La educacin Prohibida.

En la actualidad nos encontramos frente a una educacin que no ha

salido de una educacin tradicional como si el tiempo se hubiera detenido, el docente debe tener
en cuenta que se encuentra ante un mundo cambiante, un mundo que se renueva
permanentemente.

El conocimiento se nos presenta fragmentado, el cual se centra solamente en un desarrollo

curricular; en donde lo que nos interesa es que el nio copie y repita. En otras palabras la escuelas
se han convertido en crceles encargadas de adiestra; una educacin que busca una
homogenizacin de la sociedad, que todos se comporten igual, acten de una misma manera, sin
tener en cuenta que cada individuo se afecta de manera diferente, dependiendo de su contexto. ,
eso sin duda no es educacin, eso sin duda no es educacin

El conocimiento nunca debe ser definitivo ni estable, el conocimiento se encuentra en una

reconstruccin permanente, y la escuela al quedarse congelada no va acorde con la velocidad con
la que el mundo cambia. Sin duda la escuela nace de una necesidad de alinear las sociedades, una
herramienta para formar trabajadores tiles al sistemas, logrado la homogenizacin de las
sociedades y este adestramiento logra formar sociedades deshumanizadas ya que para los
sistemas y los estados no es importante el ser humano como persona, sino como producto.
Haciendo de la educacin un proceso administrativo, mientras que a nivel de facultades de
educacin, se ha podido avanzar de manera significativa logrando un nivel de conciencia por
parte de los actores involucrados.

La escuela Prusiana lamentablemente se encuentra todava inmersa en la educacin actual: clases

obligatorias, sistema de premios y castigos, horarios estrictos, encierro y separacin, presiones
sobre el maestro y alumnos, sistema de calificacin, divisin de edades; es decir una estructura
verticalista. El reto de la educacin actual es de desprenderse de este dogma, por lo tanto
respetar y valorar estas diferencias deben facilitar la interaccin en las aulas de clase y a su vez
hacer que el estudiante pueda aprender sin imposiciones y con igualdad de oportunidades, lo que
debe contribuir al buen desarrollo del ser.

El aprendizaje debe ser fundado por el inters del alumno, la curiosidad, en la propia voluntad de
quererlo hacer. No se puede quedar en la solo formacin, el reto en la actualidad es llegar a la
tras-formacin.

Como futuros pedagogos, debemos empezar a trabajar como agentes multiplicadores en un

proceso de sensibilizacin que contribuya a generar cambios sustanciales en la educacin
tradicional, de tal manera que la educacin sea espacios de reflexin y dialogo mutuo que le
permita al estudiante pensar, comprender, razonar, crear y construir nuevos conocimientos, y a
su vez fortalecerse como ser.

La educacin no debe ser una educacin prohibida en donde la escuela se reencuentre con la
educacin, convirtindose en un espacio construido y gestionado por toda la comunidad, que
responda a las necesidades de las personas y su entorno, y lo ms importante que en realidad
exista una tras-formacin