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Secundaria

Historia I y II
(PRIMER BLOQUE)
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO
Joel Guerrero Jurez

SUBSECRETARA DE PLANEACIN Y EVALUACIN SECTORIAL DE POLTICAS EDUCATIVAS


Fernando Cuatepotzo Costeira

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA


Ma. Luisa Prez Perusqua

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA


Mara Elena Nez Soto

DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR


No Arciniega Lora

DIRECCIN DE PROGRAMAS CO-CURRICULARES


Jess Casaas Prez

COORDINACIN ESTATAL DE ASESORA Y SEGUIMIENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA


Cirilo Rubio Vega

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Programa de estudios 2011. Educacin Bsica. Secundaria. Material Curricular de Apoyo a la Planificacin Didctica, fue elaborado
por el personal acadmico de la Coordinacin Estatal de Asesora y Seguimiento de Educacin Secundaria, de la Direccin General de
Educacin Bsica, en colaboracin con la Direccin de Programas Co-curriculares Transversales, de la Direccin General de Desarrollo
Curricular que pertenecen a la Subsecretara de Educacin Bsica, de la Secretara de Educacin Pblica de Hidalgo.

Responsable de contenidos
Teresa Rivera Rodrguez

PRIMERA EDICIN, 2013


Secretara de Educacin Pblica de Hidalgo
Circuito Exhacienda La Concepcin LT-17,
San Juan Tilcuautla, Hgo.
Impreso en Hidalgo
MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta

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NDICE

Pgina
Presentacin. 6
Introduccin.
8
Historia.
10
Sugerencias didcticas Historia I
Bloque I 12

Historia II.
29
Sugerencias didcticas Historia II
Bloque I 30

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PRESENTACIN

Agosto de 2013.

Directoras, Directores y Docentes.

El ciclo escolar 2013-2014 que estamos iniciando, presenta retos inditos para todos nosotros. Debemos
afrontarlos, como siempre lo hemos hecho, con talento y altura de miras, teniendo como compromiso fundamental
el incremento en la calidad de la educacin que impartimos al mejor patrimonio que tiene el Estado de Hidalgo: sus
nios y jvenes.

Dentro de las innovaciones que presenta este nuevo curso, destaca especialmente el posicionamiento de los
Consejos Tcnicos Escolares como la instancia fundamental de la operacin de nuestras escuelas.

El trabajo colectivo de Directores y Maestros, y su capacidad de construir acuerdos en un marco democrtico y de


tolerancia, ser la mejor ruta para transitar el calendario y cumplir a cabalidad con los programas.

En este sentido, la planeacin de la prctica docente es determinante, junto con la organizacin sistemtica de las
tareas pedaggicas y la definicin de estrategias didcticas idneas.

Con este propsito, instru la elaboracin de materiales de apoyo, como el presente, para fortalecer la planeacin
de estas tareas. Su finalidad es la de coadyuvar a que en las escuelas se cuente con elementos comunes que a su
vez permitan adecuarse a la realidad social y econmica de las zonas donde se insertan los centros educativos,
respetando y atendiendo la diversidad y riqueza cultural de nuestra entidad.

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Este material es el primero de una serie completa. Queda a su disposicin. Enriquecerlo y mejorar su contenido y
enfoque es tarea de ustedes. Estaremos atentos a sus aportaciones y comentarios.

Reciban mi saludo respetuoso y, junto con l, la reiteracin de la certeza de la calidad y compromiso de los
maestros hidalguenses. Hagamos del ciclo escolar 2013-2014, el mejor que se haya impartido en Hidalgo.

PROFESOR JOEL GUERRERO JUREZ


SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA

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INTRODUCCIN

A partir de la Reforma iniciada en el ao 2004 en Educacin Preescolar, en 2006 en Educacin Secundaria, y en 2009 en Educacin
Primaria, la cual se consolida con el Plan de Estudios Articulado para la Educacin Bsica en el 2011, donde se introducen cambios
curriculares que sin duda alguna condicionan el trabajo que desarrollan los docentes al interior del aula, en el mbito de la
Planificacin Didctica y que al mismo tiempo plantean retos importantes que son necesarios sortear.

Entre las innovaciones destacan, el cambio del paradigma educativo, ahora centrado en el desarrollo de competencias; la introduccin
de nuevos componentes curriculares, como los aprendizajes esperados, competencias para la vida y estndares curriculares; la
trasformacin de los enfoques didcticos de las distintas asignaturas en el caso de Educacin Primaria y Educacin Secundaria, y
Campos Formativos en Educacin Preescolar, los cuales se fundamentan en nuevas teoras de aprendizaje y pedaggicas, que definen
el rol del docente y del alumno; adems, del papel que juegan los contenidos acadmicos en los procesos educativos; la reorganizacin
de las asignaturas agrupadas en Campos de formacin con finalidades claras y precisas; el cambio de conceptos en el lenguaje
didctico tales como indicadores de desempeo, evidencias de aprendizaje y mbitos; la diversidad de estrategias metodolgicas que
se proponen para implementar los procesos educativos, tales como: estudio de caso, dilemas morales, proyectos y consignas; nuevos
elementos necesarios a considerar en los procesos de evaluacin de los aprendizajes como indicadores de desempeo, evidencias de
aprendizaje, autoevaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin; y por ltimo la variedad de tcnicas e instrumentos que se sugieren
para la evaluacin formativa.

Estas innovaciones demandan a los docentes adaptarse a los cambios, y considerando que el Acuerdo Secretarial 592 por el que se
establece la Articulacin de la Educacin Bsica seala que la planificacin es un elemento sustantivo de la prctica docente para
potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias, la Secretaria de Educacin Pblica de Hidalgo, pone a
su disposicin el documento Material Curricular de Apoyo a la Planificacin Didctica, con el propsito de contar con un material de
apoyo para la prctica docente.

El Material que se propone contiene sugerencias didcticas que ofrecen elementos o pueden ser referentes para comprender y
concretizar el enfoque de cada una de las asignaturas, ayuda a su prctica en el aula, que motiva la esencia del ser docente por su
creatividad y bsqueda de alternativas situadas en el aprendizaje de sus estudiantes.

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En este sentido, se recomienda que las sugerencias didcticas sean valoradas, analizadas y/o modificadas considerando el contexto
escolar y las condiciones del grupo. Slo buscan orientar al docente en el diseo de su planeacin didctica, no pretende sustituirla.

Por otra parte, este material pretende fortalecer el trabajo acadmico de los Consejos Tcnicos Escolares, promoviendo al seno de los
mismos el anlisis, la reflexin y el debate de los aspectos curriculares; condicin necesaria para lograr elevar los resultados
acadmicos en las escuelas de Educacin Bsica.

Al respecto, el Consejo Tcnico Escolar plantea cinco herramientas de trabajo para el desarrollo efectivo del mismo:

1. Planeacin
2. Seguimiento
3. Evaluacin
4. Dilogo
5. Retroalimentacin

Con relacin a la planeacin se consideran dos vertientes:

La primera se refiere a la planeacin institucional, es decir aquella que define la organizacin, funcionamiento y gobierno del Centro
Escolar y que en este caso, desde el Modelo Hidalgo, se plantea una perspectiva de Planeacin Estratgica con una mirada de escuela-
zona-regin.

Con relacin a la segunda vertiente, se hace nfasis en la planeacin del trabajo en el aula, donde este material pretende abonar dicha
tarea. Esta propuesta pretende apoyar al docente en los siguientes aspectos:

Organizacin sistemtica del trabajo en el aula.


Reconocimiento de los referentes fundamentales para el diseo de la planificacin.
Diseo de secuencias didcticas a partir de las sugerencias metodolgicas que se incluyen en este material.
Uso de diversos recursos educativos para favorecer el aprendizaje.
Identificacin de los elementos bsicos para definir estrategias de evaluacin y reconocimiento de instrumentos y tcnicas de
evaluacin formativa.

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HISTORIA

La asignatura de Historia I y II de Educacin Secundaria, forma parte del campo de formacin la exploracin y comprensin del
mundo natural y social, busca desarrollas las tres competencias: La compresin del tiempo y del espacio histrico, el manejo de la
informacin histrica y la formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

Las sugerencias didcticas que se proponen en este documento contemplan el bloque I de segundo y tercer grado y buscan
promover en lo estudiantes, nociones espaciales y temporales para la comprensin de los principales hechos y procesos histricos
del pas y el mundo, habilidades para el manejo de informacin histrica para conocer y explicar hechos y procesos histricos,
adems de llevar a los alumnos a reconocer que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo, para valorar y
cuidar el patrimonio natural y cultural y permiten la participacin de manera informada, crtica y democrtica en la solucin de
problemas de la sociedad en que viven

En la construccin de las sugerencias didcticas se describen puntualmente aquellas relacionadas con el estudio del Panorama del
periodo y con los Temas para analizar y reflexionar en el bloque I de segundo grado que pueden considerarse para los mismos
apartados en el bloque I de tercer grado.

En el mismo sentido, para incorporar las respuestas a las Preguntas Generadoras de los bloques, se detalla la actividad que se
propone en el bloque I de segundo grado y puede considerarse para trabajarla en tercer grado y se sugiere incorporen como
respuestas aquellos elementos que se consideren pertinentes durante el estudio del bloque para contar con una respuesta amplia
y completa al final del mismo

A lo largo del estudio del Se ofrecen algunos textos, que ayudan en la construccin de algunos recursos que se proponen para
elaborar los productos slo una vez sin embargo se considera que se acudan a ellas cuando se proponen en alguna otra sugerencia.

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ASIGNATURA: HISTORIA I BLOQUE I DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL XVIII Semana: 1
Apartado:
Aprendizaje esperado:
Antecedentes
Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigedad y de la Contenido:
Edad Media a los inicios del mundo moderno. Ubicacin temporal y espacial del mundo moderno y del surgimiento del proceso
de integracin del mundo
Sugerencias didcticas: Sugerencias para la evaluacin del aprendizaje
Siguiendo las sugerencias para construir una lnea del tiempo en el Se sugiere consultar la rbrica del Panorama del periodo donde se le pueden
apartado Panorama del periodo agregar indicadores para evaluar los aportes de la humanidad a lo largo de la
Marca las etapas de la Historia: historia
Prehistoria 150 000 surgimiento de la especie humana
Edad antigua 5000 a. C. Primera civilizaciones
Edad Media 476-1453 cada del imperio romano
Edad Moderna 1476-1789 el absolutismo, colonialismo europeo, impulso
del comercio europeo, impulso de nuevas ideas
Edad contempornea 1789- a la actualidad: ascensin de Estados Unidos
de Amrica, conflictos armados de carcter global, desarrollo de las
comunicaciones y el trasporte.
Colocar en la lnea del tiempo, los principales descubrimientos, inventos
cientficos y tecnolgicos, ideas, cultura etc. que la humanidad ha
heredado a las generaciones de hoy

Recursos didcticos:Se pude realizar con papel, de colores, Tela, imgenes creadas por los alumnos, o recortes de revistas, peridicos etc.
Pegamento. Tijeras.

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ASIGNATURA: HISTORIA I BLOQUE I DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL XVIII SEMANA: 1
Apartado:
Aprendizaje esperado:
Panorama del periodo
Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronolgicamente y Contenido:
localiza los sucesos y procesos relevantes, relacionados con la integracin Ubicacin temporal y espacial del mundo moderno y del surgimiento del proceso
del mundo hasta principios del siglo XVIII de integracin del mundo
Sugerencias didcticas: Sugerencias para la evaluacin del aprendizaje
Se recomienda:Iniciar el estudio del bloque con una lnea del tiempo. Se sugiere evaluar con la siguiente Rbrica, sealando en la parte superior, el nivel
Se sugiere elaborarla por equipos en tamao mural con la finalidad de en que se encuentra el proceso y el producto:
contar con una ilustracin permanente de la historia. En caso de no tener
esa posibilidad, se puede construir con hojas de colores para doblarla y Excelente bien Regular Necesita mejorar
colocarla en el cuaderno. Informacin Informacin suficiente Falta informacin y No se cuenta con
Para no convertir este recurso en una descripcin de acontecimientos es suficiente. Algunos materiales materiales para la informacin y falta

Preparacin
conveniente tomar en cuenta los siguientes elementos: Diversos materiales para la construccin construccin de la lnea de materiales para
para la construccin de la lnea del tiempo del tiempo la construccin de la
Marcar claramente la fecha de inicio y final del periodo: de la lnea del lnea del tiempo
DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIO DEL XVIII. tiempo.
Marcar los procesos : Seleccionan y Seleccionan y Seleccionan la No logran sintetizar
sintetizan la sintetizan la informacin pero se les ni seleccionar los
1450-1600 Renacimiento en Europa informacin. informacin. dificulta sintetizar. materiales

Elaboracin
contenido -
1480-1700 Descubrimientos geogrficos y colonizaciones europeas. Seleccionan los Seleccionan los Los materiales no son adecuados para la
materiales materiales adecuados suficientes y no elaboracin de la
1480-1725 Consolidacin de China y Expansin del imperio otomano. adecuados para para incorporarlos en pueden ilustrar lnea del tiempo
1492-1725 Formacin de sociedades mestizas en la Amrica Hispnica. incorporarlos en la la lnea del tiempo adecuadamente su
1517-1600 Reforma y Contrarreforma. lnea del tiempo o lnea del tiempo
incorporar otros
La simultaneidad: son los procesos o hechos que se dan al mismo tiempo
y/o en lugares diferentes, tal es el caso de aquellos que se sealan con
negritas con anterioridad.
Acontecimientos: Cada de la ciudad de Constantinopla cierre de las rutas
comerciales en 1453; Descubrimiento de Amrica en 1492.
Es importante tomar en cuenta que los procesos abarcan espacios
temporales ms amplios que los acontecimientos ya que stos ltimos
son hechos de corta duracin; pero guardan un significado importante, ya
que cambian o marcan el sentido de la historia.
Tambin se sugiere que les plantee ejemplos donde los alumnos puedan
diferenciar un proceso de un acontecimiento: Por ejemplo: 1492-1725
Entre la formacin de las sociedades mestizas en la Amrica Hispnica y
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el Descubrimiento de Amrica en 1492, Cul de ellos es un proceso? Marcan la fecha de Marcan la fecha de Marcan la fecha de Marcan la fecha de
inicio y final del inicio y final del inicio y final del inicio y final del
Cul es un acontecimiento? Por qu? periodo. periodo. periodo. periodo.
Las rupturas es otro elemento que se puede ayudar a los alumnos a Sealan claramente Sealan claramente Sealan claramente los No sealan
identificarlos, por ejemplo la colonizacin europea en amrica, que los procesos. los procesos. procesos. claramente los
Se identifican No se identifica No se identifica procesos.
implican cambios importantes en la economa, la cultura, la sociedad y la claramente: la claramente en algunos claramente: la No se identifica
poltica. simultaneidad, los de los siguientes simultaneidad, los claramente: la
acontecimientos, aspectos: la acontecimientos, las simultaneidad, los
Las continuidades que se entienden como aquellos procesos que las rupturas, las simultaneidad, o los rupturas, las acontecimientos, las
prevalecen aun cuando hay rupturas, por ejemplo las tradiciones continuidades y la acontecimientos, o las continuidades y/o la rupturas, las
indgenas que hasta hoy perduran, la gastronoma la produccin e causalidad. rupturas, o las causalidad. continuidades y/ la
Contiene ejemplos continuidades y/o la No contiene ejemplos causalidad.
intercambio de productos originarios; aguacate, tomate, calabaza etc. relacionado con causalidad. relacionados con los No contiene
La causalidad, entender porque se dan los procesos y los los mbitos Contiene ejemplos mbitos econmico, ejemplos
acontecimientos, por ejemplo la colonizacin de amrica tiene como econmico, poltico, relacionados con los poltico, social y relacionados con los
social y cultural mbitos econmico, cultural mbitos econmico,
causalidad, el desarrollo de la ciencia en Europa y la bsqueda de nuevas poltico, social y poltico, social y
rutas para llegar a Asia cultural cultural
Es importante sealar que los elementos citados los podemos ir
completando durante el estudio del bloque. Es importante dar a conocer la rbrica a los alumnos al inicio del bloque para que
Por ejemplo el desarrollo arquitectnico durante los siglos del XVI, XVII y no olviden incorporar la informacin necesaria.
XVIII. Adems, de utilizar esta rbrica durante el desarrollo del bloque y no al final; pues
Se recomienda tomar en cuenta las precisiones planteadas para lo que interesa es el proceso.
continuar con la elaboracin de la lnea del tiempo en cada bloque.
Si se decide presentarla en forma mural en plenaria podemos reflexionar
con ayuda de la rbrica de evaluacin en los apartados: Contenido,
elaboraciny preparacin; convirtiendo los indicadores en preguntas por
ejemplo: Nuestra Lnea: seala claramente los procesos? Se identifican
claramente: la simultaneidad, los acontecimientos, las rupturas, las
continuidades y la causalidad? Etc.
Si se elabor de forma individual: presentar o proporcionar la rbrica a
los estudiantes y pueden realizar una coevaluacin en el grupo.
Recursos didcticos:Se pude realizar con papel, de colores, Tela, imgenes creadas por los alumnos, o recortes de revistas, peridicos etc.
Pegamento. Tijeras.

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ASIGNATURA: HISTORIA I
BLOQUE I DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL XVIII SEMANA: 2
Apartado:
Temas para comprender el periodo
Aprendizaje esperado:
Cmo cambiaron las sociedades a raz de la expansin
europea?
Explica las caractersticas de sociedad es asiticas y europeas, y sus relaciones en el siglo XV Contenido:
El contexto de Asia y Europa: El imperio otomano, el imperio
mogol y China. El surgimiento de la burguesa. Las rutas
comerciales entre Europa y Asia.
Sugerencias didcticas: Sugerencias para la evaluacin del aprendizaje
En papel bond o cartulina, escribir la pregunta: Cmo cambiaron las sociedades a raz
de la expansin europea? El peridico puede evaluarse con una lista de cotejo.
Es conveniente tener la pregunta en un lugar visible para que permanezca y el grupo
pueda darle respuesta durante el desarrollo del bloque.
Se puede plantear la pregunta al grupo y solicitar que se escriban respuestas a partir de Realiza una explicacin clara, y puntual en cada uno de los mbitos
la informacin que recabamos para la elaboracin de la lnea del tiempo. mbitos de estudio Si No
Elaborar un peridico mural, en papel mural, bond plstico etc. Poltica
Previamente se puede ofrecer informacin a los alumnos en power point, libros, Social

revistas, libros de texto sobre el tema, llevar marcadores, pinturas, pegamento Cultural
Econmica
imgenes, de revistas alusivas a los temas.
Se sugiere proporcionar uno de los siguientes temas a cada equipo. Pueden ser uno o
ms equipos por cada tema dependiendo del nmero de estudiantes en el grupo, si as
fuera; sera conveniente que se abra un espacio para que, despus de hacer el ejercicio Para evaluar el mapa; tomar en cuenta los siguientes
los equipos compartan informacin y la complementen. indicadores.
1.- El imperio otomano, Ubica los imperios y el surgimiento de la burguesa
2.- El imperio mogol y China. Seala las rutas comerciales entre Europa y Asa
3.-El surgimiento de la burguesa. Es importante que el docente monitoree el trabajo, haga
4.-Las rutas comerciales entre Europa y Asia. cuestionamientos a los equipos y sugerencias para enriquecer
Cada equipo a excepcin del nmero cuatro puede organizar la informacin como crea el trabajo.
conveniente: textos, cuadros sinpticos o de doble entrada; las hojas de cuaderno, .
blancas o de colores.
Las siguientes interrogantes pueden ayudar a explicar las caractersticas de los

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imperios y el surgimiento de la burguesa: Cmo fue su organizacin poltica, Cmo se
organiz su sociedad, cmo fue su desarrollo cultural y religioso. Adems se puede
agregar una ancdota, algo curioso, o dato interesante del tema de estudio.
Pueden Agregar imgenes al peridico segn el tema.
En tanto el equipo cuatro, debe elaborar un mapa donde ubique a los imperios e ilustre
las rutas comerciales entre Europa y Asia, pueden agregar un texto donde sealen los
pases que ocupan esos territorios actualmente.
En plenaria se da a conocer la informacin.
Solicitar a los alumnos su atencin en las exposiciones, para que en grupo elaboren un
escrito donde sealen las diferencias que encuentran entre los imperios.
Es importante que el maestro motive a los alumnos para que desarrollen su creatividad
en la elaboracin del peridico.
Se sugiere; preguntar al grupo, qu de la informacin que estudiamos puede ayudar a
contestar la pregunta generadora?
Pedir a uno de los alumnos pase a escribir las respuestas que el grupo va sealando.

Recursos didcticos: Presentacin power point, libros de texto

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ASIGNATURA: HISTORIA I BLOQUE I DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL XVIII Semana: 3

Apartado:
Aprendizaje esperado: Temas para comprender el periodo
Cmo cambiaron las sociedades a raz de la expansin europea?
Explica las caractersticas de las sociedades del Antiguo Contenido:
Rgimen y su proceso de formacin. El fin del orden medieval y las sociedades del Antiguo Rgimen: La
formacin de las monarquas nacionales. Las ciudades-Estado
europeas.
Sugerencias didcticas: Sugerencias para la evaluacin del aprendizaje
Previamente buscar informacin en revistas, internet o libros sobre el tema. Elaborar una rbrica con los estudiantes donde tomen en cuenta
Pedir a los estudiantes escriban en una hoja el nombre de un pas donde existan criterios como:
monarquas. Explican la organizacin poltica y social de cada uno de estamentos
Anotar palabras claves relacionadas con lo que saben de esas monarquas. o diferentes clases sociales.
En equipos: Elaborar en hojas para rotafolio un cuadro de doble entrada que contenga la Dan cuenta de las caractersticas de las monarquas nacionales.
siguiente informacin: Explican en qu consistieron las ciudades estado y cules se
distinguieron en Europa.
Caractersticas generales del La formacin delas monarquas Caractersticas de las ciudades
antiguo rgimen organizacin nacionales estado.
poltica y social Principales ciudades estado en
europea
Monarca Espaa
Aristocracia Inglaterra
Clero Francia
Burguesa Rusia etc.
Artesanos
Siervos etc.

Revisar la hoja que hicieron y aadir otras palabras clave a partir de la informacin del
cuadro. Colquenla en el mismo en el espacio que corresponda, (si anotaron pases que
no contaron o cuentan con monarquas, y/o las palabras clave no corresponden, corrijan
eligiendo uno de los pases que aparecen el cuadro y anoten las palabras clave).
Ilustren sus cuadros y comprtanlos al grupo los productos.
Recursos didcticos:Se pude realizar con papel, de colores, imgenes creadas por los alumnos, o recortes de revistas, peridicos etc.
Pegamento. Tijeras.

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ASIGNATURA: HISTORIA I BLOQUE I DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL XVIII SEMANA: 4

Apartado:
Temas para comprender el periodo
Aprendizaje esperado:
Cmo cambiaron las sociedades a raz de la expansin
europea?
Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los cambios polticos, culturales y cientficos de Contenido:
los siglos XVI y XVII. Renovacin cultural y resistencia en Europa: Renacimiento,
humanismo y difusin de la imprenta. Los principios del
pensamiento cientfico y los avances tecnolgicos. La
reforma protestante y la contrarreforma. Inglaterra y la
primera revolucin burguesa.
Sugerencias didcticas: Sugerencias para la evaluacin del aprendizaje
Se sugiere que en forma individual se lea informacin referente a los temas a tratar.
Localicen los personajes que destacaron en la poca, sus aportes, obras o inventos. Solicitar a los estudiantes que elaboren un instrumento para
realizar la evaluacin de sus productos.
En el cuaderno completar el cuadro, (se puede incluir ms personajes propuestos por los Se puede orientar el proceso con la siguiente pregunta para
alumnos). registrar los indicadores a evaluar qu caractersticas debe
Se les solicita a los alumnos dejen un espacio al final del cuadro. tener cada uno de los trabajos?
Informacin completa
Obras, aportes o
Personajes que
inventos que
En qu consisti su obra La importancia para Coherente con lo que le pide en los recuadros o crculos del
destacan en esta poca o invento la sociedad de hoy
generaron esquema.
Galileo Galilei
Gutemberg
Toscanelli
Leonardo Da Vinci
Marn lutero

Solicitar a los alumnos que compartan en plenaria algunos de los cuadros.


Si incluyeron ms personajes, solicitar al resto del grupo que incluyan la informacin al final de su
tabla.
Elaborar un esquema donde los alumnos plasmen la influencia de las ideas humanistas

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Renacimiento: en qu
consista?

Los principios del La


pensamiento influencia humanismo y
cientfico y los difusin de la
avances de las ideas imprenta.
tecnolgicos
humanistas

La reforma
protestante y la
contrarreforma.

Elaborar un pequeo escrito donde se describa. La situacin de Inglaterra y la primera revolucin


burguesa.

Recursos didcticos: libros de texto, cuadros de informacin: Renacimiento caractersticas bsicas.docx.

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SEMANA: 5
ASIGNATURA: HISTORIA I BLOQUE I DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL XVIII

Apartado:
Temas para comprender el periodo
Aprendizaje esperado:
Cmo cambiaron las sociedades a raz de la expansin
europea?
Describe el proceso de integracin econmica del mundo en el siglo XVI. Contenido:
La primera expresin de un mundo globalizado. La toma de
Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas de
comercio. Expediciones martimas y conquistas (costas de
frica, India, Indonesia, Amrica). Colonizacin europea,
migraciones y el intercambio mundial: plata, esclavos y
especies.
Sugerencias didcticas: Sugerencias para la evaluacin del aprendizaje
Solicitar a los alumnos llevar informacin sobre los temas de estudio. Elaborar una noticia de Solicitar que cada uno de los alumnos cuente con una escala
cualquiera de los recuadros tomando como punto de partida las caractersticas que ah se para evaluar el trabajo de uno de sus compaeros.
sealan. (en primer grado en la asignatura de espaol aprendieron a redactar noticias). Esta
noticia la pueden construir desde la perspectiva actual o como si estuvieran viviendo el Excelente Bien Regular
Tema Indicador
proceso histrico. 10 9 7
Constantinopla Describe la toma de
Realizar un fotocopiado por lo menos 3 tantos, para intercambiar informacin con los y la necesidad Constantinopla y la importancia
compaeros del grupo. europea de de este lugar para el desarrollo
comercial de la regin.
Es decir si un alumno elabor la noticia del primer recuadro, puede solicitar a otros abrir nuevas
Sealar las consecuencias que
rutas de
compaeros que le compartan las noticias de los otros dos recuadros, para que tenga la comercio.
trae la toma de Constantinopla

informacin completa y ellos a su vez deben contar con copias para compartir. Expediciones Describe las expediciones
martimas y martimas y los territorios
La primera expresin de un mundo globalizado. conquistas conquistados
Constantinopla y la necesidad Expediciones martimas y conquistas Colonizacin europea, migraciones y el El mapa seala las posiciones de
(costas de
europea de abrir nuevas rutas (costas de frica, India, Indonesia, intercambio mundial: plata, esclavos y los pases conquistados y
frica, India, conquistadores
de comercio. Amrica). especies. Indonesia,
Describir la toma de Describir las expediciones martimas y las Describir las acciones para la colonizacin, las
Amrica).
Constantinopla y la importancia de conquistas. actividades econmicas que se desarrollaron en las
Colonizacin Describe las acciones para la
este lugar para el desarrollo Acompaar la descripcin con un mapa nuevas colonias.
europea, colonizacin, las actividades
comercial de la regin. donde se sealen las posiciones de los Acompaar con un cuadro donde aparezcan
econmicas que se desarrollaron
Sealar las consecuencias que pases conquistados y conquistadores. aquellos productos, plantas o animales que fueron migraciones y
en las nuevas colonias.
trae la toma de Constantinopla intercambiados y conocidos en el mundo. Gracias el intercambio
al comercio mundial: plata, El cuadro seala los productos,
esclavos y plantas o animales que fueron
especies. intercambiados y conocidos en el
En forma individual: elaborar una receta o pedirla a su familia, slo que debe incluir mundo. Gracias al intercambio
productos, plantas o animales que llegaron a nuestro pas gracias al intercambio comercial comercial

que se dio entre los siglos XVI y XVII.


Recursos didcticos: libros de texto, cuadros de informacin: Renacimiento caractersticas bsicas.docx. Mapas mundiales

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ASIGNATURA: HISTORIA I BLOQUE I DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL XVIII SEMANA: 6
Apartado:
Temas para comprender el periodo
Aprendizaje esperado:
Cmo cambiaron las sociedades a raz de la
expansin europea?
Reconoce los aportes de las culturas que entraron en contacto en los siglos XVI y XVII, y describe las Contenido:
caractersticas comunes de Nueva Espaa y Per bajo el orden virreinal. Los virreinatos de Nueva Espaa y Per. El
mestizaje. El aporte africano a la cultura
americana. Las Filipinas, el comercio con China.
Sugerencias didcticas: Sugerencias para la evaluacin del aprendizaje
Esta actividad se puede desarrollar por equipos o en forma individual. Repartir las siguientes imgenes a los Despus de realizar las tareas, con la
estudiantes y elaboren la historia con palabras clave donde describan: participacin de los estudiantes elaborar una
El mestizaje y la organizacin de la sociedad en los virreinatos, las El aporte africano a la cultura americana rbrica, lista de cotejo o escala para evaluar sus
clases sociales
productos.
Recuerde orientar el proceso considerando
aspectos relacionados con el aprendizaje
esperado.
Por ejemplo:
Los productos deben contemplar:
Los aportes de las culturas,
Describir las caractersticas comunes de la
nueva Espaa y Per.
Los virreinatos de la Nueva Espaa y Per similitudes y Las filipinas el comercio con china y las aportaciones durante el Las caractersticas del mestizaje y las clases
diferencias virreinato de la Nueva Espaa. sociales.
Las aportaciones del comercio entre filipinas,
china y la Nueva Espaa.

Elaborar un texto donde sinteticen las aportaciones de los virreinatos de Per y Espaa, de los africanos a
Amrica, el mestizaje y la mezcla de cultura y la aportada por el comercio entre la Nueva Espaa, Las
filipinas y China y agregar un apartado donde escriban lo que hoy existe a raz de esos procesos Histricos.
Recursos didcticos: libros de texto, La misin, dirigida por Roland Joff (1986) y 1492: La conquista del paraso, dirigida por Ridley Scott (1992).

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ASIGNATURA: HISTORIA I BLOQUE I DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL XVIII Semana: 7
Apartado:
Aprendizaje esperado: Temas para comprender el periodo
Cmo cambiaron las sociedades a raz de la expansin europea?
Reconoce el legado de las formas de expresin artstica de lossiglos Contenido:
XVI al XVIII. La riqueza de las expresiones artsticas: La herencia del
Renacimiento.El arte barroco. Las expresiones artsticas en Nueva
Espaa y Per. El arte islmico, chino y japons.
Sugerencias didcticas: Sugerencias para la evaluacin del aprendizaje
Investigar en pginas electrnicas y libros obras representativas, del
Renacimiento y el barroco, islmico, chino y japons, y elegir la que Escribir en el pizarrn o repartir a cada equipo la siguiente informacin
ms llame su atencin. Imprimir o fotocopiarla (a color y en tamao para evaluar el trabajo
carta), y en la parte posterior anotar lo siguiente: ttulo de la obra, La informacin que presenta el cuadro contiene las caractersticas
autor, ao, corriente artstica a la que pertenece, Por qu se eligi. principales de cada una de las expresiones artsticas.
En equipos elaborar un cuadro de doble entrada donde se dialoguen
las caractersticas del arte y agreguen las imgenes de la actividad Durante la plenaria:
anterior pueden utilizar papel bond, mural, etc.por ejemplo: Las participaciones aportan al tema de estudio.
Las participaciones son ordenadas, respetan turnos.
La expresin artstica de lossiglos XVI al XVIII.
Las expresiones El arte El arte El arte En las interrogantes de opinin son fundamentadas.
El arte en el El arte
Renacimiento barroco
artsticas en Nueva islmico chino japons Menciona obras mexicanas e Hidalguense pertenecientes al arte
Espaa y Per
renacentista
caractersticas

Visitar un museo, convento, iglesia o casas donde existan pinturas u


obras arquitectnicas del arte renacentista o barroco de nuestro pas
o estado. En caso de no contar con ello; buscar en el internet,
revistas, etc. imgenes y aadir lo que a continuacin se pide: ttulo
de la obra, autor, ao, corriente artstica a la que pertenece.
Despus pdales que escriban las preguntas y las contesten;
posteriormente artculo El patrimonio cultural.

Cules son las obras que indagaron?, Quines son los autores?,
23
Cmo crees que hicieron esas obras?, Qu materiales utilizaron?,
etc.
Por qu es importante conservar estas obras?, Cules son las obras
que son reconocidas por la Unesco?, Cules son las obras que
consideras deben ser reconocidas por la Unesco y por qu?.
En plenaria comentar las respuestas.

El patrimonio es la herencia de generaciones pasadas que dan testimonio de su


existencia, de su concepcin del mundo, de sus formas de vida, de sus creencias y
maneras de ser. Estos son algunos de los criterios establecidos por la Unesco para
considerar un bien como patrimonio cultural.
Representa una obra maestra, del genio creativo.
Da testimonio de un importante intercambio de valores humanos a lo largo de
un periodo o dentro de un rea cultural del mundo.
Aporta un testimonio nico o al menos excepcional de una tradicin cultural, o de una
civilizacin existente o ya desaparecida. Ofrece un ejemplo inminente de un tipo de
edificio, conjunto arquitectnico o tecnolgico o pasaje, que ilustra una etapa
significativa de la historia humana

Recursos didcticos:libros de texto, para el rte islmico: http://www.edutics.mx/Zac; una visita a la capilla sixtina http://edutics.mx/ZBU

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ASIGNATURA: HISTORIA I BLOQUE I DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL XVIII SEMANA: 8
Apartado:
Aprendizaje esperado:
Temas para analizar y reflexionar
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo Contenido:
largo del tiempo y valora su importancia. De la navegacin costera a la ultramarina.
Sugerencias didcticas: Sugerencias para la evaluacin del aprendizaje
Se sugiere evaluar con rbricas

Excelente Bien Regular Necesita mejorar

Seleccion y organiz Seleccion la Olvid seleccionar No Seleccion ni


Para desarrollar los temas de reflexin se sugiere que los estudiantes la informacin que le informacin que la informacin organiz la informacin
revisen o se les proponga con tiempo sus temas, para que a la par del es til para el le es til para el durante el estudio que le era til para el
desarrollo de la desarrollo de la del bloque y slo desarrollo de la
estudio del bloque seleccionen informacin pertinente y profundicen sobre investigacin, durante investigacin, busc algunos investigacin, durante el
aquellos que ayuden en la indagacin del tema de reflexin. el estudio del bloque durante el estudio trabajos al final estudio del bloque

Antes y durante la investigacin


del bloque
Contribuy con la Contribuy con la Contribuy poco No contribuy con la
Realizar una investigacin a partir del tema: de la navegacin costera bsqueda de bsqueda de en la bsqueda de bsqueda de
a la ultramarina. informacin, informacin, informacin y informacin, materiales
Solicite al grupo que se organice para realizar el trabajo en equipos, materiales y en la materiales, pero materiales y en la y en la elaboracin del
elaboracin del falt colaborar en colaboracin del trabajo
binas o individual. y analizar en plenaria la rbrica de evaluacin, para trabajo la elaboracin del trabajo
que los alumnos comprendan la implicacin del proceso trabajo
Mostr inters en las Mostr poco Mostr inters Mostr desinters total
Definir lo que se quiere saber de ese tema, se pueden tomar en actividades a inters en las slo en algunas en las actividades a
cuenta los siguientes aspectos: desarrollar actividades a ocasiones en las desarrollar
desarrollar actividades a
desarrollar
-El desarrollo tecnolgico en la construccin del transporte marino y Contribuy con su Falt contribuir No mostr inters No contribuy con su
las nuevas formas de trasladarse de un continente a otro. Ilustrar con creatividad y con su creatividad por contribuir creatividad y
embarcaciones de diferentes pocas, anotando sus caractersticas: responsabilidad y responsabilidad con su creatividad responsabilidad
y responsabilidad
poca, pas de origen, la utilidad de las naves.
-Los conocimientos con los que debieron contar los marinos y los
instrumentos que han utilizado para llegar a su destino, a travs del
tiempo.
-Los mitos y leyendas relacionadas con la navegacin y su
perduracin.
-Los beneficios que la navegacin martima trajo a la humanidad
travs del tiempo, hasta la actualidad.

25
Se pueden agregar otros aspectos que sean de inters por parte del
grupo.
Buscar informacin y recuperarla en fichas de trabajo. Excelente Muy bien Regular Necesita mejorar

Los alumnos pueden elegir como organizar la informacin de los Describe el Le faltaron algunos Falta describir con La informacin no es
desarrollo elementos al claridad el clara ni precisa, el
aspectos. (cuadros, peridicos murales, ensayos, artculos de opinin tecnolgico del describir el desarrollo desarrollo tecnolgico
etc.). trasporte marino desarrollo tecnolgico del del trasporte marino y
y las nuevas tecnolgico del trasporte marino y pero no las nuevas
formas de trasporte marino y pero no las nuevas formas de trasladarse
Organizar una exposicin donde los alumnos hablen de sus producciones. trasladarse de un las nuevas formas formas de de un continente a
continente a de trasladarse de trasladarse de un otro.
otro. un continente a continente a otro.
otro.
Se aprecian los Le faltaron algunos Le faltaron algunos No se aprecian los
conocimientos elementos para elementos y no hay elementos sobre los
con los que apreciar los claridad sobre los conocimientos con los
debieron contar conocimientos con conocimientos con que debieron contar
los marinos y los los que debieron los que debieron los marinos y los

El producto
instrumentos que contar los marinos contar los marinos instrumentos que han
han utilizado para y los instrumentos y los instrumentos utilizado para llegar a
llegar a su que han utilizado que han utilizado su destino, a travs
destino, a travs para llegar a su para llegar a su del tiempo
del tiempo destino, a travs destino, a travs
del tiempo del tiempo
Da a conocer Da a conocer mitos Da a conocer un Falt dar a conocer
diferentes mitos y leyendas mito o leyenda mitos o leyendas o los
y leyendas relacionadas con la relacionados con la presenta
relacionadas con navegacin. navegacin. descontextualizados
la navegacin.
Seala con Seala algunos Seala con poca El trabajo es
claridad y beneficios que la claridad y incoherente, falto de
precisin los navegacin coherencia los informacin sobre los
beneficios que la martima trajo a la beneficios que la beneficios que la
navegacin humanidad travs navegacin navegacin martima
martima trajo a del tiempo, hasta la martima trajo a la trajo a la humanidad
la humanidad actualidad humanidad travs travs del tiempo,
travs del del tiempo, hasta la hasta la actualidad
tiempo, hasta la actualidad
actualidad

Recursos didcticos: libros de texto: leyendas y mitoshttp://sobreleyendas.com/2008/12/04/monstruos-marinos-legendarios/barcos actuales:


http://www.skyscrapercity.com/showthread.php?t= naves antiguashttps://www.google.com.mx/search?q=naves+m

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ASIGNATURA: HISTORIA I BLOQUE I DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL XVIII SEMANA: 8
Apartado:
Aprendizaje esperado:
Temas para analizar y reflexionar
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su Contenido:
importancia. De los caballeros andantes a los conquistadores
Sugerencias didcticas: Sugerencias para la evaluacin del aprendizaje
Para desarrollar los temas de reflexin se sugiere que los estudiantes revisen o se les proponga con Hacer una observacin en el grupo para evaluar el
tiempo sus temas, para que a la par del estudio del bloque seleccionen informacin pertinente y proceso. Podemos utilizar la siguiente gua y
ahonden sobre aquello que ayude en la indagacin del tema de reflexin. agregar otros elementos:
Solicite a los alumnos que pregunten a sus padres y a sus abuelos. Qu es un caballero?, Quin
no es un caballero?
Compartir en plenaria sus investigaciones y juntos construir un significado actual de un caballero y
Gua de observacin
anotarlo en una hoja. Gua Si No Qu hace o
Pueden realizar el trabajo en binas o equipos. cmo lo hace
Lean los prrafos del anexo y construyan al reverso de la hoja donde registraron su significado de Leen y construyen a
partir de los textos
caballero. Agregan informacin de sus
1.- Construir una idea sobre los valores que rigen a los militares mexicanos actualmente y anotarla libros de texto
Analizan, revisan, y discuten
en una hoja nueva. para construir a partir de los

2.- Construir una idea sobre los caballeros de la poca medieval y antenla en el reverso de la hoja
documentos
Buscan informacin de su
que utilizaron en la actividad. 1 inters para enriquecer el
trabajo.
3.-. Elaboren una descripcin de los caballeros en la poca de la conquista en una nueva hoja Sus ideas o descripciones son
4.- Se pueden agregar ideas o aspectos curiosos que sean del inters de los alumnos. claras, pertinentes y precisas
Su conclusin responde a las
Enriquecer la informacin con su libro de texto. interrogantes planteadas.
Ofrece elementos adicionales
Pegar las hojas para formar un biombo. a su trabajo, en cuanto a
Anotarle un ttulo interesante. contenido

Al reverso de la hoja utilizada en la act. 4 anotar una conclusin basada en las siguientes
preguntas: qu diferencias encuentras entre los caballeros de la poca medieval, los caballeros de
la conquista y los militares actuales? Cules seran las semejanzas? La importancia de sus tareas.
los daos que provocan
Pguelas de tal forma que parezca un biombo.
Aadir imgenes, dibujos, smbolos alusivos al trabajo.
Organizar una exposicin donde los alumnos hablen de sus producciones.
Recursos didcticos: libros de texto, Los valores de los militares actualemente http://www.escuela-militar.com Conquista y colonizacin: los caballeros en la
conquista http://www.portalplanetasedna.com.ar/etapa2.htm
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Los militares en Mxico

Una de las misiones principales dentro de las Fuerzas militares, se enfoca en la formacin de sus hombres en los valores y principios ticos los cuales se convierten de forma necesaria en la
carta de presentacin para los guas a lo largo de su carrera militar.
Los valores: Se consideran, con normalidad, inmutables a travs del tiempo, y por ende cambiar de principios es como cambiar de moral as como ser coherente en la vida y cuando se
refieren a estos principios entiende como tales, entre otras cosas como la dignidad de la persona, el respeto a la palabra dicha, la integridad, la honestidad, la lealtad, entre otros valores
morales que sirven aplicarlos para el bienestar de la nacin.
A la vez, en relacin a los valores ms que apropiarse se colocan al nivel de los principios o normas bsicas naturales porque tiene un carcter fundamental. Los militares tienen la misin de
proteger a su nacin ante cualquier circunstancia que se les presente y atente contra la seguridad de la nacin, de esa manera se dar buenos ejemplos y podrn convertirse en lderes y
modelo a seguir para las futuras generaciones.
Escuela militar
Para la poca medieval.
Los libros de caballeras [...] son unas narraciones en prosa, por lo comn de gran extensin, que relatan las aventuras de un hombre extraordinario, el caballero andante, quien vaga por el
mundo luchando contra toda suerte de personas o monstruos, contra seres normales o mgicos, por unas tierras las ms de las veces exticas y fabulosas, o que al mando de poderosos
ejrcitos y escuadras derrota y vence a innmeras fuerzas de paganos o de naciones extraas. Es el caballero andante de los libros un ser de fuerza considerable, muchas veces portentosa e
inverosmil, habilsimo en el manejo de las armas, incansable en la lucha y siempre dispuesto a acometer las empresas ms peligrosas. Por lo comn lucha contra el mal- opresores de
humildes, traidores, ladrones, dspotas, infieles, paganos, gigantes, dragones-, pero el afn por la accin, por la aventura, es para l una especie de necesidad vital [...]. El constante luchar
del caballero supone una serie ininterrumpida de sacrificios, trabajos y esfuerzos que son ofrecidos a una dama, con la finalidad de conseguir, conservar o acrecentar su amor.
Martn de Riquer, Prlogo a Don Quijote de la Mancha (Barcelona, 1980)
Conquista y colonizacin:

La experiencia americana como una verdadera cruzada.


Los conquistadores eran hombres ambiciosos, cuyo modelo era el de los caballeros medievales.
Durante el siglo XVI desembarcaron en Amrica los conquistadores con acuerdo de la corona de Espaa, entraran en el continente para someter a los nativos y convertirlos a la fe cristiana.
Algunos conquistadores, como Hernn Corts, Francisco Pizarro o Francisco de Aguirre, eran una mezcla de caballero cruzado y militar al servicio del reino. Armados por su fe y su ilimitada
ambicin, quedaron a cargo del avance espaol y su gobierno en el llamado Nuevo Mundo.
Las ciudades argentinas fueron fundadas por conquistadores que provenan de distintas zonas de Amrica. La corriente pobladora del este, llegada desde Espaa, tom como base de
operaciones la ciudad de Asuncin y fund las ciudades litorales. La que vino desde el Per ocup el Tucumn, como se llamaba entonces a todo el Noroeste argentino cuyas ciudades fueron
fundadas por la corriente proveniente de Chile.
En 1536 Don Pedro de Mendoza fund Santa Mara de los Buenos Ayres, la primera ciudad argentina. La miseria y el hambre doblegaron a Mendoza y a su gente y Buenos Aires
queddespoblada hasta su segunda fundacin por Juan de Garay en 1580.
Estos hombres provenan, en su gran mayora, de las zonas ms atrasadas del territorio espaol, aunque pudieran ostentar algn ttulo de hidalgua, vivan en la pobreza y abrumados por la
falta de horizontes. Estaban convencidos de la superioridad de su causa, una lucha destinada a servir a la que para ellos era la fe verdadera: la catlica.

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29
HISTORIA II

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BLOQUE I. LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL
ASIGNATURA: HISTORIA II SEMANA: 1
VIRREINATO DE NUEVA ESPAA
Apartado:
Aprendizaje esperado:
Panorama del periodo
Organiza por etapas y cronolgicamente hechos y procesos del Mxico prehispnico, de la Conquista y Contenido:
del Virreinato. Ubicacin temporal y espacial de las culturas
Localiza las culturas del Mxico prehispnico, las expediciones de descubrimiento, conquista, el avance prehispnicas, los viajes de exploracin, el proceso
de la colonizacin de Nueva Espaa. de conquista y la colonizacin de Nueva Espaa.
Sugerencias didcticas: Sugerencias para la evaluacin del aprendizaje
Se puede recurrir a las sugerencias didcticas elaborada en el bloque I de Segundo Grado. Podemos evaluar con la rbrica que se utiliz en el
Slo se agregan sugerencias acordes con este bloque de estudio. bloque I de segundo grado
En plenaria leer el siguiente fragmento y comentar: en una lnea del tiempo cmo ubicamos las fechas
de ambas eras?
Para dar un ordenamiento cronolgico generalmente hablamos de siglos.

En la cultura occidental los siglos suelen contarse antes y despus del nacimiento de Cristo y escribirse con nmeros
romanos.No existe el siglo cero, los ltimos 100 aos anteriores al nacimiento de Cristo son el siglo1 a. C y los primeros
cien aos posteriores son el siglo 1 d. C; aunque tambin se le llama de la era cristiana o de nuestra era.

A partir de los comentarios elaborar propuestas para ubicar cronolgicamente las fechas en una lnea del
tiempo.
Marcar claramente la fecha de inicio y final del periodo: Las culturas prehispnicas y la conformacin
del Virreinato de Nueva Espaa
Marcar los procesos:
Mesoamrica Virreinato

Culturas del Culturas del Culturas del Los viajes de El proceso de Colonizacin de la
horizonte horizonte horizonte exploracin conquista Nueva Espaa
Preclsico Clsico Posclsico

Recursos didcticos:papel, de colores, tela, imgenes creadas por los alumnos, recortes de revistas, peridicos etc. Pegamento, tijeras.

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BLOQUE I. LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL
ASIGNATURA: HISTORIA II SEMANA: 1
VIRREINATO DE NUEVA ESPAA
Apartado:
Aprendizaje esperado:
Panorama del periodo
Organiza por etapas y cronolgicamente hechos y procesos del Mxico prehispnico, de la Conquista y Contenido:
del Virreinato. Ubicacin temporal y espacial de las culturas
Localiza las culturas del Mxico prehispnico, las expediciones de descubrimiento, conquista, el prehispnicas, los viajes de exploracin, el proceso de
avance de la colonizacin de Nueva Espaa. conquista y la colonizacin de Nueva Espaa.
Sugerencias didcticas: Sugerencias para la evaluacin del aprendizaje
Elaborar un mapa donde sealen las culturas que se asentaron en el Mxico prehispnico; por Podemos evaluar con la rbrica que se utiliz en el
superreas culturales: Aridoamrica, Oasis-amrica y Mesoamrica bloque I de segundo grado
En otro mapa sealar:
Las expediciones de descubrimiento:
1517 Francisco Hernndez de Crdoba y Juan de Grijalva,
1519 Hernn Corts expedicin y viaje a Tenochtitlan.
Expedicin, proceso de conquista y el avance de la colonizacinde Nueva Espaa:
1519 a 1536, centro y sur de Mxico, Hernn corts
1527 a 1537 pennsula de Yucatn, Campeche Yucatn y Quintana Roo Francisco de Montejo.
1522 a 1524 sureste mexicano Oaxaca Chiapas y Hacia Centroamrica Pedro de Alvarado.
1529 a 1530 Occidente Jalisco Sinaloa y Michoacn, Nuo de Guzmn.
Estos mapas se pueden integrarse a la lnea del tiempo donde corresponda.
Se sugiere utilizar mapas que contengan la divisin actual, para que los alumnos visualicen las
entidades que fueron ocupadas por las culturas prehispnicas y despus por las expediciones
espaolas.
En plenaria comentar:
Qu estados del pas ocup el territorio que conquist Hernn Corts? Qu estados conquist Pedro
de Alvarado?
Recursos didcticos: mapas

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BLOQUE I. LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL
ASIGNATURA: HISTORIA II Semana: 2
VIRREINATO DE NUEVA ESPAA
Apartado:
Temas para comprender el periodo:
Aprendizaje esperado:
Por qu la sociedad y cultura virreinal se formaron de los
aportes prehispnicos, espaoles, asiticos y africanos?
Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas yculturales del mundo Contenido:
prehispnico. El mundo prehispnico: sus zonas culturales y sus horizontes.
La cosmovisin mesoamericana. Economa, estructura social y
vida cotidiana en el Posclsico. La Triple Alianza y los seoros
independientes.
Sugerencias didcticas: Sugerencias para la evaluacin del aprendizaje

Para desarrollar los Temas para comprender el periodo se propone elaborar un peridico
histrico; es importante que el maestro est monitoreando el trabajo para orientarlos en todo
momento. Solicitar a los alumnos que realicen una autoevaluacin en
Es necesario recordar que se est trabajando en la construccin del peridico durante el equipos para valorar su trabajo, tomando como referentes las
bloque. dos listas de cotejo que a continuacin se proponen.
Se pueden trabajar los temas del bloque de acuerdo a las secciones que ms se adapten.
Se sugiere que tengan a la mano noticias de peridico parecidas a las que se propongan en las
sugerencias adems de tomar en cuenta las precisiones que aqu se detallan sobre la su
construccin, para tener ideas de cmo redactarlas a lo largo del bloque. Noticia si No Parcialmente

En equipos revisar dos o tres peridicos actuales para analizar cmo est organizada la El texto contempla: las partes de
una noticia.
informacin; al mismo tiempo hacer la propuesta para la elaboracin del peridico histrico: El contenido refiere a los
horizontes: preclsico, clsico y
elegir el nombre del peridico, nombre del director del peridico (alumnos) nmero de edicin posclsico.
(1,2, 3 etc.), ao, lugar y fecha,(pueden elegir una fecha del periodo que se va a estudiar o Relata situaciones relacionadas
con la cosmovisin
actual), fotografas (pueden ser recuperadas de revistas o dibujos elaborados por los alumnos) mesoamericana
encabezado de la noticia principal, texto escrito (los alumnos pueden elegir un tema que les
interese del bloque) presentado a travs de columnas y pueden construirlo cuando se estudie
el tema.

33
Elaborar una noticiasobre el mundo prehispnico sus zonas culturales y sus horizontes. La
cosmovisin mesoamericana Tomando como base las siguientes interrogantes qu sucedi?,
cundo sucedi?, dnde sucedi?, cmo sucedi?, quines participaron? y cules Redaccin de la Entrevista Si No Parcialmente
fueron las consecuencias? Los aspectos que deben tomar en cuenta para organizar su Seala los datos del personaje
informacin los horizontes: preclsico, clsico y posclsico; y las civilizaciones que se entrevistado, eligi adecuadamente el
acontecimiento central, como
desarrollaron en cada uno de los horizontes y el desarrollo poltico econmico, social y encabezado del texto.
cultural. Las preguntas son claras y precisas y
detonantes para obtener la
informacin
Sealar que para la redaccin de los textos informativos (noticias) aparte de lo se le solicit El contenido: la informacin est
como informacin debe tomar en cuenta las Partes de una noticia: Titular: nombre de la relacionada con los temas, la economa
noticia, entrada o primer prrafo, se da respuesta a las preguntas: Qu sucedi? Cmo la estructura social y la vida cotidiana.
Puntualiza aspectos como la
sucedi? Dnde pas?, cuerpo: en este prrafo se ampla la informacin. educacin, avances en la escritura, la
ciencia, etc.
A partir del estudio de informacin sobre los subtemas laeconoma, estructura social y vida Menciona cmo se formaron los grupos
cotidiana en el Posclsico, la triple alianza y los seoros independientes; elaborenun guin de la triple alianza y los independientes

de entrevista (las preguntas deben ser detonantes) a un personaje de la poca del posclsico,
tomando como ejes, los subtemas y aspectos particulares como su educacin, avances en la
escritura y la ciencia, productos (textiles, alfarera etc.), edificaciones, lenguas que hasta hoy
se conservan, entre otros. Agregar preguntas y respuestas relacionadas con la triple alianza y
los seoros independientes considerando quines conformaron ambos grupos? y cmo lo
lograron?

Redactar un texto considerando las preguntas y respuestas; adems, de sealar al principio


los datos del personaje entrevistado y destacar el acontecimiento ms importante para que
sea el encabezado del texto

Recursos didcticos:libros de texto de Espaol 1er. Grado Bloque II Proyecto 6 noticias en diferentes medios. Peridicos

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BLOQUE I. LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL
ASIGNATURA: HISTORIA 2 SEMANA: 3
VIRREINATO DE NUEVA ESPAA
APARTADO:
Temas para comprender el periodo:
APRENDIZAJE ESPERADO:
Por qu la sociedad y cultura virreinal se formaron de los aportes prehispnicos,
espaoles, asiticos y africanos?
Analiza las consecuencias de la conquista y la colonizacin espaola. Contenido:
Conquista y expediciones espaolas: Las expediciones espaolas y la conquista de
Tenochtitlan. Otras campaas y expediciones. El surgimiento de Nueva Espaa. Las
mercedes reales, el tributo y las encomiendas. La evangelizacin y la fundacin de
nuevas ciudades.
Sugerencias didcticas: Sugerencias para la evaluacin del aprendizaje
Noticia internacional: Solicitar a los alumnos elaborar una lista de cotejo. Cuando hayan terminado su
Llevar una noticia1 internacional; solicitar a los alumnos que exploren los propuesta, solicitar a los equipos el intercambio de productos y evaluarlos de
apartados, y elaboren una con el tema Conquista y expediciones acuerdo a su lista
espaolas: las expediciones espaolas y la conquista de Tenochtitlan. El profesor puede orientarlos con los siguientes indicadores o bien pueden
Otras campaas y expediciones. Previamente leer sobre el tema: construirla en plenaria.
La noticia debe contener: las expediciones europeas y las tierras
americanas, exploradas y los territorios ocupados de donde partan las
expediciones hacia el continente americano.
Describir la expedicin de conquista de Mxico-Tenochtitlan, destacando
el apoyo de los tlaxcaltecas, y los problemas que enfrent Corts con su
ejrcito. Acompaar los textos con un mapa donde seale las otras
campaas y las expediciones en Mxico, despus de la cada de
Tenochtitlan.
Anotar a un lado del mapa las entidades que hoy ocupan esos territorios
que fueron conquistados
Leer los textos sobre: Las mercedes reales, el tributo y las encomiendas.
La evangelizacin y la fundacin de nuevas ciudades y elaborar un
crucigrama con preguntas y respuestas elaboradas por los alumnos.

1
Para elaborar las noticias a lo largo del bloque, ir a la sugerencia didctica de la semana 3.
35
Destacando nociones claves como encomiendas, mercedes reales, tributo,
evangelizacin: dominicos, franciscanos, agustinos, jesuitas, nuevas
ciudades: Mxico, Texcoco y Tlaxcala; ciudades mineras etc.
Tema Noticia Si No Parcialmente
Acompaar el crucigrama con un diagrama de espina donde se sealen las Las expediciones El texto contempla: las partes de una noticia.
espaolas y la Seala las expediciones de Espaola hacia
consecuencias de la conquista y la conformacin de un nuevo rgimen. Se conquista de amrica
propone continuar el diagrama que a continuacin se presenta; pueden Tenochtitlan. Describe el trnsito de Hernn corts hacia
agregar cuantas espinas sean necesarias. Tenochtitlan, y el apoyo de los Tlaxcaltecas
Otras campaas y Mapa
expediciones Seala las expediciones despus de la cada
Se puede solicitar a los estudiantes que hagan un diagrama lo suficiente de Tenochtitlan
amplio para que puedan agregar otras consecuencias que surjan con los Identifica los territorios conquistados con las
siguientes temas estudio. entidades que hoy los ocupan
Las mercedes Crucigrama
reales, el tributo y Las preguntas son claras y precisas
las encomiendas. Recupera las nociones clave del tema de
La evangelizacin estudio
y la fundacin de Diagrama de Espina
nuevas ciudades Identifica la relacin los sucesos y sus
consecuencias
Seala las principales consecuencias de la
conquista y la colonizacin espaola

Una vez que construyan sus listas de cotejo y evaluar a sus compaeros
pueden compartir con el grupo por lo menos uno de los trabajos y
argumentar porqu los evaluaron de esa manera.

Recursos didcticos:libros de texto de Espaol 1er. Grado Bloque II Proyecto 6 noticias en diferentes medios. Libros texto de Historia II, Presentacin power
point: propuesta de gua para la elaboracin de un peridico histrico.

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BLOQUE I. LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL
ASIGNATURA: HISTORIA II SEMANA: 4
VIRREINATO DE NUEVA ESPAA
Apartado:
Temas para comprender el periodo:
Aprendizaje esperado:
Por qu la sociedad y cultura virreinal se formaron de los aportes
prehispnicos, espaoles, asiticos y africanos?
Describe los cambios que produjo en Nueva Espaa la introduccin de nuevas actividades Contenido:
econmicas. Los aos formativos: La transformacin del paisaje: ganadera,
minera y nuevos cultivos. Inmigracin espaola, asitica y
africana. La creacin de la universidad y la Casa de Moneda.
Sugerencias didcticas: Sugerencias para la evaluacin del aprendizaje
Realizar una noticia (puede utilizarse para la seccin de economa y finanzas) Realizar una observacin, autoevaluacin coevalucin en el grupo
Previamente leer los temas de estudio, en libros de texto, internet, revistas etc. considerando los siguientes criterios:
Elaborar una noticia donde se informe a la sociedad sobre la trasformacin del paisaje, Lo que hacen los estudiantes para construir sus noticias e
considerando como referentes al desarrollo de la ganadera, la minera y la agricultura. Historietas: La investigacin de los temas que aparecen en
Las nociones claves para redactar los textos son: El tipo de ganado que se trajo a la Nueva sus libros; el manejo que hacen de sus fuentes de
Espaa, su produccin y la trasformacin del paisaje, los tipos de minerales que se informacin.
explotaron, las regiones de produccin y lo que ha sucedido con algunos de esos lugares en Lo que platican y argumentan para realizar esas tareas.
la actualidad, y los nuevos cultivos que trajeron los espaoles y su produccin, hacer Los productos elaborados y la relacin con las indicaciones
referencia tambin a aquellos que hoy consumimos habitualmente. que dio el maestro.
Solicitar a los alumnos que agreguen en el texto informativo aquellos animales, productos La creatividad que muestran al realizar el trabajo.
de cultivo, y materiales del Mxico prehispnico y que continuaron en la colonia. Los elementos que agregan aparte de las indicaciones del
Incluir un apartado que exprese la transformacin del paisaje y el impacto ambiental por el maestro.
desarrollo de la minera, ganadera y los nuevos cultivos. Elaborar un texto a partir esos indicadores y compartirlo con el
Elaborar historietas relacionadas con los temas: la inmigracin espaola, asitica y africana grupo para mejorar su desempeo en las tareas acadmicas.
y la creacin de la universidad y la casa de moneda.
Es necesario orientar la actividad dicindoles a los estudiantes que las caricaturas son
formas de plasmar los hechos estudiados utilizando humor, creatividad y ordenndolos
cronolgicamente a travs de la secuencia de los dibujos. Para ver algunos ejemplos se les
puede proporcionar, peridicos, revistas de historietas.
Intercambiar una historieta y una noticia entre los equipos, para que la lean y comenten:
qu les gust y qu le falt. Posteriormente en plenaria argumentar qu le agregaran al
trabajo y qu elementos podran considerar para mejorar los suyos.
Recursos didcticos: libros de texto de Espaol 1er. Grado Bloque II Proyecto 6 noticias en diferentes medios. Libros texto de Historia II, Presentacin power
point: propuesta de gua para la elaboracin de un peridico histrico.

37
BLOQUE I. LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL
ASIGNATURA: HISTORIA 2 SEMANA: 5
VIRREINATO DE NUEVA ESPAA
Apartado:
Aprendizaje esperado: Temas para comprender el periodo:
Por qu la sociedad y cultura virreinal se formaron de los
aportes prehispnicos, espaoles, asiticos y africanos?
Describe los cambios que produjo en Nueva Espaa laintroduccin de nuevas actividades Contenido:
econmicas. Nueva Espaa y sus relaciones con el mundo: Las flotas, el
control delcomercio y el consulado de comerciantes. El
comercio con Pery Asia. Las remesas de plata de Nueva
Espaa en el intercambiointernacional.
Sugerencias didcticas: Sugerencias para la evaluacin del aprendizaje
Realizar una noticia internacional (para la seccin de economa y finanzas) Utilizar las indicaciones que se tienen escritas en el pizarrn
Previamente leer los temas de estudio, en libros de texto, internet, revistas etc. para elaborar algunos criterios de evaluacin con el grupo.
Elaborar una noticia donde se explique a la sociedad sobre la trasformacin del comercio que
se gener en la Nueva Espaa y en el mundo: Las flotas, el control delcomercio y el consulado En plenaria: que los alumnos comenten los criterios que deben
de comerciantes. El comercio con Pery Asia. Las remesas de plata de Nueva Espaa en el contener los trabajos, sugerir el valor que le van a asignar a
intercambiointernacional. cada criterio y anotarlos en el pizarrn.
Se sugiere que el docente escriba en el pizarrn lo que a continuacin se seala para contar
con las indicaciones en todo momento y utilizarlas para la evaluacin Es necesario que profesor les recuerde que lo que est escrito
El contenido de las noticias: el comercio proteccionista, los monopolios, la reforma en el pizarrn son elementos que deben tomarse en cuenta
protestante, ordenanzas de los mercaderes. para evaluar el contenido de la noticia.
La prohibicin del comercio entre Nueva Espaa y el Per por parte de la corona espaola y el
intercambio comercial de Asia con la conquista de las Filipinas.
La piratera y sus consecuencias, la circulacin de monedas, el uso que la corona daba a plata
que se extraa de la colonia.
Pueden integrar a sus noticias algn relato relacionado con las aventuras que sorteaban los
comerciantes, alguna leyenda o mito que hasta hoy se conserve.

Recursos didcticos:libros de texto de Espaol 1er. Grado Bloque II Proyecto 6 noticias en diferentes medios. Libros texto de Historia II, Presentacin power
point: propuesta de gua para la elaboracin de un peridico histrico.

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BLOQUE I. LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL
ASIGNATURA: HISTORIA 2 SEMANA:6
VIRREINATO DE NUEVA ESPAA
Apartado:
Temas para comprender el periodo:
Aprendizaje esperado:
Por qu la sociedad y cultura virreinal se formaron de los aportes prehispnicos,
espaoles, asiticos y africanos?
Identifica las instituciones econmicas, polticas y sociales Contenido:
quefavorecieron la consolidacin del Virreinato. La llegada a la madurez: El carcter corporativo de la sociedad. Losgobiernos locales:
Cabildos indgenas y ayuntamientos. La Iglesiay la Inquisicin. Peonaje y haciendas.
La revitalizacin del comerciointerno.
Sugerencias didcticas: Sugerencias para la evaluacin del aprendizaje
La siguiente sugerencia puede ser incorporada a la seccin de poltica, Para evaluar la entrevista se sugiere la siguiente rbrica.
finanzas y deportes. Previamente leer los temas de estudio, en libros de Excelente Bien Regular Suficiente
Tema
10 9 7 6
texto, internet, revistas etc. El Describe puntualmente las Describe las Describe generalidades Describe slo algunos
carcter corporaciones, el corporaciones, el de las corporaciones, el elementos de las
Elaborar una entrevista al virrey y a otros personajes donde narren el corporati paternalismo, las clases paternalismo, las clases paternalismo, las clases corporaciones, el
vo de la sociales que se formaron y sociales que se sociales que se formaron paternalismo, las clases
carcter corporativo de la sociedad, el tipo de corporaciones que sociedad los derechos que se les formaron y los y los derechos que se les sociales que se formaron y
asignaba derechos que se les asignaba. los derechos que se les
existieron y el paternalismo; as como; las clases sociales que se asignaba La redaccin no es clara asignaba.
formaron y los derechos que se les asignaban. La redaccin no es clara
Los Explica claramente la Explica la organizacin Falta claridad en la Falta claridad en la
gobiernos organizacin poltica y las poltica y las funciones explicacin de la explicacin de la
Losgobiernos locales: Cabildos indgenas y ayuntamientos; expliquen la locales funciones que que desempeaban, organizacin poltica y las organizacin poltica y las
organizacin poltica y las funciones que desempeaban; comparar desempeaban, compara compara algunos funciones que funciones que
algunos gobiernos y gobiernos y seala las desempeaban, compara desempeaban, muestra
algunos gobiernos y sealar las diferencias y semejanzas con las que seala las diferencias y diferencias y algunos gobiernos y confusin al comparar
semejanzas con las que semejanzas con las que sealar las diferencias y algunos gobiernos y sealar
tenemos actualmente en nuestro pas. tenemos actualmente en tenemos actualmente semejanzas con las que las diferencias y
nuestro pas en nuestro pas tenemos actualmente en semejanzas con las que
La Iglesia y la Inquisicin: la funcin que desempeaba el clero secular y nuestro pas tenemos actualmente en
nuestro pas
regular, los castigos y leyes que sancionaba la Inquisicin. La Iglesia Identifica claramente la Identifica la funcin Identifica la funcin que No existe claridad para
y la funcin que que desempeaba, el desempeaba, los cleros identificar la funcin que
Inquisici desempeaba, el clero clero secular y regular secular y regular, los desempeaba, el clero
Peonaje y haciendas: su funcin y la incorporacin de los indgenas y las n secular y regular y y describe los castigos castigos y leyes que secular y regular, y la
tiendas de raya. describe ampliamente y leyes que sancionaba sancionaba la Inquisicin. informacin es pobre en
puntualmente los castigos la Inquisicin. cuanto a los castigos y leyes
y leyes que sancionaba la que sancionaba la
La revitalizacin del comercio interno, necesidad de abrir caminos reales Inquisicin. Inquisicin.
y de herradura para realizar el comercio interno, las rutas terrestres, Peonaje y Describe ampliamente la Describe la funcin de Falta claridad en la Falta claridad en la
haciendas funcin de las haciendas y las haciendas y la descripcin de la funcin descripcin de la funcin de
martimas, la importancia de la ciudad de Mxico como el centro la incorporacin de los incorporacin de los de las haciendas y la las haciendas y la
indgenas, las tiendas de indgenas, las tiendas incorporacin de los incorporacin de los
receptor de todas las importaciones. Redactar su texto, y compartirlo raya. de raya. indgenas, las tiendas de indgenas, las tiendas de
con otros equipos, pidindoles que lo analicen y amplen el escrito con raya. raya.La informacin es
confusa
otras preguntas y respuestas.

39
A partir de la informacin obtenida elaborar un cuadro donde
incorporen informacin relaciona con las instituciones polticas
econmicas y sociales, por las funciones que desempeaban,
incorporar otras instituciones que ello consideren importantes.

Institucin Funcin Econmica Poltica Social


Repblicas de indios: Para la tabla se sugiere agregar valor a cada uno de los mbitos: econmico, poltico y
Cabildos social. Donde los criterios sean, informacin congruente con el mbito de estudio; la
Repblicas Espaolas:
Cabildos
incorporacin de otras instituciones en la tabla, otro criterio que los alumnos o el profesor
La iglesia el clero secular proponga
El clero regular
Haciendas

Elaborar dos noticias una relacionada con los deportes


prehispnicos (juego de pelota) practicados en la poca de la
colonia y aquellos que desaparecieron y los que trajeron lo
europeos en esa misma poca. Sealar aquellos deportes que se
practican en la actualidad

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point: propuesta de gua para la elaboracin de un peridico histrico. Internet, revista.

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BLOQUE I. LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL
ASIGNATURA: HISTORIA 2 SEMANA: 7
VIRREINATO DE NUEVA ESPAA
Apartado:
Temas para comprender el periodo:
Aprendizaje esperado:
Por qu la sociedad y cultura virreinal se formaron de los
aportes prehispnicos, espaoles, asiticos y africanos?
Reconoce las caractersticas del mestizaje cultural en las expresiones artsticas novohispanas. Contenido:
Arte y cultura temprana: El mestizaje cultural. Expresiones
artsticas novohispanas. El desarrollo urbano.
Sugerencias didcticas: Sugerencias para la evaluacin del aprendizaje
Anuncios publicitarios: Previamente leer los temas de estudio, en libros de texto, internet, revistas Elaborar una lista de cotejo y compartirla con los alumnos
etc y se sugiere contar con anuncios publicitarios para analizarlos en equipo y sirvan como ejemplo para que la tomen en cuenta al realizar sus actividades.
para construir los propios. Cada uno de los equipos puede utilizar una lista como la
Lean en plenaria la siguiente fragmento y elijan el tipo de anuncio publicitario que elaborarn: siguiente, pueden agregar ms criterios si consideran
Para elaborar anuncios publicitarios se requiere saber el fin que persigue: si es un beneficio para las personas, tienen un fin conveniente.
poltico o social y se denomina propaganda. Si lo que se persigue es promover, vender o comprar un producto es decir su fin es Solicitar que se evalen entre los equipos.
comercial, se denominan publicitarios.
Los anuncios se hacen valer de estereotipos, identifique los estereotipos que pueden a utilizar de acuerdo a los temas de estudio:
por ejemplo un mestizo promocionado comida elaborada con ingredientes de origen espaol e indgena, o un africano clases de Anuncios publicitarios Si No Parcialmente
baile.
La frase o slogan del producto anunciado: por ejemplo en el caso del mestizo una comida que te cautivar Buscaron informacin en ms de una
Las imgenes que usarn deben ser coloridas para atraer a los clientes. Las frases publicitarias suelen usar juegos de palabras, fuente de estudio
imitar frases o canciones producto que se desea ofrecer es la comida ms sabrosa del mundo con esta comida te sentirs Contiene las caractersticas de un
diferente se digiere fcilmente. Cambindoles el sentido, emplear rimas, repeticiones o palabras en sentido figurado. Quieres anuncio publicitario
la comida maana? No; Hoy, hoy, hoy. Se destacan nociones claves de los
Los adjetivos calificativos que le asignarn al producto que se desea ofrecer es la comida ms sabrosa del mundo con esta temas de estudio
comida te sentirs diferente se digiere fcilmente. Contempla las caractersticas del
mestizaje cultural.
Se refleja la creatividad en el diseo
Consultaron a otros equipos para
Los anuncios deben estar elaborados de acuerdo con los temas de estudio. el mestizaje cultural; mejorar sus anuncios
expresiones artsticasnovohispanas y el desarrollo urbano.
Realizar al menos dos anuncios publicitarios por cada uno de los temas, destacar las caractersticas
del mestizaje cultural (lengua, cultura, raza, gastronoma, vestuario, artes, costumbres, cestera,
conocimiento, la herbolaria entre otros) y pueden consultar a otros equipos para contar con ideas
y mejorar sus trabajos.
Recursos didcticos:libros de texto de Espaol 1er. Grado Bloque II Proyecto 6 noticias en diferentes medios. Libros texto de Historia II, Presentacin power
point: propuesta de gua para la elaboracin de un peridico histrico. Internet, revista. Libro de Texto de Espaol 5 grado. Bloque I

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BLOQUE I. LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL
ASIGNATURA: HISTORIA 2 SEMANA: 7
VIRREINATO DE NUEVA ESPAA
Apartado:
Aprendizaje esperado:
Temas para analizar y reflexionar
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y Contenido:
valora su importancia. De la herbolaria prehispnica a la industria farmacutica.
Sugerencias didcticas: Sugerencias para la evaluacin del aprendizaje
Anuncios clasificados: Se sugiere contar con anuncios clasificados, analizarlos en equipo y Elaborar una lista de cotejo y compartirla con los alumnos para que
sirvan como ejemplo para construir algunos. la tomen en cuenta al realizar sus actividades.
Previamente leer los temas de estudio, en libros de texto, internet, revistas etc. Cada uno de los equipos puede utilizar una lista como la siguiente:
Solicitar a los padres, abuelos o vecinos, nombres de hierbas y las enfermedades que Si consideran conveniente, pueden agregar ms criterios.
curan y buscar informacin de sus propiedades. Hacer notas en el cuaderno. Pida que realicen un ejercicio de autoevaluacin.
Investigar sobre las hierbas que se utilizaron desde las sociedades prehispnicas; la
adopcin de la medicina herbolaria en la colonia y su uso en la actualidad. Investigacin Si No Parcialmente
La llegada de los adelantos farmacuticos durante la colonia. La informacin es suficiente para la
elaboracin de texto
Las diferencias entre medicina tradicional, homeoptica y aloptica. Selecciona la informacin para tener aquella
Los medicamentos que se utilizan actualmente para atacar a las enfermedades. apegada al tema de estudio.
Elaborar un texto con los datos derivados de la investigacin. El texto incorpora los elementos que se
solicitaron en la investigacin
Con la informacin obtenida incorporar lo que se pide en la siguiente tabla. La tabla contiene todos los datos requeridos
Medicamento que se utiliza en la
Producto herbolario Enfermedad que atiende
actualidad para tratar la enfermedad
Estfiate (iztahuayatl)
Papaya Digestin Metoclopramida
Flor de manita (macpalxochitl)
Jalapa
Huayacn Sfilis
Zarzaparrilla (mecapatli)
Zapote blanco (cochitzapotl)
rnica Golpes
La flor de corazn (yoloxochitl)
Zoapatle (cihuapahtli) Facilitar el parto
yalauxochtl Padecimientos cardiacos
A partir de la informacin de la tabla elaborar varios anuncios clasificados donde ofrezcan
servicios o venta de productos homeopticos, alopticos y medicina tradicional.
Recursos didcticos:libros de texto de Espaol 1er. Grado Bloque II Proyecto 6 noticias en diferentes medios. Libros texto de Historia II, Presentacin power
point: propuesta de gua para la elaboracin de un peridico histrico. Internet, revista. Libro de Texto de Espaol 5 grado. Bloque I

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BLOQUE I. LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL
ASIGNATURA: HISTORIA 2 SEMANA: 8
VIRREINATO DE NUEVA ESPAA
Apartado:
Aprendizaje esperado:
Temas para analizar y reflexionar
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del Contenido:
tiempo y valora su importancia. Piratas y corsarios en el Golfo de Mxico.
Sugerencias didcticas: Sugerencias para la evaluacin del aprendizaje
Previamente leer los temas de estudio, en libros de texto, internet, revistas etc. El docente puede evaluar con la siguiente rubrica y agregar otros indicadores.
Elaborar una noticia sobre la cultura de la Nueva Espaa a partir del anlisis de Previamente dar a conocer la rbrica a los estudiantes.
objetos.
Destacar las semejanzas y diferencias entre los piratas y los corsarios. Excelente Bien Regular Suficiente
Las luchas enfrentadas en el golfo. 10 9 7 6
La informacin La informacin es Existe informacin La informacin no es
Leyendas de piratas que se cuentan a raz de los enfrentamientos. completa para la suficiente para la para la elaboracin suficiente para la
La proteccin de las ciudades en la Nueva Espaa. elaboracin de texto elaboracin de texto de texto elaboracin de texto
Seleccionan Seleccionan la Seleccionan la Se le dificulta
Los hundimientos de los barcos y los tesoros que se han encontrado. adecuadamente la informacin para informacin para Seleccionar la
Los aspectos de la vida cotidiana que podemos saber a partir de esos objetos, el informacin para tener tener aquella tener aquella informacin porque
tipo de mercancas y tesoros que se utilizaban en la poca. aquella apegada al apegada al tema de apegada al tema de no es suficiente
tema de estudio. estudio. estudio.
Cules se siguen utilizando en la actualidad. Las noticias incorporan Las noticias Las noticias Las noticias
Elaborar una noticiapara la seccin editorial recordando que en este tipo de todos los aspectos que incorporan los incorporan algunos incorporan aspectos
notas se redacta la opinin del autor sobre los hechos en este caso los hechos se sealan para su aspectos que se aspectos que se mnimos sealados
elaboracin, con sealan para su sealan para su para su elaboracin.
histricos estudiados, con la finalidad de presentar un escrito con un anlisis claridad y precisin elaboracin. elaboracin.
crtico. En la noticia para En la noticia para En la noticia para En la noticia para
A partir de la informacin con la que se cuenta a los largo del bloque de estudio seccin editorial, seccin editorial, seccin editorial, seccin editorial,
muestra su opinin muestra su opinin muestra su opinin muestra su opinin
redactar su noticia manifestando su opinin sobre. crtica sobre los crtica sobre los con pocos crtica sobre los
La situacin poltica, econmica, social y cultural de la Nueva Espaa. aspectos. Con aspectos, faltan argumentos sobre aspectos
argumentos algunos argumentos los aspectos
Describir los avances en estos aspectos, as como los abusos hacia la poblacin sustentados. sustentados
africana, e indgena. La redaccin de los La redaccin de los La redaccin de los La redaccin de los
Plantear los aportes de las diferentes culturas espaola, indgena, africana y la textos permite que la textos permite que textos hacen a la textos hace que la
informacin sea clara, la informacin sea informacin poco informacin no sea
mezcla cultural mestiza. coherente y precisa clara y poco clara, coherente y clara, coherente ni
Sealar las consecuencias de la conquista, las desventajas y ventajas de la coherente precisa precisa
conquista.
Recursos didcticos:libros de texto de Espaol 1er. Grado Bloque II Proyecto 6 noticias en diferentes medios. Libros texto de Historia II, Presentacin power
point: propuesta de gua para la elaboracin de un peridico histrico. Internet, revistas, libros texto de Historia II.

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