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A continuacin se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre

los contenidos de la unidad.

1. Elabore un cuadro comparativo destacando las semejanzas y las


diferencias entre los conceptos de docencia y enseanza.

. Elabore un cuadro comparativo destacando las semejanzas y las


diferencias entre los conceptos de docencia y enseanza.

Docencia Es la actividad de ensear.

Enseanza Es la accin y efecto de ensear (instruir, adoctrinar y


amaestrar con reglas y preceptos).
Semejanza Es que el objetivo de ambos procesos es el
aprendizaje del estudiante, alumno o participante.

Diferencia En la docencia el objetivo principal es la capacidad y


la tica que debe tener el Docente para impartir
docencia. Es la accin de ensear.
Por tanto la enseanza es la accin y efecto del arte
de instruir, en donde interacta el docente o maestro y
el alumno, estudiante o participante para desarrollar el
conocimiento, tomando en cuenta la pedagoga. Pero
la nueva corriente pone al participante como un ente
activo y responsable a su propio aprendizaje.

2. Elabore, con sus propias palabras, un concepto de estrategias activas de


aprendizaje.

Son las acciones o actividades que realiza el estudiante, alumno o participante


para desarrollarse por s mismo, para hacer ms efectivo el proceso de
aprendizaje. Es donde el alumno atravez de su voluntad y empeo usa forma de
que pueden llevarlo a la bsqueda de conocimiento y luego al objetivo principal
que es el aprendizaje.
3. Elabore una tabla en las que presente las caractersticas de los roles del
docente y del alumno en el modelo tradicional y el modelo activo, basado en
aprender a aprender.

CARACTERISTICAS DE LOS ROLES DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO EN EL


MODELO TRADICIONAL Y EL MODELO ACTIVO.

El docente es el centro de todo conocimiento para


MODELO desarrollar el aprendizaje.
TRADICIONAL: El papel de docente es de facilitador del aprendizaje.
El docente es responsable de crear el entorno para un
aprendizaje eficaz, con el mismo sacar el mximo de cada
estudiante la capacidad de aprender a aprender en la
construccin del conocimiento.

El alumno es el centro del proceso y protagonista del


aprendizaje.
El alumno es participante activo, el es parte de la
MODELO ACTIVO: bsqueda del conocimiento.
El alumno pasa a ser: independiente, autnomo,
participativo y grupal.

CONCLUSION: Con este sistema (Activo) el docente opta por un nuevo


mtodo de ensear, poniendo en prctica el trabajo activo
y respetando que el alumno sea, real y efectivamente, el
protagonista de su formacin.

4.- Elabore una definicin de METACOGNICION.

Son las estrategias que nos permiten aprender algo, procesar ideas, conocer e
identificar el estilo de aprendizaje con el cual nos permitimos aprender algo.
5. Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de aprendizaje de
competencias.

Estrategias de
aprendizaje de
competencias.

Concepto Competencias
Estrategias
que potencian

Exposicin Presentacin oral de un


tema previamente
La habilidad de
investigado en forma
comunicacin
ordenada y coherente

El
interrogatori
o o la tcnica
Interaccin y dialogo
de preguntas entre el docente y el
alumno a travs del Habilidades de
planteamiento de asimilacin y
preguntas reflexivas de retencin, analtica,
modo que generen meta cognitivas y
respuestas creativas. creativas
6. Elabore un concepto de evaluacin en proceso de aprendizaje. Destaque
las caractersticas de la evaluacin de competencias y establezca las
fortalezas y debilidades de la evaluacin de los aprendizajes.

Es el proceso que principalmente es utilizado por el docente para evaluar el nivel


de aprendizaje que posee el alumno y que por medio a este proceso, tanto el
docente como el alumno conoce sus fortalezas y debilidades, para si es necesario
reorientar el proceso o continuar con el mismo, si el resultado es el esperado.

Caractersticas de la evaluacin de competencia:

1) Es integral.
2) Es continua.
3) Es sistemtica.
4) Es participativa.
5) Es flexible.
6) Es permanente.
7) Es formativa.
8) Es personalizada.

Fortalezas y debilidades de la evaluacin de los aprendizajes.

Fortalezas:
Regula el aprendizaje.
Profundiza el efecto sobre la enseanza.
Formacin de los alumnos.

Debilidades:
Lleva a que el alumno acentu ms el inters por la evaluacin que el
aprendizaje.
No debe ser un instrumento que solo evalu el rendimiento del alumno.
Si se pone mucho nfasis en la evaluacin pierde su funcin esencial que
es educadora y formativa.

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