Guia Estudio BFMA Parte II

GUA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA
GRADO BASES FSICAS DEL MEDIO AMBIENTE

2 PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO
2016-2017
Pep Espaol Garrigs

Javier Garca Sanz
Elka Radoslava Korutcheva
GRADO EN CIENCIAS AMBIENTALES
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

BASES FSICAS DEL MEDIO AMBIENTE
1.- PLAN DE TRABAJO
A continuacin se detalla el Plan de trabajo que aconsejamos al estudiante para conseguir un buen
aprovechamiento de esta asignatura. En el Plan aparecen desglosadas las actividades, separadas por temas
del programa, con una estimacin del tiempo que deber dedicar el estudiante a cada una de ellas.
PLAN DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA BASES FSICAS DEL MEDIO AMBIENTE

Habilidades y destrezas
LECTURAS Y
BLOQUES MATERIALES DE
ACTIVIDADES
Conocimientos
TEMTICOS ESTUDIO
Total de horas
(sustituye a las
clases
presenciales)
horas
Mecnica
X U. D. Cap. 1 1 1
Sistemas de Unidades
Dimensiones Fsicas
X X Complementos en Ejercicios de anlisis dimensional y 2 3
Curso Virtual leyes de escala
X U. D. Cap.2 3 6
Cinemtica
X X Complementos en Ejercicios sobre 3 9
Curso Virtual descripciones del movimiento
X Ejercios sobre campos. 3 12
X U.D. Cap 3 4 16
Dinmica
X X Complementos en Ejercicios sobre leyes de Newton 2 18
Curso Virtual
X Ejercicios dinmica de rotacin 3 21
X Ejercicios fuerzas conservativas y 4 25
energa potencial
Vibraciones y
ondas
X U.D. Captulo 4 3 28
Oscilaciones
X X Complementos en Ejercicios movimiento armnico 2 30
curso virtual simple
X Ejercicios oscilador amortiguado 2 32
X Ejercicios oscilador forzado y 3 35
resonancia
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 2

P. Espaol, J. Garca Sanz, I. Ziga
Ondas
X X Complementos en Ejercicios ecuaciones de ondas 2 39
curso virtual
X Ejercicios sobre propiedades y 2 41
tipos de ondas
X Ejercicios ondas sonoras 2 43
Efecto Doppler.
X U. D. Captulo 6 3 46
Interferencia
Ondas estacionarias
X X Complementos en Ejercicios sobre ondas 2 48
curso virtual estacionarias
X Ejercicios sobre modos normales 2 50
Prueba objetiva de evaluacin 5 55
Campos
elctricos y
magnticos
La interaccin
elctrica
X X Complementos en Ejercicios sobre fuerza y potencial 2 60
curso virtual electrosttico
X Ejercicios sobre ley de Gauss 3 63
X Ejercicios sobre dielctricos y 2 65
conductores
Corriente elctrica
X X Complementos en Ejercicios Ley Ohm y efecto Joule 2 69
curso virtual
X Ejercicios leyes Kirchoof 2 71
U.D. Captulos 9-11 4 75
X Campo magntico
Induccin magntica
X X Complementos en Ejercicios Teorema de Ampre 2 77
curso virtual
X Ejercicios sobre movimiento de 2 79
cargas
X Ejercicios sobre medios 1 80
magnticos
X Ejercicios sobre induccin 2 82
X Ejercicios circuitos RCL 2 84
X Ejercicios sobre radiacin 2 86
Prueba de evaluacin on-line 14 100

Termodinmica
X U.D. Captulo 12-14 3 103
Propiedades
termodinmicas.
Equilibrio trmico
X X Complementos en Ejercicios gases ideales 2 105
curso virtual
X Ejercicios expansion y dilatacin 1 106
trmica
X Ejercicios sobre transporte de calor 2 108
X Ejercicios equilibrio de fluidos y 2 110

principio de Arqumedes
Calor, trabajo y
mquinas trmicas
X X Complementos en Ejercicios sobre procesos 3 116
curso virtual termodinmicos
X Ejercicios sobre mquinas trmicas 3 119

Cambios de fase
X X Complementos en Ejercicios tensin superficial 2 126
curso virtual
X Ejercicios calor latente 2 123
Fsica de fluidos
X U.D. Captulo 16-17 3 126

Dinmica de fluidos
Fluidos ideales y
fluidos reales
X X Complementos en Ejercicios ecuacin de continuidad 2 128
curso virtual y ecuacin de Bernouilli
X Ejercicios flujo viscoso 2 130
X Prcticas de Laboratorio 18 148
Prueba Presencial 2 150
Las referencias de los materiales de estudio corresponden a:
Bases Fsicas del Medio Ambiente. Unidad Didctica. UNED 2010

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS
Buena parte de los contenidos de esta asignatura son un repaso y continuacin natural de los temas de
fsica que se estudian en el Bachillerato Cientfico-Tcnico. Sin un conocimiento aceptable de estos temas es
difcil abordar la asignatura con garantas de xito. Por ello, antes de empezar el estudio de la asignatura el
estudiante debe refrescar sus conocimientos y llenar las posibles lagunas. Debera consultar como mnimo el
Curso 0 de Fsica en
http://ocw.innova.uned.es/ocwuniversia/front-page/biologia/fisicas
Una pgina a donde puede acudir para llenar sus posibles lagunas es
http://recursostic.educacion.es/newton/web/index.html
(la visualizacin de algunos applets y contenidos de esta pgina requiere un software especial que puede
descargarse desde la misma pgina). Asimismo, un buen lugar para completar las ideas es
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/index.html
Este ltimo curso on-line tiene un nivel bastante ms alto que el que necesitamos para nuestra asignatura,
pero sus temas ms simples encajan perfectamente con lo que vamos a estudiar.
Lgicamente, la expresin de las ideas fsicas requiere el correspondiente conocimiento del lenguaje
matemtico en que se expresan. Por ello, es tambin absolutamente necesario un conocimiento de las ideas
bsicas del clculo diferencial e integral, lgebra o trigonometra elemental, que tambin se estudian en el
Bachillerato. Un buen lugar para refrescar estas ideas es
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/index.html
Como ya se ha expresado en el Plan de Trabajo anterior, los contenidos de la asignatura se estructuran en

los siguientes bloques temticos
Bloque Temtico 1. Mecnica
1.1 Sistemas de Unidades. Dimensiones fsicas.

1.2 Cinemtica.
1.3 Dinmica.
Orientaciones sobre los contenidos del tema
El anlisis dimensional es de gran utilidad en fsica. La correccin dimensional de una ecuacin en fsica es
equivalente a la correccin sintctica de una expresin gramatical. Por ello es importante comprobar en cada
paso de un razonamiento que no hay errores dimensionales pues, si los hubiera, es un claro indicio de que la
deduccin es falsa de entrada.
El anlisis dimensional tambin puede servir de ayuda para conjeturar una posible solucin a un
problema, puesto que nos permite adivinar qu magnitudes, o qu parmetros, y cmo, pueden entrar en la
solucin. Adems, sabiendo cmo dependen estos parmetros de las escalas de longitud o tiempo,
podemos establecer leyes de semejanza vlidas en cualquier escala.

Recprocamente, la existencia de leyes de escala empricas, que expresan la dependencia de

algunas soluciones con respecto a determinadas magnitudes en algunos sistemas especiales, nos puede
ayudar a identificar el mecanismo que hay tras dichas leyes.
El primer paso en el estudio de la fsica es el estudio del movimiento. Puesto que, en general, el
movimiento tiene lugar en varias dimensiones, las magnitudes cinemticas se expresan mediante vectores.
Por lo tanto, para el estudio del movimiento es necesario un conocimiento de las ideas bsicas sobre
vectores, en especial las ideas de producto escalar y vectorial.
La cinemtica describe el movimiento sin atender a las causas que lo producen: sencillamente nos
da la posicin de un mvil en funcin del tiempo. No obstante, una descripcin detallada del movimiento
permite obtener relaciones entre la aceleracin de un mvil y la posicin que ocupa. Entramos ahora en la
dinmica. La segunda ley de Newton nos dice que la aceleracin que adquiere un cuerpo es proporcional a
las fuerzas que actan sobre el mismo. Por lo tanto, a partir del movimiento de un cuerpo podemos deducir
la forma de las fuerzas que actan sobre l. Recprocamente, conociendo las fuerzas podemos deducir el
movimiento.
A partir de las leyes de Newton se pueden deducir ciertos principios de conservacin, es decir, la
existencia de ciertas magnitudes que se conservan durante el movimiento del cuerpo. Las leyes de
conservacin fundamentales son:
1) ley de conservacin de la cantidad de movimiento: la cantidad de movimiento en una direccin se

conserva si sobre el cuerpo no actan fuerzas que tengan componentes en dicha direccin;
2) ley de conservacin del momento angular: el momento angular de un sistema se conserva si
todas las fuerzas que actan sobre el sistema son fuerzas centrales;
3) ley de conservacin de la energa: el trabajo total realizado por las fuerzas que actan sobre un
cuerpo es igual a la variacin de la energa cintica de dicho cuerpo.
Existe un tipo especial de fuerzas, llamadas fuerzas conservativas, que se pueden obtener por
derivacin a partir de una funcin de las coordenadas. Esta funcin es un campo escalar que se denomina
energa potencial, y la fuerza correspondiente es el gradiente de dicho campo. De este modo, dada la
energa potencial podemos conocer las caractersticas fundamentales del movimiento en dicho campo:
puntos de equilibrio estable e inestable, lmites del movimiento, etc. Adems, el trabajo que realiza la fuerza
conservativa es sencillamente igual a la variacin de la energa potencial.
No obstante, no todas las fuerzas son conservativas. Por ejemplo, hay fuerzas que dependen de la
velocidad o de otros parmetros que no pueden deducirse a partir de una funcin de la posicin. Entre las
fuerzas no conservativas las ms importantes son las fuerzas de rozamiento. Estas fuerzas siempre se
oponen al movimiento y, por consiguiente, reducen la energa cintica del cuerpo. Las fuerzas de rozamiento
a las que est sometido un cuerpo que se mueve en un fluido dependen de la velocidad y dan lugar a
movimientos caractersticos que tienden asintticamente hacia unos valores lmite. Asimismo, el movimiento
de unas regiones de un medio continuo es obstaculizado por las regiones vecinas del medio, lo que se
traduce en un coeficiente de viscosidad. Estas fuerzas sern importantes para el estudio de la fsica de
fluidos.
Resultados de aprendizaje.-
Una vez realizadas las actividades previstas en este captulo, los estudiantes:
Sabrn determinar si una ecuacin es dimensionalmente correcta y utilizar las unidades adecuadas

Sabrn describir el movimiento de un mvil y encontrar las relaciones entre las variables cinemticas
correspondientes a dicho movimiento.
Sabrn aplicar las leyes de conservacin para estudiar el movimiento de una partcula y un sistema
de partculas.
Entendern la idea de potencial, del que derivan las fuerzas conservativas.
Contextualizacin.
Buena parte de los contenidos de este Bloque Temtico es un repaso de ideas que se estudian en el
Bachillerato. La mecnica es el estudio general del movimiento y las fuerzas que lo producen. Por lo tanto,
es el paso previo para el estudio de cualquier teora fsica en donde las fuerzas ya tienen una expresin
concreta. Las ideas aqu estudiadas tendrn aplicaciones especficas en todos los temas posteriores. Por
ejemplo, la relacin entre fuerza y potencial aparecer de nuevo en los Bloques 2 y 3. El principio de
conservacin de la energa aparecer en los Bloques 2, 3 y 5 y, en forma algo diferente, en el Bloque 4.
Asimismo las fuerzas de rozamiento aparecern en los Bloques 2, 3 y 5.
En definitiva, es necesario un buen conocimiento de las ideas tratadas en este Bloque para abordar el resto
del temario.
Materiales para el estudio.-
El material bsico est contenido en las Unidades Didcticas y, en concreto, en los captulos especificados
en el Plan de Trabajo del apartado 1 de esta Gua. Asimismo, en el Curso Virtual se introducir abundante
material complementario.
Bloque Temtico 2. Vibraciones y ondas.
2.1 Oscilaciones
2.2 Ondas
2.3 Ondas estacionarias: Interferencia
Las oscilaciones son un fenmeno ubicuo en la naturaleza. Todo sistema en equilibro se encuentra en un
mnimo de energa potencial. Si el sistema se aparta ligeramente de dicho punto, realizar oscilaciones en
torno al mismo. Adems, si el sistema se encuentra suficientemente prximo al punto de equilibrio, las
oscilaciones sern las correspondientes a un movimiento armnico simple; en efecto, cerca de un punto
de equilibrio la curva de energa potencial puede aproximarse por una parbola vertical, y esta es
precisamente la forma del potencial armnico.
En resumen, todo sistema alejado ligeramente de su posicin de equilibrio realiza un movimiento
armnico con una frecuencia natural que es propia del sistema. No obstante, normalmente el sistema est
sometido a un rozamiento que amortigua las oscilaciones y llevan al sistema al reposo. Sin embargo, el
sistema puede estar sometido tambin a fuerzas externas que le aportan energa. Especialmente

importantes son las fuerzas externas peridicas, pues en este caso, si se dan las condiciones apropiadas, el
sistema puede absorber mucha energa del agente que produce la fuerza externa. Este es el fenmeno de
resonancia, por el que el sistema puede alcanzar amplitudes de oscilacin enormes aunque la fuerza
externa que lo perturba sea muy pequea.
Cuando una oscilacin se produce en un medio continuo, el movimiento en una regin afecta a las
regiones vecinas y la perturbacin que ello produce se propaga en el espacio. Las regiones contiguas
oscilan con la misma frecuencia, pero las oscilaciones en una regin estn desfasadas con respecto a las
oscilaciones en las regiones contiguas. Obtenemos as una onda. La velocidad de propagacin de la onda
depende de las propiedades del medio en que se propaga. Para cada onda existe una relacin concreta
entre la frecuencia de las oscilaciones, la longitud de onda y la velocidad de propagacin.
Cada punto del espacio realiza una oscilacin alrededor del equilibrio. Si las oscilaciones en cada
punto son perpendiculares a la direccin de propagacin de la onda, tenemos una onda transversal, como
son las ondas en una cuerda vibrante. Si las oscilaciones en cada punto tienen lugar a lo largo de la
direccin de movimiento de la onda, tenemos una onda longitudinal, como son las ondas sonoras.
El medio que oscila no se desplaza en promedio; por ejemplo, cuando pasa una ola el agua realiza
un movimiento peridico ascendente y descendente pero no hay un desplazamiento global del agua en una
direccin. Sin embargo, la onda si que viaja y puede transmitir momento lineal y energa.
Por otra parte, la intensidad de las ondas depende de la dimensionalidad del espacio en que se
mueven. Una onda que se propaga por una cuerda en una nica direccin solo transporta energa a lo largo
de dicha direccin y la onda se propaga sin que disminuya su intensidad. Sin embargo, la energa de una
onda que se propaga en un medio bidimensional (por ejemplo, una membrana) o tridimensional (un slido)
se reparte entre las 2 o 3 dimensiones y su intensidad decrece a medida que la onda se aleja del origen.
Cuando varias ondas de la misma frecuencia se propagan en la misma regin del espacio pueden
interferir y dar lugar a una onda suma. La onda suma resultante depender de la fase relativa de las ondas
que interfieren y puede dar lugar a interferencia constructiva (una suma total de las amplitudes), destructiva
(una cancelacin total) o cualquier caso intermedio.
Un caso especial de interferencia es la de dos ondas de la misma frecuencia que viajan en direcciones
opuestas. Esto sucede, por ejemplo, cuando una onda viajera se propaga en una regin limitada del espacio:
la onda rebota en un extremo y vuelve en la direccin contraria, con lo que puede interferir con la onda
viajera que sigue llegando desde la direccin inicial. La suma de estas ondas viajeras da lugar a una onda
estacionaria. Ahora, todas las regiones del medio oscilan con la misma fase, aunque la amplitud vara de
una regin a otra, e incluso puede hacerse nula en algunos puntos.
Un tipo de onda especialmente importante son las ondas armnicas. Su importancia reside, aparte
de su sencillez, en que cualquier onda puede describirse o construirse como una superposicin de ondas
armnicas. Las ondas armnicas caractersticas de un sistema son los modos normales de dicho sistema.
El anlisis de una onda en modos normales es fundamental para estudiar dicho sistema.
Resultados de aprendizaje.
Conocern la fenomenologa bsica del movimiento oscilatorio, incluyendo las oscilaciones

amortiguadas, forzadas y el fenmeno de resonancia.
Sabrn determinar las caractersticas de una onda a partir de su ecuacin.
Sabrn componer ondas armnicas que den lugar a pulsos y a ondas estacionarias.

Contextualizacin.
El oscilador armnico es un sistema fsico fundamental. Como se ha dicho, cualquier sistema en las
proximidades de un punto de equilibrio puede modelizarse mediante un oscilador armnico. La analoga
formal va ms all de lo que se refiere nicamente a cuerpos en movimiento. Cualquier sistema en que la
derivada segunda de una magnitud sea proporcional (y de sentido opuesto) al valor de dicha magnitud,
puede modelizarse mediante un oscilador armnico. Esto sucede, por ejemplo, en las oscilaciones de
corriente en un circuito.
Por consiguiente, tambin es ubicuo el fenmeno de resonancia, por el que una pequea
perturbacin periodica de un sistema fsico puede dar lugar a una oscilacin de gran amplitud en dicho
sistema, a veces con efectos catastrficos. Fenmenos de resonancia aparecen, por ejemplo, en las mareas,
oscilaciones en edificios, ciclos climticos, acstica, etc. Tambin la conocida resonancia magntica nuclear
se basa en la resonancia entre las oscilaciones de un ncleo atmico y una onda electromagntica externa.
Las oscilaciones en un medio pueden propagarse en forma de ondas. Aunque el medio no se
desplaza en promedio, las ondas transportan momento y energa. Las ondas aparecen en el mar, en tierra
(terremotos), en el aire (sonido), . Ms importante incluso es que las ondas se pueden transmitir en el
vaco, como ocurre con las ondas electromagnticas que se vern en el siguiente bloque temtico. En este
caso lo que oscila no es un punto material sino el valor de los campos elctrico y magntico en cada punto
del espacio. Y las ondas electromagnticas transportan energa, que es lo que hace posible la radio.
Asimismo, toda la energa que llega a la Tierra procedente del Sol lo hace en forma de ondas.
Algunos de estos temas se volvern a tratar en la asignatura Contaminacin ambiental por agentes
fsicos.
Materiales para el estudio.
Bloque Temtico 3. Campos elctricos y magnticos
3.1.- La interaccin elctrica

3.2.- Corriente elctrica.
3.3.- El campo magntico.
3.4.- Induccin magntica
3.5.- Campo electromagntico y radiacin.
Algunas de las partculas constituyentes de la materia tienen carga elctrica que es origen de las fuerzas
electrostticas. La fuerza electrosttica entre dos cargas es inversamente proporcional al cuadrado de la
distancia que las separa. Por lo tanto: a) es una fuerza central; b) puede obtenerse por derivacin a partir de
un potencial. Tenemos as un campo vectorial (un campo de fuerzas) y un campo escalar (el potencial
electrosttico). Entre ambos existen las relaciones que ya se vieron en el bloque temtico 1.

Como all se dijo, los campos escalares se suman escalarmente y los campos vectoriales se suman
vectorialmente. As los campos escalares y vectoriales debidos a una distribucin de cargas son la suma de
los campos escalar y vectorial producidos por cada carga. Sin embargo, en muchas ocasiones hay una
forma ms sencilla de obtener el campo creado por una distribucin de cargas. En efecto, una consecuencia
del hecho de que la fuerza entre dos cargas puntuales sea inversamente proporcional a la distancia es el
teorema de Gauss, que liga el flujo del campo a travs de una superficie cerrada imaginaria con la carga
total encerrada por dicha superficie. En situaciones muy simples podemos elegir superficies tales que el
campo vectorial tenga la misma intensidad en todos sus puntos, y el flujo del campo se reduce al producto
de dicha intensidad por el rea de la superficie.
La distribucin y el tipo de cargas elctricas (libres o ligadas) en un cuerpo determinan sus
propiedades elctricas. De acuerdo con esto los medios materiales se dividen en dielctricos (donde las
cargas estn ligadas) y conductores (cuyas cargas pueden moverse libremente). La respuesta o el
comportamiento de un cuerpo en el seno de un campo elctrico externo depende de este carcter. As los
campos elctricos no pueden penetrar en un medio conductor en equilibrio. Por el contrario, en un medio
dielctrico las cargas ligadas se polarizan y dan lugar a un campo interno de sentido contrario al campo
externo. Esta propiedad de los dielctricos hace posible almacenar grandes cantidades de carga elctrica en
placas conductoras aun manteniendo bajo el campo elctrico entre las mismas gracias a la presencia de un
dielctrico; est combinacin de un material dielctrico situado entre dos conductores constituye un
condensador.
Las cargas elctricas que se mueven libremente dentro de un conductor dan lugar a una corriente
elctrica. Lo que mueve a estas cargas es un campo elctrico externo, que realiza un trabajo sobre las
mismas. Por lo tanto, las cargas en movimiento tienden a ganar energa cintica. Sin embargo, el movimiento
de las cargas se ve dificultado por las caractersticas del medio, lo que da lugar a una fuerza de rozamiento,
similar a las fuerzas viscosas. Por consiguiente, esta fuerza de rozamiento tiende a reducir la energa
cintica de las cargas. Se llega a s a una velocidad lmite (como se estudio en el Bloque Temtico 1) que
determina la intensidad de corriente en el medio. Esta intensidad es proporcional a la diferencia de potencial
aplicada entre los extremos, lo que constituye la ley de Ohm. Asimismo, la resistencia del medio da lugar a
una disipacin de la energa en forma de calor, el efecto Joule.
Las cargas elctricas libres se conservan, es decir, su nmero no vara. Por lo tanto, cuando un
conductor por el que circulan cargas se bifurca, una parte de las cargas va por una rama de la bifurcacin y
la parte restante va por la otra rama. Lo mismo sucede cuando un conductor se divide en varias ramas. La
intensidad de corriente que circula por cada una se obtiene a partir de unas ecuaciones que constituyen las
leyes de Kirchoof, que no son otra cosa que la combinacin de la ley de Ohm en cada rama y la
conservacin de la carga elctrica total.
Si las cargas elctricas que circulan por un conductor se mueven siempre en el mismo sentido, la
corriente se llama continua. Las cargas elctricas se mueven por la existencia de un campo elctrico
externo, pero para que el flujo de carga se mantenga en un circuito hace falta un generador de cargas en un
extremo del mismo. El mecanismo de generacin puede ser de carcter qumico y entonces tenemos una
pila voltaica.
Una corriente elctrica produce un campo magntico. ste se manifiesta porque ejerce una fuerza
sobre una carga elctrica en movimiento. Esta fuerza es: a) perpendicular a la direccin de movimiento de la
carga; b) proporcional a la velocidad de la misma. Como consecuencia de a) la fuerza magntica no realiza
trabajo sobre la carga y no cambia la energa cintica de sta. Como consecuencia de b) entre dos
conductores por los que circulan corrientes elctricas aparecer una fuerza.
Una vez ms, el campo producido por varias corrientes es la suma vectorial de los campos
producidos por cada una por separado. Pero una vez ms, hay un mtodo que en muchas ocasiones permite
acortar los clculos, y es el teorema de Ampere. Este afirma que la circulacin del campo magntico a lo

largo de una curva cerrada es proporcional a la intensidad de corriente total que atraviesa una superficie
limitada por dicha curva. En situaciones sencillas podemos encontrar una curva a lo largo de la cual el
campo tenga la misma intensidad y as la circulacin total es simplemente la intensidad del campo
multiplicada por la longitud de la curva.
Dentro de los medios materiales hay minsculas espiras de corriente, que dan lugar a campos
magnticos internos. A su vez, el comportamiento de estas minsculas espiras en un campo externo da lugar
a las propiedades magnticas del medio. As, en funcin de su constitucin interna los medios se dividen en
paramagnticos, diamagnticos y ferromagnticos. El ferromagnetismo es especialmente importante: en
un material ferromagntico todas las espiras internas estn alineadas y producen un campo magntico
intenso.
Puesto que un campo magntico produce una fuerza sobre una carga en movimiento, producir una
fuerza sobre un conductor en movimiento en el que existen cargas libres. En un conductor cerrado puede
darse el caso de que las fuerzas sobre las cargas se sumen dando lugar a una fuerza electromotriz que
mueve las cargas a lo largo del circuito. Puede demostrarse entonces que el valor de dicha fuerza
electromotriz es igual a la variacin temporal del flujo del campo magntico a travs de una superficie
limitada por el circuito: sta es la ley de Lenz. La variacin del flujo puede ser debida a una variacin del
campo, a una variacin del rea o a ambas cosas. Podemos aprovechar este efecto para generar una fuerza
electromotriz variable y, con ello, una corriente alterna.
Asimismo, variando la corriente que circula por un circuito, variamos el campo magntico creado por
ste y, con ello, podemos inducir una fuerza electromotriz en un segundo circuito, lo que constituye el
fenmeno de induccin mutua. Podemos crear as una corriente en un circuito sin tener contacto fsico con
l.
Un fenmeno importante es el de autoinduccin. Ahora la variacin de corriente en un circuito
altera el flujo del campo magntico que atraviesa el propio circuito y crea una fuerza electromotriz
autoinducida que se opone a la variacin inicial de la intensidad. La autoinduccin en un circuito tiene as un
sentido similar al de la inercia en mecnica: la autoinduccin se opone a las variaciones de la intensidad.
Podemos establecer entonces una analoga entre un oscilador armnico amortiguado y un circuito
de corriente en el que haya condensadores, resistencias y autoinducciones. La autoinduccin juega el papel
de la masa, la resistencia juega el papel de amortiguador y el condensador juega el papel de la constante k
que determina el periodo natural de oscilacin. La ecuacin para el valor de la intensidad en un circuito RLC
es idntica a la ecuacin para el movimiento de un oscilador armnico forzado.
De la misma forma que un campo magntico variable da lugar a una fuerza electromotriz inducida,
un campo elctrico variable da lugar a un campo magntico. Los campos elctrico y magntico variables
estn as inextricablemente unidos y en conjunto constituyen un campo electromagntico. El campo
electromagntico se propaga en forma de ondas, cuya velocidad est relacionada con las propiedades
elctricas y magnticas del medio en que se propagan. En particular, las ondas electromagnticas se
propagan en el vaco a una velocidad constante que no depende de la frecuencia. Estas ondas son
transversales y se pueden polarizar. Asimismo, transmiten momento y energa.
Aunque todas las ondas electromagnticas son idnticas en su naturaleza, es normal clasificarlas de
acuerdo con sus frecuencias, puesto que dan lugar a efectos diferentes. Especialmente relevante es la luz
visible, que consiste en ondas electromagnticas de tal frecuencia que son capaces de excitar las clulas de
la retina.
Todos los cuerpos tienen cargas elctricas y todos emiten radiacin electromagntica. La
distribucin de la radiacin emitida en las diferentes frecuencias es una propiedad del cuerpo.
Particularmente importante es la radiacin de cuerpo negro, que sigue una ley de distribucin universal
que sirve de referencia para todas las dems.

Conocern los conceptos de campo y de potencial elctrico, y la relacin entre ambos.

Sabrn aplicar el teorema de Gauss y el de Ampre a sistemas sencillos con simetra.
Conocern la ley de Ohm y la ley de Joule para la corriente elctrica.
Entendern la diferencia entre materiales dielctricos y conductores.
Conocern la fuerza que ejerce un campo magntico sobre una carga en movimiento.
Conocern el campo magntico creado por una corriente elctrica.
Conocern la idea de induccin mutua y autoinduccin.
Conocern los distintos tipos de radiacin electromagntica (el espectro de la radiacin) y sus
efectos.
Contextualizacin.
Aunque en conjunto el nmero de cargas positivas y el de cargas negativas es el mismo, es muy poco
probable que los nmeros de cargas positivas y negativas en un cuerpo dado estn compensados. En
consecuencia, los campos elctricos, ms o menos intensos, llenan el medio ambiente. Muchas fuerzas en la
naturaleza son en ltima instancia de origen elctrico. La propagacin de las seales nerviosas es un
fenmeno de transferencia de cargas elctricas. Las tormentas son una consecuencia de la presencia de
cargas elctricas en la atmsfera.
Asimismo, los campos magnticos son ubicuos y de enorme importancia. En particular, el campo
magntico terrestre reduce enormemente el flujo de rayos csmicos que llegan a la Tierra, que de lo
contrario seran un peligro para la vida. Tambin son importantes para la actividad de muchas especies
biolgicas.
Finalmente, es difcil exagerar la importancia de los campos y las ondas electromagnticas: la luz es
una onda electromagntica. Existimos gracias a la radiacin solar, que son ondas electromagnticas. Por
otra parte, las radiaciones electromagnticas tambin pueden tener efectos negativos, como en el caso de
las radiaciones ionizantes, que pueden causar graves daos. Esto se estudiar con ms detalle en la
asignatura Contaminacin ambiental por agentes fsicos.
Bloque Temtico 4. Termodinmica.
4.1.- Propiedades termodinmicas de la materia.

4.2.- Equilibrio trmico y mecnico.
4.3.- Equilibrio trmico en presencia de gravedad.
4.4.- Calor, trabajo y mquinas trmicas.

4.5.- Cambios de fase.
Todos los cuerpos estn compuestos de partculas individuales. En el Bloque Temtico 1 se vio que la
descripcin de un sistema de partculas requiere especificar las coordenadas y las velocidades de cada
partcula. Esto, para un cuerpo que contiene del orden de 1023 partculas es evidentemente imposible. Por
ello, para describir un sistema semejante se introducen unas magnitudes termodinmicas que son promedios
estadsticos de las magnitudes mecnicas. As, la presin que ejerce un gas sobre las paredes del recipiente
que lo contiene es un promedio estadstico de la fuerza que ejercen los tomos que chocan con una unidad
de rea de la pared en una unidad de tiempo. Este promedio depende del nmero de tomos que chocan y
del momento lineal que lleva cada uno. Puede verse entonces que la presin est relacionada con la energa
cintica media de las partculas. Si ahora se define una temperatura como promedio de la energa cintica,
obtenemos finalmente una ecuacin que liga la presin, la densidad y la temperatura, que se denomina
ecuacin de estado.
Un modelo sencillo que conduce a una ecuacin de estado muy simple es el modelo del gas
perfecto. En este modelo se supone que los tomos no interaccionan y que toda la energa del gas es
energa cintica, lo que da lugar a la ecuacin de estado PV=nRT.
En general, sin embargo, las partculas interaccionan a travs de una energa potencial de
interaccin, y la energa mecnica total del gas debe incluir tambin esta energa. Esta energa total se
denomina energa interna U. En un gas ideal la energa interna solo depende de la temperatura. En otros
sistemas la energa interna puede depender de otros parmetros, adems de la temperatura. Podemos
caracterizar un material viendo que cambios de temperatura provoca un incremento o disminucin de la
energa interna. Se define as una capacidad calorfica del medio. No obstante, la capacidad calorfica
depende de en qu condiciones se haga la transferencia de energa. Cuando la transferencia se hace
manteniendo constante el volumen del sistema, obtenemos una capacidad calorfica a volumen constante.
Recprocamente, cuando la transferencia de hace manteniendo constante la presin, obtenemos una
capacidad calorfica a presin constante.
Una consecuencia de la interaccin entre los tomos a travs de un potencial de interaccin es que
para altas temperaturas la distancia media entre los tomos aumenta y los cuerpos se dilatan. Este efecto se
puede caracterizar mediante unos coeficientes de dilatacin.
Cuando se ponen en contacto varios sistemas caracterizados cada uno de ellos por su presin y su
temperatura existe una tendencia hacia un estado de equilibrio en el que las presiones y temperaturas se
igualan. Esto se consigue gracias a la transferencia de energa interna entre los sistemas. Una parte de la
energa transferida est ligada a la variacin de volumen de los sistemas (con lo que cambian las
densidades) y otra parte es lo que se denomina transferencia de energa en forma de calor. Dos modos
importantes de transmisin del calor son la conduccin y la radiacin. Las ecuaciones para la conduccin
de calor son formalmente idnticas a las ecuaciones para la corriente elctrica. Por su parte, las ecuaciones
para la radiacin son similares a las de la radiacin del cuerpo negro.
La condicin de igualdad de presiones tiene una expresin especial en presencia de gravedad. En
este caso, adems de la energa de interaccin entre los tomos de cada sistema, hay que considerar la
energa potencial del campo gravitatorio externo. Por ello, la presin de equilibrio vara con la altura. La
forma de esta variacin depende de la compresibilidad del medio, es decir, de cmo soporta cada seccin
del medio el peso de las secciones que tiene encima. En un medio gaseoso la presin vara en forma
exponencial. Por el contrario, en un medio lquido, poco compresible, la presin vara de forma proporcional
a la altura: esto se traduce en el principio de Arqumedes y el principio de Pascal..

El primer principio de la termodinmica afirma que la variacin de la energa interna U de un sistema

puede tener lugar en forma de trabajo W (cuando hay un cambio de volumen) o en forma de calor Q (no
ligada a variaciones de volumen). Es decir U=Q+W
Una ecuacin de estado, en general, liga la presin, el volumen y la temperatura de un sistema
termodinmico. Dando dos de estas magnitudes podemos obtener la tercera. Por lo tanto, podemos definir el
estado de un sistema dando la presin y el volumen, o dando la presin y la temperatura. Una
transformacin que lleva un sistema de un estado termodinmico a otro es un proceso termodinmico. Un
proceso termodinmico es cuasiesttico si consiste en una secuencia de estados de equilibrio. Por lo tanto,
un proceso cuasiesttico puede representarse como una curva en un diagrama (P,V) o en un diagrama
(P,T). Los diagramas (P,V) son especialmente interesantes ya que la interpretacin geomtrica de la integral
permite interpretar el trabajo termodinmico W PdV como el rea encerrada por la curva que
representa el proceso termodinmico en el diagrama.
Por otra parte, hay una infinidad de procesos cuasiestticos que llevan de un estado de equilibrio
dado a otro. Sin embargo, hay cuatro tipos de procesos especialmente importantes:
a) Procesos a volumen constante (iscoros): en estos procesos no hay intercambio de energa en

forma de trabajo: W=0
b) Procesos a presin constante (isbaros): el trabajo realizado es simplemente la presin por la
variacin de volumen: W=PV
c) Procesos adiabticos: no hay intercambio de energa en forma de calor: Q=0
d) Procesos isotermos: la temperatura se mantiene constante. Si el proceso isotermo tiene lugar en
un gas perfecto, todos los estados de equilibrio por los que pasa el sistema tienen la misma energa interna.
Por lo tanto, U=0 y Q=-W.
Una mquina trmica es una mquina que trata de extraer energa en forma de calor y convertirla
en trabajo. Sin embargo, el segundo principio de la termodinmica afirma que la conversin total de calor en
trabajo es imposible. Una mquina trmica siempre debe trabajar entre dos focos trmicos: extrae calor de
un foco a alta temperatura, convierte parte de dicho calor en trabajo y cede el resto a un foco a temperatura
menor. La razn entre el calor convertido en trabajo y el calor total extrado del foco a alta temperatura es el
rendimiento de la mquina que, como hemos dicho, debe ser necesariamente menor que 1. Las mquinas
con mximo rendimiento se denominan mquinas de Carnot. Su rendimiento depende nicamente de las
temperaturas de los focos trmicos entre los que trabaja.
Los modelos sencillos como el del gas perfecto son necesariamente limitados. Las interacciones
entre los componentes de una sustancia dependen de la presin, temperatura, etc., lo que hace que una
sustancia con unos mismos componentes elementales pueda presentarse en varias fases o estados de
agregacin. Por ejemplo, el agua puede presentarse en forma gaseosa (vapor de agua), lquida o slida
(hielo, aunque dentro del hielo hay tambin varias fases distintas). Dos fases de una sustancia pura pueden
coexistir a lo largo de una curva en un diagrama (P,T): es decir, para cada presin dada, existe un valor de la
temperatura para la que pueden coexistir las dos fases. Por ejemplo, a presin atmosfrica, el agua lquida y
el hielo pueden coexistir a 0C o 273,15 K. Por encima de dicha temperatura solo puede haber agua lquida,
y por debajo solo puede haber hielo. De este modo, si partimos de hielo y vamos suministrando calor al
sistema (siempre a presin atmosfrica) llega un momento en que el hielo empieza a fundirse y coexisten
hielo y agua lquida. Mientras dura la fusin la temperatura permanece constante a 273,15 K, pese a que
seguimos suministrando calor al sistema. Esto se debe a que el calor suministrado no se invierte en
aumentar la temperatura sino en cambiar la estructura interna de la sustancia, es decir, en romper enlaces
entre las molculas de agua en el hielo. Este calor, que no se manifiesta en un aumento de la temperatura,
se denomina calor latente. Una vez que todo el hielo se ha transformado en agua lquida, la temperatura
empieza a subir de nuevo.

El calor latente est presente en cualquier cambio de fase. Normalmente, el paso de una fase ms
ordenada (hielo) a otra menos ordenada (agua) implica una absorcin de calor latente por parte de la
sustancia. Por el contrario, si la sustancia pasa de una fase menos ordenada a otra ms ordenada, es la
sustancia la que desprende calor latente.
Tres fases de una sustancia pura solo pueden coexistir para una presin y temperatura dadas (que,
por supuesto, dependen de la sustancia). Estos valores determinan el llamado punto triple de la sustancia.
Entendern las magnitudes termodinmicas como promedios de magnitudes mecnicas de

partculas.
Conocern la ecuacin de estado de los gases perfectos.
Entendern el primer principio de la termodinmica como principio de conservacin de la energa
Entendern el concepto de entropa y su interpretacin estadstica.
Conocern los procesos termodinmicos ms generales (adiabticos, isotermos,..), y el ciclo de
Carnot.
Entendern los cambios de fase de una sustancia.
Contextualizacin.
Todos los sistemas naturales intercambian energa con su entorno. Como resultado de estos intercambios de
energa se producen cambios de temperatura y se realiza trabajo. Buena parte del objetivo de la
termodinmica es estudiar la forma de obtener el mximo trabajo til a partir de intercambios de calor. Por
consiguiente, las ideas estudiadas en este Bloque relativas a mquinas trmicas tendrn su continuacin en
los contenidos de la asignatura de Energa y medio ambiente.
Asimismo, el estudio de los cambios de fase y el calor latente asociado a ellas es esencial para
entender muchos fenmenos naturales: formacin de nubes, tormentas, roco, nieve, fusin de masas de
hielo, etc. Estos fenmenos se estudiarn en la asignatura de Meteorologa y Climatologa.
Bloque Temtico 5. Fsica de fluidos.
5.1.- La dinmica de los fluidos.

5.2.- Fluidos ideales y fluidos reales.
5.3.- Termodinmica y dinmica de la atmsfera.

Cuando un sistema no est en equilibrio termodinmico, es decir, cuando hay variaciones de presin,
densidad, temperatura, etc., a lo largo del sistema, aparecen fuerzas internas. En el caso de un slido estas
fuerzas pueden dar lugar a deformaciones, pero en el caso de un lquido dan lugar a flujos continuos de unas
partes respecto a otras.
El flujo puede caracterizarse por las lneas de corriente, que indican la velocidad en cada regin del
fluido. Cuando las lneas de corriente son suaves y unas capas de fluido deslizan sobre otras, decimos que
el rgimen es laminar. Sin embargo, a velocidades muy grandes el flujo es ms complicado y empiezan a
producirse vrtices: decimos que el flujo es turbulento. Existe un parmetro adimensional denominado
nmero de Reynolds que caracteriza el flujo: por debajo de un valor crtico del nmero de Reynolds el flujo
es laminar, y por encima del mismo el flujo es turbulento.
Normalmente, el movimiento de unas capas de fluido es frenado por las capas vecinas; es decir, hay
una transferencia de cantidad de movimiento entre capas vecinas que caracterizamos por un parmetro
denominado viscosidad. Llamamos fluido ideal a un fluido sin viscosidad. En un fluido ideal hay dos leyes
importantes a considerar. La primera se expresa en la ecuacin de continuidad, vlida para fluidos en que
la densidad se mantiene constante. Puesto que la cantidad de fluido se debe conservar, la cantidad de fluido
que entra en una regin por unidad de tiempo debe ser igual a la que sale de dicha regin en el mismo
tiempo. Por lo tanto, si la entrada en la regin tiene una seccin grande y la salida tiene una seccin menor,
la velocidad del fluido en la salida debe ser mayor que en la entrada.
La otra ley no es otra que la ley de conservacin de la energa aplicada a un medio continuo. La
gravedad y las diferencias de presin entre los extremos de una regin del fluido realizan un trabajo sobre la
regin del fluido que modifica su energa cintica. Esto se traduce en la ecuacin de Bernouilli.
La presencia de la viscosidad altera las cosas. Ahora aparecen fuerzas viscosas que frenan al fluido
y es necesaria una sobrepresin para mantener el flujo, incluso si el flujo sigue siendo laminar. Otro efecto
importante de la viscosidad es la resistencia que ofrece un fluido al movimiento de un cuerpo en su seno.
Para cuerpos esfricos pequeos esto da lugar a la ley de Stokes, que ya se estudio en el Bloque Temtico
I.
Conocern los fundamentos de la mecnica de fluidos

Sabrn aplicar las leyes de la hidrosttica y de la mecnica de fluidos para resolver problemas de
flotabilidad y flujos laminares.
Entendern el efecto de la viscosidad en el flujo de los fluidos.
Contextualizacin.
Los fluidos (lquidos y gases) son los medios constituyentes de la hidrosfera y la atmsfera (por no
mencionar las corrientes magmticas por debajo de la corteza terrestre). La dinmica de fluidos rige tanto los
flujos a gran escala (corrientes atmosfricas o corrientes marinas) como los flujos a escalas medias (vientos
locales, transporte de fluidos por conductos) o escalas microscpicas (flujo sanguneo, savia, etc). Algunas
de estas ideas son esenciales para el estudio de la asignatura de Meteorologa y Climatologa y tambin de
las Bases de la Ingeniera Ambiental. Asimismo, el flujo en capilares es parte esencial de la actividad de
plantas y animales, y se estudiar en la asignatura de Biofsica.

El material bsico est contenido en los libros de texto base citados en el apartado 1. Las secciones
concretas relativas a este tema estn especificadas en el Plan de Trabajo del apartado 1 de esta Gua.
3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE

ACTIVIDADES
3.1 Orientaciones generales sobre el aprendizaje de problemas resueltos de los

libros de texto base
Algunos estudiantes no estn acostumbrados a trabajar con frmulas o expresiones analticas generales;
prefieren trabajar con nmeros y no con letras. Por ello, un defecto muy extendido a la hora de abordar la
resolucin de problemas es precipitarse en sustituir valores numricos y hacer clculos innecesarios. Este
modo de proceder es un gran error y suele denotar una falta de comprensin de las ideas generales o de la
capacidad de hacer razonamientos abstractos.
Para empezar, los clculos numricos innecesarios son ocasin para cometer errores que lleven a
resultados disparatados. Por supuesto, no tiene sentido tratar de justificar un resultado disparatado diciendo
que todo se debe a un error numrico. Si alguien afirma que una hormiga pesa 2 toneladas es que no sabe
qu es una hormiga, y de nada servira decir que ha cometido un error al hacer una multiplicacin.
En segundo lugar, trabajar simplemente con nmeros lleva a perder de vista la esencia del
problema y a borrar las relaciones entre las magnitudes que intervienen en el mismo, lo que se traduce
tambin en errores dimensionales graves. Finalmente, dar como solucin un puro resultado numrico, vlido
nicamente para los datos concretos del problema, no ensea mucho sobre lo que estamos estudiando.
Por el contrario, a la hora de resolver los problemas hay que razonar mediante frmulas generales y
llegar a resultados en forma analtica que puedan ser vlidos cualesquiera que sean los datos concretos.
Solo entonces es cuando hay que sustituir los valores numricos de dichos datos. Si se procede as, el
problema nos habr enseado mucho ms y se podr discutir el resultado: ver si es razonable o incluso
estudiar a qu resultados se podra haber llegado con datos ligeramente diferentes.
En general, no hay una nica manera de resolver un problema correctamente. Un problema se

puede abordar desde varias direcciones y una manera de ver que se han entendido correctamente las ideas
implicadas es encontrar diferentes maneras de llegar a la solucin. Tambin as se pone de manifiesto la
unidad y coherencia de la fsica.
Por otra parte, hay que tener en cuenta que dar un resultado correcto no quiere decir
necesariamente que el problema este bien resuelto. Se puede llegar a un mismo resultado a travs de varios
errores que se cancelan o incluso a travs de razonamientos completamente absurdos. Por ello, todos los
pasos en la solucin de un problema deben estar perfectamente justificados.

3.2 Instrucciones para la realizacin de las actividades
3.2.1 Estudio de los contenidos
En el Plan de Trabajo que figura en el apartado 1 de esta Gua se incluye un cronograma tentativo para el
estudio de la asignatura. (Dicho cronograma supone un conocimiento de la Fsica de Bachillerato. Quien
parta de cero en el estudio de la Fsica necesitar dedicar ms tiempo del all sugerido para algunos temas.)
Conforme avance el curso se ir introduciendo en el Curso Virtual material complementario para el estudio
de los diferentes captulos. Dicho material consistir bsicamente en problemas resueltos que aclararn y
aplicarn las ideas expuestas en el texto-base.
Por lo tanto, es conveniente que el estudiante empiece leyendo los captulos indicados del texto-
base (como se apunta en el cronograma citado) y luego pase a consultar el material complementario en el
Curso Virtual. Puesto que muchos de los problemas de este material complementario son puras aplicaciones
prcticas, es conveniente que el estudiante trate de resolverlos por s mismo antes de mirar la solucin. De
este modo podr hacerse una idea de si ha pasado por alto algn concepto importante. Si fuera as, debera
volver al libro de texto o a los apartados del material complementario en donde se explica dicho concepto.
3.2.2 Actividades de evaluacin
Durante el curso se realizar una prueba on line de evaluacin objetiva y una prueba de evaluacin a
distancia con un formato similar al de la prueba presencial final. Estas pruebas de evaluacin continua
tienen carcter voluntario, tal como se recoge en el apartado Evaluacin de la primera parte de la Gua. En
dicho apartado se recoge, asimismo, cul es la contribucin de estas actividades de evaluacin continua a la
calificacin final.
La prueba de evaluacin objetiva podr contestarse durante un periodo de tiempo de 4 horas. La

fecha concreta se anunciar oportunamente a travs del Curso Virtual. Las preguntas se colocarn en la
plataforma el da de la fecha a las 20.00 h y los alumnos podrn responder hasta las 24.00 de ese mismo
da.
La prueba de evaluacin a distancia podr contestarse durante un periodo de 2 das a partir de la

fecha en que se coloque en el curso virtual. El estudiante que participe en la prueba deber entregar la
solucin bien redactada a travs de la plataforma mediante la herramienta Tareas. El formato de entrega
preferente es .doc (Se ruega no utilizar .docx que tiene dificultades de apertura en programas informticos
antiguos). Tambin es conveniente enviar una copia en papel al Tutor que tenga asignado cada estudiante.
Esta prueba ser corregida por el profesor-tutor, y el estudiante recibir la calificacin a travs de la
plataforma. A partir de la fecha de notificacin se abrir un plazo de una semana para posibles
reclamaciones. Todas estas reclamaciones estarn resueltas antes de la fecha de realizacin de la prueba
presencial.
La prueba presencial final es obligatoria. En esta prueba presencial habr cuestiones y problemas,
que hay que responder de manera precisa y, sobre todo, desarrollando las respuestas de manera que se
justifiquen las hiptesis que se usen y explicando en detalle los pasos que se realicen. No basta, pues, con
escribir ecuaciones. Por otra parte, slo se permitir el uso de una calculadora no programable. La duracin
del examen presencial ser de dos horas.

Es necesario obtener una calificacin mnima en esta prueba para aprobar la asignatura. Esto se
detalla en el apartado Evaluacin de la primera parte de la Gua.
3.3 Prcticas de laboratorio
Las prcticas de laboratorio, cuya aprobacin es obligatoria para aprobar la asignatura, se realizan en los
Centros Asociados. Por ello, es urgente que los estudiantes se pongan en contacto con su Centro Asociado
correspondiente para conocer los horarios de prcticas. Adems del trabajo de laboratorio, las prcticas
suponen la elaboracin de un informe donde se exponga el objetivo de cada prctica, se recojan y traten los
datos obtenidos y se elaboren los resultados finales.

Guia Estudio BFMA Parte II

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia Estudio BFMA Parte II

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GUA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA

GRADO BASES FSICAS DEL MEDIO AMBIENTE

Pep Espaol Garrigs

GRADO EN CIENCIAS AMBIENTALES

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

1.- PLAN DE TRABAJO

PLAN DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA BASES FSICAS DEL MEDIO AMBIENTE

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 2

X Ejercicios circuitos RCL 2 84

X Ejercicios sobre radiacin 2 86

Prueba de evaluacin on-line 14 100

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 3

X Ejercicios equilibrio de fluidos y 2 110

X U.D. Captulo 16 2 121

X U.D. Captulo 16-17 3 126

X Prcticas de Laboratorio 18 148

Prueba Presencial 2 150

Las referencias de los materiales de estudio corresponden a:

Bases Fsicas del Medio Ambiente. Unidad Didctica. UNED 2010

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 4

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

Como ya se ha expresado en el Plan de Trabajo anterior, los contenidos de la asignatura se estructuran en

Bloque Temtico 1. Mecnica

1.1 Sistemas de Unidades. Dimensiones fsicas.

Orientaciones sobre los contenidos del tema

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 5

Recprocamente, la existencia de leyes de escala empricas, que expresan la dependencia de

1) ley de conservacin de la cantidad de movimiento: la cantidad de movimiento en una direccin se

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 6

Materiales para el estudio.-

Bloque Temtico 2. Vibraciones y ondas.

Orientaciones sobre los contenidos del tema

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 7

Conocern la fenomenologa bsica del movimiento oscilatorio, incluyendo las oscilaciones

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 8

Materiales para el estudio.

Bloque Temtico 3. Campos elctricos y magnticos

3.1.- La interaccin elctrica

Orientaciones sobre los contenidos del tema

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 9

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 10

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 11

Conocern los conceptos de campo y de potencial elctrico, y la relacin entre ambos.

Materiales para el estudio.

Bloque Temtico 4. Termodinmica.

4.1.- Propiedades termodinmicas de la materia.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 12

4.5.- Cambios de fase.

Orientaciones sobre los contenidos del tema

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 13

El primer principio de la termodinmica afirma que la variacin de la energa interna U de un sistema

a) Procesos a volumen constante (iscoros): en estos procesos no hay intercambio de energa en

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 14

Entendern las magnitudes termodinmicas como promedios de magnitudes mecnicas de

Materiales para el estudio.

Bloque Temtico 5. Fsica de fluidos.

5.1.- La dinmica de los fluidos.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 15

Orientaciones sobre los contenidos del tema

Conocern los fundamentos de la mecnica de fluidos

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 16

Materiales para el estudio.

3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE

3.1 Orientaciones generales sobre el aprendizaje de problemas resueltos de los