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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
RECINTO CIBAO ORIENTAL NAGUA

Asignatura:
Prctica Docente I

Tema:
Tarea 3

Participante:
Miledys Morales Figueroa

Matricula
15-3138

Facilitador:
01 de Agosto 2017, Nagua,
Provincia Mara Trinidad Snchez, R.D.
Desarrollo de los Componentes Didcticos
1- Redacta un informe donde se incluyan los aspectos siguientes:
a) Tipos y Componentes de un plan didctico.

Tipos de plan de clases


PEI
Es un instrumento de planificacin y gestin estratgica.
Planificacin anual.
POA
El plan operativo es un documento oficial.
Plan diario.
Plan mensual.
Proyecto de aula.

Componentes de un plan didctico.


Acorde con el Diseo Curricular para el Nivel Inicial de la MCBA del ao 1989 y
el actual Anexo del Diseo para la Educacin Inicial de la MCBA del ao 1995,
en la planificacin didctica se explicitan algunos componentes:

Objetivos - que los nios alcancen.


Contenidos - qu se deber aprender para alcanzar los objetivos propuestos.
Actividades - qu consideramos que los alumnos deben realizar para aprender
los contenidos que les permitirn alcanzar los objetivos propuestos.
Estrategias - qu los docentes ponen en juego para que los nios realicen las
actividades que les permitirn aprender los contenidos para alcanzar los
objetivos propuestos.
Esta planificacin debe ser, estratgica, dinmica, sistemtica y formalizadora,
flexible y participativa.

b) Importancia de la integracin de las distintas reas curriculares, para


la promocin de un aprendizaje autnomo.
Es muy importante ya que se organizan los contenidos temticos del
currculo en actividades que favorece la globalizacin de los saberes. Se
pretende superar las asignaturas de las reas del conocimiento, la
fragmentacin de los aprendizajes de manera que el aprendizaje sea
funcional. Es decir que el alumno lo vea funcionando en una situacin o
problema real y construyan las estrategias que le permitan establecer nuevas
relaciones significativas entre contenidos diversos siendo capaz de realizar
aprendizajes significativos por si mismo, en una amplia gama de situaciones
o circunstancias.

c) Descripcin de los tipos de inteligencias y su importancia en la


atencin a la diversidad.
Howard Gardner nos lo propone en su Teora de Inteligencias Mltiples.Esta
teora pretende brindar a los alumnos una educacin individualizada, centrada
en la persona segn el tipo de inteligencia de cada nio, para lo cul establece
los siguientes tipos:
Inteligencia Lingstica: Es la sensibilidad al significado y orden de las palabras.
La usan los expertos en el lenguaje como los escritores y oradores.
Inteligencia Lgico-Matemtica: Es la habilidad para las matemticas y
otros sistemas lgicos complejos. Los tcnicos en computacin, los ingenieros y
los cientficos la manifiestan.
Inteligencia Musical: Es la aptitud para entender y crear msica. La manifiestan
las personas que les gusta cantar, tararear, llevar el comps y acompaar a la
msica. Msicos, compositores y bailarines muestran este tipo de inteligencia.
Inteligencia Visual-Espacial: Es la capacidad para percibir los estmulos visuales
con precisin y recrearlo o alentarlo en la mente. La manifiestan las personas
que les gusta imaginar paisajes, manipular objetos en el espacio, modelar,
disear. Arquitectos, diseadores, pintores, escultores y controladores areos la
manifiestan.
Inteligencia Cinestsica-Corporal: Es la capacidad de utilizar el propio cuerpo
con habilidad para expresarse con un fin particular. Bailarines, atletas y actores
son hbiles en este tipo de inteligencia ya que les gusta moverse y expresarse a
travs de su cuerpo.
Inteligencia Interpersonal: Es el talento de percibir y entender a los dems, sus
estados de nimo, deseos y motivaciones. Esta inteligencia la manifiestan
los docentes, terapeutas, facilitadores y orientadores ya que les gusta
comunicarse, escuchar, persuadir y realizar acuerdos.
Inteligencia Intrapersonal: Es la capacidad de comprender las emociones, los
valores y la filosofa personal. Consejeros, lderes espirituales, filsofos y
aquellos que escriben introspectivamente la manifiestan ya que les gusta
reflexionar profundamente y fijarse objetivos de desarrollo interno.
Inteligencia Naturalista: Es la sensibilidad para reconocer a la flora y a la fauna,
distinguir al mundo natural y utilizar esta habilidad productivamente. Percibe
conexiones y patrones de coexistencia que los dems no perciben. Eclogos,
bilogos, guardabosques y campesinos la manifiestan.

d) Explica en qu consiste el cierre pedaggico y el valor que tiene para


la retroalimentacin en el aprendizaje de los alumnos/as.
El cierre pedaggico es la parte final de la clase donde el maestro puede
hacerlo de distinta manera, por ejemplo, se puede hacer un cierre en forma
de pregunta y respuesta tambin dejar asignaciones sobre el siguiente tema.