos disear
u
mejores eshategiaspara coiihibuir a expresar la voz y prcocupaciones

de las comunidadescon lasque trabajamos. Ha sidoconcebida como
una invitacin a gente que trabaja en el campo d e exposiciones
comunitarias, como facilitadores, trabajadores d e museos o lderes
comunitarios, quienes les interesa intercambiar ideas sobre cmo
colaborar con comunidades en esta tarea compleja, desarrollando
mtodos que permitan ofrecer una herramienta para la reflexin,
organizacin y accin comunitaria.
El texto es una propuesta d e tres talleres diseados para

abordar tres etapas bsicas d e l desarrollo d e exposiciones,
concephializacin, investigaci6n y diseo. Incluimos tambiCn algunos
comentarios muy generales sobre coleccin, asi como produccin,
montaje e inauguracin. Al final aadimos el diseo d e una sesin
para lo evaluaci6n final.
Aunque estos talleres fueron concebidos como pasos en un

procesocontinuo,esperamosque tanto los tallerescomo las sesiones
que los componen pueden ser re-organizados para adaptarse a las
necesidades d e distintos proyectos comiinitarios. Todas las
exposiciones c o n ~ u n i t a r i a ss o n ilnicas e n tanto surgen d e
_ .. preocupaciones distintas, involucrandistintos tiposde participantes
-
v afectan a organizaciones comunitarias de distinta ndole. El ritmo
de los proyectos, I cohesin d e los grupos comunitarios y muchos
otros factores varan enormemente de iuia experiencia o otra. MAS
que una frmula rigida, concebimos esta propuesta como una serie
d e alternativas q u e pueden adaptarse a las posibilidades y
.*.-. circunstancias de proyectos cnincretos.
u,.
..
&-
.,
111. Para iniciar

En nuestro trabajo hemos visto que hay algunas cuestidhes
claves que surgen al inicio d e un proyecto comunitario y que tienen
un impacto considerable sobre su desarrollo posterior. Sin analizarlos
en detalle, sugerimos que es conveniente que el facilitador los
considere, en los trminos adecuados a su situaci6n particular, antes
d e iniciar los tallercs.
1. El equipo.
Quin ha estado involucrado en la iniciativa para desarrollar
el proyecto? iQ~ii6nescstiiii nios compronietidos y por qu? Cul
es la relacin entre este grupo y el resto de la comunidad? Cmo
puede ampliarse el grupo e invitar a ms personas y organizaciones
de la comunidad?
2. Responsabilidad.
A quii.iics debe responder el grupo? A quines deber
informar el grupo? Qu tipos d e informes se p~iedeiihacer, o cules
resultados pueden ser presentados? Con qu periodicidad?
3. El facilitador.
,Qu t.po de rclnc1611Iirnc cl f.icilirtidor con la comiiiiidad'
'Cmo puedr caracterizar sii presencia en la comuiiidid'
. .
!
iir.1 Valle, Onxncn, liiiiiu, 1496

~1,. I;~,,iii/,iii
IV. Taller de conceptualizacin " 1. Qu es una exposicin?

OBJETIVO:
Construir el concepto fundamental y los objetivos d e la Dar una visin general d e los objetivos y proceso del taller:
cspo~ciriii.Escogrry enipezar a desarrollar uiia Iiistori'i significativa ubicar cmo inici el proyecto: clarificar qu es una exposicin.
para la coniiiiiidad. Delinear iin plan de accin para las siguientes
etapas d e desarrollo de la exposicin. PASOS:
1. El facilitador s e presenta, comentando algo sobre s u

experiencia y preparacin para generar confianza entre el grupo en
1. iQu6 es tina expsiciii? s u Iiabilidad para conducir el taller.
2. ~ Q Lliistoria
I ~ quereinos contar? 2. Ejercicio d e integracin. Este debe ser un ejercicio para
romper el hielo y aviidar a integrar al grupo. Una buena alternativa
3. ii'or qu6 qLIcrenios ci>ntaresta Iiistoria? es pedir que los participantes se presenten a traves d e uii objeto que
- .
es un siinbol inipurtantc para cllos. El facilitador puededar al grupo
4. Los siguientes pasos unos tres minutos para e!-coger algoque tr,icn consigo o q u e pueden
conseguir f;ic~ltnenle. Cada uno explica por qu tiene un significado
5. Evnluaciriii personal. El cjercicio piicdc terminar con una reflexin breve sobre
el papel simblico d e los objetos.
3. Ilxliliciir id ohj<stiviiy tirgniii?ii,iciii dcl L;rll<*r.I:I objclivc>rs

LILICl<>dt~s
1 ~psr c ? i ~ ~ piirticipt.~i
it~~s <>II1<icrt-ii~.i<i~i
d e i r ~ i i ci x ~ ~ ~ s i c i ~ i .
El grupo trabajar5 coiijuiitaiiieiite para coiistruir el concepto y los
temas de la exposicin, y para determinar cules sern sus objetivos.
Ver esquema 1.
4. La historia del proyecto. Plantear los pasos que .antecedieran

el taller. Como se desarroll la iniciativa, quien particip. Los
participantes piiedeii describir conlo se iiivolucmron.
.
S. I'rcgi~iitnr, para iintrdcn qii6 es itiia rxposiciriii? Qiic 1.1
grltpo Z~1111pirt~ cpwit~~ic-iasdi, lils ~Xposicitlllr?i
qilc Iia visto. Qu<
11,s giist? iQi16 110 Ics gust? i c n i o les giistaria que fticra .$ti
exposiciii, y qu no les gustaria que fiiera? Qu es uiia exposicin?
' ~ I , ~ ~ ~ oI 0~ ,~f ~ ~~CCZF!~$~!I,
fLI ~- ~ ~ticI AI I I~I S~~ : ~C ~~~ Q ~ ~ ~~~o~~,r r ~ ~ ~ ~ r l i i l Disctitir como los meiisajesde unaexposicin se ilustrSi y coiiiiiiiicai
~ I II~ I. I ' cq~#icu
si, ,lisc.iiir ,h./ "A1t.fi.r Bc i\.lir%:oht$irt Ciiniiiiirireirliiirr.". CIIIV1105 nli,~idn a tra1.6~d e imgenes, objetos y simbolos (colores. texturas, sonidos,
iicsi~r-llli~i-i,slcl ,avopi<i.slii.LUFJ ~ S U ttrs~rilt~i
F cu In srsijir "iQ,,L'I~islorin iqiiierr. olores). Una exposici#n es una experiencia en la cual la gente puede
riruiar i~l~n,pu?" 1;e,tt11 mriio biisc Ins ii'n~icilr iit'jirilifncidii dr grrrpo ddrl entrar, participar, interrogar y tomar ideas p a n acciones futuras.
l ~ ~ ~ l i f ,ls!,,il~~s
~ i l ~ ~C ~ ~ I l i(Wr ~ 1 11.~S)>Pll~~t~r,
~ ~Lrlfrfl ~ Go11~1r 111~~1innte
1"
, ~ , t r l i ~ ~ i ~ ~K~~t~~~i r~~ f, or ,lPitl~l;~l~i,r~
l / H ~ ~ ~ ~C~~II)UIII!~,
l 1994). DURACION: 1 hora 30 niiiiutos a 2 horas
59
MATERIALES: Esquema 1. Una buena opcin es realizar esta

.. tir.;pii~;sdc. iiiia visita a una exp<isicii>n,para que los
.;i'.i\'ii
qur Ics giist6 y qiie no Irs giist. Otra
! - ~ i r i i : : l ~ . i ~ i Iriii?ip~irl;iii
<~s
p~r'iil>ilid'i<i
cs <]iie~,I
facilitadorpmsente triisparei~ciasofotogr~ias
para estimular la discusiii.
Taller de coiiceptiializacii,ii
Objetivos:
1 Sesiones:
A~l.ir.!i.1.1 visi<iii iIc,I il'oi. i1itC t~t!c'rt'ii~cvsc<>~il.ir

gr~ipiidc la Iiistoria esta Iiistoria?
~ 1 1 quior~.
1 ~ cotit<Ir.
Deliiitvtr i i t i plaii de
acciti~ipara desarrollar
I,i cxposici6ii.
2. Qu historia queremos contar? tarjcts, s i qiic s i Iiay 211 prrsoiias. p c i l i r a 10 g r u p o de dos personas
q i i e elabore11-1 taijetas cada uno.
OBJETIVO:
4. DespiiGs de l a Ilrivia ile idcas, el srgriiiiio paso es agrupar
las ideas. Los distiiitos e q ~ i i p o sse reiinen y leen todas las tarjetas.
C4coser r r t o i i i a r iiii tenia y coiice~tii.ilizare l iiieilsaje que e l
Las ta j e t a s se p i i c i i e i i ciiliicar a l frciite eii 1i7 p a i v d oexteiiiierse c i i e l
g r i i p i ~qi"cre c ~ ~ i i i r i i i i caa r1ravi.s de la e i ~ o s i c i i i i i .
piso. Pedir a los participaiites que agrupen las ideas q i i e expresan
titia parte de l a liistiiri,i.
PASOS:
S.si la Iiistori.1 lit.iic s c i s o s i c l c pnrtrs, formar iin e q ~ i i p opara
l. I:\plicar L ~ L I V t1irc3rciiios ~ i ~ t c r i i i i i irl ~ icr o t i t c i i i d ~1118 Ir>
cada UIIL>. l'txiir ii c,iclc~t y u i 1 que ~ ~ lc* ~ i ~1111 v ~i i u ~ al vsta
i ~ ~p ~r l ~r t d
e~ c
i.\l~c>>ii.iiiii.1.1 Iiistoi.i,i i ~ iv.1 ~< ,I c~?ril.!r
- y liis ~ ~ . i r l tit.
< ~ s1%) Iiisl<>ri.i.
I t i Iiisli>i.i,i. I'iiisilcii ilisriitir, jcii.il 1 5. c l Iiviiii qiic rcriiic t i tiuloscsliis
11i~sti.,ir i.iiiiiii} i o i t ~ ~ i i i oiicsgl<>s,ir
s i t i i t<~iii.i,c<>iiVIvjr,iiiylci t i c 1,i
nspi,ctus o iiiti%rrnpi~itrs? iC)iii. i.5 t-I iii>inbre i i c * c,st.i p r t e ( ilii~
Iiisl<iri.i iIi. vicl.i c i t . .ilgiiii,ii. (9~ ' i i ~ ' < l c vsc<>gi.r
' lii Iiistc~ristrbiiiasq i i c p u ~ i r i a
t<*iii,r SLI 1iisti1ri.i (pddri~s,ii.iciiiiiriitii, ]Sriiii<,ras iiiriiioricis, jiicgos
6 . l'e~lirqitc*los i * q i ~ i p isc
~ sr i - i ~ ~ i riiic~\,;i~nc~iiIc.
ati 1,i~c~r Iodos 10s
iiiiiii> iiini),c ~ i i l i ~ r i i i i ~ ~ l .r,stiidiiis,
i i i ~ ~ s , cte.]& .ipiiii~.iiicri i~iiii cdrt~tliii~.
iit>nihrcs iic \AS partes i i v 11. Iiist<iri.i. I ' i r g i i i i t i i r al g r u p o si estos
iii>nibrcs capta11 siis idcas. y zifiiiar e l i i o n i h r c s i es iiecesario.
2. El s i g u i r i i t c )>asii es rscogcr e l teiiia d e la cxliosiciii. El
Preg~iiitar,j l i a y algiina partc iiiiportaiite i i v la Iiistoria o u i i aspecto
proceso p a r a llegar a esta decisin d c p e n d c d e cOiiio s u r g i l a
iiii~urtaiite d e l tenia qiic falta? Si lo liay, darle ~ i nombre ii tambi6n.
iiiiciativa d e l proyecto. E i i algiiiios casos, Iia I i a b i d o un proceso
Preguntar, j e n q u o r d e i i se deber desarrollar las partes d e la
cuinplejo. d e coiisultas e investigacin preliminar, para seleccionar historia?
r i ~ ti r i i i a . Uii p r n c ~ ~ snoi a d i ~ r od e d i s c i ~ s i i $ i yi d i r i l o g o c i i t r e
o r g a ~ i i z a c i o i i e sc o i i i i i i i i t a r i a s , y e i i t r e stas y f a c i l i t a d o r e s ,
7. Nuevamciite leer todos los nombres de la5 partes de l a
l ~ r c y ~ i ~ r c i inhrea tod.is las partes, qric
}>rocc\<i[?rcmvii,tlr 4(.lrt'c~ii~!i, 1.5161 11,irt~>1Ic.I,1 si:si<\ti ~LI~>LII.
ser~lirigid<>
p r o y i i i i p 1 i,ii titulosigiiificali\.ii para 1i1 cxposicifiii. Iiitc~it,irdesc~ibrir
.ii i ~ - p I . i i i t ~ ~cs1
. i r1ciii.i ~ ~ r ~ ~ ~ i s ; i lioi diii.is
< i l posible.
i~
iiii i i o i i i h r ~ ,que capte t a l cspiritii d e las partes y conio se relacionaii
e n u i i todo.
8. Reflcxi6n fiiial sohrc la sesidii. Preguiitar: que palabras o

trl11,is ri~ciicrtlaiiiii,s de 1.1 si.siiiii? i c i i i i i o se 5iiitieroii i l i i r a i i t c 11 .
5rsiiiii? & i i C 'iigni1ir.i Ii, iliir. .ic.i1~.iiiiiisi i c Ii,ict,r? iCGnio iiia n y ~ i ~ i . i r . i
.idi~s.irroll,ir i~ii,i < - x ~ ' ~ v i r i <sig~~ilic,itiv,i
iii },,ii.iiiir>ir.i
i ii>iiii~iiid.id?
Ui3ciiiiriliiii'ii cl.ihi>r,ir.i i.1 ~ ~ i i i i i . i i t i

i Iiacer ~iii
cj?rcici,~l,..t,~,,<I,> l,l pr,~gt,!ll,l: ;<'li,ll,.5 >,lll10s
~ . I i . i i i i , t i l i iiii.is iiiil't>rI,iiiti.s (11. 1.sti1 I i i s l u r i d ? ~C:~i.il<?s 51111 Iiis
~ r ~ ~ g i i ~ iii 1t ., i i~siiiipurt,iiitcs d e l t n i i ~q i~i e Iriexposici6ii d r h v r i a
c ~ ~ ~ i l l'~,clir c ~ l ~~ l ~i i cr,~?i l ~ t t r c,icIci
i l ~ ~ ,is1x~ctoo
~ i 1 ~ r ~ ~ g i i ic11
i I . i111i;itcirji~tcl
~~,]~,~r,i,I,i. l:l grupc> ,ic.1~tr,ib,i~,ir cx>ii LLII l ~ > l ~ it ill r c ~ i c ~ i vde r 40
3. Por qu quereinos contar esta Iiistoria? 4. Los siguientes pasos

OBJETIVO: OBJETIVO:
PASOS:
1. P r r i i r a iiiii) di. 105 ~ ~ , i r I i c i p i l i i t eLs~ L I P I L -PI

~ l t i i l ~de la 1. E x ~ l i c a re l o b j e t i v o d e la sesiiiii. E x p l i c a r las etapas
cxpiisiciiiii, y Ii,s l i l u l < ~di,s 1.1s parlk-s de la Iiistoria. I:slilic.ir iliic el p r i n c i p a l e s d e l d c s a r r i i l l o d e cxposicioiies: coiiccptiializaciii,
';igiiiriitc p8so '": ticti-rniiiiar pc>r ~ L I Ccrrriii<>s~ L I L . c ~ t , iIiisturia se iiivcstigaciiiii, ciilecciiin, discio, pr~iducciiiii,niontaje y i~ualiiacii>ii.
d r h c cotit.ir, qiiii.iics i l i i c r r n i i i s qiir csciiclicii esta Iiirtoria y dcsdc Vcr csqiicnia 2. Dcscrihir las a c t i v i d a d t . ~qric comprende cada etapa.
qiii. p u n t o d e vista l o pensamos represeiitar.
?. C o l o c ~ trc,s<..~rt~tIitu~s~-i\
r lsi p ~ i r ~ ~ ~ 10sI , cttiil<>s:
~ ~ i i "\'<!Y q u G
caiiit.ir 1. Iiistori;i";"A<liiiriics i l i i c r ~ ~ i i i illisgar";
is y "El 17iiiitii de \,isla
q u e rvprcscntanios".
I'regiiiitar a l g r i i p o p o r q i i 6 ilticrriiicis ciiiitar la Iiist<iria? 3. Ilxl?lic.ir al g r i i p o quv prinii-rcj vaiiicis a Ilcn<irel n * i i g l i i i i
a r respiiestas en la primera cartulina. Pregiintar, p o r qiii'
A ~ ~ u i t las para la etapa d e c o i i c e ~ t ~ i a l i ~ a c i O
Vamiisa
n. anotar l o qiie acnbaiiios
siiii importaiites cstos ohjcti\,os para iiiiestra coniutiidad? iC<iiiio clc Iiacrr. I.asactit,iiladcspara desarrollar esta rtapa iiicliiyeii el tallrr
l?ii<li~iiios forniiilarlos claraiiientc? y las ri-iiiiioiics ti otros cvciitos qric l o aiilecedii.roii. 1311 la s i g ~ i i r > n t r
coltimn.i describir q i i i c n prticipiien todas las actividades. Dcspues,
3. I'ri.gi~iilar, a quiCiiiys q u ~ ~ I ~l r ~oa . rsiI r a i C s <irl a aii<itar i ~ u i i vc<ior<lini>
i rstiis nclivid.idcs. Ccintiiifia drscrihicnd<r las
c,xlw-icii,ii? i A quiCii<>siios dirifiiiiios? A p i i i i l a r todtis Lis idc*.is. fcclias que "las acti\,icl.idcs ciim}vcndicri>ii y los recursos qiic se
~ s Idsc;iri~ctrrstic;is d e l ~ f i b l i c oal <lileqrirrcnios
I'irgi~iitiir, c i i l i l ~ s1>n ociipart>iipara rccilizarlas.
lli.g.lr?
4. F o r i i i a r c i n c o c q i i i l i o s . p a r a t r a h n j ~ i rla.; ct,ipas d e
iii\.t~sligaciiiii.colccciiiii, dist.fio, priidiicciiiii i i i ~ i i i i a j eIIxplicnr . qiie
sci tarea es llenar c l cuacirapara esa etapa especifica, dufinieiido las
aciivi~iadcs,cliiiciies dchcrliii participar, ctc. Explie.ir <I~:L' I n ii1.i~
ill~~~~~1 r,st ~} ~ l i rl ll ~c ~ ~ ~
i ~l i 1i l~i 1* 1r ~
, l sl ~ t i ~ r i l a t i para
t ~ a s i i l v i i ~ i l c r a r,l
l'articil?,iiiirs i i e Ici ciiiniiiiiiiad i ~ caila i etapa. El iihjr*tiv es aiiipliar
l o iiis posibleel i i n i e r o d e personas y orgaiiizacioiiescoiiiuiiitarias
i~ivoIiicrada$.
DURACION: I l i i ~ . i 5 . Jiiiit.ir 10s ciliiipos y cscucliar las yropiirstiis. f iiiiii*nt,ir y

~ ~ ~ i r i 1,ls ~ l} t~ tr ~ ~~~~~ i.11 i l,i
~i l ~ Ir ~ i s Visciitir donde sv d i i p l i c ~ i ,
~~s171~-riaria.
p i u i i t r s i s111- ~ i c i ~ r r c cl iiii i ] i l i c i i i ~ sc<riir<iiiiiiiiy 1. c.ileiidiirii>. Y<i
t f r i i i i i i a i i o , p e d i r a los participatiles q i i e lean t i i d o e l ciiadro.
I'rrguntar, j q i l e les pareceeste plan? i Q i i importaiicia tiene nuestro
pl.iii? C i i n i o l o vamos a i m p l e m c n t a r ? D e c i d i r q u i e n hacc iiii
,3 d o c i ~ i i i e i i lci i~i i i i ~ ~ l < 'iir
l i > las coiicliisiorie~.
D U I I A C I O N : 2 li<irasa 2 Iiorns y riicdin. Toiiiar ~ 1 1 1rcerso a

Il.ii.ci i-i<.iiiiiililv .iiiiiii.i~.i<iii .I 1.1 rllit.l'i.
~ 1 f i ~ c I ~ l A L EI S~ :~ c ~ 2LyI <7~~,icirc~ ~ ~ ~ I I~ ~ ~I , l r ~ t , ~ i , Ls,l

l , l ll,,j,ls
~?
~ " rq'.lriii:
1 ~ ~ ~ i r i ~ ~ l ii ii ii ~~ ~i ii;r.. i < t , c~,,I.,
> ~ . ~ ,ill,ls~~ilg.
PASOS PARA CREAR U N A EXPOSICION
r cnnerpt<>f ~ n d < ~ r i ~ cy i 10s

C o n s t r ~ t irl ~tal
objclivos di* 1.1 iaxp<i.;iciiin. li.;ci>gcr y
ael;ir.ir 1.1 i,isi<i~ii i i . 1.1 Iiis1iiii.i LIN. se
cotitari r n I,I c~xpnsicifi~i. l ~ ~ ~ s g l las
~~s,~r
partrs ~ L ticn~, W 1,i l~istnria.
IZcci>pilnr niatcrial para d o c i i n i r i i t a r y

desarrollar la Iiisloria.
Interpretar la Iiisloria a Ira\'s de ohjftos y

otros elenientos. Determinar los elementos
y como se integran en e l espacio.
P r o d ~ i c i los
r elemeiitos de la exposicin.
h,ft>tit,ir1'1 t-x}?nsicifiti, c c ~ l ~ ~ c ,tn~f!?s

i ~ ~ ~Ius
ic~
y las p i e q s
c * l c ~ i i i i ~ ~tii~r~c,ogrificos
itns
vriginal~~s.
E\.aluar rI i i i i l ~ a i l r ,drl proceso y los

rcsiilt~~iio.;ifc, la cxposiciilil.
5. Evaluacin
OBJETIVO:
E\saliiar la priniera etapa d e trabajo sobre la exposiciii.
PASOS:
l . Revis.ir 1.1:' ~oiiclii';ii>!icsiirl griipo: el giiiii d e la liistoria,

I<>s <itijrti\,<is,pblicci y pcrsp.cti\,<iy
<.ii,idt.oa.;i>L,~.r pl.in d c ncci>n
pnr.1 desarrollar el proyecto.
2. I'rt~gi~nIor:
Cii.idri> I - iCi>tiicisc siiitirrc>iicoiiforiiic ;i\'alizamr>se11este proceso?
- icuiiido se sinticron 1116smotivados?
I'l.AN VI: ACCION - IJESAl<IIOLLOU E LA EXI'OSICION iCuBiido se suitiern ms caiisados?
I'ia\i~i \ i h . i'a<l><<)r.,iilvr C<iiirJiii,~d.iri~ C,lli~,iil,<,iii 1nrciiixir
- iCuAl es cl significado del proceso qbie realizamos cn
rste taller?
- iC<iino pcideiiicis dar scg~iiiiiiciitodc la iiicji,r niaiiera a
iiucstro plaii d e acciii?
- iQu6 dcbcriaiiis Iiaccr d e inaiirrn ilistinta para el
sigriiente taller?
1 1 I I I l I DURACION: 40 niinutos
MATERIALES: G~iiiid e la Iiistoria. cuadros sobre objetivos,

phlico y perspectiva, y el plan deacciii para desarrollar el proyecto.
EnOaxaca,GerardoNecoecl,ra y M a r i o C a m a r e ~ i acolaboraron
V. Taller de investigacin: ciiti e l Prograiiia de Miiscos Coniiiiiitarios disefiando y realizando
historia oral talleres d e historia oral con grupos comiinitarios ciesde 1987. Su
p r < > ~ ~ i c slia t a sido piiblicada en e l l i b r o R e c o n s t r i ~ y e n d onuestro
pasado: tcnicas d c historia oral, Coiisrio Naciotial para la Cilltiira
y 1'1s Artes. 1991.Esta gua iiiclriyealgunos de los ejercicios propuestos
aqu y niitclios ni.is. 1.a i i i i p l r i i i r n l n c i i i i i tic rstc tallrr Iia oharcado
r i i t i . cii.ilriixac;i.
(I.apso para Iiaccr ciitrc\,ista.;)
3 . 0 r p v i i i z a i i ~ i VIiiiatcrial
4. Aiializando e l material
liiiiii.Ins sc%si<~iii%s 2 y 3t.l j i r ~ ~ p~ic'h<*r,i

" ~ v v f i r a i i i ~ii ir ~l'<.rii'ii <~t,,l,l<l,> r l l < ~C.l,>,l\ l ~l,,.*
~Ir,i,is~ri~>~~i~~li~~s.
1. Preparando la entrevista esciicliar las experiencias d e su gente
OBJETIVO: 6. Repartir el fragmento de la entrevista con Mara "Cuca"

Carniona. Preguntar, jestas palabras qu les comunica? Qu sienten?
Recapitiilar el proceso d e desarrollo d e la exposicin e
Litrodiicir el taller d e Iiistoria oral. Reafirmar los objetivos e incluir a 7. Explicar que para usar la historia oral, tenemos que escoger
nite\-is participatites. Discutir conio la Iiistoria oral ayiida a a quienes vamos a entrevistar. Preguntar el " -
grupo. quienes
. debern
ser eiitre\4stados para los propcisitos de esta exposicin. Por qu
iiciciiiiii~iit.irIiistoi-i.is}.i.rsiiii.ili.s. I'rr},.ir.ir el jiriipii p a n rr.;ili7.,ir 1'1s
,'111r~~\~istCls. cscogieroii a estas personas? Escribir los tioiiibreu en una cartulina.
8. Explicar qiic ahora debcnios coiisidcrar cmo nos vamos a

l,rt,s"cntnr a In gciilc qiic c~iitrc\,istcnii>s.
Dcbcinos incluir:
l. I'rc.si~iii.icii~iiv rjrrciciii d e iiiti*gr;iciiiii.Uiiti .tltrrii:iti\,;i i,s
t'ritrcp~rd 10s yarticipanici iin,i iiiiagcitcort~ida;i la iiiitad y pedirles
* Qiiii.iics sonios (los niicmbros del equipo d e investigacin),
q ~ i 6rstaiiios Iiacieiido, c6iiio se inici el proyecto, por qu, a quin
~ ~ i ~ ~ ~ c n c i ~elcc~o i it ir~eai ii~ econ
r o la otra iiiitad. DespiiCs las parejas
est6 dirigido, cul es su importancia para la comunidad.
se }?resetitan, y al rcunirse en pleiiaria presentan su compafiero al
fi'lIP<> L a importancia d e contar con SU historia para poder incluirla
en la exposicin.
' I'cdir prriiiiso para grabar la ciitrevista. Explicar q u e
posiblciiiriitc dtirc v.iri.is scsioncs.
Explicar d j n d e se guardarn las cintas y cmo pueden tener
Pedir a Iris participantes qiie hablen sobre el tenia escogido y
acccso a ellas.
10s objetivos de la exposicin, porque so11 importaiitcs. Dar a los
~articipaiitescopiasdel giiihii del tema, losobjetivosde laexposiciii
' Explicar cino se reconocer6 su contribucin.
y el plaii d e acci6n. Pedir que conieiitcii lo realizado eii el taller d e
9. Revisar la lista y escribir eii una cartulina qu dirn los
y olra?;acti\,idades.I'cciir qiic rc}>.isciibrcveiiiciitc
ci>iice~tiinliz.icii,li
niieinbros del eqiiipo en cada punto.
el plan ile accin. Prcgi~iitara los ii~ic\,osparticip7ntes conio se
iiivolucraron eii el proyecto. Aclarar dudas que surgaii.
10. Pedir al grupo que forme parejas quienes trabajarn juntos
en las eiitrevistas. Una persona formular las pregiiiitas y el otro s e
3. Srii.ilar rl esq~1~111.1 dt. ~ i l s o s ira crcbiiriiiia ~~xp<~sicihii.
ciicargir iicl rqiiiyo, y se ir,iri tiiriiaiiriii. Repasar la lista de las per-
[l!st]c~<*iii~i 2) I ~ \ } ~ l i ~ ~ ~ i r ~ l~~iidr,i ~ i ~ ~1,)~t~iuc,i
~ ~ ~s~t~~~ ~ i~~ r~ is il,i
t i~r r~u tI li , i r
sonas .i riitrc\*islar y rep.irtirlos ciitrr 10s cqiiipiis. A p i i i i t ~ r1.1.;
iii\~c~stifiticii~n, L ] ~ I L . ci~ir,ii~ist,itici~i
' lci liistori,~'1 }>r~,s~iit,ir
1 <,ti 1-1
.isijiii.iciiiiics en Iti c.irtiiliiiti.
~ ~ \ } x ~ s i c il<~mis,ir
i ~ i i . c,l ~iitiii~?ro y orpi~iiz'iciiii s~-sioiies.l!xplic,ir
1,i iiiit~iwt.iii~.i.i ilc 1,is li.ciiic.is <icIiistori,i oral coiiiu iii1.i iii.iiier,i de
DURACION: 2 liaras y iiiediii.
ili~ciiiiieiitarId.: historias itidivid~iales~ie la gente de la c~~niuiiirlad y
d e iiicliiir a iiiuclias voces en la ex~osiciii.
MATERIALES: Esq~iciiias2 y 3, copias d e los documeiitos del
taller d e conceptualizacin, cita d e Maria "Cuca" Carmona, papel-y
4. Pedir a cada participaiite que escriha duraiite iiiios 15
lpices, cart~iliiias,niarcadores, cinta.
iiiiiiiiti>ssobrr la 1iistiiri.i d e SLI vicia.
5 . Iii\.it.ir d L ~ L cc>iiipiirtan
I ~ I ~ q i t cscrihicroti.
e Coiiiriit.ir chiiio
c.id.i Iiisloriri iii~iii'iduale s t i ctitretcjida ciiii la Iiistiiria d e su
c ~ ~ ~ i i i ~ ~ tlacrr
i i ~ l ~~i c>lb. s ~ ~ r \ , a csc>hrc
i ~ ? ~ iIus
e s tcinas q u sitrgvii.
~ ~ 1'~ir;i
c<ltil.ir111i.i Iiiili>ui;i il<.idcc*lp~iiilodc \'istri J c 1.1 c~iiiiiiiiiii.iii,iicb~~iiios
Taller d e investigaci~i:Iiistoria oral
1' Objetivos:
-Ofrecer tcnicas de
Iiistoria oral para
Sesiones:
iiivestifinr el tenia d e
Ilcalizando la ciitrcvista
1 Orraiiizaiido el material 1
Analizando el matcri.11
- Iiivitar a ~iiticliagmte Los sigiiiciilcs pasos .

a coiitnr iiis Iiistorias.
2. Realizando la entrevista
OBJETIVO:
Aclarar l o que es tina buciia ciitre\fista, practicar Iiahiiidades

de eiitre\,ista, programar fechas para eirtrevistas y segiiimiento.
PASOS:
1. Explicar los objetivos y l a orgaiiizacin de la sesin. E n l a

sesin anterior, se formaron equipos, se distribuyeron las personas a
eiitrevistar y se prepararon las presentaciones. Esta sesin ayudar a
los equipos a realizar sus entrevistas.
" A l i u r n qrre riris lrijos crecirroii,y rrie sierrfo irrr poco iirtis 2. Escuchar a una grabacin o repartir copias transcritas d e
i i r r i r j ~ [ ~ i i ~ f i nliorn . qirr irris ziiejos srrrius prredrir rc.nliznrse o piredo
~ r i 1 ~ 7vo una entrevista con buenos resultados. Preguntar a l grupo, ,pP
lirrrt*rn l ~ {o~ n r n~IIL' n(qiiit.ir iiris 10s h~greo ~ ) r ~ id/ ~o~ s ~ r r ~ ~ l lL/C n rolrn
riie observan d e esta entrevista? Qu t i p o d e relacin establecio e l
riiiirit~rin i 10 qiic r i i iiiigirii'.
~ entrevistador con e l entrevistado? ~Qui. tipo d e preguntas hizo?
So!/ rrrrn 1rnlrnjndi1rndcl cnirrl~o.N o riieii<ipcrrnser trrrn trnlarjndiirn 3. Usar este ejemplo para hablar sobre l a importancia d e
tit,l 1'0 S? q i i t i i r i tr~rlvijoPS d$cil. Pt,ro rirtrclin sc8rilcp ricfl ciirrie ,le III~
c-~rii~jio. desarrollar u n a relacin entre entrevistador y entrevistado, que es
hiliiir: Yo trnln~jriirirrclrr>!/,yniiii lioai. P ~ r ioiiitrnltnji~es i i r r trnbnjo Iiorrr,sto. parecida a una conversacin rn la que una persona respetuosamente
c~scuclialas r x p c r i e ~ i c i a sd e la otra. Hablar sobre la irnportaiicia d e
e v i l i i r iiiin c n l r c v i s l . ~rigidn, tipo iii<'stioiiarit>, coii ~ ~ w f i u n t x
ir~spuvstiisi l i i i y nciirto~i.~das. Miis <ILI(< rc>iitiir i ~ i f i ~ r l l ~ i l c i1l 1i ~o is.c ~ l r ~ ~ s
hii.niiiios iiivit;ir;~1.1 fi~~1ilenci~iiipw'lirs1i<~xliri-iriiciii. I<si i i i p o r t ; i i i l i
c<iiiilci.r iiiiostrii giii<iii. (ier<i110r s c ~ ~ r ~ \ ~ < ~liilirr i l i c ~~III,~
r i t listil
~ ~ rigiil,~
ili.~ ~ r < ~ g i i ~~ivI w , i<s > n n ' h i i l i iL~LIL,
s cc>ni.iertv a 1;) ciili-i*\'ista c - i i t i 1 1
i ~ i l ~ ~ r r ~ > g i iVt i~s~c tr ~i ol i .r1i1 c1ifcsrvnci,i t-ritr~,p r ~ ~ g 1 r i l t ;~l . ~ i b i c ~ ryl , ~ ~
ccrriiilas, y p c i i i r a lbs participaiitrs que f o r i i i i ~ l c ~~ i~i ~ . j i ~ i i 1 p ~ r i ~ < l l i ~ C ~ < ~ ~ l
11110.
4. Explicar coiiio iisar la gr;ibariora
5. Pedir a l g r u p o que foriiien parejas y que se ciitrevisten. E l

teiiia puede ser historia familiar, o cualqiiiera q i i e escoga e l grupo.
Grabar las entrevistas. . .
6. Eii plciiaria, escucliar a vari S rie las eiitrc\,istas. l'reguiitar

a l g r ~ i p o ,jqu6 relacin estableci 1
eiitrevistador? Qu t i p o de
pregiintas hizo? Qu problemas obseri,an?
7. Revisar el g~iiiindel terna de la exposici6n q ~ i ese rrplrtiii

eii 1. s~%sii>n anterior. Disc~itirci~iiii~c~tr $iii611 ~ I I C ' L ~ Cservir
' para giiiar
1. riitrevistii. Practicar la fi,riiiiilacii>ii 'ir prrgiintas sohrc di5tiiitos
,isp<'ctos ~1'1 I ~ ~ i 1 i . i .liiil.itiz.ir 1.1 iiiip<irt.iiici;i d e ~irt~gitill.ls LIC
i,riiliiiidiz.icisIi.
8. Rcycirtir y r ~ v i c a rl i s r c c ~ ~ i i ~ , i d ~ c i ~para
~ i i crc.ilizar
.;s
t.iitrcvistas. (Esqiienia 4)
9. Repnsnr In org~nizaciirnric los eqi~iposy la distrihiicii~nde

1-1 geiite a eirtrc\.istar. Ac<>rilari1iiiCii rc.tliz,irti 1.1 Iriinscripciiiii de I'is
ei~trevistas.I'oiier fechas para la sigiliente reuiiiiiii con elltrevistas
realizadas.
DURACION: 3 Iioras
MATERIALES: Grabacin de una buena entrevista,

grabadoras (una por pareja), cintas vrgenes, esquema 4.
RECObIENDAClONES PARA REALIZAR ENTREVISTAS
AN'l'lT51)I.I l .A I ' I - L ~ s I~B~I ~I CI V~I,I~I dc,l

I~~ ~ ?vquipc~,
~ t.1 1>royv~.to
!<NI'llliVISI'A Acord'ir 1 1 1 ~ ~ 1 1 1 ~y~ Ii icl~c p~ l rp ~ r ' ci ~ i i t r c ~ v i ~ ~ ~ i
(ad<!}>Lirsv21 i~iilre\,ista~i~?)
Ilevisiir grabadora v ciiitas
Ilc!risnr giiii>ii (usar dc iiiaiiera flcxihlr)
I.>UllANTl' 1 .A Usar 1riigii;ijr S<-iicillo

EN-i'llEVlST,\ Usar prLigLititas ahicrtas
Us,ir }~rrjiuiitasde profiindiz.icidii
Miiiiiiiizar la ateiiciii al equipo
Escilcl~ar
I'criiiitir qiir Iinya pausas, nioiiieiiiiis
de s.ileiicio
3. Organizando el material 6. Cuando temiinan, pedir a loseqiiiposque triigansus ta jeta5

y que las organicen de acuerdo a las p i r t c s d e la Iiistoria.
OBJETIVO:
7. Rcconncer e l logro. El g r i i p o 11a orjiaiiizndosti niaterial para
desarrollar la Iiistoria que se coiitard c i i la c x ~ o s i c i i i .
Orgiiiiizar e l iiiaterial recopilado a travs d e las entrevistas y
iisarlo para desarrollar e l ten$ de la e x ~ o s i c i l i n .
D U R A C I O N : 1 li<?ray iiicdia
PASOS:
l. I31'~\,i~iiic!ilerec,i}>it~~I,ir r ; ~s~~ ~ s i ~ del

las p r i i i i ~ ~dns ~ i i cts~llcr,
s
l i,l ~ l e s ~ i r irl c~ la
y s i l p S i p t ~i~i ~ cxpnsicibii.
ll~~
2. I ' r i > s i ~ ~ i tna los

r pnrticipa1ii.s sobrr 511s rupcrimci.is ci,n \,>S
ciiirc\,istas. I'rcguiitar: j r l ~ i cini5geiies o sucesos Ics Ilaiiiaruti iii.is I t i
atencin?, ~ C n i ose s i n t i e r o n d o r a n t e las entrevistas?, Qu
3. Explicar 10s o b j e i i v i ~ sy prcigrain~ide la scgiiiicla p.irt<* i l c ? I

tallcr. (Esqiii~iiin4)
A l i o r a frrnarr.niiis PP~IICIIOS griitx>s para trabajar col1 las
copias d e las transcripciones d e las entre\.istas.
4. Pcgar titia carluluia con el g ~ i i 6 ieii i la pared. I'edir a uii

iiiienihro d i 4 e q ~ i i p oqiie repase las p i r t e s de l a Iiistoria, los silb-
Ii.iii,is di.1 ti.ti~;i, ci>iiii>;i{i;ii.csrrii rii VIgiiifiii. I'i>iicrlrs ~ i i l i i i v r o ,~ i n d c
i i i i a r~iitrevistay wlrccionar citas que ~ s t , i i irelacioiiadas a distiiitas
p , ~ r l < >i sl c 1.1 Ilistiiria. Lli'spiti's r<*ic>rtarlas cil,is s t ~ l c c c i ~ t i a < lyi i s
~ ~ ~ , i r l<'ii , i I,iii<*t.is
s i iiiiiiii.ii>s <li-II iil h. i l c ;iiii<.rilo iil 1~~111ii.
c i ~ ilos
I:ii 1.1 p;irlc de iirri1,;i di. lii l;irii~l.ii i ( ~ i i i i l . i rc l i i i i i i i l i r i ~i i i s 1.1 ~?crson,i
i*iili.c-\-i.;l.iil;i. i i i i i i c i Ii,irisr 1:.
I ' ~ i i i c riiii i.jt.!iil>l<' iii* t,irii*t.is c.11 iiii.1
c..irli~li~i,i,
5 i r L I S d S p i ~ r s o i i , i s . r i * p , i r t i r ~ i , 1.i.;
tr.iiiscripi-ii>iics, tijeras. t.irjct,is !, }~r$iiiii'iito )' d a r 1111iiriiipii p.ira
re,iIizar l,i tcirea.
4. Analizando el material 5. Los siguientes pasos

OBJETIVO: OBJETIVO:
Analizar el material recopilado en las entrevistas y usarlo para Recapitular los pasos para crear una exposicin, evaluar los
ilesarrollar la Iiistoria d e la exposicin. avances y revisar el plan d e accin para las siguientes etapas.
PASOS: PASOS.
l. I<v\,issir l<> ~ 1 i 1 ~ liii l i ~ ~ ~Ii,ist,i

l i o silit>r,i.El V L ~ L > ~ ) X >li,i
cl.isific:itlo rl iii.itrri;il rrciipilailo eii las entrevistas. Aliora
c s i l s ;iiializar cstc ~iiatcrial.
7. 1:(~ri11~1r piirii cildii p;lrlr 1iv lil Iiislt>ri<i.('IC~icr(-1

l ~ t rqitipi~
i
guiiiii cii 1111 Iiignr \,isiblc) D.ir a cada Ciliiipo el paqurte d e tarjetas Iiniirealizado. iCu61cs svii Iiis Iugros niis iniportniitcs? iCuAlcs son
s<,L.reuna parte 'le la Iiistoria. I'edir j u e los lean y que aiialiceii el los principales obstAculos? iCmo est participando la comunidad
inatcrial. Si esnecesario, \,oli,era leerlaentrevistacompleta. Disciitir en este proceso?
cii equipo: iQu parte del material resalta m i s ? Culesde las citas
Ics caiisaii iiiia inipresi6ii iiiAs fuerte y por qu? CiiAles son mAs 3. Hacer iin cliadro para la sigiiieiite etapa. Revisar las
iiiiportaiitcs? Hay algunos puiitos o perspectivas nuevas q u e acti\,irlades, participantes y calendario. ~ Q u ideas
6 nuevas tenemos
ricbcrianios incluir? Hay huecos o Iaguiias? sobre cnio anipliar la participacin d e la coniunidad? Cmo
necesitamos ajustar el plan? Cmo poder Iiacer un p l m m6sefectivo?
3. En plciiaria, escoger iin relator. Pedir a cada equipo que lea iM5s preciso?
I,is citiis selcccioiiadas, y qile comente su anlisis del niaterial. El
icl.ili>rr n rc~gistr:iiiJola ~lisci~siiii. DURACION: 1 1ior;i.
4. Uc este aiiilisis, coiicliiir si alguna parte del giiin se debe MATERIALES: Plan d e accin elaborado en el taller d e
rc-organizar o cunipleiiieiitar, o si cs necesario realizar niAs coiiceptiializacin, cartuluias, niarcadores, cinta niasking.
eiitre\.istas.
5. Acoiilar riiia coniisiii que trahajari pnsaiiiiii cii liiiipin las

i.it.~zs~~lrcciiin.iii.ii jitiitos cnii el ti,st del rel,iti~rsvhre la ciisciisiiiii,
s i ~ i t e t i ~ ~ i i1,is
i d oreflcsivnes d e los participaiites.
h. Rccoii~~cci'cllogro. El grupo lia realizado tina iiiresti~acci6ii.

....
cl ,i~tlicacii>y ,uializ.idoel iriaterialq~ierecopil.Esteprocesose~iiede
extender iii~iefinidaiiieiite,pero una primera etapa se ha completado.
DURACION: 2 11or.is
MATEIIIALES: larjctas clasificadas rii I,i ?;i*.;iilii aiitc~rior,

c.,irti,lin,~,i ~ > , ~ r c ~ i < lci~it,i
o r t ~ s~iia?;kiiig,
, 1,piccs y p<it~eI.
6. Evaluacin
OBJETIVO:
Evaluar la segunda etapa de trabajo sobre la exposicin.
PASOS:
d
l. Explicar objetivo y organizacin de la sesin
2. Preguntar al grupo:
'i Q ~ i ffue lo m65 iiovcdosn o extrao para iistcdcs de
esta experiencia?
Cmo se sintieron a lo largo de este proceso?
'Por qu es significativo este proceso?
''Qu aprendieron?
*Cmo pueden usar lo que aprendieron de esta experiencia?
"Cmo puede el grupo seguir participando?
3. Apuntar las concliisiones en una cartulina
4. Hacer referencia a la cartulina con los pasos para crear una

exposicin. Reonocer que este grupo ha completado la segunda etapa.
Ha llevado el proceso u n paso hacia delante, recopilando, clasificando
y analizando el material que permitir desarrollar la historia. Ha
acercado la comunidad al proyecto y recogido una experiencia de
gran valor. Revisar el plan d e accin y cundo las siguientes
actividades sern realizadas. Reconocer la importancia del
compromisode los participantes para trabajar enestaexposicin para
su comunidad. (Si es posible, invitar a un representante comunitario
para hacer esta afirmacin.)
DURACION: 1hora
MATERIALES: Cartulina con pasos para crear una exposicin,

cartiinas, marcadores y cinta masking.
VI. Coleccin
Aunque una exposicin comunitaria forma colecciones con un
objetivo diferente al de los museos tradicionales, cuya finalidad prin-
cipal es conservar y exhibir objetos "valiosos", no podemos negar el
papel primordial de los objetos. El lenguaje de las exposiciones sigue
siendo el lenguaje de los objetos. (Ren Rivard, Opening Up the
Museum, Quebec City, 1984, p. 63)
La manera y el momento de coleccionar objetos varan

enormemente de acuerdo a la naturaleza del tema que se ha escogido
y el concepto de la cxposicin. A veces la existencia d e un objeto o
una coleccin significativa es una fuerza motriz que determina la
seleccin de un tema. En estos casos la coleccin es el elemento cen-
tral alrededor del cual se teje la historia.
En otros casos el concepto o la narrativa de la historia ser el

eje motor que determina la coleccin de los objetos. En tal situacin
pudiera ser que la tarea d e identificar objetos significativos se
desarrollara paralelamente a la investigacin del tema. Los miembros
de la comunidad quienes comparten sus historias en las enhevistas
pueden ser invitados a contribuir objetos relevantes.
Por otro lado la coleccin de objetos puede ser guiada por una
propuesta sobre cmo representar cada parte de la historia. Una
propuesta de esta naturaleza es la primera tarea del taller de diseo
que presentamos en seguida. Tal propuesta de diseo genera una
lista de objetos y la tarea de organizar una campaa para obtenerlos.
Es indispensable contar con un sistema riguroso de registro y

conservacin de los objetos prestados o donados por miembros de la
comunidad para mantener la legitimidad del proyecto. El ecomuseo
de Haute-Beauce en Quebec no solamente inventari, document y
conserv los objetos prestados, sino capacit a miembros d e la
comunidad en medidas para la conservacin de sus pertenencias.
De esta manera, la comunidad misma se convirti en el curador de
su patrimonio, que se conserv sin divorciarlo d e su contexto
verdadero en la vida cotidiana. (Ren Rivard, Ibid.,p. 66-67.)
VII. Taller de diseo 1.Iniciando el taller

OBJETIVO:
C o ~ i i i i i i i c a re l niciisajt. i i c 1. exposicin a trav6e de objetos y D a r una \.isin general d c l tallrr, recapitiilar los a\,aiicrc c i r l
oti-os e l e i i i e i i t o s . D r t c r n i i i i # r qili' e l e n i e i i t o c o c i i p a r y c m o proceso d e la exposicin e integrar a nuevos participantes.
c<,iiihin;irlr\s para expresar la \'O7 <ic la c<iniiitiiiiail.
PASOS:
2. C i i i i i o c<,iil,ir iiii.1 liistiiri,i ,iIr.ivC.; ~ I1.1 c ~

i-\l,iisici<;ii
3. Pedir a Ii>sp i r l i c i p a n t c s qiie describan:
3. Representando la liictoria (1) ' C o m o inici e l proyecto
E l taller d e conceptiializacin
4. Representando la Iiistoria (2) ' E l proceso d e investigacin
La colrcciii d e ohjrtos
Cada paso 11"wdc ser resiimido p i i r un participante distinto.
Colocar sobre la pared tina c a r t ~ i l i n acon e l g u i n del tenia y
h. Usaiido e l espacio d c exposicin los objetivos de la exposicin.
4. I'rclir a I<is participaiiti~squc cuciitcn ii~i.i

Iiiqti>ria cliiisca
sirhrealgoqiicsucedii,diirante este proccso. Escucliiii .i .lo4Iiistorias.
5. Si l i c i y partici]>a~itcsniievi~s,p ? ~ I i r l c sq i ~ ?Iiagai? i i n d i I ? i ~ j o
'1. Los sigiiieiites }>as~>s d e a l ~ o i l u eles llani la atciicin de e c i i liistorias. L>.ir irnos r n i i i ~ i t o s
para dibiiiar y presentar los dibujos.
10. E\,aluaciii
6. Repartir copias d e los resiiltados de l a iiivestigacin. Pedir
a l o s p a r t i c i p a n t e s q i i e l e a n e l t e x t o . P e d i r c o m e n t a r i o s c>
I~oiiientarios1
ohser\*acioiies. Sealar q i i e csta ini~estigacines u n o de los puntos
d c p i r t i d a de las acti\fidades d e l taller.
D u r a n t e csta rt:i}3.i n t r o s i i i i c i i l \ ~ r i r s!. i ~ r ~ a i i i ; > . i i i < i i i r s
c o n i i i i i i t a r i a s q i i c I i a i i t c i i i i l ~ ivivciicia.; reli-vailtes piiivli,ti s r r
7. Re\'isar el c i i a ~ i r ode los pasos para crear i i i i a exposicicin,
r<iiisiilt;idiis parti '.eltucii~ii.lr Iiis i~lxivto.;). siiiiholi>si1i.i.; .~i~iiifii..itii.irs,
cealaiid<i los avances q i i e y a existrii. Explicar n u e v a m e n t e l a
('.I~,I~ l c t ~ r i i i i i i la a rni;iiicra en qiie di,Licii cer prv.;ciitado'.
importancia de l a tarea que est p o r delante. Ellos tendrn u n papel
i i c g r a i i i m p o r t a n c i a , c o m o i i i i e n i h r o s d e su c o m u n i d a d q i i e
iiitvrprvtar;iti la rxli<*rir*iiciiiy c ~ i l l i i r idi r s u puchlci.
8. Piicsto q u c L . 9 1 ~taller geiicrar5 m u c l i o s materiales y

prop~icstas,pedir que c i g r u p o nombre a itna prrsona o iiii eqllipo
79 que sea e l relator d c 104 avances.
DURACION: Una hora y media
MATERIALES: Esquema 5, cuadros en cartiilina del guibn,

ohjeti\.os y etapas de desarrollo de la exposicin, copias de los
resultados de la investigacin, marcadores, lpices y papel.
Taller d e diseiio
Objetivos:
Conio contar ~iiiaIiistoria a

- Cciiiii~riic~ir
rl iiirii.i.iir~ IravCs d c la cxposiciiiii
iic la rxposicii>ii
a tra\.s d e objetos
y otros elenieiitos. Represeiitando la Iiistoria (1)
Elaboraiido cCdulas (1)
Elaborando cdulas (2)
2. Como contar una historia a travs

de la exposicin
OBJETIVO:
L>.ir iiii.1 visii;ii d e Iiis rt3ciirsi,.: iliir p i i c i i ~ . i riii[~li~,ii.si.

i p.ir.i
rc.prcscnt.ir iiii trrii.1. ). coiisidrrar sus c,iraztcrislicas,
PASOS:
D e preferencia realizar esta sesiti a trax.6~de u n a \.sita a ~ i ~ i a

e x p o s i c i h i i iiitcresniite y creativa, q u e p u e d a i l i i s t r a r c o n i o .;c.
ci>~iibiii;irii i i ~ i c l i i > <.lcriiriit<is
s distintos pnra rcprcscntar iiii biii.i.
Viapiisitivas y fotografias taiiibin p u c d c ser tiles.
1. Explicar c l ohjrti\'o y la <irgaiiizaeii>lid c la sc~sifiii.
2. \jisil;,r ,,!,<,
C.X]><>~<.~O,,.
I".<ii~ <,l\I21 \>,>rlicip.l,,t<~
LlL,<, 1,7,$1
si~s<ilis~.rv.ici<iiii.s. Ii\..ilii.i~.
11. <~sl,i,siciiiii. I ' l i ~ i t ~ i l . i i i<lu(:
: rc..:<tlti~itiii'?
t > ? C~'it,l<,S c.1 ~ ~ L ~ j c ~
<>\)+ \ \ Y p , ~ ~ s! t~ ti, ~ LIL,
I i il,i
w t,xposiciO~~? C:r~x*r~
q u e Iogr y ordeiiiir las distiiit.is o b s c r v a c i o i i ~ ~ s .

I i i r i i i ~ i ri < i t c g o r i d ~Discutir
. las caractersticas tic c.i~i.1 u i i ; ~ .U s i r
c s i l u c ~ i i a6 para coriipleiiit~iit;irsi algiinos s r dejaroii de lado, y aiariir
10s i i i i e v o i qiie FI g r u p o iileriliiic.
D U R A C I O N : ? Iii,r,i.;
M A T E R I A L E S : E x p o - i c i b i i a v i s i t a r , <ic o l c c < i 6 n d e
diapi).;iti\.as !. fiitografas, esqiietiia h. c a r t i t l i i i a ~ niarcadiircs.
,
Recursos museogrficos
Objetos y artefactos Piezas originales, histricos o actuales,

relevantes al tema
Textos Se Ilanian cdulas comnmeiite.

Hay titulos, cdulas introductorias,
cdiilas explicativas, pies d e objeto
Iiii,igciics d c itiis diii~ciisioiics l:i>t<igrafins,dibiijos, mapas, ciiadros,

miirriles
lileiiiciitos d e tres dirncnsiiiiic~s Maqiietas, diiiramas, escenas a escala

iiatural
Elementos uiteractivos Elemeiitos que los visitantes pueden tocar

y mover, coi1 los que pueden iiiteract~iar
Colores, sonidos, olores Elementos que permiten crear iin

ambiente que nos ayiida a contar
nuesta historia
Mobiliario Maniparas, tableros, bases, vitruias
I ~ ~ ~ i ~ ~ ~ i ~ t r a ~ i ~ Persoiia+
~ ~ ~ r sqiic
, ofrc~cciiiiiia deiiiostraci6ii
teatro o una dramatizaci0n del tenia
3. Represeritando la historia (1) 4. Represeiitalido la Iiistoria ( 2 )

OBJETIVO: OBJETIVO:
sobre ciiiiio objetos, riiateriale- y texturas ~ i cla

Refle~iiiii~ir Coiistniir una propiicsta que uiterprcta las partes d e la Iiistoria.
c<~iiiiiiiidaiI
pueden ser uicorporados a la exposiciii.
PASOS
PASOS
1. Iniciar la sesin explicaiido que ahora el grupo desarrollar
1. Presentar el ohjetiiodela sesin. Explicar queesta sesin es uii proceso creativo para interpretar la Iiistoria. Leer nuevamente la
u n n i o m e n t o p a r a o b s e r v a r y m e d i t a r para p o d e r p e n s a r lista de recursos museogrficos.Animar a los participiiitcsasoltarsc.
cir,iti\'aniciitc. a pensar en ideas diferriites, aloca~ios,a dciar fluir la imaginacin.
2. Referirse al ciiadro del guin del tema. Leerlo niie\rameiite. 2. Hacer uno lluviade ideas sohrecmo interpretar la primera
Prcgiiiitar, qu impacto queremos que tenga nuestra exposicin parte d e la Iiistoria. Escribir todas las ideas en una cartulina. Seguir
s ~ i b r cla gciitt.? Cmo querenios que se sientan? ;Queremos niiestra con cada parte d e la Iiistoria.
c*~po~ici011 sv,i t r , i n ~ p a r c ~ i yt e lt~n?n<>sa?
Oscurso y tnistcri~~so?
iAli,src y Icslivi>?1 I.ir<,i-~iiiii 1lrivi;i ile idcds y npiriitiirl.is. 3. I<cco~ii~rerIii r i i j i i ~ 7 ad e Iris idcm ~ I I Cha11s ~ ~ r g i dAli<)rri
<~.
fiiril1;ir equipcis !,ara lrdh,ijar sclbre c i ~ ~ lpiirte ,i d c lil Iiitoria,
3. D.ir a cad.1 parlicip.iiile tina copia dcl giiiiin. I'cdir al griikio }~regunt.\ri<ioa cada uii que tcma qiiicrc trabajar. l'cdirles q u e
qiic* recorra la comuiiidad. observando el paisaje, los colores, las retoinen las mejores propuestas de la lluvia d e ideas, que ailadcii
tc~*tilr;i.s,1cis niatrriales. i'ciisar coino queremos captar los n>it.vas, qiic pieiiscii chni<icoiiihiiiarlas. I'rdirlrs qirr cscrihan rciia
si,iitiiiiic~iitos,las rcaliciadcs, los siicilos d e la coiiiiiiiidad. 1'ciis:ir cii list.1 rli- los rrciirs<>sa tlsar y qiie hagati bi~silii~~ii>s iii, ciinio pcidriati
i~i.iiirrlsririgiii,iltss para usar los distiiitoselenici\ts. Apuntar todas coiiihiiiarse. (Las listas y bosqiirsji>srlrl>ciiscr graiiilc~.)
1'35 i ~ i ~ , que
a s surpin.
4. Pedir a cada grupo qiie coniparta su }>royii~~.;t,i ci~iiI,>+
DURACION: 1 hora y media (Ajustar d e aciierdo a las di~iii.is.I'edir qiic todos Iiagaii preguntas y siigereiicias para catl,i
iiece.;idniles) propuesta. Escribir las siigcrencias a iin lado d e la propiiesta.
hl ATERILES: Cii.iiir<i~ l egtiii,

l copias del giiiii, cart~iliiias, 5. Ilxplicar qiir cl cqiiipo ile relatoria toniar5ii Icic niateriales 1,
o r t ~ , y papc*I.
~ i ~ , i r ~ - , i d1,ipirt~s lo.: orfi"i1izar.i c ~ iin i doc~iiiientocon los Liosiliicios. I'regiiiilar al
~ r i r I ~ < ~ , i c i ~ i * s < t ? i Q i i i ' I i i ~ Ikigra<ii>?
iiiiis
DURACION: 2 Iiiras y iiicilia a 3 Iir>rris.Ti1111;irun rccesr>a la

tiiit.iii.
5. iifasis y ainbientaciii
" V c i i t r i i car la atciiciiiii de la
gciitc y cslnt.lcccr5ii iiii p u n t o d e rcfercncia para li,s elenieiitos
I<rfin;ir la yropixest,i dr reyie?~~iilCiciiiii
del tcriia,cri~iilera~ido
subordinados que l o rodean. E l priiicipio d e nfasis es f i ~ n d a m e i i t a l
c~7iiioiiiifatizar ciertos elemcntos y conio crear i t i i ambiente.
para e l diseo de exposiciones. Sin elementos domuiantes, ~iii diseno
ser m o n t o n o y a b u r r i d o . C o n demasiados elementos fuprtcs
PASOS:
compitiendo p o r su atencin, l a gente puede sentir que l a exposicin
es catica y confusa. Un elemento puede ser dotado de nfasis y
1. Explicar e l rihjrtivii y org.iiiizaciiiii de la sesibn. Pedir a los
promiiiericia de miiclias maiieras: p o r su posicin e n el espacio; p o r
q i i c lean las cit.is siibrc Cnfasis y aiiihieiitaciiiii.
~~arlicip:iiites
ciiiilrastec<iii I o s r l t ~ n i c i i t ~ , s a l r c ~ i e(taiiino,
~ior f~~riiia,color,
texti~r;~);
y rcsnlt5iiilolo coi1 la i l i ~ n i i i i a c i b i i 1.a. cxpcriencia d c l visitaiitc serA
~ t r a i i i 5 t i c a i i i c i i t r<listiiitn, d r p t ~ n d i r i i i i od c criales elrnieiitos siin
Ciif.iliz.i<li~< y cii.ilrs iio".
K n l h l i ~ c A, ~I~Loiir,Pliirtiiin~
for Pruple itt Mt,sct,~rr Exlrilrifioris,
3. Tener las propiiestas d v la sesin aiiterior eii iiii Iilgar \.S- ~ f S ~ ~ i ~ ~ ~ ~ cC?,,lc?s,
Asso~.i,?Iio~! ~ ~ - lAU,I l i ~ ~M;cI!i,ymt,
? c Arfwr, , ~ ~1,. ~ 720,
~ ~ l ~ ~7993,
itilr. Explicar q ~ i ces el i i i o i i i r i i l u para r o i i s i r l r r a r c i i i i i o vaiiii>s a
iiitegrar las iiistiiilas partrs. i C 6 i i i o iitis p i i r i l c i i ayudar las iiica.; i l e AMRIENTACION
i.iif.i.;is y .iiiibir.iit:iciiiii p.ira i i i t r ~ r . i 1.r1s propiirslas? Qii6<liii3rriiii~.i
ciilalizar eii la cxliosiciiiii, cii,ili,s soti 10s sinibolos 1115si i i i p ~ r t a i i l r s ?
"El aiiihieiitc crea iina escena y u n contexto para e l drania qiie
i Q i 1 6 anihiriite queremos crear? Escribir las ideas en u n a carlnlin.
SL. va rei,clando y es c l "teatro"cii c l diseodeexyosiciones, evocaii<lo
iltia ciiltiirii. i i n rstilci, iiii cstadn d r a n i m o o iiii sentiniiciiti,. 1.a
4. Si ~ $ pc>siblc,
5 izi~it,~ a r' i I g t ~ ~ i c >
otrtis
s i i ~ i i ~ i ~ i hciv r i ~l,is
a ~ i ~ h i ~ ~ n t , l)i~i$<i~?
i r i O i ~lraslaclar la getitr , > l ~ ~ ~ s q l~l i ~i ~ei a de
d vA,ix:rira
i.i,tiiiiiiiii.id riiii riiii<iritiiii~titc,iii~l t<siri.i *iil.il-sli o p i i i i i i i i s < ~ I i iliii:
r i ~ c..:
iIi.1 Siti; ii ii I,i <;lxrr;i <I<.I A r I i 1 ><.c<i,.il iiirc sonihrio <I<.
i i 1 i ; i tiiaiiha iriitacibii es dl~s<)rhida pi>it<'cl<ls
l.>< ided'i. 1 ' ~ " lai ~a l g l ~ t m sp ? t . t i ~ i p , ~ n t q~i<l rs Ihagan 1111 b u s q ~ ~ ede ju
?<la<idras. Dar 10s n l a t ~ ~ i ~ ai l la c sc~l)niisi<iii de relati>rli.
d c paredes, inobiliario, ol,jii.tos, iliiniiiiari<;ri, sonido, colores, oloi-~-.s
!. Iiasta la teiiiprratiira d e l aire, el iiiii7cc,grafo p i t c ~ l crear r csceiias
tic gran iiiipacto eii los qiic ciiriita la Iiisl<il-iade la expnsiciiiii. .Aiiiiiluc
10s v i 5 i t a i i l i ~i i o podrtii?pr011;ir IJSc ~ s a s podriii , oler 11' tiiad<,ra, c.1
riiero, rl liiiiiiii de Icis caii.istt>s. aiiii 10.: pl5sticiis. ~ \ i i i h i v i i t , i ~ ~ i l i ~ ~
a!.iida a traiisfuriiiar Idcspc~riciiciiid e iiiia e i p o s i c i i ~ i-i fiiiicioii;i coiiii,
11naiiiCiiliiiii - yvriiiiiic.iir10 a lus visitaiitcs ~ 1 ~ ; i i i d n i i ~ i r
1i.s iiiiilliplcs asiirilr~.;iie siis < iila.: ~~iii. i i r i riiorricrit<iiriicrit,;is sc,dcf',ii
?,lvi>lvcr ,><IrV I 111piry <-l ,l,,~cllentu",
6. Usaiido el espacio de la exposiciii
DUIIACION: 7 I i i b r , i ~
PASOS:
5. r e d i r .icada c i l t i l p ~q ~i i c pix.sr,titt. 511 priy'ttcsln a l jiriip~.

I'rt,,qu!itar, ;qu6 I ~ s g u s t a~ i i ~ i s cada d e p r ~ > p t ~ r s tVisciitir
a? c ~ ~ i l,l,
~i,c,i~>r l ~ r ~ ~ ~c.,~,il ~ c ~ ~ t ~l ~, ~,il
~ ~ -.~li.~<~ ~ i .,g r t t l ~ < >
Vt,v
. \i l p t ~ ~ t~ lI ~I LI, u ~ r
,tI;:t!!io> ~ ~ l ~ ~~ ~i l,is t i <>lr<!s
~~ ~ ~ ~~ ri ct ~ c~ ~~ i ~1 ~ ~ ~ 1 , i ~ .
OBJETIVO:
Escribir cditlas para l a exposicii,ii, coiisirleraiidu c m o

c i acoritciiiilo y el
c<iiiiiiiiic:ir la voz d c la coiiiiiiiidr~i). la r r l ~ ~ \ ~ a r idel
pul,lici> al que est dirigido.
PASOS: /t3 dii-h?, - O ~ - <!/fl

"Ptii-(1 c3iis~,i7nrn t t , j ~ flr ~i/~yiiic~ii I / L~~s, tIistc~,
i 7vs1ilc~
roii c,~iifinii:n, /ioiiiOi-~~, iio fc~ifflsriii~indo,si se riSuici~tn n1111ritntc /o
1. Explicar e l objrti\-o y la o l - p ~ i i i z n r i i i ide
i la sesi0n. Explicar nitini-ni, si sp Ii. cnirnlii>ritnt r IiiIi~vnirt~i. si. si, nsici11y7ccQ!/otnrirbiQii!/ fixios
L~LIVL*I texto <]iicilparc-cc 'vi la rxpnsici<iii clcbiv..i p r c s ~ r ? l alar hi-tnrin ,.,,ipt.:~i,I,,>s i,qi,,ll".
!. iiio.;trnr iiii caiiiiiio, I i v r o ni?c.iiisar al leclcir ~i ilisiracrli, i l c Ii, qiic
sr rst,i c x p ~ i i i i e i i d oCoiisidcrar
. CIp~hlico qiic \sisitiir.i la exposiciiiii.
Ci,iisi<icrar la iniportaiicia de q i i i c i i Iiahla eii la expasiciii. i C i i m
pndernos incluir distintos voces de miembros de l a comiinidad?
2. Pedir a losparticipaiites que Icaii los ejeiiiplos de difereiites l.ns c<iiicubins dr.1 Scor d e Tiqiiixtepec Iiabian trabajcidc
ci.dulas. Preguntar, j q u P les gusta y q u t ~ i les
o gusta? iCu61es largas horas para preparar la nianta de algodn para e l lienzo. 1.0s
fiiiicionan mejor? ;Por qu? sacerdotes Iiabian ofrecido l a sangre de sus orejas para purificarse y
comenzar la tarea. Maiidaron e l inetisaje a los maestros artesaiios,
3. r e d i r a l o s participantes q u e escogaii iiii e l e i n e n t o pronto, pronto, prepareti las pintiiras, a1 Seor Ic llegaron noticias
i ~ i ~ p o r t a i i cientrc
lc t i c la ~,xp<>sici6!1, i>bj<,to, una c<ccria, una d c L t n <,ji.rcitrle,y aiiiira esel m o m t m t n para prcpariir
~ i . iiiingcii. r i c . . y <IUC r ~ ' < l a c l r iiii i i . 1 ci.ilill,i par;,
i i i ~ i < l u ~ ' liiiiii I,i Iii4iiri.i iii. 1.15 vc,i~ili,~ i . n i , r n r i i i i i i . i.i:i s I<>F a i l t < ~ p , ~ s 11,,. ~ ~ l ~ ~ ~ .
si.ii<>n>i
d ~ x > ~ n p a f i d rSc,Iiali~r
lo. qitv 10- r ~ ~ s i clc ~ ll at i ~ ~~v c~~ sl l i~x ~~ison
c~i i t n ii<)iiihrc.; s.isr.i<Ios <I<. 10.; liriiiii,~di- sti Icrl-iliri-io 1. I i i s l i i r i ; ~i1i.I
r<,ct!rso i ~ n l ~ r t a n t c[* k. t ~ c.1 ~ r~ I t ~ ~ t ~ ~civ n r10sn l ru~ w l t a ~tic- l t 1,i~ ln~lcilni<.,lt<~ dt.1 r i o cl,, Id ,i,u,,taIia saxfi,<i<,.
isiii,~lij:.ii.iiiii .i1;) iii.iriii.) N<iiiiil,iiil,tti l i ~ . i ~ r i ~li)il ~ ' ~ ~ < ' < l i ~ i . i >ili,>l>ilc's.
t . r c ~ ~ i rli.,l.ir~lrc,>ci-il>ir,iIgo~.i~rl<r, pcmi i i ~ i
i~lc*as clarcis. Cnii.%i~k~r,~r: III iiiiiiitictllii J peri~.iii,cc .ii pt*rii>doM i i i i t c s ;\ltvii 11, a i ~ ~ i q i i e
;Q,,G si,lll-<>liz<l',StV <~l<-ll,,~rll,>~ cilg~~rio d se Ins d.iiizilntt~s apnrcct>ii r t i las paredes. b l o i i t i c i i l t ~J
;['<ir ~ L I GP E i i i i } ~ ~ r t a pi ii tr ~
r i ti, par,? t t i coiiiiiiiidad? prtt.,iblenictitc fiierclifirarlii ilrspii<.sdcl b l i i r o d~ 11,s Dan7aiites fiic
i C i i ; i l es la liistc~ri,iq i ~ w v t i detc6s (le GI? p a r c i a l i i i ~ t i t rd e s l i i a n t e l i i ~ i na i ~ i i < l t t si
e el Edifii-<SI lili9alterado es
l w s i l ~ l~ILIV
r 13%p i c ~ ~ i rgrtiI~,iti;is
~is cic,l l:dificic> J f ~ i ~ ~ cr ~
a ~i ii i t c i i i ~ ~ i ~ r . i i i ~ ~ c ~ s
c<)ii 10s d,iiii.iiiti..;.
S. Elaborando cdulas (2) 9. Los siguieiites pasos

OBJETIVO:
lIl.ih<irar c6drilas para la exposici6ii. trataiido iie prcsciitar t i i i Rrcpit~ilarlas etapas de desariollii d r la cxyosici6il. cv.iliiar
\.i+iiiiici>nik71i,tadt. IClsk>,irtcsd e In Iiistoria. 10s avalices logrados y revisar ~1 plan d e accii,n pira Iris rtapas
sigriicntes.
PASOS:
PASOS:
l . lixylic.ir <SI iibjrtivo y la orgaiiizaciiiii iir la sesii,ii. laIr11
ltiiii,~scsiiiii elnlioi-a~iiosc6dulas para variiis eleiiiciitos d e la t . Explicar el objclivo tic I i i .;rsil,n. I'ri'.;ciil.ir V I plnii dc ncciiiii
i . 1 1 i r i s l a a t v ~ ~ c i is~<i4i ~ r10s
c ~ tcxti~s~ L I S011
C cl.ih<rr,iili~
iliiraiiti. c.1 t.ill<,r d c in\,i%stipriiiii.Rqwsar Ii2s pasos piir;i
i~i.isg < w ~ a l c sque
, rcflejaii cada parte d e la liistoria. crc~irtina cxposiciiiii.
2. Formar eqiiipos para escribir las sigiiientes cdulas: 2. Pedir a los participantes que recapitttlcn que actividades se
' Una iiitroduccin geiieral d e la historia y por qu seescogi. .
han realizado. ;Ciiles soti los locros " -
mhs imnortantes? ;Ctileq son
Una iiitrodurciii o resumen d e cada parte d e la historia. los principales obstcitlos? iCnio est participando la coni~inidad
' U i i a dr*scril,ei6ii dr. cnio sti reali7. vsta cxyosici<iii y <.ii ~ . 4 I t .pr<~ic,~i<>?
, ~ , , i C l l p<lrlicil>o.
Tener itiia carttiliiia con el giiin rle la exposicin en 1111Iiigar 3. Haccr i i i i inuewi cuailru para la sigtiiviite ctapn. Ile\,isar las
visibl<,, copias d e los resultados d e la investigacin y por lo menos acti\.idades, participantes y calciidario. iQii ideas iitieijas teneniiis
tina copia del documento sobre los objetivos d e la exposicin para sobrecmo uiitolucrarms a la comunidad? i @ t ~ajustes ncccsitanios
coiisulta. liaccr al plan? Cmo podrmris hacer al plan tn6s efectivo? Mis
~,recisi>?
7 I'cili~..tIoi ~ r ~ 1 ~ ~ ~ ~ ~ ~ 1 l1 i i s1c'C~~ l~~~~ l1i i i~vi~~l~i<r~ci ~.i ~icr. Il i ~~ r~< ~1 ~1i
ci)ii los dcriiiis. I'cdir ci,mciit,irioso siig<.rriiciaspara cada i~iii,.I't-dir DURACION: 1 Iiora
.iI i ~ l u i p orelati>r iltic anote las stigrrt~~ici~i.; y qtie recogd los
h<~rr.iilores. MATERIALES: I'lan d e acci<iii elahurado cii el Iallrr t l t ~
i11r?stipici6ii, c~irt~~liiias,~iiarcaclorcs,ciiita ~iiaski~ig.
4. I?ccr,ii<,ct~r i.1 logro iii'l g r t i ~ o <ic
, crear el testo i1e 11'
i*\l.<>si<ii,ii.
DURACION: 1 Iic~ro.
hlATERIALES: Carttilina coi1 giiiiiii, dociiiiiciito sobre

i>L,jt,tivc>+,c i ~ p i a sClc 10s resultados d e la iii\.estigaciOn. cinta
iiiaskiiig, lpices, papel.
10. Evaluacin
OBJETIVO:
Evaluar el taller de diserio,
PASOS:
1. Explicar objetivo y organiucl6n de la sesibn.
2. Preguntar al grupo:
' Qu fue lo ms novedoso o sorprendente del
taller para ustedes?
'~ C b m ose sintieron durante este proceso?
Qu es el significado de este proceso?
*Qu aprendieron7
'Cmo pueden usar lo que aprendieron aqu?
Cmo puede seguir participando el grupo?
3. Apuntar las conclusiones en una cartulina,
4. Serialar la cartiilina con los pasos para crear una exposiciiin.

., .
Reconocer oue el eruDo ha elaborado el diseo de la exi?osiciiiii. Ha
llevado al proceso un pasonias adelante, interpretando la historia y
creando un nuevo camino para llegar a la meta. Revisar el plan de
accin y el progrania para las siguientes actividades. Recoiicer la
importancia del compromiso del grupo para trabajar en esta
rxposiciiiii para s u comiiiiidad. (Si c s posible, invitar a i i i i
representante comunitario para que Iiaga esta afirmacin.)
DURACION: 1 llora
MATERIALES: Cii.idn><irIL>.; ~i.i.;o?ipiii"i i'rviir i i i i i i rsyo.;ici<iii.

cdrtiiliiias, ~iiarcadores,cuita iii;iskuig.
VIII. Produccin, montaje

e inauguracin
Para organizar la produccin de la exposicin, es posible

revisar los resultados del taller de diseno y elaborar listas de todo lo
que se necesita. Concentre la informacin por categoras, haciendo
listas para c ~ d una:
a
objectos y artefactos
mobiliario
cdulas
elementos de dos dimensiones
mapis
' fotografas
*dibiiios
maquetas o dioramas
'elementos interactivos
* etc.
En seguida considerar cmo e s posible involiicrar a la

comunidad en cada ~ t i b r ode la produccin. Considerar a la gente
con distuitas habilidades y las organizaciones comunitarias que
pueden participar. Carpinteros pueden apoyar la elaboraciii del
mobiliario, ot6grafos de la comtiiiidad pueden ayudar coi1 las
fotografas,jvenes pueden elaborar dibujos y niacluetas. Distiiitiis
escuelas. clubes y asociaciones puede11ser invitados a colaborar 1':-r
ejemplo:
1 I
I~taiigirrnriJiit'q~usici<l~i,
Rniiiiinl, Ciroieiiioln, 1999
CURACIONES TRADICIONALES DE NUESTRO PUEBLO
ELEMENTOS QUIENES COLABORAN
Objetos: Curanderos pueden ayudar a recopilar

Muestras de hierbas muestras
medicinales, aceites
y unguentos
Grficos:
Fotografas de pr5cticas Hablar con fotgrafo comiiiiitario.
de curacin (parto, Posibilidad de orgiinizar talleres
empacho, mal aire, con jvenes dc la escuela tcnica en:
espanto), fotografas fotografia
de curanderos. dibujo
Reproducciones d e dibujos
coloniales de curaciones de los
mexicas
Ambientaciones:
Cuatro escenas de prcticas Campaa de donaciones en cada barrio
curativas (parto, empacho, para recolectar ropa.
mal de aire, espanto), Carpintero de la comunidad puede
10 maniques. ayudar a tallar maniquies.
Ropa.para inaniques, Curanderas pueden ayudar a montar
rebozo para parto, conlal. cada escena.
olla, Iiiicv<r,pliimas dr fidli>
negro, ofreiitia para cspaiito.
Cdulas:
30 cdulas de 35 x 25 cms Usar coniputadora de la escuela tcnica
16 cdulas de 10 x 15 cnis pedir ayuda de niaestros.
Si no. coniit de paisanos radicados en
Puebla tiene una computadora.
Mobiliario:
10 mamparas, 2.40 x 1.20 mts Donaciones del museo regional,
3 tableros, 1 . 1 0 ~1.80 mts carpintero del piieblo lo acoiidicioiia.
4 plataformas, 3 x 2 x .50 mis Hablar con maestros del taller de
carpinteria de la Misin Cultural.
Montaje
La gente que ha participado en los distintos talleres,

actividades, y en la produccin de elementos para la exposicin
pueden ser convocados para colaborar en el montaje.
Miembros de la comunidad con conocimiento del tema son

un recurso importante durante el montaje. Pueden corregir errores,
sealar cmo presentar los elementos de una manera apropiada segn
las costumbres y creencias y ayudar a crear el ambiente deseado.
Inauguracin
Claro est que una gran celebracin comunitaria para la

inauguracin realza el impacto de la exposicin y el espritu
comunitario que encarna. Es una ocasin para ampliar la
participacin de gmpos comunitarios, a traves de presentaciones de
danza, msica y teatro. La inauguracin es tambin una excelente
ocasin para reconocer el eshierzo de todas las personas que han
contribuido a este logro.
IX. Evaluacin
Reunir a todas las personas que colaboraron en la creacin de

la exposicin, para reconocer que! aprendieron de la experiencia y
para compartir los problemas que vivieron. Pedirles sus sugerencias
para otras iniciativas de trabajo cultural comunitario.
1. Ejercicio de integracin. Explicar objetivo.
2. Pedu a los participantes que compartan una historia de algo

que les impresion de la experiencia de la exposici6n, algo chusco,
sorprendente o terrible.
3. Preguntar: cules fueron las emociones ms fuertes que

sintieron durante esta experiencia?
4. Pedir que contesten las siguientes preguntas:

Que significado tiene esta experiencia7
Cmo refleja la exposicin la voz, las decisiones y
la participacin de la comunidad?
Qu pmblemas tuvimos en esta experiencia?
Que!necesitamos corregir?
Qu aprendimos de la experiencia?
Qu ~"~erencias tienen @a otras iniciativas de
trabajo culiural en la comunidad?
DURACION: 2 horas
MATERIALES: Cartulinas, marcadores, cinta masking.

Comunidades Creando Exposiciones. Una Guía para Talleres de Exposiciones Comunitarias PDF

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Comu mdo exposiciones

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El Programa d e Miiseos Comunitarios d e Oaxaca fue

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mejores eshategiaspara coiihibuir a expresar la voz y prcocupaciones

El texto es una propuesta d e tres talleres diseados para

Aunque estos talleres fueron concebidos como pasos en un

111. Para iniciar

iir.1 Valle, Onxncn, liiiiiu, 1496

IV. Taller de conceptualizacin " 1. Qu es una exposicin?

1. El facilitador s e presenta, comentando algo sobre s u

3. Ilxliliciir id ohj<stiviiy tirgniii?ii,iciii dcl L;rll<*r.I:I objclivc>rs

4. La historia del proyecto. Plantear los pasos que .antecedieran

MATERIALES: Esquema 1. Una buena opcin es realizar esta

A~l.ir.!i.1.1 visi<iii iIc,I il'oi. i1itC t~t!c'rt'ii~cvsc<>~il.ir

8. Reflcxi6n fiiial sohrc la sesidii. Preguiitar: que palabras o

D U R A C I O N : ? Iior.i+ y iiiviiia. Tiiiii,ir i ~ ircccii>

3. Por qu quereinos contar esta Iiistoria? 4. Los siguientes pasos

1. P r r i i r a iiiii) di. 105 ~ ~ , i r I i c i p i l i i t eLs~ L I P I L -PI

DURACION: I l i i ~ . i 5 . Jiiiit.ir 10s ciliiipos y cscucliar las yropiirstiis. f iiiiii*nt,ir y

D U I I A C I O N : 2 li<irasa 2 Iiorns y riicdin. Toiiiar ~ 1 1 1rcerso a

~ 1 f i ~ c I ~ l A L EI S~ :~ c ~ 2LyI <7~~,icirc~ ~ ~ ~ I I~ ~ ~I , l r ~ t , ~ i , Ls,l

PASOS PARA CREAR U N A EXPOSICION

r cnnerpt<>f ~ n d < ~ r i ~ cy i 10s

IZcci>pilnr niatcrial para d o c i i n i r i i t a r y

Interpretar la Iiisloria a Ira\'s de ohjftos y

h,ft>tit,ir1'1 t-x}?nsicifiti, c c ~ l ~ ~ c ,tn~f!?s

E\.aluar rI i i i i l ~ a i l r ,drl proceso y los

E\saliiar la priniera etapa d e trabajo sobre la exposiciii.

l . Revis.ir 1.1:' ~oiiclii';ii>!icsiirl griipo: el giiiii d e la liistoria,

MATERIALES: G~iiiid e la Iiistoria. cuadros sobre objetivos,

(I.apso para Iiaccr ciitrc\,ista.;)

liiiiii.Ins sc%si<~iii%s 2 y 3t.l j i r ~ ~ p~ic'h<*r,i

1. Preparando la entrevista esciicliar las experiencias d e su gente

OBJETIVO: 6. Repartir el fragmento de la entrevista con Mara "Cuca"

8. Explicar qiic ahora debcnios coiisidcrar cmo nos vamos a

Taller d e investigaci~i:Iiistoria oral

- Iiivitar a ~iiticliagmte Los sigiiiciilcs pasos .

Aclarar l o que es tina buciia ciitre\fista, practicar Iiahiiidades

1. Explicar los objetivos y l a orgaiiizacin de la sesin. E n l a

4. Explicar coiiio iisar la gr;ibariora

5. Pedir a l g r u p o que foriiien parejas y que se ciitrevisten. E l

6. Eii plciiaria, escucliar a vari S rie las eiitrc\,istas. l'reguiitar

7. Revisar el g~iiiindel terna de la exposici6n q ~ i ese rrplrtiii

9. Repnsnr In org~nizaciirnric los eqi~iposy la distrihiicii~nde

MATERIALES: Grabacin de una buena entrevista,

RECObIENDAClONES PARA REALIZAR ENTREVISTAS

AN'l'lT51)I.I l .A I ' I - L ~ s I~B~I ~I CI V~I,I~I dc,l

I.>UllANTl' 1 .A Usar 1riigii;ijr S<-iicillo

3. Organizando el material 6. Cuando temiinan, pedir a loseqiiiposque triigansus ta jeta5

l. I31'~\,i~iiic!ilerec,i}>it~~I,ir r ; ~s~~ ~ s i ~ del

2. I ' r i > s i ~ ~ i tna los

3. Explicar 10s o b j e i i v i ~ sy prcigrain~ide la scgiiiicla p.irt<* i l c ? I

4. Pcgar titia carluluia con el g ~ i i 6 ieii i la pared. I'edir a uii

4. Analizando el material 5. Los siguientes pasos

l. I<v\,issir l<> ~ 1 i 1 ~ liii l i ~ ~ ~Ii,ist,i

7. 1:(~ri11~1r piirii cildii p;lrlr 1iv lil Iiislt>ri<i.('IC~icr(-1

5. Acoiilar riiia coniisiii que trahajari pnsaiiiiii cii liiiipin las

h. Rccoii~~cci'cllogro. El grupo lia realizado tina iiiresti~acci6ii.

MATEIIIALES: larjctas clasificadas rii I,i ?;i*.;iilii aiitc~rior,

Evaluar la segunda etapa de trabajo sobre la exposicin.